时间:2020-04-11 18:40:21
1、单项选择题 说服教育法的方式有语言文字说服和()
A．事实说服
B．理论说服
C．直接说服
D．间接说服
2、问答题 简述动作技能的培训要求。
3、单项选择题 第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.加涅
D.夸美纽斯
4、单项选择题 教学的根本目的是（）。
A．教授知识
B．促进学生身心发展
C．培养全面发展的人
D．发展能力
5、判断题 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
6、判断题 知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。
7、问答题 简述学习资源管理策略的主要种类?
8、单项选择题 制定教学计划的首要问题是()。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
9、单项选择题 一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）
A．消退抑制和于扰抑制
B．倒摄抑制和干扰抑制
C．前摄抑制和消退抑制
D．前摄抑制和倒摄抑制
10、单项选择题 “狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。
A．缺乏营养
B．遗传因素
C．狼的影响
D．缺乏社会性刺激
11、单项选择题 一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。
A.加拿大
B.美国
C.法国
D.英国
12、单项选择题 尝试一错误说的提出者是()。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.苛勒
13、单项选择题 瞬时记忆的贮存时间大约为()
A．0．25秒～4秒
B．0．2秒～0．5秒
C．2秒～l分钟
D．5秒～2分
14、单项选择题 以下各项不属于元认知策略的是（）。
A．计划策略
B．组织策略
C．监视策略
D．调节策略
15、单项选择题 人格发展阶段理论的提出者是()。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.华生
16、单项选择题 以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?()
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
17、单项选择题 “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了()
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D．德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
18、单项选择题 教育活动的出发点和归宿是()。
A.教育内容
B.教育质量
C.教育目的
D.教育方针
19、单项选择题 皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()。
A.从客观责任向主观责任发展
B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展
20、单项选择题 从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。
A．间接性
B．直接性
C．公开性
D．开放性
21、单项选择题 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
A．泛爱
B．泛智
C．泛美
D．泛德
22、问答题 简述心理辅导中常用的行为改变方法。
23、单项选择题 “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了()
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．教育万能论
D．内发论
24、判断题 知识获得的首要环节是知识直观。
25、单项选择题 （）是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
A．说服
B．锻炼
C．榜样
D．修养
26、单项选择题 根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为()。
A.正迁移与负迁移
B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
27、判断题 广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。
28、单项选择题 下列不属于综合课程的形式的是()
A．融合课程
B．广域课程
C．学科课程
D．核心课程
29、单项选择题 安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是()。
A．认知阶段
B．联结阶段
C．评价阶段
D．自动化阶段
30、单项选择题 世界上最早的一部教育专著是（）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《大教学论》
D．《普通教育学》
31、单项选择题 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做()
A．分类
B．概括
C．抽象
D．比较
32、问答题 简述中学生道德品质的发展及其培养，
33、单项选择题 下列不属于课堂情境结构的是()。
A.班级规模的控制
B.课堂常规的建立
C.课堂纪律
D.学生座位的分配
34、单项选择题 人力资本论是由美国经济学家()提出的。
A.赞可夫
B.舒尔茨
C.布鲁纳
D.昆体良
35、单项选择题 卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为（）和根源特质。
A．个别特质
B．共同特质
C．表面特质
D．次要特质
36、问答题
甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。
问题：
乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?
37、单项选择题 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A.上课
B.读书和作业
C.活动和交往
D.谈话和讨论
38、判断题 技能是习惯。
39、判断题 学校教育在人的发展中起决定性作用。
40、问答题
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：
请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
41、问答题 思维品质主要包括哪些方面？
42、问答题
昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(9分)
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?(9分)
43、单项选择题 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()
A．抽象概念
B．关系判断
C．归纳推理
D．演绎推理
44、判断题 讲授法是一种注入式的教学方法。
45、单项选择题 德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。
A．关键
B．基础
C．前提
D．定向
46、单项选择题 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。
A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式
47、单项选择题 我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为（）。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．中学生期
48、问答题 简要分析知识学习的过程。
49、判断题 心智技能不必通过外部言语表现出来。
50、单项选择题 “人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）
A．激情
B．心境
C．热情
D．应激
51、问答题 如何培养学生的心智技能？
52、单项选择题 构成教育的基本要素是()
A．教育者和受教育者
B．受教育者和教育内容
C．教育者和教育内容
D．教育内容和教育形式
53、单项选择题 灵感现象是()的结果。
A．直觉思维
B．综合思维
C．聚合思维
D．分析思维
54、问答题 简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。
55、问答题 心理健康和含义及标准
56、问答题
李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)
57、单项选择题 陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
A．学科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
58、问答题 简述课程设计的意义和基本要求。
59、问答题 教科书编写应遵循哪些基本原则?
60、单项选择题 学校教育的基础是()。
A.学生
B.班级
C.知识
D.课程
61、单项选择题 问题解决的关键阶段是()
A．发现问题
B．理解问题
C．提出假设
D．验证假设
62、判断题 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
63、问答题 简述有意义学习的条件。
64、单项选择题 最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()
A．赫尔巴特
B．洛克
C．凯洛夫
D．夸美纽斯
65、判断题 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。
66、单项选择题 下列人格测验属于投射式测验的是（）。
A．卡特尔l6种人格因素测验
B．艾森克人格问卷
C．明尼苏达多项人格测验
D．主题统觉测验
67、单项选择题 ABC理论中B指的是()
A．诱发性事件
B．个体的情绪
C．对事件的看法
D．个体的行为反应
68、单项选择题 治疗恐怖症最常用的方法是()
A．肯定性训练
B．合理情绪疗法
C．系统脱敏法
D．松弛训练
69、单项选择题 课堂问题行为的类型可以划分为()
A．人格型和行为型
B．内向性问题行为和外向性问题行为
C．行为型和情绪型
D．情绪型和人格型
70、单项选择题 即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为（）。
A．替代强化
B．潜伏学习
C．试误学习
D．意义学习
71、判断题 德育就是思想政治教育。
72、问答题 简述学习动机的作用。
73、单项选择题 学校德育的基本途径是()
A．社会实践活动
B．班主任工作
C．课外活动
D．思想品德课与其他学科教学
74、判断题 思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
75、单项选择题 文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。
A.行为主义
B.科学主义
C.经验主义
D.人文主义
76、单项选择题 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。
A．言行一致
B．正面说服教育、积极引导
C．严格要求与尊重信任相结合
D．通过集体进行教育
77、问答题 简述课外活动的意义。
78、单项选择题 一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A．流畅性
B．变通性
C．独创性
D．新异性
79、问答题 教学技能在教学中的作用是什么?
80、问答题 班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？
81、单项选择题 教学过程阶段的中心环节是（）。
A．领会知识
B．巩固知识
C．运用知识
D．检查知识
82、单项选择题 学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
83、单项选择题 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
A．选择性
B．理解性
C．整体性
D．恒常性
84、问答题 简述青少年心理发展的阶段特征。
85、单项选择题 在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()。
A.发现学习教学法
B.探究一研讨法
C.纲要信号图教学法
D.暗示教学法
86、判断题 义务教育与普及教育是一个等同的概念。
87、单项选择题 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
88、单项选择题 衡量教师是否成熟的主要标志是（）。
A．能否充分考虑教学情境
B．能否更多地考虑课堂的管理
C．能否自觉地关注学生
D．能否关注自身的生存适应性
89、判断题 柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
90、单项选择题 追求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
91、单项选择题 詹姆士和朗格提出了()
A．丘脑情绪理论
B．情绪的认识一评估说
C．情绪的机体知觉理论
D．情绪的动机一分化理论
92、问答题
杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。
根据上述案例，请分析：
(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?
(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?
(3)针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。
93、单项选择题 ()决定教育的规模和速度。
A.政治经济制度
B.科学技术水平
C.生产力水平
D.文化发展程度
94、单项选择题 ()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
A．叙事研究法
B．实验研究法
C．行动研究法
D．质的研究法
95、问答题 简述布鲁纳认知—结构学习理论的学习观。
96、问答题 论述影响人格发展的社会因素。
97、单项选择题 在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。
A．语义
B．概念体系
C．图式
D．视象和声象
98、单项选择题 终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（）为标志的。
A．《终身教育导论》
B．《终身教育——21世纪的教育改革》
C．《教育——财富蕴藏其中》
D．《学会生存——教育世界的今天和明天》
99、问答题 简述综合课程的特征。
100、问答题 简述学习迁移的分类。
101、单项选择题 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）。
A．《论语》
B．《存学篇》
C．《师说》
D．《学记》
102、问答题
一位中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他他就不听话。”这位教师的学生说：“我们知道老师是对我们好才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。”
结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。
103、单项选择题 下列关于教育形态的说法中，错误的是()
A．根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育
B．根据教育的实施机构不同，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育
C．近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育
D．正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育
104、单项选择题 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。
A.科学知识
B.信息技术
C.文化发展
D.政治体制
105、单项选择题 学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合（）
A.水平迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
106、单项选择题 在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）
A．学生的家庭类型
B．学生在家庭中的地位
C．学生干部情况
D．课外与校外活动情况
107、单项选择题 教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?（）
A．专断型
B．民主型
C．放任型
D．综合型
108、单项选择题 在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
A.课外教育
B.校外教育
C.业余教育
D.课外、校外教育
109、判断题 智育就是指科学文化知识的传授。
110、单项选择题 到了（）出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。
A．封建社会
B．原始社会
C．奴隶社会
D．资本主义社会
111、单项选择题 根据学习的层次，比概念学习低一层的是（）。
A．信号学习
B．规则学习
C．辨别学习
D．言语学习
112、单项选择题 德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家()所创，风靡于英国和北美。
A.柯尔伯格
B.班杜拉
C.皮亚杰
D.彼得•麦克费尔
113、单项选择题 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是()。
A.信任与不信任
B.勤奋感对自卑感的矛盾
C.同一性对同一性混乱的矛盾
D.自主对羞怯、怀疑的矛盾
114、问答题 试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
115、单项选择题 人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()
A．情绪记忆
B．形象记忆
C．动作记忆
D．情景记忆
116、问答题 简述主要的心理评估方法。
117、问答题 制度化教育的基本特征是什么?
118、单项选择题 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。
A．有意后注意
B．无意后注意
C．有意注意
D．无意注意
119、单项选择题 问题解决的基本特点不包括()
A．目的性
B．认知性
C．序列性
D．间接性
120、判断题 20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
121、问答题 课堂问题行为产生的主要原因
122、问答题 简述怎样激发中学生的学校动机。
123、单项选择题 “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
A.定势现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.应用
124、单项选择题 发现式教学方法最大的缺点是（）。
A．会导致学生注意力分散
B．导致学生机械学习
C．不利于发展学生的智力
D．太耗费时间
125、判断题 美育就是指艺术教育。
126、单项选择题 “给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生，律师，艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”这句话反映了儿童发展的（）。
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．辐合决定论
D．进化论
127、判断题 素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
128、判断题 全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
129、单项选择题 教学是一种交往过程，是()
A．认知过程
B．教师主导学生主体
C．教师与学生双主体
D．学生主导教师主体
130、单项选择题 下列选项中不属于社会公益活动的是（）。
A．打扫校园
B．植树造林
C．拥军优属
D．帮老助残
131、判断题 与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。
132、单项选择题 在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
A．讲授法
B．谈话法
C．读书指导法
D．演示法和实验法
133、判断题 备课就是备教材。
134、判断题 知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。
135、问答题 简述在分诊过程中护士运用什么方法来收集患者的客观资料。
136、单项选择题 当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。
A．压力
B．挫折
C．焦虑
D．愤怒
137、单项选择题 最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.梅依曼
D.洛克
138、单项选择题 对教育结构的变化具有制约作用的是()。
A.专业结构
B.学科结构
C.科技结构
D.生产力水平
139、判断题 生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
140、判断题 一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。
141、判断题 人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。
142、单项选择题 初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（）个高峰期。
A．一
B．二
C．三
D．四
143、单项选择题 《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是（）原则。
A．循序渐进
B．直观性
C．启发性
D．因材施教
144、单项选择题 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。
A．个案法
B．实验法
C．调查法
D．观察法
145、单项选择题 奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。
A．接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习
146、单项选择题 以下不属于同类班级规章制度的是（）。
A．学生守则
B．考勤制度
C．日常行为规范
D．体育锻炼标准
147、单项选择题 建构主义学习理论强调（）。
A．情境学习
B．接受学习
C．潜伏学习
D．机械学习
148、单项选择题 衡量道德品质的重要标志是()
A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
149、单项选择题 学与教的过程中传递的主要信息是()。
A.教学媒体
B.教师
C.教学内容
D.教学方法
150、单项选择题 学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()
A．灵活性
B．自愿性
C．自主性
D．发展性
151、判断题 教材就是教科书。
152、单项选择题 教师成熟的标志是自觉地关注()
A．教师
B．生存
C．学生
D．教材
153、单项选择题 （）是自我修养的最高境界。
A．箴言
B．立志
C．反思
D．慎独
154、问答题
某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
问题：
(1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
155、问答题 简述中学生自我意识发展的一般特征。
156、单项选择题 制约人们受教育权利的首要因素是（）。
A．社会生产力
B．政治制度
C．经济制度
D．文化制度
157、单项选择题 注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。
A.基础型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.发展型课程
158、单项选择题 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
159、单项选择题 《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（）原则的要求。
A．教学相长
B．预时孙摩
C．长善救失
D．臧息相辅
160、单项选择题 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
A．讲授法
B．谈话法
C．实验法
D．演示法
161、单项选择题 在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.时间管理策略
162、问答题 简述有效组织复习的方法。
163、单项选择题 下列属于内部学习动机的是()。
A．为了与外国人沟通学习英语
B．喜欢听地道的英语
C．为了通过考试学习英语
D．为了将来有理想的工作学习英语
164、单项选择题 学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。
A.意识和能力
B.规则和技能
C.经验和方法
D.认知策略
165、单项选择题 “揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．差异性
166、单项选择题 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()。
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
167、单项选择题 下列属于合理信念的是()
A．学习取得的成就必须得到家长和老师的认可
B．像你希望别人对你那样对待别人
C．学习是自己的事，别人无权过问
D．事不关己高高挂起
168、问答题 我国中学德育应坚持哪些基本原则?每一原则的实施要求是什么?
169、单项选择题 根据现代认知心理学的观点，技能本质上是()。
A.习惯性动作
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.经验性知识
170、单项选择题 婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。
A．顺向迁移
B．横向迁移
C．正迁移
D．一般迁移
171、单项选择题 现代教学的辅助形式有()
A．个别教学
B．复式教学
C．特朗普制
D．设计教学法
172、单项选择题 下列属于常见的心智技能的是（）。
A．驾驶汽车
B．洗衣服
C．解两步应用题
D．拉小提琴
173、判断题 所有的行为变化都是由于学习引起的。
174、单项选择题 我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．主观能动性
175、单项选择题 课外活动的主要形式是()
A．群众性活动
B．个别活动
C．小组活动
D．学科活动
176、单项选择题 在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。
A.获得与消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化
177、判断题 任何人的发展都不能离开遗传素质。
178、单项选择题 德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?()
A．社会性
B．继承性
C．特殊性
D．阶级性
179、问答题 搞创造性者具有哪些个性特征？
180、判断题 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
181、单项选择题 小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的,这属于()自我防御机制。
A．投射
B．转换
C．压抑
D．文饰
182、判断题 实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
183、判断题 阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
184、单项选择题 以下说法中，错误的是()。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性
B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.专家型教师往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
185、判断题 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
186、单项选择题 教师进修提高最经常、最普遍的形式是()。
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习
187、问答题
根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”
问题：
孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?
188、问答题 影响学习动机形成的因素有哪些？
189、判断题 学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
190、问答题 简述学生文化的成因。
191、单项选择题 我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）。
A．阶级性
B．等级性
C．传统性
D．垄断性
192、问答题 简要说明教学的一般任务。
193、单项选择题 （）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
A．环境
B．遗传
C．教育
D．主观能动性
194、单项选择题 ()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
A．行动研究法
B．叙事研究法
C．实验研究法
D．调查研究法
195、单项选择题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()。
A.德育内容上
B.德育规律上
C.德育原则上
D.德育方法上
196、单项选择题 安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。
A.关系转换说
B.经验内化说
C.共同要素说
D.形式训练说
197、问答题 简述德语过程的规律。
198、单项选择题 用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A.感性知识
B.理性知识
C.程序性知识
D.陈述性知识
199、判断题 学习动机越强学习效果越好。
200、单项选择题 教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。
A.自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
201、单项选择题 环境决定论的代表人物是()。
A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔
202、单项选择题 教育心理起源论认为教育起源于()。
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
203、单项选择题 以下不属于安全教育的基本途径的是()
A．课堂教学
B．专题活动
C．综合实践活动
D．心理健康教育
204、单项选择题 班主任工作中的个别教育工作的教育对象是()
A．优等生
B．后进生
C．全体学生
D．中等生
205、问答题 怎样促进迁移的教学?
206、单项选择题 英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是()。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．双重抑制
D．多重抑制
207、单项选择题 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
208、判断题 古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。
209、单项选择题 学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（）。
A．说服教育
B．情感陶冶
C．榜样示范
D．实际锻炼
210、单项选择题 教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和()
A．编写教案
B．设计教法
C．设计板书
D．做好备课计划
211、问答题 在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？
212、单项选择题 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由()提出的。
A．罗杰斯
B．布鲁纳
C．班杜拉
D．斯金纳
213、判断题 中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
214、单项选择题 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯’’的实验充分说明了（）是教育的重要因素。
A．后天学习训练
B．遗传素质
C．教师教学水平
D．遗传素质的成熟程度
215、单项选择题 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。
A.近因效应
B.社会刻板印象
C.晕轮效应
D.首因效应
216、单项选择题 《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。
A．理论与实践
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动
217、单项选择题 学校全面实现教育目的的基本途径是()
A．班主任工作
B．学科教学
C．品德教育
D．教学管理
218、单项选择题 德育过程中的主要矛盾是（）之间的矛盾。
A．教育者与德育内容
B．教育者与教育方法
C．教育者与受教育者
D．德育要求与受教育者已有品德水平
219、判断题 发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。
220、单项选择题 人格的()是心理健康的重要指标。
A．独特性
B．稳定性
C．整合性
D．功能性
221、判断题 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
222、判断题 行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
223、单项选择题 师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
A．组建阶段
B．核心初步形成阶段
C．集体自主活动阶段
D．成熟阶段
224、单项选择题 影响自我效能感的最主要的因素是()
A．个人自身行为的成败经验
B．替代经验
C．言语暗示
D．情绪唤醒
225、问答题
王芳平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次，学校举行英语口语比赛，她认为自己不能胜出，不敢报名参加。
(1)王芳为什么不敢报名参加口语比赛?(9分)
(2)如何帮助她提高自信心?(9分)
226、单项选择题 据《论语述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于四教”中的（）。
A．文
B．行
C．忠
D．信
227、问答题
“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。
胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。
问题：
结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
228、判断题 判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。
229、单项选择题 以下哪项不属于教材的内容?（）
A．视听材料
B．参考书
C．幻灯片
D．课外活动
230、单项选择题 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于()。
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
231、单项选择题 一个人只要有()，才能鉴定为“健康”。
A．生理正常
B．心理正常
C．生理、心理都正常
D．生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
232、单项选择题 流程图和模式图属于()。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.基本策略
233、单项选择题 有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为()
A．刺激分化
B．刺激比较
C．刺激泛化
D．行为强化
234、单项选择题 区分一个测验的可靠程度的是()。
A.效度
B.信度
C.可靠度
D.区分度
235、判断题 陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。
236、单项选择题 在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（）。
A．群众活动
B．体育活动
C．课余活动
D．课外活动
237、问答题 学生管理的基本原则有哪些？
238、问答题
齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。
问题：
(1)试述影响能力形成与发展的因素。
(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?
239、判断题 空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
240、问答题 简述耶基斯一多德森定律。
241、问答题
在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”
请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
242、问答题 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
243、单项选择题 ()是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.作业的检查与批改
244、单项选择题 鲁班是借助()发明锯的。
A.定势
B.变式
C.问题
D.原型启发
245、判断题 新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。
246、单项选择题 如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题.喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于()。
A.鲁由开放型
B.保守拘谨型
C.主动独立型
D.被动执行型
247、问答题
赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。
但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。
试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
248、问答题 德育过程有哪些基本规律?
249、单项选择题 中学德育工作中常用的奖惩属于()
A．榜样示范法
B．品德评价法
C．陶冶教育法
D．说服教育法
250、单项选择题 针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是()
A．行为疗法
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法
251、判断题 教学过程是一种特殊的认识过程。
252、问答题 简要说明班级管理的几种模式。
253、单项选择题 学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。
A.符号学习
B.连锁学习
C.概念学习
D.辨别学习
254、单项选择题 “没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。
A．生理健康
B．生理卫生
C．心理健康
D．身体健康
255、单项选择题 德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
256、问答题 学生认知方式的差异表现在哪些方面？
257、问答题 简述格式塔学派的主要观点。
258、单项选择题 新课程教学改革要求我们首先确立（）。
A．先进的教学观念
B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C．教师为主导，学生为主体的教学观念
D．以课堂教学为中心的教学观念
259、问答题 课外活动的组织形式
260、问答题 简述影响人格的因素。
261、判断题 盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
262、判断题 疏导原则即循循善诱原则。
263、单项选择题 ()认为天赋的智力人人平等。
A．杜威
B．洛克
C．卢梭
D．康德
264、单项选择题 教育目的所要回答的根本问题是（）。
A．教育的方向
B．教育为谁服务
C．教育要培养什么样的人
D．教育怎样培养人
265、单项选择题 教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（）提出的
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．杜维
D．凯洛夫
266、问答题 如何维护教师的心理健康？
267、单项选择题 不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()。
A.能力的量的差异
B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异
D.能力发展速度的差异
268、单项选择题 借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。
A．贾德
B．汉斯塞里
C．加涅
D．罗森塔尔
269、单项选择题 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。
A．课堂凝聚力
B．课堂气氛
C．课堂控制
D．课堂管理
270、单项选择题 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()。
A.记忆表象
B.思维表象
C.动作表象
D.定向映象
271、问答题 简述学习策略的原则。
272、判断题 在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。
273、判断题 技能就是程序性知识。
274、单项选择题 《爱弥儿》的著者是()
A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．洛克
275、单项选择题 ()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A.调查法
B.问卷法
C.观察法
D.实验法
276、单项选择题 “宽著期限，紧著课程”是()的语言。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫子
277、单项选择题 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。
A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
278、判断题 学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
279、单项选择题 （）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。
A．马斯洛
B．韦纳
C．阿特金森
D．海德
280、判断题 教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。
281、问答题 根据记忆规律，教书如何在教学中组织学生有效复习？
282、问答题
材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
283、单项选择题 被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。
A.陶行知
B.蔡元培
C.杨贤江
D.徐特立
284、单项选择题 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是()
A．演示法
B．讲授法
C．谈话法
D．讨论法
285、判断题 动机对于个体活动具有三个基本功能：激活功能、教育功能、维持和调整功能。
286、判断题 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
287、单项选择题 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出目（）。
A．《论语》
B．《中庸》
C．《大学》
D．《孟子》
288、单项选择题 人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）
A．表情
B．心境
C．激情
D．应激
289、判断题 教育现代化就是这学校设施的现代化。
290、单项选择题 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
291、单项选择题 心理起源说认为教育起源于()
A．劳动
B．模仿
C．学习
D．本能
292、问答题 智力差异有哪些类型？
293、单项选择题 班集体形成的条件和前进的动力是()。
A．班主任的要求
B．共同的活动
C．学校的竞赛活动
D．共同的奋斗目标
294、问答题 简述认知疗法的过程。
295、判断题 有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
296、单项选择题 桑代克总结的三条主要的学习规律不包括()。
A.准备律
B.练习律
C.实用律
D.效果律
297、单项选择题 短时记忆的容量是（）
A.无限的
B.9个以上的项目
C.7±2
D.无法测量的
298、问答题
课上马老师给大家讲“波伊尔定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P×V=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。
老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次。也搞明白了“波伊尔定律”。
问题：
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
299、单项选择题 心理健康教育的总目标为()
A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪
300、单项选择题 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式