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1、问答题 开展中小学心理健康教育必须坚持哪些基本原则？
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本题答案：必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规
本题解析：试题答案必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治与发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。
2、问答题 如何培养学生的学习意志品质？
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本题答案：培养学习意志品质的方法：
（1）要确定具体的
本题解析：试题答案培养学习意志品质的方法：
（1）要确定具体的学习目标。
（2）要针对个性特征，采取相应的锻炼措施，循序渐进地增强毅力。
（3）要在奠定意志行为的基础上，用丰富的情感激励学习意志。
（4）改善学习环境，适当安排学习进度，也有利于培养学习意志。
3、单项选择题 在理性——情绪疗法中，用A-B-C理论解释人的行为，其中B是指（）。
A、存在的事实或行为
B、个人对事实或行为的看法和信念
C、当事人的情绪反应
D、治疗方法
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
4、填空题 在团体辅导中，深层的自我表露一般出现在团体发展的（）阶段。
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本题答案：成效阶段
本题解析：试题答案成效阶段
5、单项选择题 （）年，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
A．1999
B、2000
C、2001
D、2002
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
6、多项选择题 弗洛伊德的人格结构层次包括（）。
A.本我
B.镜我
C.自我
D.超我
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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析
7、多项选择题 教学过程中开展心理健康教育的基本条件包括（）。
A.树立现代教学观
B.树立新型的师生关系
C.掌握必备的心理教育技能
D.掌握必要的心理教育方法
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
8、问答题 简述心理健康教育课程的教学方法。
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本题答案：1、认知法
2、操作法
3、讨论法
本题解析：试题答案1、认知法
2、操作法
3、讨论法
4、角色扮演法
5、行为改变法
9、填空题 气质类型的外在表现有（）多血质、粘液质、抑郁质。
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本题答案：胆汁质
本题解析：试题答案胆汁质
10、单项选择题 在团体辅导中，一旦团体进入正轨，在其规定的进行期间内，团体成员不能增加新的成员，这是（）。
A、封闭式团体
B、开放式团体
C、同质团体
D、异质团体
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
11、单项选择题 在心理异常的判别标准中，以大多数人具有的特征作为正常，偏离大多数人的作为异常，这属于（）。
A、以经验作为标准
B、社会常模和社会适应的标准
C、病因与症状存在与否的标准
D、统计学标准
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
12、多项选择题 学生不良品德的转化包括以下阶段（）。
A.改过自新的意向
B.醒悟
C.巩固和稳定
D.转变
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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析
13、问答题 教师如何对待班级中的小团体，建立融洽的师生关系？
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本题答案：（1）教师要在任何时候都了解自己班集体中小集体的活动状
本题解析：试题答案（1）教师要在任何时候都了解自己班集体中小集体的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。同时，还要了解班集体的大部分成员对这些小团体的评价。
（2）教师要做好小团体核心人物的工作。小团体的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的态度，因此，做好他们的工作，是把握小团体的关键。
（3）教师要善于在班集体中创造良好的情感气氛，使班集体的目标与小团体的目标在根本利益上相容，并努力使小团体的活动适应于班集体的活动。同时，教师要善于在各种活动中，充分调到小团体的积极性，发挥他们的特长，并注意特高他们的活动质量。
（4）教师要冷静地分析班集体中的评论。学生对某个小团体或某同学的态度和评价，对于教师来说，具有重要的启示作用。
（5）如果某个小团体的活动影响了成员的学习、健康或违背了常规，教师必须及时地提出明确的要求和必要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会上不良分子影响而出现违法行为的小团体，则要采取果断措施，切断他们不良的社会联系，并加法制教育。
正因为班集体中的小团体是一种群体，教师既要了解和尊重个人，更要理解和尊重群体心理，与他们交流。利用教师的权威和人格力量，同时利用班集体的力量，把各种小团体的活动纳入健康的轨道，以便充分发挥小团体在小学生人际交往中的功能。
14、填空题 动物和人生来具有，不学而会的反射叫（）
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本题答案：条件反射
本题解析：试题答案条件反射
15、问答题
在教师中常常会有以下这些现象：
如有的教师在面对失败时，认为自己一文不值；而有的人则认为自己要想获得成功，他人必须对自己好；还有的人在遇到挫折时（如没有如期晋升职称，认为太糟糕了，生活简直无法进行下去……等等，类似的现象在教师的群体中有很多。
问题：如何看待这些现象？请用美国临床心理学家艾利斯的ABC理论并结合实际谈谈自己的认识。
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本题答案：ABC来自三个英文词的首字如：A指诱发性时间（Activat
本题解析：试题答案ABC来自三个英文词的首字如：A指诱发性时间（Activatingevents）；B指个体遇到诱发事件后，对该事件的看法、解释和评价，即信念（Beliefs）；C指这一事件后，个体的情绪及行为结果（Consequences）。那么，在日常生活中，都有哪些不合理信念呢？艾利斯通过观察和临床研究，把人的不合理信念归纳为以下11种，现介绍如下。
（1）一个人绝对要获得周围的人，尤其是每一位生活中重要人物的喜爱和赞扬。
（2）个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人，即能在人生中的每个环节和每个方面都有所成就。
（3）世界上有些人很邪恶、很可憎，应该对他们进行眼里的谴责与惩罚。
（4）如果发生与自己的意愿相违背的事情，那将是十分可怕的。
（5）不愉快的事情总是由于外在环境的因素，不是自己能够控制和支配的。
（6）面对现实中的困难和自我所承担的责任，是件不容易的事情，倒不如逃避它们。
（7）人们应该对危险和可怕的事情随时随地地加以警惕，非常关系并不断注意其发生的可能性。
（8）人必须依赖别人，特别是某些与自己相比强有力的人，只有这样，才会生活得更好。
（9）一个人以往的经历和事件常常决定了他目前的行为，而且这种影响永远难以改变。
（10）对一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题而悲欢。
（11）对一生的每一个问题，都应该有一个唯一的答案。如果找不到这个答案，就会痛苦一生。
从上面的一些不合理信念不难看出，他们的共同特征是绝对化要求（如果我必须获得成功、他人必须对我好）、过分的概括化（如有些人面对失败时，认为自己一钱不值）和特别糟糕（如一位教师没能如期晋升职称，他则认为太糟糕了，生活简直无法进行下去。）从以上分析可以知道，当内心产生一些不良情绪时，首先分析一下我们对问题的看法是否全面、是否辨证，切忌以偏概全、走极端。只要合理地看待每一件事情，就会拥有一份像春花之烂漫、秋叶之静美的好心情。
16、单项选择题 想象可以分为（）
A.无意想象和有意想象
B.梦和幻觉
c.理想和空想
D.积极想象和消极想象
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
17、单项选择题 “鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，这属于（）。
A．双趋冲突
B．双避冲突
C．趋避冲突
D．严重冲突
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
18、单项选择题 按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（）。
A．早期经验
B．教育环境
C．人格特征
D．遗传因素
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
19、填空题 学习策略主要包括（）、（）和资源管理策略。
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本题答案：认知策略、元认知策略
本题解析：试题答案认知策略、元认知策略
20、问答题 教师如何激发和培养学生的学习动机？
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本题答案：学习动机的培养与激发是指教师采用一定的教学措施，利用一
本题解析：试题答案学习动机的培养与激发是指教师采用一定的教学措施，利用一定的诱因，使学生产生学习的需要，并将学习需要转化为学习动机。激发与培养学生的学习动机，应从以下几方面着手。
（1）帮助学生树立恰当的学习目标；学习目标一般可分为两种：一种是远的总的目标；另一种是特定的目标，即近期的具体的学习目标。
①教师要帮助学生树立远大的理想，确定总的学习目标。②教师要帮助学生明确近期的具体的学习目标。
（2）适当开展学习竞赛
①竞赛内容不要单一化。②应考虑到学生的心理特征和竞赛题目的难易程度。③竞赛的要求必须具体、合理。④在竞赛过程中，教师要注意对学生进行思想教育工作。⑤可以按照能力的高、中、低分组竞赛，使每个学生都有获胜的机会。⑥竞赛活动要适量。⑦竞赛要与评比、奖励相结合。
（3）创设“问题情境”，启发积极思维
①创设问题情境会激发学生解决问题的强烈愿望。②创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。
（4）帮助学生在学习上获得成功
①要对学生多作肯定的评价。②帮助学生在学习上获得成功的方法是教学材料难易要适当，不能过难也不能过易。
21、问答题 生怎样才能科学塑造自我？
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本题答案：（1）确立理想自我；理想自我的确立和设计要注意以下几点
本题解析：试题答案（1）确立理想自我；理想自我的确立和设计要注意以下几点。第一，方向性，第二现实性，第三，激励性；
（2）改变现实自我。确立理想自我后，就要不断改变现实自我，完善自我，向理想自我前进。
22、填空题 系统脱敏法由（）首创。
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本题答案：沃尔甫
本题解析：试题答案沃尔甫
23、多项选择题 对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于（）
A.保证心理咨询的深度
B.保证心理咨询的私密性
C.保证心理咨询的效果
D.保证心理咨询的效率
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
24、多项选择题 认知教学观认为（）
A.学习是知识的自我建构和理解过程
B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化
D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
25、问答题 试述青年期的心理特点。
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本题答案：青年期的心理特点，主要表现在四个方面：
其一
本题解析：试题答案青年期的心理特点，主要表现在四个方面：
其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。
其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念，人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。
其三，性机能的成熟。性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。由于性机能成熟的前倾，出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。
其四，情感日益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主：义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。若受不良思想支配，易导致不轨行为
26、填空题 咨询过程中，咨询员指出当事人矛盾不一致的地方，称为（）。
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本题答案：对质/ 面质
本题解析：试题答案对质/ 面质
27、判断题 心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来来访者解决实际问题的过程。
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本题答案：错
本题解析：心理咨询工作不是一般的助人行为。它是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为咨询对象提供帮助的活动。
28、单项选择题 ADD是指（）。
A、注意缺陷障碍
B、学习失能
C、智力障碍
D、适应不良
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
29、问答题 简述心理健康的具体标准。
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本题答案：1.了解自我，悦纳自我
2.接受他人，善于人
本题解析：试题答案1.了解自我，悦纳自我
2.接受他人，善于人处
3.正视现实，接受现实
4.热爱生活，乐于工作
5.能协调与控制情绪，心境良好
6.人格完整和谐
7.智力正常，智商在80以上
8.心理行为符合年龄特征
30、单项选择题 中国比纳智力量表的适用范围是（）。
A、2-18岁
B、6-16岁
C、5．5岁以上到成人
D、10-18岁
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
31、多项选择题 意志的品质有（）
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
32、单项选择题 （）是人际关系的核心因素。
A.行为表现
B.认知水平
C.情感体验
D.言行举止
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
33、单项选择题 定性观察是指（）。
A、结构性观察
B、非结构性观察
C、参与观察
D、非参与观察
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
34、单项选择题 如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心，最好采用哪种模式？（）
A、技能操作类教学模式
B、情感发展类教学模式
C、问题解决类教学模式
D、社会调研教学模式
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
35、单项选择题 心理学是研究（）的科学。
A.心理现象发生、发展及活动规律
B.除精神病人心理以外的心理现象
C.除动物心理以外的心理现象
D.正常成人心理现象
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
36、问答题 中小学心理健康教育包括哪些专门途径？各有何特点？
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本题答案：1、心理素质教育：根据个体心理特点和规律，运用心理学的
本题解析：试题答案1、心理素质教育：根据个体心理特点和规律，运用心理学的方法，设计并实施各种方案，以促使学生良好的心理素质的形成。心理素质教育一般是发展性的教育，面对的是正常学生，既可以是个体学生，也可以是学生集体。主要途径有：开设心理学课和心理健康教育活动课、举办各种心理讲座、开展心理知识宣传等。
2、心理咨询与辅导：根据心理特点与规律，运用心理学方法，帮助心理出现问题的个体摆脱不利的心理状态，或排除各种心理障碍，恢复到健康状态。心理咨询一般是补救性的，面对的是心理处于不平衡状态的学生或程度较轻的心理不健康的学生。
3、心理治疗：运用心理学的方法，对已经产生较严重的心理障碍的人进行专门的调节，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，其对象是有比较严重的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理。要求有专门训练的、有较高技术的人员
37、问答题 作为教师应如何维护和增进自身的心理健康。
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本题答案：（1）提高自我意识水平，改善自我观念。
（2
本题解析：试题答案（1）提高自我意识水平，改善自我观念。
（2）提高教师的压力应对技术。
（3）建立良好的人际关系，主动寻求社会支持。
（4）着眼于当前现实，立即采取行动，分步化解压力。
（5）学会管理自己的情绪，适时排解不良情绪。
（6）改变不合理认知，消除不良情绪。
38、单项选择题 团体辅导时，团体大小以（）为宜。
A、3-4人
B、6-8人
C、20-30人
D、40-50人
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
39、填空题 职业选择与准备是（）年级心理健康教育的重点内容。
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本题答案：高中
本题解析：试题答案高中
40、多项选择题 张春兴认为心理健康的条件有（）
A.情绪较稳定
B.乐于工作
C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D.对自己有适当的了解，并悦纳自我
E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
41、名词解释 心理健康教育课程
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本题答案：心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的
本题解析：试题答案心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。
42、名词解释 心理健康教育
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本题答案：心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，
本题解析：试题答案心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。
43、问答题
青春挫折综合症
青春挫折综合症是一种在青春期对待挫折的适应能力和心理防卫机制尚不成熟或尚不完善而导致的在挫折面前无所适从，因而出现具有多种心理失调特征的心理异常。
例如，高一某班，刚刚组建的新集体，发生了这样一些事情：
班会上，新当选的班长在前面主持选举其他班委，他站在前面说了半天，其他同学在下面各干各的，没人理他。这位班长感到自己丢了面子，认为以后没法再干了，情绪低沉。第二天，向班主任递上了“辞职报告”。
英语课上，老师叫一位同学读课文，由于发音不准，引起许多同学的嘲笑，她感到羞耻，趴在桌子上哭了起来，以后，无论上什么课，她都拒绝回答老师的问题。
年级开展歌咏比赛，班主任制定一位歌唱的比较好的男生当领唱。有一次练唱，由于他起的调比较高，在高音区，许多同学都没能唱上去，因而受到一些同学的“指责”，无论教师怎么解释劝说，他再也不愿意当领唱了。
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本题答案：分析上述事例，均属于青春挫折综合症的具体表现。
本题解析：试题答案分析上述事例，均属于青春挫折综合症的具体表现。
（1）引起青春挫折综合症的原因
学生青春挫折综合症产生的原因是多方面的，既有青春期生理方面的变化，也有心理因素的影响，对待挫折的不同态度，是由学生心理因素引起的。
①青少年心理防卫机制不够成熟和完善。当他们遇到挫折时，不能够正确运用心理防卫机制来保持心理平衡，相反地，却采取一些消极的态度和方法，试图使自己减轻烦恼，这样反而会更深的陷入痛苦和烦恼中，难以解脱。
事实上，不能正确对待挫折，导致在挫折面前心理失衡，对于同样不利的情况，对不同人造成的挫折程度是不同的。青少年由于处于人生发展的初期阶段，涉世未深，对所发生的一切，缺乏客观、冷静和全面的分析，不能正确认识挫折，夸大挫折事实，便会误入歧途，可能导致不良后果。例如，某学生因未完成作业，被老师批评并罚站30分钟，于是，认为老师不让其读书，第二天上吊自杀。
②挫折的经历少。由于现代的青少年从小就娇生惯养，各方面的需要总是能顺顺当当地得到满足，以经历的挫折太少，所以他们很难获得对待挫折的经验，导致在挫折面前心理平衡失调，产生挫折心态。过少的挫折经历导致学生在挫折面前形成自卑、怯懦的脆弱心理。
③个人的抱负水平过高。一般来说，一个人的抱负水平越高，一旦失败，体验到的挫折感就越强。如青少年时期的人生观、价值观还不够正确、坚定，学生会对自己的要求过高或因父母“望子成龙”“望女成凤”心切，而且又不注意教育方法，致使孩子长期树立一种过高的追求目标，一旦失败，便会承受不住打击，产生挫折心态。
由于青春挫折综合症主要是由于心理因素引起的，因此，不但自己要正确对待青春挫折综合症，而且教育者也要帮助他们分析产生心理挫折的原因，有的放矢地给予疏导、教育，给孩子以鼓励，使他们拥有战胜挫折的勇气和力量。
（2）对待青春挫折综合症的方法
①正确认识青春挫折综合症。青春期是人体发育迅速、精力旺盛、思想敏锐、思维活跃、情感丰富的时期。青春期是人生最宝贵的时期，也是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这时，不应该虚度年华，让大好时光白白流逝，而是要让自己的青春期过得有意义、有价值。在这个过程中所遭遇到的一些挫折只不过是一个小小的插曲，它会随着时间的流逝而渐渐淡化。所以，应该勇于面对挫折，战胜困难，处处磨练自己的意志。
②向他人倾诉。青春挫折综合症是一种十分普遍的心理失衡倾向。如果将这种苦恼的心情长期积压在心里，得不到及时的宣泄，就会导致心理疾病的产生。必要时，找人交谈，不失为一种排解烦恼的好方法。找人交谈、倾诉，不仅有助于宣泄自己的不良情绪，更重要的是它会使人了解到原来每个人都有同样的烦恼，因而心理也就平衡了、坦然了、放松了。通过与同学交谈，还可以从他人处获得一些如何应付青春挫折综合症的经验，从而有助于自我调节。通过与老师和家长交谈，更可以从长辈处获得如何顺利度过青春期、战胜自我的有意指导，帮助中小学学生适应变化，和谐发展。
③加强锻炼。由于当今中国的青少年耐挫折能力较低，因此，通过适当的挫折教育，锤炼学生的意志品质，将有利于孩子的健康成长。具体可采用以下一些方法。
第一、加强体育锻炼，处处磨练学生的意志。通过体育锻炼磨练学生的意志品质，训练耐挫折能力。意志坚强与体质的强健有着很密切的关系。一般说来，体质较好的人比较坚强，体质较差的人耐挫折能力也较差，他们往往会自卑、害怕、畏缩。如有的学生对跳箱、双杠、滑冰等体育项目有畏惧感，这样，可以通过适当的体育锻炼，增强学生的身体素质，同时培养他们的坚持力和自制力，这也是面对挫折的基本心理素质。有了良好的心理素质和意志品质，相信，他们适应挫折的能力会有所提高。
第二、适当设置障碍，使学生获得战胜挫折的经验。现在的青少年，大多数的生活都是一帆风顺的，所以他们的耐挫折能力较差。人为地为孩子设置一些经过努力可以克服的困难，并给予他们克服困难的勇气和方法，是培养儿童耐挫折力的明智之举。
现在，有不少学校在假期举行野营、军训等活动，一方面丰富学生的假期生活；
另一方面也通过设置困难，磨练学生的意志品质，使学生在集体生活中，提高独立解决困难的实际能力，锻炼了孩子们的毅力，对独生子女的教育有很大帮助。
总之，在学生的生活和学习中，难免会遇到这样或哪有的挫折。教育者不但要了解学生青春期的心理特点，并且在学生遭遇挫折时，要帮助学生进行认真分析，了解产生挫折的原因，采取正确的应对挫折的方法，一般可以变逆境为顺境，化失败为成功。
44、判断题 心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。
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本题答案：错
本题解析：心理健康标准是相对的，不存在一个统一的或最科学的标准。
45、名词解释 咨询关系答
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本题答案：咨询关系是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种
本题解析：试题答案咨询关系是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。
46、名词解释 精神分析疗法
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本题答案：把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜
本题解析：试题答案把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。
47、单项选择题 学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）
A.言语信息
B.智力技能
C.动作技能
D.认知策略
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
48、单项选择题 肯定性训练主要适用于（）。
A、社交困难者
B、多动症患者
C、学习失能者
D、神经症患者
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
49、单项选择题 LD是指（）。
A、注意缺陷障碍
B、学习失能
C、智力障碍
D、适应不良
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
50、多项选择题 心理学的研究方法有（）。
A.观察法
B.调查法
C.个案法
D.实验法
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
51、填空题 遗忘的进程是先（）后（）。
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本题答案：快；慢
本题解析：试题答案快；慢
52、问答题 试述心理健康教育课程的教学方法。
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本题答案：（一）认知法
这种方法主要依靠学生的感知、想
本题解析：试题答案（一 ）认知法
这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。
1、阅读和听故事
2、录音录像：让学生看富有教育意义的录音录像。
3、艺术欣赏：陶冶学生情操，净化学生心灵。
4、联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创造力。如故事接力等。
（二）操作法
1、游戏
2、作业：借助练习、劳动、手工等各种作业
3、心理测验
4、讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解。
5、绘画：例如集体做画培养合作性。
6、唱歌：调动情绪，引起共鸣。
（三）讨论法
1、专题讨论：针对学生普遍面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。
2、辩论
3、脑力激荡
4、配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见协商，形成四个人的意见，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。
5、六六讨论：分组讨论，每组6人，每人发言一分钟，人人参与且省时的讨论方法。
6、意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，向全班宣读，共同讨论。
（四）角色扮演法
让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。主要有：
1、哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景，赞美别人的情景。促进非言语沟通。
2、空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。
3、角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。
4、双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮助学生认识自己。
5、改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。
6、魔术商店：老师扮店主，学生扮买主，贩卖理想、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要的东西及原因，老师问愿意拿什么来交换。
（五）行为改变法
利用行为强化的原理，帮助学生建立良好行为或消除不良行为。如：奖励与惩罚；示范学习；肯定性训练；果敢训练等。
53、问答题 心理健康教育课程有何特点？
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本题答案：1、专门为心理健康教育设置，其目的不同于一般的班级和团
本题解析：试题答案1、专门为心理健康教育设置，其目的不同于一般的班级和团队活动。
一般的班级和团队活动也含有心理教育的成分，但并不提高心理素质为直接目的。
2、以学生活动为主，不同于以普及知识为主的心理学课程。
心理教育课程重点是让学生获得直接经验，而不是理论知识。我们不反对给学生讲授有关的心理学理论和知识，但反对把心理教育课程当作一门讲授课程来看待。
3、有教师指导，不同于学生自发性的游戏。
教师的指导作用表现在：确定目标、拟定主题、选择方法、设计方案、控制进程、评价结果。学生自发性的游戏即使有提高心理素质的作用，但无组织、无系统，没有教师的指导。
54、多项选择题 中共中央在1998年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（）
A.帮助学生提高心理素质
B.健全人格
C.增强承受挫折的能力
D.增强适应环境的能力
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
55、填空题 过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做（）。
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本题答案：表象
本题解析：试题答案表象
56、填空题 判断一个人心理是否健康的标准包括生理、（）及社会适应三个方面。
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本题答案：心理
本题解析：试题答案心理
57、问答题 如何帮助学生克服考试怯场的情况？
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本题答案：如何帮助学生克服考试怯场的情况？
（1）树立
本题解析：试题答案如何帮助学生克服考试怯场的情况？
（1）树立正确的考试观，减轻心理压力。（2）努力学习，增强自信心。（3）适度紧张，克服情绪大起大落。（4）考前做些放松训练。
第一，采取时间延搁。第二，积极的自我暗示。做几次深呼吸。转移注意。
58、问答题 试述在团体辅导中团体的发展过程，谈谈每个阶段的特征和团体领导者的主要任务。
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本题答案：（一）定向阶段
这个阶段的重点在于协助成员了
本题解析：试题答案（一）定向阶段
这个阶段的重点在于协助成员了解团体的目标、过程，熟悉团体，确定自己在团体中的位置。重点是建立安全感和信任感。此阶段团体成员有如下反应：焦虑担心、气氛沉默、防卫心理、依赖领导者。团体领导者的任务：协助成员彼此认识；澄清团体目标；创造安全信任的气氛；建立团体规范。
（二）冲突阶段
在定向阶段，每个人还只是展现表面的我，随着团体的进展，以及为了达到团体目标，团体成员之间需要将内心的真我展示出来，这不仅会引起自我内心的冲突，而且还会引发成员之间真正意义上的互动，各种真我的冲击。经过冲突阶段，团体就会进入一个新的境界——稳定、安全、凝聚力强、参与性高。
此阶段团体的特征：焦虑与挣扎；抗拒与防卫；冲突；挑战领导者。领导者在被挑战时，要直接诚实面对，把自己被挑战的感受与成员分享。团体领导者的任务：理解、接纳成员的负向情绪；鼓励成员认识自己的焦虑和矛盾，并协助他们表达；帮助成员将防御性行为转化为建设性行为。
（三）凝聚整合阶段
在成员公开自己的基础上，在真诚分享个人较深层的内在经验的过程中，团体凝聚起来了。此阶段团体特征：信任与接纳；和谐的整体感；认同和承诺。团体领导者的任务：协助成员更深刻地认识自己；鼓励成员相互关心与帮助。
（四）成效阶段
此阶段团体的特征：对团体充满信心和希望；深层的自我表露；面质；认知重建。团体领导者的任务：以身示范与塑造行为；协助成员从团体经验中认知重建；协助人员把领悟化为行动。
（五）巩固结束阶段
结束团体辅导，适应外部世界。团体领导者的任务：处理好成员离别的情绪；协助成员整理学习结果并运用于实际生活中；反馈与祝福；提醒保密；评估团体效能
59、填空题 卡瓦纳曾把会谈中的沉默分为三种：创造性的沉默、（）和（）。
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本题答案：自发性沉默、冲突性的沉默
本题解析：试题答案自发性沉默、冲突性的沉默
60、问答题 什么是同感？举例说明同感中容易出现的问题，并谈谈如何进行有效的同感反应？什么是同感？举例说明同感中容易出现的问题，并谈谈如何进行有效的同感反应？什么是同感？举例说明同感中容易出现的问题，并谈谈如何进行有效的同感反应？
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本题答案：1、同感即设身处地和感同身受，是咨询者放下自己的参照标
本题解析：试题答案1、同感即设身处地和感同身受，是咨询者放下自己的参照标准，设身处地地去体会当事人的内心感受，进入当事人的内心世界。它不同于理解，也不是同情。
2、同感中容易出现的问题：
问题一：直接的指导。咨询者把一般的师生关系带入了咨询中，主观地为当事人出谋划策，明确指示当事人应该做什么，不该做什么，该 如何做等等。
问题二：简单的判断。咨询者轻率地下结论，武断地评价当事人的所思所想、所作所为。如“你这样想是错误的”。
问题三：空洞的说教。咨询者无视当事人的情绪，也不帮助当事人解决问题，而是进行空洞的说教和劝戒。如“中学生应该朝气蓬勃”，“失败是成功之母”。
问题四：虚弱的保证。咨询者为了让当事人高兴，不理会当事人的实际感受，甚至违背实际情况，给当事人作不负责任的承诺和保证。如“你的明天会更好”。
问题五：肤浅的同情。咨询者站在居高临下的位置上，对当事人的处境给予怜悯和同情。如“你真不幸”、“我觉得你确实可怜”。当事人需要的是平等的同感，而不是恩赐式的同情。
3、同感反应的技巧：
（1）放下自己的参照标准，进入当事人的内心世界，设身处地从当事人的角度来看事物和感受事物；
（2）投入地倾听当事人的叙述，注意和观察他的语言和非语言信息，增进同感的准确性；
（3）跳出当事人的内心世界，把你从当事人那里知觉和体会到的东西做一番清理和理解，分清哪些是事实内容，哪些是情感内容，它们之间有何联系；
（4）以语言或非语言方式把你体察所得到的东西准确无误地传达给当事人；
（5）留意当事人的反馈，以调整自己下一步的行为。
61、填空题 心理过程包括（）、情感和意志。
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本题答案：认识
本题解析：试题答案认识
62、问答题 简述教师心理健康的标准。
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本题答案：1、良好的教育认知水平
2、悦纳教师职业本题解析：试题答案1、良好的教育认知水平
2、悦纳教师职业
3、稳定而积极的教育心境
4、健全的教育意志
5、良好的教育人际关系
6、教育环境的适应与改造
63、单项选择题 （）是指测量结果的稳定性程度。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
64、填空题 记忆过程的四个基本环节是识记、（）、回忆、再认。
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本题答案：保持
本题解析：试题答案保持
65、填空题 教师对学生的教育，必须以（）为基础，以（）作为现代师生关系的基本标尺。
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本题答案：交往、对话为基础，以良好的师生关系为基础；平等
本题解析：试题答案交往、对话为基础，以良好的师生关系为基础；平等
66、单项选择题 瑞文标准推理测验的适用范围是（）。
A、2-18岁
B、6-16岁
C、5．5岁以上到成人
D、10-18岁
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
67、问答题 如何启发学生加强意志品质的自我锻炼？
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本题答案：启发学生加强意志品质的自我锻炼
在培养学生良
本题解析：试题答案启发学生加强意志品质的自我锻炼
在培养学生良好意志品质的过程中，周围人们的影响、集体的委派任务、榜样的教育等，都必须通过学生的自我锻炼，才能真正起作用。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。在人的一生中，会经常发生挫折。如果不能正确地对待挫折，就会在挫折面前造成心理上的伤痕或行为上的偏差，不利于青少年的成长。一些学生由于自信，有着强烈的自我发展的要求和欲望，不能够正确地认识、评价自己，对生活中的困难和障碍往往估计不足，一旦自己的想法受阻，就情绪低落，学习积极性不高，甚至产生过激言行，一改往常表现，判若两人。
对优秀生，一定要帮助他们提高对挫折的承受能力，加强抗挫折能力的培养，以减轻挫折的不良影响。要教育引导学生树立辨证的挫折观，对挫折要有充分的思想准备。使他们了解到世上的事情往往是成果未得，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。同时也要使学生认识到，任何事情都有二重性，挫折对人生也有激励与消极两重性，既可以给人带来烦恼和痛苦，又可以催人振奋，引导一个人产生创造性的变迁，即增强韧性和解决问题的能力。
历史事实证明，人类最出色的业绩往往是在遭受挫折的情况下做出的。哲学家甚至认为，挫折会使人了解人生的价值，会改变人生的路途。中小学生要辨证地认识挫折，变不利的一面为有利的一面，变消极的影响为积极的力量。通过体育活动锻炼意志
68、填空题 青少年时期出现了两种重要的新的需要，即独立性需要和（）。
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本题答案：性的需要
本题解析：试题答案性的需要
69、问答题 教师减轻压力的方法有哪些？
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本题答案：1正视现实，当面对不理想现实的时候，把注意力放在如何改
本题解析：试题答案1正视现实，当面对不理想现实的时候，把注意力放在如何改变它的方向上，而不应该在这一事实合理上纠缠不休。
2合理宣泄，可以招认倾诉，自我宣泄，音乐调节，运动调节。
3学会放弃。
4自我放松，可以找人聊天，购物，看电影听音乐，开小型聚会，外出旅游，体育锻炼，超静冥想等活动来减轻自己的工作压力。
1换位思考认同法——正确认知压力，灵活调整自己的心态。
2推移时间遗忘法———有时时间是解决问题的最好方法。
3顺其自然自我解脱法——学会自我放松，在适当的情况下想说便说（找自己信得过的人），想休息便休息（劳逸结合），想娱乐便娱乐（自我发泄）实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美（追求卓越并非追求完美）。
4注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。
5众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。
6更新环境自我调节法——在压力太大、心情不佳时变换一下环境。
7音乐与生理保健法——各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视。
8自信自主激励法——即相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心开始。
70、单项选择题 罪犯表现好，给予减刑，这属于行为改变法中的（）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
71、填空题 压力应付模式可以分为情绪定向应付和（）。
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本题答案：问题定向应付
本题解析：试题答案问题定向应付
72、单项选择题 当弯曲线方向与纤维方向垂直时，弯形半径可以（）。
A.小些
B.大些
C.不变化
D.适当增大
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
73、多项选择题 （）对社会心理学的诞生和发展做出过关键的贡献，它们是孕育社会心理学的学科母体。
A.社会学
B.生物学
C.文化人类学
D.心理学
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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析
74、填空题 某个学生智商为109属于（）水平。
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本题答案：智力中等
本题解析：试题答案智力中等
75、问答题 开展心理健康教育的途径和方法有哪些？
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本题答案：开展心理健康教育的途径和方法多种多样，各学校应该根据自
本题解析：试题答案开展心理健康教育的途径和方法多种多样，各学校应该根据自身的实际情况，灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理素质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合。
（1）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座
（2）个别咨询与辅导
（3）把心理健康教育，贯穿在学校教育教学活动中
（4）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道
76、问答题 洋洋是一名很普通的女学生，整天默默地坐在高二一班的教室里，尽管她平时很少与其他同学交往，但由于一些必要的接触，与同桌间话说的就会多一些，同桌是个男生，个子高挑，很有气质。时间一长，同学们就用异样的目光看着这两名同学，说他们关系不一般。很快，老师也听到了一些所谓的“消息”。但洋洋和她的同桌的确是很正常的交往，用洋洋自己的话说：“不就一个同桌吗？我也没把他看出是与其他同学不同的人啊。”后来，老师把他们的座位调开了，洋洋很纳闷，异性之间到底如何交往呢？
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本题答案：随着青春期的来临，少男少女在生理和心理上，都发生了很大变化，
本题解析：试题答案随着青春期的来临，少男少女在生理和心理上，都发生了很大变化，生理上的变化促使心理上也发生相应的变化。开始变现出对异性的倾慕与向往，希望自己能更多地与异性交往，有什么苦衷和心里话，也愿意向异性朋友倾诉。这一时期的男女青少年间的友谊往往是纯真的，他们还不懂得什么是爱情，只是一些自然的交往。当然也不排除一些学生由于受到电视、录像及其他媒介的影响，对异性较早的萌发神秘感。同时，也应该看到，有些青少年不敢与异性交往，羞于谈异性，与异性说话时，脸红、出汗、心跳加速、呼吸加快、语言不连贯等，出现异性交往障碍。
其实，异性友谊是人类友谊中不可缺少的组成部分。异性朋友的结交是友谊交往中顺理成章的事情。异性交往，只有处理恰当，对于身心的健康发展和工作、学习的顺利进行，很有益处。异性友谊的结交，除了需要遵循友谊发展的一班规律外，还有一些特殊的要求和建议，共大家参考。
（1）更新观念，主动交往。由于性的萌动，青少年产生对异性的渴慕是正常的生理、心理现象，过分压抑，对于身心健康发展是不利的，尤其是在当今信息开放的年代，人们的观念发生了巨大的变化，开放型的人际交往成了社会交往的主旋律，因此，不应该将与异性的交往神秘化。
（2）树立正气，创造环境。打破封闭式的生活环境，用全新的观念和热忱的态度，发展同性友谊和异性友谊。树立正气，创造何时的氛围，形成正确的舆论，从我做其，从现在做起。自己在交往时，堂堂正正，一身正气，不抱杂念，对别人的交往不冷眼，不遏制，不捕风捉影，不制造流言。
（3）弄清友谊与早恋的界限。由于中学生生理、心理机能并未完全发育成熟，如果这时谈恋爱，难免会有较多的冲动性和盲目性，但是对于中学生来说，不易把握友谊与恋情之间的尺度，因此，应尽可能增加全体交往，这样的交往方式，既能宣泄情感，满足少男少女的心理需求，又可以避免越轨行为的发生。
（4）交往时要大大方方，不要故作姿态，以免招来流言蜚语。少男少女都喜欢在异性面前表现自己，以获得异性的好感和青睐，这是正常的。但这种表现一定要掌握尺度，要自然大方，不可粗俗轻浮。
（5）要善于学习异性的优点。由于性别差异，男女在性格和气质方面，各有长处，男生坚毅、刚强、勇敢、独立；女生细腻、温柔、严谨。不同异性交往，少男少女很很难发现异性身上特有的优点，而这些优点又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女生之间进行正常的交往，有利于共同学习，共同提高。
77、填空题 （）年，教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》。
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本题答案：2002
本题解析：试题答案2002
78、名词解释 补救性教育
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本题答案：补救性教育是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行
本题解析：试题答案补救性教育是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复到正常状态。
79、问答题 在学校开展心理健康教育有哪几条途径？
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本题答案：学校心理健康教育的途径—
教育教
本题解析：试题答案学校心理健康教育的途径—
教育教学活动是心理健康教育的主渠道
1．通过课堂教学过程实现心理健康教育
（1）帮助教师建立新型的课堂教学效益和师生交往的观念
（2）和教师一起把好教学的三个关---备课关上课关课外应用关
（3）重视课堂心理氛围的建设
2．结合学科特点实现心理健康教育
（1）在学科内容中开发心理健康教育的内容
（2）在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育
3．在日常教育活动中实现心理健康教育
80、单项选择题 “我对学生这么好，他们一定要尊敬我。”按照韦斯勒的观点，这一表述属于哪种不合理的信念？（）
A、过分概括化
B、绝对化的要求
C、糟糕至极
D、片面化
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
81、判断题 小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展
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本题答案：错
本题解析：班级中的小团体，是小学生同伴关系的一种存在方式，对小学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力具有积极意义。小团体的存在能满足小学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持，小团体的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作用。
82、问答题 应怎样对待青少年的“网络成瘾”？
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本题答案：网络成瘾的对策
（1）学校要为青少年学生营造
本题解析：试题答案网络成瘾的对策
（1）学校要为青少年学生营造宽松的成才环境。
（2）掌握一些去除网瘾的方法。
（3）坚持标本兼治原则，对青少年网络成瘾者进行及时综合治理。
83、问答题 试述建立学生心理档案的原则和程序
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本题答案：（一）建立学生心理档案的原则
1、科学性原则
本题解析：试题答案（一）建立学生心理档案的原则
1、科学性原则2、系统性原则3、发展性原则4、保密性原则5、教育性原则6、最佳经济原则
（二）建立学生心理档案的程序
1、确定心理档案的内容：主要内容包括以下方面：
（1）学生基本情况：如个人简介、家庭生活情况、生理状况、重大事件等。
（2）智能状况及教育建议（3）个性特征及培养建议（4）心理健康状况及教育建议（5）学习心理分析及教育对策（6）职业能力倾向分析
2、选择合适的测评工具
3、结果解释与教育建议
（1）计分（2）结果解释（3）提出教育培养建议
4、建立心理档案
（1）设计心理档案的格式：可以采用文本的形式或电脑软件的形式。
（2）将信息录入或填写。
84、单项选择题 下面哪种方法不属于精神分析法？（）
A、自由联想
B、梦的分析
C、口误分析
D、角色扮演
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
85、填空题 （）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。
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本题答案：学习困难
本题解析：试题答案学习困难
86、单项选择题 感觉是指（）。
A.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映
B.人脑对客观事物个别属性的反映
C.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映
D.过去的经验在头脑中的反映
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
87、问答题 目前中小学心理健康教育工作中存在哪些问题？
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本题答案：1、中小学心理健康教育的学科化倾向
2、中小
本题解析：试题答案1、中小学心理健康教育的学科化倾向
2、中小学心理健康教育的医学化倾向
3、中小学心理健康教育的片面化倾向
4、中小学心理健康教育的形式化倾向
5、中小学心理健康教育的孤立化倾向
88、单项选择题 在团体辅导中，下面哪种行为是团体领导者必须阻止的行为？（）
A、面质
B、冲突
C、侵犯隐私
D、深层的自我表露
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
89、单项选择题 罗杰斯说：“体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉‘有如’这个品质——这就是（）。”
A、同情
B、同感
C、理解
D、真诚
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
90、单项选择题 教师的（）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。
A.教学能力
B.创造能力
C.知觉能力
D.思维能力
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
91、问答题 自信能使你朝着目标加速前进，因为信心是人类意识中的首席化学家，当信心与思想混合在一起时，人们的潜意识立即接受这种波动，把它变成相同的精神波，从而产生无穷力量，在强有力的自信心的驱使下，你可以把自己提升到无限的高峰。的确，把现实生活中，我们错过了许多成功的机会，不是我们没有能力去做，而是缺乏自信，不敢去做，人常说，“自信是成功的一半”。看来，培养一个人的自信心是非常重要的。如何培养自信心呢？
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本题答案：①分析自卑，了解你的恐惧和不安。自认不行到底是怎样引起
本题解析：试题答案①分析自卑，了解你的恐惧和不安。自认不行到底是怎样引起的，明确原因是克服自卑的第一步。
②正确评价自己的才能。把自己的价值用书面语言表示出来，以便客观地掌握自己的能力。不妨把自己的专长列在表上，和同龄者比较后，对于自己的优点就可以一目了然。
③要面对自己的恐惧。不可娇宠自己，必须正确地解决自己的问题。假如害怕在众人面前讲话，就要强迫自己在别人面前讲话。若需要讲话时，绝不可因不敢开口而闷闷不乐，应该鼓起勇气，直截了当地提出问题和要求。
④在学习、工作上努力迈进。
⑤挑前面的位子坐。
⑥练习正视别人。
⑦把你走路的速度加快25%。
⑧练习当众发言。
⑨要善于笑。
⑩定期提醒自己：你比想像的还要好。
92、填空题 人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动称为（）。
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本题答案：生活事件
本题解析：试题答案生活事件
93、多项选择题 在课堂教学中进行心理健康教育要做到几个结合（）。
A.教师与学生相结合
B.教学目标与育人目标相结合
C.课堂内与课堂外相结合
D.集体辅导和个别教育相结合
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本题答案：B, D
本题解析：暂无解析
94、单项选择题 人工智能是属于（）
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.知识和技能的学习
D.机器学习
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
95、单项选择题 关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的（）
A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
96、填空题 心理健康教育课程的设计一般用（）设计。
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本题答案：主题——单元
本题解析：试题答案主题——单元
97、名词解释 小学生健康心理辅导
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本题答案：是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和
本题解析：试题答案是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。
98、单项选择题 1989年世界卫生组织指出，健康的定义应包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好和（）。
A、智力正常
B、适应环境
C、道德健康
D、人格健康
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
99、填空题 （）是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
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本题答案：效度
本题解析：试题答案效度
100、名词解释 团体辅导
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本题答案：团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关
本题解析：试题答案团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。
101、填空题 （）是指对测验分数进行分析和解释的参考标准。
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本题答案：常模
本题解析：试题答案常模
102、单项选择题 咨询员帮助当事人注意此时此地的经验和感受，而不要过分注意过去的经历和未来的想法，这是（）。
A、具体性
B、即时性
C、对质
D、同感
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
103、问答题 健全的自我意识标准是什么？
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本题答案：衡量一个人的自我意识是否健全，根据樊富珉、马建青教授等
本题解析：试题答案衡量一个人的自我意识是否健全，根据樊富珉、马建青教授等心理卫生学专家的观点，可以从以下几方面加以考察：
（1）一个有健全自我意识的人应该是一个自我肯定的人、一个自我统合的人；
（2）一个有健全自我意识的人应该是自我认识、自我体验、自我监控协调一致的人；
（3）一个有健全自我意识的人应该是独立的，同时又与外界保持协调的人；
（4）一个有健全自我意识的人应该是一个自我发展的人，其自我具有灵活性；
（5）一个有健全自我意识的人应该是一个心理健康的人，不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步。
104、判断题 健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”
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本题答案：错
本题解析：人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
105、单项选择题 不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。
A、专题讨论法
B、配对讨论法
C、脑力激荡法
D、辩论法
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
106、填空题 在马斯洛的需要层次理论中，（）是最高层次的需要。
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本题答案：自我实现需要
本题解析：试题答案自我实现需要
107、填空题 “由于长期的情绪紧张和心理压力而导致的神经活动功能失调，以容易兴奋和容易疲乏为主要特征”的神经症称为（）。
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本题答案：神经衰弱
本题解析：试题答案神经衰弱
108、问答题 简述肯定性训练的程序。
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本题答案：1、教导——告诉学生哪些是他人
本题解析：试题答案1、教导——告诉学生哪些是他人所期望的，如眼睛接触、大声说话等；
2、示范——以真人实例或录像带示范；
3、行为演练——模拟实际情形练习适当的行为表现；
4、社会增强——当学生反应适当时，即加以赞扬，以巩固其行为；
5、家庭作业——把新学得的行为模式，运用到日常生活之中。
109、单项选择题 下面哪种疾病属于神经症？（）
A．精神分裂症
B．人格障碍
C．恐惧症
D．多动症
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
110、单项选择题 自我体验是自我意识的（）成分。
A．认知
B．情感
C．意志
D．动机
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
111、多项选择题 心理健康教育课程的主要形式有（）。
A.社会服务形式
B.活动形式
C.训练形式
D.实践形式
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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析
112、判断题 学习动机与学习效果之间存在对应的关系。
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本题答案：错
本题解析：有同一性，也存在着矛盾性。同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。
113、问答题 简述小学生心理健康教育的原则。
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本题答案：（1）面向全体学生的原则
（2）学生主体性原
本题解析：试题答案（1）面向全体学生的原则
（2）学生主体性原则
（3）参与性原则
（4）民主性原则
（5）差异性原则
（6）多样性原则
（7）预防、发展和调治相结合的原则
114、填空题 在团体辅导中，（）阶段的重点是建立安全感和信任感。
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本题答案：定向
本题解析：试题答案定向
115、问答题 中学生情绪发展的特点及表现是什么？
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本题答案：中学生的情绪世界，早已不再是风平浪静的港湾，面对的是寻
本题解析：试题答案中学生的情绪世界，早已不再是风平浪静的港湾，面对的是寻找新的平衡，虽然这时他们已有了驾驶自己情绪的能力，但情绪的浪潮依然时起时落，依然没有摆脱两极性的特点，烦躁与不安仍然是其情绪的主旋律，分析起来，中学生情绪的两极性主要有以下表现。
1、复杂与简单共存。
2、强与弱共存。
3、波动和稳定共存。
4、微妙的隐藏性。
116、单项选择题 学习困难学生具有下面哪个特征？（）
A、智力低下
B、学习动机严重缺乏
C、有感官障碍
D、学习成绩不良
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
117、多项选择题 造成学生学习问题的可能原因有（）
A.学习习惯和方法不良
B.学习动力缺失
C.学业压力和考试焦虑
D.亲子关系问题
E.学业不适应
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
118、单项选择题 在咨询进行了一段时间后，咨询员将两人谈话的要点整理与归纳，然后回应给当事人，这属于（）。
A、简述语意技术
B、复述技术
C、摘要技术
D、询问技术
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本题答案：C
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119、名词解释 角色扮演法
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本题答案：角色扮演法是指在一个模拟的工作环境中，指定参加者扮演某
本题解析：试题答案角色扮演法是指在一个模拟的工作环境中，指定参加者扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色的内容，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。
120、问答题 羞怯产生的原因是什么？如何使自己战胜羞怯？
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本题答案：以下几个方面易产生羞怯。
（1）自卑。本题解析：试题答案以下几个方面易产生羞怯。
（1）自卑。
（2）过分敏感。
（3）挫折。
针对产生羞怯的原因，注意以下几点，有利于克服羞怯。
（1）会接纳自己。
（2）有信心。
（3）不要过多地计较别人的评论。
（4）多争取锻炼的机会。
121、问答题 作为教师，如何维护自身的心理健康？请联系实际加以分析。
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本题答案：（一）有效驾驭压力
首先，形成“
本题解析：试题答案（一）有效驾驭压力
首先，形成“压力免疫”。
其次，采取积极的压力应付模式。
（二）学会积极认知
任何事情都有两面，积极的认知就是在看到事物不利方面的同时，更能看到有利的方面，这种看待问题的方式，容易使人增强信心。
（三）善于调节情绪
首先，要学会控制需要。其次，要掌握调控技巧。如自我安慰、自我宣泄、自我暗示、自我放松等。
（四）主动寻求社会支持
要重视家庭生活，重视和亲朋好友的交往，乐于合群。另外，专业的心理辅导和咨询机构也是重要的支持力量，当自己不能有效调节自己心理的时候，可以从这些专业机构获得帮助，如接受心理咨询。
（五）勇于改变自我
改变自我是对环境的最好适应，也是维护心理健康的积极方法。
首先，要不断撕开消极的自我“标签”。其次，要不断学习和提高自己。
（六）建立健康的生活方式
科学用脑、营养均衡、运动适度、戒烟限酒等。
122、填空题 心理健康教育的专门途径包括（）、（）和（）。
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本题答案：心理素质教育、心理咨询与辅导、心理治疗
本题解析：试题答案心理素质教育、心理咨询与辅导、心理治疗
123、问答题 简述同感反应技巧。
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本题答案：1、放下自己的参照标准，进入当事人的内心世界，设身处地
本题解析：试题答案1、放下自己的参照标准，进入当事人的内心世界，设身处地从当事人的角度来看事物和感受事物；
2、投入地倾听当事人的叙述，注意和观察他的语言和非语言信息，增进同感的准确性；
3、跳出当事人的内心世界，把你从当事人那里知觉和体会到的东西做一番清理和理解，分清哪些是事实内容，哪些是情感内容，它们之间有何联系；
4、以语言或非语言方式把你体察所得到的东西准确无误地传达给当事人；
5、留意当事人的反馈，以调整自己下一步的行为。
124、填空题 顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫（）。
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本题答案：能力
本题解析：试题答案能力
125、多项选择题 行为主义教育观把学习看成（）
A.经验的联结或操作的变化
B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化
D.教学的目的是传授知识技能体系
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
126、填空题 从性质来看，心理健康教育包括（）和（）两项基本任务。
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本题答案：发展性教育、补救性教育
本题解析：试题答案发展性教育、补救性教育
127、单项选择题 和异质团体相比，同质团体的优点在于（）。
A、辅导效果更容易体现在现实生活中
B、可以形成复杂的人际关系
C、容易共情
D、更接近现实团体
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本题答案：C
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128、问答题 我国教师心理健康的标准是什么？
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本题答案：教师心理健康标准如下：
（1）对教师角色认同
本题解析：试题答案教师心理健康标准如下：
（1）对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作。
（2）有良好和谐的人际关系。
（3）能正确地了解自我、体验自我和控制自我。
（4）具有教育独创性。
（5）在教育活动和日常生活中，均能真实地感受情绪，并恰如其分地控制情绪。
129、问答题 根据教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的内容包括哪些？
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本题答案：1、普及心理健康基本知识，树立心理健康意识
本题解析：试题答案1、普及心理健康基本知识，树立心理健康意识
2、了解简单的心理调节方法
3、认识心理异常现象
4、初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
130、名词解释 情感反映技术
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本题答案：会谈技术之一，是指咨询员把体察到的当事人的各种情感以语
本题解析：试题答案会谈技术之一，是指咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来。这些情感是当事人虽感受到却不曾清楚意识到的，或未曾留意的。
131、单项选择题 青春期教育是（）心理健康教育的重点内容。
A、小学低年级
B、小学中高年级
C、初中
D、高中
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本题答案：C
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132、问答题 简述中小学心理健康教育的意义。
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本题答案：1、中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定
本题解析：试题答案1、中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
2、注重中小学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。
3、注重中小学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要
4、注重中小学心理健康教育，是当前社会变动时期的需要
133、单项选择题 生物节律是指以（）小时为单位表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式。
A.12
B.24
C.48
D.72
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本题答案：B
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134、填空题 人际关系建立的前提和基础是（）。
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本题答案：认知
本题解析：试题答案认知
135、单项选择题 咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（）。
A、情感反映
B、内容反映
C、简述语意
D、摘要
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本题答案：A
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136、填空题 1989年世界卫生组织指出，健康的定义包括：躯体健康、心理健康、（）和道德健康。
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本题答案：社会适应良好
本题解析：试题答案社会适应良好
137、问答题 刚从学校必要当上教师的小王，在工作中，听有经验的教师讲，对学生时不时地给予表扬和赞许，果然，效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是，一段时间以后，表扬对于学生来讲，效果不大了，这是为什么呢？
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本题答案：表扬和鼓励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的
本题解析：试题答案表扬和鼓励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的获得满足了学生的社会需要，从而增强了这些学习行为的再次发生，在这一点上，著名教育家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表示是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率的增加。”但值得注意的是，凡事都个“度”，超过这个限度，就会走向反面。这也正是上述王老师的困惑之所在。那么，如何利用表扬和鼓励，才能收到最佳效果呢？
（1）淡化奖励的外部控制作用。若奖励仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖励成为外部控制手段，反而抑制学生的兴趣。奖励不是目的，而是辅助性评价，给予奖励意味着对个人学习成效的肯定，教师过多依靠控制性奖励，会强化学业不良学生的消极动机。例如，对学业不良的学生单纯强调分数的重要性，往往无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。
（2）奖赏要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果他们解决了一些较为容易的问题而大加奖赏，不但不能提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这常会使同学视这种奖赏为无能的标志。
（3）奖赏要以精 神奖励为主，物质奖励为辅。学业不良的学生常被人轻视或批评，社会评价较低，因此，对他们来说，最重要的奖赏莫过于称赞和肯定，他们尤其需要教师鼓励、赞许等社会性强化，而不是物质强化。
138、问答题 小刚今年上初二，为了让孩子多学习一些东西，父亲特意为他买了一台电脑，小刚很高兴，放学回家后，就坐在电脑旁，电脑也确实给小刚的学习带来很大帮助。小刚在学校听同学说电脑游戏特好玩，起初他也只是好奇同学都玩游戏，想自己也试试，放松一下。没想到，这却成了小刚沉迷与网络游戏的开始。由于游戏的不断升级所带来的刺激越发激起了小刚玩游戏的兴趣，早退、旷课等以前没有过的事情开始出现在这个曾经是好学生的小刚身上，由于花在玩电脑上的时间和精力越来越多，他的学习成绩不断下降。小刚沉迷在网络游戏的世界里，难以自拔。家长、老师百般劝说，都没有效果，家长没办法，做好只好听从老师的建议，请专家予以帮助。
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本题答案：网络是信息时代的技术新生儿，作为一种新兴的信息交流形式与人际
本题解析：试题答案网络是信息时代的技术新生儿，作为一种新兴的信息交流形式与人际交往方式，其所引发的新的社会问题也更加复杂而深刻。青少年作为新生事物的易感人去，其所受到的影响尤为巨大。网络在扩大青少年交往空间、缩短社会化时间、创造个性化和社会化学习条件，以及提供认识社会和扮演社会角色便利的同时，也不可避免地带来一系列的负面影响。
从这个事例可以看出，有些青少年对电脑游戏或网络产生依赖的原因，主要是出于对游戏和网络的好奇，好奇心本身没有错，电脑本身也没有问题。问题在于家长起初没能对孩子上网、使用电脑进行正确的引导和监管，以及对青少年的心理发展特点缺乏了解，须知，这一时期的青少年的内心世界是充满矛盾、多变的，自制力还不强。青少年身心发展具有不成熟性和不稳定性，与成年人相比，其好奇心和求知欲都较强，网上五彩纷呈的图文、琳琅满目的游戏以及充满浪漫色彩的交往，对他们具有更大的吸引力和诱惑性。
遇到青少年网络成瘾，家人要尽量减少对他们的责备，多和他们交流，多理解、多倾听他们。要帮助他们寻找迷恋网络的原因，入性格内向、成绩不如意或者人际关系不顺等。与此同时，要注意帮助他们培养信的爱好。家长要给孩子以支持，要理解孩子的行为，尊重他们。父母还可以了解青春期的心理特征和网络知识，不妨和孩子一起使用电脑，正确引导。必要时把家里的电脑放在显眼的地方（如客厅），不要放在卧室里，用外部条件加以约束，通过各种方法，最终实现自我成长，心理上彻底脱瘾。如果仍不能帮助他们摆脱困境，就要寻求专业人士的帮助。
139、单项选择题 一个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能够让他的学生（）。
A.敬畏老师
B.喜欢老师
C.敬畏而喜欢这个老师
D.恐惧这个老师
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本题答案：C
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140、单项选择题 下面关于心理咨询的观点不正确的是（）。
A．心理咨询是一个过程。
B．心理咨询是一种关系。
C．心理咨询是一种专业性的活动。
D．心理咨询面对的主要是精神病患者。
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本题答案：D
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141、单项选择题 在个别咨询时，咨询者和当事人之间的角度以（）为好。
A、面对面
B、90度
C、120度
D、180度
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本题答案：B
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142、问答题 试述小学生情感发生的特点及其培养措施。
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本题答案：特点:(5分)
1、情感自控性的发展调控自己
本题解析：试题答案特点:(5分)
1、情感自控性的发展调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时，小学生也逐渐理解并遵守社会公德。
2、情感稳定性的发展随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高，小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。
3、情感的内容日益丰富和深化随着小学生认识的发展，情感的内容也日益复杂和深刻。此外，小学阶段，儿童高级的：社会情感也开始逐步发展。小学生的道德感、美感、理智感逐步发展起来培养措施：(5分)
1、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合
2、发展小学生的高级情感
3、培养小学生控制和调节情绪的能力
4、保持愉快的情绪
5、控制和调节消极的情绪
143、单项选择题 巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是（）。
A、无条件反射；
B、兴奋和抑制；
C、条件反射；
D、静息和活动。
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
144、问答题 自我控制情绪的方法有哪些？
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本题答案：（1）自我控制的情绪法。
第一，自我暗示。 <
本题解析：试题答案（1）自我控制的情绪法。
第一，自我暗示。
第二，心理换位。
第三，升华转化。
第四，自我激励。
（2）有意识地转移注意焦点。
（3）合理宣泄不良情绪。
（4）正确看待人生与社会，宽容他人。在日常生活中，人们观察和思考问题时，总是习惯以自我为中心，把自己的目的、需要、态度、价值观念、情感偏好、审美情趣等作为标准尺度来衡量外在的食物和观念。
145、单项选择题 下面哪种疾病不属于神经症？（）
A．强迫症
B．社交恐惧症
C．神经衰弱
D．强迫型人格障碍
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
146、问答题 简述适应性咨询的特点。
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本题答案：(1)咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为
本题解析：试题答案(1)咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生生困难的正常人。
(2)心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
(3)强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用。
(4)适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导等方面，主要解决学生在这些方面所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题．
(5)适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们适应各阶段的学校生活，指导他们完成各年龄段的自我发展任务。
147、填空题 心理学家（）提出了理性——情绪疗法。
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本题答案：艾利斯
本题解析：试题答案艾利斯
148、问答题
张某某，期末考试时，觉得某道应用题平时做过，遇事看也未仔细看，就把平时的做法照搬上去。其实，老师对学生熟悉的题目，已经改变了条件，结果可想而知。
“马虎”是学生面对老师教育怎么错了时常说的一句话，切莫被孩子的一句“马虎”搪塞过去，要仔细分析其原因。
（1）有的学生马虎是态度问题。有些学生马虎是由于态度问题，做事不认真，贪图快点做完好去做别的或心不在焉，未专心于做作业，因而马马虎虎搬到作业本上，能把“+”号变成“-”号、把3抄成5等。
（2）有的学生是性格问题。有的学生性格特征就是急躁，干什么都容易毛毛糙糙，急急忙忙，忙中出错，又不肯花时间检查，有的同学检查了一遍，仍然会让错误从眼皮底下溜掉。
（3）有的学生马虎是心理发展方面的问题。比如学生很容易收到思维定势影响，不去仔细审慎一道题的所有条件，一旦看到这道题已掌握的大致相似，主观臆断，按照熟知的方法做，题目尚未审清，结果可想而知。
（4）有的学生马虎是似是而非的问题。同常是不会一些内容，一些同学对一些问题不熟练，甚至不会，看似知道了，其实未完全理解。这样的题也会错，事后回忆是何错误，回答马虎，严格地讲，是掌握不确切。
怎样才能克服这一现象呢？
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本题答案：（1）提高学生对马虎危害性的认识。有些学生对马虎没有情
本题解析：试题答案（1）提高学生对马虎危害性的认识。有些学生对马虎没有情形的认识，认为马虎没关系，虽然错了，可好在我会，以后注意，有大考试时，不马虎就行了。明日复明日、马虎复马虎，马虎已经成为一种习惯，无论何时做题，都是常作常错。对于这类学生，主要应从认识上纠正，使其认识到马虎的危害，不要以为是马虎出的错，不是不会而得以原谅。其实，马虎证明了你个性中的问题，做事责任心不强，将来工作中，来源:91考试网 91ExaM.org一个马虎、不负责任的人，还不如一个不会做此项工作的人，马虎使你对应承担的责任降低了要求，实际上是对自己不负责任。
（2）行为矫正。帮助学生建立马虎出错档案，有些马虎出错的学生，错误出现了，不能做到认真分析何处存在问题，为什么错了，而是错哪儿改哪儿，这块改对了。那块又错了，要不就是把错题从头到尾做一遍，蒙对完事，这样不利于改正学生的马虎行为。为了引起学生对马虎出错的重视，改正其马虎行为，老师可以帮助学生精力一个马虎出错档案。具体操作如下。
第一步，把所有出错的题目原封不动地抄在一个错误档案本上。
第二步，让其自己检查在什么地方出错，用红笔勾出来。
第三步，把怎么马虎出错的原因用笔写清楚，要写得具体，是符号抄错、数字写错，还是公式用错。越具体越利于分析马虎的成因、种类和在什么类别问题上容易马虎。
第四步，改正错误，写出正确答案，并标出自己易错点。通过此种方法，一段时间后，可以让学生自己看到因马虎出错的题集中起来有多少，看到小马虎的大危害，自己加深对马虎危害性认识。通过此法，可以及时指出马虎出错原因并改正错误，也便于教师分析每个学生的马虎之处，及时指出马虎出错原因并改正错误，也便于教师分析每个学生的马虎之处，及时矫正错误。如果学生不喜欢总是犯错，就利用学生这种心理，告诉学生争取不马虎、不粗心、不出错，养成认真的习惯。
（3）分清是马虎出错，还是没有理解。有些学生出现错误，实际上是由于没有学会学习内容，对只是不理解才导致错误，而学生往往承认自己是马虎，不是不会，确实有一些学生的错误出在不注意、定势习惯思维、不认真考虑出题者的意图、看不到有些题目中的埋伏，马虎出错。教师应分清这是两类不同性质的错误。对不会者，应找出不懂的地方，通过老师帮助弄清楚，不应以马虎为由来掩盖，长此以往，坑害自己；对马虎者，采用纠正马虎的策略，要求学生仔细审题，克服拿到题不仔细看也不认真想，三下五除二快速做完了事的习惯。
149、问答题 如今，在我们的教育工作中，许多教师都运用惩罚这一手段，对学生进行教育，惩罚的种类繁多，真可谓品种齐全，的确也收到了一定的教育效果，与此同时，也招来了诸多非议。那么，在教育学生问题上，究竟该不该使用惩罚？又该怎样使用惩罚呢？这是我们教育工作中所必须回答的问题。
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本题答案：奖励和惩罚是两种常用的激发学习动机的方法，二者都不同程
本题解析：试题答案奖励和惩罚是两种常用的激发学习动机的方法，二者都不同程度地为教师们所使用。理论和实践都证明，惩罚在教育上是可以使用的。惩罚使学生处于一种紧张情景中，学生为了避免惩罚，就必须努力，从而促进了学生的学习。同时，值得注意的是，由于惩罚会给学生带来痛苦和焦虑，乃至恐惧等不良情感体验，也由于多次惩罚会让学生产生逆反心理，因而一定要少用、慎用惩罚。在使用惩罚时，应注意以下几点：
（1）避免不适当的惩罚，如体罚或变相体罚；
（2）惩罚应有很强的针对性，重罚其事，轻责其人；
（3）惩罚伴随着说理辅导，以提高惩罚效果；
（4）力戒惩罚后，又立即给予奖励。
150、问答题
杨杨是非常好的学生。他性格内向，很随和。只要是别人让他干什么，他很少拒绝，但心里又不太愿意，因为他还想做功课。有一个星期天，快到期末考试了，杨杨把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一个小时作文，再练40分钟毛笔字。
下午做数学题，晚上看别的科目。可是上午九点左右，同班的几个同学上他家找他，邀他一起去踢球，他想想自己的几号，不太想去。可是看看这么人上门来找他，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚睡完觉，想学习，电话铃响了，原来是班上的小云要找他去少年宫看展出。想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，他想可得好好利用了。可是看什么好呢？语文、数学都没看，还有其他副科也得看，想来想去，不知道该看啥，想累了，他去看一会儿电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。
你认为杨杨的缺点再哪里？应该怎样克服这种缺点？
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本题答案：果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采
本题解析：试题答案果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采取有充分根据的决定，并且立即执行所作出的决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析和判断基础上的，它与盲目地作出规定的草率行为有质的区别。由于中小学生知识经验少，在生活中遇到许多问题时，常常犹豫不决，在执行决定时，常出现动摇。根据这一特点和情况，应对他们进行果断性教育，以免长大后，形成优柔寡断的不良性格特征。怎样克服这种不良特征呢？
（1）理智分析。请你明白这样一个道理：人的时间和精力是有限的，你们应该有目的有计划地把这些时间和精力用到有意义的事情上，你的目标计划一旦设定，就要果断地排除干扰因素，果断地坚持自己的计划。
（2）事故启发。当你同时想做两件有意义的事情时，请分析一下哪件事情价值更大，现则价值打的事情。如果重要性差不多，请你任选一件，要尽快作出决定。因为越相似越难以判断，越耗费时间和精力，而人不能同时干两件不同的事情。请你记住这样一个寓言故事：古时候有一头驴，看到左边的草很想吃，但看到右边有一种草也很好吃。该先吃哪边的草呢？驴子想来想去，也不知道改先吃什么，不知不觉地，驴子饿死了。可见，遇事不当机立断，后果多么严重。
（3）榜样引导。请你找出电影、电视、小说或现实生活中几个典型的遇事当机立断、非常有魄力的人物。好好体会假如自己处于那种情境，原先会怎么办，向那个人学习后，又会怎么办，并把那种精神用到生活中，养成行为果断的优良品质。
151、问答题 简述小学生心理健康的标准。
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本题答案：(1)乐于学习、工作；
(2)情绪乐观、稳定
本题解析：试题答案(1)乐于学习、工作；
(2)情绪乐观、稳定；
(3)人际关系和谐、融洽；
(4)能面对现实，适应环境；
(5)能认识自我、悦纳自我；
(6)智力正常；
(7)人格完整；
(8)心理和行为符合年龄特征。
152、问答题 学校心理健康教育的原则有哪些？
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本题答案：（一）、教育性原则（二）、全体性原则（三）、差异性原则
本题解析：试题答案（一）、教育性原则（二）、全体性原则（三）、差异性原则（四）、主体性原则（五）、整体性原则（六）、保密性原则
153、名词解释 发展性教育
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本题答案：发展性教育是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进
本题解析：试题答案发展性教育是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。
154、单项选择题 定量观察是指（）。
A、结构性观察
B、非结构性观察
C、参与观察
D、非参与观察
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本题答案：A
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155、单项选择题 在团体辅导中，挑战领导者一般出现在团体发展的哪个阶段？（）
A、定向阶段
B、冲突阶段
C、凝聚整合阶段
D、成效阶段
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本题答案：B
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156、名词解释 智商
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本题答案：智商是个体智力水平的数量化指标，用以衡量智力水平的高低
本题解析：试题答案智商是个体智力水平的数量化指标，用以衡量智力水平的高低。
157、单项选择题 根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
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本题答案：C
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158、名词解释 自我开放
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本题答案：又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想
本题解析：试题答案又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会可以增加来访学生的自我开放
159、单项选择题 团体领导者：“小方与小明对此事有相同的看法，都认为成长是需要付出代价的。”在这里，领导者用到的技巧是（）。
A、支持
B、联结
C、执中
D、阻止
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本题答案：B
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160、填空题 （）是一种持久的以心境低落为特征的神经症。
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本题答案：抑郁症
本题解析：试题答案抑郁症
161、单项选择题 按照比率智商，如果一个10岁的儿童通过了8岁组的智力测验项目，则其智商为（）。
A、125
B、80
C、100
D、120
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本题答案：B
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162、单项选择题 和同质团体相比，异质团体的优点在于（）。
A、有共同的经历和话题
B、容易互动
C、容易共情
D、更接近现实团体
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
163、判断题 墓葬消费的决策过程往往是在家庭（团体）群体共同参与的情况下完成的。
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本题答案：对
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164、多项选择题 加涅根据学习成果把学习分成（）
A.言语信息学习
B.智力技能学习
C.认知策略学习
D.接受性学习
E.发现式学习
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本题答案：A, B, C
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165、问答题 试述小学生心理健康教育的主要方法。
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本题答案：1、讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，
本题解析：试题答案1、讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
2、认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
3、活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
4、行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
5、自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。总之，各种方法都有其实用性，也有局限性，在实际工作中，要根据小学生心理健康的实际灵活掌握，综合运用。
166、问答题 青少年产生暴力倾向的原因是什么？应如何矫正？
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本题答案：暴力倾向的原因如下：
（1）认识错误。本题解析：试题答案暴力倾向的原因如下：
（1）认识错误。
（2）盲目模仿。
（3）不恰当的惩罚。
矫正方法：
（1）认识矫正法。
（2）正向迁移法。
（3）榜样示范法。
167、单项选择题 认知学习理论是谁提出的（）
A.布卢姆
B.加涅
C.澳苏贝尔
D.奥斯本
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本题答案：B
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168、问答题 试述影响心理健康的因素。
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本题答案：（一）生物遗传因素
1、遗传：在心理障碍中，
本题解析：试题答案（一）生物遗传因素
1、遗传：在心理障碍中，尤其是严重的精神分裂症的发病中，遗传占有重要地位。
2、其他生物学因素：除了遗传之外，病菌、病毒干扰，大脑外伤，化学中毒，严重的躯体疾病等都可能会导致心理障碍甚至精神失常。
（二）心理因素
1、早期经验：童年的经验对个体心理发展起着非常重要的作用。按照精神分析学派的观点，许多心理障碍和心理异常可以追溯到个体早期的经历，都源自于早期的矛盾和冲突。
2、人格特征：同样性质和强度的刺激，作用在不同人格特征的个体身上，其结果可能是不一样的。研究表明，各种精神疾病，特别是神经官能症往往都有相应的特殊人格为其发病基础。
3、心理冲突：主要有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。
（三）社会环境因素
1、生活事件与环境变迁：生活事件指的是人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动。生活事件会引起个体产生应激反应，出现各种生理和心理变化，因此它是预测身体和心理健康的重要指标。
2、家庭环境与学校环境
（1）家庭环境：家庭在儿童性格形成及心理成长中有着重要作用，这种作用主要通过父母的教养态度和教养方式、家庭气氛、家庭成员的榜样等来实现的，其中教养方式起着决定性的作用。
（2）学校环境：一方面，教育体制、学校的办学思想、管理制度等都会对学生的心理健康产生影响；另一方面，教师的教育态度和教育方法、同伴关系等也会影响学生的心理健康水平。
3、社会文化
4、生态环境因素
169、问答题 简述学生心理健康的基本标准是什么？
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本题答案：1、了解自我、悦纳自我。
2、接受他人，善与
本题解析：试题答案1、了解自我、悦纳自我。
2、接受他人，善与人相处。
3、热爱生活，乐于工作和学习心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。
4、心理健康的人能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实。
5、能协调与控制情绪，心境良好。
6、人格和谐完。
7、智力正常。
8、心理行为符合年龄特征。
170、填空题 在团体辅导中，由特点相似的个体组成的团体称为（）。
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本题答案：同质团体
本题解析：试题答案同质团体
171、问答题 简述团体辅导的功能。
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本题答案：1、在互动中增进对自己和他人的了解：
2、经
本题解析：试题答案1、在互动中增进对自己和他人的了解：
2、经验与感受的分享：在团体中，每个成员的问题被泛化与减弱了，这种经验的分担，具有治疗性功能。
3、多元的价值观与信息的冲击：团体成员有不同的背景、经验和观点，能相互启发。
4、反馈的功效：团体辅导能提供给成员丰富的接受反馈的机会。
5、现实生活的实验室：团体辅导提供成员在一个与真实生活类似的情境中，接受多元的刺激，来学习面对、处理自己的困难与问题。
6、经济效益：团体辅导节省时间和人力。
172、填空题 心理健康教育课程的教学方法包括（）、（）、（）、角色扮演法和行为改变法。
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本题答案：认知法、操作法、讨论法
本题解析：试题答案认知法、操作法、讨论法
173、单项选择题 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的（）
A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
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本题答案：C
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174、填空题 心理健康教育课程以（）教学模式为主。
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本题答案：活动
本题解析：试题答案活动
175、问答题 如何防治学习的心理疲劳？
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本题答案：第一，增强学生的学习动机。第二，教会学生学习方法。本题解析：试题答案第一，增强学生的学习动机。第二，教会学生学习方法。
176、填空题 心理健康教育的专门途径包括心理素质教育、（）和（）。
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本题答案：心理咨询与辅导；心理治疗
本题解析：试题答案心理咨询与辅导；心理治疗
177、问答题 影响教师心理健康的因素有哪些？请就“教师的态度”这一因素作具体分析。
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本题答案：（1）教师的压力。
（2）教师的态度。本题解析：试题答案（1）教师的压力。
（2）教师的态度。
①教师的工作满意感。
②教师的士气。
③教师的动机。
（3）教师的信念。
（4）教师的人格。
178、填空题 按照卡瓦纳的观点，由于害怕、畏难、愤怒或难为情而引起的沉默是（）。
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本题答案：冲突性沉默
本题解析：试题答案冲突性沉默
179、单项选择题 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）
A.自我中心阶段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.公正阶段
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本题答案：B
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180、单项选择题 关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的（）
A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好
B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题
C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题
D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题
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本题答案：B
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181、问答题 小红是某小学四年级的学生，活泼可爱，学习也很用功，可就是怕考试。一听说要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加速，心神不定，紧锁眉头。考试时，考卷发下来，双手颤抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。结合案例，分析出原因并找出相应的解决方法。
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本题答案：1．有些紧张是正常的，没有必要害怕。要正确认识考前的紧
本题解析：试题答案1．有些紧张是正常的，没有必要害怕。要正确认识考前的紧张，适当的紧张有助于促进复习，提高学习效率。
2．分析原因，根据原因采取有针对性的措施。一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。另一种原因是对考试看得过重，仿佛觉得自己考不好会失去整个世界，即动机过强，引起考试焦虑。针对这种情况可先分析考试的目的。考试是为考查学生在本阶段的学习情况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。同时，在
平时教学中，教师应避免对考试分数过分看重，更不能通过排名次来加大学生的心理压力。
3．在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己（或大声说出）“我能考好”，“我复习得很充分”，“我一定能冷静”，“在考场上我会挥洒自如”。
4．考前做些放松训练。放松训练是通过使全身各部位的肌肉紧张后再松弛，从而达到松弛大脑神经的目的。训练时遵循自下而上的原则，从脚部肌肉开始直到头部肌肉为止，完成一次训练。在做放松训练的同时，可以在头脑中预想考试的过程，想象自己如何进入考场，如何拿到考卷，如何填写姓名，如何答卷、检查、交卷等过程，想象得越具体越好，边想象边体验全身心放松的感觉。这种训练可以在考试前一两周开始，每天训练一两次，每次进行10～20分钟即可。
182、单项选择题 （）的对象是有严重心理问题的学生。
A、心理素质教育
B、心理咨询
C、心理课程
D、心理治疗
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本题答案：D
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183、名词解释 活动教学模式
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本题答案：以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主
本题解析：试题答案以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的教学模式。
184、单项选择题 在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了（）
A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性
B.迫使当事人行动以改善自己的境遇
C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪
D.让当事人作出放弃自杀的承诺
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本题答案：A
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185、填空题 在团体辅导中，由特点不同的人组成的团体叫（）。
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本题答案：异质团体
本题解析：试题答案异质团体
186、问答题 实施心理测验有什么要求？
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本题答案：1、正确对待测验
2、恰当选择测验
本题解析：试题答案1、正确对待测验
2、恰当选择测验
3、严守道德规范
4、施测过程科学
187、单项选择题 不予理会或不注意某种行为，使之在自讨没趣的情况下不再出现，这属于行为疗法中的（）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退法
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本题答案：D
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188、多项选择题 消除自卑感常用的方法包括（）
A.引导学生对自己进行客观全面的认知
B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念
D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
E.帮助学生不时有成功的体验
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本题答案：A, B, C, E
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189、问答题 心理咨询有何原则？
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本题答案：1、尊重和信赖原则
2、整体性原则
本题解析：试题答案1、尊重和信赖原则
2、整体性原则
3、艺术性原则
4、促进成长的非指示性原则
5、坚持性原则
6、保密性原则
190、多项选择题 对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的（）
A.基本学习习惯不良多始于小学
B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖
C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。
D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。
E.学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯
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本题答案：C, E
本题解析：暂无解析
191、问答题 我是一名高二学生，今年17岁，这本应是一个充满梦幻的年龄，可它带给我的却只有迷茫的苦闷，我丝毫感觉不到生活的乐趣。现在我生活在一片灰暗之中，我没有寄托，精神世界很空虚，不知道自己为什么而活着，每天我走在教室与家庭的两点一线上，机械地重复着一个节奏，感觉一切都是那么的无聊。我不知道学习究竟是为了什么，考试又是为了什么，同学们那些不安的表现又是为了什么？我开始对什么都不关心，什么都懒得去做，感觉做什么都没有什么意思。有时，我甚至觉得一切都无所谓，缺乏干劲，效率很低，不再主动与人交往。虽然我也想这样不行，努力给自己找一些事情，让自己忙碌起来，或是给自己制定一个学习计划，可好景不长，没几天，就又感到没意思，坚持不下去了。我现在非常痛恨自己，觉得自己是一个无可救药的人，我该怎样做，才能振作起来呢？
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本题答案：从这位同学的表现来看，他处在一种消极的情绪状态。消沉是一种不
本题解析：试题答案从这位同学的表现来看，他处在一种消极的情绪状态。消沉是一种不良的情绪状态；消沉会消磨掉一个人的斗志，埋没一个人的才华，会使一个人失去爱和交往的能力，放弃生活中的一切；消沉是一个人内心世界与外部环境不相协调的反应，是人们对待周围世界的一种自我保护性反应。消沉的产生既有内在原因，也有外在原因，也许人们无法消除引起消除的外部因素，但却可以塑造一颗坚强的心，走出消沉。下面介绍几点走出消沉的建议。
（1）寻找生活的目标。消沉的情绪可能源于精神世界的空虚，不知道自己为什么而生活，也许是没有仔细考虑过自己的人生目标。目标是实现人生追求的强大动力，伟大的目标是孕育成功的基石，找到了自己生活的目标，就能走出平庸，走出消沉，把无所事事变成造福人类的决心和行动，在奋斗中，实现自己的价值，使生活充实、完善。作为一个现代人，要享受人生，首先必须创造人生，绝不能因惧怕困难和挫折而泯灭了自己学习、奋斗、成才的勇气。
（2）增加与外界的交往。消沉也可能源于自我封闭，与外界交往太少。人们生活在这个世界上，每个人都有自己独特的生活方式，每个人都有自己的优缺点，不要害怕暴露自己，要勇于与人交往。有什么心里话，何不找个朋友倾诉呢？有什么见解，何不开怀畅谈呢？相信，没有人会因此而鄙视你，相反，会有人因为你的坦率而欣赏你，喜欢你，你会因此而拥有许多朋友。不妨重新开始自己的生活，首先对自己身边的人真诚相待，向别人伸出你的热诚之手，需要别人帮助时，也要大胆地说出来，这样，你会重新感到真诚与热情，感受到生活的温暖。
（3）忘掉过去的挫折。消沉的情绪，也许源于过去的挫折体验。为此需要记住：人不是为了回忆而活着，而是为了今天而生活，过去的事情已经过去，想也没有用，何必把眼睛总是盯在过去的伤疤上，何必把感情总是停留在昔日的不快上，重要的是想着今天，想着如何让你能够支配的每一天都过得更有意义。
（4）学会看事物的积极面。改变消沉的情绪，应当学会看事物的积极一面。任何事物，如果能从不同角度去观察，就会形成不同的印象，很多表面看上去像是很悲伤的事件，如果换个角度去思考，或许就可以看到许多积极的内容。同是半瓶子水，悲观的人会说：“唉！只剩下半瓶水了！”而乐观的人则会说：“噢，还有半瓶水呢！”这是两种不同的看问题的角度，也是两种截然不同的生活方式，哪一种更有利于走出消沉，答案是不言而喻的。
（5）多增加愉快的生活经验。改变消沉情绪，应当多增加愉快的生活经验。生活中，有许多有益于身心健康的东西，因此，要主动增加自己生活的情趣，如体验学习成功带来的喜悦和满足，感受朋友交往时的愉快与温馨，享受适度的消遣与休闲所带来的轻松……如果能使我们的生活充满这些积极而愉快的体验，那么即使遇到不顺心的事情，也能够轻易化解，不会再与消沉相伴。
192、问答题 简述心理健康教育课程的教学方法有哪些？
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本题答案：榜样引导法行为强化法（一）认知法（二）操作法（三）讨论
本题解析：试题答案榜样引导法行为强化法（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为改变法
193、问答题 简述心理咨询的一般程序。
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本题答案：1、建立良好的咨询关系
2、收集资料，探讨当
本题解析：试题答案1、建立良好的咨询关系
2、收集资料，探讨当事人求助的问题
3、深入探讨当事人的问题，发掘问题的根源
4、采取行动，帮助当事人解决问题
5、结果评估和结束咨询
194、问答题 怎样在学习中提高注意力？
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本题答案：（1）充满信心。（2）自我奖励法。（3）目标转移法。（
本题解析：试题答案（1）充满信心。（2）自我奖励法。（3）目标转移法。（4）放松训练法。（5）聆听法。
195、单项选择题 代币制属于（）。
A、行为改变法
B、角色扮演法
C、精神分析法
D、理性——情绪疗法
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
196、判断题 精神分析疗法重视认知和领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。
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本题答案：错
本题解析：精神分析疗法重视来访者压抑在潜意识中的矛盾冲突，使之显性化，有所觉悟，从而消除不健康心理。
197、多项选择题 “学习风格”具有如下特点（）
A.灵活性
B.稳定性
C.独特性
D.概括性
E.指导性
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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析
198、问答题 中学生交往有哪些特点？如何提高他们的交往能力？
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本题答案：中学生交往的特点
（1）交往需要的迫切性，即
本题解析：试题答案中学生交往的特点
（1）交往需要的迫切性，即同窗、同学、朋友交往的愿望越来越强烈，这与独生子女增多有关；
（2）交往观念的开放性，即当前中学生的交往在摆脱父母的同时，也不愿意受以往交往观念和传统习俗的束缚，呈现出强烈的自我意识和开放性；
（3）交往行为的自主性，即中学生随着自我意识的增强，开始要求按照自己的交际观念和交往行为去选择朋友；
（4）交往范围的广泛性，当代中学生的交往，不像过去的中学生只和同性朋友交往，只和本班、本组的同学交往，而是使交际圈子呈现一种拓展的趋势；
（5）交往内容的丰富性，当代中学生聪明，知识面宽，很多事情都可以成为交谈的话题；
（6）交往手段的多样性，当代中学生接触的事物远远超过以前的中学生，因此，同学间的交往既有传统的方式，也有现代的手段，多种多样。
根据当今中学生交往的一系列新特点，使他们在交往中注意以下几点，有利于提高他们的交往能力：
（1）在朋友需要时，自觉自愿地提供帮助；
（2）尊重朋友的意愿；
（3）保守朋友的私人秘密；
（4）双方互相信任；
（5）朋友不在场时，同样维护其正当利益；
（6）公开场合不互相指责；
（7）给朋友以感情上的支持；
（8）交流时注意力集中，不能心不在焉；
（9）尽量使朋友感到相处的快乐；
（10）不季度朋友的其他社会关系；
（11）坦率地敞开自己的情感；
（12）遇事多征求对方的意见；
（13）与朋友共同分享成功的快乐；
（14）发生矛盾时互相忍让；
（15）生活上关心朋友；
（16）不唠叨；
（17）注意必要的礼节。
199、名词解释 心理暗示
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本题答案：是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、
本题解析：试题答案是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。
200、问答题 中小学心理健康教育有哪些原则？
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本题答案：1、面向全体学生的原则2、预防与发展相结合的原则3．尊
本题解析：试题答案1、面向全体学生的原则2、预防与发展相结合的原则3．尊重与理解学生的原则4、学生主体性原则5．适应个别差异原则6．整体性发展原则
题库试看结束后
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