时间:2021-07-23 03:52:00
1、单项选择题 国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
2、单项选择题 可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
3、单项选择题 下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）
A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四
4、单项选择题 传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
5、单项选择题 学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。
A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况
6、填空题 儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（）。
7、填空题 （）是弱智学生中最常见的问题之一。
8、问答题 如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
9、填空题 下列造成器质性构音障碍的是（）。
10、单项选择题 （）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。
A．“心因论”
B．“身因论”
C．“环境论”
D．“综合因素论”
11、单项选择题 从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
12、单项选择题 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）。
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
13、单项选择题 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘
14、单项选择题 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。
A．感知觉统合训练
B．体验性认知学习训练
C．行为矫治训练
D．多种感官学习训练
15、单项选择题 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）
A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
16、单项选择题 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。
A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化
17、问答题 简述语言障碍的分类。
18、填空题 说话声音太轻是属于（），说话有呼吸音是属于（）。
19、名词解释 沟通障碍
20、单项选择题 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。
A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段
21、名词解释 “回归主流”教育
22、单项选择题 下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C．治疗者对儿童不实施任何限制
D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情
23、单项选择题 下列哪一项不是孤独症的特征？（）
A．鹦鹉学舌
B．不拒绝环境变化
C．刻板性行为
D．缺乏交会性注意
24、单项选择题 现存突出的回归主流教育模式不包括（）。
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
25、单项选择题 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）。
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
26、单项选择题 已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态
27、填空题 将“勺”（shao）读成“袄”（ao），是构音障碍中的（）。
28、单项选择题 儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A．言语
B．语言
C．行为
D．情境
29、填空题 通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这种做法是（）。
30、单项选择题 视觉障碍儿童（）。
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
31、名词解释 个别化教育计划
32、单项选择题 “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。
A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息
33、单项选择题 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）。
A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智
34、单项选择题 （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法
35、单项选择题 下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。
A．傅娜的VAKT教学法
B．美国赫拉母的综合沟通法
C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法
36、单项选择题 一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。
A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话
37、单项选择题 对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）。
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
38、单项选择题 下列哪一项不属于流畅度异常？（）
A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
39、问答题 简述言语障碍的分类。
40、单项选择题 从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（）。
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
41、单项选择题 （）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
42、填空题 学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）。
43、名词解释 肢体残疾
44、填空题 盲相主要表现在：1）（）；2）（）。
45、单项选择题 （）是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。
A.构音异常
B.器质性异常：由于儿童生理上的原因引发的异常
C.语言发展异常
D.非器质性异常：由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原则引导发起的发音异常.
46、单项选择题 语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
47、单项选择题 与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
A.物理空间的回归主流教育
B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育
48、单项选择题 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。
A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲
49、单项选择题 对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法
50、单项选择题 （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
51、填空题 随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
52、名词解释 多元智力理论
53、问答题 简述早期干预的家庭模式。
54、填空题 孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其（）的活动，造成智力落后。
55、单项选择题 下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。
A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
56、单项选择题 固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）
A．间歇强化
B．连续强化
C．固定比例强化
D．区别强化
57、问答题 简述个别化原则。
58、单项选择题 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）
A．当地的风俗习惯
B．特殊儿童的特点
C．学前教育机构的特点
D．师资特点以及特殊儿童家长的观念
59、单项选择题 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。
A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心
60、填空题 超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。
61、名词解释 言语残疾
62、单项选择题 孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）
A．语言流畅
B．语言发展中断
C．鹦鹉式语言
D．体态语言丰富
63、单项选择题 以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。
A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正
64、单项选择题 系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）
A．任朱利
B．浦来查尔德
C．高尔顿
D．推孟
65、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式
66、单项选择题 下列与游戏治疗特征不符的是（）。
A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成
67、填空题 在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。
68、填空题 智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于（）儿童。
69、单项选择题 智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。
A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展
70、填空题 心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的（）的结果。
71、单项选择题 游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。
A．结束期
B．评价期
C．延伸期
D．追踪期
72、单项选择题 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
73、单项选择题 矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
A.改造生理器官（舌头、声带）
B.纠正发音方法
C.改善语言环境
D.儿童的全面发展
74、单项选择题 语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。
A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则
75、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构
76、单项选择题 运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。
A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化
77、单项选择题 下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
78、单项选择题 在概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期
B.发育期内
C.婴幼儿时期
D.婴幼儿和少年时期
79、单项选择题 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表
80、名词解释 全纳性学校
81、单项选择题 兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）
A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
82、单项选择题 我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）
A．超常儿童
B．特殊儿童
C．非一般儿童
D．怪童
83、单项选择题 （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
84、单项选择题 在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班
85、单项选择题 着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。
A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法
86、填空题 “情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
87、填空题 “触摸数字”的教学方法是（）的教学方法的一种。
88、填空题 认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是（）。
89、单项选择题 （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法
90、单项选择题 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。
A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责
91、单项选择题 对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）
A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”
92、单项选择题 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。
A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3
93、单项选择题 听觉障碍的治疗责任承担者是（）。
A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
94、单项选择题 教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
95、单项选择题 （）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
96、单项选择题 （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
97、单项选择题 下列哪一项不属于流畅度异常？（）
A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
98、单项选择题 视觉障碍儿童（）。
A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
99、问答题 如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？
100、单项选择题 领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）
A.组织能力很强
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖
D.感召力和自我控制能力很强
101、单项选择题 全纳性教育兴起于（）。
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
102、单项选择题 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。
A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.对口活动的安置形态
D.设立中心的安置形态
103、单项选择题 说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
104、单项选择题 下列与游戏治疗特征不符的是（）。
A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成
105、填空题 编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（）。
106、单项选择题 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。
A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性
107、单项选择题 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。
A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
108、单项选择题 （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童
109、单项选择题 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
110、问答题 何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？
111、填空题 大部分轻度弱智儿童的致病原因是（）。
112、判断题 为了减少镗杆自重和镗杆防毒对悬伸量的影响，镗杆多做成实心形式。
113、单项选择题 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
114、填空题 波太奇计划由于训练安排具有很强的科学性、趣味性、（）和可操作性，目前已被许多国家应用。
115、名词解释 特殊教育
116、填空题 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
117、单项选择题 强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德
B．索格莫
C．阿德勒
D．勒温
118、问答题 脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？
119、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。
A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
120、单项选择题 发达国家已有（）的儿童属于特殊教育的服务对象。
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
121、单项选择题 提出观察学习理论的是（）。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克
122、问答题 哪些举止行为可能预示学生有听力障碍？
123、填空题 美国1975年通过的PL94-142规定所有国民学校必须对3－21岁所有障碍儿童制定（）。
124、填空题 弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（）。
125、单项选择题 关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）
A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论
126、填空题 丹佛发育筛查法能（）。
127、单项选择题 人本主义游戏治疗理论不认为（）
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
128、填空题 “当特殊学生学习能力或适应能力改善到可以适应普通班教学时，特殊学生到资源教室接受个别辅导的时间可以减少，甚至不再需要”。这句话体现了资源教室的服务应符合（）。
129、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
130、单项选择题 智力落后儿童的情感体验特征是（）
A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱
131、单项选择题 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下
132、单项选择题 （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展
133、填空题 二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是（）。
134、单项选择题 从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
135、填空题 被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（）。
136、单项选择题 构音障碍的矫治步骤一般为（）。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
137、单项选择题 （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
138、单项选择题 学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。
A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
139、单项选择题 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
140、填空题 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）。
141、单项选择题 下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。
A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
142、单项选择题 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄
143、填空题 教育诊断过程中常用的方法主要有（）、（）、（）。
144、填空题 在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（）。
145、单项选择题 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
146、单项选择题 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
147、单项选择题 下列不属于孤独症儿童行为特征的是（）。
A．刻板性行为
B．语言表达怪异
C．缺乏交会性注意
D．超常的意义记忆能力
148、名词解释 金钥匙盲童教育计划
149、填空题 一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是（）。
150、单项选择题 对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）。
A.重视语言训练
B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育
D.摈弃一对一的个别辅导
151、单项选择题 《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）
A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力
152、填空题 大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有（）。
153、单项选择题 “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。
A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化
154、单项选择题 （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
155、单项选择题 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
156、单项选择题 下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）
A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构
157、单项选择题 在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。
A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗
158、填空题 吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
159、填空题 布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。
160、单项选择题 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄
161、单项选择题 可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
162、单项选择题 下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）
A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构
163、单项选择题 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘
164、单项选择题 关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）。
A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练
165、单项选择题 下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）。
A.注意的持久性好
B.注意的范围宽
C.注意转移能力差
D.注意分配能力强
166、单项选择题 中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。
A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验
167、单项选择题 某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。
A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难
168、单项选择题 下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）
A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难
169、单项选择题 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。
A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心
170、单项选择题 固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）
A．间歇强化
B．连续强化
C．固定比例强化
D．区别强化
171、单项选择题 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
172、填空题 1994年在西班牙萨拉曼卡召开“（）”。
173、填空题 先天愚型最普遍的情形是（）。
174、单项选择题 母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
175、填空题 认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是（）的观点。
176、问答题 简述语言发展特点。
177、名词解释 发展迟缓
178、填空题 一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
179、填空题 让弱智学生当升旗手，这是一种（）。
180、单项选择题 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
181、问答题 简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。
182、单项选择题 用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）
A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制
183、单项选择题 为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
184、单项选择题 吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。
A.儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理论
185、单项选择题 语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则
186、名词解释 手势语
187、单项选择题 每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）。
A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化
188、单项选择题 下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）。
A．枪、刀、拳击袋、锤子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
189、单项选择题 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。
A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
190、单项选择题 下列哪一项属于流畅度异常？（）
A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断
B．咬字不清，模仿发音时不够准确
C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确
D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声
191、单项选择题 不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。
A．智力型
B．创造型
C．艺术型
D．领导型
192、单项选择题 下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）
A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好
193、单项选择题 下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）
A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
194、单项选择题 儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A．言语
B．语言
C．行为
D．情境
195、单项选择题 （）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
A.听觉训练
B.发音练习
C.语言理解和掌握
D.佩带助听器
196、名词解释 肢体残疾儿童
197、单项选择题 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
198、填空题 撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施，从而减少该不良行为的发生，这种行为矫正方法是（）。
199、单项选择题 “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。
A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息
200、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性
C.特殊儿童发展的全面性
D.特殊儿童发展的科学性
201、单项选择题 在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。
A．集体教学活动
B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式
D．个别辅导形式
202、单项选择题 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下
203、单项选择题 情绪和行为问题儿童不包括（）。
A.孤独自闭倾向儿童
B.精神失常儿童
C.多动综合问题儿童
D.社会适应性问题儿童
204、单项选择题 学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。
A．身心发展开始晚而速度快
B．身心发展开始早而速度慢
C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D．身心发展开始早但达到的水平低
205、单项选择题 人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。
A．罗杰斯
B．哈葛•赫尔玛斯
C．勒温
D．索格莫
206、单项选择题 智力落后儿童语言的特征是（）。
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
207、名词解释 回归主流问题
208、单项选择题 孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
209、名词解释 病弱儿童
210、单项选择题 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。
A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
211、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式
212、单项选择题 （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童
213、单项选择题 由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。
A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常
214、名词解释 盲相
215、单项选择题 语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法
216、单项选择题 幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
217、单项选择题 关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）
A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身
218、填空题 患者能听懂话，看懂文字，但不能说话，或只能讲一些单词，这是（）失语症。
219、单项选择题 语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
A.系统性
B.个别性
C.可行性
D.兼顾个人与集体
220、单项选择题 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。
A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源
D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助
221、单项选择题 以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。
A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正
222、单项选择题 （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
223、填空题 将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）。
224、单项选择题 系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）
A．任朱利
B．浦来查尔德
C．高尔顿
D．推孟
225、填空题 教育应当满足所有儿童的需要，这就是（）。
226、单项选择题 学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）。
A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”
227、填空题 智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）。
228、单项选择题 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
229、单项选择题 一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。
A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话
230、单项选择题 下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
231、单项选择题 在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构
232、单项选择题 被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）
A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制
233、单项选择题 被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）
A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制
234、单项选择题 在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
A.目标的指向性
B.教学组织形式
C.儿童的发展
D.达到目标的时间
235、单项选择题 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。
A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段
236、填空题 根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。
237、单项选择题 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）
A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄
238、单项选择题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
239、单项选择题 游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是（）
A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．阿克瑟莱恩
D．勒温
240、单项选择题 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可
241、单项选择题 下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
242、单项选择题 每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）
A．区别强化
B．固定比例强化
C．可变比例强化
D．连续强化
243、单项选择题 对榜样的作用十分重视的理论是（）。
A．经典条件反射
B．操作性条件反射
C．认知行为矫正理论
D．观察学习理论
244、问答题 简述智障儿童的个性特征。
245、名词解释 行走
246、填空题 测量声强大小的单位是（）。
247、单项选择题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则
248、单项选择题 （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展
249、单项选择题 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性
250、单项选择题 国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。
A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》
251、名词解释 随班就读
252、单项选择题 在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。
A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标
253、单项选择题 下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）
A．遗传
B．生化
C．低锌高铅
D．器质性病变
254、单项选择题 学前特殊儿童教育是指（）
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
255、单项选择题 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
256、填空题 合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）。
257、单项选择题 从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
258、单项选择题 “头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）
A.记忆力
B.创造性思维
C.个性
D.注意力
259、单项选择题 行为矫正技术中最基本的方法是（）。
A．正强化法
B．负强化法
C．间歇强化法
D．区别强化法
260、填空题 按智力常态分布曲线计算，弱智儿童的出现率约为（）。
261、单项选择题 下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。
A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群
262、单项选择题 （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
263、单项选择题 下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童
264、单项选择题 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）。
A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松
B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的
D.前者是主动的，后者是被动的
265、单项选择题 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。
A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化
266、名词解释 萨拉曼卡宣言
267、单项选择题 全纳性一体化融合教育是指（）。
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
268、单项选择题 从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
269、单项选择题 游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。
A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具
270、单项选择题 下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
271、单项选择题 波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）
A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
272、单项选择题 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
273、填空题 当视觉发生严重障碍时，盲人可以做到（），这是因为触觉和视觉是平行的感觉。
274、单项选择题 游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。
A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具
275、单项选择题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。
A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
276、单项选择题 下列属于刻板行为的是（）。
A．乱丢乱摔玩具
B．排队无耐性，抢先占队
C．数小时不停地开灯
D．发脾气时自我虐待，如拉头发
277、单项选择题 《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）
A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力
278、单项选择题 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治
279、填空题 日常交谈最常用的声音频率是（）。
280、单项选择题 学习行为理论认为，口吃源于（）
A.语言编码过程
B.环境压力
C.神经心理缺陷
D.学习的原因
281、单项选择题 下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）
A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计
282、单项选择题 下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）
A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料
283、名词解释 混合性听觉障碍
284、填空题 某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（）。
285、单项选择题 下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）
A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料
286、单项选择题 教师在癫痫症儿童发病（）。
A.之前无法发现其发作先兆
B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动
C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
D.之后应立刻让他们起来活动活动
287、单项选择题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则
288、单项选择题 （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。
A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型
289、填空题 具体指导随班就读工作开展的机构是（）。
290、单项选择题 学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。
A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向
291、单项选择题 构音障碍的矫治步骤一般为（）。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
292、单项选择题 对经常发生（）的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。
A.退缩行为
B.恐惧情绪
C.攻击性行为
D.嫉妒行为
293、单项选择题 语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则
294、单项选择题 智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。
A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展
295、问答题 简述我国特殊教育体系。
296、单项选择题 语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则
297、单项选择题 （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
298、单项选择题 关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）
A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论
299、单项选择题 对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。
A．科学性
B．发展性
C．可行性
D．针对性
300、名词解释 瀑布式特殊教育服务体系