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1、单项选择题  对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（）。

A.诊断性评价
B.定性评价
C.形成性评价
D.总结性评价

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本题答案：B
本题解析：小学语文教学评价的类型包括：（1）诊断性评价，是在实施教学活动之前进行的评价，目的是了解学生对开始的学习内容的"准备程度"，了解学生的兴趣、个性背景、才能、知识技能等情况；（2）形成性评价，是在教学过程中实施的评价，是评价的主要形式。目的在于了解教学的效果，了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷；（3）总结性评价，属于教学后的评价，一般在学期末或学年末进行。主要目的是了解学生在一学期或一学年是否达到教学目标要求，对教学效果做出比较全面的综合性的总结和成绩评定，给学生划分等级，也评定教学方案的有效性。

2、单项选择题  教学反思是教师专业成长的重要途来源:91考试网 91EXAm.org径，以下不是教学反思的是（）。

A.教学日志
B.微格教学
C.教育日志
D.教案

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

3、单项选择题  王老师在小中的评价表上这样评价“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是（）。

A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.形成性评价

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本题答案：A
本题解析：定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如评出等级、写出评语等。

4、单项选择题  针对学困生的诊断性评价多半是在（）实施。

A.教学过程中
B.形成性评价之后
C.形成性评价之前
D.教学过程之后

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本题答案：B
本题解析：诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。因此，正确答案选B。

5、单项选择题  国家公务员考试属于（）。

A.外部绝对评价
B.相对评价
C.内部定性评价
D.外部定性评价

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本题答案：B
本题解析：公务员考试属于选拔性质的考试，是常模参照评价，即相对评价。

6、问答题  一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。 假如你是这位老师，你会用什么方法来解决？

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本题答案：材料中的那位老师，当发现这个"天平"
本题解析：试题答案材料中的那位老师，当发现这个"天平"称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把"怪球"踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生不仅会发现问题在于忘了拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

7、单项选择题  在主观评价对象的集合中的一个或者以个体为基准把各个评价对象与基准进行比较．然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是（）。

A.绝对评价
B.定性评价
C.定量评价
D.相对评价

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  新的学期开始了，陈老师为了测验班内学生现在的知识水平，组织了一次摸底测验，这种测验属于（）。

A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价

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本题答案：B
本题解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的来源:91exam .org特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。

9、问答题  

平行四边形面积公式推导的教学片段：
（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？
（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。
从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。

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本题答案：作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上
本题解析：试题答案作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多时候的小组合作流于形式。
在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：（1）为什么这节课（或者这个环节）要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拔、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？
小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。

10、问答题  课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？

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本题答案：（1）课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能
本题解析：试题答案（1）课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区；
（2）课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容；观察学生的学习状态，倾听学生的心声；将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效；
（3）课后反思：自我反省；及时获得学生的听课反馈；写反思体会或撰写反思日记。

11、问答题  

两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。

从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。

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本题答案：很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，
本题解析：试题答案很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另一方面，学生通过多种感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型，培养一定的数学能力，由此得到更多的发展空间和持续动力。

12、单项选择题  目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.发展性评价

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本题答案：A
本题解析：诊断性评价是在学期开始或单元教学开始时对学生现有发展水平进行的评价。

13、单项选择题  测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

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本题答案：D
本题解析：区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

14、单项选择题  教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A.做出分析
B.做出判断
C.进行评估
D.做出决策

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本题答案：D
本题解析：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。因此，正确答案选D。

15、单项选择题  一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

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本题答案：B
本题解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

16、问答题  

一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？

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本题答案：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习
本题解析：试题答案明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖，像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

17、单项选择题  在教学反思的内容中，以下没有体现反思教学理念的是（）。

A.反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥
B.反思教师角色是否转换到位
C.反思师生关系是否做到民主平等
D.反思学生在课堂上是否服从教师的要求

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本题答案：D
本题解析：本题考查教学反思的基本理念。教学理念倡导"以学生的发展为本"。反思教学是否确定了学生的主体地位，学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。反思教师角色转换是否到位，在师生关系上是否做到尊重学生，赞赏学生。在教学方式上是否做到与学生平等对话，与同事是否做到教学合作。而D项违背了"以学生发展为本"的教学理念，故不属于反思教学理念的范畴。故选D。

18、问答题  

两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。

两个案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？

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本题答案：两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和
本题解析：试题 答案两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。
B教师的设计，是学生不断激活"内存"的过程。建构主义非常强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一张白纸，还要尽可能了解学生已经有了哪些颜色。

19、单项选择题  教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于（）。

A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法

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本题答案：B
本题解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，教学诊断法是教师从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。故选B。

20、单项选择题   进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

A.教学目标
B.教学内容
C.教学时间
D.教学重点

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本题答案：C
本题解析：进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

21、单项选择题  小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（）。

A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法

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本题答案：D
本题解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。故选D。

22、单项选择题  教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。

A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.自我提问法

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本题答案：D
本题解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。故选D。

23、问答题  目前教学评价存在哪些问题？针对这些问题应采取哪些措施？

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本题答案：目前教学评价存在的问题有：
（1）重知识轻能
本题解析：试题答案目前教学评价存在的问题有：
（1）重知识轻能力；
（2）片面追求分数； 91ExAM.org
（3）影响学生心理健康；
（4）制约教学改革。针对这些问题可采取如下措施：
（1）从侧重一元评价到多元评价
①重视高层次认知能力的考察；
②重视对学习过程的检测；
③注重对各种活动表现的检测；
④用多种方法收集评价信息。
（2）从侧重总结性评价到形成性评价
①考试与考查相结合，减少总结性考试次数，多开展形成性的单元测验。
②评分与评语相结合，评语要以鼓励为主，不能有刺激性语言。
③允许考第二次、第三次，可以适当采用暂不计分的方法，鼓励学生再做努力，最后取得好成绩？
④自评、互评与师评相结合，增强学生的自我意识和独立性，促进学生在学习中的自我调控能力发展。
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能
①将课程分成小的单元，在每一单元内考核，激发学生的学习热情。
②扩展评价的范围，尽可能满足学生的成功欲望。
③记录学生学业以外的突出表现，增加学生的成功感。
④注重学生发展过程中的纵向评价，让学生不断体验到自己的进步。

24、单项选择题  教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。

A.具体经验
B.观察与分析
C.重新概括
D.积极的验证

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本题答案：C
本题解析：本题考查教学反思的阶段。具体经验阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境：观察与分析阶段的任务是结合问题情境以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感；重新概括阶段的任务是在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题：积极验证阶段是检验上阶段所形成的概括的行动和假设。故选C。

25、单项选择题  如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。

A.定性评价
B.考察性评价
C.定量评价
D.形成性评价

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本题答案：D
本题解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。

26、问答题  

以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！
生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……
（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）

你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

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本题答案：优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生
本题解析：试题答案优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。
缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得"正确的价值观"导向。以上片段中，后三位学生的回答明显已 经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处。有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

27、单项选择题  教学评价应着眼于学生的进步与发展，这符合（）。

A.巩固性原则
B.指导性原则
C.发展性原则
D.客观性原则

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

28、问答题  教学评价遵循的原则有哪些？

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本题答案：（1）客观性原则
客观性是教学评价的基本要求
本题解析：试题答案（1）客观性原则
客观性是教学评价的基本要求。
（2）发展性原则
教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。
（3）整体性原则
教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。
（4）指导性原则
教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。

29、问答题  简述形成性评价及其功能。

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本题答案：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对
本题解析：试题答案形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
功能：①自我诊断；②自我校正；③自我激励；④教学反馈。

30、单项选择题  小王老师是一位新老师，为了改进和完善自己的教学，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于（）。

A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价

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本题答案：D
本题解析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。

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