时间:2019-06-28 12:12:52
1、判断题 观察右图，说法不正确的是：
A．由穿长袍马褂到着西装带领结
B．原因是受西式服饰的影响
C．长袍马褂与西服革履并行不悖
D．中山装和旗袍的出现，是中西合璧的产物
参考答案：D
本题解析：民国期间，政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。随着法令的推行，新服饰迅速走向社会中下层民众。
人们可以根据各自的生活方式、审美情趣和经济能力，随心所欲地选择和设计自己喜爱的服饰。洋装在中国的流行，并未取代传统服饰，而是促成中国服饰的改良。中山装和旗袍的出现就是中西合璧的产物。
本题难度：简单
2、判断题 阅读下列材料，回答问题：
材料一 “道(治理)千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”“足食，足兵，民信之矣。”“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
——《论语》
材料二 城邦以正义为原则。由正义衍生的礼法，可凭以判断(人间的)是非曲直，正义恰恰正是树立社会秩序的基础。要使事物合于正义(公平)，须有毫无偏私的权衡；法律恰恰正是这样一个中道的权衡。法治应该包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制订良好的法律。
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳孔子的治国主张，分析孔子主张没有被当时统治者采纳的主要原因。
(2)概括材料二中建立有序社会的思想主张，说明这些主张提出的政治背景。
(3)综合上述材料，谈谈应怎样建立良好的社会秩序。
参考答案：(1)主张：取信于民；爱护百姓；节俭财物；不夺农时；实行德治。原因：不适用于当时的诸侯争霸形势。
(2)主张：制定法律；实施法治；追求正义(公平)。政治背景：城邦制衰落；民主政治的弊端暴露。
(3)法治与德治并举。
本题解析：本题综合考查东西方古代的思想。第(1)问孔子的治国主张可以根据材料一中“节用而爱人”“为政以德”等有效信息加以归纳；原因要结合春秋时期的时代背景思索回答。第(2)问提取材料二中“要使事物合于正义(公平)”“法治”等有效信息结合所学知识回答即可。第(3)问属于开放性题目，围绕德治与法治作答即可。
本题难度：一般
3、判断题 （17分）
阅读下列材料，回答问题：
材料一?在近代中国的历史上，“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。周恩来曾满怀义愤地指出：中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地
上办外交呢？
——《周恩来传》上集
材料二?粤海销烟扬我威，但悲港岛易英徽。前仇旧恨今尽雪，只缘华夏已腾飞。
——凌青
材料三?香港回归前夕，一般市民对中国的对香港政策还是有一点担心。几年过去了，中国领导人认真执行了“不干预”政策，赢得了香港民心。即使是英美政府，亦对中国的表现表示满意，他们只能挑剔一下香港的选举制度尚未算十分民主。本来香港市民对解放军进驻香港特别行政区是怀有戒心的，但驻港解放军严格的纪律改变了香港人的印象。
请回答：
（1）根据材料一，请列举三个“跪在地上办外交”的例子。（3分）
（2）材料二中记载了哪些历史事件？ （6分）
（3）材料三中香港市民担心的主要原因是什么？“不干预”政策指的是什么? （4分）
(4)由以上几则材料,你得到了哪些启示?（4分）
参考答案：（17分）
（1）《天津条约》《马关条约》《辛丑条约》等。（3分，符合题意，任答3项即可）
（2）虎门销烟；《南京条约》使香港岛被英国割占；1997年香港回归祖国；改革开放后中国实力增强。（6分，任答3条）
（3）主要原因
：香港市民担心自己的经济利益和生活方式会受到影响。（2分）政策：一国两制。（2分）
（4）①弱国无外交。②香港的回归取决于中国综合国力的增强和实事求是的方针。③中国共产党领导的中央政府是有能力、有诚信的政府。（4分，任答2条）
本题解析：略
本题难度：一般
4、判断题 在西方国家中，法国总统戴高乐首先向美国的领导地位发起挑战，他主张“欧洲是欧洲人的欧洲”。美国总统尼克松在定1973年为“欧洲年”的时候说：“美国同新欧洲的关系非改变不可”，“要建立一个比较完善、可以维持的伙伴关系，从而共同合作。”尼克松的这段话反映出（ ）
A．西欧实力增强，冲击了美国的霸主地位
B．世界呈现美、日、欧三足鼎立的多极格局
C．欧洲联盟成立，迫使美国调整全球战略
D．美苏争霸受挫，美国急需调整对欧政策
参考答案：A
本题解析：随着西欧实力的增强，西欧在经济上成为美国的竞争对手；在政治上也力图推行独立自主的外交政策。美国的霸权地位受到严重削弱，不得不调整它的对欧政策。
本题难度：简单
5、判断题 刘泽华先生评述说：“他的理论是现实生活的高度抽象，在这种高度抽象的图画中，既肯定了现实的等级、君臣、剥削与被剥削以及家族关系，又为这些关系涂上了一道釉彩，显得温情脉脉。”这里的“他”很有可能是指
A．韩非
B．墨翟
C．孟轲
D．庄周
参考答案：C
本题解析：本题主要考察学生对材料的理解能力及与教材知识的联系能力。由题干中“既肯定了现实的等级、君臣、剥削与被剥削以及家族关系”可知是儒家思想，C正确。
本题难度：简单