时间:2020-03-14 03:21:52
1、单项选择题 巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。
A.教学
B.教养和教育学生
C.促进学生个性发展
D.知识传授
2、单项选择题 提出“敏而好学”思想的教育家是（）。
A.孔子
B.韩愈
C.颜之推
D.王夫之
3、单项选择题 提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（）。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.凯洛夫
4、单项选择题 1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）。
A.《教育漫话》
B.《林哈德与葛笃德》
C.《人的教育》
D.《爱弥儿》
5、单项选择题 以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）。
A、学习了解重要的人权文件
B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法
D、培养良好的社会公共精神
6、多项选择题 下列各项内容中，属于教学原理的是（）。
A.教学相长
B.温故知新
C.师生互动
D.合作教学
7、问答题 谈谈你对德育过程基本特点的认识和理解。
8、单项选择题 斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
A.课程计划实施的过程
B.课程计划实际的结果
C.课程计划的制定
D.课程内容的选择
9、单项选择题 相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（）。
A.积极主动型
B.深思熟虑型
C.感觉型
D.直觉型
10、填空题 德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。
11、填空题 捷克教育家夸美纽斯以其著作《大教学论》，宣告封建教育思想的结束和资产阶级教育思想的诞生。他提出的（）和一系列教学理论影响至今。
12、问答题 简述教育对发展生产力的作用？
13、多项选择题 班主任与家长进行沟通时，应该避免（）。
A、告状式
B、命令式
C、训诫式
D、平等交流
14、填空题 卢梭对人的发展的阶段划分已打破了分段时间上的（）模式。
15、单项选择题 孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（）课程的雏形。
A.学科课程
B.科目课程
C.活动课程
D.分科课程
16、多项选择题 对评价对象一定时期的较全面状况进行的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
17、判断题 学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。
18、单项选择题 （）不是项目学习的主要特征。
A.中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围
B.驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题
C.建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建
D.接受性：以教师提供指导为主
19、填空题 教育科学是以()为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
20、多项选择题 范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（）。
A.基本性
B.基础性
C.范例性
D.应用性
21、判断题 在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
22、多项选择题 学生是发展性主体，是指（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体
23、单项选择题 “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。
A.以学习者为中心的课程设计模式
B.以科目为中心的课程设计模式
C.以问题解决为中心的课程设计模式
D.以教师活动为中心的课程设计模式
24、填空题 凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担者和间接承担者）和（）教育影响的人都是教育者。
25、单项选择题 “活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）。
A.以学科为中心
B.以学生为中心
C.以问题解决为中心
D.以活动为中心
26、判断题 杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。
27、判断题 罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。
28、填空题 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的（）与社会性。
29、多项选择题 马斯洛认为心理需要包括（）。
A.认知需要
B.理解需要
C.审美需要
D.自我实现需要
30、单项选择题 计算机操作系统属于计算机构成要素中的（）。
A.硬件
B.信息输入设备
C.软件
D.信息处理设备
31、单项选择题 教师的专业成熟最终反映在（）。
A、班集体的培养
B、对教育工作的认同程度
C、对教育工作理解认识处于稳定
D、对完成所担任工作的努力
32、多项选择题 克拉夫基的范例教学对教学内容三个质的规定性，它们是（）。
A.范例性
B.基础性
C.基本性
D.思想性
33、单项选择题 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（）。
A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C、遗传素质在人的身心发展中不起作用
D、自然环境在人的身心发展中起决定
34、多项选择题 以下呈互补关系的是（）。
A.分课课程与活动课程
B.核心课程与外围课程
C.显性课程与隐性课程
D.核心课程与活动课程
35、单项选择题 影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。
A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣
36、多项选择题 微格教学能够（）。
A.提高教师的专业水平
B.有效培养教师教学技能
C.简化正规教学程序
D.使教师的课堂教学基本技能得到系统训练
37、判断题 综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。
38、填空题 亚里士多德划分年龄阶段的主要标准是个体发展的特点与需要。他以（）年为一个发展阶段。
39、判断题 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）
40、判断题 诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
41、问答题 试述备课的基本内容和要求。
42、填空题 课外教育的特点是组织上的自愿性、（）、活动的自由性、形式的多样性。
43、多项选择题 形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（）。
A.建立合适、积极的教师期望
B.多表扬鼓励，少批评惩罚
C.加强非言语交流
D.鼓励学生自治、自立、自尊、自信
44、多项选择题 下列属于隐性课程的有（）。
A.学生团体交往
B.计算机
C.教师的教学风格
D.班级文化
45、单项选择题 从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。
A.分科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
46、问答题 在教学中如何贯彻启发性原则？
47、判断题 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。
48、多项选择题 教学模式的功能有（）。
A.构造功能
B.启发功能
C.推断功能
D.综合功能
49、单项选择题 探究训练模式是属于（）。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
50、单项选择题 在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。
A.导向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激励功能
51、单项选择题 在计算机中，那些呈现在人眼前和送至耳边的文字，被称（）。
A.文本
B.字节
C.比特
D.网点
52、单项选择题 一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
A.知识团
B.统觉
C.图式
D.统合
53、填空题 教育在促进个体发展方面，始终有“形成”、“（）”和“弥补”三方面的任务，只知道顺应现实个体发展水平的教育是无为的教育。
54、填空题 为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。
55、名词解释 教育物质
56、填空题 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、（）、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
57、单项选择题 学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（）的两个重要特征。
A.良好的班风
B.和谐的课堂气氛
C.良好的师生关系
D.学校文化心理环境
58、单项选择题 “没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。
A.斯腾浩斯
B.斯金纳
C.波斯纳
D.勒温
59、填空题 （）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。
60、判断题 国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
61、填空题 非学校教育和学校教育联系方式的变化轨迹是：最初完全是（），奴隶社会后形成了两者并列的结构形式，义务教育实施以来，学校教育逐渐成为整个教育活动的核心。
62、单项选择题 我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（）。
A.1米
B.1.5米
C.2米
D.3米
63、填空题 教师的劳动价值在于：（）、文化价值、政治价值、经济价值。
64、多项选择题 下列属于感觉媒体的是（）。
A.图形
B.图像
C.音乐
D.显示器
65、多项选择题 我国教育目的的基本点是（）。
A.满足人的需要
B.让儿童快乐成长
C.使社会和谐发展
D.德、智、体全面发展
E.培养劳动者
66、名词解释 说理教育法
67、填空题 在古希腊语中：“（）”一词与“教仆”一词相关，教仆是对专门带领儿童的奴隶的称呼。
68、多项选择题 义务教育中的“义务”主要指（）。
A.免费教育
B.具有强制性
C.由法律规定的
D.随意性
69、多项选择题 教育评价的功能主要有（）。
A.教育功能
B.管理功能
C.激励功能
D.甄别功能
E.选拔功能
70、单项选择题 在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。
A.场独立性
B.场依存性
C.冲动性
D.发散性
71、判断题 出于安全考虑，汽车到达一定使用年限或一定里程需要报废。报废汽车应该送往专门的厂家进行回收拆解，所有零部件都不允许直接回用。
72、判断题 研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。
73、单项选择题 下列软件中属于应用软件的是（）。
A.Dos
B.Courseware
C.Windows
D.Vnix
74、名词解释 教授法
75、单项选择题 《学记》提出了有价值的教育思想是（）。
A.学思结合
B.“善喻”
C.勤学深思
D.博学求精
76、多项选择题 美育的主要内容有（）。
A.心灵美
B.艺术美
C.自然美
D.社会美
E.科学美
77、多项选择题 相对评价通常使用的标准分数有（）。
A、Z分数
B、百分等级分数
C、百分制分数
D、五分制分数
78、填空题 学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。
79、多项选择题 课程评价中的形成性评价特点是（）。
A.关注课程问题的起因
B.评价结果主要为课程决策者服务
C.关注课程计划的改进
D.是一种过程评价
80、单项选择题 专家型教师的核心是（）。
A.具有明确知识
B.具有策略性知识
C.具有丰富的教学经验
D.具有反思教学的能力
81、多项选择题 程序性知识是一种在人脑中以产生式（if-then）的动态表征形式来表示的知识。下列属于程序性知识的是（）。
A.撰写工作计划的方法
B.掌握中国各行政区的名称及省会城市的名称
C.连接一个串联电路
D.了解地震的成因
82、多项选择题 对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（）。
A.课程是社会改造
B.课程是知识
C.课程是经验
D.课程是活动
E.课程是教学
83、问答题 学校出现在奴隶社会的条件有哪些？
84、单项选择题 知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。
A.教育的目的
B.课程内容的选择
C.教学过程
D.教学对象
85、单项选择题 中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是()。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
86、名词解释 教师的教育思想素养
87、单项选择题 培养新教师的一个最直接的方法是（）。
A、离职培训
B、反思性教学
C、导师指导
D、自我探索
88、单项选择题 下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。
A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、实践性
89、名词解释 洛克的白板说
90、单项选择题 超文本信息管理技术的信息单位是（）。
A.信息网络
B.结点
C.比特
D.字节
91、名词解释 加权定量评分法
92、名词解释 道德两难法
93、单项选择题 影响课堂气氛的因素是（）。
A.师生的行为准则
B.教师的领导风格
C.师生的价值观
D.以上都是
94、单项选择题 未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。
A.终身学习能力
B.教育科研能力
C.参与精神
D.文化素养
95、填空题 （）在教育思想史上第一次明确提出教育具有两种不同性质的功能。
96、多项选择题 教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面（）。
A.对象不同
B.范畴不同、方法不同
C.侧重点不同、来源不同
D.内容不同、形式不同
97、单项选择题 （）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。
A.邱学华
B.顾泠沅
C.李吉林
D.卢仲衡
98、多项选择题 传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。
A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求同思维
99、填空题 教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
100、名词解释 教师的劳动特点
101、多项选择题 “学习”的要点主要有（）。
A.主体身上必须产生某种变化
B.这种变化能相对持久保持
C.主体的变化是由其与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化
D.主体的变化包含由成熟或先天反应倾向所导致的变化
102、填空题 （）是发展儿童意志的最佳时期。
103、单项选择题 课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或学生演示的行为，这样定义的本质，是认为（）。
A.课程即预期的学习结果
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即社会改造
D.课程即学习经验
104、单项选择题 教育生物起源说的代表人物是（）.
A.勒图尔诺与沛西.能
B.孟禄
C.马克思
D.洛克
105、多项选择题 人的自然性主要表现在哪些方面（）。
A.人的生存和发展取决于社会遗传
B.人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C.人具有生物属性和生理属性
D.人具有相互依存性
E.人具有道德性和交往性
106、多项选择题 凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（）。
A.教师
B.学生
C.课堂教学
D.活动
E.教科书
107、单项选择题 按学习的载体分，学习可以分为（）。
A.试误式学习与顿悟式学习
B.个别学习与小组学习
C.书本学习与项目学习
D.机械学习与有意义学习
108、单项选择题 学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（）。
A.偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授
B.限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才
C.通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化
D.口传身授的形式不易于传递默会知识
109、问答题 为什么教育能够成为控制人口增长的手段之一？
110、多项选择题 文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（）。
A.知识的发展
B.信息素养的发展
C.文化的发展
D.科学素养的发展
111、单项选择题 青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性
112、单项选择题 行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
A.问题筛选——理论优选——运用和反思
B.理论探究——问题分析——行动和反思
C.发现问题——分析问题——解决问题
D.分析问题——反思和行动——理论归纳
113、单项选择题 主要用来作鉴定的评价是（）。
A.目标参照评价
B.他人评价
C.定量评价
D.常模参照评价
114、单项选择题 （）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。
A.多媒体计算机
B.文字
C.语言
D.眼神
115、问答题 为什么说教育对人的发展起主导作用？
116、填空题 （）是教育活动中两类主体（教育者与受教育者）之间传递信息的工具。
117、名词解释 非智力因素
118、单项选择题 教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程（）。
A.5到10年
B.3到5年
C.5到8年
D.4到8年
119、单项选择题 在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（）表征形式来表示。
A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列
120、单项选择题 （）是一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法。
A.板书
B.微格教学
C.行动研究
D.多媒体教学
121、填空题 教育过程的基本矛盾是（）。
122、判断题 国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。
123、多项选择题 教师劳动的创造性主要表现在（）。
A、对不同学生的因材施教
B、对教学内容不断地重新加工
C、对教学方法不断地重新调整
D、教师的教育机智
124、单项选择题 明确知识向默会知识转化的途径是（）。
A.言传
B.内化
C.外显
D.意会
125、填空题 自由资本主义社会教育的特点之一是，学校教育中出现了（），学校阶级性隐蔽化。
126、单项选择题 （）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
A.实践性知识
B.本体性知识
C.理论性知识
D.条件性知识
127、单项选择题 另类评价又称（）。
A.个体内差异评价
B.常模参照标准评价
C.真实性评价
D.单项评价
128、判断题 德育的过程具有多端性。（）
129、单项选择题 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
130、单项选择题 马斯洛认为人的发展的动力来自于人的需要，他把人的需要分成基本需要和（）。
A.生理需要
B.认知需要
C.心理需要
D.高级需要
131、单项选择题 美国心理学家斯腾伯格提出了“成功智力”理论，他认为成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标，成功智力包括分析性智力、创造性智力和（）。
A.实践性智力
B.学术性智力
C.言语智力
D.数理逻辑智力
132、单项选择题 教育的本体功能是指教育的（）。
A、经济功能
B、社会功能
C、个体功能
D、政治功能
133、单项选择题 行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。
A.集体讨论
B.听报告
C.民主讨论
D.理论筛选。
134、填空题 个体成熟遵循的规律有机体生长的不平衡性、（）、阶段性、机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的个别差异性。
135、单项选择题 有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。
A.解释性理解水平教学
B.记忆水平教学
C.探究性理解水平教学
D.开放性转换教学
136、单项选择题 立柱机械加长杆是为了提高支架的（）
A、支护强度
B、支护高度
C、支护能力
D、工作阻力
137、单项选择题 素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（）。
A.提高学生的信息素养
B.培养学生创新精神
C.让学生学会学习
D.提高学生实践能力
138、单项选择题 ―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。
A、促进学生思想内部矛盾转化的过程
B、组织学生活动与交往的过程
C、培养学生知情意行的过程
D、是长期、反复、逐步提高的过程
139、填空题 义务教育法最早在德国提出。10世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了（）义务教育的普及。
140、单项选择题 评价者只关注课程计划设计本身的优劣，这种评价叫作（）。
A.结果评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.内部评价
141、单项选择题 美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。
A.知识
B.情感
C.运动技能
D.直觉思维
142、单项选择题 《大教学论》的作者是（）。
A．卢梭
B．赫尔巴特
C．杜威
D．夸美纽斯
143、多项选择题 学生道德素养的发展包括（）。
A.道德常识
B.道德态度
C.道德行为表现
D.道德品德
144、填空题 19世纪中叶有影响的英国哲学家和社会学家斯宾塞认为教育是为美好生活做准备，而20世纪初的美国哲学家、教育家（）则认为教育不是生活的准备，它本身就是生活。
145、多项选择题 另类评价强调（）。
A.具有共同的评分标准
B.计算学生的错误数目
C.反映学生的优点而非弱点
D.鼓励自我评价的习惯
146、名词解释 从众
147、单项选择题 学生道德素养的发展一般包括（）。
A.道德常识、道德态度、道德行为
B.道德常识和道德行为
C.道德意识和道德遵守
D.道德认识
148、多项选择题 课程改编的基本假设是（）。
A.允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用
B.允许教师把每个学生看作是一个独的人
C.课程内容的不可变更性
D.学生接受程度的划一性
149、填空题 现场教学和个别指导是中小学教学的（）。
150、单项选择题 全国第三次教育工作会议提出我国教育发展的目标是（）。
A.以提高国民素质为根本宗旨
B.实施素质教育
C.以培养学生创新精神和实践能力为重点
D.以上都是
151、单项选择题 多媒体是多种媒体——文本、图形、图象和声音等集成的一个交互系统，下列不属于多媒体的特征的是（）。
A.多样化
B.交互性
C.集成性
D.开放性
152、单项选择题 教学系统中最具实质性的因素是（）。
A.教师
B.教学内容
C.教学手段
D.教学环境
153、单项选择题 学校教学活动最基本的方式是（）。
A.班级管理
B.师生互动
C.课堂教学
D.师生情感沟通
154、单项选择题 上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.“尝试指导－效果回授”教学
155、单项选择题 （）被认为与创造力关系最密切。
A.发散思维
B.辐合思维
C.求同思维
D.分析性思维
156、多项选择题 实地笔记的主要用途有（）。
A.记录某一时间的特定主题和教学行为
B.反思课堂的整体印象及其气氛
C.提供关于某一个案进展中表现的描述
D.记录一个教师的进步轨迹
157、单项选择题 “课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（）。
A.以学科为中心的设计
B.以学生为中心的设计
C.以问题为中心的设计
D.以案例为中心的课程设计
158、问答题 自动开关分为哪几类？
159、名词解释 广义教育
160、单项选择题 在个性特征上表现为：自信心强，有较强的独立性，有反抗意识和自我意识，有强烈的自我表达的需要，对不愉快有更大的耐心，情绪表现广泛，这样的学生被称为（）。
A.好学生
B.有争议的学生
C.另类学生
D.普通学生
161、判断题 政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
162、多项选择题 “科学素养”基本上包括（）。
A.对科学知识的理解
B.对科学方法的理解
C.对科学事业的理解
D.对科学精神的理解
163、多项选择题 斯腾伯格所提出的三元智力理论主要指的是（）。
A.分析性智力
B.运动性智力
C.创造性智力
D.内省性智力
E.实践性智力
164、单项选择题 教育的传统“三中心”，即教学进程中以教师、教科书、课堂为中心，它的提出者是（）。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.赞科夫
D.巴班斯基
165、名词解释 现代的个体发展观
166、判断题 教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
167、多项选择题 多媒体的交互性表现在（）。
A.用户可以按照自己的需求对信息进行有效控制
B.可以将数据转换为可理解的知识
C.可以根据自己的需求对不同媒体的内容进行处理
D.用户操作媒体的活动本身也是一种信息转换的媒体
168、问答题 童年期儿童在认知上发生的变化。
169、问答题 PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？
170、单项选择题 凯程序属于哪一种教学模式（）。
A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式
171、单项选择题 常模参照测验和标准参照测验的主要差异在于（）。
A.测验的形式不一样
B.答题的时间不一样
C.计算测验有效性的方法不同
D.解释分数的方法不同
172、填空题 2－3岁是（）学习的最佳时期，也是艺术人才早期开发的最佳时期。
173、单项选择题 一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验
174、填空题 现代精神分析学派以“（）”的发展变化为标准，以“危机”性质的变化为标志提出了著名的“人生八阶段”理论。
175、单项选择题 科学素养包括（）。
A.对科学知识和科学方法的理解
B.对科学事业的理解
C.对科学精神的理解
D.以上都是
176、单项选择题 以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。
A.记忆水平
B.解释性理解水平
C.探究性理解水平
D.应用水平
177、单项选择题 以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。
A.多提高级认知水平的问题
B.多提记忆性问题
C.低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
D.对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
178、填空题 教师的根本任务是（）。
179、判断题 可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
180、判断题 教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
181、多项选择题 韩愈的教育思想包括（）。
A.勤学深思
B.及时施教
C.博学求精
D.学习与独创相结合
182、单项选择题 按照教育赖以运行的场所或者是空间标准划分的教育形态是（）.
A.农业社会教育、工业社会教育与信息社会教育
B.家庭教育、学校教育与社会教育
C.制度化教育和非制度化教育
D.学校教育、学校教育和非制度化教育
183、单项选择题 教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。
A.提供依据
B.进行统计
C.整理信息
D.形成评价结论
184、判断题 德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
185、单项选择题 美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。
A.“对症下药”式的教学观
B.具有多种能力组合的个体
C.创造性的能力
D.无法用智力测验测出。
186、单项选择题 以下不属于班级组织管理工作的是（）。
A、指导学生成立自治组织
B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换
D、形成班级管理角色的动态分配制度
187、多项选择题 网络文化的基本特征（）。
A.虚拟性
B.情感性
C.开放性
D.创造性
188、填空题 实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。
189、多项选择题 陶型知提出的“教学做合一”的涵义是（）。
A.教的法子根据学的法子
B.学的法子根据做的法子
C.在做上教，在做上学
D.先生拿做来教，学生拿做来学
190、单项选择题 医学伦理学基本理论不包括的是（）
A.生命神圣论
B.医学人道论
C.结果论与功利论
D.非结果论与义务论
E.人权论
191、单项选择题 教学的任务：（）
A、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识
B、发展学生智力
C、发展学生体力
D、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德
192、单项选择题 提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（）。
A.杜威
B.赞可夫
C.凯洛夫
D.奥苏伯尔
193、填空题 在影响人的发展的诸因素中，（）因素是人发展的基础。
194、单项选择题 学校物理环境最核心的组成部分是（）。
A.时空环境
B.自然环境
C.设施环境
D.以上都是
195、单项选择题 下列各项内容中，属于学习风格的是（）。
A.积极主动与深思熟虑型
B.视觉型与语言表达型
C.循序渐进型与总体统揽型
D.以上都是
196、多项选择题 奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。
A.先行组织者
B.不断分化
C.综合贯通
D.发现式学习
197、单项选择题 课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为（）。
A.课程即预期的学习结果
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即社会改造
D.课程即学习经验
198、多项选择题 目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（）。
A.师生之间是权威与服从关系
B.生生之间缺乏互动
C.少语言交流
D.人际交往形式单一
E.多非语言交流
199、单项选择题 五十年代倡导范例教学的代表人物是（）。
A.克拉夫基
B.凯洛夫
C.赞科夫
D.奥苏伯尔
200、单项选择题 哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（）。
A.鲍尔
B.希尔加德
C.华生
D.加涅
201、多项选择题 提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫之
E.颜之推
202、单项选择题 赞可夫在<教学与发展>一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用原则
D.循序渐进原则
203、单项选择题 （）是比交往动机更高级的社会动机。
A.成就动机
B.满足需要动机
C.自我实现动机
D.获得知识动机
204、单项选择题 罗杰斯的非指导性教学来自于（）。
A.实验研究
B.心理治疗经验
C.教学实践
D.实用主义教育哲学
205、判断题 绝对评价也就是目标参照评价。
206、多项选择题 教学案例的作用表现在（）。
A.可以使教师掌握教学的重点和难点
B.可以缩短与实际教学情境之间的差距
C.可以开阔教师的思路，探索新的角度解决问题的方法和途径
D.可以促进教师分析问题、解决问题的能力的提高
207、单项选择题 美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。
A.发散性思维
B.直觉性思维
C.演绎
D.归纳
208、单项选择题 发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是不同的（）传统使它们的教育有不同的取舍。
A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术
209、多项选择题 教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（）。
A、对前人的科技知识合理编制和加工
B、选择有效的教学组织形式
C、选择一定的教学方法
D、在较短的时间内将知识传授给学生
210、单项选择题 （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
A.弗兰德互动分析模型
B.布卢斐-古德互动观察模型
C.提问策略分析模型
D.人种志交往研究模型
211、单项选择题 对正在进行的教育活动作出的价值判断属于（）。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价
212、多项选择题 知识的掌握过程按顺序一般分为（）阶段。
A.知识的理解（亦称知识的领会）
B.知识的巩固与记忆
C.知识的运用
D.知识的综合
213、多项选择题 前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。
A.以高难度进行教学
B.以高速度进行教学
C.理论知识起主导作用
D.使学生理解学习过程
214、多项选择题 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。
A.改进
B.激励
C.导向
D.选拔
E.鉴定
215、多项选择题 综观历史，有如下几种教育价值观，它们分别是（）.
A.个人本位论的教育价值观
B.社会本位论的教育价值观
C.马克思主义的教育价值观
D.形而上学的教育价值观
216、单项选择题 角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（）。
A.塔巴
B.F.谢夫特和G.谢夫特
C.萨奇曼
D.马夏拉斯和考克斯
217、多项选择题 中国古代书院教育的特点包括（）等。
A、重视学术争辩和切磋
B、重视学生自学
C、课程设置繁重
D、师生关系融洽
218、多项选择题 在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（）。
A.解释
B.推断
C.理解
D.概括
E.辨认
219、多项选择题 多媒体的含义包括（）。
A.计算机交互综合技术
B.数字通信技术
C.文本、图形、图象和声音
D.局域网
220、单项选择题 关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。
A.强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境
B.把课堂教学作为一个整体来研究
C.在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述
D.研究结论客观，适合所有的教学
221、单项选择题 学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于（）。
A.自发课程
B.显性课程
C.潜在课程
D.外围课程
222、问答题 青年期的教育的任务。
223、单项选择题 以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。
A、孔子
B、孟子
C、苏格拉底
D、亚里斯多德
224、填空题 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。
225、单项选择题 根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。
A.个体的知识
B.群体的知识
C.社会的知识
D.间接知识
226、名词解释 教师的任务
227、多项选择题 活动课程，通常又被称为（）。
A.儿童中心课程
B.经验课程
C.外围课程
D.科目课程
228、单项选择题 项目学习属于（）。
A.机械学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.接受学习
229、多项选择题 备课一般包括以下几个部分（）。
A、确定教学目标
B、加工教学内容
C、选择教学行为
D、撰写教案
230、多项选择题 着眼于信息处理的教学模式主要有（）。
A.概念获得模式
B.探究训练模式
C.先行组织者模式
D.社会探究模式
E.非指导性教学模式
231、单项选择题 对刚进学校的职初教师进行评价，了解他们在师范院校中原有的教师基础和实践经验，这种评价是（）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.终结性评价
232、多项选择题 朱熹提出的相当有效的教育方法是（）。
A.知行并进
B.学思结合
C.温故知新
D.循序渐进
233、单项选择题 开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。
A.1966
B.1983
C.1986
D.1989
234、单项选择题 一项课程改革计划能否成功地实施，取决于（）。
A.该课程变革计划本身的特征
B.学区的特征和学校特征
C.外部环境的特征
D.以上各因素间交互作用的状态与水平
235、多项选择题 教学是教师借助于一定的教学环境将教学材料传授给学生的过程，其核心要素是（）。
A.教师
B.学生
C.教材
D.教参
236、单项选择题 程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形程序
237、单项选择题 对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（）。
A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.定性评价
238、多项选择题 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有（）。
A.家访
B.家长会
C.书面联系
D.家长学校
239、多项选择题 下列关于“教学相长”的理解正确的有（）。
A、《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用
B、教师不是全知，教师常常也应和学生一起作为一个学习者，不断进修、学习
C、教学是教师和学生协同发展的过程
D、学生的学习依靠教师引导，但作为学习主体，也要靠自己，从“学会”到“会学”
240、多项选择题 布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（）。
A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.感觉领域
241、多项选择题 依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（）。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.科技功能
E.军事功能
242、多项选择题 （）是常见的学习风格。
A.积极主动型与深思熟虑型
B.感觉型与直觉型
C.视觉型与语言表达型
D.循序渐进型与总体统揽型
243、单项选择题 课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。
A.效果
B.过程
C.内容
D、目标
244、单项选择题 我国古代儒学教育理论的奠基人是（）。
A.王夫之
B.孔子
C.朱熹
D.颜之推
245、单项选择题 古代外国文化通过（）传入岭南地区，促进了岭南文化与外国文化的交融。
A、朝廷官员流放
B、中原人口迁移
C、塞北丝绸之路
D、海上丝绸之路
246、多项选择题 知识的性质深刻地影响着教育活动，它（）。
A.制约和影响教育目的
B.影响课程内容的选择
C.影响教学评价的模式
D.影响师生交往
247、单项选择题 学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。
A.全面提高学生的基础素质
B.充分开发学生的智慧潜能
C.健全学生个性
D.提高学生的创造能力
248、判断题 传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
249、单项选择题 斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（）。
A.课程是经验
B.课程是知识
C.课程是活动
D.课程情感体验
250、问答题 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？
251、多项选择题 罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。
A.有洞察力
B.有创造性
C.有建设性
D.有抱负心
E.有选择性
252、单项选择题 在教育评价的类型中，具有客观性强、真实性强、要求严格特点的评价是（）。
A.他人评价
B.自我评价
C.静态评价
D.动态评价
253、单项选择题 课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。
A.教师要用学生的语言去讲授
B.教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
C.教师要用学生能理解的语言去讲授
D.教师能用超出学生现有理解水平的词汇
254、单项选择题 学生正确的道德态度应是，首先要学会（）。
A.对学校的责任感
B.对社会的责任感
C.对家庭的责任感
D.对自己的责任感
255、单项选择题 在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。
A.交往状况
B.回答问题的准确性
C.上课的坐姿
D.课堂气氛
256、多项选择题 集中体现韩愈的教育思想的文章是（）。
A.《师说》
B.《学记》
C.《进学解》
D.《论语》
257、单项选择题 大转矩蝶阀应选用（）执行机构。
A、气动薄膜式
B、气动活塞式
C、无弹簧气动薄膜式
D、气动长行程
258、判断题 学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。
259、单项选择题 以下哪一本书的是近代教育学的第一本教育学著作（）.
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.康德的《康德论教育》
D.卢梭的《爱弥儿》
260、填空题 社会与个体关系的（）观忽视了个体作为一个个独特个体的内在个性的丰富性。
261、单项选择题 我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A.《师说》
B.《颜氏家训》
C.《学记》
D.《进学解》
262、多项选择题 为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。
A.经常与学生沟通，增进亲近感
B.相信每一个学生
C.多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚
D.加强言语交流，减少动作等非言语行为
263、多项选择题 美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（）。
A.有意义学习
B.接受式学习
C.发现式学习
D.机械学习
264、单项选择题 在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。
A.生理与安全的需要
B.归属与爱的需要
C.自我实现的需要
D.认知与审美的需要
265、多项选择题 上课一般包括（）。
A.组织教学
B.复习检查
C.学习新内容
D.巩固新内容
E.布置课外作业
266、单项选择题 隧道衬砌施工时，软弱围岩及不良地质铁路隧道的二次衬砌应及时施作，二次衬砌距掌子面的距离要求中，Ⅳ级围岩不得大于（）m，Ⅴ、Ⅵ级围岩不得大于（）m。
A.100，60
B.100，70
C.90，60
D.90，70
267、多项选择题 教学是由多种要素构成的复杂系统，控制和制约教学系统运行的关键因素是（）。
A.教师
B.心理环境
C.学生
D.物理环境
268、多项选择题 学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。
A.学生是教学的对象
B.学生是教学的主体
C.学生是自我教育的主体
D.学生是班级的主体
269、单项选择题 教育学、心理学方面的知识，是教师应具备的（）。
A.条件性知识
B.本体性知识
C.综合性知识
D.实践性知识
270、判断题 中国的私学发展始于战国时期。
271、单项选择题 通常认为智力的核心是（）。
A．观察能力
B．记忆能力
C．想象能力
D．思维能力
272、多项选择题 从性质与归属上看，班级规模与座位编排方式是属于（）。
A.设施环境
B.时空环境
C.组织环境
D.物理环境
E.教学环境
273、填空题 现代精神分析学派使人生阶段的划分超出了单因素的分析模式，建立了生（）、心理、社会的关系分析模式。
274、单项选择题 顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.尝试指导－效果回授
275、单项选择题 学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（）。
A.学习的主体
B.既有受动的一面，也有主动的一面
C.自我教育的主体
D.发展性主体
276、单项选择题 （）在人的身心发展中起主导作用。
A、社会
B、环境
C、遗传素质
D、教育
277、多项选择题 关于“接受式”教学理论，正确的说法是（）。
A.在学习方式上，重视学习的结果和思维的结果
B.强调外在动机
C.重视教师的教授
D.学生都是被动地在学习
278、填空题 杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
279、单项选择题 最在教育史上，提出“结构主义学说”并倡导“发现学习方法”的教育家是（）。
A.赞可夫
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.巴班斯基
280、单项选择题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.知识、分析、理解、应用、综合、评价
281、名词解释 循环扩展论和螺旋扩展论
282、填空题 我国现阶段的教育方针是（）。
283、多项选择题 “接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳
284、单项选择题 学校的校园文化建设属于（）。
A.学科课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程
285、填空题 教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
286、填空题 教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。
287、多项选择题 思维品质主要包括思维的（）。
A.深刻性
B.灵活性
C.独创性
D.批评性
E.敏捷性
288、名词解释 二层次三因素论
289、单项选择题 另类评价的“真实性标准”反映在它的（）。
A.设计上
B.评分上
C.结构上
D.以上都是
290、单项选择题 教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
291、单项选择题 在西方，中世纪基督教育的课程是（）。
A.尚武、崇文
B.骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗
C.古典语文、自然科学
D.文法、修辞学、辨证法、算术、几何学、天文学、音乐理论
292、单项选择题 主要用来作比较和选拔的评价是（）。
A.目标参照评价
B.他人评价
C.定量评价
D.常模参照评价
293、单项选择题 科学精神指的是对科学所具有的价值标准的认识，主要是指探索、怀疑、（）和理性。
A.猜测
B.推理
C.实证
D.想象
294、名词解释 教育多元化
295、单项选择题 美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。
A.前喻文化
B.并喻文化
C.后喻文化
D.反喻文化
296、多项选择题 ―个人本位论‖作为一种教育历史遗产，它对当今教育的积极启发意义在于（）。
A、教育制度本身要体现出对受教育者基本人权或自由的尊重
B、教育应面向学生开展基本人权与自由的教育
C、教育必须尊重和发展学生的个性
D、教育应首先满足社会或国家的需要
297、单项选择题 “师其意不师其辞，宏其中而肆其外”体现了韩愈（）的教育方法。
A.知行并进
B.学习与独创相结合
C.博学求精
D.勤劳学深思
298、填空题 婴儿期教育的首要任务是（）。
299、填空题 中国第一个正式颁布并执行的近代学制是1903年的（）。
300、单项选择题 教学相长的意思是（）。
A.教师与学生共同提高
B.教学的过程是学生提高的过程
C.教学的过程是教师提高的过程
D.《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的