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1、填空题  学习动机_________时，对学习效果最有利 。

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本题答案：中等程度
本题解析：试题答案中等程度

2、问答题  简述班集体建设中的关键问题。

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本题答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(
本题解析：试题答案在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：
①直接以完成学习任务为目标的方法;②间接过渡的方法。
(2)规范和舆论。
①规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能;评价标准的功能;行为导向的功能。
②遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。
③建立积极规范的方法：组织全班学生讨论;班干部以身作则;要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。
(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：
①成员对群体目标的认同;②群体的领导方式;③群体内部的目标结构和奖励方式;④外部影响。
(4)心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同;②对活动的满意感;③群体领导方式;④和谐的人际关系。

3、单项选择题  希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的()

A.来源:91 考试网生理的需要
B.归属的需要
C.尊重和爱的需要
D.自我实现的需要

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本题答案：C
本题解析：希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，是人们尊重和爱的需要。

4、问答题  简述智力的个体差异。

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本题答案：智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。
本题解析：试题答案智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同；(2)智方的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

5、判断题  对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）

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本题答案：错
本题解析：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。

6、单项选择题  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。

A．行为塑造法
B．代币奖励法
C．强化法
D．处罚法 

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本题答案：A
本题解析：行为塑造法是行为改变的基本方法之一。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。

7、问答题  简述自我意识的发展阶段。

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本题答案：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理
本题解析：试题答案个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

8、判断题  接受学习不可能是有意义学习。

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本题答案：错
本题解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意义学 习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。由此可见，有意义学习和接受学习并不矛盾，教师可以将二者结合起来，以更有效地促进学生的学习：

9、填空题  根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是______法，是对品德发展的手段。

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本题答案：品德评价强化
本题解析：试题答案品德评价强化

10、判断题  在认知风格中沉思型比冲动型好。()

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本题答案：错
本题解析：认知风格没有好坏之分。

11、名词解释  陈述性知识

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本题答案：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因
本题解析：试题答案陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

12、单项选择题  通过综合归纳获得意义的学习是（）。

A．符号学习
B．下位学习
C．上位学习
D．并列结合学习

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本题答案：C
本题解析：上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。

13、单项选择题  在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式

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本题答案：A
本题解析：教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

14、单项选择题  在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是()

A.自我
B.本我
C.超我
D.理想我

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本题答案：B
本题解析：弗洛伊德的人格 91exam.org理论中，人格最原始的部分是本我。

15、多项选择题  心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即（）。

A．给定的条件
B．不定的过程
C．要达到的目标
D．多变的方法
E．存在的限制或障碍

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本题答案：A, C, E
本题解析：BD不是问题解决的基本成分。

16、多项选择题  根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。

A．集中练习
B．分散练习
C．整体练习
D．部分练习
E．复杂练习

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本题答案：C, D
本题解析：根据练习的任务分配方式，可以把练习分为整体练习和部分练习。

17、单项选择题  创造性思维的核心是（）。

A．直觉思维
B．形象思维
C．发散思维
D．聚合思维

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本题答案：C
本题解析：创造性思维的核心是发散思维。

18、判断题  奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

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本题答案：对
本题解析：这是奥苏伯尔的观点，他认为一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

19、单项选择题  掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。

A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移

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本题答案：B
本题解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。

20、判断题  学习动机越强，学习效果越好。（）

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本题答案：错
本题解析：学习动机中等程度时效果最好。

21、判断题  布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

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本题答案：对
本题解析：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

22、判断题  提出“成功智力”概念的是梅耶。（）

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本题答案：错
本题解析：提出“成功智力”概念的是斯滕伯格。

23、问答题  如何从个性人手培养小学生的创造性?

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本题答案：创造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培养创
本题解析：试题答案创造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培养创造性也是促进创造性产生的一条有效途径。
(1)保护好奇心。
应接纳学生提出的任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽;应该经常鼓励学生发现新的问题，并去探索他们发现的问题。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳;对出现的错误不应全盘否定，也不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索;对学生的错误如果有所批评，要告诉他们理由，让学生感到“心理安全”，这样才能使他们敢于提出新的问题。
(3)鼓励独立性和创新精神。
应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持他们以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。例如，在解决数学题目时鼓励他们想出不同的解决方法，在写作文时鼓励他们自己选题;同时也要帮助学生尝试创造活动带来的积极体验，增强他们的自信心和自尊心。
(4)重视非逻辑思维能力。
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测，并尽量让他们获得猜测的成功体验。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段，组织参观、访问，开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。
此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。

24、单项选择题  教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A．1903
B．1904
C．1905
D．1906

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本题答案：A
本题解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

25、多项选择题  学生对知识的内在加工过程包括()

A.知识的获得
B.知识应用
C.知识巩固
D.知识编码
E.知识提取

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本题答案：A, C, E
本题解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

26、判断题  技能是一种本能行为。()

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本题答案：错
本题解析：技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而 来的。

27、填空题  在认知风格中，与场独立型相对的认知风格是__________。

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本题答案：场依存型
本题解析：试题答案场依存型

28、判断题  布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）

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本题答案：对
本题解析：题干是布卢姆认知目标的六个层次。

29、多项选择题  学生在学校的人际关系主要是（）。

A．同伴关系
B．师生关系
C．朋友关系
D．合作关系
E．亲子关系

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本题答案：A, B
本题解析：学生在学校的人际关系主要是同伴关系和师生关系。

30、单项选择题  激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。 91ExaM.org

A．学习需要
B．学习期待
C．学习动机
D．学习态度

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本题答案：C
本题解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。

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