时间:2022-08-03 01:51:02
1、判断题 教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律。
2、判断题 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
3、判断题 教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。
4、单项选择题 能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）
A、教育目标
B、教育目的
C、教育方针
D、培养目标
5、多项选择题 教育目的的调控功能主要体现在（）
A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则
B、教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用
C、教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用
D、教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准
E、教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准则
6、多项选择题 社会本位的价值取向理论代表人物有（）
A、孔德
B、卢梭
C、纳托普
D、凯兴斯泰纳
E、涂尔干
7、判断题 传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反对传统教育。
8、多项选择题 持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有（）
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、福禄倍尔
D、洛克
E、裴斯泰洛齐
9、判断题 人的全面发展就是人的平均发展。
10、判断题 《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。
11、判断题 学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。
12、判断题 由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。
13、判断题 是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
14、判断题 1995年八届人大三次会议通过的‘中华人民共和国教育法)规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。
15、判断题 马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
16、判断题 教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
17、判断题 马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
18、多项选择题 制定教育目的的基本依据是（）
A、全面发展
B、社会经济发展
C、社会制度
D、文化背景
E、受教育者身心发展规律
19、判断题 现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。
20、单项选择题 在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（）
A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B、应当把人的发展的需要放在首位
C、应当把社会的需要放在首位
D、应当随社会的发展来确定二者的关系
21、判断题 教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。
22、判断题 教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义。
23、判断题 在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。
24、判断题 不同国家的社会制度有不同的教育目的。
25、多项选择题 下列对创新精神和创新能力理解正确的有（）
A、创新精神是素质教育的时代特征
B、只有在现代才有创新精神
C、创新精神与创新能力相辅相成
D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别
E、创新能力是一种智力特征，人格特征
26、判断题 按照马克思的观点．只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。
27、多项选择题 教育目的层次包括()
A．国家的教育目的
B．学生的学习目标
C．各级各类学校的培养目标
D．教师的教学目标
28、多项选择题 下列各项中受教育目的制约的有（）
A、教育方针
B、教育政策
C、教育制度
D、教育内容
E、教育思想
29、判断题 文明习惯的教育属于道德素质教育。
30、判断题 人的片面发展是旧的劳动分工和阶级对立的产物。
31、判断题 培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识是中学智育的表现。
32、判断题 全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。
33、判断题 素质教育的时代特征就是培养具有创新精神和能力的新一代人才。
34、判断题 20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
35、判断题 教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
36、多项选择题 以下正确表达我国教育目的的基本特征的是（）
A、我国学生都可以获得全面发展
B、我国具备了所有全面发展的基本要求
C、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
D、我国教育目的有鲜明的政治方向E、坚持全面发展与个性发展的统一
37、判断题 教育目的与培养目的之间是普遍与特殊的关系。
38、多项选择题 下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是（）
A、培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
B、要求学生在德、智、体等方面全面发展
C、公民责任的目标
D、要求坚持脑力劳动与体力两方面和谐发展
E、强调学生个性的发展
39、判断题 在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
40、判断题 教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。
41、判断题 社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
42、单项选择题 根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）
A、教育目的
B、教育方针
C、培养目标
D、教学目标
43、单项选择题 人的身心发展是在()过程中实现的。
A．学习过程
B．教学过程
C．社会实践
D．人的实践
44、多项选择题 教育目的的精神实质是（）
A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求
B、重视人文性是我国教育目的的根本特点
C、坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点
D、要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
E、培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准
45、单项选择题 教育目的的性质和方向是由()决定的。
A．科技发展
B．社会生产力
C．政治经济制度
D．受教育肴身心发展的客观规律
46、判断题 在我国古代的教育中，不存在创新精神和创新能力。
47、单项选择题 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()
A．人才培养的规格
B．受教育者身心发展的客观规律
C．人的精神因素
D．阶级意惠
48、单项选择题 《理想国》是哪位作家的作品（）
A、尼采
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、德谟克利特
49、判断题 教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。
50、单项选择题 教育活动的依据和评判标准是（）。
A、教育目的
B、课程
C、教育评价
D、教学
51、单项选择题 继电器按用途不同，可分为保护继电器、（）两大类。
A、热继电器
B、控制电器
C、过电流继电器
52、判断题 教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。
53、判断题 坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。
54、单项选择题 下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）
A、赫尔巴特
B、加涅
C、乔姆斯基
D、杜威
55、单项选择题 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
A、教育实验的热潮
B、教育改革的实践
C、素质教育运动
D、教育的国家化走势
56、多项选择题 教育目的的功能有()
A．导向功能
B．强制功能
C．激励功能
D．示范功能
57、判断题 社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。
58、判断题 重视智力的发展是现代教育与传统教育的根本区别。
59、判断题 由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
60、单项选择题 20世纪60年代()提出了终身教育的理论。
A．保罗•朗格朗
B．培根
C．埃德加•富尔
D．杜威
61、判断题 教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
62、单项选择题 教育目的作用主要表现为（）
A、导向作用
B、选择作用
C、激励作用
D、定位作用
63、单项选择题 在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（）
A、教育者和受教育者
B、价值取向
C、教育功能
D、教育方针
64、单项选择题 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）
A、调控功能
B、导向功能
C、评价功能
D、激励功能
65、单项选择题 教育目的本质是（）。
A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人
66、判断题 “素质教育”的概念是一个教育科学的概念。
67、多项选择题 教育目的要解决的问题是（）
A、为谁培养人
B、怎样培养人
C、培养什么人
D、怎样办教育
E、办什么样的教育
68、单项选择题 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）
A、个人本位的教育目的论
B、教育无目的论
C、神学的教育目的论
D、社会本位的教育目的论
69、单项选择题 坚持四项基本原则教育属于（）。
A、道德素质教育
B、思想素质教育
C、政治素质教育
D、心理素质教育
70、判断题 马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
71、多项选择题 “预示某些新的社会状况的教育目的”体现出教育目的应该（）
A、走向“科学的人道主义”
B、培养承担社会义务的态度
C、培养“完善的人”
D、培养有能力的人
E、培养创造性
72、单项选择题 素质教育是促进（）的教育。
A、个性发展
B、认识发展
C、情感发展
D、意志发展
73、单项选择题 认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
74、判断题 传统教育强调的是“发现”知识的过程，而不是知识的积累。
75、判断题 教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
76、判断题 学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。
77、单项选择题 自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）
A、夸美纽斯
B、洛克
C、泰戈尔
D、卢梭
78、单项选择题 1999年6月．中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进紊质教育的决定》指出．索质教育要以培养学生的()为重点。
A．思维发展能力
B．自学能力
C．创新精神和实践能力
D．全面发展能力
79、判断题 教育目的本质是促进社会的发展。
80、判断题 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
81、多项选择题 确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）
A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约
B、受时代思想发展水平的制约
C、受一定社会经济和政治制度的制约
D、必须考虑历史发展的进程
E、要依据受教育者身心发展的规律
82、单项选择题 培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?()
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
83、判断题 教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。
84、判断题 1985年《中华人民共和国宪法》指出了“四有、两爱、两精神”的表述。
85、判断题 教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。
86、多项选择题 要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（）。
A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提
B、社会关系是人的全面发展的重要条件
C、教育是人的全面发展实现的重要途径
D、社会主义可以完全实现人的全面发展
E、原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范
87、判断题 目的与目标实际上是一回事，都可以测量。
88、单项选择题 当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A、片面追求升学率
B、乱收费
C、唯学历教育
D、辍学
89、判断题 素质教育就是多开一些音、体、美之类的课程。
90、单项选择题 马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是()
A．既从事体力劳动．也从事智力劳动
B．从事智力劳动或从事体力劳动
C．接受工人、农民再教育
D．实行教育与生产劳动相结合
91、判断题 社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。
92、多项选择题 普通中学在德育方面的要求是（）
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质
B、养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力
C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念
D、提高学生感受美的能力
E、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学
93、判断题 现阶段我国的教育目的是1985年《决定》中规定的。
94、判断题 前苏联是一个追求共产主义理想的社会，其教育目的包括自我实现的目标等。
95、判断题 人的社会实践和物质生活条件决定人的发展。
96、多项选择题 在推进素质教育的过程中，需要注意的是（）
A、素质教育必须面向全体学生
B、素质教育应当坚持全面发展
C、素质教育要促进学生个性发展
D、素质教育要重点突出创新精神的培养
E、素质教育要体现地区特色
97、判断题 狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
98、判断题 持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
99、判断题 全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。
100、判断题 教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。
101、多项选择题 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是（）
A、夸美纽斯
B、雅克•马里坦
C、小原国芳
D、卢梭
E、洛克
102、单项选择题 坚持社会主义方向是我国教育目的的性质，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()
A．性质
B．动力
C．目的
D．内容
103、多项选择题 教育目的对于教育活动意义重大。具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。（）
A、管理功能
B、导向功能
C、调控功能
D、评价功能
E、教育功能
104、判断题 德国是一个后起的资本主义国家，所以，教育目的强调陶冶学生的人格，注重培养有教养的人。
105、判断题 德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
106、单项选择题 养成良好的学习习惯和自学能力属（）范畴。
A、智育
B、德育
C、美育
D、体育
107、判断题 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。
108、多项选择题 下列属于社会本位目的论的观点有（）
A、君子欲化民成俗，其必由学乎
B、古之王者，建国君民，教学为先
C、今生只是永生的准备
D、君子学道则爱人，小人学道则易使也
E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的
109、判断题 美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。
110、判断题 创造美的能力仅仅指艺术美的创造。
111、单项选择题 社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）
A、培养爱国主义者
B、培养高科技人才
C、培养劳动者
D、培养有知识的人
112、判断题 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
113、多项选择题 教育目的的评价作用表现在（）
A、评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
B、检查教育教学工作的质量
C、评价教师的教学质量和工作效果
D、检查学生的学习质量和发展程度
E、检查学校的物质设备
114、判断题 美国学者华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”
115、判断题 教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。
116、单项选择题 当代中国教育的导向思想是()
A．应试教育
B．素质教育
C．特长教育
D．继续教育
117、判断题 素质教育包含了从精英主义教育向全民教育的教育思想的转变。
118、多项选择题 教育目的的精神实质是（）
A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求
B、重视人文性是我国教育目的的根本特点
C、坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点
D、要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
E、培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准
119、单项选择题 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()
A．活动性
B．目的性
C．实践性
D．预期性
120、单项选择题 相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。
A、一般
B、支撑
C、辅助
D、主导
121、判断题 由予教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题．所以教育目的是整个教育工作的棱心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
122、多项选择题 构成我国全面发展教育的内容有（）
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
E、劳动技术教育
123、判断题 教育目的和教育方针在理论研究中可以相互替代。
124、判断题 个人本位的教育目的论的人性似设是人性本善。
125、单项选择题 人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（）
A、社会条件
B、社会
C、生产力发展水平
D、生产关系
126、判断题 教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
127、单项选择题 衡量社会主义教育质量的标准是（）
A、培养一批尖子学生
B、学生德、智、体、美等方面的全面发展
C、全体学生平衡发展
D、每个学生都有所长
128、单项选择题 体育是以()为目标的教育活动。
A．提升教育对象智慧
B．健全品德素养
C．发展体能，锻炼体魄
D．追求人生情趣和理想境界
129、多项选择题 人本位的价值取向理论代表人物有（）
A、卢梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、马斯洛
E、萨特
130、判断题 教育目的是一切教育的出发点，也是教育活动的归宿。
131、判断题 布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
132、判断题 教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。
133、单项选择题 培养学生审美()能力是美育过程的起点。
A．感知
B．理解
C．判断
D．刨造
134、判断题 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
135、判断题 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
136、多项选择题 要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质（）
A、创造精神
B、实践能力
C、活动能力
D、开放思维
E、崇高理想
137、判断题 素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。
138、判断题 在社会生产发展允许的条件下．教育知识是实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。
139、判断题 人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
140、判断题 创造美的能力既包括艺术美的创造也包括生活美的创造。
141、多项选择题 普通中学在智育方面的要求是（）
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质
B、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学
C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念
D、提高学生感受美的能力
E、发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力
142、判断题 马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
143、判断题 检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。
144、单项选择题 美育最高层次的任务是（）
A、提高学生感受美的能力
B、培养学生鉴赏美的能力
C、形成学生创造美的能力
D、培养学生审美观
145、单项选择题 要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（）
A、社会
B、未来
C、全体学生
D、世界发展
146、判断题 教育目的是具有客观性，体现了人们的教育理想。
147、判断题 马克思主义关于人的全面发展学说，认为从历史发展的进程来看，人的发展受到社会制度的制约。
148、多项选择题 在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
A、人的全面发展问题
B、教育与文化的问题
C、人本位的价值取向问题
D、教育目的与教育方针的问题
E、社会本位论的价值取向问题
149、判断题 培养学生良好的道德品质是德育的一项重要的内容。
150、判断题 教育目的是教育方针的政策性表达．具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。
151、判断题 教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教育目标的具体体现。
152、单项选择题 素质教育的时代特征是培养学生具有（）
A、创新精神
B、艰苦奋斗的精神
C、团结协作精神
D、革命传统精神
153、判断题 全面发展的人，是人格健全的人，拥有大众个性的人。
154、单项选择题 斯宾塞认为，学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程，这是（）的活动做准备。
A、为直接维持自己生存
B、为获得生活生活上必需品（间接保全自己）
C、为抚养子女
D、为更好履行社会义务、维持正常社会关系
155、多项选择题 存在主义者信奉的教育目的观主要有()
A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围．通过选择，决断和行动来塑造自己
C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
156、判断题 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。
157、判断题 要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向社会。
158、判断题 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
159、判断题 普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的能力、形成学生创造美的能力。
160、判断题 广义的教育目的就是指国家的教育目的。
161、判断题 创新能力的培养是素质教育的重点。
162、判断题 教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
163、判断题 “素质教育”就是针对我国的“应试教育”而提出来的。
164、多项选择题 学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在（）
A、学校是专门的育人机构
B、学校有健全的设施
C、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养
D、在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有效为全面的考虑
E、学校是接受政府管理的
165、判断题 教育目的的方向性是调控的根本体现。
166、判断题 拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：“心灵的和谐达到完美的境地”的人。
167、判断题 我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
168、判断题 教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。
169、单项选择题 人本位的价值取向理论认为（）
A、社会的价值高于人的价值
B、人的价值和社会的价值一样高
C、人的价值高于社会的价值
D、社会价值是第一位的
170、单项选择题 素质教育是面向（）的教育。
A、全体教师
B、全体学生
C、全社会成员
D、全部个性
171、判断题 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
172、判断题 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
173、多项选择题 美国民主主义的教育目的包括（）
A、自我实现的目标
B、人际关系的目标
C、经济效率的目标
D、公民责任的目标
E、共产主义的目标
174、判断题 国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”
175、多项选择题 教育目的评价作用指的是()
A．评价学校的办学方向
B．指明受教育者的发展方向
C．检查学生的学习质量
D．教育方法的选择
176、单项选择题 1992年，党的十四大提出要（），是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。
A、实施可持续发展战略
B、实施素质教育
C、实施科教兴国战略
D、把教育摆在优先发展的战略地位
177、判断题 在近现代。教育史上也出现过社会本位的目的论思想．最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派一。
178、单项选择题 马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是()
A．学校教育与社会教育相结合
B．德、智、体全面发展
C．教育与生产劳动相结合
D．坚持教育的正确方向
179、单项选择题 ()是促进学生全面发展的重要辅助途径。
A．素质教育
B．课外、校外教育活动
C．社会教育
D．家庭教育
180、判断题 社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。
181、多项选择题 素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()
A．德育
B．体育
C．智育
D．美育
182、单项选择题 确定教育目的的客观依据是()
A．哲学观念
B．人性假设
C．理想人格
D．生产力和科技发展水平
183、单项选择题 培养劳动者是()
A．社会主义教育目的的总要求
B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点
D．学校的教育质量标准
184、判断题 教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。
185、单项选择题 教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。
A、评价作用
B、评价功能
C、教育功能
D、全面发展功能
186、多项选择题 以下观点属于素质教育的特点的是（）
A、促进学生的个性发展
B、教学过程中，强调“发现”知识的过程
C、重视创新能力的培养
D、把学生的全面发展与个性发展结合起来
E、把教学过程理解为知识积累的过程
187、判断题 传统教育不可能体现我国现阶段的教育目的。
188、判断题 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人个人价值作出规定。
189、判断题 个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是18、19世纪。
190、判断题 应试教育的核心点是教学生“学会学习”。
191、单项选择题 认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
192、单项选择题 当代我国教育的主导思想是（）
A、应试教育
B、素质教育
C、特殊教育
D、终身教育
193、单项选择题 各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（）
A、教育目标
B、课程目标
C、培养目标
D、教学目标
194、判断题 教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
195、判断题 我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
196、判断题 各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。
197、判断题 当代我国教育的主导思想是应试教育。
198、单项选择题 （）是着眼于受教者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A、创新教育
B、素质教育
C、义务教育
D、全民教育
199、单项选择题 18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
A、社会环境
B、儿童自然
C、儿童社会
D、社会影响
200、单项选择题 ()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。
A．保罗•朗格朗
B．培根
C．埃德加•富尔
D．舒尔茨