时间:2017-07-17 13:55:15
1、选择题 孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利”、“爱无差等”。造成这种分歧的根源在于他们二人： （ ）
A．所处的时代不同
B．学术思想不同
C．代表的阶级利益不同
D．谈论的问题不同
参考答案：C
本题解析：根据所学，孔子代表奴隶制的奴隶主阶级，主张维护奴隶制的礼。墨子代表贫民阶级，主张兼爱，非攻，尚贤。两者的阶级立场不同。
考点：中国传统文化主流思想的演变?春秋战国时期的百家争鸣?百家争鸣
本题难度：一般
2、综合题 （10分）
材料一 文天祥抗元被俘，宁死不屈，以正气歌明志，是文化的作用使然；“饿死事小，失节事大”，座座贞节牌坊下压的是一个个呜咽的冤魂，这也是文化作用的体现。
（1）结合所学知识，具体谈谈如何理解材料中“文化的作用”?（4分）据此，我们应该如何对待中国的传统文化？（2分）
材料二 为天下之大害者，君而已矣。……天子之所是未必是，天子之所非未必非，天下亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。
———黄宗羲《原君》
（2）概 括材料二作者提出了什么新的观点？这些观点形成的经济根源是什么？（4分）
参考答案：
（1）①理解：
积极作用：重视主观意志，注重气节品德，讲求自我克制，强调社会责任和历史使命，对塑造中华民族性格起了积极作用。（2分）
消极因素：用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人的自然欲求等。（2分）
②态度：取其精华，去其糟粕，在批判中继承。（2分）
（2）观点：批判君主专制，藐视君主权威；限制君主权力。（2分）经济根源：明清商品经济发展（或资本主义萌芽）。（2分）
本题解析：第一问主要考查知识迁移能力，难度为中等。要求学生对宋明理学有全面的评价；对中国文化的态度的表述比较雷同，政治课《文化生活》中的表述可以移用。
第二问主要考查归纳能力，难度为小。而明末清初思想活跃局面的经济根源在教学中学过。
考点：中国古代思想文化
点评：如第一问，做题时，要尽量能够将材料和所学的知识建立联系，这样才会化解所谓难题。通常，文言文引文若有省略号，意味着材料得分层归纳。
本题难度：一般
3、选择题 汉宣帝（西汉第十位皇帝）曾说：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯用德教，用周政乎？”这表明汉代统治者的主张是（ ）
A．以道家无为而治为指导思想
B．以兼爱非攻尚贤为治国理念
C．推崇理学扶为官方统治哲学
D．权势法制与伦理劝导相结合
参考答案：D
本题解析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。材料讲的是不能单纯使用儒家思想，而是将权势法制与伦理劝导相结合。所以答案选D。
考点：中国传统文化主流思想的演变·汉代儒学成为正统思想·外儒内法
本题难度：一般
4、选择题 有学者认为：王守仁心学对朱子理学的改造正如在西方马丁·路德对基督教神学的改造具有同等的价值与地位，称其为“中国的马丁·路德”。主要是因为二人都
A．重视个人的主观作用
B．反对神权对人性的桎梏
C．打破封建思想的束缚
D．促进了人们的思想解放
参考答案：A
本题解析：本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、比较和探讨问题的能力，解题的关键是比较心学和宗教改革。王守仁心学强调“致良知”，马丁路德宗教改革主张“信仰得救”，因此两人都重视个人的主观作用。B、D两项体现了马丁路德的主张，C项错误。所以本题正确答案为A项。
考点：中国传统文化主流思想的演变·程朱理学·王阳明心学；西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革·马丁路德宗教改革
本题难度：一般
5、选择题 老师发现小明考试作弊，想找他谈心，这时候老师可以引用孔子的主张是 （ ）
A．“因材施教”
B．“知之为知之，不知为不知”
C．“温故而知新”
D．“学而不思则罔，思而不学则殆”
参考答案：B
本题解析：针对学生作弊，老师的教育内容应为实事求是的学习态度。A是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学；C是指温习学过的知识进而能够从中获得新的理解与体会；D是指只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，都与题意不符。
考点：中国传统文化主流思想的演变·春秋战国时期的百家争鸣·春秋战国儒家思想的形成与发展。
本题难度：一般