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1、填空题  问题解决研究学习模式一般分问题情境、解定问题、提出假设、（）四个步骤展开。

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本题答案：找出答案
本题解析：试题答案找出答案

2、单项选择题  如果一个人只是在（）上表现自己，那末就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。

A.智力
B.分数
C.兴趣
D.能力

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

3、填空题  建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。

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本题答案：情境创设；协作学习
本题解析：试题答案情境创设；协作学习

4、填空题  在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。

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本题答案：积极性
本题解析：试题答案积极性

5、填空题  孙双金的情智管理核心理念是以人为本、（）。

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本题答案：情智交融
本题解析：试题答案情智交融

6、问答题  什么是自我认识智能？

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本题答案：自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界来源:91考试网 91ExaM.org的
本题解析：试题答案自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界的能力。这种类型的人有较强的自我评价能力，自尊和自律，自制力。善于运用这种能力引导自己的人生。

7、填空题  最早的学校应出现于两河的流域的国家，即（）和（）。

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本题答案：亚述；古巴西比伦
本题解析：试题答案亚述；古巴西比伦

8、问答题  魏书生教育思想的总体框架是？

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本题答案：一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。
本题解析：试题答案一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。教学观和学生观。）
二个原则：（民主与科学），
三个统一：（社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育统一，主体思想与发展思想的统一。）
四个关系：人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系
五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以培养教学结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。

9、填空题  我国教师常见的教案有（）、（）和（）三种。

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本题答案：讲义式；提纲式；综合式；
本题解析：试题答案讲义式；提纲式；综合式；

10、单项选择题  （）是科学素养的核心，科学态度与科学精 神是科学素养的灵魂。  

A.科学方法与能力
B.科学知识与技能
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度

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本题答案：A
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11、单项选择题  人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。

A、人类教育目的
B、人们最高理想

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本题答案：A
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12、问答题  述创新教育实施的基本原则。  

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本题答案：（1）个性化原则；
（2）自主性原则；本题解析：试题答案（1）个性化原则；
（2）自主性 原则；
（3）探索性原则；
（4）开放性原则；
（5）民主性原则；
（6）实践性原则；
（7）启发性原则。

13、填空题  学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

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本题答案：心理顺序
本题解析：试题答案心理顺序

14、问答题  什么是数理逻辑智能？

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本题答案：主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体
本题解析：试题答案主要是指有效地运用数字进行运算 和推理的能力。表现为个体善于处理物质世界中的数量关系。数理逻辑职能的发达的人对事物因果关系敏感，擅长推理，具有强烈的探索欲。

15、填空题  教育的阶级性是在（）开始出现的。

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本题答案：奴隶社会
本题解析：试题答案奴隶社会

16、判断题  《论语》是孔子的著作（）

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本题答案：错
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17、问答题  试述皮亚杰的认知发展理论。

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本题答案：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0
本题解析：试题答案瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

18、问答题  批判教育理论的主要观点。

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本题答案：简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在
本题解析：试题答案简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在一起的教育学。不同观点的批判教育理论均把解放作为教育的最终追求的目标，要求个人摆脱权力的控制，充分发挥自己的能动性，自己掌握自己的命运。反对教育上一切的权力形式，如教材、教师等，反对教育中的普遍性与统一性，要求在教育过程中始终贯穿批判性的思想，以建构教育上的文化新形势。提出反文本和反记忆，对传统课程提出了挑战。反对传递式教学，讨论和批判的分析是其最崇尚的方法，要求进入文本情境。教师为学生的批判提供条件，引导学生去认识分析、批判、重构。
批判教育理论提出改造教育和解放教育的口号，为我们提供了新视野，有助于对有关教育问题的认识，促使我们对教育理论与实践进行再分析。但这种理论可行吗？教育与文学、艺术、宗教和哲学等不同，要想把教育从实际中与意识形态牢笼脱离，与权力脱离只能是异想天开。而且批判教育理论仅用反抗来说明学生的行为是不全面的，过于简单化了。也没有注意亚文化带来的不良影响。

19、多项选择题  教学过程的显著特征是（）。

A.开放性
B.活动性
C.创造性
D.合作性

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本题答案：A, B, C
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20、判断题  我们一般所说的”后进生”，无外乎思想觉悟上或者学习成绩上落后或者两个方面兼而有之。（）

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本题答案：对
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21、问答题  简述中学生心理发展的教育含义。

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本题答案：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展
本题解析：试题答案（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言 的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。

22、问答题  理想教师应当是什么样？

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本题答案：胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不
本题解析：试题答案胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不断挑战自我）的教师，应当是一个善于合作，具有（人格魅力）的教师，应当是一个关注人类命运、具有（社会责任者）的教师。

23、填空题  1 8世纪中叶的自然主义教育家（）认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（）则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（）却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。

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本题答案：卢梭；斯宾塞；杜威
本题解析：试题答案卢梭；斯宾塞；杜威

24、填空题  在当今中国，教师完全有能够成为（）和（）的人，教师是教育事业和（）的重要创造者。

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本题答案：富有时代精神；创造活力；人类精神生命
本题解析：试题答案富有时代精神；创造活力；人类精神生命

25、判断题  教师的教育理念是教师职业精神的内核（）

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本题答案：对
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26、问答题  为什么说“教育是立国之本”？  

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本题答案：教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政
本题解析：试题答案教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。

27、判断题  研究性学习的明显特征是教与学。

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本题答案：错
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28、填空题  （）是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。

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本题答案：陶行知
本题解析：试题答案陶行知

29、判断题  亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）

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本题答案：对
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30、填空题  （）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。

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本题答案：生活世界
本题解析：试题答案生活世界

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