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1、判断题 教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。
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2、单项选择题 奥斯本提出了()
A、教学目标分类理论(布卢姆)
B、认知学习分类理论(加涅)
C、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)
D、头脑风暴法
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3、多项选择题 创造性思维表现为思维的()
A、独创性
B、发散性
C、灵活性
D、突发性
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4、单项选择题 根据布登的教学年限划分,成熟阶段是()
A、第一年
B、第2-3年
C、第3--4年
D、第五年以后
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5、判断题 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
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6、判断题 在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为。
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7、判断题 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
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8、判断题 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
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9、判断题 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。
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10、多项选择题 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤()
A、产生
B、准备
C、孕育
D、明朗
E、验证
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11、多项选择题 教师的职业心理特征表现为、()
A、热爱学生
B、善于启发
C、勤学敬业
D、以身作则
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12、单项选择题 认知学习分类理论是谁提出的()
A、布卢姆
B、加涅
C、奥苏贝尔
D、奥斯本
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13、判断题 头脑风暴法是一种集体激励的策略。
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14、判断题 情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。
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15、判断题 皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
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16、判断题 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
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17、多项选择题 学生学习的三个基本领域包括()
A、认知
B、情感
C、意志
D、动作技能
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18、单项选择题 奥斯本提出了()
A、教学目标分类理论(布卢姆)
B、认知学习分类理论(加涅)
C、 91EXAm.org先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)
D、头脑风暴法
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19、单项选择题 品德态度的形成包括以下阶段()
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
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20、判断题 品行不良问题主要出现在青年期。
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21、判断题 程序教学能很好的适应学生的个体差异,并且具有灵活性。
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22、多项选择题 优秀教师的自我效能感表现为()
A、个人成就感
B 、认为从事教学活动很有价值
C、对学生有正向的期望
D、对学生的学习负有责任
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23、判断题 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
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24、判断题 现代教学是以学习者为中心的教学。
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25、多项选择题 行为主义教学观把学习看成()
A、经验的联结或操作的变化
B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C、学习效果表现为外部的变化
D、教学的目的是传授知识技能体系
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26、单项选择题 加涅的分类理论将认知学习分为()
A、言语信息、智力技能、认知策略
B、来源:91考试网 www.91exAm.org知识信息、智力技能、动作技能
C、言语信息、动作技能、认知策略
D、智力技能、动作技能、认知策略
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27、多项选择题 教学设计包括以下几个方面()
A、目标
B、策略
C、计划
D、评价
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28、判断题 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
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29、单项选择题 教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
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30、判断题 认知学习是教学的主要任务。
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