时间:2019-06-28 11:57:23
1、判断题 下列旗帜中属于联合国的标志为
[? ]
A、
B、
C、
D、
2、选择题 二战后的美苏争霸不同于一战前的英德争霸的特点有
①争夺的是世界的霸主地位?
②核武器成为争霸力量
③以军事集团为基础
④体现了两种不同制度的矛盾
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
3、判断题 从解构走向重构。 20世纪是世界体系经历裂变和重组、向全球统一的世界市场过渡的时代，奠定了经济全球化的基础结构。……以战争与革命为基本特征的20世纪上半叶的历史进程，也就是世界体系初级形态的解构过程。……第二次世界大战是世界体系从解构走向重构的转折点，世界主导力量的转移和殖民体系的瓦解为世界体系的重新整合准备了条件。但是，二战后出现的东西方冷战格局延缓了统一的世界市场的形成，……冷战后，世界市场的全球性得到了充分展示，市场经济的运作机制也得到了普遍认同。世界体系的发展所提供的结构性要素与科技革命所提供的技术性要素相结合，成为世界经济全球化趋势不可逆转的深刻根源。
——王斯德（主编）《世界通史?前言》第5页?华东师范大学出版社
问题：
（1）列举20世纪上半叶的“战争与革命”？
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（2）概述20世纪以来“世界体系从解构走向重构”的历程。
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4、判断题 火能温暖人也能烧伤人。现代武器在两次世界大战中的杀伤力促使有良知的科学家进行反思，《罗素—爱因斯坦宣言》就是其中的重要成果。这份宣言敦促各国政府承诺
[? ]
A、永远不再发动战争
B、永远不再进行核试验
C、不把他们的科学成就用以战争目的
D、建立“国际战犯审判法庭
5、判断题 一战和二战，人类历史上两次世界大战给人类造成极大的伤害。
阅读下列材料，回答问题。
材料一?（1914年8月4日，巴黎）法国士兵迈着整齐步伐穿过街道，引吭高歌：“这是阿尔萨斯，这是洛林，这是我们的阿尔萨斯，啊，啊，啊，啊！”唱到最后一个“啊”字，歌声化成一片胜利的欢呼。?
——（美）巴巴拉·W·塔奇曼《八月炮火》
材料二?法国士兵路易·迈雷（注：巴黎高等师范学院学生）在1916年曾经写下一段内心独白：“他们知道他们为什么战斗吗？……1916年的士兵不是为了阿尔萨斯而战，也不是为了毁灭德国，更不是为了祖国。”?
——（法）雅克·梅耶《第一次世界大战时期士兵的日常生活》
材料三 帝国所以向美英两国宣战，实亦为……东亚之安定而出此。……自交战以来，……战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。……此朕所以饬令帝国政府接受联合公告者也。
──《日本天皇停战诏书》
材料四 20世纪初，爱因斯坦提出的物理学理论为核开发提供了理论依据。……爱因斯坦得知美国向广岛和长崎投下原子弹，平民伤亡惨重时，感到非常痛心。他说，致信罗斯福提议研制核武器，是自己一生最大的错误和遗憾。他甚至懊悔当初从事科研，“早知如此，我宁可当个修表匠”。
（1）根据材料一、二，士兵们的战争信念发生了怎样的变化？结合所学知识，简析这一变化产生的原因。
?
（2）概括材料三的主要观点，并简要分析这些观点？
?
（3）结合材料四，爱因斯坦整个一生都忠实地为没有战争的世界而奋斗，请举两例。
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