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1、问答题 “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系
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本题答案：直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织，二者具有各
本题解析：试题答案直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织，二者具有各自优点，彼此之间具有相对独立性，对不同学科而言，这两种组织方式又具有不同的适应性。
联系：直线式课程与螺旋式课程这两种组织方式存在内在的联系，彼此之间具有互补性。螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，二者很难截然分开，常常交替存在。
区分：直线式课程主要是根据学科知识的逻辑体系而展开的，它对学生的认知发展的特点关注不够。螺旋式课程不仅反映了学科的逻辑体系，而且还将学科逻辑与学习者的心理逻辑有机结合起来，更适合学生学习的特点。
2、单项选择题 高二课堂上进行的“噪声的危害和控制”教学不属于以下哪种维度的环境教育（）
A.学校环境教育
B.课堂环境教育
C.中学环境教育
D.家庭环境教育
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
3、问答题 环境教育教学策略的特点有哪些？
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本题答案：1.指向性
2.可操作性
3.灵活
本题解析：试题答案1.指向性
2.可操作性
3.灵活性
4.综合性
5.调控性
6.层次性
4、问答题 人本主义经验课程论的基本特征
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本题答案：⑴“经验课程”之“
本题解析：试题答案⑴“经验课程”之“经验”是“存在”体验或“反思”精神；
⑵“经验课程”的终极目的是使每一“具体存在的个体”之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻完善；
⑶“经验课程”内容的基本来源是自然、自我、知识、社会；
⑷“经验课程”与教学完全一体化；
⑸“经验课程”的理论基础是现象学、存在哲学、法兰克福学派、精神分析理论等当代人本主义哲学。
5、名词解释 必修课程
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本题答案：是同一学年的所有学生必须修习的公共课程。是为保证所有学生的基
本题解析：试题答案是同一学年的所有学生必须修习的公共课程。是为保证所有学生的基本学力而开发的课
6、名词解释 综合学科课程
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本题答案：是指把两门以上的学科整合起来，形成一门新的学科。它可分为：相
本题解析：试题答案是指把两门以上的学科整合起来，形成一门新的学科。它可分为：相关课程、融合课程、广域课程等
7、名词解释 最传统的学科课程
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本题答案：是科目本位课程。如，科目本位的最早形态：“
本题解析：试题答案是科目本位课程。如，科目本位的最早形态：“六艺”（礼乐射御书数），“七艺”（文法、修辞、逻辑（“三艺”）、算术、几何、天文、音乐）（P215）
8、问答题 同步学习的特点有二
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本题答案：⑴所有学生的活动取向决定于教师的语言之类的直接手段，以
本题解析：试题答案⑴所有学生的活动取向决定于教师的语言之类的直接手段，以及学习课题、讨论之类的间接手段；
⑵共同的教学对象、目标设定、直接的共同活动，形成了教师与班集体之间的亲密的恒定的关系。
9、填空题 在课程发展史上，（）与（）最早论述了课程组织问题。
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本题答案：博比特、查特斯
本题解析：试题答案博比特、查特斯
10、单项选择题 以下不属于新任环境教育教师在职培训模式的是（）
A.集中培训式
B.新教师研修式
C.自我提高式
D.“新教师带引”式
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本题答案：C
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11、填空题 环境教育教师必须具备的职业技能素质包括（）、组织教学活动的技能和现代教育技术技能。
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本题答案：组织教育活动的技能
本题解析：试题答案组织教育活动的技能
12、单项选择题 下列不会直接构成对探究性教学影响的因素是（）
A.学生的科学探究意识
B.学生已有的知识水平和经验
C.教学场所的选定
D.教师的技能水平和引导策略
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
13、问答题 浪漫自然主义经验课程论的基本特征
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本题答案：⑴“经验课程”之“
本题解析：试题答案⑴“经验课程”之“经验”是建立在感官知觉基础上的对事物的认识和反映；
⑵“经验课程”的终极目的是使人的善的本性充分展开，使人达到“原始的自然状态”，成为自然人；
⑶“经验课程”内容的基本来源是儿童、自然、知识、社会；
⑷与“经验课程”相对应的教学是“发现教学”；
⑸“经验课程”的理论基础是“启蒙哲学”。
14、填空题 环境教育课程有两种典型的组织模式是（）和（）
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本题答案：多学科模式；学科际模式
本题解析：试题答案多学科模式；学科际模式
15、填空题 环境教育教师必须具备的环境意识素质包括（）和参与意识。
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本题答案：认识意识
本题解析：试题答案认识意识
16、单项选择题 “以电场知识的学习为主，穿插介绍静电复印机的有关研究”。这一教学安排属于环境教育在（）学科中的渗透。
A.历史
B.化学
C.生物
D.物理
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本题答案：D
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17、填空题 经验课程指在培养丰富的具有（）。儿童的（）、动机、经验是课程的（）。
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本题答案：个性的主体；兴趣；基本内容
本题解析：试题答案个性的主体；兴趣；基本内容
18、单项选择题 “以碳和碳的氧化物的学习为主，穿插讲解温室效应”。这一教学安排属于环境教育在（）学科中的渗透。
A.美术
B.物理
C.生物
D.化学
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本题答案：D
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19、单项选择题 环境教育诞生的思想理论基础中，保证了环境教育诞生应具备的所有理论条件的理论基础是（）
卢梭的自然教育主义
B.杜威的教育思想
C.英国的自然学习
D.卢卡斯环境教育模式
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本题答案：D
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20、问答题 凯勒个别化教学体系的五个特征
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本题答案：⑴以掌握为指导；⑵学生自定步调；⑶教师用少量几次讲课来
本题解析：试题答案⑴以掌握为指导；⑵学生自定步调；⑶教师用少量几次讲课来激励学生；⑷使用指导性教材；⑸安排学生助理。
21、判断题 “合成课程”与“合成教育”就是在人本主义心理学影响下产生的。（）
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本题答案：对
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22、问答题 经验课程与学科课程的关系
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本题答案：⑴关系：二者的关系是：课程理论、课程哲学的基本问题，本
本题解析：试题答案⑴关系：二者的关系是：课程理论、课程哲学的基本问题，本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系。
⑵区别：经验课程一儿童当前的活生生的心理经验为基点，学科课程则以学科中的逻辑经验为基点。
⑶联系：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验从而阻碍儿童的发展；学科课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平从而抑制儿童经验的进一步发展。
23、名词解释 探究引导教学策略
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本题答案：探究引导策略是教师在环境教育教学活动中引导学生以具体的环境问
本题解析：试题答案探究引导策略是教师在环境教育教学活动中引导学生以具体的环境问题为案例，创设能激发学生探究的问题情境，使学生以问题为中心进行探究学习，通过开展能推动学生积极思维的探究活动使学生获取环境知识与技能、领悟科学思想观念、学习科学研究方法以及培养科学探究意识与能力，最终使学生得到环境技能方面的训练、环境知识的丰富和环境意识的提高。
24、单项选择题 以下不属于环境教育的特征的是（）
A.严密的逻辑性
B.广泛的社会性
C.跨学科的综合性
D.手段的多样性
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本题答案：A
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25、填空题 典型的基本的学科课程类型有：科目本位课程；（）；综合学科课程。
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本题答案：学术中心课程
本题解析：试题答案学术中心课程
26、问答题 美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素主要有几个方面？
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本题答案：⑴课程流派；
⑵课程功能；
⑶课程
本题解析：试题答案⑴课程流派；
⑵课程功能；
⑶课程开发所处的层次。
27、单项选择题 探究引导策略是环境教育教学重要策略之一，倡导以问题为中心，教师提出的问题应具有的特点是（）
A.挑战性
B.严密的逻辑性
C.专业性
D.全面性
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本题答案：A
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28、名词解释 学术中心课程
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本题答案：是指以专门的学术领域为核心开发的课程。这种课程形态是课
本题解析：试题答案是指以专门的学术领域为核心开发的课程。这种课程形态是课程内容现代化过程中的产物。其基本特点是：学术性、结构性、专门性。
29、名词解释 分组学习的涵义
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本题答案：把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行的自主性的共同
本题解析：试题答案把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行的自主性的共同学习。
30、单项选择题 “如果不珍惜环境，将听不到鸟鸣，池塘里将见不到鱼虾，地球将听不到动物的声息，成为寂静的失去生命的星球。”这一惊世骇俗的预言，取自（）一书。
A.《寂静的春天》
B.《我们共同的未来》
C.《人类环境宣言》
D.《世界保护战略》
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
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