时间:2017-11-05 17:00:05
1、选择题 移风易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正确的是
A.其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化
B.其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落
C.其结果有利于鲜卑族巩固对中原的统治
D.其内容涉及服装．语言．婚姻等众多方面
参考答案：B
本题解析：本题考查学生对孝文帝改革知识的理解能力。根据所学知识孝文帝改革的影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落，这种说法是错误的；鲜卑族和汉族相互学习，促进了民族的大融合。所以选B。
本题难度：一般
2、判断题 春秋战国时期是社会转型时期，各诸侯国纷纷展开变法。商鞅变法强制推行一夫一妻的小家庭政策，主要是为了
A．革新中国婚姻制度
B．发展农业生产
C．打击旧贵族势力
D．增加政府财政收入
参考答案：D
本题解析：商鞅变法强制推行这一措施的直接目的是发展农业生产，但根本目的是实现富国强兵，因此正确选项为D项。
本题难度：简单
3、选择题 北魏前期的新政卓有成效，主要表现为（?）
①形成了一整套政治经济制度?
②促进了北魏经济的恢复和发展?
③巩固了北魏政权?
④使鲜卑族的社会生活发生巨变
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
参考答案：C
本题解析：本题主要考查学生对前期改革作用的全面认识能力。前期改革是全方位的，涉及政治、经济方面，针对的北魏社会矛盾，为解决社会问题而改革，但④得益于后期改革。
本题难度：一般
4、判断题 北魏孝文帝改革推行了许多汉化政策，这些政策能够推广的根本原因是
A．改革由皇帝主持
B．北方出现民族大融合的趋势
C．汉族地主支持改革
D．先进代替落后不会遇到阻碍
参考答案：B
本题解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，孝文帝改革之所以能成功是因为其一他所指定的措施切实可行，其二他的改革举措与历史发展的趋势相吻合，与生产力的发展方向相一致，这才是根本原因，结合所学知识可知北魏孝文帝改革是在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下展开的，所以改革能否对已经出现民族大融合的趋势起推动作用便成为改革能否成功的关键和内在要求，故B项符合题意，D项表述错误，A C两项是重要原因而不是改革成功的关键。
点评：孝文帝改革与商鞅变法和王安石变法一道成为新课标高考对中国古代重大变革的考查内容之一，本题主要侧重于对孝文帝改革原因的探究，但对这三次重大改革的考查侧重点不同，系引起关注。
本题难度：简单
5、判断题 （ 15分）阅读材料回答问题：
材料一：废井田开阡陌
材料二：
太和九年(485年)，孝文帝下均田令：十五岁以上男夫受露田四十亩、桑田二十亩，妇人受露田二十亩。奴婢受田额与良民同。……所授之田，不准买卖。身死或年逾七十者将露田还官。此外，初授田男子另给桑田20亩，作为世业，身终不还，可传子别，不许买卖。……新附民户，每三口加宅田一亩。桑田及宅地为世业，授田后不准迁徙。
——王钟翰《中国民族史》
材料三：
今介甫（王安石）为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰抚，莫安其居……
————司马光《家传集》
材料四：
（农奴）在获得地主同意后，购买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
——1861年颁布的“二一九法令”
材料五： 明治政府颁发的地契：
请完成：
（1）材料一反映的是哪次改革的措施？这项改革措施对当时的社会发展进程产生了什么重大影响？（3分）
（2）根据材料二并结合所学知识归纳均田令的主要内容，分析其历史意义？（4分）
（3）结合所学知识，列举材料三中王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些？（每项各举一列）（4分）
（4）材料四、五有关土地问题的规定，对两国工业化的作用有何相同之处？（2分）又有什么相同的局限？（2分）
参考答案：（1）改革：商鞅变法；（1分）
影响：从根本上改变了旧的生产关系，确立了土地私有制。（2分）
（2）内容：按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种；土地不准买卖。（2分）
意义：一定程度上使无地和少地农民得到土地（或提高农民积极性，或大片荒地被开垦）；抑制了土地兼并，有利于政府征收赋税和徭役；推动北方经济的发展。（2分，两点即可）
(3)士：改革科举制度、整顿太学、惟才用人。农：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法。兵：将兵法、保甲法、保马法。商：市易法、均输法。（4分，每项只举一列即可。）
（4）①作用：都促进了农业生产的发展；都为工业化提供了条件。（2分）
②局限：都不彻底，在后来都阻碍工业化的迅速发展。（2分）
本题解析：
（1）“废井田开阡陌”联系商鞅变法的措施，结合所学知识分析影响。
（2）联系北魏孝文帝改革实行均田制的措施，注意其作用①使无地或少地的农民得到土地，抑制了土地兼并；②有利于国家征收赋税和徭役；③恢复和发展了北方经济。
（3）结合王安石变法的内容分析，士：改革科举制度、整顿太学、惟才用人。农：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法。兵：将兵法、保甲法、保马法。商：市易法、均输法。
（4）材料四对应俄国农奴制改革，材料五对应日本明治维新，结合两国改革的积极性和局限，进行回答。
点评：材料题解题的四大步骤：审、思、纲、达。 (1)认真审题，理解题意。阅读材料时，要注意具体材料具体分析，站在历史知识体系的高度阅读材料；同时，要特别注意提示性文字和材料的出处；另外要认真审设问，明确设问指向，注意量分答题，按问作答。 (2)定位构思，筛选要点。依题意，紧扣设问找准答案的切入点和答题要点。在回答时，要克服思维定式，坚持论从史出。提炼思维要注意细节：①题目中可能隐藏答案；②不要轻视材料中的省略号；③密切关注每一则材料的出处，它可以帮助你确定答题的方向。 (3)因题定式，速列提纲。(腹稿)定位构思后，根据题目设问题顺序和分数的分布情况，迅速构思一份简明扼要、层次清晰的提纲。如依据材料提供的时期、事件、人物、国家、民族、区域、文字的段落、标题、论点等方面归纳、概括答题要素。 (4)史论结合，准确表达。行文过程中尽可能地使用历史学科语言。问什么答什么，不必展开，不能漏答。答案要点的组成：第一，直接从史料中归纳总结。可以根据分值逐条从材料中找出并适当归纳，不必妄加评论；第二，根据材料并结合所学知识归纳总结；第三，材料只是起到创设情境的作用，要完全根据所学知识回答问题。
本题难度：一般