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1、选择题  将基因型为BB和bb两株植物杂交,F1和F2都符合盂德尔遗传规律,现将F1用秋水仙素处理,使其成为四倍体后再和F1杂交,问四倍体产生的配子种类、比值和杂交后子代基因型种类分别为
A.Bb﹕Bb=1﹕1和2种
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高考生物高频考点《遗传的基本规律》试题强化练习(2017年最新版)

时间:2017-07-27 15:05:47

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1、选择题  将基因型为BB和bb两株植物杂交,F1和F2都符合盂德尔遗传规律,现将F1用秋水仙素处理,使其成为四倍体后再和F1杂交,问四倍体产生的配子种类、比值和杂交后子代基因型种类分别为
A.Bb﹕Bb=1﹕1和2种
B.BB﹕Bb﹕bb=1﹕4﹕1和4种
C.BB﹕bb=1﹕1和2种
D.BB﹕Bb﹕bb=1﹕2﹕1和6种


参考答案:B


本题解析:


本题难度:困难



2、选择题  一种生物个体中,如果隐性个体的成体没有繁殖能力,一个杂合子Aa自交,得到子一代个体,在子一代个体只能自交和可以自由交配两种情况下,子二代中有繁殖能力的个体分别占子二代总数的
A.2/3 ?1/9
B.1/9 ?2/3
C.5/6 ?8/9
D.8/9 ?5/6


参考答案:C


本题解析:试题分析:F1 个体中两种基因型,个体的比例是1/3AA、2/3Aa,自交时,F2 中A 个体所占比例为 1/3+2/3×3/4=5/6;自由交配时,利用基因频率计算,F1产生 A 配子的概率为 2/3,a 为1/3,则F2中A 个体所占比例为2/3×2/3+2×2/3×1/3=8/9。
考点:本题考查自交与自由交配的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。


本题难度:一般



3、选择题  孟德尔的豌豆杂交实验中,将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交。F2种子为556粒(以560粒计算)。从理论上推测,F2种子中基因型和个体数相符的是
600)makesmallpic(this,600,1800);\' src=\"http://www_php168_com/91files/2016061023/ffphezyrzzc.png\">
A.A
B.B
C.C
D.D


参考答案:C


本题解析:试题分析:F1为YyRr,用“拆合法”, YyRr×YyRr :Yy×Yy 后代中基因型和比例为:1/4RR,1/2Rr,1/4rr; Rr×Rr后代中RR基因型和比例为:1/4RR,1/2Rr,1/4rr;F2种子中YYRR比例为1/4×1/4=1/16,个数为1/16×556=35粒,A错;yyrr=1/4×1/4=1/16,个数为1/16×556=35粒,B错;YyRr比例为1/2×1/2=1/4,个数为1/4×556=140粒,C正确;yyRr比例为1/4×1/2=1/8,个数为1/16×556=70粒,D错。
考点:本题考查基因自由组合定律的应用,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力。


本题难度:简单



4、选择题  一对表现型正常的夫妇,生了一个既是红绿色盲又是Klinefelter综合症(XXY型)的孩子,那么病因
A.与母亲有关
B.与父亲有关
C.与父亲和母亲均有关
D.无法判断


参考答案:A


本题解析:色盲属于伴X染色体上隐性遗传病,所以色盲男孩的XX染色体上均致病基因,而致病基因只能来自其母方,所以A选项正确。


本题难度:困难



5、选择题  某学生用小球做分离定律模拟实验:每次分别从下图Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;再将抓取的小球分别放回原来小桶后重复多次。下列相关叙述不正确的是
600)makesmallpic(this,600,1800);\' src=\"http://www_php168_com/91files/2016061023/dya5md4nync.png\" style=\"vertical-align:middle;\">
A.该同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程
B.实验中每只小桶内两种小球必须相等,但Ⅰ、Ⅱ桶内的小球总数可不等
C.从统计数据来看,两小桶中摸出的D、d数量基本相等
D.重复100次后,统计的DD和Dd组合的概率均约为25%


参考答案:D


本题解析:试题分析:
A.该同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程;正确。
B.实验中每只小桶内两种小球必须相等,但Ⅰ、Ⅱ桶内的小球总数可不等,相当于精子和卵细胞的数目可以不相等;正确。
C.从统计数据来看,抓取的小球分别放回原来小桶,确保摸出的D、d数量基本相等;正确。
D.重复100次后,统计的DD、dd组合的概率都约为25% ,Dd组合的概率约为50%;错误。
考点:分离定律模拟实验。
点评:本题源于课本实验思路,又高于课本,启发学生联想,学习分析实验。


本题难度:一般




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