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1、填空题 （）是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。
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本题答案：陶行知
本题解析：试题答案陶行知
2、问答题 简述“自我导向学习”。
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本题答案：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对
本题解析：试题答案自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。
3、填空题 孙双金的情智管理核心理念是以人为本、（）。
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本题答案：情智交融
本题解析：试题答案情智交融
4、填空题 表现性评价是指通过学生完成（）来表现知识和技能成就的评价方式。
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本题答案：实际任务
本题解析：试题答案实际任务
5、填空题 苏霍姆林斯基通过对自己几十年教学生活的思考，关注到了教学各个环节、以及课堂以外的读书和活动，他尤其重视学生头脑中的（）。无论是阅读还是教学只有能引发学生的积极思维，才能获得学生在知识和技能上的真正发展。
来源:91考试网 91EXAm.org
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本题答案：思维活动
本题解析：试题答案思维活动
6、问答题 新课程的评价体系是什么？
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本题答案：要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评
本题解析：试题答案要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
7、判断题 教师的教育能力主要指传授知识的能力（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
8、单项选择题 （）是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
A.校长
B.学生
C.政府
D.教师
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
9、问答题 什么是经济对教育的制约作用？
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本题答案：经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，
本题解析：试题答案经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，为教育发展提供不同的物质技术条件，又对教育提出不同的要求，教育的改革和发展归根结底是由经济发展的水平决定的。人类社会发展到今天，不同的经济形态，教育的表现也相应的各异。具体说制约作用为：一是教育的发展速度和规模已经济发展水平为前提，二是经济社会通过对人才的需求和经费投入提出人才数量和规格的要求，三是经济的发展必然引起教育教学内容、教学手段的改革。这些都在农业社会向工业、知识经济社会的演进中证实。
10、问答题 新课程的内容选择？
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本题答案：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，
本题解析：试题答案淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课程与校本课程）的三个原则。
11、问答题 陶行知创造教育思想哪一点对你启发最大？结合自己的实际谈一谈你的看法？
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本题答案：陶行知创造教育思想有如下内容：
1、教师要树立科
本题解析：试题答案陶行知创造教育思想有如下内容：
1、教师要树立科学的学生观，即相信每一个孩子都有创造力，都是人才的秧苗。
2、教师要有宽容的心态，即包容、宽恕孩子的一些”幼稚可笑”行为，也许在我们教师的信任、宽容和指导下，学生中可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。
3、教师要为创造力搭建平台，提供和创设机会让学生展示自己。
4、教师首先要有创造能力，要不断改进教育教学方法，创造新的教学方法。
在这四个观点中，对我启发最大的应是第一个观点：应树立科学的学生观。平时我们通常比较偏爱学习较好的学生，认为他们才会有创造力，将来才能有所作为，其实不然，有些学生成熟得比较完，很多优势还没有凸显出来，内在潜能还没有被挖掘出来，所以目前还没有被老师认可。随着年级的增高，孩子的优势就会被老师发现。所以我们要善于调动孩子的积极性，树立科学的学生观。
12、单项选择题 心肌中主要存在的肌酸激酶同工酶是（）
A.CK-MB
B.CK-MM1
C.CK-MM3
D.CK-BB
E.CK-MM2
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
13、单项选择题 教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。
A.教育认识
B.教育理论
C.教育规律
D.教育经验
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
14、填空题 无批评教育的立足点是教师要用耐心和真情启迪学生心灵的自我感悟，还其自尊、促其自爱、助其（）。
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本题答案：自强
本题解析：试题答案自强
15、问答题 情境教育在课堂教学中操作要素是什么？
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本题答案：情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美
本题解析：试题答案情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉。
16、名词解释 全民教育
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本题答案：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要
本题解析：试题答案全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。
17、多项选择题 智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首，原因在于（）。
A.家长的酒精中毒症
B.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性
C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育
D.环境的影响
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本题答案：A, B, C
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18、问答题 说课的意义？
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本题答案：对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，
本题解析：试题答案对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
19、填空题 懒惰、散漫、希望尽快地摆脱学习负担——这是危险的孪生子，它们的“母亲”就是童年、少年和青年早期里精神生活的（）和（）。
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本题答案：狭隘性；局限性
本题解析：试题答案狭隘性；局限性
20、问答题 简述学习策略的四个特征。
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本题答案：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用
本题解析：试题答案（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；
（2）学习策略是有效学习所需的；
（3）学习策略是有关学习过程的；
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。
21、判断题 教育的成层功能指的是分层教学（）
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本题答案：错
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22、多项选择题 自我教育是从（）开始的。
A.从强制自己开始
B.从关心一个人开始
C.从上学开始
D.从青春期开始
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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析
23、填空题 建构主义认为教学中心应是如何培养学生的（）和创造性思维。
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本题答案：探究能力
本题解析：试题答案探究能力
24、填空题 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
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本题答案：让自己去适应学生，带着学生走向知识
本题解析：试题答案让自己去适应学生，带着学生走向知识
25、判断题 教育目的对一切教育工作都有指导意义（）
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本题答案：对
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26、问答题 什么是数理逻辑智能？
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本题答案：主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体
本题解析：试题答案主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体善于处理物质世界中的数量关系。数理逻辑职能的发达的人对事物因果关系敏感，擅长推理，具有强烈的探索欲。
27、单项选择题 开动机床前须按要求向各部位注油，了解各操纵手轮及手柄的用途之后，以()各机构的工作情况，必须用手转动机床主传动电动机轴，如果该轴能自由转动则可开动主传动电动机。
A、全面了解
B、检测仪检查
C、全力检查
D、手动检查
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
28、填空题 校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
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本题答案：教师个人
本题解析：试题答案教师个人
29、单项选择题 （） 是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想
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本题答案：B
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30、问答题 世界课程改革的发展趋势有哪些？
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本题答案：世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政
本题解析：试题答案世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政策上谋求国家开发与校本课程开发的统一，国家课程是政府为保障国民的基本素质而开发的课程，校本课程是基于每一所学校及所在社区的特殊需要而开发的课程，以校长、教师、学生家长为课程开发的主体；二是在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识，（连一向轻视职业技术教育的英国1990年也在小学开设"技术与实际"课）；三是，在课程结构上，注重综合化课程；四，在课程类型方面，强化全国统一设置必修课和核心课程；五，重视课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；六，注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革专家咨询机构。
31、问答题 试用建构主义的相关理论对这种课堂导入方式的合理性进行分析。
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本题答案：建构主义认为，学生不是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极
本题解析：试题答案建构主义认为，学生不是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探究者，学生在教学过程中，是一个积极的学习探究者，教学的作用就是要形成有助于学生独立探究的情境，让学生自己寻求问题解决的思路和途径。情境化学习表现在与传统的形式化、体系化的知识型教学相对应，传统学习往往导致学生能应付考试，但不能迁移至复杂的真实情境，不能解决生活中常遇到的问题，部分导致了目前的”高分低能”的现象。建构主义并不反对一般知识学习，而是强调学习与真实情境地应该有关联性。基于案例的学习能促使学生积极寻求各种方法和手段，从而，使学生能最有效地学习各种程序性知识，同时，还能使一些陈述性知识或学术性知识与生活情境联系起来，对激发学生的学习动机是十分有效的。教师在本课的导入充分运用了建构主义理论，以创设”情境”入手，激发了学生内在的学习动力，兴趣和求知欲，拓宽了教育空间、缩短了心理距离。
32、填空题 邱学华的（）成为当代中国著名的教学流派之一。
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本题答案：尝试教学法
本题解析：试题答案尝试教学法
33、问答题 社会即教育的基本观点是？
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本题答案：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密
本题解析：试题答案学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。
34、多项选择题 下列晚发型矽肺发生的条件中哪些是正确的（）
A.接尘浓度
B.接尘中游离型二氧化硅的含量
C.接尘的年限
D.接尘时X线胸片未发现明显异常
E.接尘者的遗传因素
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本题答案：A, B, C, D
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35、填空题 教育的等级性是（）社会教育的重要特点。
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本题答案：封建
本题解析：试题答案封建
36、名词解释 广义教育目的
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本题答案：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方
本题解析：试题答案指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么变化，或者产生怎样的结果。
37、名词解释 学业评价
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本题答案：是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的工具和途径，系统的收
本题解析：试题答案是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的工具和途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知等行为发生变化的信息。
38、问答题 根据苏霍姆姆林斯基思想，你认为一个好教师究竟应该什么样？
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本题答案：苏霍姆姆林斯基认为，首要的是，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一
本题解析：试题答案苏霍姆姆林斯基认为，首要的是，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐悲伤，了解孩子的心灵，时时都不忘记自己也曾经是个孩子。第二，一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况--最新的发现，正在进行的研究及最近取得的成果。第三，一个好教师要精通心理学和教育学，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识就无法做好孩子的工作。第四，好教师要精通某项劳动技能，而且是这项的能手。
39、问答题 传统的教学设计是？
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本题答案：以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
本题解析：试题答案以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
40、问答题 简述联结学习的有关理论。
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本题答案：（1）桑代克的尝试－错误说。
（2）巴甫洛夫的经
本题解析：试题答案（1）桑代克的尝试－错误说。
（2）巴甫洛夫的经典性条件作用论。
（3）斯金纳的操作性条件作用论。
（4）加涅的信息加工学习理论。
41、填空题 理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流是指（）。
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本题答案：亲合度
本题解析：试题答案亲合度
42、填空题 情境、协作和交流、（）成为学习的四大要素。
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本题答案：意义建构
本题解析：试题答案意义建构
43、填空题 （）为培养创新精神和实践能力提供了重要的理论依据通过培养学生的多元智能使学生实现由善于解答问题向善于解决问题转变。
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本题答案：多元智能理论
本题解析：试题答案多元智能理论
44、问答题 教学活动设计要求？
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本题答案：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程
本题解析：试题答案(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；
(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；
(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；
(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
45、单项选择题 （）是终身教育思想的奠基之作。在报告书中，国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义，认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。
A.《1919年报告书》
B.《学会生存——教育世界的今天和明天》
C.《论终身教育》
D.《教育——财富蕴藏其中》
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
46、名词解释 教育的社会成层功能
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本题答案：指的是社会中各级各类学校教育，在受教育者个人的社会集团的归属
本题解析：试题答案指的是社会中各级各类学校教育，在受教育者个人的社会集团的归属，社会职业地位以及调整社会结构中所起的作用。
47、问答题 简述教育思想的反思功能。
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本题答案：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我
本题解析：试题答案教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。
48、问答题 和谐的发展意味着人显示为？
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本题答案：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）； 本题解析：试题答案第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）；
第二，是物质和精神财富的享用者；
第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；
第四，是积极的社会活动者、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。
49、问答题 请谈一谈你在教学中是如何运用多元职能理论对学生进行评价的？
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本题答案：多元智能理论认为智能不仅在于人的大脑中，它不可以分布在个体环
本题解析：试题答案多元智能理论认为智能不仅在于人的大脑中，它不可以分布在个体环境下的人和事物中，只有考虑到一个所处的环境，才能真正理解他的潜能，根据加德纳主张在个体参与学习情景中轻松进行评价。
我在教学中，将多元智能和课程改革结合起来。
1、拓展评价内容，实现评价目标多元化。
2、学习参与评价的全过程。
3、综合运用不同方法，实现评价方法的多元化。
（1）优化纸笔测试A分数在试卷上消失。B题目变得生动有趣。
（2）重视表现性评价
（3）实现课堂观察性评价
4、实现评价过程的开放性。
5、学生家长教师共同参与实现评价过程的开放性，让每个学生发挥自己的优势，体会到成功的乐趣。
50、问答题 苏霍姆林斯基对课堂教学的基本观点是什么？
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本题答案：（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关
本题解析：试题答案（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关注学生对教学内容的反映；
（3）知识的概括、总结和巩固交给学生来完成；
（4）引导学生产生和解决疑问；
（5）分层教学；
（6）上次学习内容、家庭作业的检查。
51、问答题 分析课程内容选择不同取向的特点。
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本题答案：第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递
本题解析：试题答案第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递的范围、程序和基本要求，知识的传递以教材为依据，所以课程的内容理所当然被认为是上课所用的教材。以凯洛夫的影响最大。把重点放在教材上，有利于考虑学科知识的系统性，明确教与学的内容，从而使课堂教学有据可依，但教材以外在形式强加给学生，会忽略学生的学习兴趣。
第二种，课程内容即学习活动。把重点放在学生做些什么，特别注重课程与社会生活的联系，强调学习的主动性。往往会注重学生的外显活动，无法看到经验是如何发生的，忽视深层次的学习结构，偏离学习本质。
第三种，课程内容即学习经验的取向。强调决定学习的量与质的是学生而不是教材。教师的职责是要构建师和学生能力与兴趣的各种情景，为每个学生提供有意义的经验。它一方面突破了外在强加，但由于只有学生自己知道经验的真正结果，故课程编制难度很大。
52、填空题 在当今中国，教师完全有能够成为（）和（）的人，教师是教育事业和（）的重要创造者。
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本题答案：富有时代精神；创造活力；人类精神生命
本题解析：试题答案富有时代精神；创造活力；人类精神生命
53、填空题 （）是对个体在同一学科内的不同方面，或不同学科间的成绩与能力差异进行横向比较和评价，以及对个体内两个或多个时间内的成绩的前后纵向比较。
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本题答案：个体内差异评价
本题解析：试题答案个体内差异评价
54、问答题 教师最大的享受、最大的乐趣在于？
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本题答案：觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学
本题解析：试题答案觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
55、填空题 新课程改革要求学科教学要以孩子已有的（）为基础。
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本题答案：生活经验
本题解析：试题答案生活经验
56、填空题 我国教师常见的教案有（）、（）和（）三种。
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本题答案：讲义式；提纲式；综合式；
本题解析：试题答案讲义式；提纲式；综合式；
57、填空题 我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术（）的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
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本题答案：无法代替
本题解析：试题答案无法代替
58、问答题 苏霍姆姆林斯基把教学方法分为两大类，内容是什么？
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本题答案：第一类是保证学生获得初步知识和技能的方法，包括陈述、讲解、演
本题解析：试题答案第一类是保证学生获得初步知识和技能的方法，包括陈述、讲解、演讲、解释概念、指导、谈话、独立阅读、演示、实例说明、劳动过程和技能表演、独立观察和参观、实践和实验作业等；第二类是理解、发展和应用性的方法，包括练习、对自然界和社会生活的讲述、书面创作、准备实验和操作各种机器以及为继续加强知识的劳动活动。
59、问答题 建构主义的基本概念是什么？
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本题答案：知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
60、问答题 教育思想具有哪些功能？
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本题答案：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评
本题解析：试题答案教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
61、单项选择题 19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
A.通才教育
B.主体教育
C.自由教育
D.全面发展教育
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本题答案：D
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62、判断题 课程就是我们所学的学科（）
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本题答案：错
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63、填空题 请你谈谈对教育定义的理解。
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本题答案：突出表现在以下三点：一教育是教育者与受教育者双边共同进行的活
本题解析：试题答案突出表现在以下三点：一教育是教育者与受教育者双边共同进行的活动；二教育是以影响人的身心发展为直接目的的活动；三教育是一种特殊的社会交往活动。
64、问答题 简述教育与政治的关系。
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本题答案：一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导
本题解析：试题答案一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导权、受教育的权利以及教育目的、培养目标的制定上都深受政治的制约。另一方面，教育具有政治功能，对政治具有一定反作用：教育使受教育者的政治社会化，教育总是生存于一定的政治氛围中为一定的政治统治集团服务的，教育通过传播一定的政治观点、意识形态，力图使受教育者在思想意识和行为习惯上符合一定社会的政治规范，是社会稳定的基础；培养复合一定政治需要的人才，根据一定社会的政治需要，培养一批符合一定价值标准的、本阶级政治需要的政治人才，这是维护既定的社会政治制度的关键，在我国科举制之所以能长盛不衰的，即可证明；产生民主的政治观念，促进社会的发展与革新，在教育的过程中，时常会产生一定的民主、平等的观念等，有时会逐渐转化为政治行为，推进社会政治的民主化进程；增强民众的法律意识，加强法制建设，各级各类学校开展的法制教育，不仅可以预防青少年犯罪，搞好社会治安，而且可以增强全社会的法律观念。教育的政治功能使得教育既受政治的制约，又具有一定的反作用。一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导权、受教育的权利以及教育目的、培养目标的制定上都深受政治的制约。另一方面，教育具有政治功能，对政治具有一定反作用：教育使受教育者的政治社会化，教育总是生存于一定的政治氛围中为一定的政治统治集团服务的，教育通过传播一定的政治观点、意识形态，力图使受教育者在思想意识和行为习惯上符合一定社会的政治规范，是社会稳定的基础；培养复合一定政治需要的人才，根据一定社会的政治需要，培养一批符合一定价值标准的、本阶级政治需要的政治人才，这是维护既定的社会政治制度的关键，在我国科举制之所以能长盛不衰的，即可证明；产生民主的政治观念，促进社会的发展与革新，在教育的过程中，时常会产生一定的民主、平等的观念等，有时会逐渐转化为政治行为，推进社会政治的民主化进程；增强民众的法律意识，加强法制建设，各级各类学校开展的法制教育，不仅可以预防青少年犯罪，搞好社会治安，而且可以增强全社会的法律观念。教育的政治功能使得教育既受政治的制约，又具有一定的反作用。
65、填空题 新课程改革强调学校要与（）、（）相结合。要把（）放在第一位。
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本题答案：社会；家庭；获得知识的过程
本题解析：试题答案社会；家庭；获得知识的过程
66、判断题 高考录取过程是相对评价（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
67、问答题 苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？
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本题答案：苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不
本题解析：试题答案苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不同于新课程中的研究性学习。后者属于综合实践活动的一种课程类型。所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
68、问答题 通常，教学过程要说清楚什么问题？
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本题答案：1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教
本题解析：试题答案1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
来源:91考试网 www.91exAm.org
69、问答题 新课程的特点可归纳为六个创新之处？
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本题来源:91 考试网答案：（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程
本题解析：试题答案（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究 的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
（6）课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
70、填空题 情智教育的内涵是情感、智慧）、和谐、（）。
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本题答案：发展
本题解析：试题答案发展
71、问答题 苏霍姆林斯基认为应该怎样维持学生对知识的兴趣？
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本题答案：首先，教学应该在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然
本题解析：试题答案首先，教学应该在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。其次，兴趣的源泉还在于把知识加以应用，使学生体验到一种理智高于事实和想象的”权威感”。再次，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，而要使他的整个身心都充满快乐。最后，广泛的阅读也会激起孩子对于学习的兴趣。
72、问答题 简述抛锚式教学组成环节。
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本题答案：创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价
本题解析：试题答案创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价
73、填空题 苏霍姆林斯基认为和谐全面发展的核心是（）。
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本题答案：高尚的道德
本题解析：试题答案高尚的道德
74、填空题 教师，靠（）引领学生奔向美好的未来。
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本题答案：综合素质
本题解析：试题答案综合素质
75、填空题 （）是马克思主义教育理论的一个基本原理，科学发展观就包含了促进社会和人的全面发展的思想。
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本题答案：人的全面发展
本题解析：试题答案人的全面发展
76、问答题 简述全面发展教育目的的内容。
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本题答案：全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。本题解析：试题答案全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。
77、问答题 阐述陶行知生活教育论的基本内容。
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本题答案：生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上
本题解析：试题答案生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。它是对杜威教育思想反思后本土化的结果，是对传统教育弊病批判的结果。它包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
78、问答题 怎样提高教师素养？
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本题答案：1．对自己所教的学科要有深刻的认识。“读书，读书，再读书，—
本题解析：试题答案1．对自己所教的学科要有深刻的认识。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，需有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
2．要有扎实的心理学基础。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
3．教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
79、填空题 智能的核心能力是解决问题能力即是实践能力，和（）。
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本题答案：创造能力
本题解析：试题答案创造能力
80、填空题 核糖体大亚基上结合（）的部位称为A位，结合（）的称为P位。
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本题答案：氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA
本题解析：试题答案氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA
81、问答题 教育评价的发展趋势？
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本题答案：经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指
本题解析：试题答案经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指导思想从筛选转向多样化；
二、评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个教育领域；
三、在方法上和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；
四、教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；
五、教育评价将更加重视对评价的再评价。
82、问答题 多元职能理论给你哪些启示？
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本题答案：多元智能理论由美国的哈佛大学《零点项目》负责人著名心理学家加
本题解析：试题答案多元智能理论由美国的哈佛大学《零点项目》负责人著名心理学家加德纳提出来的，它是外来的理论，它的美妙之处在于一种有利于职能观的新的智能理论。
（1）令人耳目一新的智能观，智能需要具体情况，才能实现一个解决问题能力和创造能力。
（2）丰富多彩的智能内容，即是八种智能。
（3）别具一格的智能，智能的文化性和情景性，智力实践性和创造性，C智力独创和组合性。
83、问答题 试题编制的质量要求有哪些？
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本题答案：明确测验目标；题量尽可能大；掌握好试题的区分度和难度；
本题解析：试题答案明确测验目标；题量尽可能大；掌握好试题的区分度和难度；注意改进题型；每道试题的编写要讲究科学性；制订好标准答案、平分标准和评卷的具体要求；拼卷和检核要合理。
84、问答题 民主教育是？充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是体现平等教育，民主教育是重视法治的教育，民主教育是倡导宽容的教育，民主教育是讲究妥协的教育，是激发创造的教育。
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本题答案：民主教育是充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由
本题解析：试题答案民主教育是充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是体现平等教育，民主教育是重视法治的教育，民主教育是倡导宽容的教育，民主教育是讲究妥协的教育，是激发创造的教育。
85、填空题 只有能够激发学生去进行（）的教育，才是真正的教育。
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本题答案：自我教育
本题解析：试题答案自我教育
86、填空题 欧洲在奴隶社会有两类教育体系，它们是（）和（）；在欧洲封建社会也有两种教育体系，它们是（）和（）。
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本题答案：斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
本题解析：试题答案斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
87、单项选择题 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
A.人文精神
B.人文素质
C.实践能力
D.主体精神
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
88、填空题 （）是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的。
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本题答案：魏书生科学管理思想体系
本题解析：试题答案魏书生科学管理思想体系
89、问答题 试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端。
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本题答案：学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；整
本题解析：试题答案学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育；以单纯性分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评级学校教育质量，导致教育评价上的片面性。
90、判断题 非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
91、多项选择题 陶行知一生创办的主要学校有（）。
A.育才学校
B.晓庄师范
C.山海工学团
D.社会大学
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
92、填空题 如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（）。
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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣
93、问答题 苏霍姆林斯基的学生观包括？
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本题答案：（一）没有也不能够有抽象的学生
（二）人要有多种
本题解析：试题答案（一）没有也不能够有抽象的学生
（二）人要有多种表现的领域
（三）让学生达到他力所能及的程度
94、填空题 苏霍姆姆林斯基在其一生的教育实践中，高度重视（）和教学方法的改革。
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本题答案：教学方法的创造性运用
本题解析：试题答案教学方法的创造性运用
95、填空题 苏霍姆林斯基总是尽量设法让（）跟新学的每一个新概念相配合。在某一时期所学的概念越复杂，他推荐给学生阅读的书籍就越有趣，越有吸引力。
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本题答案：课外阅读
本题解析：试题答案课外阅读
96、问答题 如何评述各国终身教育的政策和实践？
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本题答案：1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社
本题解析：试题答案1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。
97、单项选择题 《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。
A、未成年人
B、儿童
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
98、填空题 人的全面发展的内涵包括智能、体能；活动能力；（）；情感、意志、性格等四个方面。
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本题答案：道德品质
本题解析：试题答案道德品质
99、判断题 在测验中有信度一定就有效度（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
100、判断题 我们一般所说的”后进生”，无外乎思想觉悟上或者学习成绩上落后或者两个方面兼而有之。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
101、填空题 十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。
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本题答案：夸美纽斯
本题解析：试题答案夸美纽斯
102、填空题 实践操作类教学方法包括（）、练习法、实习作业法。
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本题答案：实验法
本题解析：试题答案实验法
103、填空题 吴刚平博士把课程分为（）和（）。
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本题答案：条件性课程；素材性课程
本题解析：试题答案条件性课程；素材性课程
104、问答题 人的发展规律表现在哪些方面？教育应如何适应这些规律？
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本题答案：Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
本题解析：试题答案Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
Ｂ．人的发展具不平衡性，教育要注意抓住身心发展的关键期。
Ｃ．人的发展具稳定性和可变性，教育要注意充分挖掘儿童的发展潜力。
Ｄ．人的发展具个别性，教育要因材施教。
105、问答题 批判教育理论的主要观点。
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本题答案：简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在
本题解析：试题答案简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在一起的教育学。不同观点的批判教育理论均把解放作为教育的最终追求的目标，要求个人摆脱权力的控制，充分发挥自己的能动性，自己掌握自己的命运。反对教育上一切的权力形式，如教材、教师等，反对教育中的普遍性与统一性，要求在教育过程中始终贯穿批判性的思想，以建构教育上的文化新形势。提出反文本和反记忆，对传统课程提出了挑战。反对传递式教学，讨论和批判的分析是其最崇尚的方法，要求进入文本情境。教师为学生的批判提供条件，引导学生去认识分析、批判、重构。
批判教育理论提出改造教育和解放教育的口号，为我们提供了新视野，有助于对有关教育问题的认识，促使我们对教育理论与实践进行再分析。但这种理论可行吗？教育与文学、艺术、宗教和哲学等不同，要想把教育从实际中与意识形态牢笼脱离，与权力脱离只能是异想天开。而且批判教育理论仅用反抗来说明学生的行为是不全面的，过于简单化了。也没有注意亚文化带来的不良影响。
106、填空题 评价通常包括（）和（）。它们在教学过程中起着不同的作用。
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本题答案：形成性评价；总结性评价
本题解析：试题答案形成性评价；总结性评价
107、填空题 在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。
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本题答案：个人本位论；社会本位论
本题解析：试题答案个人本位论；社会本位论
108、问答题 叶澜一堂好课的标准是什么？
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本题答案：①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②
本题解析：试题答案①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比好的课。
③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
④常态性。课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
⑤有待完善的课。课不能够十全十美，十全十美的课做假的能够性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。
109、问答题 泰勒的课程设计模式。
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本题答案：泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基
本题解析：试题答案泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
（1）学校应该达到哪些教育目标？
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？
（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
110、问答题 贯彻创造性教育原则的基本要求有哪些？
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本题答案：培养学生强烈的好奇心；培养学生的冒险精神；培养学生的自信心；
本题解析：试题答案培养学生强烈的好奇心；培养学生的冒险精神；培养学生的自信心；鼓励多样性和个性；鼓励学生全面发展；多给学生表现创造力的机会；给学生传授一定的创造学知识。
111、填空题 学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。
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本题答案：心理顺序
本题解析：试题答案心理顺序
112、判断题 朗格朗认为人们前半生用于学习，后半生用于工作是不对的（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
113、单项选择题 （）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
A.科学主义教育
B.科学教育
C.人文主义教育
D.人文教育
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
114、判断题 苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，和新课程中的研究性学习是一样的。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
115、问答题 魏书生教育思想的总体框架是？
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本题答案：一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。
本题解析：试题答案一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。教学观和学生观。）
二个原则：（民主与科学），
三个统一：（社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育统一，主体思想与发展思想的统一。）
四个关系：人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系
五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以培养教学结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。
116、填空题 教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生共（）；共（）；共（）。
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本题答案：学；事；修养
本题解析：试题答案学；事；修养
117、填空题 教学是在特定的环境中，以（）为背景，以促进学生学习和发展为目标，并以开放性、活动性和创造性为其显著特征的多边互动的系统过程。
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本题答案：情感交流
本题解析：试题答案情感交流
118、问答题 简要论述教育与社会生产力之间的关系。
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本题答案：（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：
本题解析：试题答案（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育的结构；生产力制约着教育的内容和手段。②社会政治对教育的制约：政治制约着教育的领导权；政治制约着受教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。③社会文化对教育的制约：重功利轻发展的教育价值观对教育的影响；重共性轻个性的教育价值观对教育的影响；重服从轻自主的教育价值观对教育的影响；重认同轻创造的教育价值观对教育的影响；
（2）教育在社会发展中的作用：①教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本手段；教育是科学知识再生产的重要手段。②教育的政治功能：教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育能够促进政治民主；教育能够制造政治上需要的舆论和思潮。③教育的文化功能：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造更新文化。
119、问答题 为什么要学习教育学？结合自己的体会谈谈学习教育学的意义？
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本题答案：Ａ．教育实践需要教育理论的指导。
Ｂ．有助于树立
本题解析：试题答案Ａ．教育实践需要教育理论的指导。
Ｂ．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性。
Ｃ．有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。
Ｄ．有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
Ｅ．有助于推动教育改革和教育科学研究。
120、填空题 教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。
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本题答案：激发求知欲
本题解析：试题答案激发求知欲
121、问答题 教学做合一的基本含义是？
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本题答案：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相
本题解析：试题答案教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。
122、填空题 理想的课堂，能够在知识整合的基础上向（）延展，从课堂教学向（）延伸，为学生的进一步探究留下空间。
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本题答案：广度和深度；社会生活
本题解析：试题答案广度和深度；社会生活
123、填空题 魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（）。
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本题答案：规章制度
本题解析：试题答案规章制度
124、多项选择题 情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（）。
A.突出创造性
B.渗透教育性
C.贯穿实践性
D.注重发展性
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
125、判断题 文化的发展制约着教育的内容、方法等（）。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
126、问答题 教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？
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本题答案：有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的
本题解析：试题答案有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。
127、填空题 教师应该拥有丰富多彩的（）活动。
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本题答案：智力
本题解析：试题答案智力
128、问答题 简述教育思想的基本特征。
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本题答案：（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活
本题解析：试题答案（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；
（2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；
（3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性；（4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
129、填空题 苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨出那些处于（）的问题。
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本题答案：科学前沿
本题解析：试题答案科学前沿
130、填空题 （）也是培养儿童创造的方法。
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本题答案：教学做合一的方法
本题解析：试题答案教学做合一的方法
131、单项选择题 全民教育思想是产生于（）的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人基本学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。
A.20世纪60年代
B.20世纪80年代
C.20世纪70年代
D.20世纪90年代
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
132、问答题 学习观是什么？
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本题答案：当代的建构主义者比皮亚杰更重视学习者先前的知识结构，这些先前
本题解析：试题答案当代的建构主义者比皮亚杰更重视学习者先前的知识结构，这些先前的知识结构是新观念和经验的过滤器和辅助器。建构主义者也相信知识并不分离，而是与学习者的行为和经验密切相关。知识不是绝对的真理，它是跟前后经验有相对的关系。知识是个人与他人经由磋商与互动的社会建构，不是独立存在于符号之中。3）学生观：学习者之所以积极主动地对面临的各种刺激产生反映，是因为学习者本身就有建构知识的潜能、动机和可能性，所以，认知或学习不是发现已经客观存在的知识、接受知识的活动，而是探究、发明、建构知识的作用或过程，学生是学习的主体，强调学生的自主性。
133、填空题 （）与（）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。
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本题答案：建构主义；多元智能理论
本题解析：试题答案建构主义；多元智能理论
134、问答题 教师应怎样做到以身作则、为人师表？
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本题答案：首先，教师要严格要求自己。陶行知要求教师一举一动，一言
本题解析：试题答案首先，教师要严格要求自己。陶行知要求教师一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，要求学生做到的，首先教师应能作到。
其次，教师要有民主作风，建立民主的师生关系。
135、多项选择题 （）是建构主义学习的核心特征。
A.建构性
B.诊断性
C.累积性
D.反思性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
136、问答题 简述教师主导作用与学生主动性之间的辨证统一关系。
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本题答案：发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性，使学生简捷有效地学习
本题解析：试题答案发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性，使学生简捷有效地学习知识发展身心的必要条件；而调动学生的学习主动性是教师正确有效地发挥主导作用，取得教学成效的重要因素。
137、判断题 教学做合一中，教和学都是以做为中心。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
138、名词解释 教育规律
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本题答案：就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间
本题解析：试题答案就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间的必然的、本质的内在联系及其发展趋势。
139、多项选择题 每个人都有多种表现的领域，表现为（）。
A.智力领域
B.道德领域
C.课本知识
D.学习成绩
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
140、填空题 任何一个教育家都是因为对（）的培养获得成功而成为真正的教育家的。
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本题答案：非一流的学生
本题解析：试题答案非一流的学生
141、名词解释 维持性学习
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本题答案：维持性学习，又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验
本题解析：试题答案维持性学习，又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。
142、问答题 什么是教育思想创新？
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本题答案：教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方
本题解析：试题答案教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。按照本书对教育思想的类型划分，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。
143、填空题 学习的认知能力按照布鲁姆的“教育目标分类”理论分为六个等级：知道、领会、应用、分析、综合、（）。
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本题答案：评价
本题解析：试题答案评价
144、问答题 苏霍姆姆林斯基论中课堂教学活动的内容是什么？
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本题答案：（1）课外阅读；
（2）课外小组；
本题解析：试题答案（1）课外阅读；
（2）课外小组；
145、问答题 评述各国终身教育的政策和实践？
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本题答案：各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发
本题解析：试题答案各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。
146、问答题 苏霍姆林斯基概括了发展学生思维能力的具体方法是什么？
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本题答案：开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概
本题解析：试题答案开设”思维课”、提倡研究性学习、明确知识理解目标、借助抽象概括概念。
147、填空题 教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调（）。
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本题答案：身教重于言教
本题解析：试题答案身教重于言教
148、问答题 什么是自我认识智能？
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本题答案：自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界的
本题解析：试题答案自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界的能力。这种类型的人有较强的自我评价能力，自尊和自律，自制力。善于运用这种能力引导自己的人生。
149、判断题 教师要想学而不厌，诲人不倦，有知识是不够的，还要不断地追求新知识，否则就不能进步，不能创新。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
150、问答题 李镇西在写作上向广大教师提出哪几点建议？
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本题答案：1．要日积月累，不能急功近利。
2．要独立思
本题解析：试题答案1．要日积月累，不能急功近利。
2．要独立思考，不能人云亦云。
3．要自然朴实，不能故作高深。
4．要读写结合，不要读写分离。
151、填空题 专业引领的具体途径主要有（）、学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询以及专家与教师共同备课、听课、评课 。
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本题答案：学术专题报告理论
本题解析：试题答案学术专题报告理论
152、填空题 新课程改革强调（）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（）。
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本题答案：实践过程；感悟体验
本题解析：试题答案实践过程；感悟体验
153、判断题 在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
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本题答案：错
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154、判断题 课程实施就应忠实于课程政策（）
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本题答案：错
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155、问答题 请简单分析影响个体生命发展的动力因素。
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本题答案：影响个体生命发展的因素有：个体的先天性因素、环境因素；个体的
本题解析：试题答案影响个体生命发展的因素有：个体的先天性因素、环境因素；个体的后天因素。其中个体的实践活动在可能性因素向现实性因素的转变发挥关键作用。个体通过生理的、心理的和社会的三个层次的活动，达到人的发展改变。人的发展水平、丰富程度、潜在可能的开发状态、生命质量的高低，说到底是他自己的人生实践铸成的。
上述的生命动力系统中的诸因素对人的发展的不同方面起着不同的作用，在人的发展不同阶段作用大小也有变化。总的趋势是先天因素的作用在动力系统整体中逐渐减弱，后天因素和实践因素的作用日益加强，且在发展过程中相互构成、相互推进。这一切使每个个体的发展过程称为充满契机、内容不断丰富、结构不断变化的动态过程，每个人的发展都具有多种可能，最为重要的是发展主题要善于在具体情境做出适当的选择，努力去实践，善于自我评价和反思，做自己人生的真正创造者。
156、单项选择题 （），终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。
A.20世纪上半叶
B.20世纪初期
C.20世纪下半叶
D.21世纪初期
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本题答案：C
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157、问答题 个体生命发展的特殊性表现在那些方面？
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本题答案：表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的
本题解析：试题答案表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的发展具有鲜明的实践性；第三，人对自身的发展具有能动的自主性。
158、填空题 影响教育发展规模和速度的主要因素是（）。
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本题答案：社会生产力
本题解析：试题答案社会生产力
159、问答题 分析课程目标编制的三种取向。
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本题答案：行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他
本题解析：试题答案行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。
160、单项选择题 世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为（）的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
A.综合国力
B.科技实力
C.政治实力
D.经济实力
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本题答案：A
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161、问答题 为什么说人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径？
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本题答案：（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集
本题解析：试题答案（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集中地概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素，它们是人文教育课程的核心内容。在人文学科中，艺术（主要指美术和音乐）直接作用于人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等学科内容则主要通过丰富人们关于人与社会的知识，启迪人们的智慧，间接地影响人们对于人与社会的态度及行为方式。（2）人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文教育最容易流于形式，变成人文知识的教育。因为人文精神是可以感受而难以言传的，它要求教育者用心去体会、去挖掘、去展现，这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。而人文知识则是具体而明确的，是容易传授和学习的。以历史教学为例，许多教师把让学生掌握书本知识，把精力花在记住年代、人物、事件上，而不是把主要精力放在培养学生的历史感、历史思维能力以及人生态方面。（3）人文实践活动是人文素养成长的必由之路。人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶。一个人的人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的，所有的人文知识、能力与态度只有落实到实际生活中，才有意义。因此，学校要为学生创造良好的人文环境，教师在教育过程中应富有人道精神。要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。环境对于人的成长来说是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的活动才是对人的成长直接起作用的东西。所以，人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际从事人文活动，去创造良好的人文环境。
162、问答题 如何理解教育的阶段性与等级性？
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本题答案：Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教
本题解析：试题答案Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教育权的问题。
Ｂ．教育的等级性是指具有受教育权的统治阶级子弟内部，受教育的等级差别。
163、填空题 世界上最早的一步萌芽时期的教育学著作是（）
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本题答案：《学记》
本题解析：试题答案《学记》
164、填空题 情景教学法一般通过“（）、（）、（）”三个教学阶段来进行。
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本题答案：感知；理解；深化
本题解析：试题答案感知；理解；深化
165、多项选择题 新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（）。
A.文本课程
B.体验课程
C.教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体
D.师生是课程的创造者和主体
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本题答案：B, C
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166、填空题 教师要以一个（）的身份参加到活动之中去，尽能够使学生意识不到教师的（），师生在活动中要融为一体。
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本题答案：成员；存在
本题解析：试题答案成员；存在
167、问答题 “我听见了我就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。
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本题答案：⑴教育与人类生活是相伴而生的。
⑵生活与教育
本题解析：试题答案⑴教育与人类生活是相伴而生的。
⑵生活与教育之间的关系是密不可分的。
⑶教育具有终身性。
⑷教育具有全面性。
168、判断题 老猫教小猫找老鼠是教育活动。
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本题答案：错
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169、单项选择题 科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。
A.科学知识与技能
B.科学态度与精神
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度
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本题答案：B
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170、填空题 （）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。
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本题答案：生活教育理论
本题解析：试题答案生活教育理论
171、问答题 什么是说课？
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本题答案：所谓“说课”，就是授课教师在独
本题解析：试题答案所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
172、问答题 说课的特点。
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本题答案：1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。<
本题解析：试题答案1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
173、名词解释 学记
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本题答案：战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系
本题解析：试题答案战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系统的阐发了教育的作用和任务、教育制度、方法、师生关系等，是罕见世界教育遗产。
174、名词解释 讲授法
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本题答案：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述
本题解析：试题答案教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
175、问答题 简述完形－顿悟说的基本内容。
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本题答案：（1）学习是通过顿悟过程实现的。
（2）学习
本题解析：试题答案（1）学习是通过顿悟过程实现的。
（2）学习的实质是在主体内部构造完形。
176、问答题 陶行知“六大解放”思想的内涵是什么？
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本题答案：1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。 <
本题解析：试题答案1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。
3、解放儿童的双手。
4、解放儿童的嘴。
5、解放儿童的空间。
6、解放儿童的时间。
177、问答题 加德纳等人创设了发展关系架构，其用意包括哪三点？
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本题答案：其用意可概括为三点：首先是教育要以学生的认知发展为基础设计符
本题解析：试题答案其用意可概括为三点：首先是教育要以学生的认知发展为基础设计符合身心发展的教育方案；其次要根据不同的发展阶段特征提供发展智能、创造力的机会和环境尊重学生的个性发展；最后是因材施教改善教育模式发现学生潜能和智能的差异性，创设“一个人为中心”的学校。
178、填空题 社会性建构主义是在（）的理论基础上发展起来的。
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本题答案：维果斯基
本题解析：试题答案维果斯基
179、问答题 我们该如何理解教学？
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本题答案：对教学的基本认识。
一是，教学是教师双边交往的活
本题解析：试题答案对教学的基本认识。
一是，教学是教师双边交往的活动。 教与学两个不能相互代替，而是交织在同一个活动过程中。师生交往有轮式、树式等交往形式，产生不同的效果。从教学是师生之间的多方面全方位的交往过程出发，应该创设多种交往机会，实现教学预期目标。
二是，教学是师生分享经验、共同发展的过程。我们长期受着教师中心论与儿童中心论的影响，特别是凯洛夫三中心论的影响，对我们的教学实践有着很大的限制。课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，影响到学生生活的质量和今后的发展和成长，影响到教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
基于此在教学的问题上，应树立这样一些认识：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满生机。
180、问答题 试述皮亚杰的认知发展理论。
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本题答案：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0
本题解析：试题答案瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
181、填空题 同伴互助的具体形式有（）、协作、帮助。
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本题答案：对话
本题解析：试题答案对话
182、多项选择题 新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。
A.教学方案的设计者
B.学生学习的组织者和引导者
C.学生行为的评价者
D.课程资源的开发者
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
183、判断题 布迪厄提出了文化资本、文化专断和符号暴力等概念（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
184、判断题 研究性学习的明显特征是教与学。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
185、问答题 简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。
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本题答案：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把
本题解析：试题答案加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。
186、问答题 教育现代化对教师素质的新要求有哪些？
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本题答案：教育家的意识；创新精神和改革意识；教育科学研究的意识和能力；
本题解析：试题答案教育家的意识；创新精神和改革意识；教育科学研究的意识和能力；健康的心理素质；获取和处理信息的能力；运用现代教育技术的技能；法律意识。
187、填空题 教育的阶级性是在（）开始出现的。
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本题答案：奴隶社会
本题解析：试题答案奴隶社会
188、判断题 朱熹、王阳明是宋代的大教育家（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
189、问答题 校本教研中的研究方法包括？
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本题答案：教育叙事研究、案例编写、教育网志或博客、行动研究、学生追踪研
本题解析：试题答案教育叙事研究、案例编写、教育网志或博客、行动研究、学生追踪研究、课堂观摩、案例分析、创建学习型组织。
190、填空题 “把班级还给学生，让班级充满成长气息”是（）的观点。
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本题答案：叶澜
本题解析：试题答案叶澜
191、多项选择题 新课改理念下课堂教学应呈现出（）
A.丰富性
B.多变性
C.复杂性
D.非预设
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
192、填空题 根据欧共体”远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学被定义为：（）。
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本题答案：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架
本题解析：试题答案支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架
193、填空题 问题解决研究学习模式一般分问题情境、解定问题、提出假设、（）四个步骤展开。
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本题答案：找出答案
本题解析：试题答案找出答案
194、填空题 赫尔巴特把教学过程分为（）、（）、（）、（）。
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本题答案：明了；联想；系统；方法；
本题解析：试题答案明了；联想；系统；方法；
195、问答题 建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为？
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本题答案：知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。
196、问答题 什么是教育的交叉学科，试举三个交叉教育学科的名称？
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本题答案：Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形
本题解析：试题答案Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形成的一门新的教育学科。
Ｂ．如教育哲学、教育经济学、教育崐心理学。
197、判断题 全球化引发的教育上的冲突主要是经济上的（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
198、问答题 教育评价的基本过程？
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本题答案：教育评价的基本过程。下列步骤是每类评价都要经历的：一是，建立
本题解析：试题答案教育评价的基本过程。下列步骤是每类评价都要经历的：一是，建立知识能力结构合理的评价组织；二是，确定评价的目标和评价的任务；三是，选择和确定评价的项目与指标；四，选择和设计收集评价信息的方法和工具；五，收集评价所依据的证据或信息；六、整理和分析信息资料；七，形成评价报告。
199、判断题 高考上线是相对评价（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
200、多项选择题 朱永新认为，教育最重要的任务是（）。
A.塑造美好的人性
B.培养美好的人格
C.使学生拥有美好的人生
D.人人升上好的大学
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
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