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1、单项选择题 德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
A.预备—提示—联合—总结
B.提示—联合—总结—应用
C.明了—联合—系统—方法
D.明了—提示—联合—总结
2、多项选择题 “接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳
3、填空题 在影响人的发展的诸因素中，（）因素是人发展的基础。
4、多项选择题 课程大范围设计有如下缺点（）。
A.它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，缺乏深度
B.某种程度上它也是破碎的，脱离现实世界，无力培养学生的经验和兴趣
C.倾向于强调的目标是内容覆盖面以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感的过程目标
D.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供知识一体化课程
5、单项选择题 教师使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得一定成功是满足了学生的（）。
A.尊重需要
B.认知需要
C.生理需要
D.自我实现需要
6、多项选择题 教学案例的作用表现在（）。
A.可以使教师掌握教学的重点和难点
B.可以缩短与实际教学情境之间的差距
C.可以开阔教师的思路，探索新的角度解决问题的方法和途径
D.可以促进教师分析问题、解决问题的能力的提高
7、单项选择题 （）不是项目学习的主要特征。
A.中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
B.驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性：以教师提供指导为主
8、单项选择题 在学校教育活动必须处理好的各项关系中最基本、最重要的关系是（）。
A.教师与领导的关系
B.教师与家长的关系
C.师生关系
D.教学与应试的关系
9、单项选择题 课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。
A.教师要用学生的语言去讲授
B.教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
C.教师要用学生能理解的语言去讲授
D.教师能用超出学生现有理解水平的词汇
10、判断题 出于安全考虑，汽车到达一定使用年限或一定里程需要报废。报废汽车应该送往专门的厂家进行回收拆解，所有零部件都不允许直接回用。
11、判断题 学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。
12、单项选择题 （）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。
A.邱学华
B.顾泠沅
C.李吉林
D.卢仲衡
13、单项选择题 教育的传统“三中心”，即教学进程中以教师、教科书、课堂为中心，它的提出者是（）。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.赞科夫
D.巴班斯基
14、单项选择题 有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验
15、单项选择题 提出“敏而好学”思想的教育家是（）。
A.孔子
B.韩愈
C.颜之推
D.王夫之
16、多项选择题 网络文化的基本特征（）。
A.虚拟性
B.情感性
C.开放性
D.创造性
17、名词解释 教师的政治思想素养
18、填空题 遗传因素的影响在人的整个发展过程中呈（）趋势。
19、单项选择题 科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。
A、科学实验
B、社会经验
C、生产劳动
D、学校教育
20、单项选择题 在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.个体内差异评价
21、单项选择题 教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程（）。
A.5到10年
B.3到5年
C.5到8年
D.4到8年
22、名词解释 能力发展最佳期
23、单项选择题 隧道衬砌施工时，软弱围岩及不良地质铁路隧道的二次衬砌应及时施作，二次衬砌距掌子面的距离要求中，Ⅳ级围岩不得大于（）m，Ⅴ、Ⅵ级围岩不得大于（）m。
A.100，60
B.100，70
C.90，60
D.90，70
24、单项选择题 教师的职业道德修养：（）
A、热爱教育事业
B、团结同志、关心教师集体
C、热爱学生
D、严于律已、勤于进取
25、单项选择题 专家型教师的核心是（）。
A.具有明确知识
B.具有策略性知识
C.具有丰富的教学经验
D.具有反思教学的能力
26、填空题 “第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”和“起飞期”分别从不同角度概括了（）的特征。
27、单项选择题 （）在人的身心发展中起主导作用。
A、社会
B、环境
C、遗传素质
D、教育
28、多项选择题 目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（）。
A.师生之间是权威与服从关系
B.生生之间缺乏互动
C.少语言交流
D.人际交往形式单一
E.多非语言交流
29、名词解释 影响人发展的“现实性因素”
30、问答题 什么是教学？教学的任务是什么？
31、问答题 简述我国中小学常用的教学原则。
32、单项选择题 学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（）。
A.学习的主体
B.既有受动的一面，也有主动的一面
C.自我教育的主体
D.发展性主体
33、单项选择题 探究训练模式是属于（）。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
34、多项选择题 克拉夫基的范例教学对教学内容三个质的规定性，它们是（）。
A.范例性
B.基础性
C.基本性
D.思想性
35、判断题 《大学》提出道德教育的三纲领是―明明德‖、―亲民‖、―止于至善‖。
36、多项选择题 自本世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说，典型设计模式主要有（）。
A.以活动为中心的课程设计
B.以学习者为中心的课程设计
C.以问题解决为中心的课程设计
D.以科目为中心的课程设计
37、多项选择题 实地笔记的主要用途有（）。
A.记录某一时间的特定主题和教学行为
B.反思课堂的整体印象及其气氛
C.提供关于某一个案进展中表现的描述
D.记录一个教师的进步轨迹
38、判断题 所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。
39、填空题 现代精神分析学派以“（）”的发展变化为标准，以“危机”性质的变化为标志提出了著名的“人生八阶段”理论。
40、单项选择题 ―不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同‖，这显示了儿童身心发展具有（）的特点。
A、不均衡性
B、个别差异性
C、稳定性
D、可变性
41、填空题 教育的本质是（）。
42、判断题 传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
43、单项选择题 人的身心发展的内在动力是（）。
A、环境
B、遗传素质
C、教育
D、个体主观能动性
44、单项选择题 顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.尝试指导－效果回授
45、单项选择题 教育学、心理学方面的知识，是教师应具备的（）。
A.条件性知识
B.本体性知识
C.综合性知识
D.实践性知识
46、单项选择题 以下哪一本书的是近代教育学的第一本教育学著作（）.
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.康德的《康德论教育》
D.卢梭的《爱弥儿》
47、单项选择题 学校组织机构是指（）。
A、行政机构
B、非行政机构
C、行政机构和非行政机构
D、垂直和横向机构
48、单项选择题 根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。
A.个体的知识
B.群体的知识
C.社会的知识
D.间接知识
49、填空题 原始社会的教育具有非独立性、原始性、（）的特点。
50、单项选择题 明确知识向默会知识转化的途径是（）。
A.言传
B.内化
C.外显
D.意会
51、单项选择题 韩愈在（）中提出了尊师重教的思想。
A.《进学解》
B.《师说》
C.《论语》
D.《学记》
52、单项选择题 （）着眼于知识的获得和智力的发展，反映了认知心理学信息加工学派的有关理论。
A.着眼于信息加工的教学模式
B.着眼于信息处理的教学模式
C.着眼于人际关系的教学模式
D.着眼于人格发展的教学模式
53、单项选择题 一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验
54、填空题 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
55、问答题 认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
56、单项选择题 合作教学的重要前提是（）。
A.学生的潜力是无限的、可塑造的
B.尊重学生的人格
C.建立新型的师生关系
D.师生学习共同体
57、单项选择题 一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即社会改造
58、填空题 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。
59、单项选择题 在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（）表征形式来表示。
A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列
60、多项选择题 下列关于“教学相长”的理解正确的有（）。
A、《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用
B、教师不是全知，教师常常也应和学生一起作为一个学习者，不断进修、学习
C、教学是教师和学生协同发展的过程
D、学生的学习依靠教师引导，但作为学习主体，也要靠自己，从“学会”到“会学”
61、单项选择题 计算机操作系统属于计算机构成要素中的（）。
A.硬件
B.信息输入设备
C.软件
D.信息处理设备
62、单项选择题 清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（）的过程。
A.认知、情感沟通
B.信息交流
C.符号交流
D.多维度
63、单项选择题 自学辅导教学是一种（）。
A.个别教学
B.班级体和个别化相结合的教学
C.班集体教学
D.学生自定制度的教学
64、单项选择题 捷克教育家夸美纽斯在（）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
A.《理想国》
B.《大教学论》
C.《教育漫话》
D.《大教育论》
65、单项选择题 按照教育赖以运行的场所或者是空间标准划分的教育形态是（）.
A.农业社会教育、工业社会教育与信息社会教育
B.家庭教育、学校教育与社会教育
C.制度化教育和非制度化教育
D.学校教育、学校教育和非制度化教育
66、单项选择题 学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（）。
A.偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授
B.限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才
C.通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化
D.口传身授的形式不易于传递默会知识
67、多项选择题 课程改编的基本假设是（）。
A.允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用
B.允许教师把每个学生看作是一个独的人
C.课程内容的不可变更性
D.学生接受程度的划一性
68、填空题 封建社会的学校具有等级性特点，如我国唐朝（）分六馆四个等级，欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。
69、多项选择题 下列各项内容中，属于教学原理的是（）。
A.教学相长
B.温故知新
C.师生互动
D.合作教学
70、多项选择题 探究性理解水平的教学目标有（）。
A.记忆和模仿
B.说明性理解
C.开放性转换
D.探究性理解
71、名词解释 二层次三因素论
72、单项选择题 教师的教学风格属于（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程
73、多项选择题 以下属于韩愈教育思想的是（）。
A.师者，传道、授业、解惑也
B.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（勤学深思）
C.读书者必提其要，纂言者必钩其玄（博学求精）
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
E.师其意不师其辞；宏其中而肆其外（学习与独创向结合）
74、多项选择题 备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（）的工作。
A.钻研教材
B.了解学生
C.选择方法与手段
D.编写教学活动计划
E.创设环境
75、单项选择题 以语言和数理逻辑智力为提核心的教育观念，主要评价学生的（）。
A.理解能力
B.对知识的掌握情况
C.应用能力
D.创造能力
76、填空题 教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。
77、多项选择题 文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（）。
A.知识的发展
B.信息素养的发展
C.文化的发展
D.科学素养的发展
78、多项选择题 教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面（）。
A.对象不同
B.范畴不同、方法不同
C.侧重点不同、来源不同
D.内容不同、形式不同
79、多项选择题 在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（）。
A.解释
B.推断
C.理解
D.概括
E.辨认
80、多项选择题 “学习”的要点主要有（）。
A.主体身上必须产生某种变化
B.这种变化能相对持久保持
C.主体的变化是由其与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化
D.主体的变化包含由成熟或先天反应倾向所导致的变化
81、问答题 奴隶社会的学校教育具有什么特点？
82、单项选择题 德育目标是教育目的在人的（）方面的总体规格要求。
A、思想德育
B、政治思想
C、思想品德
D、政治品德
83、填空题 课外教育的特点是组织上的自愿性、（）、活动的自由性、形式的多样性。
84、单项选择题 学生需要宽松的家庭和学校环境是（）。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.尊重的需要
85、多项选择题 教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（）。
A、对前人的科技知识合理编制和加工
B、选择有效的教学组织形式
C、选择一定的教学方法
D、在较短的时间内将知识传授给学生
86、填空题 （）是教育活动中两类主体（教育者与受教育者）之间传递信息的工具。
87、单项选择题 关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。
A.强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境
B.把课堂教学作为一个整体来研究
C.在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述
D.研究结论客观，适合所有的教学
88、多项选择题 从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面（）。
A.教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。
B.教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。
C.教师尊重学生作为“学习者”的角色。
D.师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。
89、多项选择题 根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
A.命题学习
B.知识的运用
C.解决问题与创造
D.符号学习
90、多项选择题 下列各项中属于课程变革特征这一因素的是（）。
A.课程改革目标、意义的清晰性
B.课程改革计划的质量与可行性
C.课程改革评价的重要性
D.课程改革的需要和适切性
91、单项选择题 “活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）。
A.以学科为中心
B.以学生为中心
C.以问题解决为中心
D.以活动为中心
92、多项选择题 课堂提问的作用是（）。
A.调整教学计划、步骤和策略
B.诊断学生的学习
C.提供教学反馈
D.改进教学目标
93、单项选择题 提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.颜之推
94、单项选择题 以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。
A.多提高级认知水平的问题
B.多提记忆性问题
C.低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
D.对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
95、单项选择题 杜威常被认为是（）的发展历史中的代表人物之一。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
96、单项选择题 在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（）。
A.实践性智力
B.创造性智力
C.分析性智力
D.人际交往智力
97、问答题 学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来有哪几个显著的特点？
98、单项选择题 凯程序属于哪一种教学模式（）。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
99、单项选择题 信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内容，这个指的是（）。
A.信息输入和输出设备
B.软件
C.信息处理设备
D.操作系统
100、多项选择题 以下哪些教育目的论属于个人本位论（）。
A、卢梭的自然主义教育目的论
B、哈耶克等人的自由主义教育目的论
C、存在主义教育目的论
D、涂尔干社会学派教育目的论
101、填空题 当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
102、多项选择题 传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。
A.教育评价的指标体系不够科学
B.教育评价的价值标准单一化、片面化
C.教育评价的目的、功能极端狭隘化
D.教育评价没有能够反映学生的行为结果
103、多项选择题 一个完整教学模式包括的要素是（）。
A.教学理论基础、教学目标、教学条件
B.教学程序、师生角色
C.教学安排、教学方法
D.教学策略、教学评价
104、单项选择题 一男性脱水病人，原体重60kg，现体重56kg。血清钠离子浓度160mmol/L。补充液体的总量应为（）
A.1000ml
B.2000ml
C.3000ml
D.4000ml
E.5000ml
105、名词解释 教师的任务
106、多项选择题 设置综合课程的合理性或内在依据在于（）。
A、学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观
B、有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观
C、有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识
D、有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力
107、单项选择题 教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（）功能。
A.构造
B.解释
C.启发
D.推断
108、单项选择题 以计算机为基础的现代教学媒体主要指（）。
A.计算机、多媒体、计算机网络
B.多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
C.电视机、录像机、投影仪、计算机
D.互联网、计算机
109、问答题 学校教育与其它教育最主要的区别有哪些？
110、问答题 检查退房时，发现客人带走房间物品时，怎么办？
111、单项选择题 多媒体是多种媒体——文本、图形、图象和声音等集成的一个交互系统，下列不属于多媒体的特征的是（）。
A.多样化
B.交互性
C.集成性
D.开放性
112、多项选择题 以下关于人种志研究，正确的说法是（）。
A.强调研究者亲自经历教育现象
B.把课堂教学作为一个完整的整体来研究
C.所得的结论一般具有普遍性
D.不太强调一系列具体程序
113、填空题 1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。
114、单项选择题 按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（）。
A.另类学生
B.学习困难学生
C.好学生
D.优等生
115、填空题 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的（）与社会性。
116、问答题 自动开关分为哪几类？
117、单项选择题 开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。
A.1966
B.1983
C.1986
D.1989
118、单项选择题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.知识、分析、理解、应用、综合、评价
119、单项选择题 以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。
A.记忆水平
B.解释性理解水平
C.探究性理解水平
D.应用水平
120、多项选择题 活动课程的主要特点是（）。
A、以儿童为中心
B、其目的是促使儿童的经验不断改造
C、课程组织心理化
D、按活动来组织教学内容
121、问答题 简述教育对发展生产力的作用？
122、填空题 文化主要有四种存在形态：物质形态、用物质手段存留的观念形态、与各种文化创造和传播有关的（）形态、人的心理、行为形态。
123、多项选择题 对课堂交往可能会产生影响的心理因素有（）。
A.认知障碍
B.注意的分配
C.兴趣与动机
D.交往技能障碍
124、填空题 我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。
125、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
126、填空题 在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。
127、单项选择题 我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
A.英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识
B.默会知识是不能言传，不能系统表述的知识
C.没有默会知识就没有明确知识
D.在量上，明确知识要比默会知识多
128、问答题 个体与社会相互独立性的表现。
129、名词解释 教育资本储量
130、多项选择题 王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（）教学思想。
A.知行并进
B.学思（习）相资
C.因材施教
D.循序渐进
131、名词解释 广义教育
132、多项选择题 知识的掌握过程按顺序一般分为（）阶段。
A.知识的理解（亦称知识的领会）
B.知识的巩固与记忆
C.知识的运用
D.知识的综合
133、单项选择题 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）。
A、癸卯学制
B、壬子学制
C、癸丑学制
D、壬戌学制
134、填空题 德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。
135、多项选择题 为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。
A.经常与学生沟通，增进亲近感
B.相信每一个学生
C.多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚
D.加强言语交流，减少动作等非言语行为
136、多项选择题 构成教学的动态要素包括（）。
A.教师
B.学生
C.教学环境
D.心理环境
137、判断题 布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
138、多项选择题 课堂教学中的合作需要具有以下基础（）。
A.有一个共同目标
B.有较接近的思想认识
C.有一定条件
D.有较好的配合行动
139、名词解释 课堂教学
140、填空题 绝对个体本位观的代表人物有（）和萨特等，调和的个体本位观的代表人物有杜威和埃·弗罗姆等。
141、多项选择题 美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。
A.对实践的反思
B.实践中的反思
C.为实践反思
D.向实践反思
142、判断题 清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
143、填空题 （）是社会与个体关系的“绝对”的个体本位论的代表，讴歌个体与社会的对抗。
144、填空题 “（）”中的两个层次是指对个体发展的潜在可能产生影响的因素可能性因素和对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素现实性因素。
145、填空题 贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有两个，它们是：()、()。
146、单项选择题 学校的校园文化建设属于（）。
A.学科课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程
147、单项选择题 罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
A.人本主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.合作学习理论
148、判断题 《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
149、单项选择题 在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用
A．小组教学
B．道尔顿制
C．个别教学
D．课堂教学
150、单项选择题 “掌握教学”是美国教育家（）提出的。
A.布鲁纳
B.加涅
C.布卢姆
D.奥苏伯尔
151、名词解释 智育
152、单项选择题 倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（）。
A.加涅
B.布鲁纳
C.巴班斯基
D.罗杰斯
153、单项选择题 课程、教材、教科书的相互关系是（）。
A.教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B.教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C.课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D.课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
154、单项选择题 程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形程序
155、单项选择题 专家型教师，他们以哪种知识为主（）。
A.明确知识
B.案例知识
C.策略知识
D.默会知识
156、单项选择题 西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（）。
A.柏拉图
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.杜威
157、单项选择题 我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（）。
A.1米
B.1.5米
C.2米
D.3米
158、问答题 PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？
159、问答题 教育者和受教育者在教育活动中的地位、作用及相互关系。
160、名词解释 广义的教育目的
161、名词解释 复合主体
162、多项选择题 情感对认知发展起（）。
A.组织作用
B.诱导作用
C.驱动作用
D.调节作用
163、单项选择题 20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。
A.亚当斯
B.尼采
C.波兰尼
D.费希特
164、单项选择题 在中国，陶行知最先把（）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8
A.教授法
B.读书法
C.讲授法
D.灌输法
165、单项选择题 （）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。
A.外观评价模式
B.差距评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
166、单项选择题 经馆的对象大多数是成年人，主要是（）。
A、天文学习
B、技术学习
C、儒家经学著作学习
D、―射‖与―御‖学习
167、多项选择题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。
A.改进
B.激励
C.导向
D.选拔
E.鉴定
168、单项选择题 以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）。
A、学习了解重要的人权文件
B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法
D、培养良好的社会公共精神
169、多项选择题 马斯洛认为心理需要包括（）。
A.认知需要
B.理解需要
C.审美需要
D.自我实现需要
170、问答题 简述教师劳动的特点？
171、问答题 简述个体发展的内涵。
172、单项选择题 斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
A.课程计划实施的过程
B.课程计划实际的结果
C.课程计划的制定
D.课程内容的选择
173、单项选择题 差距评价模式的主要缺点是（）。
A.只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应
B.目标的合理性的判断难以进行
C.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
D.课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，会遇到许多价值判断的问题，这是用一般评价手段难以解决的
174、多项选择题 教育评价的功能主要有（）。
A.教育功能
B.管理功能
C.激励功能
D.甄别功能
E.选拔功能
175、判断题 烟草专卖行政管理机关在查处烟草违法案件时必须坚持重证据，重口供，重调查研究的原则。
176、单项选择题 产生良好的课堂交往的重要基础是（）。
A.师生间的情感
B.教室环境
C.教师的教学水平
D.教材
177、填空题 幼儿教育的一个任务是要帮助幼儿掌握两类工具，一是（）工具，二是生活中使用的各种器具。
178、填空题 （）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。
179、单项选择题 我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A.《师说》
B.《颜氏家训》
C.《学记》
D.《进学解》
180、单项选择题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。
A.知理应分评综
B.知理应分综评
C.知理分综应评
D.知分理应综评
181、单项选择题 古代外国文化通过（）传入岭南地区，促进了岭南文化与外国文化的交融。
A、朝廷官员流放
B、中原人口迁移
C、塞北丝绸之路
D、海上丝绸之路
182、问答题 义务教育制的确立在人类教育发展史上具有什么意义？
183、单项选择题 反馈评价是微格教学环的第（）个过程。
A.6
B.5
C.4
D.7
184、多项选择题 程序教学模式有多种变式，它们是（）。
A.曲线式程序
B.直线式程序
C.凯程序
D.衍枝式程序
185、单项选择题 要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（）。
A.动态评价
B.效用评价
C.静态评价
D.定量评价
186、多项选择题 下列属于影响课堂交往的环境因素有（）。
A.教室的物理环境
B.教学节奏问题
C.时间因素
D.认知障碍
187、多项选择题 教学是教师借助于一定的教学环境将教学材料传授给学生的过程，其核心要素是（）。
A.教师
B.学生
C.教材
D.教参
188、名词解释 教师的劳动特点
189、单项选择题 在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。
A、小组教学
B、道尔顿制
C、个别教学
D、课堂教学
190、单项选择题 现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（）。
A.信息文化素养
B.信息意识和情感
C.信息技能
D.信息开发能力
191、单项选择题 我国汉代的学校课程是（）。
A.中庸、大学、论语、孟子
B.诗、书、礼、春秋、易
C.书、数、礼、乐、射、御
D.祭礼、军事、乐舞、文字
192、单项选择题 一项课程改革计划能否成功地实施，取决于（）。
A.该课程变革计划本身的特征
B.学区的特征和学校特征
C.外部环境的特征
D.以上各因素间交互作用的状态与水平
193、问答题 简述学校教育产生的条件是什么?
194、单项选择题 在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（）。
A.反省性认知
B.场独立性认知
C.分析性思维
D.直觉性思维
195、多项选择题 以下属于王夫之教育教学思想的是（）。
A.知行并进
B.学思相资
C.因材施教
D.积渐不息
E.及时施教
196、问答题 学校出现在奴隶社会的条件有哪些？
197、单项选择题 在西方，把教育学确立为一门独立学科，是以下列哪个教育家及其代表作为标志的？（）
A.夸美纽斯《大教学论》
B.赫尔巴特《普通教育学》
C.杜威《民主主义与教育》
D.洛克《教育漫话》
198、多项选择题 另类评价强调（）。
A.具有共同的评分标准
B.计算学生的错误数目
C.反映学生的优点而非弱点
D.鼓励自我评价的习惯
199、问答题 为什么教育能够成为控制人口增长的手段之一？
200、单项选择题 （）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
A.维拉
B.布鲁巴赫
C.波斯纳
D.勒温
201、名词解释 道德两难法
202、多项选择题 班主任与家长进行沟通时，应该避免（）。
A、告状式
B、命令式
C、训诫式
D、平等交流
203、填空题 教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
204、单项选择题 “业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（）
A.《学记》
B.《师说》
C.《颜氏家训》
D.《进学解》
205、单项选择题 青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性
206、单项选择题 影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。
A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣
207、单项选择题 着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是（）。
A.创造历程模式
B.意识训练模式
C.课堂会议模式
D.非指导性教学模式
208、名词解释 教育合力
209、填空题 凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（）。
210、名词解释 说理教育法
211、单项选择题 另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（）。
A.进行整体判断
B.提供榜样
C.培养良好的教与学
D.为检测而教
212、单项选择题 计算某年平均每千名活产中未满1岁婴儿的死亡数是（）
A.婴儿死亡率
B.5岁以下儿童死亡率
C.死因别死亡率
D.死因构成百分比
E.死因顺位
213、多项选择题 作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有（）。
A、《大学章句》
B、《学记》
C、《中庸章句》
D、《孟子集注》
214、单项选择题 （）是班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。
A.班级气氛
B.班规
C.班级环境
D.班风
215、判断题 德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
216、填空题 义务教育法最早在德国提出。10世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了（）义务教育的普及。
217、单项选择题 为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。
A.手势
B.眼神
C.语言
D.知识
218、单项选择题 从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。
A.分科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
219、单项选择题 以下不属于班级组织管理工作的是（）。
A、指导学生成立自治组织
B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换
D、形成班级管理角色的动态分配制度
220、单项选择题 根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.内部评价
D.结果评价
221、单项选择题 项目学习属于（）。
A.机械学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.接受学习
222、单项选择题 《学记》提出了有价值的教育思想是（）。
A.学思结合
B.“善喻”
C.勤学深思
D.博学求精
223、单项选择题 校园网是一种（）。
A.广域网
B.局域网
C.宽带网
D.窄带网
224、单项选择题 培养新教师的一个最直接的方法是（）。
A、离职培训
B、反思性教学
C、导师指导
D、自我探索
225、单项选择题 课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或学生演示的行为，这样定义的本质，是认为（）。
A.课程即预期的学习结果
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即社会改造
D.课程即学习经验
226、多项选择题 教师专业发展的途径主要有（）。
A.大学本位教育
B.在职培训
C.自我教育
D.校本培训
E.参与教育研究
227、多项选择题 专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。
A.策略知识
B.学科知识
C.默会知识
D.陈述性知识
228、单项选择题 教学系统中最具实质性的因素是（）。
A.教师
B.教学内容
C.教学手段
D.教学环境
229、填空题 19世纪末，法国哲学家、社会学家（）在自己的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。
230、单项选择题 肩关节周围炎和冈上肌腱炎活动受限情况共同的为（）
A.外展受限
B.内收、内旋受限
C.前屈、外旋受限
D.后伸、内旋受限
E.被动活动受限
231、多项选择题 外观评价模式的两个维度是（）。
A.描述
B.分析
C.内容
D.评判
232、填空题 现场教学和个别指导是中小学教学的（）。
233、单项选择题 以案例性知识占主导的教师类型是（）。
A.职初教师
B.有经验教师
C.专家型教师
D.发展性教师
234、多项选择题 解释性理解水平的教学目标包括（）。
A.说明性理解
B.封闭性转换
C.探究性理解
D.开放性转换
235、多项选择题 人的自然性主要表现在哪些方面（）。
A.人的生存和发展取决于社会遗传
B.人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C.人具有生物属性和生理属性
D.人具有相互依存性
E.人具有道德性和交往性
236、单项选择题 未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。
A.终身学习能力
B.教育科研能力
C.参与精神
D.文化素养
237、多项选择题 在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。
A.顾问作用
B.调节作用
C.咨询服务作用
D.主导作用
238、单项选择题 罗杰斯的非指导性教学来自于（）。
A.实验研究
B.心理治疗经验
C.教学实践
D.实用主义教育哲学
239、问答题 列管式换热器内流体通入管内、管间如何确定？
240、问答题 如何理解教育的经济功能?
241、多项选择题 默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。
A.不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明
B.不能以正规形式加以传递
C.不能转化为明确知识
D.不能加以批判性反思
E.主要是事实和原理的知识
242、单项选择题 对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价
243、单项选择题 下列内容中，不属于教育评价功能的是（）。
A.教育功能
B.激励功能
C.启发功能
D.管理功能
244、单项选择题 （）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。
A.陶行知
B.杜威
C.布鲁纳
D.朱熹
245、判断题 可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
246、名词解释 教育方针教育方针
247、单项选择题 大转矩蝶阀应选用（）执行机构。
A、气动薄膜式
B、气动活塞式
C、无弹簧气动薄膜式
D、气动长行程
248、单项选择题 教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。
A.一般的教学能力
B.特殊的教学能力
C.对知识的处理能力
D.课堂组织能力
249、单项选择题 “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。
A.以学习者为中心的课程设计模式
B.以科目为中心的课程设计模式
C.以问题解决为中心的课程设计模式
D.以教师活动为中心的课程设计模式
250、判断题 德育过程不同于思想品德形成过程。
251、单项选择题 学徒制度的优点有（）。
A.偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
B.这种培训只限于小范围地教，小范围地学，效率低，不利于大批量培养人才
C.由于受到师傅个人文化水平的限制，不容易适应新技术变化
D.在生产实践中有许多默会知识，它们很难转化为明确知识
252、填空题 对于教育来说，（）是教育作为独立的社会活动的形成时期，这首先表现为学校的出现。
253、填空题 现代精神分析学派使人生阶段的划分超出了单因素的分析模式，建立了生（）、心理、社会的关系分析模式。
254、单项选择题 智力水平对学习数量和质量都有影响，它与学业成绩呈（）的相关。
A.中等
B.低等
C.高等
D.没有
255、填空题 面神经从脑桥发出后，可分为如下6段：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
256、单项选择题 巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。
A.教学
B.教养和教育学生
C.促进学生个性发展
D.知识传授
257、单项选择题 班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（）。
A.30-35人
B.45-50人
C.50-54人
D.55-60人
258、单项选择题 人具有巨大的潜能，研究表明一般人只使用了大约多少的大脑功能（）。
A.30%
B.10%
C.20%
D.40%
259、多项选择题 探究性理解水平教学的教学目标有（）。
A.探究性理解
B.说明性理解
C.封闭性转换
D.开放性转换
E.模仿
260、名词解释 现代的个体发展观
261、多项选择题 学科设计受到了不少批评，主要有（）。
A.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标
262、多项选择题 课程计划的主要内容有（）。
A.课时分配
B.学科顺序
C.学科设置
D.学年编制和学周安排
E.其他和附录
263、单项选择题 “形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。
A.李吉林
B.段力佩
C.顾泠沅
D.邱学华
264、填空题 （）和柯尔伯格都从心理结构变化的角度来划分阶段。
265、填空题 弗洛伊德（）派以人的性机能发展状态和表现方式为标志划分人生阶段。
266、单项选择题 “课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（）。
A.二元论模式
B.联锁模式
C.同中心模式
D.循环模式
267、单项选择题 有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。
A.解释性理解水平教学
B.记忆水平教学
C.探究性理解水平教学
D.开放性转换教学
268、多项选择题 前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。
A.以高难度进行教学
B.以高速度进行教学
C.理论知识起主导作用
D.使学生理解学习过程
269、填空题 卢梭对人的发展的阶段划分已打破了分段时间上的（）模式。
270、填空题 为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。
271、问答题 非学校教育发展变化的轨迹。
272、单项选择题 影响课堂气氛的因素是（）。
A.师生的行为准则
B.教师的领导风格
C.师生的价值观
D.以上都是
273、判断题 国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
274、单项选择题 在西方，中世纪基督教育的课程是（）。
A.尚武、崇文
B.骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗
C.古典语文、自然科学
D.文法、修辞学、辨证法、算术、几何学、天文学、音乐理论
275、单项选择题 人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。
A.录音
B.实地笔记
C.访谈
D.调查问卷
276、单项选择题 前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。
A.最近发展区
B.人的全面发展
C.三中心说
D.最优化教学
277、多项选择题 斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（）。
A.教案
B.认知成分
C.教师的陈述
D.批判的成分
278、单项选择题 在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即社会文化的再生产
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即学习经验
D.课程即社会改造
279、单项选择题 课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即预期的学习结果
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即社会改造
D.课程即学习经验
280、多项选择题 巴班斯基指出教学过程最优化的核心是建立教学过程的最佳方案，包括（）。
A.教学方法最优化
B.教学资源最优化
C.教学形式最优化
D.教学内容最优
281、单项选择题 提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（）。
A.杜威
B.赞可夫
C.凯洛夫
D.奥苏伯尔
282、单项选择题 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。
A.《礼记·学记》
B.韩愈的《师说》
C.韩愈的《进学解》
D.孔子的《论语》
283、单项选择题 提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（）。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.凯洛夫
284、多项选择题 行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。
A.从经验中学习
B.民主讨论
C.实践者是研究者
D.集体研究
E.运用和反思
285、单项选择题 1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）。
A.《教育漫话》
B.《林哈德与葛笃德》
C.《人的教育》
D.《爱弥儿》
286、多项选择题 合作行为的产生，必须具有以下基础（）。
A.有一个共同的目标
B.有较接近的思想认识
C.有一定的条件
D.有较好的配合行动
287、名词解释 德育德育即思想品德教育
288、多项选择题 下列对教学的认识正确的有（）。
A.教学只和学校、教师有关，所以学生不必学习相关知识
B.教学的上位概念是教育
C.教学还要对学生进行道德、美育和其他方面的教育
D.教学是一种人际交往活动
289、填空题 在教与学的活动中，()是基本矛盾。
290、填空题 社会与个体关系的（）观忽视了个体作为一个个独特个体的内在个性的丰富性。
291、单项选择题 科学素养包括（）。
A.对科学知识和科学方法的理解
B.对科学事业的理解
C.对科学精神的理解
D.以上都是
292、单项选择题 倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型（）。
A.积极主动型
B.深思熟虑型
C.感觉型
D.循序渐进型
293、多项选择题 韩愈的教育思想包括（）。
A.勤学深思
B.及时施教
C.博学求精
D.学习与独创相结合
294、填空题 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、（）、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
295、判断题 教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
296、单项选择题 学校卫生包括了（）。
A、身体卫生
B、心理卫生
C、青春期卫生
D、身体卫生和心理卫生
297、多项选择题 下列属于隐性课程的有（）。
A.学生团体交往
B.计算机
C.教师的教学风格
D.班级文化
298、单项选择题 着眼于人格发展的教学模式是（）。
A.探究训练模式
B.社会探究模式
C.角色扮演模式
D.非指导性教学模式
299、单项选择题 行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。
A.集体讨论
B.听报告
C.民主讨论
D.理论筛选。
300、填空题 最早的学校约在公元前2500年左右出现在埃及。欧洲最早出现学校的地方是古希腊的（），约在公元前8-7世纪。