时间:2021-01-02 02:06:22
1、名词解释 教授法
2、填空题 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。
3、填空题 义务教育法最早在德国提出。10世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了（）义务教育的普及。
4、多项选择题 马斯洛认为心理需要包括（）。
A.认知需要
B.理解需要
C.审美需要
D.自我实现需要
5、单项选择题 根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。
A.朱
B.颜子推
C.韩愈
D.王夫子
6、单项选择题 另类评价又称（）。
A.个体内差异评价
B.常模参照标准评价
C.真实性评价
D.单项评价
7、多项选择题 以下属于王夫之教育教学思想的是（）。
A.知行并进
B.学思相资
C.因材施教
D.积渐不息
E.及时施教
8、单项选择题 产生良好的课堂交往的重要基础是（）。
A.师生间的情感
B.教室环境
C.教师的教学水平
D.教材
9、填空题 杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
10、填空题 （）扩展论和螺旋扩展论认为个体发展诸方面在每一个阶段中都同时发展着，有的甚至认为由孩子到成人没有什么质的变化，只有量的变化。
11、单项选择题 教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解，这就是（）。
A.“尝试指导—效果回授”教学
B.尝试教学法
C.自学辅导教学法
D.实践操作法
12、多项选择题 经验本位课程的教育内涵是（）。
A.倡导学生主动参与
B.倡导探究发现、交流合作的学习方式
C.重视学习兴趣的培养
D.强调预期的学习结果
13、名词解释 非智力因素
14、多项选择题 备课一般包括以下几个部分（）。
A、确定教学目标
B、加工教学内容
C、选择教学行为
D、撰写教案
15、填空题 卢梭对人的发展的阶段划分已打破了分段时间上的（）模式。
16、单项选择题 美国著名教育家布鲁纳认为掌握学科基本结构的基本态度或方法是（）。
A.发现
B.探索
C.创新
D.背诵
17、多项选择题 “接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳
18、名词解释 加权定量评分法
19、多项选择题 斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（）。
A.教案
B.认知成分
C.教师的陈述
D.批判的成分
20、名词解释 教育物质
21、多项选择题 以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。
A.以学生为中心
B.创设心理自由和心理安全的环境
C.建立良好的师生关系
D.提倡意义学习
22、单项选择题 下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。
A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、实践性
23、单项选择题 倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（）。
A.直觉思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.辐射思维
24、单项选择题 斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（）为主要内容的近代课程评价体系。
A.活动
B.科学知识
C.经验
D.人类文化
25、填空题 “第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”和“起飞期”分别从不同角度概括了（）的特征。
26、单项选择题 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。
A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
27、填空题 原始社会的教育具有非独立性、原始性、（）的特点。
28、多项选择题 对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（）。
A.课程是社会改造
B.课程是知识
C.课程是经验
D.课程是活动
E.课程是教学
29、单项选择题 顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.尝试指导－效果回授
30、单项选择题 学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（）。
A.偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授
B.限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才
C.通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化
D.口传身授的形式不易于传递默会知识
31、名词解释 教师的教育思想素养
32、单项选择题 （）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。
A.互动分析模型
B.互动观察系统
C.人种志交往研究模型
D.提问策略分析模型
33、填空题 教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
34、单项选择题 另类评价的“真实性标准”反映在它的（）。
A.设计上
B.评分上
C.结构上
D.以上都是
35、单项选择题 哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（）。
A.鲍尔
B.希尔加德
C.华生
D.加涅
36、单项选择题 下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（）。
A、以儿童为中心，依据儿童当 前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
37、单项选择题 一男性脱水病人，原体重60kg，现体重56kg。血清钠离子浓度160mmol/L。补充液体的总量应为（）
A.1000ml
B.2000ml
C.3000ml
D.4000ml
E.5000ml
38、单项选择题 在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。
A.场独立性
B.场依存性
C.冲动性
D.发散性
39、单项选择题 开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。
A.1966
B.1983
C.1986
D.1989
40、单项选择题 项目学习属于（）。
A.机械学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.接受学习
41、单项选择题 自学辅导教学是一种（）。
A.个别教学
B.班级体和个别化相结合的教学
C.班集体教学
D.学生自定制度的教学
42、填空题 贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有两个，它们是：()、()。
43、多项选择题 《学记》是我国最早的一本专门论述教育教学问题的论著，提出了许多有价值的教育方法，它们是（）。
A.善喻
B.及时施教
C.循序渐进
D.长善救失
44、名词解释 二层次三因素论
45、多项选择题 教师的知识结构一般包括（）。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.学科性知识
46、多项选择题 以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是（）。
A.教学是“把一切事物教给一切人类的艺术”
B.提出以“感知—记忆—理解—判断”为基础的教学
C.采用直观教学
D.教学上要井然有序、循序渐进
E.培养学生的多方面兴趣
47、填空题 弗洛伊德（）派以人的性机能发展状态和表现方式为标志划分人生阶段。
48、单项选择题 杜威常被认为是（）的发展历史中的代表人物之一。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
49、单项选择题 在我国古代教育中，占主导地位的教育价值观是（）.
A.社会本位论的教育价值观
B.个人本位论的教育价值观
C.马克思主义教育价值观
D.知识本位论的教育价值观
50、单项选择题 不通过定量计算的方法，而是采用定性描述、解释的方法作出的价值判断属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.定性评价
51、多项选择题 以下关于人种志研究，正确的说法是（）。
A.强调研究者亲自经历教育现象
B.把课堂教学作为一个完整的整体来研究
C.所得的结论一般具有普遍性
D.不太强调一系列具体程序
52、名词解释 广义教育
53、单项选择题 （）不是泰勒的“课程原理”中的主要步骤或阶段。
A.确定课程目标
B.根据目标选择课程内容
C.设计控制影响因素的方式
D.根据目标评价课程
54、单项选择题 认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（）。
A.逻辑数理智力
B.自然观察者智力
C.人际—交往智力
D.个人内省智力
55、单项选择题 清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（）的过程。
A.认知、情感沟通
B.信息交流
C.符号交流
D.多维度
56、多项选择题 以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.常模参照标准评价
D.目标参照评价
57、填空题 2－3岁是（）学习的最佳时期，也是艺术人才早期开发的最佳时期。
58、单项选择题 凯程序属于哪一种教学模式（）。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
59、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
60、填空题 （）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。
61、判断题 教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
62、问答题 学校教育与个体发展的规律性联系。
63、单项选择题 社会评价属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.他人评价
64、单项选择题 关于教师在教学过程中的主导作用的说法不正确的是（）。
A.教师把自己掌握的知识技能传授给学生
B.教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
C.教师以自己的言行影响学生思想品德的发展
D.教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利
65、单项选择题 程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形程序
66、判断题 罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。
67、判断题 在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
68、单项选择题 最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（）。
A.1966年
B.1983年
C.1986年
D.1999年
69、名词解释 苏格拉底产婆术
70、单项选择题 在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。
A.导向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激励功能
71、单项选择题 人们发现，将课程看作（），很容易导致“重物轻人”的倾向。
A.经验
B.知识
C.活动
D.文化
72、填空题 凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（）。
73、判断题 清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
74、判断题 有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
75、单项选择题 美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。
A.“对症下药”式的教学观
B.具有多种能力组合的个体
C.创造性的能力
D.无法用智力测验测出。
76、填空题 我国现阶段的教育方针是（）。
77、单项选择题 罗杰斯的非指导性教学来自于（）。
A.实验研究
B.心理治疗经验
C.教学实践
D.实用主义教育哲学
78、单项选择题 现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（）。
A.信息文化素养
B.信息意识和情感
C.信息技能
D.信息开发能力
79、名词解释 发展关键期
80、单项选择题 课程的本体功能表现为（）。
A.社会文化的再生产
B.培养人
C.传递文化
D.选择文化
81、多项选择题 关于“外围课程”，以下说法正确的是（）。
A.是指核心课程以外的课程
B.以学生存在的差异为出发点
C.随着环境条件的改变而有相应的变化
D.与核心课程是相辅相成的
82、单项选择题 人的身心发展的内在动力是（）。
A、环境
B、遗传素质
C、教育
D、个体主观能动性
83、问答题 为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？
84、多项选择题 活动课程，通常又被称为（）。
A.儿童中心课程
B.经验课程
C.外围课程
D.科目课程
85、单项选择题 在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。
A.记忆因素
B.理解因素
C.判断因素
D.应用因素
86、多项选择题 根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
A.命题学习
B.知识的运用
C.解决问题与创造
D.符号学习
87、单项选择题 孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（）课程的雏形。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
88、填空题 遗传因素的影响在人的整个发展过程中呈（）趋势。
89、名词解释 发散思维
90、填空题 在古希腊语中：“（）”一词与“教仆”一词相关，教仆是对专门带领儿童的奴隶的称呼。
91、多项选择题 发展学生的个性必须使学生具备（）。
A.积极的科学态度和合作精神
B.科学的求知欲与强烈的好奇心
C.坚强的自信心和奋发向上的进取精神
D.虚心和合作精神
92、单项选择题 媒体是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。软盘、硬盘、磁带、光盘等均属于（）。
A.存储媒体
B.传输媒体
C.感觉媒体
D.显示媒体
93、多项选择题 传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的正确答案。
A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求异思维
94、问答题 为什么说教育对人的发展起主导作用？
95、多项选择题 解释性理解水平的教学目标包括（）。
A.说明性理解
B.封闭性转换
C.探究性理解
D.开放性转换
96、单项选择题 （）提出了对教学改革影响巨大的“最近发展区”的思想。
A.赞可夫
B.凯洛夫
C.维果茨基
D.巴班斯基
97、名词解释 教师的职业道德素养
98、单项选择题 反馈评价是微格教学环的第（）个过程。
A.6
B.5
C.4
D.7
99、单项选择题 要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（）。
A.动态评价
B.效用评价
C.静态评价
D.定量评价
100、多项选择题 从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面（）。
A.教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。
B.教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。
C.教师尊重学生作为“学习者”的角色。
D.师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。
101、单项选择题 马斯洛认为人的发展的动力来自于人的需要，他把人的需要分成基本需要和（）。
A.生理需要
B.认知需要
C.心理需要
D.高级需要
102、判断题 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）
103、填空题 绝对个体本位观的代表人物有（）和萨特等，调和的个体本位观的代表人物有杜威和埃·弗罗姆等。
104、多项选择题 影响课堂交往的因素主要是（）。
A.生理因素
B.班级规模
C.心理因素
D.环境因素
E.社会因素
105、单项选择题 班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（）。
A.30-35人
B.45-50人
C.50-54人
D.55-60人
106、填空题 近代教育家（）对人生阶段的划分以6年为一期，已经涉及到人的心理能力的生长次序问题。
107、单项选择题 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。
A.《礼记·学记》
B.韩愈的《师说》
C.韩愈的《进学解》
D.孔子的《论语》
108、多项选择题 以问题解决为中心的课程设计典型例证是（）。
A.大范围设计
B.核心设计
C.“活动—经验”设计
D.生活领域设计
109、多项选择题 班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（）。
A、经常性
B、针对性
C、多样性
D、潜在性
110、单项选择题 提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.颜之推
111、单项选择题 在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即社会文化的再生产
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即学习经验
D.课程即社会改造
112、单项选择题 学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于（）。
A.自发课程
B.显性课程
C.潜在课程
D.外围课程
113、多项选择题 家长参与课程决策的类型有（）。
A.作为消费者的参与
B.作为管理者的参与
C.作为委托人的参与
D.作为监护人的参与
114、问答题 简述教师劳动的特点？
115、判断题 封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。
116、单项选择题 学生掌握知识的基本阶段：（）
A、感知教材，形成表象
B、理解教材，形成概念
C、知识的巩固与保持
D、运用知识，形成技能技巧
117、多项选择题 信息素养主要包括以下哪些方面？（）
A.信息文化素养
B.信息意识
C.信息技能
D.信息情感
E.信息处理
118、问答题 为什么说教育是人类社会特有的活动？
119、问答题 教育促进个体社会化中的功能主要表现在哪些方面？
120、问答题 试述备课的基本内容和要求。
121、单项选择题 布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。
A.记忆
B.判断
C.理解
D.评价
122、判断题 ．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。
123、单项选择题 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（）的两个重要特征。
A.良好的班风
B.和谐的课堂气氛
C.良好的师生关系
D.学校文化心理环境
124、多项选择题 课程改编的原因有（）。
A.生态和社会文化环境的差异
B.历史背景和政治观点的差异
C.课堂情境的差异
D.教学方法的差异
125、单项选择题 被称为“中国式掌握教学法”是由（）提出的“尝试指导——效果回授”教学。
A.顾泠沅
B.邱学华
C.李吉林
D.卢仲衡
126、名词解释 智育
127、问答题 PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？
128、多项选择题 教师专业发展的途径主要有（）。
A.大学本位教育
B.在职培训
C.自我教育
D.校本培训
E.参与教育研究
129、单项选择题 罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
A.人本主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.合作学习理论
130、多项选择题 对评价对象一定时期的较全面状况进行的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
131、单项选择题 以下教育家中，（）认为教育要“以知识、技能和熟练技巧的体系去武装学生，并在这一过程中有计划地使学生的认识能力和才能得到发展”。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.赞科夫
132、单项选择题 在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。
A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.主观评价模式
D.差距评价模式
133、判断题 研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。
134、判断题 可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
135、多项选择题 对课堂交往可能会产生影响的心理因素有（）。
A.认知障碍
B.注意的分配
C.兴趣与动机
D.交往技能障碍
136、单项选择题 每个学生都有自己的学习风格，对学习方法有一定的定向或偏好，倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于（）学习风格。
A.直觉型
B.感觉型
C.语言表达型
D.总体统揽型
137、单项选择题 在西方，中世纪基督教育的课程是（）。
A.尚武、崇文
B.骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗
C.古典语文、自然科学
D.文法、修辞学、辨证法、算术、几何学、天文学、音乐理论
138、多项选择题 教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（）。
A、对前人的科技知识合理编制和加工
B、选择有效的教学组织形式
C、选择一定的教学方法
D、在较短的时间内将知识传授给学生
139、填空题 教育中应有意识培养幼儿形成的两种交往模式是（）和理解与服从外在规则和成人要求；应帮助幼儿树立的两种态度是积极要求自己和相信自己学习能力。
140、单项选择题 有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验
141、多项选择题 下列属于隐性课程的有（）。
A.学生团体交往
B.计算机
C.教师的教学风格
D.班级文化
142、多项选择题 德育目标的确定受到（）制约。
A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求
B、教师的德育水平
C、社会发展因素中的生产力
D、德育对象的发展状况
143、单项选择题 社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（）。
A、集体主义
B、爱国主义
C、理想教育
D、道德教育
144、单项选择题 我国古代最早成体系的古代教育学作品是（）.
A.《大学》
B.《师说》
C.论语》
D.《学记》
145、问答题 教师的任务是什么？
146、多项选择题 从性质与归属上看，班级规模与座位编排方式是属于（）。
A.设施环境
B.时空环境
C.组织环境
D.物理环境
E.教学环境
147、单项选择题 把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（）。
A.朱熹
B.韩愈
C.孔子
D.颜之推
148、单项选择题 实用主义教育学派别的代表人物是（）.
A.杜威和狄尔泰
B.鲍尔斯
C.马克思和恩格斯
D.杜威和克伯屈
149、单项选择题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。
A.知理应分评综
B.知理应分综评
C.知理分综应评
D.知分理应综评
150、单项选择题 学生的成就属于（）。
A.自我实现的需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.美的需要
151、问答题 自由资本主义社会学校教育的特征。
152、多项选择题 教学案例的作用有（）。
A.拟真性
B.启发性
C.实践性
D.针对性
153、单项选择题 行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
A.问题筛选——理论优选——运用和反思
B.理论探究——问题分析——行动和反思
C.发现问题——分析问题——解决问题
D.分析问题——反思和行动——理论归纳
154、单项选择题 最在教育史上，提出“结构主义学说”并倡导“发现学习方法”的教育家是（）。
A.赞可夫
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.巴班斯基
155、单项选择题 下列各项内容中，属于学习风格的是（）。
A.积极主动与深思熟虑型
B.视觉型与语言表达型
C.循序渐进型与总体统揽型
D.以上都是
156、多项选择题 有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的有（）。
A.交往是多维度的
B.它是认知沟通的过程
C.它是情感沟通的过程
D.它是信息交流的过程
E.它是符号交流的过程
157、单项选择题 美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。
A.从做中学
B.教学做合一
C.最优化教学
D.发现式教学
158、单项选择题 角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（）。
A.塔巴
B.F.谢夫特和G.谢夫特
C.萨奇曼
D.马夏拉斯和考克斯
159、单项选择题 巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。
A.教学
B.教养和教育学生
C.促进学生个性发展
D.知识传授
160、多项选择题 邱学华的“尝试教学法”强调在教师的指导时，应充分发挥哪些作用（）。
A.旧知识的基础作用
B.准备题的引导作用
C.课本的示范作用
D.学生之间的互补作用
161、多项选择题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。
A.改进
B.激励
C.导向
D.选拔
E.鉴定
162、问答题 自动开关分为哪几类？
163、名词解释 人的发展
164、单项选择题 布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。
A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际练习为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法
165、单项选择题 我国的公用数字数据网，正式于哪日开通（）。
A.1995年10月
B.1994年10月
C.1996年9月
D.1995年9月
166、问答题 不同年龄阶段教育重点的变化。
167、名词解释 课堂教学
168、问答题 列管式换热器内流体通入管内、管间如何确定？
169、名词解释 洛克的白板说
170、单项选择题 全国第三次教育工作会议提出我国教育发展的目标是（）。
A.以提高国民素质为根本宗旨
B.实施素质教育
C.以培养学生创新精神和实践能力为重点
D.以上都是
171、单项选择题 以梅伊曼和拉伊为代表的教育学派别是（）.
A.文化教育学
B.实用主义教育学
C.实验教育学
D.批判教育学
172、判断题 学科课程强调直接经验的学习。
173、多项选择题 以下呈互补关系的是（）。
A.分课课程与活动课程
B.核心课程与外围课程
C.显性课程与隐性课程
D.核心课程与活动课程
174、单项选择题 人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。
A.录音
B.实地笔记
C.访谈
D.调查问卷
175、多项选择题 下列各项中属于课程变革特征这一因素的是（）。
A.课程改革目标、意义的清晰性
B.课程改革计划的质量与可行性
C.课程改革评价的重要性
D.课程改革的需要和适切性
176、单项选择题 泰勒的评价原理是以（）为中心而展开的。
A.内容
B.过程
C.实施
D.目标
177、单项选择题 我国汉代的学校课程是（）。
A.中庸、大学、论语、孟子
B.诗、书、礼、春秋、易
C.书、数、礼、乐、射、御
D.祭礼、军事、乐舞、文字
178、单项选择题 （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
A.弗兰德互动分析模型
B.布卢斐-古德互动观察模型
C.提问策略分析模型
D.人种志交往研究模型
179、单项选择题 在计算机中，那些呈现在人眼前和送至耳边的文字，被称（）。
A.文本
B.字节
C.比特
D.网点
180、单项选择题 获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。
A.合适的期望
B.少说不（少否定）
C.增加非语言交往行为
D.鼓励学生自治、树立自尊心
181、多项选择题 交往在教学中的作用包括（）。
A.交往是信息交流的过程
B.交往是单维度的
C.交往是符号交流的过程
D.交往是策略形成的过程
182、单项选择题 对刚进学校的职初教师进行评价，了解他们在师范院校中原有的教师基础和实践经验，这种评价是（）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
183、单项选择题 肩关节周围炎和冈上肌腱炎活动受限情况共同的为（）
A.外展受限
B.内收、内旋受限
C.前屈、外旋受限
D.后伸、内旋受限
E.被动活动受限
184、单项选择题 影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。
A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣
185、单项选择题 学校组织机构是指（）。
A、行政机构
B、非行政机构
C、行政机构和非行政机构
D、垂直和横向机构
186、单项选择题 程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形式程序
187、填空题 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的（）与社会性。
188、填空题 我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。
189、单项选择题 孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（）的雏形。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
190、单项选择题 思想品德教育的方法：（）
A、说服教育法
B、品德评价法
C、自我教育法
D、情感陶冶法
191、判断题 综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。
192、问答题 社会主义社会教育功能的选择。
193、名词解释 教育双轨制
194、单项选择题 CIPP评价模式的主要缺陷是（）。
A.没有一套完整的评价程序
B.操作过程复杂
C.只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应
D.目标的合理性判断难以进行
195、单项选择题 在小学语文课开展“情境教学”的学者是（）。
A.邱学华
B.李吉林
C.卢仲衡
D.顾泠沅
196、单项选择题 影响师生交往的重要因素是（）。
A.年龄
B.情感
C.教学策略
D.教学风格
197、单项选择题 （）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。
A.《泰勒—史密斯报告》
B.《史密斯—泰勒报告》
C.《艾钦—泰勒报告》
D.《泰勒—艾钦报告》
198、单项选择题 常模参照测验和标准参照测验的主要差异在于（）。
A.测验的形式不一样
B.答题的时间不一样
C.计算测验有效性的方法不同
D.解释分数的方法不同
199、单项选择题 1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）。
A.《教育漫话》
B.《林哈德与葛笃德》
C.《人的教育》
D.《爱弥儿》
200、名词解释 教育目的的层次性
201、填空题 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
202、判断题 德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
203、单项选择题 ―不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同‖，这显示了儿童身心发展具有（）的特点。
A、不均衡性
B、个别差异性
C、稳定性
D、可变性
204、单项选择题 （）是比交往动机更高级的社会动机。
A.成就动机
B.满足需要动机
C.自我实现动机
D.获得知识动机
205、单项选择题 教师作为职业的最基本的知识是（），它是教师发展的必要条件。
A.本体性知识
B.实践性知识
C.条件性知识
D.程序性知识
206、多项选择题 教学模式是在教学实践中产生的，反过来又指导着教学实践。教学模式在指导教学实践中主要有以下几个功能（）。
A.构造功能
B.解释功能
C.启发功能
D.推断功能
207、单项选择题 在构成教学系统的各要素中起制约和控制作用的是（）。
A.教师
B.教学大纲
C.学生和教学环境
D.学生和教师
208、单项选择题 教师的教学风格属于（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程
209、单项选择题 教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
210、单项选择题 我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
A.英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识
B.默会知识是不能言传，不能系统表述的知识
C.没有默会知识就没有明确知识
D.在量上，明确知识要比默会知识多
211、单项选择题 从明确知识向默会知识转化必须通过（）。
A.言传（讲授的方式为主）
B.内化（融会贯通的方式为主）
C.外显（逐步清晰化的方法为主）
D.意会（做中学的方式为主）。
212、多项选择题 陶型知提出的“教学做合一”的涵义是（）。
A.教的法子根据学的法子
B.学的法子根据做的法子
C.在做上教，在做上学
D.先生拿做来教，学生拿做来学
213、填空题 实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。
214、单项选择题 人本主义心理学的代表人物有马斯洛、（）等人。
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.加涅
215、多项选择题 美育的主要内容有（）。
A.心灵美
B.艺术美
C.自然美
D.社会美
E.科学美
216、单项选择题 ―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。
A、促进学生思想内部矛盾转化的过程
B、组织学生活动与交往的过程
C、培养学生知情意行的过程
D、是长期、反复、逐步提高的过程
217、多项选择题 王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（）教学思想。
A.知行并进
B.学思（习）相资
C.因材施教
D.循序渐进
218、单项选择题 （）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。
A.多媒体计算机
B.文字
C.语言
D.眼神
219、单项选择题 斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（）。
A.课程是经验
B.课程是知识
C.课程是活动
D.课程情感体验
220、单项选择题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.知识、分析、理解、应用、综合、评价
221、多项选择题 （）是常见的学习风格。
A.积极主动型与深思熟虑型
B.感觉型与直觉型
C.视觉型与语言表达型
D.循序渐进型与总体统揽型
222、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
223、多项选择题 人的自然性主要表现在哪些方面（）。
A.人的生存和发展取决于社会遗传
B.人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C.人具有生物属性和生理属性
D.人具有相互依存性
E.人具有道德性和交往性
224、单项选择题 合作教学的空间是（）。
A.教材的难度略高于儿童现有的发展水平
B.克服困难
C.强烈的认知欲望
D.发挥学生的聪明才智
225、问答题 学校出现在奴隶社会的条件有哪些？
226、单项选择题 认知心理学家主张用什么定义学习（）。
A.知识的习得
B.能力或倾向的改变
C.经验的积累
D.信息的加工
227、单项选择题 （）不是项目学习的主要特征。
A.中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
B.驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性：以教师提供指导为主
228、问答题 试述当代教育民主化的表现。
229、单项选择题 将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。
A.教学科目
B.有计划的教学活动
C.预期的学习结果
D.学习经验
230、单项选择题 差距评价模式的优点在于（）。
A.不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
B.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
C.把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
D.注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择
231、填空题 教育是有意识的以（）为直接目标的社会活动。
232、多项选择题 学生认知能力的发展包括（）等方面的发展。
A.感觉
B.记忆
C.思维
D.情感
233、问答题 学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来有哪几个显著的特点？
234、单项选择题 对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.经验性知识
235、判断题 教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
236、单项选择题 下列反思的类型中属于超前性反思的是（）。
A.对实践的反思
B.为实践反思
C.实践中反思
D.以上都是
237、填空题 19世纪末，法国哲学家、社会学家（）在自己的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。
238、单项选择题 课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。
A.教师要用学生的语言去讲授
B.教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
C.教师要用学生能理解的语言去讲授
D.教师能用超出学生现有理解水平的词汇
239、单项选择题 在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和（）。
A.实地笔记
B.测试
C.训话
D.向家长告状
240、单项选择题 关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。
A.强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境
B.把课堂教学作为一个整体来研究
C.在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述
D.研究结论客观，适合所有的教学
241、单项选择题 教育能传播思想、形成舆论，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
242、填空题 凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担者和间接承担者）和（）教育影响的人都是教育者。
243、名词解释 教育科学教育科学
244、单项选择题 下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。
A.注重对策略性知识的默会理解
B.注重对案例知识的理解
C.强调实践操作及探索行为
D.重视人际交往，突出情感体验
245、单项选择题 以计算机为基础的现代教学媒体主要指（）。
A.计算机、多媒体、计算机网络
B.多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
C.电视机、录像机、投影仪、计算机
D.互联网、计算机
246、单项选择题 苏联时期苏共中央的机关报是（）
A．《消息报》
B．《劳动报》
C．《火星报》
D．《真理报》
247、单项选择题 一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。
A、文化传统
B、受教育者的需求
C、生产力发展水平
D、教育的规模
248、问答题 学校教育与其它教育最主要的区别有哪些？
249、问答题 学习教育学有何意义？
250、单项选择题 （）学习者善于记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图、电影、表演等。
A.视觉型
B.语言表达型
C.直觉型
D.感觉型
251、填空题 （）开启了把个人成长经历作为教育理论研究重点的先河。
252、填空题 （）和柯尔伯格都从心理结构变化的角度来划分阶段。
253、单项选择题 （）主要反映了人本主义心理学的思想。
A.着眼于人际关系的教学模式
B.着眼于信息处理的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
254、单项选择题 我国周代以什么为课程（）。
A.《六艺》
B.《春秋》
C.《中庸》
D.《论语》
255、多项选择题 传统教育评价的弊端主要表现在（）。
A.教育评价指标体系不够科学
B.片面强调知识的价值，忽视学生的主体价值
C.过分强调诊断性评价
D.过分强调形成性评价
E.主要用于鉴定、选拔学生
256、单项选择题 捷克教育家夸美纽斯在（）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
A.《理想国》
B.《大教学论》
C.《教育漫话》
D.《大教育论》
257、单项选择题 我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A.《师说》
B.《颜氏家训》
C.《学记》
D.《进学解》
258、单项选择题 （）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。
A.学习
B.教学
C.活动
D.教师
259、单项选择题 教学模式从根本上说是一种（）。
A.理论体系
B.策略体系
C.中介体系
D.实践体系
260、单项选择题 教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程（）。
A.5到10年
B.3到5年
C.5到8年
D.4到8年
261、多项选择题 实地笔记的主要用途有（）。
A.记录某一时间的特定主题和教学行为
B.反思课堂的整体印象及其气氛
C.提供关于某一个案进展中表现的描述
D.记录一个教师的进步轨迹
262、单项选择题 影响课堂气氛的因素是（）。
A.师生的行为准则
B.教师的领导风格
C.师生的价值观
D.以上都是
263、多项选择题 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有（）。
A.家访
B.家长会
C.书面联系
D.家长学校
264、名词解释 教育多元化
265、单项选择题 信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内容，这个指的是（）。
A.信息输入和输出设备
B.软件
C.信息处理设备
D.操作系统
266、单项选择题 有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。
A.解释性理解水平教学
B.记忆水平教学
C.探究性理解水平教学
D.开放性转换教学
267、填空题 人的（）对人发展的影响，一是体现为限制，即人的发展不能随心所欲；二是体现为保证，即可教性。
268、填空题 教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
269、单项选择题 倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）。
A.语言表达型
B.深思熟虑型
C.感觉型
D.循序渐进型
270、填空题 自由资本主义社会教育的特点之一是，学校教育中出现了（），学校阶级性隐蔽化。
271、单项选择题 教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。
A.时空环境
B.物理环境
C.自然环境
D.教学环境
272、判断题 政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
273、单项选择题 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
274、单项选择题 专家型教师，他们以哪种知识为主（）。
A.明确知识
B.案例知识
C.策略知识
D.默会知识
275、单项选择题 一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即社会改造
276、多项选择题 集中体现韩愈的教育思想的文章是（）。
A.《师说》
B.《学记》
C.《进学解》
D.《论语》
277、多项选择题 义务教育中的“义务”主要指（）。
A.免费教育
B.具有强制性
C.由法律规定的
D.随意性
278、单项选择题 对正在进行的教育活动作出的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价
279、多项选择题 传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。
A.教育评价的指标体系不够科学
B.教育评价的价值标准单一化、片面化
C.教育评价的目的、功能极端狭隘化
D.教育评价没有能够反映学生的行为结果
280、单项选择题 提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
A、（美）杜威
B、（美）布鲁纳
C、（英）L–斯腾豪斯
D、（美）R–泰勒
281、单项选择题 （）是班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。
A.班级气氛
B.班规
C.班级环境
D.班风
282、单项选择题 在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（）。
A.反省性认知
B.场独立性认知
C.分析性思维
D.直觉性思维
283、单项选择题 主要用来作比较和选拔的评价是（）。
A.目标参照评价
B.他人评价
C.定量评价
D.常模参照评价
284、单项选择题 青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性
285、多项选择题 形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（）。
A.建立合适、积极的教师期望
B.多表扬鼓励，少批评惩罚
C.加强非言语交流
D.鼓励学生自治、自立、自尊、自信
286、问答题 如何区别“教育活动”与可能产生“教育影响”的其它活动？
287、判断题 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。
288、名词解释 教育合力
289、单项选择题 （）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。
A.陶行知
B.杜威
C.布鲁纳
D.朱熹
290、填空题 为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。
291、单项选择题 学科性知识占主导的教师是（）。
A.骨干教师
B.职初教师
C.经验教师
D.专家教师
292、问答题 当电源电压为额定值时，电源频率降低对电动机运行的影响？
293、单项选择题 中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是()。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
294、名词解释 能力发展最佳期
295、填空题 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。
296、多项选择题 学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是教学的主体
C.学生是自我教育的主体
D.学生是班级的主体
297、单项选择题 学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。
A.全面提高学生的基础素质
B.充分开发学生的智慧潜能
C.健全学生个性
D.提高学生的创造能力
298、单项选择题 斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
A.课程计划实施的过程
B.课程计划实际的结果
C.课程计划的制定
D.课程内容的选择
299、填空题 人体成熟的一般规律包括机体生长的不平衡性、顺序性、阶段性，机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的（）。
300、单项选择题 根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.内部评价
D.结果评价
