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1、单项选择题 在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）
A.《大学》
B.《课程与教学的基本原理》
C.《诗经》
D.《怎样编制课程》
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
2、问答题 简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处与不足。
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本题答案：长处：学科（领域〉课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科
本题解析：试题答案长处：学科（领域〉课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；学科（领域）课程已有相当长的运用历史；学科（领域）课程有较强的可操作性。
弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；较少顾及儿童在不同水平上的发展。
3、填空题 有梦而遗称（），无梦或清醒时精自滑出为（）。
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本题答案：梦遗；滑精
本题解析：试题答案梦遗；滑精
4、填空题 通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。
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本题答案：基本知识；基本态度；基本行为
本题解析：试题答案基本知识；基本态度；基本行为
5、填空题 接种疫苗后，应组织幼儿（）。
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本题答案：进行轻微运动
本题解析：试题答案进行轻微运动
6、填空题 （）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。
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本题答案：结构化程度高
本题解析：试题答案结构化程度高
7、填空题 整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该（）。
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本题答案：叠放压风被
本题解析：试题答案叠放压风被
8、单项选择题 选出不属于区域活动特点的一项（）
A.自由性
B.指导的直接性
C.自主性
D.个性化
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本题答案：B
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9、单项选择题 选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间，以及自身内部各要素之间的关系的一项（）。
A.平等关系
B.互生关系
C.互补关系
D.包涵关系
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
10、填空题 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。
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本题答案：课程内容即学习经验
本题解析：试题答案课程内容即学习经验
11、单项选择题 目前，我国幼儿园课程主导的定义是（）。
A、经验论
B、活动论
C、过程论
D、体验论
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本题答案：B
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12、多项选择题 以下哪些是幼儿园课程的特点（）。
A、幼儿园课程的基础性、启蒙性
B、幼儿园课程的全面性、生活性
C、幼儿园课程的整合性
D、幼儿园课程的活动性和直接经验性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
13、名词解释 过程模式
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本题答案：过程模式是以过程或程序为焦点，详细说明内容和过程中的各
本题解析：试题答案过程模式是以过程或程序为焦点，详细说明内容和过程中的各种原理，主张课程开发的任务是选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，提供实施的“过程原则”
14、单项选择题 选出不属于区域特点的一项（）
A.观念性
B.静态性
C.开放性
D.参与性
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本题答案：B
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15、填空题 海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。
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本题答案：主动学习
本题解析：试题答案主动学习
16、多项选择题 五指活动的指的是（）
A、健康活动
B、社会活动
C、科学活动
D、艺术活动
E、语言活动
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本题答案：A, B, C, D
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17、多项选择题 方案教学活动的设计取向是（）
A、学科中心取向
B、学习者中心取向
C、问题中心取向
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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析
18、名词解释 勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”
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本题答案：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到
本题解析：试题答案是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
19、问答题 举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。
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本题答案：（1）直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些
本题解析：试题答案（1）直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。（2）举例（7分）
20、名词解释 简述园本课程的开发流程。
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本题答案：（1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿
本题解析：试题答案（1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿园现状的分析
（3）拟定园本课程的开发目标
（4）编制园本课程开发方案
（5）园本课程实施与评价
21、填空题 婴幼儿先穿毛衣是为了减少（）暴露在外的时间。
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本题答案：胸部
本题解析：试题答案胸部
22、问答题 上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度蒙台梭利教育方案存在哪些局限性？
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本题答案：孤立的感官训练对创造力的忽视过于强调读、写、算，忽视幼
本题解析：试题答案孤立的感官训练对创造力的忽视过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验缺乏增进社会互动与发展语言的机会
23、填空题 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是（）和（）两种.
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本题答案：以学科为中心；以儿童为中心
本题解析：试题答案以学科为中心；以儿童为中心
24、单项选择题 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）
A.游戏
B.睡眠
C.进餐
D.盥洗
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本题答案：A
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25、填空题 目前我国幼儿园课程类型主要是分（），其实质是（）。
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本题答案：领域课程；学科课程
本题解析：试题答案领域课程；学科课程
26、问答题 你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？
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本题答案：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程
本题解析：试题答案（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏括动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相 互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。
27、单项选择题 “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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本题答案：A
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28、多项选择题 美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）
A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程
D、经验课程
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本题答案：A, B, C
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29、填空题 属于综合性课程的长处的有（）和（）。
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本题答案：能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要
本题解析：试题答案能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要
30、问答题 简述园本课程的开发程序。
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本题答案：（1）情境分析与编制课程方案
（2）根据情境
本题解析：试题答案（1）情境分析与编制课程方案
（2）根据情境分析的结构制定适合的课程目标
（3）课程的解释与实施
（4）课程的追踪与重建
31、名词解释 融合课程
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本题答案：是将有关的科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不再
本题解析：试题答案是将有关的科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不再单独存在。融合是不同科目内容的有机化合。
32、单项选择题 1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是（）
A.南京鼓楼幼稚园
B.南京太平巷幼儿园
C.南京市实验幼儿园
D.梅花山庄幼儿园
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本题答案：A
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33、填空题 （）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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本题答案：瑞吉欧教育体系
本题解析：试题答案瑞吉欧教育体系
34、问答题 简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
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本题答案：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有
本题解析：试题答案（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
35、单项选择题 蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照“三段式”练习进行，它们是（）
A.命名—确认—记忆
B.听说—读写—练习
C.计划—操作—回忆
D.计划—绘画—评价
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
36、单项选择题 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（）。
A.大系统
B.中间系统
C.小系统
D.外系统
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本题答案：B
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37、单项选择题 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。
A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法
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本题答案：A
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38、单项选择题 来自自然科学和心理学的实验传统，强调实证的求知方法，具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（）
A.定量评价
B.定性评价
C.过程评价
D.总结评价
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
39、多项选择题 具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）
A、非真实性
B、积极情绪
C、目的导向
D、自由选择
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本题答案：A, B, D
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40、单项选择题 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）
A.过程化
B.情感化
C.情境化
D.经验化
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本题答案：B
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41、问答题 从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。
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本题答案：（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20
本题解析：试题答案（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼 儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
①幼儿园课程管理多元化、自主化。
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
⑤重视教师职业水平的提高。
42、判断题 摸额头是最简便、精确的测体温的方法。
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本题答案：错
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43、名词解释 幼儿园课程评价的具体内容是什么？
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本题答案：幼儿园课程评价的内容可分为三个方面：其一是对课程方案本
本题解析：试题答案幼儿园课程评价的内容可分为三个方面：其一是对课程方案本身的评价；其二是对课程实施过程的评价；其三是对课程效果的评价。对幼儿园课程的每一种评价都有可能涉及这三个方面，只是其侧重点有所不同。
44、名词解释 DI直接教学模式
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本题答案：是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设
本题解析：试题答案是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
45、问答题 当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？
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本题答案：幼儿园课程管理多元化、自主化；幼儿园课程改革更多地将立
本题解析：试题答案幼儿园课程管理多元化、自主化；幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；幼儿园课程与社区教育和服务相融合；重视教师职业水平的提高。
46、问答题 试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。
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本题答案：一，20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革
本题解析：试题答案一，20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革
上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式.
"五四"新文化运动为各种哲学流派在我国的传播创造了条件.我国的一些教育家，一方面接受并引进了这些来自西方的教育思想，另一方面提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学化，本土化的主张.
20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平.
二，20世纪50年代的幼儿园课程改革
学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育.形成的学科课程体系，教育目标明确，教育，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作.
三，20世纪80年代以来的幼儿园课程改革
80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景.
80年代初开始的幼儿园课程针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验.
这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，以及2001年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》
47、填空题 婴幼儿入园前健康检查的主要内容有：了解幼儿的（）、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。
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本题答案：病史
本题解析：试题答案病史
48、单项选择题 （）提出并系统确立了课程开发的过程模式。
A、斯坦豪斯
B、泰勒
C、博比
D、查特斯
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本题答案：A
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49、填空题 就价值定位而言，目标模式是基于（）的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。
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本题答案：杜威；行为主义心理学
本题解析：试题答案杜威；行为主义心理学
50、单项选择题 美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
A、艾斯纳
B、古德莱德
C、普洛佛斯
D、费尼克斯
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本题答案：A
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51、问答题 以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？
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本题答案：（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程
本题解析：试题答案（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
（2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
（3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
（4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
（5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。
52、单项选择题 学科课程是以客体为核心的，它属于（）
A.社会本位课程
B.知识本位课程
C.儿童本位课程
D.教师本位课程
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本题答案：B
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53、单项选择题 方案教学法最早是由（）提出的。
A、韦卡特
B、克伯屈
C、杜威
D、皮亚杰
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本题答案：B
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54、单项选择题 行为目标在课程领域的确立始于（）
A.博比特
B.泰勒
C.布卢姆
D.梅杰
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本题答案：A
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55、填空题 光谱方案的理论依据是（）的多元智力理论。
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本题答案：加德纳
本题解析：试题答案加德纳
56、单项选择题 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）
A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验
B.教师的特长、能力、知识储备
C.可以利用的教育资源
D.已经开展过的主题
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
57、问答题 分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
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本题答案：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，
本题解析：试题答案（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
58、单项选择题 生成性目标的根本特点是（）。
A.过程性
B.结果性
C.引导性
D.开放性
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
59、填空题 婴幼儿入园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1～3岁的婴儿，每半年体检（），每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
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本题答案：一次
本题解析：试题答案一次
60、问答题 Catharsis究竟应该理解为“净化”还是“宣泄”？
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本题答案：从词源上看，Catharsis具有较多的宣泄之意，比如
本题解析：试题答案从词源上看，Catharsis具有较多的宣泄之意，比如与其词根Cathartic，就是指通便用的泻药。
katharisis，音译卡塔西斯。对于这个词有四种主要说法：
一是医学或病理学上的“宣泄”说，通过“顺势疗法”，即以毒攻毒的方法，把怜悯和恐惧的情感宣泄出去。
二是宗教上的“净化”说，把人们灵魂中的肮脏积淀排除出去，净化人的心灵，使精神得以升华。
三是伦理学上的“陶冶”说，即深挖katharisis的伦理内涵，把它作为提高人们道德观念的手段，对人起到教育作用。
四是生理心理学上的“快感”说，即通过外感活动达到一种自我享受，因为观众毕竟置身悲剧局外，无虞危险。
在我国主要有两种解释：
一种是朱光潜的解释，他把“katharisis”译为“净化”，认为“净化的要义在于通过音乐和其它艺术，使某种过分强烈的情绪因宣泄而达到平静，因此恢复和保持住心理的健康……人受到净化之后，就会感到一种舒畅的松弛；得到一种„无害‟的快感”。
另一种解释是罗念生先生所提出的不同看法。他认为所谓“katharisis”是指悲剧借引起怜悯与恐惧之情，使观众的太强或太弱的这种感情得到锻炼，达到适度，而不是把怜悯与恐惧之情加以宣泄或净化。他解释说：“亚里士多德认为人应有怜悯与恐惧之情，但不可太强或太弱。他并且认为情感是由习惯养成的。怜悯与恐惧之情太弱的人看悲剧演出的时候，也能发生适当强度的情感。这两种人看悲剧演出，可以养成一种新的习惯，在这个习惯里形成适当强度的情感。这就是悲剧的katharisis作用。”
61、名词解释 逻辑顺序与心理顺序
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本题答案：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程
本题解析：试题答案逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
62、填空题 幼儿园课程内容的组织原则有（）与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
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本题答案：逻辑顺序；螺旋式组织
本题解析：试题答案逻辑顺序；螺旋式组织
63、多项选择题 在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）
A、生命活动必须的知识
B、有利于幼儿解决基本地生活、交往问题地知识
C、帮助幼儿认识自己生活环境地知识
D、为今后学习系统地科学知识打基础地知识
E、为成长为未来社会的高素质公民奠基地知识
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
64、问答题 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
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本题答案：（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的
本题解析：试题答案（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童来源:91考试网 91exam.org发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
65、多项选择题 我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）
A、论理组织法
B、心理组织法
C、纵向组织法
D、横向组织法
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本题答案：A, C
本题解析：暂无解析
66、填空题 幼儿园课程的最核心要素是（）
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本题答案：教育理念
本题解析：试题答案教育理念
67、填空题 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括（）、在园的婴幼儿以及幼儿园中的全体工作人员。
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本题答案：新入园的婴幼儿
本题解析：试题答案新入园的婴幼儿
68、单项选择题 编制活动课程所考虑的主要是（）
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容
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本题答案：B
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69、问答题 幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
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本题答案：（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的
本题解析：试题答案（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
70、填空题 虽然"（）"的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即目标、（）、课程即计划。
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本题答案：课程；课程即科目；课程即经验
本题解析：试题答案课程；课程即科目；课程即经验
71、单项选择题 幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（）。
A.全面性
B.基础性
C.潜在性
D.活动性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
72、单项选择题 目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）
A、学科活动
B、单元主题活动
C、方案活动
D、区域活动
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
73、填空题 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、课程即计划。
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本题答案：课程即科目；课程即目标
本题解析：试题答案课程即科目；课程即目标
74、问答题 幼儿园课程内容的组织方式有哪些？各有何优缺点？
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本题答案：幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程
本题解析：试题答案幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
幼儿园课程内容的组织应保证课程的综合性、趣味性、活动性。
1.论理组织法——学科课程
指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。该方法强调知识本身的逻辑顺序，对幼儿掌握系统的知识是有益的。
优点：有利保持知识的系统性，完成预定的教学目标，教师较容易掌握。缺点：忽视与学习者的联系。
2．心理组织法——活动课程
心理组织法是根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。该方法帮助儿童统整和贯通知识和经验。
75、单项选择题 两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）。
A.广域课程
B.相关课程
C.核心课程
D.活动 课程
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本题答案：C
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76、多项选择题 学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本的形式包括（）
A、广域设计
B、学术性学科设计
C、核心设计
D、科目设计
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本题答案：A, B, D
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77、填空题 结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。
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本题答案：以教师为中心；以课程的行为目标为导向；以结果为评价标准
本题解析：试题答案以教师为中心；以课程的行为目标为导向；以结果为评价标准
78、填空题 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般（）换一次。
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本题答案：5-10分钟
本题解析：试题答案5-10分钟
79、名词解释 DI 直接教学模式
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本题答案：是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设
本题解析：试题答案是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。
80、单项选择题 开展单元主题活动的第一步是（）
A.选择确定合理的主题
B.确定主题活动的目标
C.梳理学科的知识
D.思考主题的潜在方案
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本题答案：A
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81、单项选择题 在课程方案形成之前的评价目的是（）
A.判断课程的成效
B.诊断与修订课程
C.了解目标的达成程度
D.需求评估
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本题答案：D
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82、单项选择题 集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出不属于该活动特点的一项（）
A.控制性
B.共同性
C.引导性
D.个性化
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本题答案：D
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83、问答题 试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
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本题答案：（1）涵义：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高
本题解析：试题答案（1）涵义：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体；每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况；同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同；幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。
（2）启示：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度；在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围；幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。
84、填空题 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水（）稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。
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本题答案：1倍
本题解析：试题答案1倍
85、问答题 简述幼儿园课程目标表述的基本方式
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本题答案：幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从
本题解析：试题答案幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果，常用“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的程度，常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“能”等字眼。其次是确定表述的性质，明确不同目标有不同表述方式，行为目标可以通过观测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，一般性目标描述幼儿作为学习者学习后身心的一般变化。
86、多项选择题 关于幼儿园课程内容组织的判断，哪些是正确？（）
A、只能采用心理组织法
B、同时存在论理组织法和心理组织法
C、需重视幼儿的心理顺序
D、也要关注知识的逻辑顺序
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本题答案：B, C, D
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87、填空题 婴幼儿冻伤多为轻度冻伤，常见于（）、面颊、手、足等处，仅伤及表面，局部红肿，有痛和痒的感觉。
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本题答案：耳朵
本题解析：试题答案耳朵
88、单项选择题 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）
A.定性评价
B.定量评价
C.内部评价
D.外部评价
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本题答案：B
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89、填空题 （）是预防接种工作的主要内容之一。
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本题答案：通知家长婴幼儿预防接种的时间、接种疫苗的种类及注意事项等，取
本题解析：试题答案通知家长婴幼儿预防接种的时间、接种疫苗的种类及注意事项等，取得家长的共同配合
90、多项选择题 关于课程的概念，概括起来有以下几种观点（）
A、课程是教与学的内容
B、课程是教与学的计划
C、课程是学习者的经验
D、课程是各种活动
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本题答案：A, B, C, D
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91、 名词解释 总结性评价
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本题答案：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价
本题解析：试题答案指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。
92、单项选择题 关于黏液性水肿昏迷，叙述错误的是（）。
A.寒冷、感染、镇静剂、麻醉剂可诱发
B.多见于老年人
C.表现为躁动、高热
D.表现为嗜睡、低体温
E.严重时休克、呼吸衰竭，心、肾功能不全
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本题答案：C
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93、多项选择题 区域环境的创设中材料的投放需考虑（）
A、材料的层次性与系统性
B、材料的可探索性与多样性
C、材料的相对稳定性与变化性
D、材料的丰富性与兴趣性
E、材料投放者的多元性
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本题答案：A, B, C, D, E
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94、单项选择题 学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.悬缺课程
D.核心课程
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本题答案：C
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95、名词解释 课程设计
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本题答案：课程设计指课程的实质性结构、课程基本要素的性质以及这些
本题解析：试题答案课程设计指课程的实质性结构、课程基本要素的性质以及这些要素的组织形式或安排。
96、填空题 体重超过同年龄、同身高标准体重的60%为（）。
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本题答案：极度肥胖
本题解析：试题答案极度肥胖
97、单项选择题 普罗佛斯提出的评价模式是（）。
A.目标评价模式
B.差距评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP模式
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本题答案：B
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98、名词解释 课程开发
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本题答案：课程开发是一种决定、改进课程的活动与课程，探讨形成、实
本题解析：试题答案课程开发是一种决定、改进课程的活动与课程，探讨形成、实施、评价和改变课程的方式、方法，只要有两种模式，即目标模式和过程模式。
99、单项选择题 下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）
A.知识
B.教师素质
C.态度
D.行为
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本题答案：B
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100、单项选择题 目标模式认为课程开发的核心是（）。
A.确定教育目标
B.选择学习经验
C.组织学习经验
D.评价教育计划
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本题答案：A
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101、判断题 2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。
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本题答案：错
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102、单项选择题 儿童化脓性骨髓炎不易进入关节腔的原因是（）
A.关节囊对关节腔有保护作用
B.脓肿容易向软组织破溃
C.骨骺板起屏障作用
D.关节间隙比成人大
E.儿童关节对化脓性炎症的抵抗力强
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本题答案：C
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103、单项选择题 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：A
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104、单项选择题 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）
A.教师本身
B.家长因素
C.幼儿园因素
D.社会因素
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本题答案：D
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105、名词解释 幼儿园课程内容组织
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本题答案：指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、
本题解析：试题答案指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
106、单项选择题 我国幼儿园常见的课程类型有（）
A.分科课程、相关课程
B.融合课程、分科课程
C.广域课程、融合课程
D.隐形课程，核心课程
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本题答案：A
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107、问答题 课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
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本题答案：课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课
本题解析：试题答案课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
内容：以经验、兴趣为中心选择
内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
评价：关注情意目标、重视自我评价
108、填空题 “ECCD”词汇的出现说明了（）和（）相结合，（）的趋势。
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本题答案：保育；教育；课程全纳化
本题解析：试题答案保育；教育；课程全纳化
109、判断题 晨检时触摸头面部淋巴结是为了检查身体是否出现感染。
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本题答案：错
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110、多项选择题 凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。
A.建构活动
B.调查活动
C.日常生活练习活动
D.戏剧扮演活动
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本题答案：A, B, D
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111、单项选择题 幼儿园学科活动中的“学科”是以（）为基础和核心的“前学科”。
A.科学概念
B.表象和初级概念
C.系统性
D.逻辑性
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本题答案：B
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112、单项选择题 教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）
A.瑞吉欧教育体系
B.蒙台梭利课程体系
C.斑克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
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本题答案：A
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113、单项选择题 我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：A
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114、填空题 以学科维度定义课程，课程通常表现为（）和（）。
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本题答案：教学大纲；课程计划
本题解析：试题答案教学大纲；课程计划
115、问答题 简述蒙台梭利儿童观
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本题答案：（1）儿童具有发展的内在冲动力
（2）儿童发
本题解析：试题答案（1）儿童具有发展的内在冲动力
（2）儿童发展具有的阶段性
（3）儿童发展具有敏感期
（4）儿童的发展是通过工作实现的
116、问答题 谈谈你对"幼儿园教育活动的不同结构化程度"的理解。
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本题答案：（1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可
本题解析：试题答案（1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。
（2）低结构化教青活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。
（3）高结构化教青活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩z强调活动的结果。
（4）在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。
（5）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。
（6）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。
117、单项选择题 1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是（）
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.陆秀
D.张雪门
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
118、单项选择题 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（）
A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.皮亚杰
D.埃里克森
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
119、单项选择题 下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用（）
A.选择作用
B.监控作用
C.交流作用
D.导向作用
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本题答案：C
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120、填空题 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是（），（）以及战后意大利的左派政治改革。
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本题答案：欧洲和美国的进步主义思潮；皮亚杰和维果茨基的心理学
本题解析：试题答案欧洲和美国的进步主义思潮；皮亚杰和维果茨基的心理学
121、问答题 艾斯纳教授提出的隐性课程在那些方面发挥作用？
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本题答案：一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是
本题解析：试题答案一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是物质空间方面，校园的建筑、活动场地、绿化、设施设置等物质条件会以
潜移默化
的方式影响学生心理；
②是组织制度方面，学校的管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度无形中
与学生的发
展紧紧相连；
③文化心理方面，包括学校文化价值观、师生关系，教师的教育观、儿童观与
行为表现。
学校文化、教师行为态度对学生发挥的影响、从某种意义上说，大大超过学校、
教师向学生开设的正规课程。
122、判断题 帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
123、问答题 举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
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本题答案：教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价
本题解析：试题答案教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。
124、名词解释 简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。
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本题答案：依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿
本题解析：试题答案依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。
125、问答题 简述园本课程的特点
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本题答案：（1）在课程特性方面，园本课程具有特色性
（
本题解析：试题答案（1）在课程特性方面，园本课程具有特色性
（2）在课程权力方面，园本课程具有自主性
（3）在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性与开放性的特点
（4）在课程开发方面，园本课程具有生成性
126、问答题 试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
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本题答案：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程
本题解析：试题答案（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学 活动的关系：
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是"过程"、"表现"和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为"游戏"或者"教学"。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
127、单项选择题 “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）
A.取了幼儿园这个名字
B.创制了名为“恩物”的一套玩具
C.通过集体活动组织艺术类教学
D.开展社会化游戏
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
128、单项选择题 选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）
A.课程计划准备阶段
B.课程计划的制定阶段
C.课程计划的实施阶段
D.课程计划的评价阶段
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
129、单项选择题 编制核心课程所考虑的主要是（）
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
130、填空题 转移注意力是矫治（）的好方法。
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本题答案：吃手
本题解析：试题答案吃手
131、单项选择题 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
A.活教育的目标论
B.活教育的儿童论
C.活教育的课程论
D.活教育的方法论
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
132、问答题 为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？
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本题答案：（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教
本题解析：试题答案（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：
①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。
②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。
③儿童心理发展理论或学习理论主要是从"实然"的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的"应然"角度来考察人的发展或学习过程。因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。
（2）心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。
133、单项选择题 区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。
A、对话性
B、开放性
C、参与性
D、动态性
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
134、问答题 简述游戏活动时外部可观察的行为特征
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本题答案：1、表情特征；2、动作特征；3、角色扮演特征；4、言语
本题解析：试题答案1、表情特征；2、动作特征；3、角色扮演特征；4、言语特征；5，材料特征
135、单项选择题 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）
A.观念层次课程
B.社会层次课程
C.学校层次课程
D.教学层次课程
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
136、问答题 蒙台梭利的儿童观有哪些特点？
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本题答案：儿童具有发展的内在冲力——吸收
本题解析：试题答案儿童具有发展的内在冲力——吸收力的心智
儿童发展具有阶段性
儿童发展具有敏感期
儿童的发展是通过工作实现的
瑞吉欧学前教育的系统中教师扮演的角色有哪些？P246
教师是幼儿的倾听者
教师是幼儿的观察者
教师是幼儿的伙伴与向导
教师是幼儿行为的记录着与研究者
教师还是一个实践和反思着
137、问答题 简述幼儿园教学游戏化具有哪些特征。
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本题答案：特征包括：教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作
本题解析：试题答案特征包括：教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化（活动化）、教学组织形式多样化
138、单项选择题 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（）
A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
139、填空题 幼儿园课程的基础是（）、心理学和（），它们分别主要解决幼儿园课程中（）、如何教和（）的问题。
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本题答案：哲学；社会学；教什么；基本价值取向
本题解析：试题答案哲学；社会学；教什么；基本价值取向
140、填空题 单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
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本题答案：论理组织法；横向组织法
本题解析：试题答案论理组织法；横向组织法
141、单项选择题 一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。
A.教具
B.教材
C.培训机构
D.专家指导
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
142、单项选择题 区域活动的核心是（）
A、制定计划
B、操作活动
C、整理与打扫
D、回顾和总结
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
143、名词解释 形成性评价
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本题答案：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和
本题解析：试题答案是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
144、名词解释 广域课程
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本题答案：指不同知识分支的统合。
本题解析：试题答案指不同知识分支的统合。
145、填空题 指导幼儿区域活动的三种方式包括：（）、（）、（）。
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本题答案：平行式干预；交叉式干预；垂直式干预
本题解析：试题答案平行式干预；交叉式干预；垂直式干预
146、单项选择题 1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是（）
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.陆秀
D.张雪门
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
147、名词解释 幼儿园学科（领域）课程
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本题答案：幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域）
本题解析：试题答案幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。
148、填空题 （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。
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本题答案：悬缺课程
本题解析：试题答案悬缺课程
149、填空题 晨检工作应在婴幼儿每天清晨（）时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿早晨起床以后进行。
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本题答案：入园
本题解析：试题答案入园
150、问答题 方案教学主题的选择需遵循哪些原则？
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本题答案：方案教学主题的选择一、是选择的主题应与儿童的生活相贴近
本题解析：试题答案方案教学主题的选择一、是选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。二是应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能；三、应能为儿童的生活做准备；四是应有益于平衡幼儿园的课程；五、应能充分运用幼儿园和社区的资源。
151、多项选择题 福建“新省编”《主题活动指导》课程内容组织的主要方式为（）
A、论理组织法
B、心理组织法
C、纵向组织法
D、横向组织法
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本题答案：B, D
本题解析：暂无解析
152、问答题 幼儿园课程有哪些特点？
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本题答案：①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的
本题解析：试题答案①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的全面性、生活性
③幼儿园课程的整合性
④幼儿园课程的活动性和直接经验性
⑤幼儿园课程的潜在性
153、填空题 幼儿园课程的基础是（）（）和（）它们分别主要解决幼儿园课程中（）、如何教和（）的问题。
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本题答案：社会学；心理学；哲学；为什么教；教什么
本题解析：试题答案社会学；心理学；哲学；为什么教；教什么
154、填空题 课程开发的模式中的目标模式，其尝试性一般目标来源于（），（）和学科专家。
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本题答案：学生；社会
本题解析：试题答案学生；社会
155、问答题 相对中小学学科活动而言，幼儿园学科活动有哪些独特性？
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本题答案：1．幼儿园学科活动中的“学科”
本题解析：试题答案1．幼儿园学科活动中的“学科”是一种“前学科”，它以表象或初级概念为基础和核心组织。
理论层次的学科体系：以科学概念为核心，按照严格的学科内在逻辑组织。
2．强调和幼儿的生活相联系
立足幼儿生活
提升幼儿生活——常绿树和落叶树的初级概念
3．具有较强的计划性
4．重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础。在强调“学学科”知识学习的同时，注重兴趣、习惯、情感、个性等的发展。如科学学科强调培养幼儿科学精神，掌握科学方法。
156、问答题 简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。
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本题答案：在其发展的第二阶段，课程设计者强调的是运算要素，第三阶
本题解析：试题答案在其发展的第二阶段，课程设计者强调的是运算要素，第三阶段以后的海伊斯科普课程，起总目标依然是认知性的，但是与上一阶段相比，课程目标发生了几个方面的变化，1-3点。P207第一节，海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，他们……以此作为有效促进课程中计划制定和评价的指标。
海伊斯科普课程的实施由“计划-做-“会议但个环节以及其他一些活动组成。
海伊斯科普课程不要求购置和使用特殊的材料，它唯一的花费在于为儿童设置学习环境。对教师来说，虽然课程的实施最初很难，但一经掌握，则会很自如和轻松。海伊斯科普课程依据发展理论和早期儿童教育实践，多年来，在众多的学前教育方案中，它是一种一直能高质量地服务于儿童的有系统、有组织的教育方案。海伊斯科课程被人认作为是“适宜儿童发展的教育实践”的一个例证，对早期儿童教育作出了理想的陈述，并通过三十多年的深入研究，已经取得了明显的成效。长期追踪研究显示，海伊斯科普课程在对儿童的学业成绩及未来生活产生的影响方面有其明显的长处。也许更重要的是，这一课程能使教育者自身得到很好的教育和训练。
157、单项选择题 活动课程这类课程的组织方式是（）
A.伦理组织法
B.学科组织法
C.心理组织法
D.纵向组织法
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
158、填空题 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在（）中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般5～10分钟换一次。
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本题答案：冷水
本题解析：试题答案冷水
159、判断题 卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
160、问答题 显性课程和隐性课程的区别有哪些？
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本题答案：显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境
本题解析：试题答案显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境。第三、学生的学习结果。
161、名词解释 课程的全纳化
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本题答案：即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童
本题解析：试题答案即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
162、单项选择题 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）
A.直线连续式
B.螺旋递进式
C.平行并列式
D.相互包含式
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
163、单项选择题 课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选（）
A、教育文化学和教育哲学
B、教育社会学和教育哲学
C、学习理论和教育哲学
D、教育人类学和教育哲学
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本题答案：C
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164、名词解释 幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
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本题答案：幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是：1.所计划的
本题解析：试题答案幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是：1.所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当。2.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近。3.所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。
165、填空题 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）、（）。
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本题答案：课程即科目；课程即经验；课程即目标；课程即计划
本题解析：试题答案课程即科目；课程即经验；课程即目标；课程即计划
166、问答题 简述学科活动的优缺点
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本题答案：优点：操作性强；历史久远；有助于学科知识技能的学习。<
本题解析：试题答案优点：操作性强；历史久远；有助于学科知识技能的学习。
缺点：强行不足；根深蒂固；学科之间联系不足；对幼儿关注不够。
167、名词解释 幼儿园课程
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本题答案：幼儿园课程是实现幼儿教育的手段，是帮助幼儿获得有益的学
本题解析：试题答案幼儿园课程是实现幼儿教育的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。
168、名词解释 简述行为目标的运用价值和局限。
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本题答案：（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操
本题解析：试题答案（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。
169、多项选择题 下列关于方案教学的描述，哪些是正确的？（）
A、方案教学的组织和实施过程有固定的计划和程式。
B、在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。
C、家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。
D、方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。
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本题答案：B, C, D
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170、填空题 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目标、（）、怎样才能确定这些目标正在得以实现。
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本题答案：应该提供哪些教育目标；怎样才能有效组织这些教育经验
本题解析：试题答案应该提供哪些教育目标；怎样才能有效组织这些教育经验
171、单项选择题 在课程方案实施阶段，评价的目的是（）
A.判断课程的成效
B.诊断与修订课程
C.比较与选择课程
D.需求评估
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本题答案：B
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172、问答题 简述幼儿园课程目标的三种取向。
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本题答案：（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为
本题解析：试题答案（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。
173、单项选择题 （）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面.
A、隐性课程
B、经验课程
C、学科课程
D、分科课程
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本题答案：B
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174、单项选择题 赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）
A.目标模式
B.过程模式
C.问题模式
D.结果模式
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本题答案：A
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175、单项选择题 意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（）
A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学
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本题答案：D
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176、填空题 皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助（）以及（）对于儿童来说是困难的。
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本题答案：儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算
本题解析：试题答案儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算
177、问答题 低结构教育活动的一般特点有哪些？
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本题答案：1、强调过程，淡化结果，即没个几哦按语活动没有具体的目
本题解析：试题答案1、强调过程，淡化结果，即没个几哦按语活动没有具体的目标陈述，在没一个主题中只有一个较为连同的“内容与要求”。、
2、成分体现教育活动的可选择性和可生成性等方面。
178、名词解释 CIPP评价模式
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本题答案：是美国评价学者斯塔弗尔比姆于20世纪60年代提出的一种
本题解析：试题答案是美国评价学者斯塔弗尔比姆于20世纪60年代提出的一种评价模式。CIPP四个字母分别是背景、输入、过程、成果的英文首字母。该模式把评价看成一种决策过程。斯塔弗尔比姆主张这一决策过程应当由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价几个环节构成。
179、填空题 晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（）而有所选择。
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本题答案：孩子的不同兴趣
本题解析：试题答案孩子的不同兴趣
180、单项选择题 最流行、使用最广泛的课程设计是（）
A.学科中心设计
B.学习者中心设计
C.问题中心设计
D.分组设计
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
181、单项选择题 “ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。
A、保育和教育相结合
B、反偏见课程的出现
C、课程全纳化
D、课程多元文化化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
182、问答题 瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？
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本题答案：（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同
本题解析：试题答案（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
183、填空题 区域活动的特点包括：（）、（）、（）、（）等。
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本题答案：自由性；自主性；指导的间接性；个性化
本题解析：试题答案自由性；自主性；指导的间接性；个性化
184、名词解释 活动课程
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本题答案：活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理
本题解析：试题答案活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称经验课程。
185、填空题 保育员可以在裤子上（）帮助幼儿分辨裤子的前后。
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本题答案：膝盖绣花
本题解析：试题答案膝盖绣花
186、问答题 简述斑克街早期教育方案中教师的作用。
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本题答案：教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮
本题解析：试题答案教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮演的角色。
2、在儿童认知发展方面教师版纳眼的角色。
187、问答题 简述学科活动的长处和局限。
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本题答案：长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习本题解析：试题答案长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习
局限：弹性不足、根深蒂固、学科之间联系不足、对幼儿关注不够
区域活动具有很强的弹性，可以是高结构化的，也可以是低结构化的，这主要取决于教育者的观念。（√如蒙特梭利幼儿教育课程模式的区域活动结构化程度较高，而海伊斯科普课程模式的区域活动结构化程度较高。不管是高结构化的还是低结构化的，区域活动都具有自由性、指导的间接性、自主性和个性化的特点，教师要注重区域创设。）
188、问答题 简述区域活动的特点
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本题答案：1、自由性；2、指导的间接性；3、自主性；4、个性化；
本题解析：试题答案1、自由性；2、指导的间接性；3、自主性；4、个性化；
189、问答题 试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
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本题答案：（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学
本题解析：试题答案（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。
（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为"相对更对儿童自然发展和一般能力"，还是"相对更强调对教师教学的学业知识、技能"，以及强调的程度如何等方面。
（3）课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。对儿童自然发展和一般能力获得的强调对教师教学的学业知技能获得的强调课程目过程取向标课程内儿童经验容教育方启发、诱导法教育形个别、小组式课程评过程评价价目标评价小组、集体传递、灌输知识逻辑结果取向
（4）各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。
190、多项选择题 具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A.真实性
B.源于内在动机
C.过程导向
D.自由选择
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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析
191、单项选择题 “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A、小系统
B、中间系统
C、外系统
D、大系统
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
192、单项选择题 以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程
D、经验课程
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
193、单项选择题 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（）。
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
194、填空题 （）是判断病情轻重的一个重要指标。
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本题答案：脉博的变化
本题解析：试题答案脉博的变化
195、填空题 炎热的夏季婴幼儿户外活动的时间应避开（）的时间段因为此时的阳光正处于最灼热的阶段。
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本题答案：10：30-14：30
本题解析：试题答案10：30-14：30
196、单项选择题 以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。
A.叶圣陶
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张雪山
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
197、填空题 蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（），和（）的学习这四个方面组成。
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本题答案：日常生活练习；感官训练；肌肉训练；初步知识
本题解析：试题答案日常生活练习；感官训练；肌肉训练；初步知识
198、单项选择题 下列哪一项是幼儿园的基本活动（）
A.锻炼
B.观察
C.游戏
D.探索
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
199、问答题 简述泰勒主张确立教育目标的三个来源和两道过滤网。
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本题答案：三大来源：对学习者本身的研究；对校外当代生活的研究；学
本题解析：试题答案三大来源：对学习者本身的研究；对校外当代生活的研究；学科专家对目标的建议。
两大过滤网：一是哲学的，社区和学校独特的哲学价值观；二是心理学的，利用学习心理学选择目标。
200、名词解释 鹰架教学
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本题答案：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步
本题解析：试题答案是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
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