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1、单项选择题 当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（）。
A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D.利用活动引起幼儿的有意注意
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本题答案：A
本题解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。
2、单项选择题 3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。
A.儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
B.儿童的词汇量在不断增加
C.儿童的智力发展有了质的飞跃
D.儿童的言语表达能力增强
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本题答案：A
本题解析：3～5岁幼儿常常自己造词，出现"造词现象"是因为学前儿童词汇贫乏，词义掌握不确切。
3、单项选择题 所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。
A.问卷法
B.谈话法
C.观察法
D.实验法
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本题答案：C
本题解析：观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。
4、问答题 佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
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本题答案：（1）幼儿对事物的情感态度，常常会影响他们对事物的理解
本题解析：试题答案（1）幼儿对事物的情感态度，常常会影响他们对事物的理解。案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了，而哭了很久。所以当妈妈失去耐心表达了不耐烦的说法后越哭越凶。因为佳佳是根据情绪来理解这件事情，体现了幼儿对事物理解的情绪性。
（2）幼儿对事物的理解往往很直接、很肤浅。妈妈说的假设性的句子，佳佳没有办法理解，只能听懂小狗永远都不会回来了，所以就变得愈加伤心。妈妈的不耐烦说法没有考虑到佳佳失去小狗的难过情绪，同时也没有考虑到佳佳的理解的特点，所以导致佳佳越哭越厉害。
5、问答题 简述遗传素质对儿童心理发展的主要作用。
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本题答案：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提
本题解析：试题答案（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。
（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
6、单项选择题 想象发展的初级阶段在（）。
A.0～2岁
B.2～3岁
C.3～6岁
D.5～6岁
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本题答案：B
本题解析：1～1.5岁左右的儿童开始产生表象，表象的产生为儿童想象奠定了基础。2岁左右儿童开始能够进行想象，因此想象发展的初级阶段在2～3岁，故选B。
7、单项选择题 某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
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本题答案：B
本题解析：多血质的典型特征是反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶，故选B。
8、单项选择题 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（）。
A.社会交往的积极性很差
B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C.长相难看，衣着陈旧，不爱干净
D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
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本题答案：D
本题解析：在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，有攻击性行为。
9、单项选择题 在幼儿园的体育课上，胆小的幼儿常常不愿接受训练，他们表现出胆怯的情绪，害怕接受失败，对此，幼儿教师小陈常采取的做法就是让幼儿进行多次尝试，先尝试简单的训练，再尝试复杂的训练，在这个过程中让幼儿感受成功--失败--成功，多次练习后，幼儿面对再难的活动项目也不会感到惧怕，小陈老师在上述教学活动中主要采取了情绪调节策略的（）。
A.系统脱敏法
B.放松疗法
C.转移注意力
D.宣泄法
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本题答案：A
本题解析："系统脱敏法"是指通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生"过敏"反应，从而保持身心的正常或接近正常状态。题干中教师通过从简单到复杂的训练，给幼儿失败与成功的多重体验，使幼儿最终不再惧怕失败，就是对这一疗法的具体操作。
10、单项选择题 下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段？（）
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.运算阶段
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本题答案：D
本题解析：皮亚杰通过大量的实验将儿童认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）。
11、单项选择题 学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是（）。
A.以无意注意为主
B.有意注意刚刚萌芽
C.小班儿童注意转移和分配能力都比较差
D.学前儿童注意稳定性高
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本题答案：D
本题解析：整个幼儿时期，学前儿童的注意稳定性虽然随着年龄增长有所提高，但仍比较差。
12、单项选择题 幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（）。
A.幼儿方位知觉不够精确
B.幼儿观察的概括性不足
C.幼儿观察的细致性不够
D.幼儿感觉的适应能力不强
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本题答案：C
本题解析：学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。如小班幼儿把柿子当成西红柿，分不清蜜蜂和苍蝇、绵羊和山羊的事时常发生。
13、问答题 简述婴幼儿呼吸系统的保育要点。
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本题答案：（1）多组织户外活动，户外活动是每天必需的。
本题解析：试题答案（1）多组织户外活动，户外活动是每天必需的。
（2）教会幼儿擤鼻涕的方法，避免污水进入。
（3）保护嗓子。儿童音域窄，不宜唱大人的歌曲；伤风感冒时也要注意保护嗓子；夏天活动后不要过多地吃冷食。
（4）教育幼儿用鼻子呼吸，防止灰尘和细菌侵入肺部，调节空气湿度，减少感冒。
（5）教育幼儿进餐时要小心，不要高声谈笑，防止食物进入气管。
（6）教师要有目的地组织一些能促进胸廓发育的运动，如体操、游泳等。另外，还要培养幼儿良好的姿势，以确保胸廓的正常发育。
14、单项选择题 幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。
A.注意
B.感觉
C.想象
D.知觉
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本题答案：C
本题解析：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。
15、单项选择题 儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
A.最近发展区
B.关键期
C.遗传素养
D.敏感期
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本题答案：A
本题解析：最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。
16、单项选择题 （）是指儿童早期与父母的情感关系。
A.广义的亲子关系
B.狭义的亲子关系
C.有差别的社会性关系
D.无差别的社会性关系
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
17、单项选择题 表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
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本题答案：A
本题解析：胆汁质的典型特征是精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，故选A。
18、问答题 简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。
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本题答案：(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的
本题解析：试题答案(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的事物是比较普通而单调的，他们较容易转移注意。要在活动中吸引幼儿的注意，则尽量使注意的对象形象而生动，这样他们的注意能够相对稳定些。
(2)活动的游戏化。游戏始终是幼儿最主要的活动方式，如果把需要幼儿注意的活动合理地转变为游戏，则可以大大提高其注意水平，注意的稳定性、持久性也会大大加强。
(3) 注意与幼儿操作活动的结合。在活动中，如果只是让幼儿坐着用眼看、用耳听，而且要求幼儿坐直身子，时间稍长，幼儿的注意就不容易集中，而且也不稳定。如果 让幼儿亲自动手参与操作，直接接触实物，把活动与实际操作结合起来。那么，幼儿的注意力就容易集中，注意的持久性会大大提高。
(4)幼儿的身体状况。幼儿身体健康、精神饱满、活动积极时，其注意就容易稳定。如果幼儿有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间过长时，幼儿的注意就不稳定和不易维持。因此，在幼儿园的实际工作中一定要注意幼儿的健康。
19、单项选择题 幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）。
A.丰富化
B.深刻化
C.稳定性
D.冲动性
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本题答案：D
本题解析：学前儿童情绪的自我调节化发展趋势表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。幼儿情绪的冲动性常常表现在他用过激的动作和行动表现自己的情绪。比如幼儿看到故事书中的"坏人"，常会把他抠掉。故选D。
20、单项选择题 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）。
A.动机性遗忘
B.临时性遗忘
C.幼年健忘
D.不完全遗忘
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本题答案：C
本题解析：3岁前儿童的记忆一般不能永久保持称为幼年健忘。故选C。
21、问答题
威威今年6岁，是家中唯一的"宝宝"，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……
（1）类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。
（2）联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。
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本题答案：（1）学前期独生子女社会性中的突出问题表现包括：①任性
本题解析：试题答案（1）学前期独生子女社会性中的突出问题表现包括：①任性；②依赖性强；③自私；④不合群；⑤胆小。
（2）学前期独生子女社会性问题的原因主要有以下两个方面：首先是独生子女所面临的特有情况，即"缺失"。由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：①溺爱；②过分保护。
22、单项选择题 语词记忆大致出现在（）左右。
A.2周
B.6个月
C.6～12个月
D.1岁
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本题答案：D
本题解析：语词记忆大致出现在1岁左右。
23、单项选择题 治疗弱视的最佳期是（）。
A.1～2岁
B.3～5岁
C.12～13岁
D.5～7岁
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本题答案：B
本题解析：弱视治疗的最佳期是3～5岁，即学前期，12～13岁以后弱视已经巩固，难以治疗。
24、问答题 美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》（画面内容为圣母抱着婴儿）。当教师问道："小宝宝在干什么？"孩子们的回答纷繁多样："在喝奶"、"在望天空"。而一个幼儿则答道："在抱臭脚丫。"顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕"臭脚丫"不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。
请问，你如何看待幼儿的艺术欣赏能力？
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本题答案：当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角
本题解析：试题答案当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义，而孩子可能是以自我为中心的，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出"在抱臭脚丫"并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中，他们时常会对一些字眼，如屁股、臭屁等表现出异乎寻常的兴趣，因为在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些。这次的艺术欣赏活动为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。
25、单项选择题 婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是（）。
A.焦虑
B.移情
C.依恋
D.悲伤
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本题答案：C
本题解析：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。
26、单项选择题 某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于（）。
A.困难抚育型
B.兴奋型
C.启动迟缓型
D.容易抚育型
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本题答案：D
本题解析：托马斯、切斯根据9个维度对从出生到3岁前儿童的气质类型进行划分，划分为三种类型：容易型、困难型和迟缓型。生活有规律，情绪愉快，对新异刺激反应积极，容易适应新环境是容易型婴儿的典型特征，故选D。
27、单项选择题 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。
A.经验性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.拟人化想象
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本题答案：C
本题解析：幼儿的再造想象可以从内容上分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象和拟人化想象。题干中幼儿的想象表达了他的愿望，属于愿望性想象。
28、单项选择题 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A.发展的连续性
B.发展的整体性
C.发展的不均衡性
D.发展的高速度
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本题答案：C
本题解析：学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：不同阶段发展的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。不同阶段发展的不均衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样。可是，周岁以后，发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化一般那么明显了。故选C。
29、问答题
龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说："爸爸，我知道2加3等于5。"爸爸很高兴，问："你怎么知道的？"龙龙说："老师告诉我们的。"爸爸再问："3加2等于多少？"龙龙摇摇头说："老师没有说。"
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。
（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？
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本题答案：（1）龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的
本题解析：试题答案（1）龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的例子体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。
（2）在教育方式上可做以下尝试：①有意识地引导儿童从多角度思考问题，鼓励儿童无拘束地讨论问题。②让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。③在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和理解的水平。④结合日常生活可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。
30、问答题 简述幼儿思维发展的特点。
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本题答案：（1）象征性：4岁以后幼儿的思维具有了象征性。
本题解析：试题答案（1）象征性：4岁以后幼儿的思维具有了象征性。
（2）经验性：幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。
（3）拟人性：幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。
（4）表面性：幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。
（5）固定性：幼儿的思维缺乏灵活性，思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常"认死理"。
（6）近视性：幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。
31、问答题 卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。请问卓尔母亲的担心有道理吗？你能为卓尔的母亲提出哪些建议？
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本题答案：卓尔母亲的担心是不必要的。
（1）儿童数概念
本题解析：试题答案卓尔母亲的担心是不必要的。
（1）儿童数概念的形成要经历一系列阶段，按顺序分别是口头数数、给物说数、按数取物，直到掌握数概念。母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔拿了三个，表明卓尔尚未达到按数取物的水平。因为数数本身就是比按数取物更低水平的表现，卓尔的这种表现符合儿童数概念发展的大致顺序。所以他的母亲不用太担心。
（2）母亲要想提高卓尔对数概念的掌握水平，可以在教给他数数的同时，引导他动手去数周围常见的事物的个数，通过这种练习更好地掌握数的实际意义。
32、单项选择题 谈话法最大的优点是（）。
A.可以重复验证，提高结论的科学性
B.灵活性强
C.节省时间
D.适合大范围调查
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本题答案：B
本题解析：谈话法最大的优点是灵活性强，但它又比较费时，一般不适合大范围调查。A项是实验法的优点。
33、问答题 分析亲子关系类型对儿童发展的影响。
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本题答案：（1）民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型
本题解析：试题答案（1）民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。
（2）专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。
（3）放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度、百依百顺、宠爱娇惯；或是消极的，不关心、不信任、缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。
34、单项选择题 个性系统中最重要的组成部分是（），它制约着个性的发展。
A.兴趣
B.自我意识
C.气质
D.能力
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本题答案：B
本题解析：个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展；自我意识的成熟标志儿童个性的成熟。
35、问答题 简述学前儿童句型发展的趋势。
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本题答案：幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：
（1
本题解析：试题答案幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：
（1）从不完整句到完整句；
（2）从简单句到复合句；
（3）从陈述句到多种形式的句子。
36、问答题 弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷地将手指头放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿得高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘2岁就已经形成了。在幼儿园的时候，弘弘又将他的小手放在嘴巴里了，好像婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜地进入了梦乡……我们悄悄地将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。经过教师调查，发现弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次，母亲自由职业，常常去外地照顾父亲，还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。弘弘从小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空才回家，与弘弘在一起的时间很少，由于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他的手。在家长"严厉"的攻势下，弘弘虽然会有所改正，但在家长不注意的时候就会吮吸得更加厉害。
根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。
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本题答案：心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而
本题解析：试题答案心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，弘弘在保姆处"一切由着他"的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，会成为阻碍其身心发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。
矫治策略如下：
（1）创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。
（2）组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。
（3）培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得不把手放在嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。
（4）采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好"放手的位置"，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小来源:91考试网 www.91exAm.org手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。
37、问答题 3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现有哪些？
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本题答案：（1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独
本题解析：试题答案（1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的：
（2）4岁左右，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
（3）5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
（4）幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。
38、单项选择题 学前儿童心理发展的各个方面（）。
A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的
D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
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本题答案：D
本题解析：学前儿童心理发展的各个方面虽然在速度上是不均衡的，发展有先有后。但是，从横的方面看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的，各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分的联系。
39、单项选择题 儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）。
A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
40、单项选择题 儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，包括儿童对外界所做的创造性反应能力是（）。
A.儿童的主观能动性
B.成熟机制
C.生物因素
D.环境作用
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
41、单项选择题 下列属于内部言语的是（）。
A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信
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本题答案：A
本题解析：内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，它是人们思维活动所凭借的主要工具，其特点是不作为交流思想的工具。默默思考老师提出的问题是内部言语的体现。
42、单项选择题 好奇好问、活泼好动是幼儿（）。
A.气质特征的表现
B.能力特征的表现
C.性格特征的表现
D.思维特征的表现
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本题答案：C
本题解析：性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。好奇好问、活泼好动是幼儿性格特征的表现。
43、单项选择题 对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（）。
A.动词
B.名词
C.形容词
D.连词
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本题答案：D
本题解析：在幼儿的词汇中，掌握虚词（如因果连词）往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。故选D。
44、问答题 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
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本题答案：（1）情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导
本题解析：试题答案（1）情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
（4）儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。
（5）情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
45、问答题 学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面？请加以阐述。
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本题答案：（1）发展的不均衡性。①不同年龄阶段，儿童心理的发展具
本题解析：试题答案（1）发展的不均衡性。①不同年龄阶段，儿童心理的发展具有不同的发展速度。如，儿童在一周岁前和青春期的心理发展速度最快，形成了两个加速期，其他年龄阶段的发展速度相对平缓。②儿童的心理发展过程是多方面的，不同方面的心理发展具有不同的发展速度。如，儿童掌握语言的速度是很神速的，而逻辑思维的发展则要经历相当长的时间。③不同的儿童具有不同的心理发展速度，如有些儿童开口说话较早，有的较晚。
（2）发展的整体性。学前儿童心理发展的各个方面虽然在速度上是不均衡的，发展有先有后。但是，从横的方面看，同一时间片段中，发展的各个方面并不是孤立地进行的，各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分割的联系。
46、单项选择题 从儿童听觉的发展看，新生儿听觉的特点是（）。
A.没有听觉
B.听觉的个别差异小
C.听觉的个别差异大
D.听觉没有差异
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本题答案：C
本题解析：新生儿的听力有明显的个别差异，可以经过训练得到提高。
47、问答题 儿童动作发展有哪些规律？
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本题答案：（1）从整体到局部规律；（2）首尾规律；（3）近远规律
本题解析：试题答案（1）从整体到局部规律；（2）首尾规律；（3）近远规律；（4）大小规律；（5）无有规律。
48、单项选择题 儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是（）。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运动思维
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本题答案：A
本题解析：幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。
49、问答题 形成幼儿良好的依恋应注意哪些问题？
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本题答案：（1）注意"母性敏感期"期间的母子
本题解析：试题答案（1）注意"母性敏感期"期间的母子接触；
（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
（3）父母亲与孩子间保持经常的身体接触；
（4）父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。
50、单项选择题 幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。
A.创造想象
B.无意想象
C.再造想象
D.幻想
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本题答案：C
本题解析：无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选C。
51、问答题 依恋的类型有哪些？结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。
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本题答案：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系
本题解析：试题答案依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。依恋的类型有：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。
（1）安全型依恋。这类儿童在陌生情境中，把母亲作为"安全基地"，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究；母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动去寻求安慰。即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快地平静下来，然后继续探究和游戏。
（2）回避型依恋。这类儿童在陌生的情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。母亲离开时，儿童不表现出明显的分离焦虑。母亲返回时，也不主动寻求接触，而且当母亲接近时反而转过身去，回避母亲的亲密行为。在忧伤时，陌生人的安慰效果与母亲差不多，不表现出明显的陌生焦虑。
（3）反抗型依恋。这类儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰。实际上，这些儿童抗拒母亲的安慰和接触。他们的行为表现出一种愤怒的矛盾心理，对母亲缺乏信心，不能把母亲当做探究的"安全基地"。当母亲返回时，他们拒绝去探究，仍然表现出明显的焦虑不安。研究表明，安全型依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒绝、合作-干扰、易接近-不理会等维度上得分较高。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应。
52、问答题
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
（1）小基尼的缺陷说明了什么？
（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么？
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本题答案：（1）基尼的缺陷说明"人是社会关系的总和&q
本题解析：试题答案（1）基尼的缺陷说明"人是社会关系的总和"，人是自然属性和社会属性的统一，需要生活在一定的社会环境中。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性，特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
（2）这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。
53、单项选择题 关于情绪和情感的区别，以下说法错误的是（）。
A.情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性
B.情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐
C.情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式，而情绪则不是
D.情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系
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本题答案：C
本题解析：情绪和情感均是有机体适应生存和发展的一种重要方式。
54、单项选择题 标志着儿童思维真正发生的是（）。
A.词语概括的出现
B.直观概括的出现
C.动作概括的出现
D.感知概括的出现
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本题答案：A
本题解析：出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。故选A。
55、单项选择题 个性心理特征包括（）。
A.认知过程、情感过程、注意过程
B.能力、气质、性格
C.感知觉、记忆、想象、思维
D.心理过程、心理状态、能力倾向
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本题答案：B
本题解析：个性心理特征是指一个人经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。它集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括能力、气质和性格三方面。
56、单项选择题 气质对智力的影响作用表现在（）。
A.能影响潜能的高低
B.能影响"最近发展区"的大小
C.能影响智力活动的方式
D.能影响智力的可变性
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本题答案：C
本题解析：气质可以影响智力活动的方式和特点。
57、单项选择题 幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
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本题答案：A
本题解析：无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选A。
58、单项选择题 美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100%成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）。
A.20%
B.50%
C.70%
D.80%
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本题答案：B
本题解析：学前儿童能力发展的特点之一智力发展迅速，本杰明·布鲁姆儿童智力发展曲线：布鲁姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100%，4岁已经发展了50%，故选B。
59、问答题 简述学前儿童移情能力发展的特点。
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本题答案：幼儿移情能力发展的特点：
（1）对别人心理状
本题解析：试题答案幼儿移情能力发展的特点：
（1）对别人心理状态的理解从简单到复杂；
（2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；
（3）移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化；
（4）移情能力发展的关键期可能在4～6岁。
60、单项选择题 从频率上看，（）岁之前，幼儿攻击性行为的数量逐渐增多。
A.2
B.3
C.4
D.5
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本题答案：C
本题解析：1岁左右幼儿开始出现工具性攻击行为。2岁左右幼儿之间表现出一些明显的冲突，如打、推、咬等。从频率上看，4岁之前，攻击性行为的数量逐渐增多，到4岁最多，之后数量就逐渐减少。
61、单项选择题 在人的生长发育过程中，共有两个生长发育的高峰。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在（）岁以前，第二个突增期在青春期。
A.1
B.2
C.3
D.4
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本题答案：B
本题解析：人的生长发育的第一个突增期是在两岁以前。
62、单项选择题 婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面变化的过程。
A.积极
B.消极
C.适应
D.顺应
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本题答案：A
本题解析：婴幼儿身心发展主要是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
63、单项选择题 幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。
A.稳定性比较差
B.范围比较小
C.转移能力有限
D.分配能力较差
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本题答案：D
本题解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。如，跳舞时，注意动作，就忘了表情；做操，注意了动作，就无法保持队形的整齐等。故选D。
64、问答题 试述婴幼儿神经系统的特点。
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本题答案：（1）1岁前脑细胞数量飞速增长，接近成人水平，大脑重量
本题解析：试题答案（1）1岁前脑细胞数量飞速增长，接近成人水平，大脑重量增长迅速。
（2）1岁后大脑神经逐渐网格化。
（3）大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。
（4）植物性神经发育不完善。
65、单项选择题 幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，（）需要越占主导地位。
A.社会性
B.尊重
C.认知
D.生理
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本题答案：D
本题解析：幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经出现明显的个性特点，例如，开始出现多层次、多维度的整体结构。
66、单项选择题 概念与概念之间的联系是（）。
A.分类
B.推理
C.抽象
D.判断
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
67、问答题 学前儿童社会性发展包括哪些内容？
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本题答案：（1）亲子关系的发展；
（2）同伴关系的发展
本题解析：试题答案（1）亲子关系的发展；
（2）同伴关系的发展；
（3）性别角色的发展；
（4）亲社会行为的发展；
（5）攻击性行为的发展。
68、单项选择题 学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
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本题答案：B
本题解析：3～4岁儿童心理发展的年龄特征：①最初步的生活自理。②认识依靠行动。③情绪作用大。④爱模仿。故选B。
69、单项选择题 在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（）。
A.以想象过程为满足
B.想象内容零散，无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响
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本题答案：C
本题解析：幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。（5）想象受情绪和兴趣的影响。故选C。
70、单项选择题 一个人所特有的心理活动的稳定的动力特征是指人的（）。
A.性格
B.能力
C.个性
D.气质
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本题答案：D
本题解析：气质是指一个人心理活动方面比较稳定的特征，是一个人特有的心理活动的动力特征。主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。
71、单项选择题 在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。
A.3
B.4
C.5
D.6
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本题答案：B
本题解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位，4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。
72、问答题 试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。
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本题答案：儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义表现在：
本题解析：试题答案儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义表现在：
（1）幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。气质是幼儿个性形成和发展的基础，对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。①气质对智力的影响气质不能影响幼儿的智力发展水平，但可以影响智力活动的方式。②气质对性格的影响一方面，在性格的表现上带有各自的气质特点；另一方面，某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。
（2）幼儿的气质影响父母的教养方式，从而影响幼儿的个性发展。幼儿自身的气质类型，通过父母亲教养方式间接影响自身的发展。父母和教师平时要注意孩子的气质特点，同时，还要避免幼儿气质中的消极因素对自己教育方式的影响。
因为儿童的气质对其心理活动和行为发展具有很重要的意义，成人对学前儿童的教育应注意以下几点：
（1）要了解学前儿童的气质特征，但不要轻易对学前儿童的气质类型下结论。教师或父母可以对学前儿童在游戏、学习、劳动等活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致的观察。但教师或父母不应轻率地对学前儿童的气质类型作出判定。之所以不能轻易下结论的原因主要有三个：①在实际生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的。②某一种行为特点可能为几种气质类型所共有。③学前儿童虽然表现出气质的个别差异，但他们的气质还在发展之中，尚未稳定，还可能发生变化。因此，教师必须经过长期的反复观察，比较综合各种行为特点，再审慎地确定学前儿童的气质是接近或属于某种类型，以免引起教育上的失误。
（2）针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。教师进行教育和教学工作时，要针对学前儿童的气质特点，采取相应的教育措施。对于容易兴奋、不可遏止的儿童，要教会他们自制，午睡先醒时要安静躺着，不喊叫、不吵闹别人，养成安静、遵守纪律的习惯：对于容易抑制、行动畏怯的儿童，要多肯定他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性；对于活泼、难于安定的学前儿童，要着重培养专心工作、耐心做事的习惯；对于反应迟缓、沉默寡言的学前儿童，要鼓励他们多参 加集体活动，引导他们多与同伴交往，教给他们各种活动技能和工作方法。气质本身并没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。教育的目的不是设法改变学前儿童原有的气质，而是克服气质的缺点，发展它的优点，使学前儿童在原有气质的基础上建立优良的个性特征。
73、单项选择题 3岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（）。
A.距离知觉发展不完善
B.观察的持续性不够
C.形状知觉发展不完善
D.视力较弱
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本题答案：A
本题解析：吉布森和沃克设计"视崖"实验研究表明，6个月大的婴儿已有深度知觉；婴儿对"悬崖"表现出害怕、恐惧的心理，说明婴儿能够对不同对象之间的距离有所判断，即具有深度知觉的能力。而题干中孩子的行为表现出其深度知觉发展不足。深度知觉又叫距离知觉。
74、单项选择题 幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）。
A.适应现象
B.对比现象
C.联觉
D.知觉中对象与背景的关系
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本题答案：D
本题解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景，幼儿用的图画书，是为了使其更清晰地感知一定的事物与对象。
75、问答题
兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说："我想画小猫咪。"先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说："哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。"这时她又突然想起来："小猫还没嘴呢！也没画胡子。"于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点？为什么？
（2）说明如何培养幼儿的有意想象。
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本题答案：（1）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很
本题解析：试题答案（1）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。
（2）培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并肩发幼儿明确活动主题；准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等；成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行。
76、单项选择题 儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的（）。
A.外部原因
B.根本原因
C.客观原因
D.主客观原因
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本题答案：B
本题解析：影响儿童心理发发展的主观因素对儿童心理发展的作用：儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因，儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力，故选B。
77、问答题 宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的"身强体壮"的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个"高个"。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他"玩魔术"，李明不同意，这样就动起手来……在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。
宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么？请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
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本题答案：在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻
本题解析：试题答案在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
78、问答题 简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。
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本题答案：学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展
本题解析：试题答案学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展可从词汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。
具体表现为：（1）词汇量的增加：（2）词类范围日益扩大；（3）词义逐渐丰富和加深。
79、单项选择题 学前儿童想象的主要特点之一是（）。
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
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本题答案：A
本题解析：在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，故选A。
80、单项选择题 继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（）。
A.3～4岁
B.5～6岁
C.7～8岁
D.8～10岁
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
81、单项选择题 在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是（）能力。
A.模仿
B.认识
C.特殊
D.操作
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本题答案：D
本题解析：在幼儿期，幼儿的多种能力得到显现与发展。操作能力最早表现并逐步发展；言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期；模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础；认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提，特殊能力有所表现；幼儿晚期，出现了创造能力的萌芽。
82、单项选择题 下列哪一项不属于乳儿晚期发展的内容？（）
A.坐、爬、站等动作的形成
B.五指分工动作
C.言语开始萌芽
D.开始认生
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本题答案：D
本题解析：乳儿晚期是612个月，在这个阶段婴儿发展的内容包括：①身体动作迅速发展，坐、爬、站等动作形成。②手的动作开始形成，五指分工动作发展起来。③言语开始萌芽，发出的音节较清楚，能重复、连续。④依恋关系发展，出现分离焦虑。开始认生是婴儿1-6个月的时候发展起来的，不属于乳儿晚期。
83、单项选择题 幼儿的直立行走动作，是在无意识动作基础上逐渐产生的。幼儿身体动作发展的顺序是（）。
A.抬头-翻身-坐-爬-站-走
B.抬头-坐-翻身-爬--走
C.翻身-抬头-爬-坐-站-走
D.抬头-翻身-爬-坐-站-走
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本题答案：A
本题解析：幼儿动作的发展遵循首尾规律。
84、单项选择题 情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。
A.是否完整连贯
B.是否反映了完整的思想内容
C.是否为双方所共同了解
D.是否直接依靠具体事物作支柱
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本题答案：D
本题解析：情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
85、单项选择题 小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等，这是（）。
A.符号表象
B.创造想像
C.再造想像
D.直觉思维
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本题答案：C
本题解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前已存在的；幼儿期主要以再造想象为主。幼儿通过听老师讲故事，在头脑中反映出新的形象就是再造想象。
86、单项选择题 培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。
A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.粘液质的儿童
D.抑郁质的儿童
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本题答案：D
本题解析：疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。
87、单项选择题 幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了儿童的想像（）。
A.受情绪和兴趣的影响
B.主题不稳定
C.内容零散
D.以想像过程为满足
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本题答案：B
本题解析：幼儿想象的主题不稳定。幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
88、问答题 一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了"四张小贴画"贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨馨怎么说。为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨馨加上"一撕为四"的贴画数正好是10张。果然不出我们所料，雨馨一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋地说："老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。"这时王老师走过来说："好，我来看看。"还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊："马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。"苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨"哇"的一声哭了，大家开始议论纷纷。
如果您是这位教师您会如何处理这件事？请结合幼儿心理特点进行分析。
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本题答案：随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自
本题 解析：试题答案随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，重视幼儿的自主性和能动性。如果我是老师，会通过讨论让幼儿自己明白作弊是不对的，积累解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。
89、单项选择题 自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。
A.自我评价
B.自我体验
C.自我控制
D.自我觉醒
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本题答案：A
本题解析：自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。
90、单项选择题 导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（）。
A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用
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本题答案：B
本题解析：影响学前儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境和移情，其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。故选B。
91、问答题 简述幼儿性格的年龄特点。
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本题答案：（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）
本题解析：试题答案（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）模仿性强；（5）好冲动。
92、问答题 简要说明学前儿童判断的特点。
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本题答案：（1）幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶
本题解析：试题答案（1）幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。
（2）幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。幼儿在对事物进行判断、推理时，常常以自己的感受和经历过的事情为依据。
（3）幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。
（4）幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。
93、单项选择题 以下关于作品分析法的说法，错误的是（）。
A.以作品为依据，具有客观性
B.按科学程序分析，具有系统性
C.受研究者自身的倾向性影响，作品分析的视角和结果具有多样性
D.可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情境现象进行研究
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本题答案：D
本题解析：D项是实验法的优点。
94、单项选择题 下列关于儿童的触觉说法错误的是（）。
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
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本题答案：C
本题解析：口腔探索是新生儿最初的探索手段，手的探索是在口腔探索后出现的。
95、问答题 简述幼儿攻击性行为发展的特点。
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本题答案：（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而
本题解析：试题答案（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺；
（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；
（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。
96、单项选择题 埃里克森关于人的心理发展的八个阶段划分中，第二个阶段所要解决的冲突是（）。
A.信任感对不信任感
B.勤奋感对自卑感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感和怀疑
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本题答案：D
本题解析：新精神分析学说的代表人物是埃里克森，他在弗洛伊德人格结构理论的基础上建立了人格发展渐成说。埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。第二个阶段是自主感对羞耻感和怀疑（1-3岁），这一阶段的发展任务是获得自主感，克服羞和怀疑，体能着意志的实现。
97、问答题 简述皮亚杰认知发展理论的几个阶段，并对前两个阶段的主要内容做简述。
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本题答案：皮亚杰认知发展理论的四个阶段分别是：感知运动阶段（0-
本题解析：试题答案皮亚杰认知发展理论的四个阶段分别是：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）。
（1）感知运动阶段（0-2岁）。这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。婴幼儿在认知上获得两大成就：①主体与客体的分化；②因果关系的初步形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）。处于这一阶段的幼儿和上一阶段相比，思维具有了质的飞跃。这一阶段幼儿认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；②思维缺乏"可逆性"；③思维具有集中化，不能理解守恒原理；④认为外界一切事物都是有生命的；⑤思维具有自我中心性。
98、单项选择题 儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.社会环境
D.教育训练
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本题答案：A
本题解析：气质与幼儿的生理特点关系最直接，儿童气质类型差异的稳定性说明影响儿童身心发展的最重要因素是遗传因素。
99、单项选择题 幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）。
A.关键期
B.钢化效应
C.去习惯化
D.习惯化
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本题答案：A
本题解析：关键期指儿童对某一方面最敏感的时期。
100、问答题 试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。
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本题答案：学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动
本题解析：试题答案学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：
（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。
（2）心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。
（3）心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
101、单项选择题 下列不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是（）。
A.榜样
B.强化
C.移情
D.挫折
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本题答案：C
本题解析：影响幼儿攻击性行为因素的有父母的惩罚、榜样、强化和挫折。
102、单项选择题 儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。
A.从笼统到专门的规律
B.大小规律
C.粗细规律
D.从整体到局部的规律
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本题答案：D
本题解析：儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势称为从整体到局部的规律。
103、单项选择题 儿童积极说话迅速发展的阶段指（）。
A.0～6个月
B.6～12个月
C.1～1.5岁
D.1.5～2、3岁
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本题答案：D
本题解析：学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段（生后第一年）；（2）言语发生阶段（1～3岁），言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）；积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）。（3）基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁）。故选D。
104、单项选择题 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法
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本题答案：B
本题解析：观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。调查法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。故选B。
105、单项选择题 以下关于幼儿记忆说法错误的是（）。
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记
D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
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本题答案：D
本题解析：3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好：形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选D。
106、问答题 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
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本题答案：根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视
本题解析：试题答案根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。具体原因如下：儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员，是一个漫长的社会化过程。这个过程在社会交往中进行。
（1）和成人交往对学前儿童心理发展的影响。在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。即使在同一社会文化背景中，父母对儿童的态度及教养方式不同，也会引起儿童个性特征上的差异。
（2）同伴交往对儿童心理发展的作用：①同伴交往可以促进儿童认知的发展。②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。综上所述，可知小明父母的做法是不对的，除了与成人交往，同伴之间的交往也是非常必要的。同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用，根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后，出现沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往，以促进小明心理的健康发展。
107、单项选择题 儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中（）儿童的表现。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.迟钝型
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本题答案：B
本题解析：安全型儿童在陌生情境中，把母亲作为"安全基地"，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究：母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动去寻求安慰。即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快地平静下来，然后继续探究和游戏。
108、单项选择题 幼儿个性存在差异，我们要做到因材施教。下列哪项描述不正确？（）
A.顺应儿童天性
B.充分了解儿童的个性差异
C.从社会的客观需要出发进行教育
D.重视个性差异，采取有针对性的教育措施
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本题答案：C
本题解析：根据幼儿个性差异因材施教要做到：（1）顺应幼儿天性；（2）充分了解幼儿的个性差异；（3）根据幼儿个性差异因材施教。即要重视幼儿个性差异，教师应对幼儿的个性发展采取针对性的教育，这就是说要从幼儿的实际出发，有的放矢地进行教育。
109、问答题 幼儿自言自语有哪两种形式？如何对待幼儿出声的自言自语？
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本题答案：儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两
本题解析：试题答案儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；问题言语比较简单、零碎，常常在困难时出现。成人对儿童的出声的自言自语要正确对待，不要斥责、阻止或嫌弃孩子，而应该帮助和引导他发展成为真正的内部言语。
110、问答题 试举例说明学前儿童思维发展的趋势。
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本题答案：幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、
本题解析：试题答案幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
（1）直觉行动。思维2岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此，幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的幼儿离开了实物或不对实物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。2岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。
（2）具体形象思维。具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3～6、7岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。
（3）抽象逻辑思维。6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。
111、单项选择题 使心理发展由可能变为现实的是（）。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.环境和教育
D.遗传、生理成熟、环境和教育
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本题答案：C
本题解析：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性由可能变为现实。
112、问答题 奇奇是这样的一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。
造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？
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本题答案：①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用
本题解析：试题答案①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。
②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
③幼儿园教育的作用。幼儿同的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。
④社会环境的影响和社会实践活动的作用。
113、问答题 我班徐温友小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹"独立"，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。
请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。
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本题答案：其实材料中徐温友的这种现象在心理学上称为逆反心理，是一
本题解析：试题答案其实材料中徐温友的这种现象在心理学上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果，如执拗任性或胆大妄为。逆反行为使家长大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力，其实所有的孩子都时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑是否适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。
具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：
（1）尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念，儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。
（2）改变教育方式首先，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里，每个成人对儿童的情感是不一致的，教育方法也会有差异。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅不会帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造"防空洞"。因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。其次，教师要采用正面教育方法，用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。在《幼儿园教育指导纲要》中的教学目标中指出："要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。"徐温友在活动过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应该给予纠正，同时，教师应加强对徐温友这样的小朋友在行为方面进行引导。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中孩子一出现逆反行为，教师应先了解具体情况，而后进行一定说服，由于孩子理解能力受到一定限制，教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励，让孩子觉得自己受到别人的重视。在情感上亲近他，使他感到别人对他的爱护，从而得到情绪上的稳定，并开始相对地发展各种适应行为。对于徐温友小朋友，平时都要时不时地注意他的行为，如有逆反行为就适时地进行教育指导，切不可忽视一些细节，要使他觉得自己属于这个大家庭，有时候就有意无意针对性地表扬他，尽量减少他的逆反行为，使得他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担，让他从"一切以自我为中心"中逐步解脱出来。
114、单项选择题 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（）。
A.幼儿想象的独特性
B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性
D.幼儿想象不受外界刺激的影响
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本题答案：B
本题解析：幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实，这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说："我家有一头真的长颈鹿"，这是想象夸张性的表现。故选B。
115、单项选择题 婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。
A.中央
B.边缘
C.上部
D.下部
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本题答案：B
本题解析：婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子、嘴唇）。
116、单项选择题 在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。
A.知道自己的性别
B.有明显的自我中心
C.认为男孩子穿裙子也很好
D.认为男孩要胆大，女孩要文静
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本题答案：D
本题解析：5岁的孩子开始刻板地认识性别角色，对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，故选D。
117、单项选择题 下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。
A.偏好细密图像
B.偏好直线多于曲线
C.喜欢单色的图像
D.偏好中等复杂程度的刺激
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本题答案：D
本题解析：婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线胜于喜欢直线图；偏好中等复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。
118、单项选择题 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（）。
A.整体局部规律
B.首尾规律
C.大小规律
D.近远规律
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本题答案：C
本题解析：动作发展的规律包括：（1）整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。（2）首尾规律：儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。（3）近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、收、腿）的动作。（4）大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。（5）无有规律：儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。故选C。
119、问答题 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？
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本题答案：（1）琪琪父母的担心是没有必要的。因为根据学前儿童心理
本题解析：试题答案（1）琪琪父母的担心是没有必要的。因为根据学前儿童心理发展的基本特点，游戏本身就是幼儿期的主导活动。适当开展游戏活动，对于幼儿心理发展具有重要作用。
（2）游戏对于幼儿心理发展的作用具体表现在以下方面：①游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。具体说可以促进幼儿感知、观察、记忆、想象和思维能力的发展，尤其是解决问题能力的发展。②游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感；有利于幼儿消极情感的疏导。③游戏活动可以促进幼儿个性的发展。因为在游戏过程中幼儿的兴趣、能力都能得到充分表现，特别是在角色游戏中，还可以发展其交往能力，养成良好的个性品质。
（3）根据案例所提供的情况，小薇所在幼儿园对小班儿童进行识字教育，并不符合心理学基本原理。对于语言教育来说，整个幼儿期主要是发展儿童的口头言语能力，并且培养其对书面言语的兴趣。让小班幼儿花费大量时间用于识字，必然会减少其游戏和户外活动的时间，不利于身心各方面的和谐发展。
综上所述，琪琪所在幼儿园的这种教育方式有利于儿童心理的发展，符合幼儿心理发展的基本规律，其父母完全不必为此而担心。
120、单项选择题 对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强的幼儿的认知风格属于（）。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
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本题答案：B
本题解析：个体的认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强；场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题速度快，但错误多；沉思型幼儿认识问题时，谨慎全面，错误少。
121、单项选择题 某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。
A.经验性
B.固定性
C.抽象性
D.近视性
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本题答案：A
本题解析：幼儿的思维是根据自己的生活经验进行的。
122、单项选择题 关于幼儿认知的发展，下列说法错误的是（）。
A.幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展
B.幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念
C.教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进入学校学习做准备
D.幼儿初期有意识记占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆
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本题答案：D
本题解析：幼儿期以无意记忆为主，因此，选项D错误。
123、单项选择题 幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（）。
A.场依存型
B.场独立型
C.独立型
D.中间型
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本题答案：A
本题解析：幼儿认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强；场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题反应快，但精确性差；沉思型幼儿认识问题时反应慢，但精确性高。故答案为A。
124、单项选择题 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（）。
A.情绪对儿童认知发展的作用
B.情绪的分化
C.情绪对儿童心理活动的动机作用
D.情绪的社会化
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本题答案：C
本题解析：因为幼儿早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说"再见"。表明情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。
125、单项选择题 幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（）。
A.自然成熟的个体
B.自主建构的个体
C.依赖环境的个体
D.人为塑造的个体
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本题答案：B
本题解析：幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。
126、问答题 试论促进幼儿记忆发展的策略。
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本题答案：（1）组织各种活动（游戏、学习等活动），只有在活动中，
本题解析：试题答案（1）组织各种活动（游戏、学习等活动），只有在活动中，记忆才得以发展。教师在幼儿的日常生活中，在教学活动中，应注意活动的特点，充分运用直观性原则，并在活动中适当配以语词的说明，这样会提高记忆效果。
（2）要培养幼儿的有意记忆。如果在记忆某一事物之前，教师用语言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。
（3）要培养幼儿在理解基础上的记忆。教师在组织幼儿的教学活动时，应力求使他们懂得所教的东西，要用幼儿易懂的语言，要在理解的基础上，教他们记住，从而发展他们的记忆。
127、问答题 简述幼儿情绪情感发展的趋势。
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本题答案：1.情绪的社会化。幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系
本题解析：试题答案1.情绪的社会化。幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，幼儿情绪逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。社会化成为幼儿情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下三个方面：情绪中社会性交往的成分不断增加：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪表达的社会化。
2.情绪情感的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。幼儿情绪情感的逐渐丰富化表现在以下方面：幼儿情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着幼儿年龄的增长，能够引起其情绪体验。而情绪发展的深刻化是指情绪所指向的事物的性质的变化.从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
3.情绪情感的自我调节化。从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿情绪的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高。但总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。
4.情绪控制与掩饰成分增加。婴儿期和幼儿初期的儿童，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰。随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。
128、问答题 幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？
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本题答案：（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心
本题解析：试题答案（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3～4岁是口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。
（2）矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。
129、单项选择题 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。
A.直观概括
B.功能概括
C.语词概括
D.动作概括
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本题答案：C
本题解析：从发展过程看，语词概括发展得较晚。
130、单项选择题 （）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.应激
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
131、单项选择题 三岁幼儿一般能集中注意约（）。
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.20分钟
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本题答案：A
本题解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3～5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5～6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。
132、单项选择题 （）是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。
A.生物因素
B.主观因素
C.社会因素
D.环境因素
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
133、单项选择题 用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这是（）。
A.达尔文反射
B.莫罗反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射
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本题答案：D
本题解析：达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。故选D。
134、问答题 最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表现为一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常：孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。
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本题答案：（1）对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的
本题解析：试题答案（1）对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从资料提供的信息可推断出该儿童患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2～3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍：②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。
（2）矫治方法：①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。
135、单项选择题 从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。
A.运动记忆
B.形象记忆
C.情绪记忆
D.语词记忆
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本题答案：B
本题解析：在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。
136、单项选择题 （）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展
B.同伴关系的发展
C.兴趣的发展
D.社会性发展
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本题答案：D
本题解析：社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
137、问答题 试述注意的规律与幼儿活动的关系。
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本题答案：注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳
本题解析：试题答案注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。
（1）注意的选择性与幼儿的活动。幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平：幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变。
（2）注意的稳定性与幼儿的活动。教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。
（3）注意的分配与幼儿的活动。通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力：使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。
（4）注意的广度与幼儿的活动。具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。
138、问答题 简述婴幼儿心理发展的影响因素。
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本题答案：（1）生物因素。包括遗传素质和生理成熟。
（
本题解析：试题答案（1）生物因素。包括遗传素质和生理成熟。
（2）社会因素。环境和教育是影响婴幼儿心理发展的社会因素。
（3）主观因素。主要指的是婴幼儿自身的心理和活动。
139、单项选择题 对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（）。
A.实验法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
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本题答案：B
本题解析：由于观察法不需要被观察者用言语作出反馈，适用于不具备言语表达能力的婴儿。
140、单项选择题 人出生头2～3年心理发展成就的集中表现是（）。
A.手眼协调动作
B.独立性的出现
C.坚持性的出现
D.分离焦虑的出现
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本题答案：B
本题解析：独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。
141、问答题 幼儿口语培养中应注意的问题。
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本题答案：（1）激发幼儿言语交往的需要。创造言语交往条件是十分重
本题解析：试题答案（1）激发幼儿言语交往的需要。创造言语交往条件是十分重要的，在和成人及小朋友交往中，幼儿的交往需要就被激发起来。为幼儿创造言语交往的条件可以为：①亲子之间交往。在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；养成对孩子言语的敏感性；善于倾听幼儿的谈话。②同伴之间的言语交往。要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；通过与同伴一起游戏提高语言交流水平。③师生之间的言语交往。教师要特别注意创造言语交往的条件；教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。
（2）讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。
（3）鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估，在言语活动中，儿童会根据自己的经验去创造。
（4）培养"前读写"兴趣。幼儿期在书面语言方面处于准备期。此期在为读写做准备中，应以培养前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，多鼓励幼儿学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。
142、单项选择题 儿童的各种心理过程和特性，出生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。
A.由笼统到分化
B.由具体到抽象
C.由被动到主动
D.由不齐全到齐全
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本题答案：D
本题解析：人的各种心理过程和个性，在出生的时候并非已经齐备，而 是在发展过程中先后形成，这反映了儿童心理发展从不齐全到齐全的趋势。比如，一岁半以前，儿童还没有想象活动，也没有人类特有的思维。各种心理过程出现和形成的秩序，服从由简单到复杂的发展规律。待各种心理过程都已齐全，并形成个性时，儿童的心理就比最初复杂得多。
143、单项选择题 在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。
A.名词-动词-形容词
B.动词-形容词-名词
C.形容词-动词-名词
D.名词-形容词-动词
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本题答案：A
本题解析：关于学前儿童词类掌握情况的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。
144、问答题 简述“成熟势力说”的主要观点和启示。
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本题答案：（1）格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素
本题解析：试题答案（1）格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。其中成熟是推动儿童发展的主要动力。他还认为，儿童生理和心理发展应遵循以下原则：①发展方向的原则；②相互交织的原则；③机能不对称的原则；④个体成熟的原则；⑤自我调节的原则。
（2）教育启示：①不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去"教育"他。②学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。③不要老是去想"下一步应发展什么了"，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣。④尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。
145、单项选择题 下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（）
A.有些孩子经常会生造一些词语
B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D.幼儿把音阶想象成"走楼梯"，从而来理解音阶
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本题答案：C
本题解析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
146、单项选择题 出现喃喃语声的阶段在（）。
A.0～2个月
B.3～4个月
C.4～8个月
D.9～12个月
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本题答案：C
本题解析：0～4个月时简单发音阶段，发音是一种本能，没有任何符号意义；4～8个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声；9～12个月，婴儿开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音。
147、单项选择题 下列不属于6～12个月婴儿的身体发展特征的是（）。
A.能够坐、站、趴
B.出现分离焦虑
C.能重复连续清楚地发出一些音节
D.有抓握反射
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本题答案：D
本题解析：抓握反射是新生儿的特征。
148、问答题 简述幼儿记忆发展的特点。
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本题答案：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（
本题解析：试题答案（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）较多运用机械记忆，意义记忆开始发展；
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。
149、单项选择题 儿童理解语言迅速发展的阶段指（）。
A.0～6个月
B.6～12个月
C.1～1.5岁
D.1.5～2岁
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本题答案：C
本题解析：学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段（生后第一年）；（2）言语发生阶段（1～3岁），言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）；积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）。（3）基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁），故选C。
150、单项选择题 个性的调节系统以（）为核心。
A.需要
B.动机
C.理想
D.自我意识
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本题答案：D
本题解析：个性的调节系统以自我意识为核心，需要和动机都属于个性倾向性系统。
151、单项选择题 下列各项表述，（）不能表现幼儿语音意识的产生。
A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸
C.评价他人的发音，追求自己发音准确
D.意识到同音字有不同意义
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本题答案：B
本题解析：能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。
152、问答题 简述幼儿同伴交往的意义。
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本题答案：（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会
本题解析：试题答案（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；
（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；
（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；
（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
153、单项选择题 关于小儿肥胖症的预防，下列哪项描述不正确？（）
A.培养良好的进食习惯
B.禁止暴饮暴食，禁止饮酒
C.积极参加体育活动
D.酌情使用生长激素
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本题答案：D
本题解析：关于幼儿肥胖的预防：（1）重点在于培养良好的进食习惯，避免糖果糕点等甜的零食和干果类零食的过量进食；（2）禁止暴饮暴食，禁止饮酒；（3）积极参加体育运动。另外，一旦小儿出现肥胖，就应及早进行综合治疗，尽早使其得以控制。
154、单项选择题 幼儿发音的错误大多发生在（）。
A.元音
B.辅音
C.前鼻音
D.齿音
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本题答案：B
本题解析：幼儿发音的错误大多发生在辅音。
155、单项选择题 3～6岁儿童注意的特点是（）。
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展
D.无意注意和有意注意同步发展
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本题答案：A
本题解析：3～6岁儿童注意发展的特征：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，故选A。
156、单项选择题 个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
A.理想
B.动机
C.需要
D.志向
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本题答案：C
本题解析：需要是动机系统的基础。
157、问答题 简述情绪和情感的功能。
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本题答案：（1）适应功能；（2）动机功能；（3）组织功能；（4）
本题解析：试题答案（1）适应功能；（2）动机功能；（3）组织功能；（4）信号功能。
158、单项选择题 儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（）。
A.0～1岁
B.1～2岁
C.2～4岁
D.3～6岁
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本题答案：D
本题解析：0～1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。1～3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，故选D。
159、单项选择题 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。
A.机械记忆效果好
B.意义记忆效果好
C.两者都在发展
D.两者不可比较
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本题答案：B
本题解析：3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选B。
160、单项选择题 婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（）。
A.情绪的内隐性
B.情绪的依赖性
C.情绪的受感染性
D.情绪的情境性
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本题答案：D
本题解析：婴儿情绪和情感不稳定，容易受到外界情境的影响，题目中玩具的存在与消失体现了两种情境的转变，体现了婴儿情绪受情境的影响。
161、单项选择题 母亲在场时幼儿偶尔需要靠近或接触她，当幼儿独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作（）依恋。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混乱型
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本题答案：A
本题解析：安全型依恋通常表现为母亲在场时幼儿偶尔需要靠近或接触她，当幼儿独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。
162、单项选择题 在教育过程中，根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养。针对（）孩子应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
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本题答案：B
本题解析：（1）对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。（2）对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。（3）对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。（4）对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
163、单项选择题 关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。
A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想
D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式
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本题答案：B
本题解析：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。
164、问答题 芳芳看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，芳芳就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。
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本题答案：（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面
本题解析：试题答案（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。
（2）芳芳之所以回答前面的问题说水变多了，是因为她在解决问题中常常照顾到事物的一个维度（因为水看起来"长"了），而不能同时兼顾两个维度，不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系。
（3）芳芳想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，却没有放水和擦肥皂。这是因为其思维发展的片面性，只知其一不知其二。幼儿思维的片面性常常使其"好心办坏事"。
165、单项选择题 婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫作（）。
A.乳牙
B.恒牙
C.六龄齿
D.牙齿
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本题答案：A
本题解析：对于婴幼儿来说，婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫乳牙。
166、问答题 某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”老师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套。请你根据这一案例分析幼儿理解发展的特点。
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本题答案：（1）幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解
本题解析：试题答案（1）幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
（2）通过这个案例，可以看出：①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。②另外，从案例可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。
167、单项选择题 一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏得很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于（）。
A.观察学习
B.操作学习
C.语言理解的学习
D.交往学习
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本题答案：B
本题解析：A，观察学习是通过感官直接接触的学习，例如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；C，语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为的学习。D，交往学习是与同伴的 交往时候获得的学习与发展。B，通过尝试错误性质的操作，可能出现"顿悟"，该幼儿是在进行操作学习。
168、填空题 PoapratensisL.、FestucaL.、AgrostisL.、LoliumL.分别是（）；（）；（）、黑麦草的拉丁名。
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本题答案：草地早熟禾、羊茅、翦股颖
本题解析：试题答案草地早熟禾、羊茅、翦股颖
169、单项选择题 著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于（）。
A.纵向研究
B.横向研究
C.差异研究
D.因果研究
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本题答案：A
本题解析：纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追逐研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。横向研究又称横断研究，是在同一时间内选取不同年龄的个体进行的研究。
170、单项选择题 幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是（）。
A.注意的稳定性
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配
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本题答案：D
本题解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配，故选D。
171、单项选择题 某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）。
A.根据日夜和季节变化来对时间定向
B.依靠生理变化产生对时间的条件反射
C.能够对持续时间进行估计
D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
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本题答案：D
本题解析：幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。随着年龄的增长，儿童不仅有生物性的时间知觉，还有了与具体事物和事件联系进行时间定向。6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。
172、问答题
在学前儿童的同伴交往中，有的孩子很受同伴欢迎，有的比较一般，也有存在交友困难的问题儿童。阿莲就是其中的一例。阿莲是个体质较弱，个子较小的女孩，她性格内向，胆子小，不爱说话，不喜欢交往，也不善交往。孤独感较重，没有小伙伴同自己玩，心里感到很难过。
请根据学前儿童社会性发展的有关理论知识，分析、说明下列问题：
（1）学前期同伴关系中交友困难的问题儿童可以分成哪几种类型？根据本案例中阿莲的行为表现，你认为她属于哪一种类型？
（2）你怎样帮助、教育交友困难的儿童？
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本题答案：（1）心理学家一般把交友困难的儿童分成两种类型，即被忽
本题解析：试题答案（1）心理学家一般把交友困难的儿童分成两种类型，即被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。根据本案例中阿莲的行为表现，阿莲应属于被忽视型幼儿。
（2）教师和家长要尽量帮助、教育那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接纳。首先，要使幼儿了解受欢迎儿童的性格特点及他们自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动，达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
173、单项选择题 通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。
A.实验法
B.测验法
C.观察法
D.作品分析法
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本题答案：D
本题解析：作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。
174、单项选择题 在整个学前期，回忆和再认的差距（）。
A.与年龄的增长无关
B.随着年龄的增长而缩小
C.随着年龄的增长而增大
D.是不存在的
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本题答案：B
本题解析：回忆和再认的差别，是由于活动机制的不同。二者的差距随着年龄的增长而缩小。
175、单项选择题 关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（）。
A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
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本题答案：A
本题解析：儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
176、单项选择题 在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）。
A.观察法
B.自然实验法
C.测验法
D.调查访问法
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本题答案：B
本题解析：观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。自然实验法即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。调查访问法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。故选B。
177、问答题 宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的"身强体壮"的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个"高个"。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他"玩魔术"，李明不同意，这样就动起手来……在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。
这种儿童的表现是什么？怎样帮助他处理好和伙伴的关系？
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本题答案：这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极
本题解析：试题答案这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。对这样的儿童进行教育的时候。要注意以下几方面：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
178、单项选择题 同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
A.6个月
B.8个月
C.12个月
D.15个月
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本题答案：A
本题解析：大约2个月时，婴儿能注视同伴；3～4个月时，婴儿能够相互触摸和观望；6个月时，他们能彼此微笑和发出"咿呀"的声音。但是6个月前婴儿的这些反应并不具有真正的社会性质，因为这时的婴儿可能把同伴当做物体或活的玩具（如抓对方的头发、鼻子），不能主动追寻或期待从另一个婴儿那里得到相应的社会反应。最早6个月的时候，真正具有社会性的相互作用才开始出现。
179、单项选择题 “宝宝糖糖”是（）。
A.简单句
B.单词句
C.复合句
D.电报句
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本题答案：D
本题解析：双词句阶段的儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如"宝宝要吃糖糖"，会被幼儿表达为"宝宝糖糖"等。因此，这种句子也被称为"电报句"。
180、单项选择题 下列选项中符合婴幼儿心率特点的是（）。
A.年龄越小，心率越快
B.年龄越小，心率越慢
C.时常忽快、忽慢
D.时常停止
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本题答案：A
本题解析：学前儿童新陈代谢旺盛，心脏发育不完全，心肌收缩能力较弱，主动脉口径相比肺动脉小，故每搏输出量比成人少，因而只有增加搏动频率才能适应机体组织的需要。因此，年龄越小，每分钟心率、脉搏次数越多。
181、单项选择题 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解（）。
A.是对个别的理解而非对事物关系的理解
B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的
C.依靠的是具体形象而非语词
D.是情绪性的而非客观的
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本题答案：D
本题解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。故选D。
182、单项选择题 在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课，请问与毛毛的情感主要相联系的是（）。
A.自我意识
B.想象
C.思维活动
D.感知
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本题答案：A
本题解析：害羞、惭愧、自豪、恐惧、成败感这些情绪都与自我意识密切相关。
183、单项选择题 斯金纳与华生强调的刺激-反应说有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。
A.操作性条件反射
B.经典条件反射
C.环境刺激
D.实验对象
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本题答案：A
本题解析：斯金纳与华生强调的刺激一反应说有所不同，他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。
184、单项选择题 “聪明早慧”“大器晚成”是幼儿智力差异哪种表现的特点？（）
A.智力发展水平差异
B.智力类型差异
C.智力发展早晚差异
D.智力发展速度的差异
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本题答案：C
本题解析：幼儿智力差异表现在智力发展水平差异、智力类型差异、智力发展早晚差异。"聪明早慧""大器晚成"是说有的人从小表现出了超常的智力，而有的人却大器晚成，即是智力发展早晚的差异。
185、问答题 学前儿童记忆发展的趋势是什么？
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本题答案：（1）记忆保持时间的延长；
（2）记忆提取方
本题解析：试题答案（1）记忆保持时间的延长；
（2）记忆提取方式的发展；
（3）记忆容量的增加；
（4）记忆内容的变化。
186、单项选择题 下列属于4～5岁幼儿特征的是（）。
A.爱模仿
B.个性初具雏形
C.情绪作用大
D.开始接受任务
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本题答案：D
本题解析：4～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展：坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。
187、单项选择题 婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（）。
A.痛觉的探索方式
B.不良的生活习惯
C.触觉的探索方式
D.动觉的探索方式
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本题答案：C
本题解析：婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为，故选C。
188、单项选择题 有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。
A.挫折
B.榜样
C.强化
D.惩罚
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本题答案：B
本题解析：影响学前儿童攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。故选B。
189、单项选择题 婴儿出生后，在新生儿期其心理发生的基础是（）。
A.本能动作
B.条件反射
C.学习
D.感知觉
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本题答案：A
本题解析：婴儿出生后，在新生儿期其心理发生的基础是本能动作，也称之为非条件反射，是婴儿一出生不需要学习就可以发生的，比如吮吸反射、怀抱反射、眨眼反射、巴宾斯基反射、抓握反射等。
190、单项选择题 体现前运算阶段儿童认知特点的活动是（）。
A.儿童能够找到不在眼前的物体
B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开
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本题答案：C
本题解析：前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B选项儿童处于感知运动阶段，D选项儿童处于形式运算阶段。
191、问答题 影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些？请阐述之。
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本题答案：影响学前儿童亲社会行为的因素包括以下几点：
本题解析：试题答案影响学前儿童亲社会行为的因素包括以下几点：
（1）社会生活环境
社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响。社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中的。
（2）幼儿日常的生活环境
①家庭的影响。家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素。家庭对幼儿亲社会行为的影响，主要表现在两个方面，一是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象；二是父母的教养方式，这是关键因素。从目前的研究看，人们普遍认为，民主型家庭有利于培养幼儿的亲社会行为。
②同伴相互作用。同伴关系对幼儿的亲社会行为具有非常重要的影响。同伴的作用在于模仿和强化两个方面。同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。如果让幼儿和那些更为成熟的儿童在一起玩，他们就会变得更加合作，更多地采用建议或请求的方式，而不是用武力来对付人。儿童还没有足够评定自己行为的能力，于是就常把同伴的行为作为衡量自己的尺码。这种社会比较过程是儿童建立自我形象与自我尊重的过程。
③移情。移情是指从他人的角度来考虑问题。不论是社会生活环境的影响，还是幼儿具体生活环境的影响，最终都要通过幼儿的移情起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别是容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。
192、单项选择题 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”--这表明幼儿想象的一个特点是（）。
A.以想象过程为满足
B.想象内容零散，无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响
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本题答案：B
本题解析：题干中的想象表明幼儿无意想象的特点是想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。故选B。
193、问答题 简述幼儿概括的特点。
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本题答案：幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具
本题解析：试题答案幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具体形象水平和本质抽象的概括水平。幼儿概括能力的发展主要处于形象概括水平，有以下两个特点：（1）概括的内容比较贫乏。（2）概括的特征是外部的、非本质的。
194、单项选择题 一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏得很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于（）。
A.观察学习
B.操作学习
C.语言理解的学习
D.交往学习
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本题答案：B
本题解析：A，观察学习是通过感官直接接触的学习，例如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；C，语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为的学习。D，交往学习是与同伴的交往时候获得的学习与发展。B，通过尝试错误性质的操作，可能出现"顿悟"，该幼儿是在进行操作学习。
195、单项选择题 在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。
A.亲子关系
B.同伴关系
C.亲社会行为
D.性别角色行为
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本题答案：C
本题解析：亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。
196、单项选择题 用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是（）。
A.陌生情境技术
B.延迟满足实验
C.点红实验
D.两难故事
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本题答案：B
本题解析：幼儿依恋研究采用陌生情境技术，自我控制能力是通过延迟满足实验测得的，点红实验测量的是幼儿的自我意识，两难故事测量的是幼儿的道德判断的发展。
197、单项选择题 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。
A.以想象过程为满足
B.想象的内容零散
C.想象受情绪影响
D.想象具有夸张性
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本题答案：A
本题解析：幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。（5）想象受情绪和兴趣的影响。小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。故选A。
198、问答题 奇奇是这样的一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。
你如何帮助奇奇？
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本题答案：帮助孩子克服胆怯的方法如下：
首先，要消除孩
本题解析：试题答案帮助孩子克服胆怯的方法如下：
首先，要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
其次，用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免枯燥乏味的说教。
再次，培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如开展值日生活动等。
199、问答题 简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。
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本题答案：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；本题解析：试题答案（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；
（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；
（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解；
（5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。
200、单项选择题 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.相互作用论
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本题答案：D
本题解析：相互作用论是阐述个人与其环境之间相互关系的社会心理学理论，主张人的认识来源于机体与环境之间的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用：而二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为孤立存在的因素：关注的是各因素在心理发展中发挥作用的程度。所以该题选D。
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