时间:2019-06-28 11:45:20
1、判断题 （15分）【选修2《近代社会的民主思想与实践》】阅读下列材料，回答问题。
材料一?伯里克利执政时期，国家的一切公职向全体公民开放，国家公职人员的选任资格也不再是门第和财富……雅典宪法对公职人员的津贴作如下规定：公民出席民众会，或领取6个俄波尔；一次最高会议可领取9个俄波尔；陪审员领3个俄波尔；议事会议 员领5个俄波尔；凡担任主席者另加膳食费1个俄波尔；九执政官每人领4个俄波尔。
——尹明明、鲁运庚《雅典民主政治中的公职津贴制》
材料二?主权在实质上属于法兰西人民；所有公职人员都是受人民委任的人员，人民选举他们，也能罢免他们……为了不使财产的不平等挤掉权利的平等，宪法要求靠自己劳动生活的公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬。
——【法】罗伯斯庇尔《论代议制政府》（1793年）
请回答：
（1）椐材料一归纳伯里克利执政时期扩大民主政治的举措。材料中雅典宪法这一规定体现的理念与材料二中的哪一观点相似？（6分）
（2）罗伯斯庇尔自称是卢梭的忠实信徒，材料二体现了卢梭的哪些主要思想？分析罗伯斯庇尔的上述主张对法国大革命的积极影响。（10分）
参考答案：（1）举措：取消门弟和财富的限制，国家公职向全体公民开放；对公职人员发放津贴。（4分）
观点：不使财产的不平等挤掉权利的平等。（2分）
（2）思想：主权在民（人民主权）；社会平等。（4分）
积极影响：鼓励下层民众参加国家管理（扩大雅各宾派专政基础）；推动革命深入发展。（6分）
本题解析：本题考查学生解读史料获取信息的能力。第（1）问，主要考查学生阅读史料，提炼有效信息的能力第一小问依据材料一中“国家的一切公职向全体公民开放，国家公职人员的选任资格也不再是门第和财富”“对公职人员的津贴”的信息来概括答案；第二小问依据材料二中“不使财产的不平等挤掉权利的平等，宪法要求靠自己劳动生活的公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬”的关键信息来概括答案。
第（2）问，主要考查学生解读史料获取有效信息的能力，第一小问从材料二中“主权在实质上属于法兰西人民”“为了不使财产的不平等挤掉权利的平等”的文字信息来概括作答；第二小问从扩大统治基础以及对法国革命的影响角度分析作答。
本题难度：一般
2、判断题 阅读材料，回答下列问题：（10分）
“（14、15世纪之交），尽管郑和的远征确切地表明，中国人拥有控制海洋的技术和财力，但……中国商人缺乏西方商人所拥有的政治权力和社会地位，无力向禁止海外冒险事业的皇帝的敕令挑战”。
——《全球通史》
（1）当时的英法等国实行的什么政治制度？在这种制度中，“西方商人”拥有怎样的政治权力和社会地位？(4分)
（2）为什么“西方商人”能获得这种权力和地位？（4分）
（3）“西方商人”如此的权力和地位对西欧历史的发展产生了什么影响？（2分）
参考答案：（1）政治制度：等级君主制度；权力和地位：市民参加等级会议，与贵族共同参政，在一定程度上分享权力，市民阶层的利益和要求开始受到重视。(4分)
（2）12世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，市民力量发展；以国王为代表的中央集权势力和新兴的市民阶层在共同利益的驱使下，力图打破封建割据局面，市民阶层获得王权支持。(4分)
（3）市民权力地位提高，有利于推动社会经济进一步发展，使西欧走出中世纪。（2分）
本题解析：略
本题难度：一般
3、判断题 阅读下列材料，回答问题。
材料1：人类天生都是自由、平等和独立的，……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由——洛克《政府论》（下）1689年
（1）概括材料1的基本主张，指出其主要历史作用。
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材料2：第十一条?自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。第十七条?财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。
——摘自1789年法国《人权宣言》?
（2）与材料1的思想主张相比较，材料2有哪些新的发展？
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材料三?我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府
──摘自美国《独立宣言》（1776年）
材料四：第一条?在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。? 第二条?任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。? 第三条?整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
──摘自法国《人权和公民权宣言》（1789年）
（3）根据材料三、四，试从经济、政治、思想方面概括这两大文献产生的历史背景。
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（4）结合史实说明独立之初的美国是否真正保证“人人生而平等”。?
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参考答案：（1）天赋人权，自由、平等；保护私有制；个人的自由要受到一定制约。对启蒙运动、美国独立战争、法国大革命及西方政治体制产生深远影响。
（2）发展：进一步阐述自由与法律（责任）、个人利益与公共需要的关系。?
（3）历史背景:经济:资本主义工商业发展。政治:殖民统治、专制统治阻碍资本主义的发展。思想：启蒙思想的传播。
（4）不能。《独立宣言》虽然提出了“天赋人权”、“主权在民”的原则,但当时真正有权参与政治的只是拥有一定财产的白人男性,穷苦白人、妇女、印第安人、黑人奴隶等被排除在外。
本题解析：
本题难度：一般
4、判断题 斯宾诺莎认为，“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域……”。其“理智”符合了
A．专制国王的要求
B．本国教会的要求
C．资产阶级的要求
D．封建领主的要求
参考答案：C
本题解析：斯诺宾莎的民主思想是资本主义发展的产物，代表了资产阶级的要求。
本题难度：简单
5、判断题 约翰·洛克是近代英国影响最大的启蒙思想家之一。他在《政府论》中写道：“当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位……人民因此就无需再予服从，而只有寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。”洛克引用“上帝”的实际目的是
[? ]?
A、论证“天赋人权”的合理性
B、论证中世纪的“君权神授”的合理性
C、论证天主教赋予人权利的合理性
D、借用罗马教皇的权力否定君主专制
参考答案：C
本题解析：
本题难度：一般