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1、判断题  中学团小组的成立。要经上级团组织批准 。（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

2、判断题  我国教育法制建设的突出问题之一是法律制度不健全。()

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

3、问答题  简述教学目标设计的基本要求。

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本题答案：教师在进行教学目标设计时，应遵循以下几点要求：
本题解析：试题答案 教师在进行教学目标设计时，应遵循以下几点要求：
(1)一般目标和具体目标相结合；
(2)集体目标和个人目标相结合；
(3)难度适中；
(4)便于检测。

4、问答题  试述因材施教原则及贯彻该原则的基本要求。

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本题答案：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，
本题解析：试题答案因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本 要求：
(1)针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有 目的地因材施教。
(2)采取有效措施使学生的才能得到充分的发展。如对于有特殊才能的学生，可以请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们 参加一些与才能相关的课外小组和校外活动、竞赛；在有条件的学校试行按能力分班教学；开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好，允许成绩优异的学生跳级，使 他们的才能获得充分的发展。

5、问答题  简述我国小学德育教育的途径。

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本题答案：(1)思想品德课-9其他学科教学。这是学校有目的、有计
本题解析：试题答案(1)思想品德课-9其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
(2)课外活动与校外活动。课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生买施的各种有意义的教育活动。
(3)劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。
(4)少先队活动。少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，它以马克思主义的基本思想、社会主义的道德规范和共产主义的理想教育自己的成员。
(5)班主任工作。班主任要做好学生德育工作，必须全面深入了解，并获取社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。

6、问答题  

某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件。吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到昊老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”
请问：
(1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。
(2)吴老师的解释是否正确?为什么?

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本题答案：(1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高
本题解析：试题答案(1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
(2) 吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教 师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德。不能借口教育 和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸 的责任。

7、判断题  我国教育政策实施的主要渠道是中国共产党的各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众。()

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本题答案：对
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8、问答题  教学的一般任务。

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本题答案：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
(
本题解析：试题答案(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
(2)发展学生智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展。

9、问答题  

开学第一天，新任班主任李老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”5个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
问题：如果你是李老师，你该怎么办?

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本题答案：(1)我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的
本题解析：试题答案(1)我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。
(2)作为一名教师，不仅要能言传、言教。还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

10、问答题  

某省一中学生因合伙盗窃于2010年3月28日被判处有期徒刑二年，缓刑二年半。该中学生当年参加高考。根据国家教委《普通高等学校ZHA例》规定，有刑事犯罪行为的，要经过二年考察，方可决定是否能参加高考。但《未成年保护法》规定，人民法院宣告缓刑的未成年人升学不受歧视。
问：该中学生能否参加当年的高考?为什么?

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本题答案：能。国家教委制订的《普通高等学校招生条例》属部门教育规
本题解析：试题答案能。国家教委制订的《普通高等学校招生条例》属部门教育规章，是教育法表现形式的第五个层级；全国人民代表大会常务委员会制订的《未成年保护法》则属教育单行法，是教 育法表现形式的第二个层级。依教育法效力的从属关系来看，上位法优于下位法。因而应适用《未成年人保护法》的规定，即该中学生可以参加当年的高考。

11、判断题  素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

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本题答案：错
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12、单项选择题  创造性的核心成分是()

A．创造性想象
B．创造性思维
C．智力技能
D．智慧水平

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本题答案：D
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13、单项选择题  课堂中的三类力量是积极力量、消极力量和（）

A．中性力量
B．斗争力量
C．敌视力量
D．团结力量

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本题答案：A
本题解析：课堂中的三类力量对教学产生很大的影响，积极的力量增进学 91ExAm.org生的学习，消极力量干扰学生的学习，中性力量不增进也不干扰学生的学习。所以教师要重视中性力量，并加以诱导，从而转化为积极的状态。

14、单项选择题  将每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布于()。

A．1985年
B．1989年
C．1993年
D．1995年

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本题答案：A
本题解析：1985年1月21日，第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议做出决议；规定每年9月10日为教师节。

15、单项选择题  “明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有()。

A．社会性
B．历史性
C．民族性
D．继承性

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本题答案：D
本题解析：“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

16、单项选择题  课的类型是由()决定的。

A．教师备课
B．课的种类
C．学生的学习过程
D．教学的阶段性

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本题答案：B
本题解析：课的类型是由课的种类决定的。

17、判断题  在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（）

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本题答案：错
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18、判断题  深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（）

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本题答案：对
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19、单项选择题  教育史上第一个正式提出的有关教育的起源学说是（）

A．神话起源说
B．劳动起源说
C．心理起源说
D．生物起源说

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本题答案：A
本题解析：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。

20、判断题  教育学生的感情基础是热爱教育事业。()

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本题答案：错
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21、单项选择题  教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是()

A．归纳结课
B．拓展延伸结课
C．比较结课
D．活动结课

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本题答案：D
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22、单项选择题  教学方法体系中运用最广的方法是()

A．谈话法
B．讨论法
C．讲授法
D．读书指导法

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本题答案：C
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23、填空题  学校进行素质教育的基本途径是__________。

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本题答案：教学
本题解析：试题答案教学

24、判断题  通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。()

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本题答案：错
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25、问答题  教师应该具备哪些专业素养?

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本题答案：(1)教师的学科专业素养。包括精通学科基础知识和技能，
本题解析：试题答案(1)教师的学科专业素养。包括精通学科基础知识和技能，了解该学科相关知识，了解学科发展脉络，了解学科领域的思维方式和方法论。
(2)教师的教育专业素养。包括有先进的教育理念，良好的教育能力，一定的 研究能力。

26、多项选择题  课堂对话的特点有（）

A．民主性
B．生成性
C．多边性
D．开放性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

27、单项选择题  教育现代化的核心是()

A．教育观念现代化
B．教育管理现代化
C．教师 素质现代化
D．教育内容现代化

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

28、单项选择题  教师职业道德的试金石是()

A．廉洁从教
B．严谨治学
C．团结协作
D．热爱学生

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

29、判断题  教学方法一旦形成后，不会随社会的变革而发生变化。()

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

30、填空题  学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。

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本题答案：个体与环境的相互作用
本题解析：试题答案个体与环境的相互作用

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