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1、单项选择题 当某个计划或工作结束后,对工作的效果与影响作出的评价,称为()
A.定性评价
B.定量评价
C.形成性评价
D.终结性评价
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本题答案:D
本题解析:暂无解析
2、问答题 教育人事行政的主要作用。
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本题答案:无论是在教育行政活动中,或者是在学校管理和学校教育活动
本题解析:试题答案无论是在教育行政活动中,或者是在学校管理和学校教育活动中,一切工作都要由人来完成,人是最活跃的能动因素。因此,教育人事行政在整个教育行政活动中处于关键性的地位。正如人们所说:“为政在人”,“人事是行政之本”。教育人事行政活动的重要性,主要体现在以下 91Exam.org几方面。
(一)促进教育行政管理部门工作的开展
从国家的角度讲,中央的方针政策和教育行政机关的各项任务,是由教育行政机关工作人员具体计划、组织和实施的。没有各级教育行政机关各类人员的得力工作,教育行政目的就无法实现,各项具体任务就无法完成。教育行政机关用人是否得当,关系到全国教育事业的发展,关系到我国教育质量和效果,关系到我国的未来发展。做好教育人事行政工作,必将有助于提高教育行政部门的整体工作水平,从而大大增强各项工作的有效性。
从学校管理的角度讲,一所学校的有效管理无非依靠两个最基本的因素:人力和财力。两者之间,显然人力起着更为重要的作用。很多成功校长的经验表明,学校中选人、用人得当,真正做到了人尽其才,整个教育行政管理工作就能取得事半功倍的效果。
(二)促进学校组织的完善化
学校组织完善化是多种因素共同作用的结果,其中首要的是解决领导骨干问题。领导骨干是学校组织的核心和带头人,是使学校组织完善化的主导力量。而学校领导骨干的组成,学校管理专业队伍的建设,包括校长的选拔任用,领导成员的配备,骨干队伍的培训和提高等,都是在组织人事部门的领导下进行的。做好教育人事行政工作,就能促进学校的组织建设,从而提高办学效益。
(三)加强师资队伍的建设和管理,提高教育质量
众所周知,办好社会主义教育的关键在教师,教师的素质决定教育质量和人才质量。教育人事行政工作虽然不直接研究和解决提高育人质量的具体问题,但承担教书育人重任的教师则是人事工作的主要对象。在很多国家尤其是发展中国家,虽然政府和社会都希望适当提高教师的社会地位,但由于经济发展水平所限,教师的经济待遇充其量也只能达到社会的中等水平,这导致很多优秀人才难以进人教育职业,已进入的一有机会也想外流。在这样一种背景之下,通过有效的人事行政活功,就能对稳定教师队伍发挥巨大影响。另外,教育人事行政工作,还负责规划教师的培训和进修工作,制定和组织实施保障教师权益的政策,确定科学的管理制度等,这些无疑都有助于改变教师队伍的现状,提高教师队伍的整体水平,调动广大教师的积极性,为学校育人工作创设有利条件。
(四)调动教职工的积极性
教育人事行政工作能最大限度地调动教职员工的工作积极性。人事工作从对人的录用、考核、奖励、提拔一直到辞退,都有一整套的制度、手段和方法,它们其实就是用人的学问。掌握了这套学问,就能把教职工的内在潜力充分挖掘出来,从而大大改善学校的气氛和活力,最终实现教育组织的目标。
3、填空题 职位分类的实质是为实行()的科学人事管理制度提供基础。
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本题答案:因事设人
本题解析:试题答案因事设人
4、填空题 国际上基础教育教科书的行政管理制度分为()、()、()和()四种。
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本题答案:国定制;审定制;选定制;自由制
本题解析:试题答案国定制;审定制;选定制;自由制
5、填空题 教育行政信息沟通的基本形式有()和()两种。
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本题答案:纵向沟通、横向沟通
本题解析:试题答案纵向沟通、横向沟通
6、单项选择题 必须使相应才能的人处于相应能级的岗位上,这是教育行政领导原则中的()
A.整分合原则
B.相对封闭原则
C.能级原则
D.动力原则
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本题答案:C
本题解析:暂无解析
7、多项选择题 封建社会的地方教育行政的主要任务是()。
A、设置州、郡、府、县的各级地方官学
B、审核课程的设置和经费
C、教师的管理和考核
D、主持地方的科学考核等
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本题答案:A, B, C, D
本题解析:暂无解析
8、填空题 在一个行政机构中,主要是指代意见、建议、计划、服务、咨询等的部门,通常称之为()。
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本题答案:参谋型部门
本题解析:试题答案参谋型部门
9、单项选 择题 我国教育督导的一大特色是()
A、督学
B、督教
C、既督学,又督政
D、督政
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本题答案:C
本题解析:暂无解析
10、填空题 教育行政咨询的特性有()、()、()、()四个方面。
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本题答案:独立性、综合性、智能性、科学性
本题解析:试题答案独立性、综合性、智能性、科学性
11、填空题 根据第九届人大会第一次会议批准原国家教委更名为()对 其职能也作出相应调整。
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本题答案:教育部
本题解析:试题答案教育部
12、单项选择题 我国地方教育行政机构设置的发端或萌芽在()。
A、汉代
B、隋唐
C、宋代
D、明清
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本题答案:A
本题解析:暂无解析
13、问答题 简述教师的权力。
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本题答案:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和试验(教育教
本题解析:试题答案(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和试验(教育教学权)
(2)从事科学研究、学术交流,参加专业学术团体,在学术活动中充分发表意见(科学研究权)
(3)指导学生学习和发展,评定学生的品 91Exam.org行和成绩(指导学生全)
(4)按 时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假(获取报酬权)
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其它方式,参与学校民主管理(参与管理权)
(6)参加进修或其它方式的培训(进修培训权)
14、填空题 教育规划具有()、()和()的特征。
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本题答案:多指标、长期性、不确定性
本题解析:试题答案多指标、长期性、不确定性
15、单项选择题 教育督导报告的撰写包括哪几部分()?
A.督导报告的名称和正文
B.督导报告的标题和报告正文
C.督导报告的标题、报告正文、总结
D.督导报告的名称、报告正文、总结
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本题答案:B
本题解析:暂无解析
16、填空题 教育财政分配的对象是社会的(),主要是国家的财政收入,它的分配方式是一种()分配方式。
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本题答案:剩余产品、无偿性
本题解析:试题答案剩余产品、无偿性
17、问答题 简述教育行政学产生的标志及原因?
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本题答案:如果以单独论述教育行政学的论著为标志的话,那么教育行政
本题解析:试题答案如果以单独论述教育行政学的论著为标志的话,那么教育行政学应产生于19世纪末的美国,以美国学者佩恩1875年出版的第一本<教育行政学>的著作为标志.教育行政学产生于19世纪末有其客观的必然性.因为近现代,教育规模的扩大,产生了相对独立的教育行政系统,国家要满足人才的需要;不仅要研究教育的问题,还要研究如何管理教育的问题;近代国家经济的发展也为一部分人分门别类地研究各类问题,包括教育管理问题,提供了可能;近代企业管理理论及行政理论的产生和发展对教育管理研究产生了积极的影响,使教育行政管理成为一个相对独立的研究领域.
18、单项选择题 对提出问题事先安排好答案,让对方从中选择的问卷类型是()
A.限制式
B.开放式
C.半限制式
D.半开放式
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本题答案:A
本题解析:暂无解析
19、判断题 教育管理学就是教育行政学。
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本题答案:错
本题解析:教育管理学是教育科学的一个分支学科,它包括教育行政学和学校管理学。
20、名词解释 教育行政独立制
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本题答案:教育行政独立制又称分离制,一般应用于地方教育行政,主要
本题解析:试题答案教育行政独立制又称分离制,一般应用于地方教育行政,主要指地方教育行政机关不属于地方政府的一个职能部门,不接受地方政府首长的领导,脱离一般行政而独立存在的组织制度。
21、填空题 编制教育预算必须坚持确保战略、收支平衡、()和()的基本原则。
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本题答案:比例适度、留有余地
本题解析:试题答案比例适度、留有余地
22、填空题 教育督导的基本性质是属于政府监督范畴的(),同时在督导工作中发挥()。
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本题答案:执法监督、综合协调作用;
本题解析:试题答案执法监督、综合协调作用;
23、多项选择题 教育财政是一项()都非常强的工作。
A、科学性
B、政治性
C、政策性
D、技术性
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本题答案:B, C
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24、判断题 要使机构真正减下来,要在转变职能的基础上精简机构。
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本题答案:错
本题解析:要使机构真正减下来,要在改变原有管理机构的职责权限的基础上精简机构。
25、多项选择题 依评价的功能分,教育评价可分为()
A.诊断评价
B.横向评价
C.安置评价
D.终结性评价
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本题答案:A, C, D
本题解析:暂无解析
26、多项选择题 在指标权重的确定方法中,哪些是定性与定量相结合的方法()。
A.对照配权法
B.经验法
C.咨询法
D.主成分分析法
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本题答案:A, C
本题解析:暂无解析
27、名词解释 教育行政的地方分权制
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本题答案:教育行政的地方分权制:是指这样一种权力结构体制,即在教
本题解析:试题答案教育行政的地方分权制:是指这样一种权力结构体制,即在教育行政机构设置和权力配置上,中央教育行政和地方教育行政机构之间表现为一种平行的或合作的对等关系,上屋对下层权力范围内的事务无权干涉,由下层自主决定。
28、单项选择题 1906年,清政府下令设立(),成为全国最高教育行政机关。
A.礼部
B.学部
C.教育部
D.京师大学堂
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本题答案:B
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29、单项选择题 ()设国子监专门管理教育的中央教育行政机构。
A、周朝
B、汉朝
C、隋朝
D、唐朝
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本题答案:C
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30、名词解释 三权分立结构
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本题答案:三权分立结构:包括分权与制衡两个原则。按照分权原则,立
本题解析:试题答案三权分立结构:包括分权与制衡两个原则。按照分权原则,立法、行政和司法三种国家管理权力分别由三个不同机关掌握,各自独立行使,互相制约。其原理基于17、18世纪的洛克、孟德斯鸠等人的分权学说。
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