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1、问答题  情境教育在课堂教学中操作要素是什么？

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本题答案：情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美
本题解析：试题答案情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉。

2、填空题  人本管理的特征为（）。

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本题答案：相信人、依靠人、发展人、为了人
本题解析：试题答案相信人、依靠人、发展人、为了人

3、填空题  苏霍姆林斯基总是尽量设法让（）跟新学的每一个新概念相配合。在某一时期所学的概念越复杂，他推荐给学生阅读的书籍就越有趣，越有吸引力。

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本题答案：课外阅读
本题解析：试题答案课外阅读

4、判断题  课程就是我们所学的学科（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

5、单项选择题  从外部功能来看，主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。  

A.自觉性
B.独立性
C.积极性
D.适应性

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

6、填空题  专业引领的具体途径主要有（）、学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询以及专家与教师共同备课、听课、评课 。

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本题答案：学术专题报告理论
本题解析：试题答案学术专题报告理论

7、单项选择题  建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。  

A.管理制度
B.师生关系
C.课程模式
D.人际关系

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

8、问答题  苏霍姆林斯基概括了发展学生思维能力的具体方法是什么？

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本题答案：开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概
本题解析：试题答案开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概括概念。

9、填空题  陶行知原名（）。

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本题答案：文浚
本题解析：试题答案文浚

10、多项选择题  多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。

A.多元导入
B.多元切入理解教材
C.多元化的作业
D.多元化讲解

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

11、单项选择题  从甲骨文得到证实，中国最早的学校产生于（）：

A、夏朝
B、殷朝

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

12、问答题  为什么说教学过程是说课的重点部分？

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本题答案：因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反
本题解析：试题答案因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

13、多项选择题  陶行知的生活即教育的观点包含（）

A、教育与人类生活相伴而生
B、生活与教育密不可分
C、教育具有终身性
D、教育具有全面性
E、教育全民性

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本题答案：A, B, C, D
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14、名词解释  学生群体动力

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本题答案：就是指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用
本题解析：试题答案就是指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用，具体体现为群体凝聚力、群体的心理氛围和风气，以及学生之间的吸引与排斥、合作与竞争等。

15、问答题  社会即教育的基本观点是？

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本题答案：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密
本题解析：试题答案学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。

16、判断题  再生产理论始于鲍尔斯与金蒂斯（）

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本题答案：对
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17、填空题  影响课程的主要因素是（）、社会、儿童。

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本题答案：知识
本题解析：试题答案知识

18、问答题  这次课程改革的核心任务？

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本题答案：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性
本题解析：试题答案改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

19、判断题  取消学校教育是完全可能的（）

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本题答案：错
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20、判断题  良好的测验必须具备较好的效度和信度（）

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本题答案：对
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21、填空题  一个人的和谐全面发展、富有教养、精神丰富、道德纯洁——所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在（）、（）上达到较高阶段时，才能做到。

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本题答案：劳动素养；劳动创造素养
本题解析：试题答案劳动素养；劳动创造素养

22、问答题  简述学与教的三种过程模式。

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本题答案：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信
本题解析：试题答案（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。

23、单项选择题  我国《教师法》规定了取得教师资格必须具备以下条件：“必须是（）。”

A、中国公民
B、公民

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本题答案：A
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24、问答题  如何理解陶行知的教学做合一的观点？

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本题答案：用陶行知的话来说，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说
本题解析：试题答案用陶行知的话来说，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。可以看出：教学做合一的基本含义：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的。但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教学都要在做的实践中发挥其主观能动性。如种田，要在田里做，就要在田里学，田里教。

25、问答题  什么是说课？

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本题答案：所谓“说课”，就是授课教师在独
本题解析：试题答案所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

26、判断题  在测验中有信度一定就有效度（）

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本题答案：错
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27、填空题  教育科研就是指在（）的指导下，有目的，有计划，有步骤地认识教育现象，探索教育规律的创造性活动，他包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。

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本题答案：教育科研理论
本题解析：试题答案教育科研理论

28、问答题  怎样才能引导学生产生疑问呢？教师应该怎样做？

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本题答案：要做到这一点，教师就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着
本题解析：试题答案要做到这一点，教师就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋一下段”引火线”。至于哪些地方应用来埋线，一切都取决于具体教材内容和学生现有的实际知识。一旦学生产生了疑问，教师还要引导学生去抽取和获得以前学习的知识来解决现在的疑问。
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识掌握情况充分的了解。教师在引导学生回顾旧知识时，就得充当学生脑力劳动的指导员，使每一个学生在听教师的讲解时，都能按照他自己的路子，从意识的仓库储存的东西抽取出来。如果有些人的思路在某处断了线，那就得补充讲解，填补这个空白，克服思路来源:91考试网 www.91exAm.org脱节的现象。重复讲解已经学过的教材需要教师有高度的技巧和艺术，以便学得最好的学生也能从中发现某些新东西。凡是学生的知识并没有什么空白和脱节的地方，就可以简短地讲解。对于这种获取知识的形式，苏霍姆姆林斯基称之为学生对自己思想的”回顾”，对自己的知识仓库的”清点”。

29、问答题  苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？

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本题答案：苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不
91ExaM.org本题解析：试题答案苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不同于新课程中的研究性学习。后者属于综合实践活动的一种课程类型。所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。

30、填空题  十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。

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本题答案：夸美纽斯
本题解析：试题答案夸美纽斯

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