时间:2019-05-16 04:08:51
1、判断题 外铄论者一般不注重教育的价值。
2、判断题 人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。
3、单项选择题 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾．面临着不同的发展任务．这表现身心发展的()
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．不稳定性
4、问答题 简述遗传因素在人的身心发展中的作用。
5、单项选 择题 （）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
6、判断题 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
7、单项选择题 下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）
A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构
8、单项选择题 强调人的身心发展的力量主要来源于人的自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于()
A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用
D．性善论
9、判断题 教 育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。
10、判断题 14～16、17岁属于人生的少年期。
11、问答题 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左 91Exam.org右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。
12、判断题 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
13、判断题 13—17岁属于人生的青年期。
14、问答题 现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?
15、单项选择题 下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）
A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛伊德
D、华生
16、多项选择题 青年期的生理发展特征有（）
A、身体发育基本成熟
B、性机能的发育基本成熟
C、神经系统已经发育完善
D、认识能力有了深入的发展
E、自我意识发展逐步趋于成熟
17、判断题 青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，未来是最重要的概念。
18、单项选择题 环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。
A、遗传因素
B、社会环境
C、教育活动
D、自然环境
19、判断题 个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
20、判断题 精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
21、判断题 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
22、单项选择题 提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）
A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基
C、科尔伯格
D、皮亚杰
23、单项选择题 人的主观能动性最高层次的活动是（）
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、社会实践活动
24、判断题 内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。
25、单项选择题 对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()
A．前提作用
B．决定作用
C，促进作用
D．导向作用
26、单项选择题 促使青少年健康成长的关键是（）
A、良好的情绪
B、强烈的好奇心
C、健康的大脑和神经系统
D、正确的人生观
27、单项选择题 危险期 主要指（）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
28、判断题 人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。
29、判断题 人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。
30、判断题 人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。