时间:2023-06-26 02:57:09
1、单项选择题 标准参照评价是一种什么评价（）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.整体评价
D.形成性评价
2、单项选择题 将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的标准是（）。
A.教学形式
B.课程的组织形式
C.开发课程的主体
D.课程的功能
3、问答题 学习教育学有何意义？
4、多项选择题 家长参与课程决策的类型有（）。
A.作为消费者的参与
B.作为管理者的参与
C.作为委托人的参与
D.作为监护人的参与
5、单项选择题 主张通过一条列有技巧的对话（提问、争辩）引导学生自己思索，自己得出结论，谈话问答方式的是（）。
A.杜威
B.凯洛夫
C.苏格拉底
D.赫尔巴特
6、填空题 现代精神分析学派使人生阶段的划分超出了单因素的分析模式，建立了生（）、心理、社会的关系分析模式。
7、多项选择题 文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（）。
A.知识的发展
B.信息素养的发展
C.文化的发展
D.科学素养的发展
8、问答题 青年期的教育的任务。
9、判断题 罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。
10、单项选择题 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）。
A、癸卯学制
B、壬子学制
C、癸丑学制
D、壬戌学制
11、判断题 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。
12、多项选择题 着眼于信息处理的教学模式主要有（）。
A.概念获得模式
B.探究训练模式
C.先行组织者模式
D.社会探究模式
E.非指导性教学模式
13、单项选择题 倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（）。
A.直觉思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.辐射思维
14、多项选择题 社区教育的主要特点有（）。
A.开放性和群众性
B.实用性和融合性
C.先导性和针对性
D.权威性和灵活性
E.多样性和补偿性
15、单项选择题 教师使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得一定成功是满足了学生的（）。
A.尊重需要
B.认知需要
C.生理需要
D.自我实现需要
16、多项选择题 知识的性质深刻地影响着教育活动，它（）。
A.制约和影响教育目的
B.影响课程内容的选择
C.影响教学评价的模式
D.影响师生交往
17、多项选择题 依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（）。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.科技功能
E.军事功能
18、单项选择题 （）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
A.实践性知识
B.本体性知识
C.理论性知识
D.条件性知识
19、单项选择题 提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.颜之推
20、单项选择题 20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。
A.评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
B.评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
C.不仅仅重视数量形式表示的评价结果
D.评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价
21、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
22、多项选择题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。
A.改进
B.激励
C.导向
D.选拔
E.鉴定
23、名词解释 教师的任务
24、多项选择题 在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。
A.合适的期望
B.进行有效的提问
C.提供即时的反馈
D.增加非语言交往行为
E.加强课堂语言修养
25、单项选择题 有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验
26、单项选择题 以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）。
A、学习了解重要的人权文件
B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法
D、培养良好的社会公共精神
27、多项选择题 以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（）。
A.在教学中引进了“最近发展区”概念
B.主张教学应走在发展的前面
C.强调教师的中心地位
D.强调“从做中学”
E.重视学习的“情绪生活”
28、填空题 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、（）、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
29、多项选择题 奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。
A.先行组织者
B.不断分化
C.综合贯通
D.发现式学习
30、问答题 为什么教育能够成为控制人口增长的手段之一？
31、单项选择题 侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价，被称为（）。
A.第四代教育评价
B.另类评价
C.古典教育评价
D.形成性评价
32、单项选择题 智力水平对学习数量和质量都有影响，它与学业成绩呈（）的相关。
A.中等
B.低等
C.高等
D.没有
33、单项选择题 同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（）。
A.知识结构
B.智力水平
C.遗传
D.情意品质
34、单项选择题 在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（）。
A.分析性智力
B.实践性智力
C.自我反省智力
D.创造性智力
35、判断题 学科课程强调直接经验的学习。
36、单项选择题 下列内容中，不属于教育评价功能的是（）。
A.教育功能
B.激励功能
C.启发功能
D.管理功能
37、多项选择题 德育目标的确定受到（）制约。
A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求
B、教师的德育水平
C、社会发展因素中的生产力
D、德育对象的发展状况
38、名词解释 循环扩展论和螺旋扩展论
39、单项选择题 课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。
A.效果
B.过程
C.内容
D、目标
40、多项选择题 导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（）。
A、自我中心的个人主义
B、独善其身的个人主义
C、专制主义社会
D、民主主义社会
41、单项选择题 教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。
A.提供依据
B.进行统计
C.整理信息
D.形成评价结论
42、多项选择题 凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（）。
A.教师
B.学生
C.课堂教学
D.活动
E.教科书
43、问答题 当电源电压为额定值时，电源频率降低对电动机运行的影响？
44、单项选择题 布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（）。
A.消极循环
B.失败循环
C.退步循环
D.期望循环
45、单项选择题 教育生物起源说的代表人物是（）.
A.勒图尔诺与沛西.能
B.孟禄
C.马克思
D.洛克
46、单项选择题 我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
A.英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识
B.默会知识是不能言传，不能系统表述的知识
C.没有默会知识就没有明确知识
D.在量上，明确知识要比默会知识多
47、单项选择题 以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。
A.多提高级认知水平的问题
B.多提记忆性问题
C.低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
D.对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
48、多项选择题 备课一般包括以下几个部分（）。
A、确定教学目标
B、加工教学内容
C、选择教学行为
D、撰写教案
49、单项选择题 在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是（）观点的表现。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是文化
50、单项选择题 信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内容，这个指的是（）。
A.信息输入和输出设备
B.软件
C.信息处理设备
D.操作系统
51、填空题 （）以人的自我意识和自主能力来判断和划分人生不同阶段。
52、单项选择题 （）是一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法。
A.板书
B.微格教学
C.行动研究
D.多媒体教学
53、填空题 教师的根本任务是（）。
54、单项选择题 教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
A.发现式教学
B.掌握教学
C.非指导性教学
D.有意义接受教学
55、单项选择题 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
56、单项选择题 （）主要反映了人本主义心理学的思想。
A.着眼于人际关系的教学模式
B.着眼于信息处理的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
57、单项选择题 《大教学论》的作者是（）。
A．卢梭
B．赫尔巴特
C．杜威
D．夸美纽斯
58、名词解释 教育资本储量
59、多项选择题 陶行知“教学做合一”的思想包括（）。
A.因材施教
B.手脑并用
C.解放儿童的创造力
D.重视情绪生活
60、问答题 为什么说教育对人的发展起主导作用？
61、单项选择题 合作教学的重要前提是（）。
A.学生的潜力是无限的、可塑造的
B.尊重学生的人格
C.建立新型的师生关系
D.师生学习共同体
62、单项选择题 一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
A.知识团
B.统觉
C.图式
D.统合
63、填空题 教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
64、单项选择题 信息技术带来的学习的革命，必将把21世纪的教育定位于（）。
A.掌握信息技术
B.培养公民的信息素养
C.终身学习
D.学会合作
65、单项选择题 人们发现，将课程看作（），很容易导致“重物轻人”的倾向。
A.经验
B.知识
C.活动
D.文化
66、填空题 人体成熟的一般规律包括机体生长的不平衡性、顺序性、阶段性，机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的（）。
67、单项选择题 ―文翁兴学‖的旧址在现在的（）。
A、南京市
B、北京市
C、洛阳市
D、成都市
68、问答题 简述教师劳动的特点？
69、填空题 1903年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。
70、单项选择题 对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.定性评价
71、单项选择题 教学相长的意思是（）。
A.教师与学生共同提高
B.教学的过程是学生提高的过程
C.教学的过程是教师提高的过程
D.《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的
72、判断题 国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
73、名词解释 教育合力
74、多项选择题 美国学者维拉认为，反思性教学是“立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。”这样的反思性定向包括（）。
A.把理论或以认识为基础的经验同实践联系起来
B.分析自己的教学和以实现改革为目的的学校情境
C.从多种角度审视情境
D.把动机方案当作自己行动的结果，理解教学的广泛的社会和道德的基础
75、单项选择题 “没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。
A.斯腾浩斯
B.斯金纳
C.波斯纳
D.勒温
76、单项选择题 被称为“中国式掌握教学法”是由（）提出的“尝试指导——效果回授”教学。
A.顾泠沅
B.邱学华
C.李吉林
D.卢仲衡
77、多项选择题 上课一般包括（）。
A.组织教学
B.复习检查
C.学习新内容
D.巩固新内容
E.布置课外作业
78、多项选择题 以下关于人种志研究，正确的说法是（）。
A.强调研究者亲自经历教育现象
B.把课堂教学作为一个完整的整体来研究
C.所得的结论一般具有普遍性
D.不太强调一系列具体程序
79、多项选择题 “科学素养”基本上包括（）。
A.对科学知识的理解
B.对科学方法的理解
C.对科学事业的理解
D.对科学精神的理解
80、单项选择题 肩关节周围炎和冈上肌腱炎活动受限情况共同的为（）
A.外展受限
B.内收、内旋受限
C.前屈、外旋受限
D.后伸、内旋受限
E.被动活动受限
81、多项选择题 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有（）。
A.家访
B.家长会
C.书面联系
D.家长学校
82、单项选择题 一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。
A、文化传统
B、受教育者的需求
C、生产力发展水平
D、教育的规模
83、单项选择题 影响课堂气氛的因素是（）。
A.师生的行为准则
B.教师的领导风格
C.师生的价值观
D.以上都是
84、多项选择题 罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。
A.有洞察力
B.有创造性
C.有建设性
D.有抱负心
E.有选择性
85、单项选择题 1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）。
A.《教育漫话》
B.《林哈德与葛笃德》
C.《人的教育》
D.《爱弥儿》
86、多项选择题 内控型学生相信凡事操之在己，将成功归于自己的努力，把失败归于自己的疏忽，以下属于内控型学生的话语是（）。
A.“考卷太难了，所以我没有考好。”
B.“是我自己粗心，所以会做错。”
C.“我说过我不行。”
D.“这一个月来，我的努力没有自费!”
87、多项选择题 品德评价的方式有（）。
A、奖励
B、惩罚
C、评比
D、操行评定
88、多项选择题 对评价对象一定时期的较全面状况进行的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
89、单项选择题 英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
A.教师即传授者
B.教师即研究者
C.教师即灌输者
D.教师即管理者
90、多项选择题 从教育目标来看，下列属于学生发展的内容有（）。
A.道德素养的发展
B.身体素质的发展
C.认知能力的发展
D.情感的发展
91、单项选择题 对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价
92、单项选择题 《颜氏家训》是由（）写的教育专著。
A.孔子
B.朱熹
C.颜之推
D.孟子
93、多项选择题 下列各项中属于课程变革特征这一因素的是（）。
A.课程改革目标、意义的清晰性
B.课程改革计划的质量与可行性
C.课程改革评价的重要性
D.课程改革的需要和适切性
94、多项选择题 一般认为学生的交往存在哪几种基本形式（）。
A.群体
B.个体
C.合作
D.竞争
95、单项选择题 评价主体自己依据评价原理对照一定的评价标准主动评价自身，属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.自我评价
96、问答题 认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
97、单项选择题 在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。
A.导向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激励功能
98、名词解释 教育世俗化
99、问答题 简述当代中小学教育改革的特点。
100、单项选择题 德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
A.预备—提示—联合—总结
B.提示—联合—总结—应用
C.明了—联合—系统—方法
D.明了—提示—联合—总结
101、单项选择题 （）将“研究”和“实践效果”有机结合，故能在较短的时间内促进教育教学指令的提高。
A.反思教学
B.案例教学
C.课堂观察
D.行动研究
102、单项选择题 在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。
A.记忆因素
B.理解因素
C.判断因素
D.应用因素
103、填空题 教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
104、问答题 马克思主义教育学的主要观点。
105、单项选择题 美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。
A.“对症下药”式的教学观
B.具有多种能力组合的个体
C.创造性的能力
D.无法用智力测验测出。
106、单项选择题 （）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。
A.陶行知
B.杜威
C.布鲁纳
D.朱熹
107、问答题 自由资本主义社会学校教育的特征。
108、单项选择题 为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。
A.手势
B.眼神
C.语言
D.知识
109、单项选择题 在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。
A.交往状况
B.回答问题的准确性
C.上课的坐姿
D.课堂气氛
110、单项选择题 （）是班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。
A.班级气氛
B.班规
C.班级环境
D.班风
111、问答题 为什么说教育是人类社会特有的活动？
112、问答题 不同年龄阶段教育重点的变化。
113、填空题 学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。
114、填空题 （）是社会与个体关系的“绝对”的个体本位论的代表，讴歌个体与社会的对抗。
115、单项选择题 20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）。
A.课程与教学
B.教学与课程
C.课程教学
D.教学课程
116、填空题 （）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。
117、多项选择题 克拉夫基的范例教学对教学内容三个质的规定性，它们是（）。
A.范例性
B.基础性
C.基本性
D.思想性
118、单项选择题 常模参照评价主要依据是（）。
A.教育目标
B.正态分布理论
C.教育过程
D.教育结果
119、判断题 研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。
120、单项选择题 下列反思的类型中属于超前性反思的是（）。
A.对实践的反思
B.为实践反思
C.实践中反思
D.以上都是
121、单项选择题 我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A.《师说》
B.《颜氏家训》
C.《学记》
D.《进学解》
122、单项选择题 （）提出了对教学改革影响巨大的“最近发展区”的思想。
A.赞可夫
B.凯洛夫
C.维果茨基
D.巴班斯基
123、单项选择题 （）又被称为“中国式的掌握教学法”。
A.尝试指导-效果回授
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.八字教学
124、单项选择题 学校组织机构是指（）。
A、行政机构
B、非行政机构
C、行政机构和非行政机构
D、垂直和横向机构
125、填空题 社会与个体关系的（）观把社会的结构和功能简单化了，把社会视为个体的简单集合。
126、填空题 弗洛伊德（）派以人的性机能发展状态和表现方式为标志划分人生阶段。
127、问答题 简述我国中小学常用的教学原则。
128、单项选择题 角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（）。
A.塔巴
B.F.谢夫特和G.谢夫特
C.萨奇曼
D.马夏拉斯和考克斯
129、单项选择题 提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（）。
A.杜威
B.赞可夫
C.凯洛夫
D.奥苏伯尔
130、问答题 PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？
131、单项选择题 在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。
A.记忆因素
B.理解因素
C.判断因素
D.应用因素
132、单项选择题 美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。
A.从做中学
B.教学做合一
C.最优化教学
D.发现式教学
133、多项选择题 活动学习有别于接受学习的主要特征是（）。
A.强调实践、操作以及探索行为
B.注重对策略性知识的默会理解
C.注重人际交往，突出情感体验
D.学习活动主要在教室以外进行
134、单项选择题 清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（）的过程。
A.认知、情感沟通
B.信息交流
C.符号交流
D.多维度
135、多项选择题 班主任与家长进行沟通时，应该避免（）。
A、告状式
B、命令式
C、训诫式
D、平等交流
136、多项选择题 苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（）。
A.智力
B.情感
C.意志
D.兴趣
137、多项选择题 下列各项内容中，属于教学原理的是（）。
A.教学相长
B.温故知新
C.师生互动
D.合作教学
138、判断题 教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
139、单项选择题 认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（）。
A.逻辑数理智力
B.自然观察者智力
C.人际—交往智力
D.个人内省智力
140、多项选择题 微格教学能够（）。
A.提高教师的专业水平
B.有效培养教师教学技能
C.简化正规教学程序
D.使教师的课堂教学基本技能得到系统训练
141、填空题 文艺复兴时代的（）教育家们在教育史上首次将教育促进个体发展的功能同教育为社会服务的功能对立起来。
142、名词解释 启发式教学
143、单项选择题 一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即社会改造
144、多项选择题 提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫之
E.颜之推
145、填空题 马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。
146、单项选择题 另类评价又称（）。
A.个体内差异评价
B.常模参照标准评价
C.真实性评价
D.单项评价
147、单项选择题 为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（）。
A、学科课程
B、显性课程
C、必修课程
D、综合课程
148、多项选择题 考查常用的方式是（）。
A.口头提问
B.检查书面作业
C.开卷考试
D.书面测验
149、单项选择题 在学校教育活动必须处理好的各项关系中最基本、最重要的关系是（）。
A.教师与领导的关系
B.教师与家长的关系
C.师生关系
D.教学与应试的关系
150、名词解释 洛克的白板说
151、填空题 19世纪末，法国哲学家、社会学家（）在自己的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。
152、单项选择题 程序教学模式是（）中最为典型的模式。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
153、单项选择题 孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（）的雏形。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
154、多项选择题 教师专业发展的途径主要有（）。
A.大学本位教育
B.在职培训
C.自我教育
D.校本培训
E.参与教育研究
155、单项选择题 以下不属于班级组织管理工作的是（）。
A、指导学生成立自治组织
B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换
D、形成班级管理角色的动态分配制度
156、填空题 为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。
157、单项选择题 立柱机械加长杆是为了提高支架的（）
A、支护强度
B、支护高度
C、支护能力
D、工作阻力
158、多项选择题 教师劳动的创造性主要表现在（）。
A、对不同学生的因材施教
B、对教学内容不断地重新加工
C、对教学方法不断地重新调整
D、教师的教育机智
159、单项选择题 学科性知识占主导的教师是（）。
A.骨干教师
B.职初教师
C.经验教师
D.专家教师
160、多项选择题 学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是教学的主体
C.学生是自我教育的主体
D.学生是班级的主体
161、多项选择题 孔子提出的教育思想主要有（）。
A.循序渐进
B.学思结合
C.长善救失
D.启发诱导
E.因材施教
162、单项选择题 教育的本体功能是指教育的（）。
A、经济功能
B、社会功能
C、个体功能
D、政治功能
163、单项选择题 中国农业银行受理网点在无法办理现金存款（4212）交易时，为持卡人办理的贷记卡现金还款业务，指的是（）。
A.现金存款
B.现金转账
C.脱机还款
D.脱机过度转入
164、单项选择题 （）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
A.维拉
B.布鲁巴赫
C.波斯纳
D.勒温
165、名词解释 苏格拉底产婆术
166、单项选择题 在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（）。
A.解释功能
B.构造功能
C.启发功能
D.推断功能
167、单项选择题 差距评价模式的优点在于（）。
A.不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
B.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
C.把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
D.注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择
168、多项选择题 下列关于“教学相长”的理解正确的有（）。
A、《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用
B、教师不是全知，教师常常也应和学生一起作为一个学习者，不断进修、学习
C、教学是教师和学生协同发展的过程
D、学生的学习依靠教师引导，但作为学习主体，也要靠自己，从“学会”到“会学”
169、判断题 学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。
170、单项选择题 布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。
A.记忆
B.判断
C.理解
D.评价
171、填空题 我国现阶段的教育方针是（）。
172、多项选择题 巴班斯基指出教学过程最优化的核心是建立教学过程的最佳方案，包括（）。
A.教学方法最优化
B.教学资源最优化
C.教学形式最优化
D.教学内容最优
173、单项选择题 在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和（）。
A.实地笔记
B.测试
C.训话
D.向家长告状
174、名词解释 教师的知识素养
175、单项选择题 “学者怎么搞科学研究”属于（）。
A.明确知识
B.默会知识
C.直接知识
D.间接知识
176、名词解释 课外活动课外活动
177、单项选择题 计算机操作系统属于计算机构成要素中的（）。
A.硬件
B.信息输入设备
C.软件
D.信息处理设备
178、填空题 课外教育的特点是组织上的自愿性、（）、活动的自由性、形式的多样性。
179、单项选择题 研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。
A.没有显著相关性
B.有显著相关性
C.有高相关性
D.有低相关性
180、单项选择题 教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
181、单项选择题 有观点认为，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺。这种观点将课程视为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即学习经验
D.课程即社会改造
182、填空题 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
183、单项选择题 课程的本体功能表现为（）。
A.社会文化的再生产
B.培养人
C.传递文化
D.选择文化
184、单项选择题 布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）。
A.认知领域－情感领域－个性领域
B.认知领域－情感领域－动作技能领域
C.情感领域－学习领域－教学领域
D.动作技能领域－情感领域－个性领域
185、单项选择题 教育能传播思想、形成舆论，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
186、单项选择题 影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。
A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣
187、填空题 教育科学是以()为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
188、单项选择题 “勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家（）提出的主张。
A.朱熹
B.颜子推
C.韩愈
D.王夫子
189、单项选择题 美国教育心理学家奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容，称（）。
A.先导内容
B.桥梁者
C.先行组织者
D.前言
190、判断题 在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
191、单项选择题 我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（）。
A.1米
B.1.5米
C.2米
D.3米
192、填空题 政治对教育实施影响的主要途径是（）、方针政策、法律以及直接对受教育者进行思想政治教育。
193、判断题 ．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。
194、填空题 在影响人的发展的诸因素中，（）因素是人发展的基础。
195、多项选择题 程序教学模式有多种变式，它们是（）。
A.曲线式程序
B.直线式程序
C.凯程序
D.衍枝式程序
196、多项选择题 课堂教学中的合作需要具有以下基础（）。
A.有一个共同目标
B.有较接近的思想认识
C.有一定条件
D.有较好的配合行动
197、单项选择题 （）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
A.条件性知识
B.理论性知识
C.本体性知识
D.实践性知识
198、多项选择题 对铁路交通事故和机车故障等影响行车安全的重要情况，应按照（）的原则，深入分析，查找原因，制定措施，限期解决。
A、事故原因、责任分析不清不放过
B、事故教训不明不放过
C、没有制定切实有效的整改措施不放过
D、事故责任者和有关人员没有受到责任追究不放过
199、填空题 中国第一个正式颁布并执行的近代学制是1903年的（）。
200、多项选择题 对课堂交往可能会产生影响的心理因素有（）。
A.认知障碍
B.注意的分配
C.兴趣与动机
D.交往技能障碍
201、单项选择题 人的身心发展的内在动力是（）。
A、环境
B、遗传素质
C、教育
D、个体主观能动性
202、单项选择题 苏联时期苏共中央的机关报是（）
A．《消息报》
B．《劳动报》
C．《火星报》
D．《真理报》
203、单项选择题 教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程（）。
A.5到10年
B.3到5年
C.5到8年
D.4到8年
204、单项选择题 素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（）。
A.提高学生的信息素养
B.培养学生创新精神
C.让学生学会学习
D.提高学生实践能力
205、多项选择题 社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。
A.卢梭
B.康德
C.裴斯泰洛奇
D.涂尔干
206、名词解释 从众
207、单项选择题 学校卫生包括了（）。
A、身体卫生
B、心理卫生
C、青春期卫生
D、身体卫生和心理卫生
208、问答题 试述备课的基本内容和要求。
209、单项选择题 对刚进学校的职初教师进行评价，了解他们在师范院校中原有的教师基础和实践经验，这种评价是（）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
210、单项选择题 赞可夫在<教学与发展>一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用原则
D.循序渐进原则
211、单项选择题 行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。
A.集体讨论
B.听报告
C.民主讨论
D.理论筛选。
212、单项选择题 下面哪一个不是教育的要素？（）
A.教育者
B.学习者
C.教育方式
D.教育影响
213、单项选择题 科学精神指的是对科学所具有的价值标准的认识，主要是指探索、怀疑、（）和理性。
A.猜测
B.推理
C.实证
D.想象
214、单项选择题 在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。
A.理论与安全的需要
B.归属与爱的需要
C.认知与审美的需要
D.自我实现的需要
215、多项选择题 经验本位课程的教育内涵是（）。
A.倡导学生主动参与
B.倡导探究发现、交流合作的学习方式
C.重视学习兴趣的培养
D.强调预期的学习结果
216、填空题 教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改()四个环节组成。
217、单项选择题 学徒制度的优点有（）。
A.偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
B.这种培训只限于小范围地教，小范围地学，效率低，不利于大批量培养人才
C.由于受到师傅个人文化水平的限制，不容易适应新技术变化
D.在生产实践中有许多默会知识，它们很难转化为明确知识
218、单项选择题 教学模式的核心要素是（）。
A.教学程序
B.教学策略
C.教学评价
D.教学目标
219、单项选择题 布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。
A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际练习为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法
220、判断题 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）
221、单项选择题 课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。
A.教师要用学生的语言去讲授
B.教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
C.教师要用学生能理解的语言去讲授
D.教师能用超出学生现有理解水平的词汇
222、多项选择题 探究性理解水平的教学目标有（）。
A.记忆和模仿
B.说明性理解
C.开放性转换
D.探究性理解
223、名词解释 陶冶教育法
224、填空题 教育的（）在学校中主要指的是校舍、教室、操场、实验室、校办工厂、农场等的数量与内部的设备装置。
225、单项选择题 （）不是项目学习的主要特征。
A.中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
B.驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性：以教师提供指导为主
226、名词解释 内发论
227、多项选择题 以问题解决为中心的课程设计典型例证是（）。
A.大范围设计
B.核心设计
C.“活动—经验”设计
D.生活领域设计
228、单项选择题 杜威常被认为是（）的发展历史中的代表人物之一。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
229、单项选择题 布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。
A.表扬是教师对正确的回答的积极反馈
B.对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性
C.表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）
D.不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
230、填空题 清末民初教育上的主要变化是（）、废科举和近代学制的建立。指导这一变革的基本方针是“中学为体、西学为用”。
231、多项选择题 为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。
A.经常与学生沟通，增进亲近感
B.相信每一个学生
C.多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚
D.加强言语交流，减少动作等非言语行为
232、单项选择题 开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。
A.1966
B.1983
C.1986
D.1989
233、问答题 在教学中如何贯彻启发性原则？
234、单项选择题 中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是()。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
235、多项选择题 在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（）。
A.解释
B.推断
C.理解
D.概括
E.辨认
236、多项选择题 班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（）。
A、经常性
B、针对性
C、多样性
D、潜在性
237、多项选择题 在“活动式的教学”理论体系中，以下陈述正确的是（）。
A.教师是顾问，咨询者
B.重视掌握知识的量，强调积累知识
C.强调通过自我发现去掌握知识
D.重视对知识本身的兴趣与热爱
238、多项选择题 活动课程的主要特点是（）。
A、以儿童为中心
B、其目的是促使儿童的经验不断改造
C、课程组织心理化
D、按活动来组织教学内容
239、判断题 德育过程不同于思想品德形成过程。
240、单项选择题 获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。
A.合适的期望
B.少说不（少否定）
C.增加非语言交往行为
D.鼓励学生自治、树立自尊心
241、单项选择题 社会评价属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.他人评价
242、多项选择题 网络资源中与教育相关的部分称为网络教育资源，网络教育资源通常包括（）。
A.网络环境资源
B.网络信息资源
C.网络人力资源
D.网络物力资源
243、多项选择题 教师在教学过程中的主导作用表现在（）。
A.给学生传授知识技能
B.启发培养学生的智能
C.对学生的影响作用
D.以自身的言行影响学生思想品德的形成和发展
244、填空题 凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（）。
245、单项选择题 政治经济制度制约教育的性质，表现在（）。
A、教育组织形式
B、教育内容
C、领导权
D、教育手段
246、单项选择题 教育学、心理学方面的知识，是教师应具备的（）。
A.条件性知识
B.本体性知识
C.综合性知识
D.实践性知识
247、单项选择题 按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（）。
A.另类学生
B.学习困难学生
C.好学生
D.优等生
248、单项选择题 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（）的两个重要特征。
A.良好的班风
B.和谐的课堂气氛
C.良好的师生关系
D.学校文化心理环境
249、单项选择题 德育目标是教育目的在人的（）方面的总体规格要求。
A、思想德育
B、政治思想
C、思想品德
D、政治品德
250、单项选择题 课外活动的特征：（）
A、单一性
B、兴趣性
C、开放性
D、自主性
251、填空题 近代教育家（）对人生阶段的划分以6年为一期，已经涉及到人的心理能力的生长次序问题。
252、多项选择题 作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有（）。
A、《大学章句》
B、《学记》
C、《中庸章句》
D、《孟子集注》
253、单项选择题 美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。
A.前喻文化
B.并喻文化
C.后喻文化
D.反喻文化
254、单项选择题 倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型（）。
A.积极主动型
B.深思熟虑型
C.感觉型
D.循序渐进型
255、单项选择题 （）学习者善于记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图、电影、表演等。
A.视觉型
B.语言表达型
C.直觉型
D.感觉型
256、单项选择题 程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形式程序
257、单项选择题 未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。
A.终身学习能力
B.教育科研能力
C.参与精神
D.文化素养
258、填空题 关于社会发展和个体发展关系模式的好坏，第一位的判断标准是（）问题，不是一致或对立的问题。
259、单项选择题 （）在人的身心发展中起主导作用。
A、社会
B、环境
C、遗传素质
D、教育
260、问答题 个体与社会相互独立性的表现。
261、多项选择题 学生道德素养的发展包括（）。
A.道德常识
B.道德态度
C.道德行为表现
D.道德品德
262、名词解释 教师的教育思想素养
263、多项选择题 备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（）的工作。
A.钻研教材
B.了解学生
C.选择方法与手段
D.编写教学活动计划
E.创设环境
264、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
265、多项选择题 构成教学的动态要素包括（）。
A.教师
B.学生
C.教学环境
D.心理环境
266、填空题 个体成熟遵循的规律有机体生长的不平衡性、（）、阶段性、机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的个别差异性。
267、多项选择题 传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。
A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求同思维
268、单项选择题 行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
A.问题筛选——理论优选——运用和反思
B.理论探究——问题分析——行动和反思
C.发现问题——分析问题——解决问题
D.分析问题——反思和行动——理论归纳
269、判断题 教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
270、多项选择题 下列属于着眼于人格发展的教学模式有（）。
A.社会模拟模式
B.课堂会议模式
C.意识训练模式
D.角色扮演模式
271、多项选择题 王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。
A.学思（习）相资
B.因材施教
C.温故知新
D.积渐不息
272、单项选择题 下列工具软件中属于文字处理软件的是（）。
A.DreamRiver
B.WPS
C.Visual
D.dBASE
273、单项选择题 我国古代最早成体系的古代教育学作品是（）.
A.《大学》
B.《师说》
C.论语》
D.《学记》
274、单项选择题 大转矩蝶阀应选用（）执行机构。
A、气动薄膜式
B、气动活塞式
C、无弹簧气动薄膜式
D、气动长行程
275、单项选择题 下列教学模式中不属于信息处理的教学模式是（）。
A.先行组织者模式
B.社会探究模式
C.探究训练模式
D.概念获得模式
276、判断题 所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。
277、判断题 传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
278、名词解释 教育目的的层次性
279、单项选择题 学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。
A.思维
B.判断
C.运用
D.理解
280、多项选择题 教学是教师借助于一定的教学环境将教学材料传授给学生的过程，其核心要素是（）。
A.教师
B.学生
C.教材
D.教参
281、单项选择题 社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（）。
A、集体主义
B、爱国主义
C、理想教育
D、道德教育
282、填空题 封建社会的学校具有等级性特点，如我国唐朝（）分六馆四个等级，欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。
283、多项选择题 教师必备良好的专业品质和素养，至少可归纳包括（）。
A.职业道德
B.学科知识
C.教学能力
D.科研意识
284、多项选择题 行动研究的基本思想是（）。
A.从经验中学习
B.行动和研究相结合
C.实践者是研究者
D.改善自身的教育教学实践
285、单项选择题 学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于（）。
A.自发课程
B.显性课程
C.潜在课程
D.外围课程
286、判断题 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。
287、单项选择题 在中国，陶行知最先把（）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8
A.教授法
B.读书法
C.讲授法
D.灌输法
288、单项选择题 知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。
A.教育的目的
B.课程内容的选择
C.教学过程
D.教学对象
289、单项选择题 陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（）。
A.解放儿童的眼
B.解放儿童的脚
C.解放儿童的脑
D.解放儿童的思维
290、多项选择题 社会实践有利于（）。
A.掌握系统的文化科学知识
B.教育与生产劳动相结合
C.加强对学生的管理
D.形成学生的主体性
E.学生进行合理的职业定向
291、多项选择题 教学是由多种要素构成的复杂系统，控制和制约教学系统运行的关键因素是（）。
A.教师
B.心理环境
C.学生
D.物理环境
292、多项选择题 学科设计受到了不少批评，主要有（）。
A.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标
293、单项选择题 教学模式从根本上说是一种（）。
A.理论体系
B.策略体系
C.中介体系
D.实践体系
294、判断题 封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。
295、单项选择题 美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。
A.发散性思维
B.直觉性思维
C.演绎
D.归纳
296、单项选择题 自学辅导教学是一种（）。
A.个别教学
B.班级体和个别化相结合的教学
C.班集体教学
D.学生自定制度的教学
297、多项选择题 网络文化的基本特征（）。
A.虚拟性
B.情感性
C.开放性
D.创造性
298、多项选择题 以下那些说法属于孔子提出的教学方法思想？（）
A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.不愤不启，不悱不发
C.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
299、单项选择题 有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。
A.解释性理解水平教学
B.记忆水平教学
C.探究性理解水平教学
D.开放性转换教学
300、单项选择题 在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用
A．小组教学
B．道尔顿制
C．个别教学
D．课堂教学