时间:2025-08-01 01:18:14
教学论文优秀范文1
“轻负担，高质量”的实践与探索-教育教学论文-教学资源
“轻负担，高质量”的实践与探索
“轻负担，高质量”的实践与探索
**县实验中学
教学“轻负担，高质量”是实施素质教育的需要。通过学校在教学方面较为宏观的控制，通过转变教师、家长的思想观念，建立科学的评价体系，提高教师的素质，优化课堂教学过程等手段，提高课堂教学效率和学生的学习效率，并能给予学生适当的课业负担，最终能全面提高教育、教学质量，让学生全面地、生动活泼地、主动地发展，培养出跨世纪的合格价值规律。也只有这样，才有可能克服长期形成的“应试教育”的某些弊端，纠正版面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生健康成长。
多年来，我校对学生课业负担过重的成因，从社会、学校、教师和学生等方面作了全方位的较深入的分析研究，针对存在的问题，用理论指导实践，通过深化改革，强化管理，采取一系列措施，取得了较为明显的效果。
一、转变教育思想，更新教育观念。
1、纲举目张，理论导向。
我校努力把准学校发展的总方向，重视从理论的高度引导全校教职工统一思想认识，组织教师学习党的教育方针和政策，学习有关“减负提质”的文件和他校经验。通过学习和实践，全校教师逐步端正了教育思想和办学方向，认识到我们的教育应该是让学生全面发展的素质教育，而不是让学生在题海中遨游的单一的“应试教育”，同时又进一步明确了自己在教学中是否执行“轻负担，高质量”的教育思想，是否真正推行素质教育，主要看自己的教学是否面向全体学生，是否让学生在德、智、体等诸方面全面发展，并且是让学生生动、活泼、主动地得到发展。
2、科学衡量教师的教学质量，客观评价每一位教师和学生。
我校确立了正确的评价方向，制定出科学的评价标准，让教师和学生普遍认识到，学校衡量教学质量高低、学习优劣，是比谁教得轻松的质量，不比蛮干拼命干；比谁教得灵活会学习，不比学生死学夺高分；比学生整体素质高，不比高分能力低；比学生视野开阔知识面广，不比嚼烂一本教科书……归根结底，实现教学“轻负担，高质量”必须要让教师在教学过程中彻底转变教育思想、更新教育观念，必须以“素质教育”的要求来评价教师的教学和学生的学习。
二、强化教学管理，提高课堂效率。
1、加强常规的建立和管理。
学习重视抓教学常规落实，提出要做到“四个”必须：（1）上课之前必须备课，备课项目必须齐全。要做到“三备、五点、两法”：“三备”是“备大纲、备教材、备学生”；“五点”是每堂课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”；“两法”是既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。（2）讲课必须及时注意学生反馈。（3）上课必须规范化，切忌随意性。要按时上课，准时下课，不得拖堂、连堂。（4）课堂讲授必须正确精要，且具有“目的性、科学性、实践性、艺术性、实效性。”
2、重视提高教师的教学水平，减轻学生过重的课业负担。
（1）重视继续教育，提高教师水平。
在各种进修中完善教师的知识结构，促进业务的提高。学校保证每组都能进行专业学习。在专业知识的学习、教学信息的获取中还更新教师的知识，开阔教师的视野，学校重视教师的各项进修活动，鼓励他们参加各种培训。
（2）通过教研，提高教师水平。
我校“备课、上课、说课、评课”的一条龙的教研活动。这种教学活动是直接的示范活动，能切实为教师解决一些在平时教学中感到困惑的事，也是提高教师课堂教学水平的好机会，为实现课堂教学的“最优化”，向四十分钟要质量，真正让学生摆脱过重的负担提供了保证。
对青年教师要求一年入门、三年过关、五年成熟。对中年教师要求上好示范课。对老年教师要求带好徒弟，上好样板课。在“备课、上课、说课、评课”的教研活动中，不断提高教师的教学水平，上出高质量、高效率的课。
在教研活动中，总结出“一实二重三提高”，的教学特色：一“实”是指在教学中指导学生扎实地、主动地学好基础知识；二“重”是指教学中重视启发诱导、重视训练为主；三“提高”是教师要提高学生的自学能力，提高学生的运用知识能力，提高学生的创造思维能力。并要求大家把气力花在研“学法”得“教法”上，初步摸索了各科课堂教学的方法：
三、深化教育科研，推动“轻负担，高质量”
我校重视靠教育科研来提高学校办学效率，把教育科研作为“校园里的第一生产力”。在教学科研中紧紧围绕教学“轻负担，高质量”这个中心，大力推进素质教育。
我们围绕教学“轻负担，高质量”的科研工作，促进了课堂教学的改革，提高了教育教学的效率，让学生学得扎实、轻松，各方面都得到了发展。
对“轻负担，高质量”，我们也只是在具体的学校教学管理中做了一些探索，摸索到的点滴规律，但还不很完善，在以后的工作中继续研究，以促进教育质量的全面提高。
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“自立教育”主题教育活动论文――浅谈如何培养学生的自主管理-教育教学论文-教学资源
“自立教育”主题教育活动论文——浅谈如何培养学生的自主管理
“自立教育”主题教育活动论文——
浅谈如何培养学生的自主管理
杉树湾小学校 肖杰
自2011年2月24日，我校参加特色学校创建培训会就明确了我校的办学特色——“自立”教育，我们学校在肖爱国校长的积极带领下，各个环节都在努力实现学生的自主管理，最突出的当属我们学校做的比较好的住校生工作，而我们的住校生工作作为学校管理的一部分，也在积极的响应学校的管理，结合学生特点和教师的特长，努力做到学生的自主管理。下面谈谈我们学校在学生自主管理方面做到的实际。
一、统一思想，更新管理理念
1、改变班主任的传统管理理念
传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。让我们的住校小学生学会自己的事情自己做。
2、转变学生思想观念
学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
学生思想素质参差不齐。成绩好的学生，往往明哲保身，“两耳不闻身外事，一心只读圣贤书”；成绩不好的学生认为自己没有**，又不是学生干部，管好自己就好，班级的事情就变成了班主任的事。因此，就有必要进一步统一学生思想，让全体学生明白自主管理的意义。
我们多次利用主题班会的形式，组织讨论学校“自立教育”的活动开展，明确实施学生“自主管理”是“自立教育”的一个方面，是全面实施素质教育的需要，是真正落实为学生健康成长负责的有效途径，自主管理是锻炼学生自主意识和自我管理的能力，不是撒手不管，从而打消学生的疑虑。
3、转变家长思想观念
刚开始实施特色学校“自立教育”的时候，有些家长表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。
二、开展自主管理和特长培养活动
学校利用下午放晚学后，对学生进行自主管理的能力培训，如教会学生叠被子、学会洗衣服、洗头、扫地、收拾自己的生活用品，并开展相应方面的比赛。让学生管理上真正意义上能够自主。
我校在利用晚自习开展特长培养，培养学生的兴趣和爱好。
星期
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
能力项目
情感疏导
书法训练
美育培养
棋艺对练
智力碰撞
对于我校确定以自立教育为特色以来，经过全体师生的共同努力已经取得了一定的成效，让学生在生活上能自理、学习上能自学、行为上能自律、管理上能自主、礼仪上能自尊、心理上能自强、闲暇时能自乐。
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