时间:2023-02-14 02:56:35
1、问答题 影响学习动机形成的因素有哪些？
2、单项选择题 《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（）原则的要求。
A．教学相长
B．预时孙摩
C．长善救失
D．臧息相辅
3、单项选择题 “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
A.定势现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.应用
4、判断题 价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。
5、单项选择题 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自()
A．苏霍姆林斯基
B．凯洛夫
C．马卡连柯
D．乌申斯基
6、问答题
赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。
但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。
试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
7、单项选择题 有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()。
A.思想教育
B.政治教育
C.道德教育
D.心理健康教育
8、单项选择题 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
A．讲授法
B．谈话法
C．实验法
D．演示法
9、单项选择题 发现式教学方法最大的缺点是（）。
A．会导致学生注意力分散
B．导致学生机械学习
C．不利于发展学生的智力
D．太耗费时间
10、单项选择题 班集体形成的条件和前进的动力是()。
A．班主任的要求
B．共同的活动
C．学校的竞赛活动
D．共同的奋斗目标
11、判断题 美育就是指艺术教育。
12、单项选择题 在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。
A．语义
B．概念体系
C．图式
D．视象和声象
13、单项选择题 ()在中学阶段居于主导地位。
A．无意注意
B．有意注意
C．不随意注意
D．随意后注意
14、问答题 简述在分诊过程中护士运用什么方法来收集患者的客观资料。
15、判断题 惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
16、问答题 论述影响人格发展的社会因素。
17、单项选择题 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
18、判断题 学习动机越强学习效果越好。
19、单项选择题 （）又称为“灵活的课程表”。
A．贝尔一兰卡斯特制
B．道尔顿制
C．分组教学
D．特朗普制
20、问答题 智力差异有哪些类型？
21、判断题 素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
22、单项选择题 “学不躐等”反映了()教学原则。
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
23、单项选择题 教学是一种交往过程，是()
A．认知过程
B．教师主导学生主体
C．教师与学生双主体
D．学生主导教师主体
24、单项选择题 学习程度需达到()，学习效果才最佳。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
25、单项选择题 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。
A．有意后注意
B．无意后注意
C．有意注意
D．无意注意
26、判断题 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
27、单项选择题 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于()
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
28、单项选择题 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。
A．课堂凝聚力
B．课堂气氛
C．课堂控制
D．课堂管理
29、单项选择题 班主任工作的重点是（）。
A．对学生进行思想品德教育
B．教育学生努力学习，完成学习任务
C．指导班委会工作
D．评定学生操行
30、单项选择题 提高教学质量的关键是()
A．备课
B．上课
C．课外辅导
D．课外活动
31、判断题 在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。
32、单项选择题 “孟母三迁”反映了（）因素对人的发展的影响。
A．遗传
B．教育
C．环境
D．个体主观能动性
33、单项选择题 下列不属于综合课程的形式的是()
A．融合课程
B．广域课程
C．学科课程
D．核心课程
34、单项选择题 决定受教育权的因素是()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
35、单项选择题 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了()。
A.深化课堂教学
B.培养竞赛人才
C.因材施教，发展青少年个性特长
D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力
36、单项选择题 在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）
A．学生的家庭类型
B．学生在家庭中的地位
C．学生干部情况
D．课外与校外活动情况
37、单项选择题 我国奴隶社会的学校教育内容是（）
A．“六艺”
B．“七艺”
C．《四书》《五经》
D．《论语》
38、判断题 中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
39、问答题 影响人格发展的因素
40、问答题 创设积极的课堂气氛的方法有哪些？
41、判断题 美育就是指艺术教育
42、判断题 任何人的发展都不能离开遗传素质。
43、单项选择题 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()
A．抽象概念
B．关系判断
C．归纳推理
D．演绎推理
44、单项选择题 新课程改革倡导()的课程评价。
A.强调学生学会学习
B.强调新的学习方式
C.突出甄别和选拔功能
D.立足过程，促进发展
45、单项选择题 《爱弥儿》的著者是()
A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．洛克
46、单项选择题 问题解决的基本特点不包括()
A．目的性
B．认知性
C．序列性
D．间接性
47、单项选择题 婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种()。
A．非条件反射
B．无条件反射
C．条件反射
D．生来的反射
48、判断题 智育就是知识教育。
49、问答题 简述有效组织复习的方法。
50、单项选择题 教学过程的本质是一种（）。
A．认识过程
B．教师教的过程
C．学生学的过程
D．双边活动
51、单项选择题 《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。
A．理论与实践
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动
52、判断题 教育具有促进经济发展的功能。
53、单项选择题 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
54、问答题 人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?
55、判断题 教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。
56、问答题 简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。
57、判断题 学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
58、单项选择题 要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是()
A．推理式
B．算法
C．演绎式
D．启发式
59、判断题 空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
60、单项选择题 注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）
A．广度
B．强度
C．时间
D．空间
61、单项选择题 下列关于认知风格表述正确的是()
A．场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
B．认知风格主要影响学生的学习方式
C．区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间
D．发散型认知风格优于辐合型认知风格
62、单项选择题 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。
A.主体性
B.个别差异性
C.阶段性
D.不平衡性
63、问答题 简述促进知识概括的主要方法。
64、单项选择题 关于团体心理辅导的论述，错误的是()。
A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
65、单项选择题 心理健康教育的总目标为()
A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪
66、判断题 根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。
67、判断题 新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。
68、单项选择题 制定教学计划的首要问题是()。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
69、单项选择题 现代教学的辅助形式有()
A．个别教学
B．复式教学
C．特朗普制
D．设计教学法
70、问答题 中小学德育的任务是什么?它包括哪些内容?
71、判断题 德语普遍存在于一切教学之中。
72、单项选择题 人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()
A．情绪记忆
B．形象记忆
C．动作记忆
D．情景记忆
73、判断题 备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。
74、单项选择题 教师进修提高最经常、最普遍的形式是()。
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习
75、问答题 学科中心课程论的基本观点
76、单项选择题 古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。
A．空问错觉
B．时间错觉
C．运动错觉
D．视觉错觉
77、判断题 动机对于个体活动具有三个基本功能：激活功能、教育功能、维持和调整功能。
78、单项选择题 学校的中心工作是()
A．教学工作
B．公共关系
C．行政工作
D．总务工作
79、判断题 前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。
80、判断题 备课就是备教材。
81、单项选择题 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做()
A．分类
B．概括
C．抽象
D．比较
82、单项选择题 教学原则是依据（）制定的。
A．教学过程的基本规律
B．教育部颁布的文件
C．教学目的和教学过程规律
D．教学目的
83、单项选择题 学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。
A.符号学习
B.连锁学习
C.概念学习
D.辨别学习
84、单项选择题 如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题.喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于()。
A.鲁由开放型
B.保守拘谨型
C.主动独立型
D.被动执行型
85、单项选择题 最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()
A．赫尔巴特
B．洛克
C．凯洛夫
D．夸美纽斯
86、单项选择题 初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（）个高峰期。
A．一
B．二
C．三
D．四
87、单项选择题 分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。
A．发现问题
B．理解问题
C．提出假设
D．验证假设
88、问答题
下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。
小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。
难道一堂课热热闹闹的不好吗?小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”
问题：
(1)你是否赞成小李的教学观，结合相关教育理论进行分析。
(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。
89、单项选择题 影响自我效能感的最主要的因素是()
A．个人自身行为的成败经验
B．替代经验
C．言语暗示
D．情绪唤醒
90、单项选择题 成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。
A．理智感
B．美感
C．道德感
D．成就感
91、单项选择题 以下说法中，错误的是()。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性
B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.专家型教师往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
92、单项选择题 德育工作的出发点是()。
A.德育意义
B.德育内容
C.德育目标
D.德育任务
93、判断题 品德的心理结构具有统一性。
94、单项选择题 了解和研究学生是班主任工作的()
A．中心
B．基础
C．任务
D．途径
95、问答题 试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
96、判断题 只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。
97、单项选择题 采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。
A．观察法
B．实验法
C．心理测验法
D．调查法
98、单项选择题 “一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．教育一致性原则
D．因材施教原则
99、判断题 学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
100、问答题 简述成就动机理论的主要观点。
101、判断题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
102、单项选择题 品德中两个最主要的构成部分是（）。
A．道德认识和道德意志
B．道德动机和道德观念
C．道德动机和道德行为
D．道德感和道德认识
103、单项选择题 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯’’的实验充分说明了（）是教育的重要因素。
A．后天学习训练
B．遗传素质
C．教师教学水平
D．遗传素质的成熟程度
104、单项选择题 桑代克提出的学习迁移理论是()
A．形式训练说
B．经验泛化说
C．相同要素说
D．关系转换说
105、单项选择题 ()是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.作业的检查与批改
106、判断题 所有的行为变化都是由于学习引起的。
107、单项选择题 了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的()阶段。
A．原型选定
B．原型定向
C．原型操作
D．原型内化
108、单项选择题 学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()
A．灵活性
B．自愿性
C．自主性
D．发展性
109、判断题 教学无论效果怎样，都具有教育性。
110、单项选择题 下列不属于课堂纪律类型的选项是()
A．教师促成的纪律
B．集体促成的纪律
C．自我促成的纪律
D．学生促成的纪律
111、判断题 赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
112、问答题
张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做.
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
113、单项选择题 ()是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。
A．备课
B．课外辅导
C．布置作业
D．考试
114、判断题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。
115、问答题 简述学习迁移的分类。
116、单项选择题 学校心理辅导主要服务的人群是()。
A.正常学生群体
B.特殊学生群体
C.有心理问题的学生
D.极个别学生
117、问答题 简述基础教育课程改革的六项具体目标。
118、问答题 简述课外活动的意义。
119、判断题 人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。
120、问答题 德育过程有哪些基本规律?
121、判断题 卢梭是一位“自然教育”思想家。
122、问答题 简述中学生心理发展的几个基本特点。
123、问答题 简述班集体形成的阶段与培养的方法。
124、单项选择题 学校德育的基本途径是()
A．社会实践活动
B．班主任工作
C．课外活动
D．思想品德课与其他学科教学
125、单项选择题 在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。
A．马卡连柯的《教育诗》
B．加里宁的《论共产主义教育》
C．赞科夫的《教学与发展》
D．凯洛夫的《教育学》
126、单项选择题 在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.时间管理策略
127、单项选择题 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。
A．高
B．低
C．一样
D．因个体的差异而不同
128、问答题 简要说明教学的一般任务。
129、单项选择题 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()。
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
130、单项选择题 苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()。
A.全面发展的教育理论
B.认知结构理论
C.教学与发展理论
D.教学过程最优化理论
131、判断题 教育现代化就是这学校设施的现代化。
132、问答题
材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
133、单项选择题 教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
134、单项选择题 人格发展阶段理论的提出者是()。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.华生
135、单项选择题 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A.上课
B.读书和作业
C.活动和交往
D.谈话和讨论
136、单项选择题 心理评估的对象是()
A．学生的心理特征和行为表现
B．学生的异常心理
C．学生的异常行为
D．学生的心理状态
137、单项选择题 校园文化属于()
A．显性课程
B．隐性课程
C．国家课程
D．地方课程
138、问答题
根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”
问题：
孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?
139、判断题
1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。
可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
140、判断题 中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
141、单项选择题 鲁班是借助()发明锯的。
A.定势
B.变式
C.问题
D.原型启发
142、判断题 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
143、判断题 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。
144、判断题 陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。
145、问答题 学生管理的基本原则有哪些？
146、单项选择题 《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是（）原则。
A．循序渐进
B．直观性
C．启发性
D．因材施教
147、问答题
齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。
问题：
(1)试述影响能力形成与发展的因素。
(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?
148、单项选择题 “狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。
A．缺乏营养
B．遗传因素
C．狼的影响
D．缺乏社会性刺激
149、问答题 简述认知疗法的过程。
150、单项选择题 在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
A．讲授法
B．谈话法
C．读书指导法
D．演示法和实验法
151、判断题 信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。
152、判断题 课外辅导是因材施教的重要途径之一。
153、判断题 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。
154、问答题 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
155、判断题 发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。
156、单项选择题 ()就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
A．生成性学习
B．组织策略
C．主题纲要法
D．符号纲要法
157、单项选择题 评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。
A.教学方法
B.教学目标
C.教学环境
D.教学策略
158、问答题 教师如何写好教案？
159、判断题 政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
160、单项选择题 ()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
A．实践活动法
B．实验法
C．发现法
D．参观法
161、单项选择题 （）是自我修养的最高境界。
A．箴言
B．立志
C．反思
D．慎独
162、单项选择题 师生关系在社会道德方面是()。
A.授受关系
B.指导和被指导关系
C.相互促进关系
D.相互制约关系
163、单项选择题 只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是（）。
A．意义学习
B．机械学习
C．发现学习
D．掌握学习
164、单项选择题 下列人格测验属于投射式测验的是（）。
A．卡特尔l6种人格因素测验
B．艾森克人格问卷
C．明尼苏达多项人格测验
D．主题统觉测验
165、单项选择题 对教育结构的变化具有制约作用的是()。
A.专业结构
B.学科结构
C.科技结构
D.生产力水平
166、单项选择题 教育活动的出发点和归宿是()。
A.教育内容
B.教育质量
C.教育目的
D.教育方针
167、判断题 按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
168、判断题 根据维果斯基的观点。教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。
169、判断题 教材就是教科书。
170、单项选择题 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。
A.惩前毖后，治病救人
B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉
D.桃李不言.下自成蹊
171、单项选择题 “教学与发展”的思想是由()提出的。
A．赫尔巴特
B．赞科夫
C．巴班斯基
D．布鲁纳
172、单项选择题 体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是()
A．直观性原则
B．理论联系实际原则
C．因材施教原则
D．量力性原则
173、单项选择题 其教学法被称作“产婆术”的教育家是()
A．亚里士多德
B．苏格拉底
C．昆体良
D．夸美纽斯
174、单项选择题 德育的永恒主题是()
A．政治教育
B．爱国主义教育
C．理想教育
D．生存教育
175、问答题 简述如何培养学生的观察力。
176、问答题
课上马老师给大家讲“波伊尔定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P×V=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。
老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次。也搞明白了“波伊尔定律”。
问题：
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
177、单项选择题 义务教育具有明显的()
A．时代性
B．经济性
C．强制性
D．创新性
178、单项选择题 陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
A．学科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
179、问答题 简述加涅的学习结果分类。
180、单项选择题 ()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
A．叙事研究法
B．实验研究法
C．行动研究法
D．质的研究法
181、问答题 简述主要的心理评估方法。
182、问答题 简述青少年心理发展的阶段特征。
183、单项选择题 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。
A．弗洛伊德
B．华生
C．桑代克
D．巴甫洛夫
184、单项选择题 根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为()。
A.正迁移与负迁移
B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
185、单项选择题 建构主义学习理论强调（）。
A．情境学习
B．接受学习
C．潜伏学习
D．机械学习
186、单项选择题 ()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
A．行动研究法
B．叙事研究法
C．实验研究法
D．调查研究法
187、问答题
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：
请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
188、问答题 简述课程设计的意义和基本要求。
189、问答题 学校开展心理健康教育的途径有哪些？
190、问答题
开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”
第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
191、单项选择题 在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的()特征。
A．灵活性
B．独创性
C．发散性
D．流畅性
192、单项选择题 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）。
A．《论语》
B．《存学篇》
C．《师说》
D．《学记》
193、单项选择题 发动机小负荷时受ECU控制的（）关闭，进气通道变小。
A、单向阀
B、真空室
C、碳罐
D、真空电磁阀
194、单项选择题 一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。
A．数量
B．增长率
C．质量
D．分布
195、判断题 心智技能不必通过外部言语表现出来。
196、判断题 定势对问题解决总是起积极作用。
197、判断题 教学过程是一种特殊的认识过程。
198、单项选择题 即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（）。
A．替代强化
B．潜伏学习
C．试误学习
D．意义学习
199、单项选择题 奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作()。
A.学习动机
B.先行组织者
C.认知结构
D.学习迁移
200、判断题 社会政治经济制度制约着教育事业发展的规模和速度；约着人才的培养规格和教育结构；能促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
201、判断题 生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
202、判断题 德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
203、判断题 教育目的即教育方针
204、问答题 思维品质主要包括哪些方面？
205、单项选择题 专家型教师通常是用()方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式
B.迂回曲折式
C.导入式
D.实验式
206、单项选择题 近朱者赤，近墨者黑反映了（）对人的身心发展的影响。
A．教育
B．遗传
C．环境
D．主观能动性
207、判断题 现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
208、单项选择题 群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的()。
A.教育条件
B.社会条件
C.客观条件
D.物质条件
209、判断题 知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。
210、单项选择题 在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
A.课外教育
B.校外教育
C.业余教育
D.课外、校外教育
211、问答题 简述动作技能学习的心理过程。
212、问答题
李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)
213、单项选择题 哲学家和自然科学家()对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.保罗•朗格朗
D.培根
214、单项选择题 一个人只要有()，才能鉴定为“健康”。
A．生理正常
B．心理正常
C．生理、心理都正常
D．生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
215、单项选择题 生产力发展水平决定着（）。
A．教育的领导权
B．受教育的权利
C．教育目的的性质
D．教育结构的变化
216、判断题 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
217、单项选择题 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
218、单项选择题 思维反映的是（）
A.过去的经验
B.过去感知过的事物的形象
C.事物之间的内在联系
D.人的愿望
219、单项选择题 当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()
A．压抑
B．否认
C．文饰
D．代偿
220、单项选择题 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
221、判断题 与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。
222、单项选择题 我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为（）。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．中学生期
223、单项选择题 关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。
A．个体对各要素之间关系的理解
B．学习任务之间的共同要素
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D．认知结构变量的特性
224、问答题
韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：
(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；
(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；
(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；
(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?
225、单项选择题 逆反心理出现在()阶段。
A．中学
B．小学
C．幼儿
D．大学
226、单项选择题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
227、判断题 思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
228、单项选择题 如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有()。
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
229、单项选择题 学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（）。
A．说服教育
B．情感陶冶
C．榜样示范
D．实际锻炼
230、单项选择题 被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。
A.陶行知
B.蔡元培
C.杨贤江
D.徐特立
231、单项选择题 瞬时记忆又被称为（）。
A．知觉记忆
B．工作记忆
C．感觉记忆
D．声像记忆
232、判断题 柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
233、问答题 简述学习策略的原则。
234、判断题 古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。
235、单项选择题 短时记忆的容量是（）
A.无限的
B.9个以上的项目
C.7±2
D.无法测量的
236、单项选择题 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.德谟克里特
237、单项选择题 教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?（）
A．专断型
B．民主型
C．放任型
D．综合型
238、单项选择题 下列例子中属于正强化的是（）。
A．学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示
B．学生作业字迹潦草，老师要求重写
C．孩子不好好做作业，父母不让他看电视
D．学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬
239、判断题 态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。
240、问答题 简述能力与知识、技能的关系。
241、单项选择题 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是()
A．分组教学
B．复式教学
C．个别教学
D．特朗普制
242、单项选择题 学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
243、单项选择题 “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了()
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．教育万能论
D．内发论
244、单项选择题 教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。
A.学生主动性的丧失
B.教师主动性的实现
C.学生主动性的充分发挥
D.造成学生的被动
245、判断题 有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
246、单项选择题 流程图和模式图属于()。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.基本策略
247、单项选择题 德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
248、单项选择题 我国实行的第一个现代学制是()
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬戌学制
D．壬子癸丑学制
249、判断题 实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
250、判断题 阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
251、单项选择题 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
252、问答题 教学技能在教学中的作用是什么?
253、单项选择题 按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）。
A．水平迁移与垂直迁移
B．正迁移与负迁移
C．一般迁移与具体迁移
D．顺向迁移与逆向迁移
254、单项选择题 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
255、问答题 简述新课程理念下师生关系的特点。
256、问答题 如何提高学生的问题解决能力?
257、单项选择题 以下哪项不属于教材的内容?（）
A．视听材料
B．参考书
C．幻灯片
D．课外活动
258、判断题 一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。
259、问答题 简述中学生良好情绪的培养方法。
260、判断题 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
261、单项选择题 下列属于元认知监视策略的是()。
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.阅读时对注意加以跟踪
D.分析如何完成学习任务
262、判断题 人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。
263、判断题 影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和教学。
264、单项选择题 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。
A.科学知识
B.信息技术
C.文化发展
D.政治体制
265、问答题
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”――苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?
266、问答题
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
267、判断题 在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学校中建立起来的。
268、判断题 杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
269、判断题 技能是习惯。
270、问答题 心理辅导的系统脱敏法
271、单项选择题 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是()。
A.信任与不信任
B.勤奋感对自卑感的矛盾
C.同一性对同一性混乱的矛盾
D.自主对羞怯、怀疑的矛盾
272、单项选择题 教育心理起源论认为教育起源于()。
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
273、单项选择题 以下不属于同类班级规章制度的是（）。
A．学生守则
B．考勤制度
C．日常行为规范
D．体育锻炼标准
274、单项选择题 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说明了（）是教育的重要因素。
A．后天学习训练
B．遗传素质
C．教师教学水平
D．遗传素质的成熟程度
275、单项选择题 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。这是（）
A．理论和生活相结合原则
B．长善救失原则
C．严格要求与尊重学生相结合原则
D．教育影响一致性和连贯性原则
276、单项选择题 ()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A.调查法
B.问卷法
C.观察法
D.实验法
277、单项选择题 1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．康德
D．裴斯泰洛齐
278、单项选择题 “儿童中心主义”违背了()
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．传授知识与思想品德教育相统一
C．掌握知识与发展智力相统一的规律
D．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
279、单项选择题 把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫()。
A.特朗普制
B.道尔顿制
C.分组教学制
D.班级授课制
280、问答题 简述班集体形成的条件。
281、判断题 从形态上看，我国现行学制是双单轨学制。
282、判断题 遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多，可能是因为记忆痕迹的消退造成的，也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的，即遗忘的进程先快后慢。
283、单项选择题 注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。
A.基础型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.发展型课程
284、单项选择题 英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是()。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．双重抑制
D．多重抑制
285、单项选择题 针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是()
A．行为疗法
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法
286、单项选择题 德育过程中的主要矛盾是（）之间的矛盾。
A．教育者与德育内容
B．教育者与教育方法
C．教育者与受教育者
D．德育要求与受教育者已有品德水平
287、单项选择题 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极()。
A.是对立而不可调和的
B.是具有社会性的.可有意识地调节和控制
C.因一定条件而互相转化
D.是可以寻找到一个平衡点的
288、判断题 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
289、问答题 教师专业化应该具备哪些条件?
290、单项选择题 安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。
A.关系转换说
B.经验内化说
C.共同要素说
D.形式训练说
291、问答题 简述学校与家庭联系的方式。
292、判断题 “授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。
293、单项选择题 学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。
A.意识和能力
B.规则和技能
C.经验和方法
D.认知策略
294、单项选择题 韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
295、单项选择题 卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为（）和根源特质。
A．个别特质
B．共同特质
C．表面特质
D．次要特质
296、单项选择题 文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。
A.行为主义
B.科学主义
C.经验主义
D.人文主义
297、单项选择题 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。
A.近因效应
B.社会刻板印象
C.晕轮效应
D.首因效应
298、判断题 判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。
299、问答题 简述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义以及在实践中贯彻该原则的基本要求。
300、问答题
小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
小明的这种状况属于什么心理现象？
造成小明这一问题的原因是什么？
如何帮助小明摆脱困境？