1、判断题
（2009年 1月济宁市高三期末质检32题）阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
材料一?拜占庭(东罗马帝国)灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古典古代雕 ">
时间:2017-03-05 22:45:16
1、判断题
（2009年 1月济宁市高三期末质检32题）阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
材料一?拜占庭(东罗马帝国)灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古典古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界一一希腊古代；在它的光辉形象面前，中世纪的幽灵消逝了。
一一恩格斯《自然辩证法》
材料二?中国的这一危险形势也影响了居统治地位的士大夫，不过他们是被迫倾向于改良而非倾向于革命。……他们仍然认为，改革中国的儒家文明，就可以满足现代的需要。这种观点的著名代表人物是激进的广东学者康有为( 1858-1927年)，他以其论著《孔子改制考》而震惊同僚。
一一斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)如何理解材料一中“在它的光辉形象面前，中世纪的幽灵消逝了”？（2分）
(2)康有为的《孔子改制考》为什么会使同僚震惊？(2分)
(3)有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末中国维新思想宣传者的手段都很高明。两者在宣传其思想时采取的“高明”手段是什么， “高明”在何处？(4分)
(4)分析导致两者采取这种宣传手段的相同原因。 (6分)
2、判断题 段祺瑞公开叫嚣：一不要约法，二不要国会，三不要旧总统。为此孙中山发起了：
[? ]
A、二次革命
B、护国运动
C、护法运动
D、国民大革命运动
3、判断题 革命之大义
材料：自格致学日明，而天予神授为皇帝之邪说可灭。自世界文明日开，而专制政体一人奄有天下之制可倒。自人智日聪明，而人人皆得有天赋之权利可享。今日，今日，我皇汉人民，永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间，盖欲全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权。嗟予小子无学，顽陋不足以言革命独立之大义。兢兢业业，谨模拟美国革命独立之义，约为数事，再拜顿首，献于我最敬最亲爱之皇汉人种四万万同胞前，以备采行焉如左：?
一、中国为中国人之中国。我同胞皆须自认自己的汉种，中国人之中国。?
一、不许异种人沾染我中国丝毫权利。? ……?
一、先推倒满洲人所立之北京野蛮政府。?
一、驱逐住居中国中之满洲人，或杀以报仇。?
一、诛杀满洲人所立之皇帝，以儆万世不复有专制之君主。?
一、对敌干预我中国革命独立之外国及本国人。?
一、建立中国政府，为全国办事之总机关。? ……?
一、全国无论男女，皆为国民。?
一、全国男子，有军国民之义务。?
一、人人有承担国税之义务。?
一、全国当致忠于此所新建国家之义务。?
一、凡为国人，男女一律平等，无上下贵贱之分。?
一、各人不可夺之权利，皆由天授。?
一、生命自由及一切利益之事，皆属天赋之权利。?
一、不得侵人自由，如言论、思想、出版等事。? ……
一、定名中华共和国（清为一朝名号，支那为外人呼我之词）。?
一、中华共和国，为自由独立之国。?
一、自由独立国中，所有宣战、议和、订盟、通商，及独立国一切应为之事，俱有十分权利与各大国平等。?
一、立宪法，悉照美国宪法，参照中国性质立定。?
一、自治之法律，悉照美国自治法律。?
一、凡关全体个人之事，及交涉之事，及设官分职，国家上之事，悉准美国办理。皇天后土，实共鉴之。?
——摘自邹容《革命军》第六章《革命独立之大义》
（1）你是否同意邹容所言“自格致学日明，而天予神授为皇帝之邪说可灭。”的观点？简要说明你的理由。
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（2）邹容提出“驱逐住居中国中之满洲人，或杀以报仇。”、“诛杀满洲人所立之皇帝，以儆万世不复有专制之君主。”中国历史的现实演变与该构想有何差异？
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（3）你如何看待邹容对中华共和国的构想？
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4、判断题 孙中山将西方的“三权分立”发展为“五权分立”的政治设想，借鉴了中国古代政治制度中的
[? ]
5、判断题 “前年杀吴禄贞，去年杀张振武，今年又杀宋教仁，你说是应桂馨，他说是洪述祖，我说确是袁世凯。”这幅挽联中提及的事件最终引发了?
[? ]
A．护国运动
B．武昌起义
C．五四运动
D．二次革命
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