时间:2017-02-07 22:33:46
1、判断题 阅读下列材料（16分）
材料一?军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府也。
——《清史稿 军机大臣年表序》
材料二? “中华民国之主权属于国民全体? ……中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。……中华民国之立法权．以参议院行之。……参议院对于临时大总统认为有谋叛行为时，得以总员五分之四以上之出席，出席员五分之三以上之可决弹劾之。
——《中华民国临时约法》
材料三?第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。
——1954年《中华人民共和国宪法》
材料四?我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
——【古希腊雅典】伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》
请回答：
（1）说出材料一所涉及的重要机构及其影响。（4分）
（2）依据材料三说出构成中国社会主义民主政治基本内容的三大制度。（6分）
（3）根据前三则材料概括我国政体的发展趋势。（2分）
（4）古希腊的民主与我国今天的民主有什么本质不同？（4分）
参考答案：
（1）军机处（2分）；进一步加强了君主专制制度（或标
本题解析：
试题分析：第一小问从材料一中“不于内阁而于军机处”可知，这一机构是指清雍正时期设置的军机处，军机处设置的影响结合所学知识可知:军机处的设置标志君主专制达到顶峰。第（2）小问依据材料三“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”可知，我国实行社会主义民主政治制度之一即人民代表大会制度，结合所学知识可知，除此之外，还有民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度共同构成中国社会主义民主政治基本内容。第三小问解题的关键在于理解每则材料的主要内容：材料一说明君主专制的进一
本题难度：一般
2、选择题 下面是中国古代不同时期的两幅地图。下列对其表述正确的有（ ）
①图一和图二所示地方行政制度的根本目的相同
②图一和图二所示地方行政制度实施的结果相同
③图一所示地方行政机构的主要职能是监察地方
④图二所示地方行政机构的长官由中央直接任免
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
参考答案：D
本题解析：
试题分析：本题主要考查学生识别图片等历史素材，最大限度获取有效信息，回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出正确认知和准确判断的能力。根据题干图片信息“郡国界”、“大都，行省”等，本题实际上考查古代中国相关朝代地行政区域设置——西汉时期的“郡国并行制”与元代的“行省制”。据此，分析、判断选项，可知：②③两项的表述不符合史实，排除。进一步可知，①④两项的表述客观，表述正确。综上，故，本题正确答案选D。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·西汉时期的“郡国并行制”与元代的“行省制”
本题难度：一般
3、判断题 家（族）谱是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁，是中国特有的文化遗产。自古以来我国民间十分重视修订家谱，最可能是受到
A．古代宗法制的影响
B．古代禅让制的影响
C．古代分封制的影响
D．传统美德的影响
参考答案：A
本题解析：略
本题难度：简单
4、判断题 关于分封制与宗法制关系的说法，错误的是[???? ]
A．两者互为表里、相辅相成
B．分封制是宗法制的政治体现
C．宗法制是分封制的内核纽带
D．先有分封制、后有宗法制
参考答案：D
本题解析：
本题难度：一般
5、选择题 悉尼·胡克《历史中的英雄》说：“假如我们给英雄下这样一个定义：英雄就是具有事变创造性并且能够重新决定历史进程的某些人，那么，紧跟着下一步的推论应该是：一个民主的社会对于英雄人物必须永远加以提防……因为天才和能力时常会被滥用。”古代希腊提防“英雄人物”的民主政治体系最后一道防线是
A.设立公民大会
B.实行陶片放逐法
C.成立五百人议事会
D.轮流执政、抽签选举
参考答案：B
本题解析：试题分析：“能够重新决定历史进程的某些人”显然是威胁了雅典民主政治集体决策的基本原则，雅典对于威胁民主制度的人采取陶片放逐法。“陶片放逐法”是为提防英雄人物滥用职能而采取的一项重要举措，故答案选择B项。其余三项主要是保证公民行使民主权利和保护公民权益的举措。
考点：本题考查古代希腊的民主政治。
点评：雅典民主制度是新课标新增加的内容，高考对其考查多采取选择题的形式，主要有如下的角度：（1）原因：要求学生从地理、城邦、平民与贵族的斗争等角度分析雅典民主制形成的原因；（2）特点：雅典民主制是直接民主制，很多高考试题将雅典民主制与近代西方民主政体进行比较，要求学生认识雅典民主制的特点；（3）评价：要求学生既要看到雅典民主制的积极影响，又要看到直接民主制的不足。
本题难度：困难