时间:2023-07-10 01:27:50
1、单项选择题 替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
2、单项选择题 吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。
A.儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理论
3、单项选择题 在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
A.目标的指向性
B.教学组织形式
C.儿童的发展
D.达到目标的时间
4、填空题 一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
5、单项选择题 视觉障碍儿童（）。
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
6、填空题 使用假声说话是属于（）。
7、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式
8、单项选择题 “身体病弱儿童”是指（）的儿童。
A.生病
B.存在感官性生理限制和障碍
C.身患慢性疾病和体质非常虚弱
D.残疾儿童
9、单项选择题 中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。
A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验
10、单项选择题 学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。
A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况
11、问答题 特殊教育康复指导中心的职责是什么？
12、名词解释 多元智力理论
13、单项选择题 从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
14、问答题 简述我国特殊教育体系。
15、单项选择题 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
16、单项选择题 下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
17、填空题 按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）。
18、单项选择题 下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）
A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好
19、单项选择题 （）是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。
A.构音异常
B.器质性异常：由于儿童生理上的原因引发的异常
C.语言发展异常
D.非器质性异常：由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原则引导发起的发音异常.
20、填空题 把“一”（yi）读成“鸡”（ji）这是属于构音障碍中的（）。
21、单项选择题 已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态
22、单项选择题 吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。
A.儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理论
23、单项选择题 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。
A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲
24、单项选择题 下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）
A．遗传
B．生化
C．低锌高铅
D．器质性病变
25、单项选择题 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘
26、单项选择题 游戏治疗中，家长（）的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与
27、填空题 《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有（）、（）和（）等形式。
28、填空题 根据我国几个盲校的调查，在盲生中（）占大多数。
29、单项选择题 强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（）。
A.认知学派
B.行为主义心理学派
C.精神分析学派
D.环境压力理论
30、单项选择题 （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目
31、单项选择题 智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）。
A.一个标准差
B.二个标准差
C.三个标准差
D.四个标准差
32、问答题 如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？
33、单项选择题 主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。
A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童
34、单项选择题 着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。
A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法
35、单项选择题 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。
A.反复性
B.整合性
C.量力性
D.个别性
36、单项选择题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
37、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
38、单项选择题 语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。
A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则
39、填空题 声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于（）。
40、单项选择题 全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）。
A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划
41、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）
A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身
42、单项选择题 智力落后儿童语言的特征是（）。
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
43、填空题 先天愚型的出现与（）的年龄有关。
44、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育
45、单项选择题 下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
46、单项选择题 全纳性一体化融合教育是指（）。
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
47、单项选择题 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
48、单项选择题 强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德
B．索格莫
C．阿德勒
D．勒温
49、单项选择题 下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童
50、单项选择题 游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
51、名词解释 声音障碍
52、单项选择题 “让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（）。
A.现场模仿
B.想象模仿
C.电视模仿
D.参与模仿
53、单项选择题 （）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
A.听觉训练
B.发音练习
C.语言理解和掌握
D.佩带助听器
54、填空题 国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）。
55、单项选择题 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。
A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段
56、填空题 随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
57、单项选择题 在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
58、单项选择题 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）。
A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智
59、填空题 语言频率平均听力损失：是指语言频率为（）、（）和（）。
60、单项选择题 下列属于刻板行为的是（）。
A．乱丢乱摔玩具
B．排队无耐性，抢先占队
C．数小时不停地开灯
D．发脾气时自我虐待，如拉头发
61、填空题 心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的（）的结果。
62、单项选择题 下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C．治疗者对儿童不实施任何限制
D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情
63、名词解释 学习过程异常
64、名词解释 缺陷补偿
65、单项选择题 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）
A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄
66、单项选择题 为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
67、单项选择题 从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
68、单项选择题 强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德
B．索格莫
C．阿德勒
D．勒温
69、单项选择题 教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
70、单项选择题 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
71、单项选择题 对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法
72、单项选择题 流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。
A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术
73、单项选择题 下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。
A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
74、单项选择题 语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
75、单项选择题 下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是（）。
A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情
76、单项选择题 下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）。
A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
77、单项选择题 以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。
A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正
78、单项选择题 全纳性教育兴起于（）。
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
79、问答题 简述语流障碍。
80、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。
A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
C.特殊帮助小组目标
D.个别教学目标
81、填空题 教育应当满足所有儿童的需要，这就是（）。
82、单项选择题 固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）
A．间歇强化
B．连续强化
C．固定比例强化
D．区别强化
83、单项选择题 提出观察学习理论的是（）。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克
84、填空题 联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（）。
85、单项选择题 语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则
86、单项选择题 下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（）
A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方
B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子
C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童
D．让脑瘫儿童远离危险的地方
87、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
A．配对关系、活动小组
B．活动小组、非固定活动小组
C．非固定活动小组、非配对关系
D．配对关系、非固定活动小组
88、单项选择题 以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）。
A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常
89、单项选择题 游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。
A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具
90、单项选择题 教师在癫痫症儿童发病（）。
A.之前无法发现其发作先兆
B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动
C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
D.之后应立刻让他们起来活动活动
91、填空题 定向指的是个体借助视觉以外的感觉，（）及和其他物体间关系的活动。
92、单项选择题 与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
A.物理空间的回归主流教育
B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育
93、问答题 造成学习困难的原因。
94、单项选择题 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。
A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲
95、单项选择题 听觉障碍的治疗责任承担者是（）。
A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
96、单项选择题 （）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。
A．“心因论”
B．“身因论”
C．“环境论”
D．“综合因素论”
97、单项选择题 某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。
A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难
98、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
99、填空题 下列造成盲生视力障碍的原因中，所占比例较高的是（）。
100、单项选择题 语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
101、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。
A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
102、填空题 认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是（）。
103、单项选择题 下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
104、单项选择题 英国医生（）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥•坎纳
B．贝特贝姆
C．邓红珠
D．G•F•斯蒂尔
105、问答题 简述几种典型的情绪与行为障碍。
106、名词解释 手势语
107、单项选择题 学前特殊儿童教育是指（）
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
108、单项选择题 人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。
A．罗杰斯
B．哈葛•赫尔玛斯
C．勒温
D．索格莫
109、填空题 音量太高或太低这是属于（）障碍。
110、填空题 下列首次提出全纳性教育的文件是《（）》。
111、单项选择题 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）
A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验
112、问答题 何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？
113、单项选择题 领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）
A.组织能力很强
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖
D.感召力和自我控制能力很强
114、单项选择题 （）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
115、名词解释 自闭症
116、单项选择题 构音障碍的矫治步骤一般为（）。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
117、单项选择题 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。
A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责
118、单项选择题 学前儿童的语言矫治（）。
A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成
119、单项选择题 下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）
A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动
120、单项选择题 下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）
A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四
121、问答题 哪些举止行为可能预示学生有听力障碍？
122、问答题 简述语言障碍的分类。
123、单项选择题 学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）。
A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”
124、单项选择题 （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目
125、名词解释 空间定向和行走技能的训练
126、名词解释 特殊教育
127、单项选择题 智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）。
A.生理需要亢奋，认识需要强烈
B.生理需要缺乏，认识需要较强
C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏
D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏
128、填空题 让弱智学生当升旗手，这是一种（）。
129、问答题 如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
130、单项选择题 （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。
A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型
131、单项选择题 英国医生（）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥•坎纳
B．贝特贝姆
C．邓红珠
D．G•F•斯蒂尔
132、单项选择题 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）
A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄
133、单项选择题 “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。
A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性
134、单项选择题 现存突出的回归主流教育模式不包括（）。
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
135、单项选择题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
136、单项选择题 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄
137、填空题 美国1975年通过的PL94-142规定所有国民学校必须对3－21岁所有障碍儿童制定（）。
138、单项选择题 家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
139、单项选择题 着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。
A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法
140、单项选择题 （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。
A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型
141、单项选择题 人本主义游戏治疗理论不认为（）
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
142、填空题 大多数学者认为特殊儿童早期干预的年龄（）岁比较合适。
143、单项选择题 游戏治疗中，家长（）的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与
144、单项选择题 下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。
A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群
145、单项选择题 下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）
A．手语交流与口语交流相结合
B．表象指导法
C．愉快学习法
D．及时反馈法
146、单项选择题 一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。
A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话
147、单项选择题 听觉障碍的治疗责任承担者是（）。
A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
148、填空题 日常交谈最常用的声音频率是（）。
149、填空题 教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。
150、单项选择题 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。
A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
151、单项选择题 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄
152、填空题 布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。
153、单项选择题 下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
154、填空题 严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为（）。
155、填空题 二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是（）。
156、单项选择题 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
157、填空题 行为矫正是一种遵循学习的原则来矫正（）的心理治疗技术。
158、单项选择题 （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
159、单项选择题 传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
160、单项选择题 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
161、单项选择题 下列属于超常儿童的典型特征的是（）。
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
162、名词解释 分组教学
163、问答题 脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？
164、单项选择题 超常儿童的心理结构（）。
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
165、单项选择题 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
166、填空题 18岁以下有违法行为者称为（）。
167、单项选择题 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘
168、判断题 为了减少镗杆自重和镗杆防毒对悬伸量的影响，镗杆多做成实心形式。
169、单项选择题 学前儿童的语言矫治（）。
A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成
170、单项选择题 不是多动症的儿童一般不会表现出（）
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
171、单项选择题 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
172、单项选择题 语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则
173、填空题 波太奇计划由于训练安排具有很强的科学性、趣味性、（）和可操作性，目前已被许多国家应用。
174、问答题 简述个别化原则。
175、单项选择题 对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）。
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
176、问答题 简述肢体障碍儿童。
177、问答题 简述言语障碍的分类。
178、填空题 当视觉发生严重障碍时，盲人可以做到（），这是因为触觉和视觉是平行的感觉。
179、单项选择题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则
180、单项选择题 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
181、填空题 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）。
182、单项选择题 孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
183、单项选择题 我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）
A．超常儿童
B．特殊儿童
C．非一般儿童
D．怪童
184、单项选择题 “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。
A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息
185、单项选择题 传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
186、单项选择题 语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则
187、单项选择题 （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展
188、填空题 大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有（）。
189、单项选择题 从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
190、单项选择题 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
191、单项选择题 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。
A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.对口活动的安置形态
D.设立中心的安置形态
192、单项选择题 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪
A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性
193、单项选择题 下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
194、名词解释 全纳性教育
195、单项选择题 运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。
A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化
196、名词解释 诊断工具
197、单项选择题 在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。
A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益
198、单项选择题 在概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期
B.发育期内
C.婴幼儿时期
D.婴幼儿和少年时期
199、填空题 某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（）。
200、单项选择题 在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班
201、问答题 简述学习困难学生。
202、单项选择题 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
203、单项选择题 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）
A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验
204、问答题 简述我国具有特色的特殊教育机构。
205、名词解释 随班就读
206、单项选择题 说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
207、问答题 简述早期干预的家庭模式。
208、单项选择题 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
209、单项选择题 下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）
A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔
210、问答题 谁是情绪和行为障碍儿童？
211、单项选择题 不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（）。
A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣
212、单项选择题 下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。
A．傅娜的VAKT教学法
B．美国赫拉母的综合沟通法
C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法
213、单项选择题 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。
A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化
214、单项选择题 在我国重度智力残疾的智商值定为（）。
A．20－25以下
B．20－40
C．35－55
D．50－75
215、单项选择题 对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。
A．科学性
B．发展性
C．可行性
D．针对性
216、单项选择题 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
217、填空题 在教育诊断中，下列可作为筛查工具使用的是（）。
218、问答题 简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。
219、名词解释 “回归主流”教育
220、单项选择题 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）。
A.辅导教师项目
B.加强班
C.资源教室
D.独立学习项目
221、单项选择题 在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。
A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标
222、单项选择题 兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）
A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
223、填空题 儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（）。
224、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
225、填空题 视障学生对词意的理解往往缺少（），因此很难把握词汇所表达的概念。
226、填空题 资源教室教学辅导的重点是（）、（）、（）。
227、填空题 教育诊断过程中常用的方法主要有（）、（）、（）。
228、单项选择题 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
229、单项选择题 （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
230、单项选择题 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。
A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性
231、问答题 简述语言发展特点。
232、单项选择题 由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。
A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常
233、单项选择题 下列哪一方面异常，俗称口吃（）。
A.说话流畅度
B.发声
C.构音
D.语言发展
234、填空题 贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（）。
235、单项选择题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则
236、单项选择题 （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童
237、单项选择题 下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
238、单项选择题 强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）
A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗
239、单项选择题 用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）
A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制
240、单项选择题 视觉障碍儿童（）。
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
241、单项选择题 幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
242、填空题 一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是（）。
243、单项选择题 教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。
A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法
244、单项选择题 《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）
A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力
245、填空题 “情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
246、单项选择题 下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。
A．傅娜的VAKT教学法
B．美国赫拉母的综合沟通法
C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法
247、单项选择题 游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
248、填空题 上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持（）和相互合作的原则。
249、单项选择题 对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）
A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”
250、单项选择题 在中国最早明确提出办特殊学校的人是（）。
A、光绪皇帝
B、洪仁玕
C、孙中山
D、张謇
251、填空题 编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（）。
252、单项选择题 （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
253、单项选择题 可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
254、单项选择题 语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
255、单项选择题 在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。
A．隔离
B．消退
C．正强化
D．区别强化
256、单项选择题 不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（）。
A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣
257、单项选择题 行为矫正技术中最基本的方法是（）。
A．正强化法
B．负强化法
C．间歇强化法
D．区别强化法
258、单项选择题 儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A．言语
B．语言
C．行为
D．情境
259、单项选择题 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
260、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育
261、单项选择题 儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A．言语
B．语言
C．行为
D．情境
262、单项选择题 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
263、问答题 何谓生态学观点？
264、名词解释 言语残疾
265、单项选择题 国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
266、问答题 简述全纳教育的支持模式。
267、单项选择题 波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）
A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
268、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
269、单项选择题 （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
270、单项选择题 在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。
A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗
271、填空题 大部分轻度弱智儿童的致病原因是（）。
272、单项选择题 学前特殊儿童教育是指（）
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
273、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。
A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
274、单项选择题 “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。
A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性
275、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构
276、单项选择题 超常儿童的心理结构（）。
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
277、问答题 什么是早期干预？
278、单项选择题 （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
279、单项选择题 下列与游戏治疗特征不符的是（）。
A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成
280、填空题 语言障碍可分为（）和（）。
281、单项选择题 不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。
A．智力型
B．创造型
C．艺术型
D．领导型
282、填空题 家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。
283、单项选择题 有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（）对智力起步儿童共同特征的概括。
A．推孟
B．维持
C．卡兹唯纳
D．吉尔福特
284、填空题 手势语是聋人利用（）和（）进行交往的一种表达系统。
285、单项选择题 情绪和行为问题儿童不包括（）。
A.孤独自闭倾向儿童
B.精神失常儿童
C.多动综合问题儿童
D.社会适应性问题儿童
286、单项选择题 不是多动症的儿童一般不会表现出（）
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
287、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
288、单项选择题 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。
A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.对口活动的安置形态
D.设立中心的安置形态
289、填空题 “触摸数字”的教学方法是（）的教学方法的一种。
290、填空题 （）是弱智学生中最常见的问题之一。
291、填空题 “合作学习”的课堂教学结构是（）。
292、单项选择题 在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。
A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益
293、单项选择题 语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
A.系统性
B.个别性
C.可行性
D.兼顾个人与集体
294、单项选择题 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
295、单项选择题 母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
296、单项选择题 兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）
A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
297、填空题 在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。
298、单项选择题 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
299、填空题 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
300、填空题 视觉障碍儿童感性认识活动的特点是主要依靠（）、（）、（）、（）等感觉功能。