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1、问答题 在教学“分数除法的意义时”，正直中秋节前一天，……怎样才能使….吃同样多？一石激起千层浪，……洋溢着浓烈的学习气氛。（分析：以课程改革的新理念对案例中教师的行为做出评价。）
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本题答案：该老师以最近发展区理论为切入口，充分利用学生的生活经验
本题解析：试题答案该老师以最近发展区理论为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学题材，将中秋节吃月饼这一生活情景设计成为“分数除法的意义”的学习场景，符合新课程内容改革中的“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”要求，让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，有利于激起学生的学习兴趣，培养学生喜欢数学的思想感情。
2、问答题
据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：78.5%教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2%的教师认为自已所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有7.3%和9.8%，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和13.4%，也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。
对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。
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本题答案：要点（1）摆出自己的观点：随着社会大环境的改善，人本思
本题解析：试题答案要点（1）摆出自己的观点：随着社会大环境的改善，人本思想、法制观点、认识水平、认同感等已经成为我们社会的起码共识。当然，我们的学生也毫不例外，在作为受教育者时的定位感也发生了变化。因此，对教育、对学校、对老师都有了新的要求和认识（仅供参考）（2）阐述依据（P389页）（3）对策。
3、问答题
（案例1）一位父亲在屋后开辟了一小块草坪作为休闲之地。每日精心修剪、灌溉……可年幼的儿子在草坪最美时踢球……父亲抱怨，母亲说：“草还会长出来的。”12岁那年，儿子把草坪搞的体无完肤……母亲劝慰道：“草枯了，明年还会再绿，孩子的童年失去了就不会再来了！”
（案例2）开学第一天，一场江南罕见的大雪一夜间悄悄地使校园内外成了白色的世界。面对大自然恩赐给我们的礼物……广播了传来严厉的通知：“为了保护校园景观，任何人不得在草坪、假山周围玩……”语音未落，孩子们的眼神一下子暗淡下来。（分析：对比两个案例，分析两种做法背后的不同教育理念。）
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本题答案：案例1是成功的教育。在“孩子”
本题解析：试题答案案例1是成功的教育。在“孩子”与“草坪”之间，父母选择了前者，于是他们暂时地舍弃风景，却保卫了孩子幸福的童年；母亲的话很平凡却蕴涵着深深的哲理和无限爱意，折射在教育上就是教育应该以人的发展为出发点和基石。体现了“以人为本”，“一切为了孩子”的教育理念。
而案例2中教育选择了后者，在留住绚丽美景的同时，无情地剥夺了大自然赐予孩子的生命激情。没有做到以人为本，没有尊重人，尊重人的生命、需求，最终不能促进人的发展。
4、问答题 现代社会教育有哪些特点？
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本题答案：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1
本题解析：试题答案现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性；
5、填空题 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）、（）、（）、（）。
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本题答案：清楚（明了）；联合；系统；方法
本题解析：试题答案清楚（明了）；联合；系统；方法
6、填空题 （）改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“自主学习”，由“个体学习”转变为“合作学习”，由“（）”转变为“研究性学习”。
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本题答案：基础教育课程；接受性学习
本题解析：试题答案基础教育课程；接受性学习
7、问答题 据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查 ……对以上调查你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。
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本题答案：案例中的调查结果令人感到悲哀和痛心。说明我国相当一部分
本题解析：试题答案案例中的调查结果令人感到悲哀和痛心。说明我国相当一部分中小学教师严格教师的职业专业化，需要在念，而普遍存在着体罚、讽刺、挖苦学生；另一方面也说明我们的中小学学生主体意识和观念薄弱，对各种体罚、讽刺、挖苦现象比较麻木，甚至逆来顺受，不能拿起法律武器以法争取保卫自己的合法权利。
8、填空题 在儿童心理发展中，少年期是一个关键期，这个时期又称为（）、危险期、（）、关键期、可塑性最大的时期。
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本题答案：分化期；迷惘期
本题解析：试题答案分化期；迷惘期
9、填空题 课程计划的内容一般包括：（）、（）、（）、（）。
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本题答案：培养目标；学习年限；时间分配；课程设置
本题解析：试题答案培养目标；学习年限；时间分配；课程设置
10、填空题 （）的基本矛盾是一定社会所提出的教育要求同受教育者身心发展现有水平的差距。
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本题答案：教育活动
本题解析：试题答案教育活动
11、填空题 青铜礼器在各种礼仪场合使用，主要在（）活动中使用。
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本题答案：祭祀
本题解析：试题答案祭祀
12、填空题 在"（）"教育理念下的教育实践，（）就是以学生为本。
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本题答案：以人为本；自然
本题解析：试题答案以人为本；自然
13、问答题 在终身教育的体系下，学校教育面临哪些挑战？
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本题答案：①终生教育改变了传统教育的理念。②终身教育改变了教育的
本题解析：试题答案①终生教育改变了传统教育的理念。②终身教育改变了教育的目的和功能。③终身教育改变了教育的内容和方法。④终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
14、填空题 心理咨询以创设（）的气氛为前提，通过测试调查、（）、个别谈话等方法，使学生认识自我，（）。
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本题答案：和谐民主；班级活动；了解社会，了解环境
本题解析：试题答案和谐民主；班级活动；了解社会，了解环境
15、填空题 新课程改革对课程结构做了重大调整，重在强调课程的（），在初中阶段设计了理科综合课程“（）”和文科综合课程“（）”，在整个义务教育阶段设计了“（）”课程等。
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本题答案：综合性；科学；历史与社会；文艺
本题解析：试题答案综合性；科学；历史与社会；文艺
16、填空题 强调科学知识最有价值，提倡科学教育的科学主义教育思想的代表人物是：（）和（）。
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本题答案：斯宾塞；赫胥黎
本题解析：试题答案斯宾塞；赫胥黎
17、填空题 研究性学习的主要特点是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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本题答案：问题性；开放性；综合性；社会性；实践性；主体性
本题解析：试题答案问题性；开放性；综合性；社会性；实践性；主体性
18、问答题 简述人的身心发展的规律。
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本题答案：①人的身心发展具有顺序性。②人的身心发展具有阶段性。③
本题解析：试题答案①人的身心发展具有顺序性。②人的身心发展具有阶段性。③人的身心发展具有不均衡性。④人的身心发展还具有个别差异性。
19、填空题 学生的主体性主要表现在以下三方面：（）、能动性、（）。
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本题答案：自主性；创造性
本题解析：试题答案自主性；创造性
20、问答题 结合实际，谈谈我国当前实施新课程改革的背景。
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本题答案：教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求；思
本题解析：试题答案教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求；思想品德教育的针对性、实效性不强；部分课程内容陈旧；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
21、填空题 皮亚杰的认知发展理论认为，个体为适应环境而主动改变自己认知结构的过程中，有两大互补的心理过程，它们是（）和（）。
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本题答案：同化；顺应
本题解析：试题答案同化；顺应
22、问答题 教育目标与教学目标。
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本题答案：(1)教育目标是规定不同类型、不同层次的学校或专业培养
本题解析：试题答案(1)教育目标是规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的质量规格、标准；(2．5分)
(2)教学目标是更为具体的概念，微观到每个知识内容、每堂课的内容和规定的教程。(2．5分)
23、填空题 "不愤不启，不悱不发"教育思想最早出自（）。
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本题答案：《论语》
本题解析：试题答案《论语》
24、填空题 决定教育性质的根本因素是（）。
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本题答案：政治经济制度
本题解析：试题答案政治经济制度
25、填空题 （）对教育理论的一个突出贡献是提出了教育的教育性原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。
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本题答案：赫尔巴特
本题解析：试题答案赫尔巴特
26、问答题 拿什么激励学生？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。作为一名教育者，必须重新考虑一个问题：我们拿什么去激励学生？
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本题答案：传统的激励方式正在退居幕后，尽管它还控制着公共生活中的话语权
本题解析：试题答案传统的激励方式正在退居幕后，尽管它还控制着公共生活中的话语权，而一种更世俗化的激励方式开始粉墨登场。全国优秀教师、市语文学科带头人、湖南株洲二中的语文老师尹健庭的一句"读书为了挣大钱娶美女"让他丢掉了饭碗；前几天，西安某中学的教师对一些前来报名的学生说："一定要好好学习，千万不要谈恋爱，因为考上大学后美女多的是。"结果遭到了众人的指责。河南少年先锋学校，也只是将这种口头的激励变成了实实在在的实践。
而所有这些，无外乎是"黄金屋"、"颜如玉"、"千钟粟"的现代翻版。"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，"十年寒窗无人问，一举成名天下知"，"功成名就，封妻荫子"，几千年来，我们不就是这样过来的吗？这种激励方式实在已经成为校园里最常见的激励方式了，只要看一看各学校高考中考的动员大会就明白了。实践证明，在一个价值观日趋多元的社会里，这种世俗化的激励方式肯定了人对美好生活的追求，相比那种伪圣化的传统激励方式，是一种很大的进步。但是仅仅靠这些来激励学生，是远远不够的。
教育的根本目的不只在于要使学生适应社会，还要使学生改造社会，不只要起到训练技能的作用，还要对学生进行价值引领。也就是说，教育不但要教学生务实，即世俗化，还要教学生务虚，即理想化。"教育是一种武装人们的方式，使人们在其生存的世界中获得一种舒适而诚实的谋生手段，然而又不致使人的至高无上的、敏感的精神追求遭受挫伤；它对人负有一种无可逃避的责任，它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙－－独立和仁爱授之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。"（何塞·马蒂，转引自肖川《教育的真义：价值引导与自主建构》）学生的自由意志、自主人格、平等意识以及民主精神等，是无法通过这种夏令营活动得到培养的，不但如此，这种庸俗的激励方式还会强化等级观念，使我们的社会离理想社会越来越远。
学生的学习动机，也就是学习积极性，既可能来自外部，也可能来自内部。我们的教育往往过分地强调外部刺激、引诱，忽略了内部动机的培养与激励，而实践证明，内部动机比外部动机更持久，更有效。教育家布鲁纳把内部动机分为三类：好奇的内驱力、胜任的内驱力和互惠的内驱力。即求知欲，求成欲和互相合作的需要。由于应试教育的盛行，我们的学生已经丧失了求知欲，只有求分欲，由于庸俗成功观的推广，我们的学生已经丧失了求成欲，只有求利欲，由于庸俗竞争观的影响，我们的学生已经丧失了互惠的内驱力，把竞争理解为你死我活相互倾轧争做人上人！我们拿什么来激励学生？归根到底，是要重新建立起我们关于教育的新的价值体系，既不是伪圣化的，也不是世俗化的，而应该洋溢着平等的态度，自由的气质，民主的精神，尊重个性，倡导多元，唯其如此，尹健庭们才不会前仆后继，这种荒诞的夏令营才会彻底消失，我们的教育才会更加健康。
27、填空题 1904年公布的（），是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。
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本题答案：癸卯学制
本题解析：试题答案癸卯学制
28、多项选择题 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
A．高难度原则
B．高速度原则
C．掌握学科结构原则
D．发现学习原则
E．以理论知识为主导原则
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本题答案：A, B, E
本题解析：暂无解析
29、填空题 在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是（）。
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本题答案：以学生为本
本题解析：试题答案以学生为本
30、填空题 1632年，捷克教育家（）的大教学论问世，标志着教育学成为一门学科的开始。
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本题答案：夸美纽斯
本题解析：试题答案夸美纽斯
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