时间:2024-04-07 01:30:46
1、单项选择题 下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）
A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现
2、单项选择题 学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）。
A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”
3、填空题 苯丙酮尿症是一种常见的由（）障碍所引起的疾病。
4、单项选择题 用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）
A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制
5、单项选择题 把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家（或地区）是（）。
A.中国
B.越南
C.日、美等国家
D.中国台湾
6、问答题 随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？
7、填空题 “合作学习”的课堂教学结构是（）。
8、单项选择题 下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
9、问答题 简述全纳教育的支持模式。
10、填空题 一般智力优异，学习能力特别强的儿童指的是（）。
11、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）
A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难
12、名词解释 手势语
13、单项选择题 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
14、名词解释 分组教学
15、单项选择题 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。
A.反复性
B.整合性
C.量力性
D.个别性
16、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
A．配对关系、活动小组
B．活动小组、非固定活动小组
C．非固定活动小组、非配对关系
D．配对关系、非固定活动小组
17、单项选择题 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。
A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责
18、单项选择题 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。
A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
19、问答题 如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
20、单项选择题 （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论
21、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。
A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
22、单项选择题 （）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
A.听觉训练
B.发音练习
C.语言理解和掌握
D.佩带助听器
23、单项选择题 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）
A.残疾儿童
B.天才儿童
C.特殊儿童
D.智障儿童
24、问答题 造成学习困难的原因。
25、名词解释 发展迟缓
26、填空题 使用假声说话是属于（）。
27、填空题 失语症是由（）引起的理解和表达语言符号内容的异常。
28、单项选择题 超常儿童的心理结构（）。
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
29、名词解释 “回归主流”教育
30、单项选择题 下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）
A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好
31、单项选择题 在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
32、单项选择题 波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）
A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
33、填空题 丹佛发育筛查法能（）。
34、单项选择题 幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。
A.区别强化
B.消退
C.隔离
D.不兼容行为强化
35、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式
36、单项选择题 下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）
A．手语交流与口语交流相结合
B．表象指导法
C．愉快学习法
D．及时反馈法
37、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）
A.设立专门的个别辅导教室
B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.以上都是
38、单项选择题 我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）
A．超常儿童
B．特殊儿童
C．非一般儿童
D．怪童
39、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
40、单项选择题 在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。
A.量力性
B.整合性
C.个别性
D.反复性
41、单项选择题 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。
A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段
42、单项选择题 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。
A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
43、单项选择题 强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（）。
A.认知学派
B.行为主义心理学派
C.精神分析学派
D.环境压力理论
44、单项选择题 从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
45、填空题 认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是（）的观点。
46、单项选择题 主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。
A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童
47、名词解释 学业不良标准
48、单项选择题 下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）。
A.注意的持久性好
B.注意的范围宽
C.注意转移能力差
D.注意分配能力强
49、填空题 手势语是聋人利用（）和（）进行交往的一种表达系统。
50、单项选择题 传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
51、名词解释 零拒绝
52、单项选择题 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
53、单项选择题 着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。
A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法
54、填空题 听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的（）和（）。
55、问答题 简述肢体障碍儿童。
56、问答题 简述弱智学生的记忆特点？
57、填空题 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
58、单项选择题 （）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。
A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗
59、单项选择题 某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。
A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难
60、单项选择题 下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
61、填空题 早期干预的对象是（）、（）、（）。
62、单项选择题 语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
63、单项选择题 把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家（或地区）是（）。
A.中国
B.越南
C.日、美等国家
D.中国台湾
64、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）
A.设立专门的个别辅导教室
B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.以上都是
65、单项选择题 首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。
A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常
66、单项选择题 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。
A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心
67、填空题 美国1975年通过的PL94-142规定所有国民学校必须对3－21岁所有障碍儿童制定（）。
68、名词解释 特殊教育
69、单项选择题 下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）
A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四
70、单项选择题 回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）
A．法国
B．德国
C．英国
D．加拿大
71、单项选择题 情绪和行为问题儿童不包括（）。
A.孤独自闭倾向儿童
B.精神失常儿童
C.多动综合问题儿童
D.社会适应性问题儿童
72、名词解释 全纳性教育
73、名词解释 瀑布式特殊教育服务体系
74、填空题 鉴别学习困难学生的标准之一是（）。
75、单项选择题 （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目
76、单项选择题 学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。
A．身心发展开始晚而速度快
B．身心发展开始早而速度慢
C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D．身心发展开始早但达到的水平低
77、名词解释 诊断工具
78、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）
A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身
79、单项选择题 “头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）
A.记忆力
B.创造性思维
C.个性
D.注意力
80、问答题 何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？
81、单项选择题 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。
A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员
82、单项选择题 智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）。
A.一个标准差
B.二个标准差
C.三个标准差
D.四个标准差
83、单项选择题 （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法
84、单项选择题 某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。
A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难
85、填空题 教育诊断过程中常用的方法主要有（）、（）、（）。
86、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性
C.特殊儿童发展的全面性
D.特殊儿童发展的科学性
87、单项选择题 下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。
A．傅娜的VAKT教学法
B．美国赫拉母的综合沟通法
C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法
88、单项选择题 传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
89、单项选择题 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘
90、单项选择题 智力落后儿童的情感体验特征是（）
A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱
91、单项选择题 从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
92、填空题 超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。
93、填空题 超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和（）的儿童两大类。
94、单项选择题 下列属于超常儿童的典型特征的是（）。
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
95、问答题 简述个别化原则。
96、单项选择题 （）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A．脑瘫
B．癫痫
C．哮喘
D．先天性心脏病
97、填空题 日常交谈最常用的声音频率是（）。
98、单项选择题 行为矫正技术中最基本的方法是（）。
A．正强化法
B．负强化法
C．间歇强化法
D．区别强化法
99、单项选择题 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。
A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
100、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育
101、填空题 丹佛发育筛选测验，由专业人员实施（）、（）、（）。
102、问答题 何谓生态学观点？
103、单项选择题 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表
104、单项选择题 在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。
A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益
105、单项选择题 下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
106、单项选择题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则
107、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式
108、填空题 二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是（）。
109、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式
110、单项选择题 语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
111、单项选择题 造成视觉障碍的一组因素是（）
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
112、单项选择题 英国医生（）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥•坎纳
B．贝特贝姆
C．邓红珠
D．G•F•斯蒂尔
113、单项选择题 （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展
114、单项选择题 在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。
A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物
115、填空题 家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。
116、填空题 社会生态学的观点认为影响残疾或特殊儿童发展的最大因素是（）。
117、单项选择题 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪
A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性
118、单项选择题 学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。
A．身心发展开始晚而速度快
B．身心发展开始早而速度慢
C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D．身心发展开始早但达到的水平低
119、单项选择题 教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
120、单项选择题 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
121、单项选择题 不属于视觉障碍范围的，是（）。
A.盲
B.低视力
C.视觉半径小于9度
D.视觉半径12度
122、名词解释 病弱儿童
123、填空题 语言频率平均听力损失：是指语言频率为（）、（）和（）。
124、单项选择题 尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。
A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化
125、单项选择题 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）
A．当地的风俗习惯
B．特殊儿童的特点
C．学前教育机构的特点
D．师资特点以及特殊儿童家长的观念
126、填空题 （）是弱智学生中最常见的问题之一。
127、单项选择题 （）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
A．波特奇•早期教育指导方案
B．家长辅导方案
C．多曼早期教育法
D．劳伦兹的印刻现象
128、单项选择题 下列不属于孤独症儿童行为特征的是（）。
A．刻板性行为
B．语言表达怪异
C．缺乏交会性注意
D．超常的意义记忆能力
129、填空题 随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
130、单项选择题 全纳性教育兴起于（）。
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
131、单项选择题 一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。
A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话
132、名词解释 语流障碍
133、名词解释 特殊教育需要儿童
134、单项选择题 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
135、填空题 具体指导随班就读工作开展的机构是（）。
136、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构
137、问答题 简述资源教室方案的功能。
138、单项选择题 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表
139、单项选择题 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
140、单项选择题 （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法
141、单项选择题 在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
142、填空题 先天愚型的出现与（）的年龄有关。
143、单项选择题 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
144、问答题 简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。
145、单项选择题 智力落后儿童的个性特征是（）。
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
146、单项选择题 下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
147、单项选择题 智力落后儿童语言的特征是（）。
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
148、填空题 伙伴教学的形式为（）、（）、（）。
149、问答题 简述语言障碍的分类。
150、单项选择题 语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
151、单项选择题 被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）
A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制
152、填空题 下列造成器质性构音障碍的是（）。
153、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
154、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
155、填空题 在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（）。
156、单项选择题 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。
A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化
157、填空题 在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（）。
158、单项选择题 语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
159、填空题 吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
160、单项选择题 学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。
A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向
161、单项选择题 语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
162、单项选择题 由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）
A．发展性不利
B．补偿性发展
C．回归主流
D．支持性教育环境
163、填空题 布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。
164、单项选择题 下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
165、单项选择题 有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（）对智力起步儿童共同特征的概括。
A．推孟
B．维持
C．卡兹唯纳
D．吉尔福特
166、单项选择题 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下
167、单项选择题 语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
168、单项选择题 以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）。
A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常
169、问答题 什么是早期干预？
170、单项选择题 母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
171、单项选择题 在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。
A．隔离
B．消退
C．正强化
D．区别强化
172、单项选择题 下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）
A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔
173、单项选择题 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。
A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员
174、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
A．配对关系、活动小组
B．活动小组、非固定活动小组
C．非固定活动小组、非配对关系
D．配对关系、非固定活动小组
175、单项选择题 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
A.物理空间
B.社会交往活动
C.全部课程
D.教学
176、单项选择题 下列属于刻板行为的是（）。
A．乱丢乱摔玩具
B．排队无耐性，抢先占队
C．数小时不停地开灯
D．发脾气时自我虐待，如拉头发
177、填空题 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）。
178、单项选择题 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。
A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3
179、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
180、单项选择题 下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C．治疗者对儿童不实施任何限制
D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情
181、填空题 当视觉发生严重障碍时，盲人可以做到（），这是因为触觉和视觉是平行的感觉。
182、单项选择题 下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）
A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现
183、单项选择题 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会
184、填空题 弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（）。
185、填空题 以下运动项目中，较易引起哮喘发作的是（）。
186、单项选择题 下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（）
A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方
B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子
C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童
D．让脑瘫儿童远离危险的地方
187、单项选择题 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
188、单项选择题 下列不属于孤独症儿童行为特征的是（）。
A．刻板性行为
B．语言表达怪异
C．缺乏交会性注意
D．超常的意义记忆能力
189、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。
A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
190、名词解释 沟通障碍
191、填空题 药物中毒会导致（）。
192、单项选择题 提出观察学习理论的是（）。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克
193、单项选择题 下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
194、问答题 简述我国具有特色的特殊教育机构。
195、单项选择题 （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
196、填空题 心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的（）的结果。
197、单项选择题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
198、单项选择题 关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）。
A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练
199、填空题 国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）。
200、单项选择题 （）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A．脑瘫
B．癫痫
C．哮喘
D．先天性心脏病
201、单项选择题 游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
202、单项选择题 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。
A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性
203、单项选择题 由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）
A．发展性不利
B．补偿性发展
C．回归主流
D．支持性教育环境
204、单项选择题 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）
A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄
205、单项选择题 孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
206、单项选择题 流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。
A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术
207、单项选择题 每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）
A．区别强化
B．固定比例强化
C．可变比例强化
D．连续强化
208、填空题 一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
209、填空题 智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于（）儿童。
210、单项选择题 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
211、单项选择题 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。
A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3
212、名词解释 言语障碍
213、单项选择题 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
214、单项选择题 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。
A．感知觉统合训练
B．体验性认知学习训练
C．行为矫治训练
D．多种感官学习训练
215、单项选择题 对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）。
A.重视语言训练
B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育
D.摈弃一对一的个别辅导
216、单项选择题 视觉障碍儿童（）。
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
217、问答题 资源教室所提供的教学与服务应符合哪些性质？
218、单项选择题 学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。
A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
219、单项选择题 （）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声
B.构音
C.流畅度
D.语言发展
220、单项选择题 发达国家已有（）的儿童属于特殊教育的服务对象。
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
221、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
222、填空题 贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（）。
223、单项选择题 孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）
A．语言流畅
B．语言发展中断
C．鹦鹉式语言
D．体态语言丰富
224、单项选择题 已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态
225、单项选择题 （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
226、单项选择题 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄
227、填空题 让弱智学生当升旗手，这是一种（）。
228、问答题 如何解释盲人所具有的障碍感觉？
229、单项选择题 中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。
A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验
230、单项选择题 不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。
A．智力型
B．创造型
C．艺术型
D．领导型
231、单项选择题 国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
232、单项选择题 “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。
A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息
233、填空题 音量太高或太低这是属于（）障碍。
234、问答题 特殊教育康复指导中心的职责是什么？
235、单项选择题 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
236、单项选择题 从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
237、填空题 人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的（）。
238、问答题 简述特殊教育的发展趋势。
239、名词解释 萨拉曼卡宣言
240、单项选择题 下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）。
A．枪、刀、拳击袋、锤子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
241、单项选择题 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
242、单项选择题 对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）
A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”
243、单项选择题 “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。
A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化
244、单项选择题 下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）
A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好
245、问答题 简述语言发展特点。
246、填空题 根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。
247、单项选择题 下列哪一项不属于流畅度异常？（）
A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
248、填空题 编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（）。
249、单项选择题 下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）
A．手语交流与口语交流相结合
B．表象指导法
C．愉快学习法
D．及时反馈法
250、单项选择题 造成视觉障碍的一组因素是（）
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
251、填空题 孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其（）的活动，造成智力落后。
252、填空题 上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持（）和相互合作的原则。
253、单项选择题 教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
254、单项选择题 “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。
A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性
255、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）
A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身
256、单项选择题 听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是（）。
A.视力
B.语言
C.运动
D.智力
257、填空题 “情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
258、名词解释 金钥匙盲童教育计划
259、单项选择题 人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。
A．罗杰斯
B．哈葛•赫尔玛斯
C．勒温
D．索格莫
260、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。
A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
261、问答题 结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。
262、单项选择题 下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）
A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构
263、单项选择题 儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A．言语
B．语言
C．行为
D．情境
264、单项选择题 游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（）。
A．指导式游戏治疗
B．被动式游戏治疗
C．非指导式游戏治疗
D．结构式游戏治疗
265、单项选择题 游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是（）
A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．阿克瑟莱恩
D．勒温
266、问答题 简述智障儿童的个性特征。
267、单项选择题 在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
A.目标的指向性
B.教学组织形式
C.儿童的发展
D.达到目标的时间
268、单项选择题 以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。
A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正
269、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）
A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难
270、单项选择题 孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
271、问答题 听力障碍学生随班就读需要哪些条件？
272、单项选择题 “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。
A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化
273、单项选择题 学前特殊儿童教育是指（）
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
274、单项选择题 听觉障碍的治疗责任承担者是（）。
A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
275、单项选择题 从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
276、多项选择题 压力容器检查包括（）。
A.内部检查
B.内外部检查
C.全面检查
D.局部检查
277、单项选择题 下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）
A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔
278、名词解释 传音性听觉障碍（传导性听觉障碍）
279、问答题 简述瀑布式特殊教育服务体系（又称倒三角形体系）的特点。
280、填空题 撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施，从而减少该不良行为的发生，这种行为矫正方法是（）。
281、单项选择题 运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。
A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化
282、单项选择题 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）
A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验
283、单项选择题 首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。
A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常
284、单项选择题 在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。
A．集体教学活动
B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式
D．个别辅导形式
285、填空题 耳病及损伤一般只导致（）听力障碍。
286、单项选择题 人本主义游戏治疗理论不认为（）
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
287、单项选择题 下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
288、填空题 日常交流最常用的声音强度为（）。
289、问答题 简述言语障碍的分类。
290、名词解释 声音障碍
291、单项选择题 （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目
292、填空题 认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是（）。
293、名词解释 自主学习
294、单项选择题 矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
A.改造生理器官（舌头、声带）
B.纠正发音方法
C.改善语言环境
D.儿童的全面发展
295、单项选择题 语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
296、单项选择题 （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
297、名词解释 海伦.凯勒
298、单项选择题 对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）
A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室
299、单项选择题 下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
300、单项选择题 “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。
A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性