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1、问答题 简要叙述高原期现象产生的原因。
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本题答案：感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习
本题解析：试题答案感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成；练习方法不当；形成消极的思维定势；产生心理上和生理上的疲劳；动机强度减弱、兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪；意志品质差等。
2、问答题 简述心理发展的含义。
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本题答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进
本题解析：试题答案心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
3、多项选择题 群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括()。
A．不成文的非正式规范
B．口头的规范
C．潜意识遵循的规范
D．成文的正式规范
E．书面规范
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本题答案：A, D
本题解析：群体规范包括不成文的非正式规范和成文的正式规范。
4、单项选择题 对儿童心理发展起主导作用的是（）
A．学校教育
B．家庭教育
C．个人倾向
D．社会影响
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本题答案：A
本题解析：学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用。
5、单项选择题 统筹安排学习时间，属于()。
A．元认知策略
B．认知策略
C．组织策略
D．资源管理策略
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本题答案：D
本题解析：时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用资源的策略。
6、单项选择题 刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）
A．桑代克
B．斯金纳
C．华生
D．布鲁纳
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本题答案：A
本题解析：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派，代表人物有华生和斯金纳等人。
7、问答题 简述问题解决策略中的手段目的分析法。
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本题答案：手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个
本题解析：试题答案手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：
(1)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距？
(2)找出缩小差距的办法及操作。
(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件？
(4)提出创造条件的办法及操作。
(5)如果(4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题：如何创造条件？……如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。
8、填空题 学习策略的研究开始于1956年______等人的工作。
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本题答案：布鲁纳
本题解析：试题答案布鲁纳
9、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
案例中教师的做法会产生什么效果?()
A．分散学生注意力
B．帮助学生取得好的学习效果
C．提高学生学习的积极性
D．有利于学生创造力的发挥
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本题答案：A
本题解析：教室里新奇事物过多，会吸引学生的无意注意，分散学生的注意力。
10、单项选择题 归因总是与()联系在一起的。
A．干什么
B．谁
C．怎么样
D．为什么
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本题答案：D
本题解析：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。
11、填空题 个人化教学系统的提出者是______。
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本题答案：凯勒
本题解析：试题答案凯勒
12、填空题 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）。
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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子
13、单项选择题 下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（）
A．心理测验
B．客观测验
C．标准测验
D．论文式测验
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本题答案：C
本题解析：标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验。它根本不可能由教师或学校自行编制，一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。
14、单项选择题 学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是()。
A．松散群体
B．联合群体
C．正式群体
D．集体
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本题答案：A
本题解析：题干是对松散群体的解释。
15、单项选择题 桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是（）
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．猫
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本题答案：D
本题解析：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。
16、判断题 小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。()
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本题答案：错
本题解析：题干所述是中小学生的思维发展水平不同决定的。
17、单项选择题 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
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本题答案：C
本题解析：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。
18、单项选择题 认知派学习理论的鼻祖是（）
A．布鲁纳的发现学习理论
B．奥苏贝尔的同化学习理论
C．格式塔的完形学习理论
D．托尔曼的符号学习理论
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本题答案：C
本题解析：格式塔学习理论在学习的过程、学习中产生的变化的实质以及变化的原因等方面提出了与桑代克的联结学习理论相对立的见解，成为认知派学习理论的鼻祖。
19、单项选择题 教育心理学的创始人是()。
A．冯特
B．桑代克
C．苛勒
D．华生
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本题答案：B
本题解析：l903年，桑代克出版《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。
20、填空题 学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
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本题答案：行为；人本
本题解析：试题答案行为；人本
21、填空题 记忆干扰的两种表现是__________和__________。
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本题答案：前摄抑制；后摄抑制
本题解析：试题答案前摄抑制；后摄抑制
22、判断题 发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()
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本题答案：错
本题解析：掌握知识、技能与发展智力相互联系。
23、单项选择题 教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）
A．教员
B．办事员
C．课堂的管理者
D．学生模仿的榜样
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
24、判断题 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。()
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本题答案：错
本题解析：先行组织者是先于新知识呈现的一段材料，其中应包含所学新知识的相关内容。所以题干所述并非“组织者”。
25、多项选择题 与新手比，专家具有的特征有()。
A．专家更能有效地组织信息
B．专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大
C．专家善于运用直接推理的方式解决问题
D．专家能在更深的层面上表征问题
E．专家有更强的认知与自我监控能力
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为专家的特征。
26、填空题 奥苏贝尔明确认为，学生的学习主要是（）。
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本题答案：有意义的接受学习
本题解析：试题答案有意义的接受学习
27、单项选择题 有意识记属于()策略。
A．组织
B．复述
C．精细加工
D．计划
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本题答案：B
本题解析：有意识记是复述策略的重要方法。
28、填空题 柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指__________、__________和__________。
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本题答案：前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
本题解析：试题答案前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
29、问答题 简述培养学生创造力的方法。
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本题答案：(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采
本题解析：试题答案(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。
30、问答题 简要论述加涅关于学习阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动
本题解析：试题答案(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动机和成就动机，它们引导学生向着教师、学校和社会所期望的方向发展。
(2)领会阶段。这个阶段主要包括学习者对刺激的注意和察觉。
(3)习得阶段。习得阶段包括学习者把他感知的东西编码储存在中枢神经系统里面。
(4)保持阶段。它是指短时记忆中编码了的知识再进入长时记忆储存起来的过程。
(5)回忆阶段。这个阶段是指搜索记忆库，并使学习过的材料得到复现的过程。
(6)概括阶段。它是指把学习到的知识推广到更广泛的范围之中，使其具有更广泛的意义。
(7)操作阶段。按照学习的信息加工过程来说，就是反应发生器组织学习者的反应，并让他对已习得的知识进行操作。
(8)反馈阶段。它是学习过程的最后阶段，是通过表现出学习获得的新操作而实现的。
31、单项选择题 按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
A．智力技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
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本题答案：C
本题解析：言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果使学习者能够再现以往所贮存的信息。
32、判断题 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。()
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本题答案：错
本题解析：记忆中前摄抑制与倒摄抑制属于负迁移。
33、单项选择题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）
A．字面的理解
B．解释的理解
C．批判性的理解
D．创造性的理解
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本题答案：B
本题解析：见“解释的理解”定义。
34、判断题 研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()
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本题答案：错
本题解析：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。
35、单项选择题 所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其（）
A．身心的潜能
B．主观能动性
C．工作的积极性
D．智力水平
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本题答案：A
本题解析：见“心理健康”定义。
36、问答题 简述问题解决学习的意义。
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本题答案：(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。本题解析：试题答案(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。
(2)使学生认识到材料上的知识的实践价值。
(3)通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规律记忆得更牢固，检索得更方便。
(4)在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。
(5)能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。
(6)能促进学生发展对一般学科和某一学科的良好态度和兴趣。
37、判断题 学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。
38、单项选择题 “怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于()的问题。
A．有结构
B．无结构
C．一般性
D．认知性
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本题答案：B
本题解析：已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，条件影响因素不确立，不易找出解答线索，这是无结构的问题。
39、单项选择题 认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．华生
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
40、问答题 简述操作技能与心智技能的区别。
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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。
41、填空题 精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，（）在学习中是非常重要的。
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本题答案：背景知识的多少
本题解析：试题答案背景知识的多少
42、问答题 简述正式学生群体和非正式学生群体。
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本题答案：正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立
本题解析：试题答案正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。
非正式的学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自发成立。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由2～7人组成，如班级中的“团伙”等。其类型有以下几种：正面型非正式群体、消极型非正式群体、中间型非正式群体、破坏型非正式群体。
43、单项选择题 学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：A
本题解析：记忆术是精细加工策略使用的方法。
44、填空题 学校教育心理学的主要研究方法有__________、__________、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法和__________。
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本题答案：观察法；调查法；临床个案法
本题解析：试题答案观察法；调查法；临床个案法
45、判断题 六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。()
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本题答案：对
本题解析：智力技能又称心智技能，是通过练习形成的内部认知活动方式。题干所述为操作技能学习。
46、问答题 论述学习动机的培养与激发。
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本题答案：(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术。
本题解析：试题答案(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术。
①激发和维持学生的求知欲和好奇心。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。教育实践证明，创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。
②设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。心理学家迪威克和尼克尔斯等发现学生的学习行为是由两种目标定向引起的：学习目标或掌握目标和成就目标。
③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能。自我效能不仅与学习成绩呈正相关，而且，在教学实践中通过一定方法和措施也是可以改变和提高的。
许多学生尤其是学业成绩不良的学生，由于对自己的学习能力持怀疑态度，表现出很低的自我效能水平，在学习中放弃尝试和应有的努力，进而影响学习成绩。教师可以通过为他们选择难易适合的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能水平。其次，让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能，使他们确信自己也有能力完成相应的学习行为，从而推动学习的进行。最后，教师还可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能判断。
④训练学生对学习结果做出积极的、现实的归因。“积极归因训练”模式是改变学生不正确的归因，提高学习动机的一条有效的途径。“积极归因训练”包含两层含义：一层是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。第二层含义是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。
⑤利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。
(2)外部学习动机的培养与激发的方法与技术。
①提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息。“反馈”在这里的意思是提供给学生的关于其成绩的信息。心理学家发现反馈可作为一种诱因，在很多情况下，可作为个体行为的适当的强化。运用反馈时，要注意的是反馈必须清楚、具体，及时的反馈也是很重要的，必须使反馈紧随个体的学习结果。最后，必须提供经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。
②合理运用外部奖赏。这里所说的外部奖赏是指物质上的奖励。教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励才可能产生积极的激励作用。
③正确运用表扬与批评。表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的力量。对学生的评价，赞扬、表扬、奖励一般比责备、批评、惩罚更具有激励作用。
④营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。竞赛或竞争活动历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。国内外的研究表明，学校中开展适当的竞赛，对提高学生学习积极性具有促进作用。
47、单项选择题 ()是一种间接的强化方式。
A．外部强化
B．内部强化
C．自我强化
D．替代强化
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本题答案：D
本题解析：替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
48、填空题 根据一定的推理规则接近问题目标状态属于______的问题解决模式。
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本题答案：奥苏贝尔和鲁宾逊
本题解析：试题答案奥苏贝尔和鲁宾逊
49、单项选择题 心智技能的对象具有()。
A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性
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本题答案：D
本题解析：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。
50、单项选择题 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于()形成时期。
A．情感
B．意志
C．个性
D．伦理
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本题答案：D
本题解析：伦理是道德关系的概括。
51、名词解释 高原现象
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本题答案：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停
本题解析：试题答案在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”。
52、单项选择题 最重要和最良性的学习动力是()。
A．学习兴趣和教师的期待一
B．学习兴趣和远大的理想
C．教师的期待和远大的理想
D．教师的期待和家长的期待
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本题答案：B
本题解析：为教师的期待而学习的动机是外部的、低级的动机。
53、填空题 库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是______、成就感和有力感。
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本题答案：重要感
本题解析：试题答案重要感
54、判断题 对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。()
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本题答案：对
本题解析：题干所述是代沟形成的原因。
55、单项选择题 下列不属于教学目标的选择标准的是（）
A．低耗性标准
B．可能性标准
C．价值性标准
D．细致性标准
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本题答案：D
本题解析：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。
56、判断题 课堂练习时，专家教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。()
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本题答案：错
本题解析：题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。
57、填空题 直观教学的类型包括__________、__________和__________。
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本题答案：实物直观；模式直观；语言直观
本题解析：试题答案实物直观；模式直观；语言直观
58、问答题 论述埃里克森的人格发展理论。
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本题答案：埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。
本题解析：试题答案埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：
(1)基本信任和不信任的心理冲突(0～1.5岁)：该阶段的发展任务是培养信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。
(2)自主与害羞和怀疑的冲突(2-3岁)：儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性。
(3)主动对内疚的冲突(4—5岁)：该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。
(4)勤奋对自卑的冲突(6—11岁)：该阶段发展任务是培
养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务。
(5)自我同一性和角色混乱的冲突(12～18岁)：该阶段的发展任务是培养自我。
59、问答题 简述良好的课堂管理的主要原则。
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本题答案：(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。
本题解析：试题答案(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。
(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。
(3)师生共同制定可能达成的行为标准。
(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。
(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。
(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。
60、多项选择题 教育心理学研究的基本原则有（）
A．客观性原则
B．系统性原则
C．整体性原则
D．教育性原则
E．理论联系实际的原则
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本题答案：A, B, D, E
本题解析：教育心理学研究的指导思想和基本原则有：
(1)客观性原则。所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求足的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
(2)系统性原则。所谓系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则。理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则。研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。
61、填空题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。
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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构
62、判断题 教师期待往往会对学生产生深远影响。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
63、判断题 巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
64、填空题 遗传决定论的创始人是______。
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本题答案：霍尔
本题解析：试题答案霍尔
65、单项选择题 下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）
A．生理原因
B．心理原因
C．记忆痕迹衰退
D．干扰
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
66、单项选择题 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。
A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．上位学习
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本题答案：C
本题解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。
67、问答题 简述提高知识巩固的途径。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的基础上记忆。
(3)运用记忆规律，使用合理的记忆方法。
(4)合理地组织复习。
68、判断题 态度结构的三种成分始终是一致的。
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本题答案：错
本题解析：态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。
69、多项选择题 品德培养的策略主要有（）
A．晓之以理
B．动之以情
C．导之以行
D．引起共鸣
E．落实行动
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。
70、问答题 联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。
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本题答案：学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学
本题解析：试题答案学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性。二是学生的学习兴趣，表现为学生学习上的求知欲。三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得好成绩，借以获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。
(1)学习的目的性。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。(结合我国对小学生学习目的性的调查进行说明。)
(2)学习兴趣。学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识、力求更深刻地认识世界。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。(结合对学生学习兴趣的调查进行说明。)
(3)成绩愿望。所谓愿望就是指学生愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种心理期待。(结合学习成绩不同，学生的理想抱负不同进行说明。)
71、填空题 问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。
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本题答案：发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
本题解析：试题答案发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
72、问答题 简述教育心理学的发展趋势。
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本题答案：(1)教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的
本题解析：试题答案(1)教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的问题，逐步扩大研究的领域。
(2)教育心理学研究方法的综合化。
(3)学习策略、教学策略、解决问题的策略、学习动机、学生与学习情境间的相互作用的认知研究等必将进一步深入或得到进一步的加强。
(4)个别差异和个别化的教学研究将继续受到重视。
(5)教育心理学的理论将逐步完整化、系统化，进而有一个比较统一的体系。
73、多项选择题 教育心理学自身独特的研究课题有()。
A．如何教
B．如何管理
C．怎样学
D．怎样评价
E．学与教之间的相互作用
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本题答案：A, C, E
本题解析：三项正好与学习过程、教学过程和评价／反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课题。
74、多项选择题 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）
A．新知识的获得
B．知识的转化
C．对知识的评价
D．知识的储存
E．知识的呈现
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本题答案：A, B, C
本题解析：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程。
75、单项选择题
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是()。
A．“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
B．“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
C．“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
D．“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”
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本题答案：D
本题解析：ABC项会让张小强继续自暴自弃，是不合理的。
76、多项选择题 下列正确的有哪几项()。
A.教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
B.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
C.教育心理学的核心研究内容是教师
D.教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
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本题答案：A, B, D
本题解析：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。
77、多项选择题 知识的应用主要经历的基本环节有（）
A．审题
B．理解
C．联想
D．解析
E．类化
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化四个基本环节。
78、单项选择题 一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）
A．效度
B．难度
C．区分度
D．信度
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本题答案：D
本题解析：信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷，分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。
79、填空题 积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
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本题答案：趋向或接近
本题解析：试题答案趋向或接近
80、多项选择题 根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为（）
A．早期教育原则
B．补偿教育原则
C．个别教育原则
D．系统教育原则
E．整体性原则
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：根据特殊儿童教育的目的和任务，将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为早期教育原则、补偿教育原则、个别教育原则和系统教育原则。
81、单项选择题 教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?（）
A．新异性
B．强度
C．对比关系
D．活动变化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
82、判断题 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
83、判断题 优秀学生没有问题行为。()
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本题答案：错
本题解析：问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，在优秀学生身上也可能会发生。
84、单项选择题 群体对每一个成员的吸引力是()。
A．群体凝聚力
B．群体压力
C．群体规范
D．群体舆论
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本题答案：A
本题解析：题于是对群体凝聚力的解释。
85、问答题 简要论述影响学习迁移的因素。
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本题答案：(1)客体因素。
①学习材料的相似性。本题解析：试题答案(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。
86、单项选择题 创造力的核心和基础是（）
A．智力
B．知识
C．技能
D．创造性思维
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本题答案：D
本题解析：创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。
87、填空题 场独立和场依存这两个概念最初来源于()对知觉的研究。
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本题答案：威特金
本题解析：试题答案威特金
88、单项选择题 针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()。
A．形成性评价
B．总结性评价
c．正式评价
D．非正式评价
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本题答案：D
本题解析：题干是对非正式评价的解释。
89、单项选择题 因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求?（）
A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者
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本题答案：A
本题解析：教师应该充当的是指导者和促进者的角色。这一角色要求：
首先，教师指导学生去掌握基础知识和基本技能，指导学生在获得科学知识的同时学会如何学习并发展各种能力，从而保证学生在未来的社会生活中能不断扩充知识；
其次，教师要起到促进学生学习的作用，教师要激发学生的动机，要为学生提供支架。在指导学生学习的过程中，教师既要面向全体学生，促进每个学生的全面发展，又要因材施教，发展每个学生的特长。
90、单项选择题 桑代克把自己的心理学称为（）
A．认知主义心理学
B．联结主义心理学
C．行为主义心理等
D．人本主义心理学
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本题答案：B
本题解析：桑代克把自己的心理学称为联结主义心理学，认为心理、学习是情境与反应之间的联结。
91、判断题 心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。()
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本题答案：对
本题解析：熟练操作的内在机制是在大脑皮层中建立动力定型，题于符合其内涵。
92、问答题 简述知识巩固的途径与方法。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3)科学使用各种标记方法(正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料)；(4)合理组织复习。
93、单项选择题 综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展 的趋势不包括（）
A．内容趋于集中
B．各派的分歧日趋缩小
C．注重学校教育实践
D．认知研究大行其道
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本题答案：D
本题解析：20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：内容趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、注重学校教育实践。
94、填空题 知识的理解主要是通过()和()两个环节来实现的。
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本题答案：直观；概括
本题解析：试题答案直观；概括
95、问答题 简要论述教师威信的形成、维持与发展。
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本题答案：(1)在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着极为
本题解析：试题答案(1)在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着极为重要的作用：
①具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。
②教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。
③师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。
④教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。
(2)教师威信形成之后，维护和发展已形成的威信也十分重要。教师威信的维护与发展，关键在于教师本身应具有以下几个方面的主要特征：
①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。
②教师要正确认识合理运用自己的威信。教师要维护和发展自己的威信，很重要的一点是必须对威信有正确的认识，把威信与威严区分开来。只有这样，教师才能正确维护自己的威信。
③不断进取的敬业精神。教师的职责是向青年一代“传道”、“授业”、“解惑”，这要求教师根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质，满足学生不断发展变化的需要，使他们顺利成才。教师不断进取的敬业精神能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。
④言行一致，做学生的楷模。
96、单项选择题 下列作品中，布卢姆的代表作是（）
A．《教育目标分类》
B．《教育心理学》
C．《学习的条件》
D．《教育过程》
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本题答案：A
本题解析：B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。
97、问答题 简述动机的类型。
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本题答案：(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动
本题解析：试题答案(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；
(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；
(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；
(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。
98、问答题 试论影响学生行为改变的方法。
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本题答案：影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑
本题解析：试题答案影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
(1)强化法
强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
(3)行为塑造法
行为塑造拍通过不断强化逐渐趋近日标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。
(4)示范法
观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机帝是替代强化。替代强化的含义是：当事人(学习者)因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范。他人提供的示范。电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范。
(5)惩罚法
处罚的作用是消除不良行为，处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后。撤消一个愉快刺激。
(6)自我控制法
自我控制则是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导采说，它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是：强调当事人(学生)个人责任感，增加了改善行为的练习时间。
99、问答题 学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
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本题答案：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习
本题解析：试题答案(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。
(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。
(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。
(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的 91eXAm.org倾向。
(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。
(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。
100、多项选择题 人们对智力的培养方式可分为（）
A．智力开发的学习模式
B．智力开发的教学模式
C．智力开发的训练模式
D．智力开发的认知模式
E．智力开发的理性模式
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本题答案：B, C
本题解析：人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。
101、单项选择题 将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的问题解决方式是()。
A．研究式
B．探索式
C．启发式
D．算法式
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本题答案：D
本题解析：题干是对算法式的具体解释。
102、单项选择题 个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是（）
A．理解
B．识记
C．技能培养
D．练习
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
103、单项选择题 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A．及时反馈
B．延时反馈
C．消极反馈
D．积极反馈
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本题答案：C
本题解析：见“消极反馈”定义。
104、名词解释 课
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本题答案：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互
本题解析：试题答案是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。
105、单项选择题 身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
106、多项选择题 教学中可以借助()形式来表明对材料的领会。
A．转换
B．记忆
C．解释
D．分析
E．推断
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本题答案：A, C, E
本题解析：领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
107、问答题 简要说明人格结构的自我调控系统。
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本题答案：自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我
本题解析：试题答案自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。它属于人格中的内控系统或自控系统。自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中自我评价是自我调节的重要条件。自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。
108、单项选择题 弗洛伊德提出的遗忘理论是()。
A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说
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本题答案：D
本题解析：弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。
109、单项选择题 垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）。
A．加涅
B．华生
C．布鲁纳
D．斯金纳
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本题答案：A
本题解析：根据迁移发生的概括水平，美国心理学家加涅把学习迁移分为水平迁移与垂直迁移。
110、多项选择题 国内计算机辅助教学发展主要表现在（）
A．成立了专门的研究机构
B．配置计算机辅助教学设备
C．开发设计教学软件
D．进行CAI学术交流
E．培训教师掌握计算机知识
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
111、填空题 ()是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
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本题答案：直观
本题解析：试题答案直观
112、单项选择题 学生学习体操动作，这种学习属于()。
A．信号学习
B．联结学习
C．辨别学习
D．言语联结学习
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本题答案：B
本题解析：联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
113、填空题 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
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本题答案：心理变化
本题解析：试题答案心理变化
114、单项选择题 提出需要层次理论的心理学家是（）
A．弗洛姆
B．罗杰斯
C．马斯洛
D．弗洛伊德
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本题答案：C
本题解析：人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论。
115、判断题 按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
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本题答案：错
本题解析：题干是对智慧技能学习的解释。
116、单项选择题 要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）
A．以发散思维为指标的创造力测验
B．以创造个性为指标的调查问卷
C．以创造成果为指标的产品评定
D．以韦氏智商为指标的智力测验
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本题答案：C
本题解析：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。
117、单项选择题 下列不是标准化成就测验的优越性的是()。
A．客观性
B．计划性
C．可比性
D．竞争性
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本题答案：D
本题解析：标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
118、单项选择题 对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（）
A．自我意识
B．自我教育
C．客观评价
D．自我发展
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本题答案：A
本题解析：自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。换句话说，是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。
119、多项选择题 对学习内容的直观形式包括（）
A．实物直观
B．模象直观
C．图形直观
D．言语直观
E．动作直观
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本题答案：A, B, E
本题解析：暂无解析
120、单项选择题 心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（）
A．永恒性
B．稳定件
C．可变性
D．不可知性
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本题答案：B
本题解析：儿童心理年龄特征的稳定性，是指心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同；在基本相同的社会生活条件之下的儿童之间，甚至在不同社会生活条件之下的儿童之间，年龄特征总有不同程度的相同或相似。
121、单项选择题 由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。
A．暗适应
B．明适应
C．不适应
D．知觉适应
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本题答案：B
本题解析：人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。
122、单项选择题 在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（）
A．负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
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本题答案：C
本题解析：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
123、填空题 学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
124、多项选择题 根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是()。
A．饮食需要
B．力避下岗的需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：审美的需要属于自我实现需要，属于成长需要。
125、填空题 桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲()、第三部分讲()。
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本题答案：学习；心理个别差异及其原因
本题解析：试题答案学习；心理个别差异及其原因
126、填空题 反射一词原本是物理学概念，心理学家()将其引人心理学。
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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫
127、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()
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本题答案：错
本题解析：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
128、单项选择题 “功能固着”是由心理学家()提出来的。
A．邓克尔
B．陆钦斯
C．托兰斯
D．西蒙
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本题答案：A
本题解析：由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的。
129、名词解释 认知结构
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本题答案：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者
本题解析：试题答案是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。
130、多项选择题 动机的功能有()。
A．激活功能
B．选择功能
C．指向功能
D．控制功能
E．强化功能
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本题答案：A, C, E
本题解析：动机具有激活、指向、强化三个功能。
131、填空题 ()是构成神经系统的基本单位，它们之间相接触的部分叫突触。
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本题答案：神经元
本题解析：试题答案神经元
132、单项选择题 ()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．加涅
B．布鲁纳
C．苛勒
D．奥苏伯尔
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本题答案：B
本题解析：题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。
133、多项选择题 一般把心理现象分为（）
A.心理过程和人格
B.知、情、意和能力、气质、性格
C.知、情、意和个性
D.心理过程和个性心理特征
E.心理过程和个性倾向性
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本题答案：A, C
本题解析：暂无解析
134、多项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
荣格将人的性格分成()。
A．独立型
B．内向
C．顺从型
D．外向
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本题答案：B, D
本题解析：荣格将人的性格分成了内外向两种。
135、问答题 怎样发挥教师期待的积极影响?
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本题答案：(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个
本题解析：试题答案(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
136、单项选择题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。
A.自我控制
B.自我认知
C.自我指导
D.自我学习
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本题答案：A
本题解析：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
137、单项选择题 共同要素论是由下列哪位心理学家提出的?（）
A．桑代克
B．马斯洛
C．贾德
D．弗洛伊德
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本题答案：A
本题解析：桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。
138、判断题 学生的学习以掌握间接经验为主。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
139、问答题 简述中小学心理健康教育工作的基本意义。
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本题答案：(1)现代生命观、现代健康观、现代教育观都对心理健康提
本题解析：试题答案(1)现代生命观、现代健康观、现代教育观都对心理健康提出了更高的要求。进行心理健康教育，提高中小学生的心理健康水平，成为时代赋予的任务。
(2)中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
(3)注重中小学心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。
(4)注重中小学心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。
(5)注重中小学心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。
140、多项选择题 心理学研究应遵循的原则有（）。
A.客观性原则
B.发展性原则
C.教育性原则
D.系统性原则
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
141、填空题 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。
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本题答案：功能固着
本题解析：试题答案功能固着
142、单项选择题 ()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉
B.柯尔伯格
C.加涅
D.皮亚杰
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本题答案：D
本题解析：皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
143、单项选择题 早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布
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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。
144、单项选择题 ()等人提出了四种反思的方法。
A．波斯纳
B．科顿
C．布鲁巴奇
D．加涅
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本题答案：C
本题解析：布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
145、填空题 最古老的迁移理论是______。
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本题答案：形式训练说
本题解析：试题答案形式训练说
146、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?()
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自身
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本题答案：C
本题解析：福勒和布朗认为，当教师到达关注学生阶段就标志着其成熟。
147、判断题 创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
148、判断题 有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。
149、单项选择题 教学过程中测量的主要方法是（）
A．测验
B．观察
C．访谈
D．实验
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本题答案：A
本题解析：教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。
150、单项选择题 在巴甫洛夫的实验中把食物称为（）
A．条件刺激
B．有效刺激
C．无条件刺激
D．中性刺激
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本题答案：C
本题解析：在巴甫洛夫的实验中，食物称为无条件刺激(UCS)，由食物引起唾液分泌称为无条件反射(UCR)；铃声原来是一种中性刺激，铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激(CS)，铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称为条件反射(CR)。
151、问答题 简述教师成长与发展的基本途径。
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本题答案：教师成长与发展的基本途径主要包括以下几种：
本题解析：试题答案教师成长与发展的基本途径主要包括以下几种：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
(2)开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再分析。
(3)进行专门训练
要想促进新教师的成长，还可以对他们进行专门化训练。
(4)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
152、问答题 教师可采用哪些方法影响学生的成败归因?
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本题答案：(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习
本题解析：试题答案(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习任务。
(3)合理进行教育强化。
(4)注意运用言语反馈。
(5)直接给予学生正确归因的暗示。
153、单项选择题 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A．较高水平
B．中等水平
C．较低水平
D．不一定
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本题答案：B
本题解析：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。
154、判断题 中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()
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本题答案：错
本题解析：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
155、填空题 在操作定向阶段形成的映象包括（）的各种信息和与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。
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本题答案：有关操作动作本身
本题解析：试题答案有关操作动作本身
156、单项选择题 以下情况中，属于肯定性训练的是()。
A．呈现厌恶刺激
B．公开表达自己的真实情感
C．消除敏感反应
D．消除肌肉紧张
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本题答案：B
本题解析：自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。
157、问答题 布鲁纳的教育目标观。
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本题答案：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进
本题解析：试题答案(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。
(2)应该发展学生们运用“思想”解答问题的信心。
(3)教育培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校应是培养“经济地使用思想”。
(5)教育是发展理智上的忠诚。
158、问答题 教师在检查学生知识掌握的情况时。其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题?
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本题答案：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解
本题解析：试题答案选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问题、填空等题型。
159、填空题 根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为()和()。
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本题答案：近景的直接性动机；远景的间接性动机
本题解析：试题答案近景的直接性动机；远景的间接性动机
160、问答题 结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。
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本题答案：根据促进程序性知识学习的一般条件，可以采用以下教学策略
本题解析：试题答案根据促进程序性知识学习的一般条件，可以采用以下教学策略：
(1)展开新策略：在程序性教学过程中，应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其步骤。
(2)变式策略：变式是促进概括化的最有效的方法。变式的运用并非越多越好，而是要主要选择典型的、特殊的变式。
(3)比较策略：比较是指在呈现感性材料或例证时，与正例相匹配呈现一些较易混淆的典型反例。以促进分化的顺利进行，并提高其准确性。
(4)辅助辨别策略：教师运用一些特别的辅助方法来增强学生对符号模式、规则等的记忆和辨别。
(5)练习和反馈策略：教师设置的联系应该数量充分，难度多样，安排合理。在学习之初练习的速度要慢，问题要精，具有典型性，一次联系的时间不宜过长，采取短间隔分散联系较为合适。
(6)条件化策略：任何知识的学习的最终目的都是为了在适当的条件下正确运用。
(7)分解性策略：在教学过程中要注意将完成某类任务的完整思维过程分解成几个阶段，总结并训练学生掌握每个阶段上的最佳运算方式和可能运算方式，再将它们连贯起来。
应该指出的是，促进陈述性知识学习的教学策略与促进程序性知识的教学策略其实有很多相
161、多项选择题 道德认知的教育干预方法包括（）
A．短期训练法
B．课堂讨论法
C．人格发展法
D．学业课程法
E．价值观辨析法
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
162、多项选择题 学生学习的内容有()。
A．知识技能的掌握
B．学习策略的掌握
C．问题解决能力和创造性的发展
D．道德品质的培养
E．健康心理的培养
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为学生学习的内容。
163、单项选择题 发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?（）
A．变通性
B．流畅性
C．独创性
D．独立性
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本题答案：A
本题解析：发散性思维有下列三项特征：(1)变通性。指发散项目的范围或维度。(2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位时间内发散项目的数量。
164、问答题 简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。
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本题答案：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要
本题解析：试题答案20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点有：
(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。
(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。
(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导(因材施教)问题。
(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。
(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
165、填空题 根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是______。
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本题答案：群体间竞争
本题解析：试题答案群体间竞争
166、多项选择题 焦虑症的表现是()。
A．紧张不安
B．忧心忡忡
C．集中注意困难
D．极端敏感
E．难以做决定
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为焦虑症的主要表现。
167、填空题 心智动作的形成阶段中()阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。
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本题答案：内部言语动作
本题解析：试题答案内部言语动作
168、单项选择题 对于学习迁移现象最早的系统解释是（）
A．形式训练说
B．概括化理论
C．共同要素论
D．关系理论
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本题答案：A
本题解析：学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。
169、判断题 对大多数学生而言，集中学习的效果优于分散复习。()
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本题答案：错
本题解析：分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。
170、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。()
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本题答案：错
本题解析：采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。
171、单项选择题 下列说法中对的是（）。
A.节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好
B.节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量
C.普通截止阀也可作节流阀用
D.节流阀的调速比不低于10
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
172、问答题 简述教学管理的弊端。
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本题答案：(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的
本题解析：试题答案(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的言行要求过低。
(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。
(4)对惩罚的功效评价过高。
(5)缺乏处理问题行为的技巧。
173、填空题 思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。
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本题答案：反比例
本题解析：试题答案反比例
174、多项选择题 评定量表的评定等级一般有()。
A.3级
B.4级
C.5级
D.6级
E.7级
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本题答案：A, C, E
本题解析：评定等级一般分为3级、5级和7级。
175、单项选择题 在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）
A．双因素论
B．群因素论
C．层次结构论
D．三维结构论
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本题答案：D
本题解析：在智力结构中的多 种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。
176、单项选择题 瞬时记忆的储存时间大约为()。
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒
C．2秒到l分钟
D．5秒到2分钟
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本题答案：A
本题解析：瞬时记忆的储存时间大约为0．25～2秒。
177、问答题 加涅关于学习过程阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
本题解析：试题答案(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
178、问答题 简述教育心理学研究的原则。
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本题答案：(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实
本题解析：试题答案(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
(2)系统性原则：系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则：理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则：研究者进行研究要符合学生身 心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。
179、单项选择题 衡量人的品德的重要标志是（）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
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本题答案：D
本题解析：道德行为是道德观念与道德情感的外在表现，是衡量人的品德的重要标志。
180、多项选择题 睡眠障碍包括()。
A．失眠
B．过度嗜睡
C．睡行症
D．夜惊
E．梦魇
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个选项都是睡眠障碍的表现。
181、填空题 问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的()。
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本题答案：操作过程
本题解析：试题答案操作过程
182、问答题 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)
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本题答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排
本题解析：试题答案(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重的需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
183、判断题 并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()
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本题答案：对
本题解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
184、单项选择题 一般来说，由()支配下的行为更具有持久性。
A．内在动机
B．外在动机
C．交往动机
D．无意识动机
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本题答案：A
本题解析：内在动机更稳定，作用更持久。
185、判断题 漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()
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本题答案：错
本题解析：问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。
186、判断题 操作技能熟练阶段动作的控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。()
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本题答案：对
本题解析：题干所述为操作熟练阶段的动作控制特点。
187、多项选择题 操作技能的形成可分几个阶段?()
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
188、单项选择题 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。
A．认知结构
B．价值体系
C．观念系统
D．策略框架
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本题答案：B
本题解析：根据内化的概念可知答案。
189、单项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
该案例运用了教育心理学的什么研究方法?()
A．现场实验法
B．调查法
C．教育经验总结法
D．个案法
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本题答案：A
本题解析：案例运用的现场实验法，又称为自然实验。
190、多项选择题 若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。（）
A．稳定原因
B．不稳定原因
C．内部原因
D．外部原因
E．不可控原因
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本题答案：A, C, E
本题解析：失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。若成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因，则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。
191、多项选择题 认知学习理论认为()。
A．学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
B．学习是通过顿悟与理解获得期待
C．学习是获得习惯的过程
D．学习是引起外部行为的变化过程
E．学习依赖于原有的认知结构和当前的刺激情境
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本题答案：A, B, E
本题解析：CD两项是行为派的观点。
192、单项选择题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御机制是()。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
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本题答案：C
本题解析：“吃不到葡萄说葡萄酸”是典型的合理化。
193、名词解释 凯勒计划
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本题答案：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。本题解析：试题答案是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。
194、填空题 遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。
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本题答案：生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
本题解析：试题答案生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
195、单项选择题 从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、（）、提取。
A．识记
B．回忆
C．储存
D．再认
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本题答案：C
本题解析：记忆的过程包括：识记、保持、再认或再现、回忆环节。从信息加工的角度又可分为：编码、储存和提取。
196、填空题 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要()。
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本题答案：及时复习
本题解析：试题答案及时复习
197、单项选择题 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是()。
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化
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本题答案：A
本题解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
198、单项选择题 在认知变化的过程中，顺化说明发展，是一种（）
A．质的变化
B．大小的变化
C．量的变化
D．功能的变化
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本题答案：A
本题解析：在认知变化的过程中，同化说明成长，是一种量的变化，而顺化说明发展，是一种质的变化。
199、单项选择题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。
A．学习需要
B．学习动机
C．学习迁移
D．学习期待
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本题答案：D
本题解析：题干是对学习期待的解释。
200、问答题 简述程序教学的基本原则。
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本题答案：(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积
本题解析：试题答案(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积极反应。
(3)及时反馈。
(4)学生自定步调。
(5)低的错误率。
题库试看结束后
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