时间:2019-03-15 21:41:03
1、选择题 北魏建立代国后，曾经被哪个少数民族政权吞并？
A.东晋
B.前秦
C.西晋
D.南朝
参考答案：B
本题解析：试题分析：联系史实可知，魏晋之际，拓跋部游牧于今天的山西和内蒙古一带。东晋时，拓跋部首领建立代国，但不久被前秦吞并。淝水之战以后，强大一时的前秦很快瓦解，北方地区重新陷入分裂和战乱。拓跋部趁势再度崛起，386年，拓跋部首领拓跋跬重建代国。故此题选B项
考点：北魏的崛起
点评：此题为知识型选择题，题干与备选项基本上是重复教材的文字表述，解答此类选择题的关键是扎扎实实地掌握教材的基础知识。
本题难度：困难
2、判断题 就北魏迁都洛阳这一事件，结合所学，回答下列各问题。
（1）从地理位置的角度，谈谈你对孝文帝迁都洛阳的原因的认识。
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（2）孝文帝迁都洛阳的目的是什么？迁都洛阳在整个改革中的地位怎样？所起的作用是什么？
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参考答案：（1）平城经济落后，交通不便，且与强敌为邻，常受骚扰，缺乏安全。洛阳是中原政治经济文化中心，是历代帝王建都立业之所，迁都有利于巩固北魏对黄河流域的统治，更减少了改革的阻力，更容易推行改革。
（2）目的：加强对中原地区的统治，加强同汉族地主阶级的联系。地位：是整个改革的关键和后期改革的前提。作用：为巩固改革成果和进一步推行深层次改革奠定了基础。
本题解析：
本题难度：一般
3、判断题 下列关于北魏孝文帝改革意义的叙述，错误的是
[? ]
A．生产方式农耕化——促进了北方社会经济的恢复与发展
B．社会制度封建化——加速了北魏政权的封建化 进程
C．生活方式汉族化——缓和民族矛盾，巩固封建统治
D．汉人生活鲜卑化——促进民族融合，为全国统一奠定
参考答案：D
本题解析：
本题难度：一般
4、判断题 历史教科书是一般国民普遍历史观的重要来源，代表了一国统治者的史观及立场，是建构民族形象和民族认同的工具。阅读下列材料，回答问题。
材料一：孝文仁孝好学……兴礼乐，定制度，后（北）魏文物（礼乐制度），始有可观。帝恶其国俗鄙陋，乃迁都洛阳，改国姓为元氏，禁胡语胡服……宗室勋旧，不悦者多，……时魏之势虽极盛，然剽悍勇武之风，渐次消灭……华奢柔弱之风渐行，而国势之衰兆已见。
——根据1907年宏文馆出版的《中国历史讲义》等整理
材料二：孝文自鄙胡俗，深慕华风，汉晋以下大改革家也。论者议其忘强武之旧，习弱靡之风，国势之衰，萌芽于是。然孝文弃平城而趋洛阳，失形式则有之……至于革鄙陋，趋文明，夫安能为孝文咎耶。在北方民族同化上，孝文帝起了重要作用，鲜卑之同化中国，帝功居多。……拓跋魏自北鄙之平城，迁都洛阳，兴学校，作均田，崇儒术，弃胡俗，而一切改从汉制，实为魏之极盛时代“。……诸族遂大受汉族之同化……国中一切制度文物，亦无一不仿南朝。至北齐北周之治制，则尤为隋唐治制之所本，于中国之贡献颇大。
——摘自1913年《共和国教科书·本国史：上卷》和1928年《初中本国史》
（1）根据材料一、二概括二者对孝文帝改革影响认识的异同。
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（2）材料一和材料二对孝文帝改革评价的立足点有何不同？结合所学知识和中国近代社会的演变评析这一立足点转变的原因。
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参考答案：（1）同：都认为孝文帝改革取得了一定成功，促进了北魏政权接受汉族先进文化制度，加速了向汉族封建王朝模式的转换（或汉化、封建化）。
异：材料一认为孝文帝改革过大于功，改革中蕴含着危机；盲目的汉化的过程中鲜卑族的勇武之风变为汉族的文弱之风，激化了内部矛盾，是导致北魏政权由盛转衰的根源，加速了北魏的衰亡（或国势之衰兆已见）。
材料二驳斥了孝文帝改革导致北魏衰败的观点，认为孝文帝是历史上的大改革家；改革功大于过，改革革除了鲜卑陋习，促使北魏走向文明和强盛，促进了北魏融入中华民族的进程和北方的民族融合；改革是隋唐制度创新的源头，对中国发展贡献巨大。
（2）立足点：材料一以汉族为中心，站在鲜卑文明发展的角度；材料二站在中华民族文明发展的角度。原因：辛亥革命后建立了中华民国，倡导五族共和，《中华民国临时约法》规定国民一律平等，这些思想必然反映在民国的教科书中；中华民族的观念逐渐形成，历史教科书负有建构中华民族形象和民族认同的历史使命。
本题解析：
本题难度：一般
5、判断题 成书于6世纪初的《洛阳伽蓝记》记载，“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，衣冠士族并在中原，礼义富盛，人物殷阜。”这主要反映了
[? ]
A．魏晋时期，战乱未波及洛阳城
B．北朝繁荣，吸引南方士族北迁
C．北魏学习汉文化，促进其繁荣昌盛
D．国家统一促进了北魏经济的发展
参考答案：C
本题解析：
本题难度：简单