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1、填空题  学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。

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本题答案：行为；人本
本题解析：试题答案行为；人本

2、多项选择题  对性格特征的差异分析一般从()方面进行。

A．对现实态度的性格特征
B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征
D．性格的社会特征
E．性格的意志特征

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：D不属于性格的特征差异。

3、问答题  布鲁纳的教育目标观。

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本题答案：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进
本题解析：试题答案(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。
(2)应该发展学生们运用“思想”解答问题的信心。
(3)教育培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校应是培养“经济地使用思想”。
(5)教育是发展理智上的忠诚。

4、单项选择题  不属于学习策略定义的观点是（）

A．学习策略是具体的学习方法或技能
B．学习策略是一切学习活动的指导
C．学习策略是学习的调节和控制技能
D．学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体

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本题答案：B
本题解析：学习策略的定义，概括起来有下面三种观点：学习策略是具体的学习方法或技能，学习策略是学习的调节和控制技能，学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体。

5、单项选择题  下列不属于教学目标的选择标准的是（）

A．低耗性标准
B．可能性标准
C．价值性标准
D．细致性标准

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本题答案：D
本题解析：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。

6、多项选择题  教育心理学自身独特的研究课题有()。

A．如何教
B．如何管理
C．怎样学
D．怎样评价
E．学与教之间的相互作用

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本题答案：A, C, E
本题解析：三项正好与学习过程、教学过程和评价／反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课题。

7、填空题  思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。

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本题答案：反比例
本题解析：试题答案反比例

8、单项选择题  早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）

A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布

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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。

9、名词解释  学习目标

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本题答案：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明
本题解析：试题答案也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

10、问答题  如何开展有效的练习?

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本题答案：(1)明确联系的目的 和要求。
(2)合理分配
本题解析：试题答案(1)明确联系的目的和要求。
(2)合理分配联系时间。
(3)掌握正确的练习方法。
(4)及时反馈。

11、判断题  学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。()

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本题答案：对
本题解析：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高运用学习策略的水平。

12、填空题  知识的理解主要是通过()和()两个环节来实现的。

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本题答案：直观；概括
本题解析：试题答案直观；概括

13、多项选择题  

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。

教师应该如何增强挫折承受力?()

A．教会学生正确对待挫折
B．让学生学会总结经验教训
C．调节抱负水平
D．改善挫折情境

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：增强挫折承受能力的方法包括教会学生正确对待挫折、改善挫折情境、调节学生报复水平和让学生学会总结经验教训。

14、填空题  直观教学的类型包括__________、__________和__________。

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本题答案：实物直观；模式直观；语言直观
本题解析：试题答案实物直观；模式直观；语言直观

15、问答题  简述问题解决学习的意义。

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本题答案：(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。本题解析：试题答案(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。
(2)使学生认识到材料上的知识的实践价值。
(3)通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规律记忆得更牢固，检索得更方便。
(4)在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。
(5)能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。
(6)能促进学生发展对一般学科和某一学科的 91EXAm.org良好态度和兴趣。

16、单项选择题  在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）

A．教学媒体
B．教学手段
C．教学技术
D．教学条件

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本题答案：C
本题解析：见“教学技术”定义

17、单项选择题  刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

A．桑代克
B．斯金纳
C．华生
D．布鲁纳

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本题答案：A
本题解析：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派，代表人物有华生和斯金纳等人。

18、问答题  简述培养学生创造力的方法。

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本题答案：(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采
本题解析：试题答案(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。

19、判断题  广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。()

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本题答案：对
本题解析：猫逃出迷箱符合问题解决的内涵。

20、单项选择题  弗洛伊德提出的遗忘理论是()。

A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说

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本题答案：D
本题解析：弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。

21、单项选择题  “功能固着”是由心理学家()提出来的。

A．邓克尔
B．陆钦斯
C．托兰斯
D．西蒙

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本题答案：A
本题解析：由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的。

22、判断题  漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()

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本题答案：错
本题解析：问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。

23、单项选择题  我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是()。

A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制

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本题答案：D
本题解析：中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。

24、填空题  ()是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

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本题答案：随意识记
本题解析：试题答案随意识记

25、单项选择题  幻灯片和教学电影的演示，属于（）。

A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．经验直观

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本题答案：B
本题解析：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。

26、问答题  简述教育心理学的发展历程。

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本题答案：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年
本题解析：试题答案从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。

27、单项选择题  综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）

A．内容趋于集中
B．各派的分歧日趋缩小
C．注重学校教育实践
D．认知研究大行其道

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本题答案：D
本题解析：20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：内容趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、 注重学校教育实践。

28、单项选择题  生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。

A．新理解
B．新认知
C．类比或图像
D．不同认知

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本题答案：C
本题解析：由生成性学习的概念可知答案。

29、名词解释  课

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本题答案：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互
本题解析：试题答案是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

30、单项选择题  教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?（）

A．一
B．二
C．三
D．四

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本题答案：B
本题解析：教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知；第二阶段为角色认同；第三阶段为角色信念的形成。

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