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1、单项选择题 根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）
A．一
B．二
C．三
D．四
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本题答案：B
本题解析：学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。
2、名词解释 智力技能
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本题答案：智力技能是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借
本题解析：试题答案智力技能是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中进行的。智力技能又被称为认知技能、心智技能。
3、问答题 简述高创造力个体的人格特征。
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本题答案：(1)好奇心强、兴趣广泛、思维灵活，喜欢钻研一些抽象问
本题解 析：试题答案(1)好奇心强、兴趣广泛、思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题。
(2)自信心强，看问题常有自己独到的见解，不满足于书本知识和教师讲解。
(3)独立性强，常独立从事活动，对自己的事有较大责任心。
(4)有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接收较少防御。
(5)有较大的坚持性和恒心。
(6)对未来有较高的期望与抱负，希望面对更复杂的工作，能摆脱传统和习俗，不怕风险和压力。
4、多项选择题 抑郁症主要表现为()。
A．情绪消极
B．低自尊
C．食欲不振
D．动机缺失
E．过分谨慎
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：本题考查考生对 抑郁症的理解。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，它不仅表现在精神上的消极、失去满足感，也表现在躯体t：的疲劳、失眠、食欲不振等。
5、多项选择题 根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为（）
A．早期教育原则
B．补偿教育原则
C．个别教育原则
D．系统教育原则
E．整体性原则
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：根据特殊儿童教育的目的和任务，将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为早期教育原则、补偿教育原则、个别教育原则和系统教育原则。
6、填空题 奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
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本题答案：代表性学习；概念学习；命题学习
本题解析：试题答案代表性学习；概念学习；命题学习
7、单项选择题 归因总是与()联系在一起的。
A．干什么
B．谁
C．怎么样
D．为什么
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本题答案：D
本题解析：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。
8、单项选择题 未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）
A．恢复
B．消退
C．类化
D．分化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
9、问答题 简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
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本题答案：(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
本题解析：试题答案(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
(2)短时记忆保持时间大约为5秒到1分钟；
(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。
10、填空题 我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和______。
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本题答案：自我调节
本题解析：试题答案自我调节
11、填空题 品德的心理结构包括道德认识、()和()。
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本题答案：道德情感；道德行为
本题解析：试题答案道德情感；道德行为
12、单项选择题 心智技能的对象具有()。
A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性
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本题答案：D
本题解析：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。
13、名词解释 非正式学生群体
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本题答案：非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准
本题解析：试题答案非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
14、判断题 做笔记是一种组织策略常用的学习方式。
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本题答案：错
本题解析：做笔记是一种精细加工策略的学习方法。
15、单项选择题 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。
A．放纵型
B．专制型
C．民主型
D．自由型
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本题答案：B
本题解析：专制型教养方式下儿童经常会有不安全的体验，因此会形成题干所述特征。
16、单项选择题 下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?（）
A．桑代克
B．皮亚杰
C．布鲁纳
D．布鲁姆
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
17、判断题 元认知调节策略与监控策略无关。()
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本题答案：错
本题解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。
18、判断题 人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。
19、问答题 教师可采用哪些方法影响学生的成败归因?
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本题答案：(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习
本题解析：试题答案(1)正确进行口头要求。
(2)指导完成学习任务。
(3)合理进行教育强化。
(4)注意运用言语反馈。
(5)直接给予学生正确归因的暗示。
20、单项选择题 以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是()。
A．联合群体
B．松散群体
C．正式群体
D．非正式群体
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本题答案：D
本题解析：题于是对非正式群体的解释。
21、单项选择题 一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）
A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
22、单项选择题 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A．认知动机
B．学习兴趣
C．成就动机
D．交往动机
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本题答案：C
本题解析：见“成就动机”定义。
23、问答题 简述智力培养的原则。
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本题答案：(1)提高认识，积极促进个体智力的发展。
(
本题解析：试题答案(1)提高认识，积极促进个体智力的发展。
(2)通过教学活动发展个体的智力。
(3)创设智力发展的情境，组织学生多参加科技和课外活动。
(4)注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展。
24、单项选择题 达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）
A．过度学习
B．复习
C．记忆恢复
D．强化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
25、多项选择题 教师在工作中具备的角色有（）
A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者
E．教育科研人员
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
26、填空题 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
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本题答案：编码
本题解析：试题答案编码
27、判断题 遗传决定论的创始人是华生。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：遗传决定论的创始人是高尔顿。
28、单项选择题 以“发生认识论”为理论核心的心理学家是（）
A．皮亚杰
B．霍尔
C．洛克
D．斯金纳
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本题答案：A
本题解析：皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。
29、问答题 怎样发挥教师期待的积极影响?
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本题答案：(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个
本题解析：试题答案(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
30、单项选择题 在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠()。
A．听觉控制
B．视觉控制
C．触觉控制
D．动觉控制
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本题答案：B
本题解析：这一阶段主体对动作还很生疏，所以还达不到动觉控制水平。
31、填空题 近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对()的兴趣。
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本题答案：学习内容或学习结果
本题解析：试题答案学习内容或学习结果
32、问答题 简要论述影响学习迁移的因素。
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本题答案：(1)客体因素。
①学习材料的相似性。本题解析：试题答案(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。
33、多项选择题 创造性的培养，常用方法有()。
A．提供具有创造性的榜样
B．头脑风暴训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
E．推测与假设训练
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：创造性的培养，常用的方法有：头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。提供具有创造性的榜样不属于训练方法。
34、单项选择题 能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）
A．一般性组织者
B．比较性组织者
C．陈述性组织者
D．概括性组织者
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本题答案：B
本题解析：组织者可分为两类。一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。
35、填空题 布鲁姆将教学目标分为__________、__________和__________三大类。
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本题答案：认知；情意心因；动作
本题解析：试题答案认知；情意心因；动作
36、判断题 一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
37、判断题 表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。()
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本题答案：错
本题解析：虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。
38、名词解释 高原现象
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本题答案：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停
本题解析：试题答案在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”。
39、填空题 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要()。
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本题答案：及时复习
本题解析：试题答案及时复习
40、多项选择题 发展性心理教育主要是（）
A．提高性的
B．矫正性的
C．面对正常发展的学生
D．面对心理出现问题的学生
E．学习成绩不好的学生
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本题答案：A, C
本题解析：发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的。
41、问答题 简述操作技能与心智技能的区别。
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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。
42、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的()。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．理解性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
43、问答题 简述练习过程的一般规律。
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本题答案：(1)练习成绩的逐步提高。
(2)高原现象。
本题解析：试题答案(1)练习成绩的逐步提高。
(2)高原现象。
(3)练习成绩的起伏现象。
44、单项选择题 1920年首创人工概念的研究的是（）
A．霍尔
B．赫尔
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳
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本题答案：B
本题解析：1920年首创人工概念的研究的是赫尔。
45、单项选择题 发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?（）
A．变通性
B．流畅性
C．独创性
D．独立性
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本题答案：A
本题解析：发散性思维有下列三项特征：(1)变通性。指发散项目的范围或维度。(2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位时间内发散项目的数量。
46、单项选择题 根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为()。
A．正迁移与负迁移
B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迕移与具体迁移
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本题答案：A
本题解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，据此可将迁移分为正迁移和负迁移。
47、单项选择题 学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是()。
A．松散群体
B．联合群体
C．正式群体
D．集体
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本题答案：A
本题解析：题干是对松散群体的解释。
48、填空题 桑代克提出的学习理论为______。
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本题答案：试误说
本题解析：试题答案试误说
49、判断题 皮亚杰和柯尔伯格两人在道德判断研究上的主要差异在于前者提出的发展年龄阶段先于后者的阶段。()
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本题答案：错
本题解析：皮亚杰和柯尔伯格在道德判断的研究差异主要在于皮亚杰更强调道德思维形成的过程。
50、问答题 简要论述创造力的培养原则。
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本题答案：(1)创设一个民主、开放的学与教的环境。
(
本题解析：试题答案(1)创设一个民主、开放的学与教的环境。
(2)培养好奇心，激发求知欲。
(3)鼓励学生进行独创，敢于标新立异。
(4)积极开展创造性活动。
(5)训练学生的发散思维。
(6)培养创造性的个性。
51、单项选择题 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择()。
A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习
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本题答案：A
本题解析：侧重于过程或探索知识的经验的教学目标，要求学生必须积极主动地去研究，因此宜选择发现学习。
52、单项选择题 下列属于元认知计划策略的是()。
A．产生待回答的问题
B．阅读时对注意加以跟踪
C．对材料进行自我提问
D．考试时监视自己的速度和时间
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本题答案：A
本题解析：BCD属元认知监视策略的内容。
53、单项选择题 桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是（）
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．猫
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本题答案：D
本题解析：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。
54、单项选择题 个别教学系统也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）
A．加涅
B．布里格斯
C．凯勒
D．波思尔思韦特
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本题答案：C
本题解析：美国著名心理学家凯勒开发了个别教学系统。
55、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?()
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自身
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本题答案：C
本题解析：福勒和布朗认为，当教师到达关注学生阶段就标志着其成熟。
56、填空题 知识的理解主要是通过()和()两个环节来实现的。
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本题答案：直观；概括
本题解析：试题答案直观；概括
57、填空题 发展的最本质的倾向表现为__________与__________的过程。
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本题答案：分化；整合
本题解析：试题答案分化；整合
58、填空题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。
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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构
59、填空题 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）。
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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子
60、问答题 简述教育心理学的发展趋势。
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本题答案：(1)教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的
本题解析：试题答案(1)教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的问题，逐步扩大研究的领域。
(2)教育心理学研究方法的综合化。
(3)学习策略、教学策略、解决问题的策略、学习动机、学生与学习情境间的相互作用的认知研究等必将进一步深入或得到进一步的加强。
(4)个别差异和个别化的教学研究将继续受到重视。
(5)教育心理学的理论将逐步完整化、系统化，进而有一个比较统一的体系。
61、填空题 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。
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本题答案：功能固着
本题解析：试题答案功能固着
62、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
中学生注意的发展遵循什么规律?()
A．从无意注意向有意注意发展
B．无意注意占主导地位
C．注意缺乏目的性和主动性
D．注意的目的性强
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本题答案：D
本题解析：中学生有意注意占优势，注意的目的性增强。
63、单项选择题 智力技能形成的最初阶段是（）。
A．物质活动与物质化活动
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
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本题答案：B
本题解析：前苏联心理学家加里培林认为，智力技能的形成过程，可以归结成五个阶段：了解当前活动(活动定向)的阶段、运用各种实物来完成活动(物质活动与物质化活动)的阶段、有声言语阶段、无声言语阶段、内部言语阶段。
64、单项选择题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）
A．字面的理解
B．解释的理解
C．批判性的理解
D．创造性的理解
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本题答案：B
本题解析：见“解释的理解”定义。
65、单项选择题 针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()。
A．形成性评价
B．总结性评价
c．正式评价
D．非正式评价
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本题答案：D
本题解析：题干是对非正式评价的解释。
66、问答题 促进陈述性知识学习的一般条件有哪些?
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本题答案：(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命
本题解析：试题答案(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命题(知识)主动的、有效的提取。
(3)合理使用工作记忆的有效容量。
(4)充分的精加工。
(5)必要的复习。
(6)及时组织和系统化。
67、填空题 反射一词原本是物理学概念，心理学家()将其引人心理学。
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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫
68、填空题 学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
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本题答案：行为；人本
本题解析：试题答案行为；人本
69、单项选择题 在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）
A．双因素论
B．群因素论
C．层次结构论
D．三维结构论
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本题答案：D
本题解析：在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。
70、多项选择题 我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型联结
D．原型整合
E．原型内化
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本题答案：A, B, E
本题解析：我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
71、单项选择题 学生学习体操动作，这种学习属于()。
A．信号学习
B．联结学习
C．辨别学习
D．言语联结学习
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本题答案：B
本题解析：联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
72、单项选择题 布卢姆提出的学习理论是（）。
A．掌握学习
B．认知学习
C．情感学习
D．行为学习
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本题答案：A
本题解析：布卢姆在60年代提出了掌握学习理论，其中心思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间，多数学生能获得良好的学习成绩。认知(主义)学习理论的主要代表为：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说、奥苏贝尔的有意义接受学习论。
73、多项选择题 经典性条件反射的基本规律有()。
A．获得与消退
B．正强化与负强化
C．逃避条件作用与回避条件作用
D．惩罚
E．刺激泛化与分化
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本题答案：A, E
本题解析：BCD均为操作性条件作用论的规律。
74、单项选择题 一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）
A．1803年
B．1879年
C．1903年
D．1923年
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
75、单项选择题 （）不是教育心理学必须学习的心理内容
A．学习方法
B．学生的学习
C．学习迁移
D．学习动机
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本题答案：A
本题解析：教育心理学必须学习的心理内容有学生的学习、学习迁移和学习动机。
76、问答题 简述提高知识巩固的途径。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的基础上记忆。
(3)运用记忆规律，使用合理的记忆方法。
(4)合理地组织复习。
77、单项选择题 对有关史地知识的领会，不能缺少()。
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．形象直观
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本题答案：C
本题解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
78、多项选择题 人际排斥的特征表现为()。
A．行为对抗
B．认知失调
C．拉帮结伙
D．情感冲突
E．孤立
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本题答案：A, B, D
本题解析：人际排斥是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行为对抗为特征。
79、问答题 学习迁移可以划分成哪些不同的类型?
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本题答案：(1)从迁移的结果看，分成正迁移和负迁移。
本题解析：试题答案(1)从迁移的结果看，分成正迁移和负迁移。
(2)从迁移的情景看，分成横向迁移和纵向迁移。
(3)从迁移产生的方向看，分成顺向迁移和逆向迁移。
(4)从迁移的内容看，分成一般性迁移和特殊性迁移。
80、单项选择题 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。
A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．上位学习
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本题答案：C
本题解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。
81、填空题 在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形，属于（）。
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本题答案：下位学习
本题解析：试题答案下位学习
82、名词解释 陈述性组织者
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本题答案：美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教
本题解析：试题答案美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教学程序。当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学生学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。
83、单项选择题 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
A．教学媒体
B．教学手段
C．教学技术
D．教学条件
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本题答案：C
本题解析：见“教学技术”定义
84、单项选择题 提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）
A．沃尔夫
B．高尔顿
C．桑代克
D．斯金纳
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本题答案：C
本题解析：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是桑代克。
85、单项选择题 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()为基础。
A．认知
B．知识
C．智力
D．练习
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本题答案：A
本题解析：模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿，因此，模仿需要以认知为基础。
86、多项选择题 根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括（）
A．能力
B．努力
C．运气
D．任务难易
E．教师
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
87、单项选择题 个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
A．新知识的获得
B．知识的转化
C．知识的呈现
D．知识的新发现
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本题答案：A
本题解析：新知识的获得是指个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系。
88、问答题 简述布鲁纳的教育目标观。
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本题答案：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进
本题解析：试题答案(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。
(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。
(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。
(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。
89、单项选择题 在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
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本题答案：D
本题解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。画线目的是便于多次重复记忆，属于复述策略。
90、单项选择题 一般而论，教师最重要的能力是（）
A．课堂教学能力
B．进行家长工作的能力
C．研究学生的能力
D．组织班集体能力
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
91、单项选择题 学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：A
本题解析：记忆术是精细加工策略使用的方法。
92、名词解释 凯勒计划
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本题答案：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。本题解析：试题答案是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。
93、单项选择题 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助。这种方法称为()。
A．语义联想
B．视觉想象
C．关键词法
D．谐音联想法
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本题答案：D
本题解析：根据谐音联想法的定义可得出正确选项。
94、单项选择题 一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）
A．效度
B．难度
C．区分度
D．信度
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本题答案：D
本题解析：信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷，分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。
95、名词解释 遗忘曲线
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本题答案：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗
本题解析：试题答案德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。
96、填空题 根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为__________和__________。
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本题答案：顺向迁移；逆向迁移
本题解析：试题答案顺向迁移；逆向迁移
97、问答题 程序教学和传统教学相比的优势在哪些方面?
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本题答案：在斯金纳看来，程序教学和传统的课堂教学相比，拥有许多后
本题解析：试题答案在斯金纳看来，程序教学和传统的课堂教学相比，拥有许多后者所无法比拟的特点：首先，避免了传统教学中学生常会因受到教师的批评、训斥、发脾气等而造成的恐惧、反感心理。其次，强化及时，反馈及时，不像传统教学中反馈和强化太少，耽搁时间长，降低了强化的效果。
第三，最大限度地照顾了个别差异，有利于教师因材施教。第四，使教师能清楚把握学生的学习过程，发现问题所在，以便有针对性地进行指导。最后，机器可以记录学生的反应情况，为教师修改程序教材提供有效信息。
98、单项选择题 第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．班杜拉
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本题答案：A
本题解析：桑代克是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。
99、填空题 问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的()。
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本题答案：操作过程
本题解析：试题答案操作过程
100、填空题 发散思维的三个特征是__________、__________和__________。
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本题答案：变通性；独特性；流畅性
本题解析：试题答案变通性；独特性；流畅性
101、填空题 学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在()的差异。
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本题答案：思维水平
本题解析：试题答案思维水平
102、填空题 在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
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本题答案：顺应性迁移
本题解析：试题答案顺应性迁移
103、单项选择题 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的()。
A．概括性
B．间接性
C．合理性
D．整体性
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本题答案：B
本题解析：思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。思维具有间接性和概括性两个特征。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。题干中的“地面都湿了，推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性。
104、问答题 试论述处理压力的方法。
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本题答案：认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力
本题解析：试题答案认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力的方法，就可以有效地控制压力。常用的方法如下：
(1)了解自己的能力，制定切实可行的目标。
(2)劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。
(3)加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。
(4)建立和扩展良好的社会支持系统，拥有朋友。
(5)积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。
(6)改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应的状况。
105、问答题 试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。
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本题答案：品德不良产生的原因：
(1)客观原因。本题解析：试题答案品德不良产生的原因：
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响。
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。
教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
106、多项选择题 学校中的教学媒体包括()。
A.非投影视觉辅助
B.投影视觉辅助
C.听觉辅助
D.视听辅助
E.远程辅助
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：远程辅助不属于学校中的教学媒体。
107、填空题 加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。
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本题答案：言语；信息认知；策略态度
本题解析：试题答案言语；信息认知；策略态度
108、单项选择题 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。
A．社会意义
B．动机的作用与学习活动的关系
C．个人的前途
D．动力来源
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本题答案：D
本题解析：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
109、判断题 按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
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本题答案：错
本题解析：题干是对智慧技能学习的解释。
110、填空题 在操作定向阶段形成的映象包括（）的各种信息和与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。
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本题答案：有关操作动作本身
本题解析：试题答案有关操作动作本身
111、判断题 心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
112、单项选择题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行()教学。
A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
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本题答案：B
本题解析：结合维果斯基的理论，当学习目标超出学生本身能力，同时处在其最近发展区时，教师可以采用支架式教学。
113、填空题 学习策略的研究开始于1956年______等人的工作。
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本题答案：布鲁纳
本题解析：试题答案布鲁纳
114、多项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
荣格将人的性格分成()。
A．独立型
B．内向
C．顺从型
D．外向
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本题答案：B, D
本题解析：荣格将人的性格分成了内外向两种。
115、单项选择题 个人主体自我对客体自我的看法就是（）
A．自我概念
B．自尊
C．自卑
D．意识
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
116、填空题 有意义学习的三种类型是__________、__________和__________。
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本题答案：代表性学习；概念学习；命题学习
本题解析：试题答案代表性学习；概念学习；命题学习
117、名词解释 论文式测验
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本题答案：是由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让
本题解析：试题答案是由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。至于试题的深浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。
118、问答题 论述教学过程中如何提高知识直观的效果。
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本题答案：直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特
本题解析：试题答案直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。提高知识直观的效果可以从以下几方面进行：
(1)灵活选用实物直观和模象直观；
(2)充分利用言语直观，突出词与形象的结合；
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点；
(4)调动学生运用各种感官参与直观过程；
(5)培养学生良好的观察能力。
119、单项选择题 以下不属于教学策略设计内容的是（）
A．课的划分
B．教学顺序设计
C．教学活动设计
D．课的内容
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本题答案：D
本题解析：教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。
120、多项选择题 与新手比，专家具有的特征有()。
A．专家更能有效地组织信息
B．专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大
C．专家善于运用直接推理的方式解决问题
D．专家能在更深的层面上表征问题
E．专家有更强的认知与自我监控能力
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为专家的特征。
121、单项选择题 衡量人的品德的重要标志是（）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
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本题答案：D
本题解析：道德行为是道德观念与道德情感的外在表现，是衡量人的品德的重要标志。
122、单项选择题 下列提问中有利于培养学生发散性思维的是()。
A.武汉市是否是华中地区最大的城市
B.请说出世界上人口最多的国家
C.假如太阳请假，世界会变成什么样
D.什么是心理学
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本题答案：C
本题解析：分散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。分散思维的主要功能是求异与创新。
123、问答题 结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。
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本题答案：学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育
本题解析：试题答案学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。
124、单项选择题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。
A.自我控制
B.自我认知
C.自我指导
D.自我学习
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本题答案：A
本题解析：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
125、多项选择题 调查法主要有（）
A．问卷法
B．访谈法
C．观察法
D．教学经验总结法
E．测验法
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本题答案：A, B, D
本题解析：调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，调查的可能方法与途径多种多样，在教育心理学的研究中，最常用的调查方法主要有问卷法、访谈法与教学经验总结法等几种。
126、问答题 联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。
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本题答案：(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡
本题解析：试题答案(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
(2)整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
(3)抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度仍要以具体形象作支柱。
(4)心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。
(5)成人感产生，独立性强烈。
(6)开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
(7)道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。
127、名词解释 动机性遗忘
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本题答案：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘
本题解析：试题答案弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑，是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
128、多项选择题 若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。（）
A．稳定原因
B．不稳定原因
C．内部原因
D．外部原因
E．不可控原因
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本题答案：A, C, E
本题解析：失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。若成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因，则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。
129、单项选择题 个人能用语言描述的知识属于()。
A．感性知识
B．理性知识
C．陈述性知识
D．程序性知识
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本题答案：C
本题解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
130、单项选择题 根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为()。
A．正迁移与负迁移
B．同化性迁移与顺应性迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迁移与具体迁移
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本题答案：C
本题解析：处于同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。
131、判断题 心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。()
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本题答案：对
本题解析：熟练操作的内在机制是在大脑皮层中建立动力定型，题于符合其内涵。
132、单项选择题 对儿童心理发展起主导作用的是（）
A．学校教育
B．家庭教育
C．个人倾向
D．社会影响
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本题答案：A
本题解析：学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用。
133、问答题 桑代克提出的三条基本学习规律是什么?
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本题答案：桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)
本题解析：试题答案桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)准备律；(2)练习律(包括：应用律、失用律)；(3)效果律。
134、填空题 问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。
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本题答案：发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
本题解析：试题答案发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
135、单项选择题 尊重信任学生是教帅的（）。
A．知识素养之一
B．能力素养之一
C．思想品德素养之一
D．基本任务之一
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本题答案：C
本题解析：教师尊重信任学生是最基本的职业道德，也是思想品德素养之一。
136、名词解释 头一尾梯度
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本题答案：发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，
本题解析：试题答案发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，具有同神经成熟的方向相一致的梯度。从控制靠近头部的运动向着控制更远的脚部，这一进展的方向称作头一尾梯度。
137、多项选择题 适应智力差异的教学方式包括()。
A．掌握学习
B．发现学习
C．个别指示教学
D．个人化教学系统
E．观察学习
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本题答案：A, C, D
本题解析：适应智力差异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。(3)个人化教学系统是由凯勒于l968年提出的。
138、判断题 学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。()
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本题答案：对
本题解析：学习并非一定都通过外在行为表现出来。
139、单项选择题 具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是()教养方式导致的结果。
A．放纵型
B．专制型
C．民主型
D．自由型
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本题答案：A
本题解析：放纵型的教养方式下，儿童无所适从，缺乏主见，导致孩子产生不良的行为。
140、判断题 广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。()
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本题答案：对
本题解析：猫逃出迷箱符合问题解决的内涵。
141、判断题 教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：教师的一般效能感往往随教龄增加而有下降的趋势。
142、单项选择题 下列不是标准化成就测验的优越性的是()。
A．客观性
B．计划性
C．可比性
D．竞争性
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本题答案：D
本题解析：标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
143、问答题 联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。
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本题答案：学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学
本题解析：试题答案学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性。二是学生的学习兴趣，表现为学生学习上的求知欲。三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得好成绩，借以获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。
(1)学习的目的性。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。(结合我国对小学生学习目的性的调查进行说明。)
(2)学习兴趣。学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识、力求更深刻地认识世界。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。(结合对学生学习兴趣的调查进行说明。)
(3)成绩愿望。所谓愿望就是指学生愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种心理期待。(结合学习成绩不同，学生的理想抱负不同进行说明。)
144、单项选择题 小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于()。
A．强迫观念
B．强迫行为
C．强迫考虑
D．强迫焦虑
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本题答案：B
本题解析：不停地做某一件事是一种强迫行为。
145、填空题 个性心理的差异主要表现在两个方面：()、()。
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本题答案：个性心理倾向；个性心理特征
本题解析：试题答案个性心理倾向；个性心理特征
146、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。()
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本题答案：错
本题解析：采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。
147、判断题 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
148、单项选择题 成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了（）
A．课堂情境
B．课堂气氛
C．人际关系
D．群体因素
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本题答案：B
本题解析：一个班集体就是一个团体，每个成员的态度、情绪不同，认知和行为方式上也有差异，成员之间在课堂中的相互作用和相互影响，构成了课堂气氛。
149、判断题 要改变一个人的态度，充分必要条件是促使他陷入认知失调。()
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本题答案：错
本题解析：认知失调是改变个人态度的必要条件而非充分条件。
150、判断题 中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()
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本题答案：错
本题解析：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
151、单项选择题 以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A．活动定向
B．内部言语
C．有声的外部语言
D．无声的外部语言
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本题答案：D
本题解析：见“无声的外部语言”定义。
152、问答题 简述知识巩固的途径与方法。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3)科学使用各种标记方法(正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料)；(4)合理组织复习。
153、单项选择题
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是()。
A．“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
B．“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
C．“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
D．“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”
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本题答案：D
本题解析：ABC项会让张小强继续自暴自弃，是不合理的。
154、多项选择题 学生学习的内容有()。
A．知识技能的掌握
B．学习策略的掌握
C．问题解决能力和创造性的发展
D．道德品质的培养
E．健康心理的培养
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为学生学习的内容。
155、问答题 学生在进行操作技能的培训时有什么要求?
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本题答案：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法
本题解析：试题答案操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。在对学生进行操作技能的培训时，一般有以下基本要求：
(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。
156、单项选择题 在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）
A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解
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本题答案：A
本题解析：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。
157、名词解释 迁移
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本题答案：迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后
本题解析：试题答案迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后续学习的影响。现在人们普遍认识到这样定义的局限，而把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
158、单项选择题 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）
A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移
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本题答案：C
本题解析：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迁移就是顺向迁移。
159、填空题 “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的______原则。
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本题答案：因材施教
本题解析：试题答案因材施教
160、多项选择题 操作技能的形成可分几个阶段?()
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
161、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()
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本题答案：错
本题解析：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
162、多项选择题 道德认知的教育干预方法包括（）
A．短期训练法
B．课堂讨论法
C．人格发展法
D．学业课程法
E．价值观辨析法
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
163、填空题 学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
164、多项选择题 教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即()。
A．直接转变
B．间接转化
C．间接改变
D．直接发生
E．自然形成
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本题答案：B, D
本题解析：直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。
165、单项选择题 不属于学习策略定义的观点是（）
A．学习策略是具体的学习方法或技能
B．学习策略是一切学习活动的指导
C．学习策略是学习的调节和控制技能
D．学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体
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本题答案：B
本题解析：学习策略的定义，概括起来有下面三种观点：学习策略是具体的学习方法或技能，学习策略是学习的调节和控制技能，学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体。
166、判断题 定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
167、问答题 教师学习学校教育心理学有何意义?
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本题答案：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育
本题解析：试题答案概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：
(1)增加对学校教育过程 和学生学习过程的理解。
(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。
(3)有助于科学地总结教育教学经验。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理 论和方法基础。
168、问答题 简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。
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本题答案：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要
本题解析：试题答案20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点有：
(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。
(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。
(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导(因材施教)问题。
(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。
(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
169、单项选择题 下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的是（）
A．教学
B．教育
C．课
D．学校教育
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
170、判断题 高原现象一般发生在练习早期。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：高原现象一般发生在练习中期。
171、单项选择题 以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）
A．发现学习
B．接受学习
C．机械学习
D．转化学习
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
172、判断题 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。()
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本题答案：错
本题解析：二者关注的焦点不同，新教师更关注的是细节，而专家型教师更关注的是学生对学习材料的理解程度。
173、填空题 斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。
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本题答案：应用智力法
本题解析：试题答案应用智力法
174、填空题 遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。
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本题答案：生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
本题解析：试题答案生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
175、填空题 直观教学的类型包括__________、__________和__________。
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本题答案：实物直观；模式直观；语言直观
本题解析：试题答案实物直观；模式直观；语言直观
176、多项选择题 教师期望通过()四种途径影响课堂气氛。
A．接受
B．反馈
C．输入
D．认同
E．输出
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：教师期望影响课堂气氛的四条途径是接受、反馈、输入与输出。
177、多项选择题 期的心理发展具有的特征有()。
A．具有半成熟、半幼稚的特点
B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾
C．抽象思维已占主导地位
D．道德认识与道德行为脱节
E．成人感产生，独立性强
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：D项为童年期的特征。
178、单项选择题 经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）
A．消极型非正式群体
B．正面型非正式群体
C．中间型非正式群体
D．破坏型非正式群体
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本题答案：C
本题解析：中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。
179、单项选择题 布鲁纳认为学习的结果是（）
A．增加知识
B．形成能力
C．形成认知结构
D．提高生活质量
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
180、问答题 简述中学生道德情感的特点。
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本题答案：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。
本题解析：试题答案(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。
(2)道德情感更具有自觉性。
(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。
181、多项选择题 造成学生心理个别差异的原因是()。
A.遗传
B.人际关系
C.社会环境
D.学校教育
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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析
182、单项选择题 下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）
A．生理原因
B．心理原因
C．记忆痕迹衰退
D．干扰
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
183、多项选择题 下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
A．逐渐分化原则
B．整合协调原则
C．先行组织者原则
D．小步子原则
E．及时反馈原则
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本题答案：A, B, C
本题解析：奥苏伯尔提出的原则有逐渐分化原则、整合协调原则、先行组织者原则。
184、填空题 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
185、单项选择题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。
A．学习需要
B．学习动机
C．学习迁移
D．学习期待
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本题答案：D
本题解析：题干是对学习期待的解释。
186、问答题 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
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本题答案：目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
本题解析：试题答案目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
187、问答题 简述教学管理的弊端。
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本题答案：(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的
本题解析：试题答案(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的言行要求过低。
(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。
(4)对惩罚的功效评价过高。
(5)缺乏处理问题行为的技巧。
188、单项选择题 桑代克提出的主要的学习律不包括（）
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．迁移律
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本题答案：D
本题解析：桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律。
189、问答题 学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
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本题答案：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习
本题解析：试题答案(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。
(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。
(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。
(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。
(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。
(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。
190、判断题 一般来说，例一规法优于规一例 法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。()
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本题答案：错
本题解析：题干犯了绝对化错误。
191、多项选择题 认知学习理论认为()。
A．学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
B．学习是通过顿悟与理解获得期待
C．学习是获得习惯的过程
D．学习是引起外部行为的变化过程
E．学习依赖于原有的认知结构和当前的刺激情境
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本题答案：A, B, E
本题解析：CD两项是行为派的观点。
192、单项选择题
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
张小强因为数学考试总是不及格而放弃学数学，我们在教育心理学中称之为()。
A．情绪失调
B．意志力薄弱
C．习得性无助
D．思维混乱
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本题答案：C
本题解析：习得性无助是指持续的挫折而导致的无助感。
193、单项选择题 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：B
本题解析：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。
194、单项选择题 根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的（）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
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本题答案：C
本题解析：根据儿童在发展过程所表现出来的特点，皮亚杰提出儿童的认知发展要经过感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12～15岁)四个由低到高、顺序不变的发展阶段。
195、填空题 儿童心理发展的年龄特征既具有__________，又具有__________。
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本题答案：稳定性；可变性
本题解析：试题答案稳定性；可变性
196、单项选择题 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于()形成时期。
A．情感
B．意志
C．个性
D．伦理
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本题答案：D
本题解析：伦理是道德关系的概括。
197、多项选择题 教育心理学研究的基本原则有（）
A．客观性原则
B．系统性原则
C．整体性原则
D．教育性原则
E．理论联系实际的原则
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本题答案：A, B, D, E
本题解析：教育心理学研究的指导思想和基本原则有：
(1)客观性原则。所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求足的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
(2)系统性原则。所谓系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则。理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则。研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。
198、多项选择题 评定量表的评定等级一般有()。
A.3级
B.4级
C.5级
D.6级
E.7级
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本题答案：A, C, E
本题解析：评定等级一般分为3级、5级和7级。
199、判断题 学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。()
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本题答案：对
本题解析：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高运用学习策略的水平。
200、判断题 动作技能的练习中往往会出现高原现象。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
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