教育学：融合教育测试题（题库版）

时间:2019-10-31 01:11:11

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1、填空题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们提出了（）大问题。


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2、单项选择题  随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。

A.十
B.五
C.四
D.三


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3、填空题  与平衡反应密切相关（）正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点。


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4、填空题  为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。


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5、填空题  （）是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来。


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6、单项选择题  下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）。

A.动机、语言动力
B.认知水平选
C.自发性、语言与行为的主动性项
D.自我管理的能力


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7、填空题  噪音环境会对佩戴助听器的（）障碍儿童带来更大的负面影响。


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8、填空题  对（）进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。


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9、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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10、填空题  多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则（）原则、（）原则、小组教学原则。


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11、填空题  学习障碍是由中枢神经系统的个别差异引起的，是（）失调的表现。


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12、填空题  某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于（）构音异常。


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13、填空题  “正常化”的核心理念是让所有人过上（）的生活。


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14、填空题  汉语学习中，拼写障碍主要是指（）。


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15、填空题  动作协调性不灵活（）ADHD儿童在青少年期的行为。


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16、单项选择题  关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（）。

A.正常化——回归主流（一体化）——全纳
B.回归主流——正常化（一体化）——全纳
C.全纳——回归主流（一体化）——正常化
D.正常化——全纳——回归主流（一体化）


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17、单项选择题  以下有关数学障碍的描述，错误的是（）。

A.数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
B.数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的
C.数学障碍学生存在感官障碍
D.计算技能不良是数学障碍中常见的表现


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18、单项选择题  特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（）。

A.筛查干预诊断
B.干预筛查诊断
C.筛查诊断干预
D.诊断筛查干预


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19、填空题  教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。


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20、单项选择题  关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（）。

A.只适合安置在特殊教育学校
B.只适合安置在普通学校特殊班
C.只适合安置在普通学校普通班
D.包括以上三种形式


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21、填空题  教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。


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22、填空题  在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和（）。


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23、填空题  智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能（）别人对他们的情感态度。


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24、填空题  为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的（）。


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25、填空题  一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）。


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26、填空题  会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。


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27、填空题  几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现（），因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。


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28、填空题  从事视觉障碍儿童教育的教师享受（）。


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29、填空题  脑瘫的（）是脑损伤和脑发育缺陷。


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30、单项选择题  依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。

A.时间的持续性
B.智力的高低
C.情境因素
D.性别因素


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31、单项选择题  下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）

A.学习成绩落后
B.智力的明显缺陷
C.适应行为的缺陷选
D.障碍发生在18岁以前


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32、填空题  运用（）促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。


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33、填空题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是（）的学习。


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34、填空题  为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。


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35、填空题  测验考试不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的（）筛查。


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36、填空题  常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术（）引导式教育。


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37、填空题  肢体障碍的特征包括（）。


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38、填空题  小组密集干预属于RTI三级预防模式中的第（）层。


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39、填空题  有部分孤独谱系障碍患者可能终身无（）。


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40、填空题  听力残疾一级和二级统称为聋，听力残疾三级和四级统称为（）。


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41、单项选择题  下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？（）

A.课业压力
B.家庭遗传
C.大脑额叶损伤
D.生化因素


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42、填空题  台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为（）。


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43、填空题  为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。


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44、填空题  一般来说，智商分数越低，智力障碍的程度越（），发展潜能也越低。


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45、填空题  雷特综合征已（）孤独谱系障碍。


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46、填空题  构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和（）。


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47、单项选择题  以下关于学习障碍（）说法是错误的。

A.学习障碍学生的智商是正常的
B.学习障碍学生是残疾学生
C.学习障碍是一种内隐性的障碍
D.学习障碍一般在2-4年级被发现


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48、填空题  随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。


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49、填空题  融合教育建构模式的最上层是（）。


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50、单项选择题  关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是（）。

A.是由于养育方式不当造成的
B.是由于环境污染造成的
C.是父母遗传的
D.是遗传与环境因素共同造成的


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51、单项选择题  患者51岁，绝经后3年，阴道出血，紫红，量较多，平时带下色黄有臭味，外阴及阴道瘙痒，口苦咽干，疲惫无力，纳谷不馨，大便不爽，小便短赤；舌质偏红，苔黄腻，脉弦细数。治疗应首选的方剂是（）

A.安老汤
B.易黄汤
C.知柏地黄丸
D.萆薢渗湿汤
E.益阴煎


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52、单项选择题  下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

A.手语是口语的视觉表达形式
B.在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
C.只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
D.目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法


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53、单项选择题  关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（）。

A.传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
B.发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
C.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
D.特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标


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54、单项选择题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。

A.适应性技能
B.认知训练
C.缺陷补偿
D.语言训练


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55、填空题  双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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56、填空题  双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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57、填空题  某儿童将“爸爸/bàbà/”一词读成/pàpà/，该现象属于（）构音异常。


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58、填空题  教师态度（）ADHD儿童的班级管理工作。


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59、填空题  无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的（）神经。


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60、填空题  一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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61、填空题  内向型的情绪行为障碍可能也是一些精神疾病的（）。


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62、填空题  智力障碍表现为智力功能和（）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前。


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63、填空题  与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。


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64、填空题  一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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65、填空题  和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。


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66、填空题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。


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67、单项选择题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题（）。

A.十大问题
B.八大问题
C.五大问题
D.三大问题


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68、单项选择题  脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。

A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4


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69、填空题  孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用（）方法进行训练。


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70、填空题  帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随（）而行。


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71、填空题  少数肢体障碍学生担心遭受外界的异样眼光，在人际交往中退缩并且感到失落与孤独，表现在三个方面（）的孤立、（）的孤立、别人对他的孤立。


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72、填空题  当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。


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73、填空题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目（）智力测验。


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74、填空题  残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的（）作用。


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75、单项选择题  关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（）。

A.特殊需要是指学生的特殊教育需要
B.特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要
C.特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要


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76、填空题  （）是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。


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77、填空题  比同龄儿童个子稍高一点（）非典型发展。


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78、填空题  四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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79、填空题  视力障碍儿童约占同龄儿童的（）左右。


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80、填空题  多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。


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81、填空题  特殊教育特殊在学生有特殊的（）需要。


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82、填空题  对于多重障碍儿童来说，（）技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能 和休闲技能。


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83、填空题  看东西时头疼（）代表一定是眼睛出了问题。


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84、填空题  视觉障碍儿童的平衡能力相对较（）。


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85、单项选择题  以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）

A.随机教学法
B.地板时光
C.关键反应训练
D.回合式教学法


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86、单项选择题  支持性的家庭环境不包括（）。

A.非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
B.给听障儿童充足的独立活动机会
C.家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
D.家庭成员间的良好沟通


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87、填空题  依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与（）。


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88、填空题  人的听觉感受细胞——毛细胞位于（）。


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89、填空题  微笑、大哭、皱眉……属于（）沟通交流形式。


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90、填空题  教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。


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91、填空题  对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。


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92、填空题  字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。


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93、填空题  写信主要利用了（）的沟通形式。


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94、填空题  实行驻地就近入学（）教育隔离的举措。


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95、填空题  脑瘫定义的三要素是（）、非进行性和暂时性。


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96、填空题  肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。


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97、填空题  我国现行盲文只有（）的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。


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98、填空题  从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。


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99、填空题  只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明（）儿童已经真正掌握了某项技能。


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100、单项选择题  以下有关拼写障碍的描述，正确的是（）。

A.汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
B.拼写障碍学生在英语拼写中没有问题
C.拼写障碍的学生没有发音错误
D.方言模式不会影响拼写障碍


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101、填空题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。


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102、填空题  特殊教育一直采取（）的安置方式。


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103、填空题  造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是（）。


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104、填空题  2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。


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105、填空题  “（）”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。


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106、填空题  助听器保护最重要的因素是：（）


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107、填空题  中国的随班就读是融合教育的一种（）形式。


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108、填空题  大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有（）。


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109、单项选择题  智障儿童的记忆特点是（）。

A.记得慢忘得快
B.记得慢忘得慢
C.记得快忘得慢
D.记得快忘得快


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110、单项选择题  关于随班就读表述不正确的一项是：（）。

A.随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
B.随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
C.随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
D.随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难


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111、单项选择题  对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。

A.听力残疾儿童
B.哑巴
C.重听儿童
D.聋哑儿童


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112、填空题  无语言儿童可以利用（）实现沟通交流。


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113、填空题  我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。


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114、填空题  探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是（），一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。


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115、填空题  近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）


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116、填空题  孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征（）胆小，不敢交友。


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117、填空题  情绪的差异会（）特殊教育需要。


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118、填空题  个体差异中长相漂亮（）引发特殊教育需要。


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119、填空题  能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用（）家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由。


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120、单项选择题  关于融合教育表述不正确的一项是：（）。

A.融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
B.特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
C.教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
D.融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育


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121、单项选择题  下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义（）。

A.干预的方法更有针对性
B.接受服务的学生愈少
C.个案几乎就是特殊儿童
D.学生不喜欢上集体课


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122、填空题  只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为（）障碍。


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123、填空题  教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童，当众严厉批评ADHD儿童的不良行为是（）的。


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124、单项选择题  关于特殊教育理解正确的一项是：（）。

A.特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
B.特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
C.特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
D.特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要


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125、填空题  听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。


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126、单项选择题  下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.畏缩
B.说话不清楚
C.容易严重焦虑
D.逃避


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127、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（）

A.观察
B.家长访谈
C.智力测验
D.心理测验


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128、填空题  教会多重障碍学生一些（）对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。


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129、填空题  多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具（）关系且非源于同一原因造成。


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130、单项选择题  以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。

A.安排自然情境
B.全部参与原则
C.适时发出指令
D.适当给予指导


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131、填空题  情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。


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132、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。


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133、填空题  打字聊天时我们常用的“O（∩_∩）O”，属于（）沟通交流形式。


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134、单项选择题  人类最主要、最方便的沟通形式为（）。

A.言语沟通
B.非言语沟通
C.言语非言语相结合
D.其他形式


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135、填空题  情绪与行为障碍的成因包括有（）。


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136、填空题  对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和（）技能。


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137、填空题  儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于（）异常。


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138、填空题  ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童（）之前，并且要排除情境因素。


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139、填空题  脑瘫定义的三要素是（）、非进行性和永久性。


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140、填空题  积极行为支持原则是应对学生（）的主要原则。


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141、填空题  心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（）。


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142、填空题  盲文由左右（）、上下（）的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。


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143、单项选择题  针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法（）。

A.以书面代替口头报告
B.使用电脑辅助语音设备
C.免作业免考试
D.单独设计作业和考试内容


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144、填空题  融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流（一体化）”运动、（）三个阶段。


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145、单项选择题  关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。

A.特殊需要学生发展是一种非典型的发展
B.特殊需要学生发展是一种非正常的发展
C.特殊需要学生发展是一种非常态的发展
D.特殊需要学生发展是一种最典型的发展


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146、填空题  美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续（）个月以上。


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147、填空题  （）障碍主要由人体声带的异常而导致。


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148、填空题  孤独谱系障碍性别分布特征：男孩（）于女孩。


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149、填空题  台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是（）学习障碍。


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150、单项选择题  学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。

A.运用多感官教学
B.环境调整
C.改进教学内容
D.实施课外辅导


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151、填空题  具有优异禀赋的（）儿童也是特殊需要学生。


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152、填空题  社会文化背景（）也可能引发特殊需要。


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153、填空题  不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的（）。


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154、单项选择题  在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（）。

A.药物名词
B.亲师合作
C.学习假期
D.药物假期


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155、单项选择题  关于残疾分类表述正确的一项是（）。

A.中国残疾分类的类别为比美国多
B.美国残疾分类为类为7种
C.我国台湾的残疾分类比美国少
D.智力残疾是精神残疾的一种


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156、填空题  （）是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于具有个别差异的普通儿童。


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157、填空题  情绪行为障碍的成因，首推（）因素。


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158、填空题  随班就读的课程模式是（）课程模式。


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159、填空题  为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用（）。


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160、单项选择题  以下（）方面是学习障碍学生最突出的表现。

A.学习成绩差
B.注意问题和多动
C.情绪和行为问题
D.社交能力落后


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161、填空题  下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）


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162、填空题  常插话，抢着说话（）ADHD儿童在幼儿期的行为症状。


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163、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。


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164、填空题  为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。


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165、填空题  中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于（）的定义为盲。


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166、填空题  我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（）。


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167、填空题  个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。


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168、填空题  孤独谱系障碍患者也可能有语言（）发育的阶段。


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169、填空题  肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。


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170、填空题  内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在（）。


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171、填空题  对于沟通障碍学生的评估，需要（）的共同参与。


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172、填空题  （）主张普通学校接纳所有儿童参与学习。


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173、填空题  融合教育建构模式最上层的是（）策略。


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174、填空题  融合教育可以创造尊重、（）、平等、参与的教育氛围。


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175、填空题  正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声基本（）。


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176、填空题  特殊需要学生鉴定流程：（）、干预、（）。


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177、填空题  我国随班就读发展进程：（）探索阶段——（）推广阶段——推进发展阶段。


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178、单项选择题  进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）

A.以生为本的理念
B.医院医生诊断
C.基线期评价
D.专业团队合作


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179、填空题  某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）


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180、填空题  儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比成人（），因而更易发生感染。


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181、填空题  学习障碍者都存在（）。


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182、填空题  耳蜗排列着听觉感受细胞——（）。


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183、填空题  特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和（）。


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184、填空题  教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。


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185、填空题  “正常化运动”最早产生于：（）


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186、填空题  （）的异常主要是由于身体声带部位的器质性或功能性病变导致的。


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187、单项选择题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。

A.手语
B.社交故事
C.图片交流系统
D.结构化教学


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188、单项选择题  随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。

A.普通班级
B.特殊学校
C.资源教室
D.康复机构


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189、填空题  沟通能力的评估项目中（）听力测验。


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190、单项选择题  以下（）不是功能性课程的内容。

A.日常生活技能
B.职业技能
C.自我决定能力
D.学术型知识


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191、填空题  二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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192、填空题  听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。


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193、填空题  在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）。


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194、填空题  所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的（）。


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195、填空题  外界声波传递到耳内有（）种途径。


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196、填空题  就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。


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197、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）。


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198、填空题  “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于（）口吃问题。


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199、填空题  关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。


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200、填空题  旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的（）课程。


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201、填空题  敲击鼓的声音是（）频声音。


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202、填空题  任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。


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203、填空题  口吃的具体表现包括（）、（）、言语中阻和延长字音。


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204、填空题  视觉障碍儿童在掌握（）和（）的基础上就能进行阅读。


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205、单项选择题  普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。

A.纯音测听
B.言语测听
C.客观测听
D.行为观察测听


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206、填空题  多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的（）性和（）性。


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207、填空题  为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。


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208、填空题  汉语学习中，拼写主要是指（）。


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209、单项选择题  以下有关阅读障碍的描述，错误的是（）。

A.阅读障碍学生写作文内容枯燥
B.阅读障碍不会影响数学学习
C.阅读障碍学生喜欢做数学计算题
D.阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字


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210、填空题  脊柱畸形，后凸大于70度或侧凸大于45度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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211、填空题  不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。


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212、填空题  潜能开发（）缺陷补偿的内容。


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213、填空题  工作技能优势不属于（）提出的行为情绪等级量表的维度。


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214、填空题  对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的（），而不是提高其学习成绩。


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215、单项选择题  下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。

A.眼睛失明
B.听力失聪
C.智力低下
D.长相漂亮


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216、填空题  对于儿童的情绪行为问题，可以使用（）来帮助干预。


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217、单项选择题  运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

A.正强化原理
B.反复练习
C.动作提示
D.自然教育策略


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218、填空题  视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。


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219、填空题  约有（）的脑瘫儿童伴有智力障碍。


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220、单项选择题  对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？（）

A.分领域干预
B.专业发展干预
C.整合性干预
D.医疗干预


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221、单项选择题  多重障碍儿童的教育原则当中，（）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

A.小步子
B.小组教学
C.积极行为支持
D.部分参与


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222、填空题  头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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223、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？（）

A.喜欢做劳动力的事情
B.做事有头无尾
C.挫折容受力低
D.容易有情绪困扰现象


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224、填空题  共同注意能力的缺乏是（）患儿早期的特征之一 。


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225、填空题  脑瘫兼有低视力问题时，更需请任课教师及早告知（），且强调（）端正清楚，以方便学生预习。


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226、填空题  听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。


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227、填空题  教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。


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228、填空题  情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较（），他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所（）与（）。


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229、填空题  引导性的笔记需要教师课前提供给（）障碍学生。


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230、填空题  随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。


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231、填空题  手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品（）ADHD儿童在婴儿期的行为症状。


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232、单项选择题  常用的ASD行为和教育干预的方法有（）。

A.应用行为分析
B.结构化教学
C.人际关系发展干预
D.以上都是


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233、单项选择题  以下关于听障儿童表述不正确的一项是（）。

A.不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
B.所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
C.听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系
D.听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的


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234、填空题  感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在（）的状况，通常听力损伤程度比较严重。


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235、填空题  脑瘫兼有（）情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通。


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236、填空题  课程“（）”的特征包括课程适用于每一位学生；学习内容的多样呈现；学习反馈的多 样表达和学习方式的多样参与。


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237、填空题  骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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238、填空题  视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为（）。


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239、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答（SR）属于（）。


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240、填空题  脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（）。


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241、单项选择题  我们国家2006年就有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童有多少人（）。

A.12万
B.24万
C.36万
D.48万


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242、单项选择题  关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。

A.需要特殊教育学校教师的合作
B.需要相关医学专业人员的合作
C.需要家长的协助与合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持


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243、填空题  重视（）的生命意识教育是融合教育的任务之一。


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244、填空题  与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。


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245、单项选择题  构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（）。

A.省略
B.添加
C.混乱
D.变换


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246、填空题  （）的内容大致分为两个部分：一是了解学生的能力与需求；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务。


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247、填空题  智力障碍儿童也需要（）的体验。


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248、单项选择题  脑瘫包括以下类型，但应除外（）。

A.痉挛型
B.不随意运动型
C.癫痫型
D.强直型


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249、填空题  听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）


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250、填空题  融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在（）教育环境中，（）教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。


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251、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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252、填空题  IEP是（）的缩写。


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253、填空题  嗓音障碍主要由人体（）的异常而导致。


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254、填空题  根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收（）。


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255、填空题  在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿（）能打出简单的手势动作。


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256、填空题  转介前干预运用三阶层的预防方式（）、小组密集干预、个别化密集干预。


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257、填空题  盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和（）进行文字编辑。


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258、填空题  在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于（）。


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259、填空题  孤独谱系障碍总体的干预原则包括（）、长期、（）、综合干预、家庭参与。


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260、单项选择题  目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）。

A.DSM-5
B.ICD-10
C.CCMD-3
D.以上都是


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261、填空题  教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，作业要求一视同仁是（）的。


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262、单项选择题  多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

A.数学
B.语言
C.知觉动作
D.抽象思维


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263、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。


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264、填空题  学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自（）因素。


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265、填空题  学习障碍学生融合教育的方法包括运用（）、环境调整和改进教学内容。


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266、填空题  近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著（）。


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267、填空题  情绪行为障碍的特征包括（）。


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268、单项选择题  “个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。

A.特殊学生
B.老师和学生“一对一”教学
C.学生特殊教育需要
D.课后个别辅导


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269、单项选择题  关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（）。

A.多动症学生不属于特殊需要学生
B.天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生
C.因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
D.中国把残疾的类型分为七类


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270、填空题  改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的（），降低他们学习普通课程的（）。


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271、单项选择题  为满足学生的特殊需要，课程应当包括（）。

A.特殊课程
B.普通课程
C.个别化课程
D.特殊课程、普通课程和个别化课程


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272、填空题  “情绪行为障碍”定义的关键因素包括：时间的（）；行为的严重性；影响个体学习与生活表现。


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273、填空题  （）是正常小儿运动发育规律之一。


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274、填空题  学龄前儿童说话的音调和成人相比（）。


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275、填空题  教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让（）学生有新鲜感。


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276、填空题  听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。


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277、填空题  （）是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素。


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278、单项选择题  关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的（）。

A.5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练
B.使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达
C.使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展
D.使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育


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279、填空题  就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）个或（）个以上的情境。


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280、填空题  某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于（）构音异常。


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281、填空题  嗓音问题主要表现在三个方面，分别是（）、响度和音质。


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282、填空题  （）是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。


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283、填空题  图片交换沟通系统训练技术（）应用行为分析中的具体技术。


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284、填空题  中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于（）的定义为低视力。


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285、单项选择题  世界上最早报道孤独症的是（）。

A.Han Asperger
B.Heller
C.Leo Kanner
D.陶国泰


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286、填空题  融合教育的关键词是（）、（）、（）。


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287、填空题  让智力障碍学生利用计算器计算，这主要属于调整（）。


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288、判断题  盲学生是指什么都看不见的学生。


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289、填空题  产生沟通障碍的原因中，环境剥离属于（）因素。


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290、填空题  图示组织策略是通过（）排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略。


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291、填空题  聋童不愿意看黑板写字（）残疾对学生发展影响。


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292、填空题  无法表现共同注意力的行为（）注意缺陷多动障碍的行为表现。


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293、填空题  听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与（）一起工作、生活和交往。


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294、填空题  儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于（）异常。


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295、填空题  促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。


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296、填空题  美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类。


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297、单项选择题  哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（）。

A.由屈曲向伸展发育
B.从反射活动到随意运动发育
C.手、口、眼的协调发育
D.与平衡反应密切相关


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298、填空题  在标准化智力测验中成绩低于平均分（）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷。


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299、单项选择题  衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。

A.接纳融合同班
B.平等参与共享
C.进入、参与、进步
D.领导、老师、家长


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300、填空题  图片交换沟通系统的构成包括训练者、（）、助手。


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