时间:2017-09-24 02:19:56
1、判断题 1776年美国《独立宣言》宣称：“任何政府的正当权利，均由人民同意而产生”；法国大革命时期，各地人民组织自治政府，政权落入国民会议手中。该材料体现了
A．主权在民
B．三权分立
C．议会制度
D．社会契约
参考答案：A
本题解析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“任何政府的正当权利，均由人民同意而产生”说明政府的合法权力来自人民，因此材料强调的是人民享有主权，A项符合题意，B C D三项表述不符合题意。
点评：卢梭是法国启蒙运动时期著名的三大启蒙思想家之一，他的《社会契约论》积极吸收了英国早期启蒙思想家霍布斯的“社会契约”思想。所谓的社会契约就是认为国王统治民众，管理国家的权力来自于他和民众所签订的一份契约，其实也就是人民将权力授予国王。因此“社会契约”思想不仅体现了“人民主权”的观念，同时也能说明当国王统治不当时人民起来推翻国王统治的合法性，或者是人民革命的正当性。
本题难度：简单
2、判断题 西方人文精神经历了三次大的演进和变化。下列运动中，把人们从封建专制和等级特权的思想藩篱中解放出来，促使“人”与“社会”双重觉醒的是
A．智者运动
B．文艺复兴运动
C．宗教改革运动
D．启蒙运动
参考答案：D
本题解析：本题注意材料中关键词“封建专制和等级特权”。 智者运动有利人的觉醒但没有涉及封建专制和等级特权；文艺复兴宣传了人文主义，打击了天主教会统治，有利人的觉醒社会的觉醒。宗教改革打击了教皇的权威，有利于在宗教信仰上人的解放。启蒙运动不仅打击了宗教特权，而且矛头直指封建专制制度和等级制度，有利于人的觉醒，也要求建立民主社会。故选D
点评：本题难度较大，题干给了多个信息，需要把握好关键词。准确理解选项涉及的各项运动。还可以考查启蒙运动的代表人物和思想等。
本题难度：简单
3、判断题 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A．国家的意志与精神的寄托
B．君主的权力与党派的信仰
C．独立的思考与自主的精神
D．权威的判断与历史的传统
参考答案：C
本题解析：理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴运动中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。故选C。A项是东方的传统观念，主张集体；BD项强调君主和权威，是资产阶级革命之前的信仰。
点评：启蒙运动是17—18世纪资产阶级性质的一次思想解放运动，主张用理性的阳光驱散现实的黑暗。宣扬自由平等，天赋人权等，反对君主专制，等级制度，为以后的资产阶级革命做了舆论的准备。主要代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭与康德等，其中，康德把理性精神发展到成熟。与此相关的知识点如文艺复兴和宗教改革等也需要掌握。
本题难度：简单
4、判断题 阅读下列材料（13分）：
材料一?启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——摘自人教版《世界近代现代史》上册
材料二?孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”
材料三?伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
材料四?现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等。
——摘自恩格斯《反杜林论》
回答：（1）材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？（3分）
（2）材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？（4分）在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（2分）
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（4分）
参考答案：
（1）含义：封建制度（封建王权，宗教神权）设想：实现权力的制约和平衡（三权分立）作用：防止专制（3分）
（2）主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。（4分）
实践：法国根据1791年宪法，实行了君主立宪制（德意志根据1871年宪法，确立了君主立宪制）；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制（法国根据1875年宪法，确立了共和政体）（2分）
（3）是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。（4分）
本题解析：第（1）问，考查准确解读分析材料的能力。由材料一“启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜”可以看出“现实的黑暗”指的是封建制度，由材料二“要防止滥用权力就必须以权力制约权力”可以得出用权力的制衡来防止专制。第（2）问，考查阅读材料，提取有效信息，归纳整理的能力。由材料三伏尔泰“与国君共分立法之权”、“卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民”分析得出伏尔泰主张君主立宪制、卢梭主张民主共和制。从法国共和制的艰难历程中就经历过君主立宪制和民主共和制，还可以以美国为例，符合题意即可。第（3）问，考查历史评价的能力，对历史的评价需要采取一分为二的方法进行，本问评价启蒙运动，要从阶级性质出发，一分为二看待，既有积极的一面，又有消极的一面。
本题难度：一般
5、判断题 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
[? ]
参考答案：A
本题解析：
本题难度：一般