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1、填空题 教学是在特定的环境中，以（）为背景，以促进学生学习和发展为目标，并以开放性、活动性和创造性为其显著特征的多边互动的系统过程。
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本题答案：情感交流
本题解析：试题答案情感交流
2、判断题 教学做合一中，教和学都是以做为中心。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
3、填空题 苏霍姆林斯基认为和谐全面发展的核心是（）。
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本题答案：高尚的道德
本题解析：试题答案高尚的道德
4、判断题 布迪厄提出了文化资本、文化专断和符号暴力等概念（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
5、问答题 简述素质教育的基本特征。
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本题答案：素质教育的基本特征包括：第一，教育对象的全体性；第二，教育内
本题解析：试题答案素质教育的基本特征包括：第一，教育对象的全体性；第二，教育内容的基础性；第三，教育空间的开放性；第四，教育目标的全面性；第五，教育价值的多元化；第六，重视学生创新精神和实践能力的培养；第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；第八，着眼于学生的终身可持续发展。
6、单项选择题 一般而言，被认为是第一本教育学著作的是（）
A《理想国》
B《学记》
C《大教学论》
D《普通教育学》
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
7、问答题 为什么说教学过程是说课的重点部分？
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本题答案：因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反
本题解析：试题答案因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述来源:91考试网 91eXAm.org，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
8、单项选择题 心肌中主要存在的肌酸激酶同工酶是（）
A.CK-MB
B.CK-MM1
C.CK-MM3
D.CK-BB
E.CK-MM2
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
9、问答题 什么是教育的交叉学科，试举三个交叉教育学科的名称？
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本题答案：Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形
本题解析：试题答案Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形成的一门新的教育学科。
Ｂ．如教育哲学、教育经济学、教育崐心理学。
10、填空题 儿童有四种本能：社交的本能、制造的本能、（）的本能和（）的本能。
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本题答案：艺术；探索
本题解析：试题答案艺术；探索
11、问答题 简述教育思想的功能。
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本题答案：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评
本题解析：试题答案教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
12、填空题 为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
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本题答案：研究性学习法
本题解析：试题答案研究性学习法
13、问答题 校本教研中的研究方法包括？
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本题答案：教育叙事研究、案例编写、教育网志或博客、行动研究、学生追踪研
本题解析：试题答案教育叙事研究、案例编写、教育网志或博客、行动研究、学生追踪研究、课堂观摩、案例分析、创建学习型组织。
14、问答题 简答苏霍姆林斯基主要的教育思想和观点。
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本题答案：（1）全面和谐发展的教育目的论
（2）德育情感化
本题解析：试题答案（1）全面和谐发展的教育目的论
（2）德育情感化
（3）发展学生的创造性思维能力
（4）培养学生健康的审美观点和能力
（5）重视方法指导和阅读书籍的教学思想
15、问答题 简述如何进行促进迁移的教学。
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本题答案：（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。 <
本题解析：试题答案（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。
（3）合理安排教学程序。
（4）教授学习策略。
（5）提高迁移意识性。
16、填空题 前苏联教育家中对我国马克思主义教育学产生过深远影响的是（）
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本题答案：凯洛夫
本题解析：试题答 案凯洛夫
17、问答题 怎样评价说课？
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本题答案：好的说课有以下几个重要特征：
1．突出教学理念。
本题解析：试题答案好的说课有以下几个重要特征：
1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5．展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。
18、判断题 教育目的对一切教育工作都有指导意义（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
19、填空题 从教育目的和教育方针的关系上看，教育方针（）教育目的。
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本题答案：包含着
本题解析：试题答案包含着
20、判断题 私学出现在周代（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
21、填空题 影响人的发展的因素有三个方面，即先天的遗传素质、环境、（）（）。
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本题答案：个体活动
本题解析：试题答案个体活动
22、问答题 新课程的特点可归纳为六个创新之处？
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本题答案：（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程
本题解析：试题答案（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
（6）课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
23、问答题 陶行知“六大解放”思想的内涵是什么？
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本题答案：1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。 <
本题解析：试题答案1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。
3、解放儿童的双手。
4、解放儿童的嘴。
5、解放儿童的空间。
6、解放儿童的时间。
24、判断题 青年期是定向的平缓发展期（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
25、填空题 教学过程中要实现智育的主要目的（）。
来源:91考试网 91exam.org
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本题答案：发展智力
本题解析：试题答案发展智力
26、问答题 什么是培养目标？它同教育目的的关系如何？
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本题答案：Ａ．培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。本题解析：试题答案Ａ．培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。
Ｂ．它同教育目的是总目标与分目标的关系。
27、单项选择题 （）提出了“和诣发展的人”的概念，形成了促进身心和诣发展的教育思想．
A、雅典人
B、埃及人
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
28、填空题 教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生共（）；共（）；共（）。
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本题答案：学；事；修养
本题解析：试题答案学；事；修养
29、填空题 苏霍姆林斯基注重教育在适应社会发展的同时还应有利于人（）的发展，十分注重在教育中注入尽可能多的人情、人道和人性。
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本题答案：个性
本题解析：试题答案个性
30、问答题 简述陶行知的学校观。
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本题答案：第一，传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。
第
本题解析：试题答案第一，传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。
第二，学校即社会。校长必须明白，办学管校与改造社会是完全统一的一件事。
第三，学校是师生共同生活的处所，学校以生活为中心。
31、填空题 根据欧共体”远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学被定义为：（）。
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本题答案：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架
本题解析：试题答案支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架
32、填空题 社会性建构主义是在（）的理论基础上发展起来的。
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本题答案：维果斯基
本题解析：试题答案维果斯基
33、多项选择题 叶澜提出，新基础教育就是（）。
A.让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律
B.让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本
C.唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来
D.其理念的核心是强调对生命的理解
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
34、问答题 学习教育学有什么样的价值？
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本题答案：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教
本题解析：试题答案（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
35、单项选择题 科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想，坚持（），把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣的发展战略。
A.教育为本
B.科技为本
C.经济为本
D.文化为本
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
36、单项选择题 （），终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。
A.20世纪上半叶
B.20世纪初期
C.20世纪下半叶
D.21世纪初期
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
37、填空题 当工作不是按现在的（）评价，而是按（），如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时，所产生的错误判断标准，所产生的道德损失，谁能估计有多少。
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本题答案：需要和责任；外在的结果
本题解析：试题答案需要和责任；外在的结果
38、填空题 教育的阶级性是在（）开始出现的。
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本题答案：奴隶社会
本题解析：试题答案奴隶社会
39、问答题 什么是说课？
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本题答案：所谓“说课”，就是授课教师在独
本题解析：试题答案所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
40、填空题 评价通常包括（）和（）。它们在教学过程中起着不同的作用。
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本题答案：形成性评价；总结性评价
本题解析：试题答案形成性评价；总结性评价
41、名词解释 教育的社会成层功能
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本题答案：指的是社会中各级各类学校教育，在受教育者个人的社会集团的归属
本题解析：试题答案指的是社会中各级各类学校教育，在受教育者个人的社会集团的归属，社会职业地位以及调整社会结构中所起的作用。
42、填空题 在资产阶级教育学的发展中，曾出现过两种对立观点的流派，它们是（）派和（）派。
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本题答案：传统教育；进步教育
本题解析：试题答案传统教育；进步教育
43、问答题 世界课程改革的发展趋势有哪些？
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本题答案：世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政
本题解析：试题答案世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政策上谋求国家开发与校本课程开发的统一，国家课程是政府为保障国民的基本素质而开发的课程，校本课程是基于每一所学校及所在社区的特殊需要而开发的课程，以校长、教师、学生家长为课程开发的主体；二是在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识，（连一向轻视职业技术教育的英国1990年也在小学开设"技术与实际"课）；三是，在课程结构上，注重综合化课程；四，在课程类型方面，强化全国统一设置必修课和核心课程；五，重视课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；六，注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革专家咨询机构。
44、问答题 请你谈谈对教育的生命基础的理解。
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本题答案：（1）生命价值是教育的基础性价值。
人类自超越动
本题解析：试题答案（1）生命价值是教育的基础性价值。
人类自超越动物进入人界，其生命的生存与发展就不能没有教育。人们如果不通过教育使先人对生产工具、语言工具和类经验等学习和掌握，就不具备成为人，在人类社会生存的条件。教育对生命潜能的开发和发展的需要的满足，成了教育重要的基础价值，教育应能成为创造幸福人生和人类社会进步的重要工具。
（2）生命的精神能量是教育转换过程的基础。
众所周知，教育活动是由教育者、受教育者和教育纳入三个最基本的要素构成的活动，这三者中更为本体性的构成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原料。教师在教育中的付出固然有体力，但只有体力的投入不可能产生出教育的效应，教师只有付出了精神的投入，从态度到情感，从知识到能力、从智慧到意志，才可能对学生的身心发展产生影响。从学生角度也是如此。
教育的内容，从表面来看似乎不具备生命的形态，但它本质上依然是生命精神能量的产物。教育内容不仅是人类生命的精神能量的外化和各种形式的对象化存在，而且是人类生命的精神能量高质量和高度凝聚的产物，是人类生命的精神能量在教育中的集中体现。正是教育内容的这一本质构成，使它有可能在不同的时代、地域间传承，被不同的人学习理解和掌握。教育活动就其过程本质来看是人类精神能量通过教与学的活动，在不同主体之间实现转换和新的精神能量的生成过程。
（3）生命体的积极投入是学习教育成效的基础。
教育活动中最重要的因素是人：教师和学生。他们在教育活动中可能会出现三种状态：第一知识教师和学生都处在被动的执行他人意志的状态；第二种是教师处在主动状态，学生处在被动状态；第三种是教师和学生都处在主动状态。
在上述三种状态中都可能出现不同的合作程度，组成一些不同类型的教育活动和师生关系，不仅会对学生的学习成效，而且会对学生的人格发展产生不同的影响，对教师的职业态度与专业发展也会产生不同的效应。我国目前中小学中大量存在的是第一、二种情况，在一定意义上是对人的生命本质的扭曲。所以基础教育的积极成效和成功远远不能只局限在考试和升学上，我们关注的是人的生命质量的提高，而它仍然要有生命拥有者的自主、能动的投入才能实现。总之，教育是基于生命的事业，以上是对教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。
45、判断题 取消学校教育是完全可能的（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
46、填空题 （）是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
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本题答案：教育学
本题解析：试题答案教育学
47、判断题 个体生命包括身体和心理两大部分（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
48、单项选择题 教师的义务与权利都是由（）规定的，受法律保障。
A、法律
B、政策
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
49、问答题 理想教师应当是什么样？
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本题答案：胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不
本题解析：试题答案胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不断挑战自我）的教师，应当是一个善于合作，具有（人格魅力）的教师，应当是一个关注人类命运、具有（社会责任者）的教师。
50、多项选择题 智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首，原因在于（）。
A.家长的酒精中毒症
B.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性
C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育
D.环境的影响
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
51、填空题 1943年，陶行知发表了著名的（），提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的口号。
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本题答案：《创造宣言》
本题解析：试题答案《创造宣言》
52、问答题 为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
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本题答案：（1）倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习
本题解析：试题答案（1）倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
（2）为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
（3）体现 新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
53、单项选择题 19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
A.通才教育
B.主体教育
C.自由教育
D.全面发展教育
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本题答案：D
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54、判断题 儿童发展的比较平稳，一般不会出现突发性变化的阶段是少年期（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
55、填空题 运用系统方法，我们可以把教育规律系统划分为（）、（）和（）三个子系统；
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本题答案：教育结构规律；教育功能规律；教育发展功能
本题解析：试题答案教育结构规律；教育功能规律；教育发展功能
56、填空题 （）的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣
57、问答题 校本研究有哪些核心要素？他们又有着怎样的内在关系？
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本题答案：核心要素有“自我反思”“同伴互助”“专业引领”三个方面。这三
本题解析：试题答案核心要素有“自我反思”“同伴互助”“专业引领”三个方面。这三方面相对独立，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。“自我反思”是教师进行校本研究最基本的途径，体现了行动研究中的“教师与自我对话”。自我反思有助于教师改造和提升自己已有的教学经验，经验只有插上反思的翅膀才能带来教师的成长，没有经过反思的经验是狭隘的、适用性差，只能形成肤浅的认识。“同伴互助”指教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师及其集体之间的切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。“专业引领”是校本研究向纵深持续性发展的关键。“专业引领”实质上是理论对实践的指导，是理论与实践关系的重建，体现了行动研究中的“理论与实践的对话”。
58、填空题 人的全面发展的内涵包括智能、体能；活动能力；（）；情感、意志、性格等四个方面。
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本题答案：道德品质
本题解析：试题答案道德品质
59、填空题 （）是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。
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本题答案：教师
本题解析：试题答案教师
60、填空题 （）是对个体在同一学科内的不同方面，或不同学科间的成绩与能力差异进行横向比较和评价，以及对个体内两个或多个时间内的成绩的前后纵向比较。
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本题答案：个体内差异评价
本题解析：试题答案个体内差异评价
61、多项选择题 朱永新心目中的理想教师是（）。
A.胸怀理想充满激情和诗意的教师
B.自信、自强，不断挑战自我的教师
C.把学校管理的充满生活气息的教师
D.勤于学习、不断充实自我的教师
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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析
62、单项选择题 （）是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
63、填空题 （）提出的无痛苦学习的教学观念。
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本题答案：段文杰
本题解析：试题答案段文杰
64、判断题 陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
65、多项选择题 情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（）。
A.突出创造性
B.渗透教育性
C.贯穿实践性
D.注重发展性
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
66、名词解释 多元文化教育
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本题答案：以教育中存在的文化多样性为出发点，使不同文化特征的学生
本题解析：试题答案以教育中存在的文化多样性为出发点，使不同文化特征的学生都享有同等的机会的教育，这种教育是在尊重不同文化且依据不同的文化背景前提下实施的，目的在于形成学生对自己的文化及其它文化的处理方式和参与多元文化的能力。
67、单项选择题 学生群体，是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。
A、共同活动
B、共同学习
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
68、问答题 “自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素是什么？
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本题答案：发挥学生首创精神、将知识外化、实现自我反馈。
本题解析：试题答案发挥学生首创精神、将知识外化、实现自我反馈。
69、问答题 请谈谈你是如何利用多元职能理论分析学生的差异的？
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本题答案：1、观察法
2、测试法。
例如，通过
本题解析：试题答案1、观察法
2、测试法。
例如，通过每个学生个性特征，他的智能类型是什么样子的，有哪些智能弱相是什么，这些差异是在孩子多项活动中展现出来的，要孩子创造机会通过智力测验，了解学生的语言智能和数理逻辑智能，需要更加关注每个学生自身差异。
70、多项选择题 苏静在诗歌教学中，把男女生组成两个棋逢对手的诗社是（）。
A.潇湘馆
B.青云斋
C.兰若轩
D.醉翁亭
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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析
71、判断题 陶行知认为，“真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人”。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
72、填空题 一个教师，应该具备良好的（）、（）、（）三个方面的基本素质。
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本题答案：思想道德素质；宽厚的学科与文化素养；专门的教育素养
本题解析：试题答案思想道德素质；宽厚的学科与文化素养；专门的教育素养
73、填空题 （）为培养创新精神和实践能力提供了重要的理论依据通过培养学生的多元智能使学生实现由善于解答问题向善于解决问题转变。
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本题答案：多元智能理论
本题解析：试题答案多元智能理论
74、问答题 教育学同教育方针政策的关系如何？
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本题答案：Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐
本题解析：试题答案Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐政策是人们依据教育学的科学理论制定出来的一种工作的制针和政策。Ｃ教育学与教育方针政策既有联系又有区别，教育学不等于教育方针政策。
75、问答题 建构主义的学习活动一般由哪些要素组成？
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本题答案：建构主义认为，学习是知识建构的过程，是在一定情境即社会
本题解析：试题答案建构主义认为，学习是知识建构的过程，是在一定情境即社会文化背景下，学生借助他人的帮助即通过人际间的协作、会话活动而实现的意义构建的过程。由此，情境、协作、交流和意义构建成为建构主义学习的四大要素。
（1）情境。学生在学校中所学习的知识是在无背景的情境下获得的知识，而这样的知识经常是呆滞的、缺乏实践作用的。建构主义强调学习的情境性，提倡在教学中使用真实性任务，让学生通过一定的合作来解决情境性问题，以此来建构起能灵活迁移、应用的知识经验。
（2）协作与对话。即协作与交流。学习者的意义建构是建立在自己的经验背景、独特方式上的。而这种差异本身就是一种宝贵的学习资源，所以，通过交流与合作学习和理解就丰富而全面，从而促进学习。
（3）意义构建。“意义构建”即学习者通过“同化”、“顺应”的方式，将学习内容纳如已有的认知结构（即知识体系），对所学内容达到深刻的理解。学生学习的成效取决与学习者根据自身经验进行意义建构的能力，而不取决与学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。
76、填空题 教育的生物起源论和心理起源论的根本错误在于它们抹杀了教育的（）。
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本题答案：社会性
本题解析：试题答案社会性
77、判断题 多元文化教育指介绍西方文化的教育（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
78、单项选择题 如果一个人只是在（）上表现自己，那末就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。
A.智力
B.分数
C.兴趣
D.能力
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
79、多项选择题 新课改理念下的，教学过程是（）。
A.开发和利用课程资源的过程
B.学生与教师共同参与课程的开发
C.课程意义不断建构与提升的过程
D.不仅是使用文本课程
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
80、问答题 简述中学生心理发展的教育含义。
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本题答案：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展
本题解析：试题答案（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
81、填空题 儿童的社会生活是他的一切训练生长的（）或相互（）的基础。
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本题答案：集中；联系
本题解析：试题答案集中；联系
82、单项选择题 人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。
A、人类教育目的
B、人们最高理想
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本题答案：A
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83、问答题 评述各国终身教育的政策和实践？
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本题答案：各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发
本题解析：试题答案各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。
84、填空题 魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（）。
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本题答案：规章制度
本题解析：试题答案规章制度
85、单项选择题 教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。
A.教育认识
B.教育理论
C.教育规律
D.教育经验
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本题答案：A
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86、单项选择题 （）最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。
A.终身教育
B.主体教育
C.全民教育
D.STS教育
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本题答案：D
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87、填空题 核糖体大亚基上结合（）的部位称为A位，结合（）的称为P位。
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本题答案：氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA
本题解析：试题答案氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA
88、单项选择题 做好班主任工作的先决条件是（）
A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生
D、做好班级事务性工作
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本题答案：C
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89、填空题 我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行（）。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
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本题答案：成功教育
本题解析：试题答案成功教育
90、问答题 生活即教育的观点包含几个内涵？
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本题答案：（1）教育与人类生活是相伴而生的。
（2）生
本题解析：试题答案（1）教育与人类生活是相伴而生的。
（2）生活与教育之间的关系是密不可分的。
（3）教育具有终身性。
（4）教育具有全面性。
91、问答题 如何评述各国终身教育的政策和实践？
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本题答案：1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社
本题解析：试题答案1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。
92、填空题 孙双金的情智管理核心理念是以人为本、（）。
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本题答案：情智交融
本题解析：试题答案情智交融
93、问答题 什么是教育？学校教育的概念是如何表达的？
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本题答案：Ａ．教育是培养人的一种社会活动。
Ｂ．学校教育是
本题解析：试题答案Ａ．教育是培养人的一种社会活动。
Ｂ．学校教育是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者的身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
94、填空题 新课程改革强调（）性。
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本题答案：实践
本题解析：试题答案实践
95、填空题 欧洲在奴隶社会有两类教育体系，它们是（）和（）；在欧洲封建社会也有两种教育体系，它们是（）和（）。
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本题答案：斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
本题解析：试题答案斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
96、填空题 生活教育论的基本观点是（），（），（）。
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本题答案：生活即教育；社会即学校；教学做合一
本题解析：试题答案生活即教育；社会即学校；教学做合一
97、填空题 （）是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。
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本题答案：陶行知
本题解析：试题答案陶行知
98、判断题 教育的成层功能指的是分层教学（）
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本题答案：错
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99、问答题 试述皮亚杰的认知发展理论。
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本题答案：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0
本题解析：试题答案瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
100、名词解释 情感陶冶法
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本题答案：就是自觉创设良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操等方面
本题解析：试题答案就是自觉创设良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操等方面受到感染和熏陶的方法。
101、单项选择题 《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。
A、未成年人
B、儿童
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本题答案：B
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102、单项选择题 （）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
A.科学方法与能力
B.科学知识与技能
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度
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本题答案：A
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103、问答题 如何认识教育的产业化？
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本题答案：的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济
本题解析：试题答案的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济属性某些教育机构也向产业的轨道靠拢。但是要看到教育与其他产业的不同。在目的上，教育产业的赢利是抽象的，主要反映在学校外，教育以育人为己任，追求的主要是社会效益。在功能上，教育主要是非生产性功能，如传播知识经验、灌输道德规范等，教育的效益也不能简单的用经济指标衡量。在产品的特殊性上，教育的产出是人的多方面素质的提高，不直接创造价值，培养出来的人进入生产过程，才能反映出它的经济价值，教育产品也不能作为商品交换。教育最根本的功能在于培养人，最突出的特点还在于对人身心的直接影响，不能进行产业化。
104、填空题 我国最早运用马克思主义论述教育问题的专家是（），他的教育代表作是《新教育大纲》。
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本题答案：杨贤江
本题解析：试题答案杨贤江
105、填空题 孙双金是情智教育的倡导者、追求者，他认为好教师的标准是一要爱学生、二要能上课、三要（）
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本题答案：有思想
本题解析：试题答案有思想
106、问答题 简述学与教的三种过程模式。
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本题答案：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信
本题解析：试题答案（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
107、问答题 试述影响问题解决的主要因素。
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本题答案：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈
本题解析：试题答案（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需要通过实际操作的"文字题"时比较容易，解决需要实际操作的"实际题"时比较困难。
（2）已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。
（3）定势与功能固着。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
108、问答题 “新教育实验”的六大行动是什么？
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本题答案：一是营造书香校园。
二是师生共写随笔。本题解析：试题答案一是营造书香校园。
二是师生共写随笔。
三是聆听窗外声音。
四是培养卓越口才。
五是构筑理想课堂。
六是创建数码社区。
109、填空题 问题解决研究学习模式一般分问题情境、解定问题、提出假设、（）四个步骤展开。
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本题答案：找出答案
本题解析：试题答案找出答案
110、判断题 教育的最突出特点在于对人身心的直接影响（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
111、填空题 教育的本质属性是指它的（）。
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本题答案：社会性
本题解析：试题答案社会性
112、填空题 教育叙事的基本品格是（）、（）。
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本题答案：亲历性；真实性
本题解析：试题答案亲历性；真实性
113、填空题 邱学华的（）成为当代中国著名的教学流派之一。
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本题答案：尝试教学法
本题解析：试题答案尝试教学法
114、填空题 现在中小学倡导的校本研究，实际上就是强调了一个校本的问题，以（）基于学校在学校中为了学校。
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本题答案：学校为本
本题解析：试题答案学校为本
115、问答题 苏霍姆姆林斯基采用了哪些教学方法来训练学生的思维？你是打算在自己的教学中适当地运用这些策略来提高学生的思维水平？
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本题答案：为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探
本题解析：试题答案为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了”记忆法”、”思维课”和”研究性学习法”等教学方法。他认为，真正的学校应当是一个积极思考的王国，教会学生思考是学校的首要任务。教师要通过思维课，使学生生活在思考的世界里。培养人首先就在于培养思考的爱好和能力。因此，思维训练应尽早开始。在这种思想指导下，苏霍姆姆林斯基学生开设了专门的思维课。他指出：智育就是要经常研究学生的思维活动，谨慎地触及儿童的大脑，以改善其离散性。
116、问答题 为什么要推进新一轮课程改革？
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本题答案：新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育
本题解析：试题答案新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。此外，这次新课改借鉴了先进国家尤其是美国的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。
117、问答题 叶澜一堂好课的标准是什么？
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本题答案：①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②
本题解析：试题答案①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比好的课。
③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
④常态性。课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
⑤有待完善的课。课不能够十全十美，十全十美的课做假的能够性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。
118、填空题 我国基础教育新一轮课程改革是以政府行为来推进的本次课程改革，抓住了基础教育改革的核心，是为了适应时代要求，办好我国基础教育事业，落实（）战略的一次重大行动。
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本题答案：科教兴国
本题解析：试题答案科教兴国
119、名词解释 学记
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本题答案：战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系
本题解析：试题答案战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系统的阐发了教育的作用和任务、教育制度、方法、师生关系等，是罕见世界教育遗产。
120、单项选择题 陶行知的社会教育理论的教学论是（）
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
121、判断题 在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
122、判断题 再生产理论始于鲍尔斯与金蒂斯（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
123、填空题 语言智能是指听、说、读、写的能力。表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件，（）并与人交流的能力。
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本题答案：表达思想
本题解析：试题答案表达思想
124、填空题 我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、（））；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。
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本题答案：《孟子》
本题解析：试题答案《孟子》
125、问答题 简述教育思想的基本特征。
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本题答案：（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活
本题解析：试题答案（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；
（2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；
（3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性；（4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
126、判断题 校本课程是学校自己组织的活动课程（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
127、填空题 教育的发展经历了（）、（）和（）三个阶段。
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本题答案：原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育
本题解析：试题答案原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育
128、填空题 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
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本题答案：能激发学生的学习动机
本题解析：试题答案能激发学生的学习动机
129、判断题 朗格朗认为人们前半生用于学习，后半生用于工作是不对的（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
130、多项选择题 自我教育是从（）开始的。
A.从强制自己开始
B.从关心一个人开始
C.从上学开始
D.从青春期开始
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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析
131、填空题 确立社会主义教育目的的理论依据是（）。
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本题答案：马克思主义关于人的全面发展学说
本题解析：试题答案马克思主义关于人的全面发展学说
132、多项选择题 （）是建构主义学习的核心特征。
A.建构性
B.诊断性
C.累积性
D.反思性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
133、问答题 如何理解课程？
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本题答案：1、课程一词中国始见于朱熹提的"宽着期限，紧着课程"、"小立
本题解析：试题答案1、课程一词中国始见于朱熹提的"宽着期限，紧着课程"、"小立课程，大作功夫"。英文课程curriculum派生于currere，意为race-course，引申为学习的轨道等。
目前有关课程的定义林林总总，甚不统一，其中有代表性的有：
1，课程是学科或教学科目。大家最熟悉是现在学校课程的主要形式，但这种课程观未能包括学生在校活动中所获得的经验和课外活动，忽略学生发展。2，课程是学习者在学校情境中获得的全部经验。以杜威为代表所作的修正，认为课程是儿童在学校的引导下获得的持续不断的经验组成，从课程与学习者经验的关系，提供了一个新视角。3，课程是教学目标。以北美的泰勒、伯比特、约翰逊等人为代表认为课程是预期学习结果的结构化序列。但是很容易导致课程实施脱节。4，课程是教学计划。5，课程是社会改造。认为课程编订的目的和方法应当放在解决重要的社会问题上。还有很多，不一一列举。
课程定义复杂，要达到一个共识的课程定义几乎是不可能的，但是任何有效的课程定义应包括下列角度：课程作为产物、课程作为过程、课程作为意图、课程作为现实、课程作为规范性和描述性内容。根据此我们的定义是"课程是一个有意图而可以修订的计划，它也是学习活动的计划或蓝图。"
课程从不同的角度可以对其作不同的分类：从课程的组织方式看，有分科课程和活动课程；从课程的表现形式和影响方式看，分为隐性课程与显性课程；按层次分为，理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程；按管理体制分为：国家课程、地区课程和学校本位课程。
134、问答题 如何针对儿童期的特点进行教育？
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本题答案：儿童在这一时期最重要的是为未来作基础性的构建。其中主要
本题解析：试题答案儿童在这一时期最重要的是为未来作基础性的构建。其中主要是学习兴趣和良好习惯的培养；基础性、工具性的知识和能力的获得；初步抽象和逻辑思维能力的发展；对己、对人、对集体积极态度的形成；对未知世界和新鲜事物有探究的欲望，这些都为主动性生存方式的形成奠定基础，并将对其发展具有终生的意义和效益。所以小学阶段，需要教师尊重、关心学生，善于发现孩子的差异和潜能，愿意付出自己的宝贵时间和精力，用自己善良的心灵、智慧和教育艺术与孩子们一起创造幸福、快乐童年和有意义的学习生活。
135、名词解释 创新性学习
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本题答案：创新性学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出
本题解析：试题答案创新性学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特征是预期性和参与性。
136、填空题 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
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本题答案：让自己去适应学生，带着学生走向知识
本题解析：试题答案让自己去适应学生，带着学生走向知识
137、填空题 （）与（）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。
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本题答案：建构主义；多元智能理论
本题解析：试题答案建构主义；多元智能理论
138、填空题 生活教育理论是陶行知对（ ）教育思想的改造与发展。
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本题答案：杜威
本题解析：试题答案杜威
139、填空题 学校的道德教育无时无刻不在进行，其主要因素是（）。各科教材的（）是实施德育的重要保证。
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本题答案：各科教材；社会性
本题解析：试题答案各科教材；社会性
140、填空题 教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。
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本题答案：每一个学生
本题解析：试题答案每一个学生
141、填空题 同伴互助的具体形式有（）、协作、帮助。
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本题答案：对话
本题解析：试题答案对话
142、名词解释 全民教育
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本题答案：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要
本题解析：试题答案全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。
143、填空题 情境教学的形真形象要具有（）感。
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本题答案：真切
本题解析：试题答案真切
144、判断题 陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
145、多项选择题 朱永新认为，教育最重要的任务是（）。
A.塑造美好的人性
B.培养美好的人格
C.使学生拥有美好的人生
D.人人升上好的大学
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
146、单项选择题 实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
A.实践性
B.人文性
C.创新性
D.主体性
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
147、问答题 苏霍姆林斯基认为应该怎样维持学生对知识的兴趣？
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本题答案：首先，教学应该在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然
本题解析：试题答案首先，教学应该在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。其次，兴趣的源泉还在于把知识加以应用，使学生体验到一种理智高于事实和想象的”权威感”。再次，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，而要使他的整个身心都充满快乐。最后，广泛的阅读也会激起孩子对于学习的兴趣。
148、问答题 如何理解教育的阶段性与等级性？
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本题答案：Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教
本题解析：试题答案Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教育权的问题。
Ｂ．教育的等级性是指具有受教育权的统治阶级子弟内部，受教育的等级差别。
149、问答题 教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？
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本题答案：有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的
本题解析：试题答案有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。
150、填空题 新课程改革强调学校要与（）、（）相结合。要把（）放在第一位。
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本题答案：社会；家庭；获得知识的过程
本题解析：试题答案社会；家庭；获得知识的过程
151、判断题 课程就是我们所学的学科（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
152、单项选择题 我国《教师法》规定了取得教师资格必须具备以下条件：“必须是（）。”
A、中国公民
B、公民
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
153、填空题 （）是马克思主义教育理论的一个基本原理，科学发展观就包含了促进社会和人的全面发展的思想。
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本题答案：人的全面发展
本题解析：试题答案人的全面发展
154、填空题 建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的（）。
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本题答案：认知工具
本题解析：试题答案认知工具
155、填空题 美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
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本题答案：《民本主义与教育》
本题解析：试题答案《民本主义与教育》
156、判断题 教育评价的功能是坚定等级（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
91exam .org 157、问答题 试论教育在社会主义的现代化建设中的重大作用。
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本题答案：Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。 本题解析：试题答案Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。
Ｂ．教育是劳动力再生产、科学知识技术再生产和生产新的科学知识技术的重要手段。
Ｃ．实施科教兴国战略方针，必须把教育放在优先发展的地位。
158、问答题 民主教育是？充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是体现平等教育，民主教育是重视法治的教育，民主教育是倡导宽容的教育，民主教育是讲究妥协的教育，是激发创造的教育。
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本题答案：民主教育是充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由
本题解析：试题答案民主教育是充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由的教育，民主教育是体现平等教育，民主教育是重视法治的教育，民主教育是倡导宽容的教育，民主教育是讲究妥协的教育，是激发创造的教育。
159、填空题 在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。
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本题答案：积极性
本题解析：试题答案积极性
160、问答题 研究性学习法的作用是什么？
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本题答案：第一，它能增强学生对周围世界现象的兴趣；
第二，
本题解析：试题答案第一，它能增强学生对周围世界现象的兴趣；
第二，发展他们看出各种事物的和现象之间的相互联系的能力；
第三，能在记忆中保持得更加牢固和深刻；
第四，更为重要的是能使学生养成一种在日后实践中更完善的运用这些知识的志向。
161、问答题 建构主义的基本概念是什么？
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本题答案：知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
162、填空题 新课程改革强调（）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（）。
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本题答案：实践过程；感悟体验
本题解析：试题答案实践过程；感悟体验
163、名词解释 科教兴国战略
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本题答案：科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教
本题解析：试题答案科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣的发展战略。
164、单项选择题 现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。因此，教育是（）和人才培养的基础。
A.科技发展
B.经济发展
C.知识创新
D.社会发展
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本题答案：C
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165、填空题 苏霍姆林斯基是苏联杰出的（）和（）
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本题答案：教育理论家；实践家
本题解析：试题答案教育理论家；实践家
166、判断题 在个体的发展过程中总的趋势是先天因素和后天因素的影响差不多（）
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本题答案：错
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167、问答题 试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端。
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本题答案：学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；整
本题解析：试题答案学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育；以单纯性分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评级学校教育质量，导致教育评价上的片面性。
168、填空题 （）是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的。
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本题答案：魏书生科学管理思想体系
本题解析：试题答案魏书生科学管理思想体系
169、判断题 良好的测验必须具备较好的效度和信度（）
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本题答案：对
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170、问答题 苏霍姆姆林斯基论中课堂教学活动的内容是什么？
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本题答案：（1）课外阅读；
（2）课外小组；
本题解析：试题答案（1）课外阅读；
（2）课外小组；
171、问答题 教育目的的概念如何表述？
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本题答案：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格
本题解析：试题答案教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
172、填空题 我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术（）的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
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本题答案：无法代替
本题解析：试题答案无法代替
173、问答题 建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为？
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本题答案：知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。
174、单项选择题 （）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
A.科学主义教育
B.科学教育
C.人文主义教育
D.人文教育
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本题答案：C
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175、名词解释 教育规律
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本题答案：就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间
本题解析：试题答案就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间的必然的、本质的内在联系及其发展趋势。
176、问答题 简要论述教育与社会生产力之间的关系。
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本题答案：（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：
本题解析：试题答案（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育的结构；生产力制约着教育的内容和手段。②社会政治对教育的制约：政治制约着教育的领导权；政治制约着受教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。③社会文化对教育的制约：重功利轻发展的教育价值观对教育的影响；重共性轻个性的教育价值观对教育的影响；重服从轻自主的教育价值观对教育的影响；重认同轻创造的教育价值观对教育的影响；
（2）教育在社会发展中的作用：①教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本手段；教育是科学知识再生产的重要手段。②教育的政治功能：教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育能够促进政治民主；教育能够制造政治上需要的舆论和思潮。③教育的文化功能：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造更新文化。
177、问答题 说课的特点。
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本题答案：1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。<
本题解析：试题答案1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
178、问答题 简述完形－顿悟说的基本内容。
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本题答案：（1）学习是通过顿悟过程实现的。
（2）学习
本题解析：试题答案（1）学习是通过顿悟过程实现的。
（2）学习的实质是在主体内部构造完形。
179、填空题 学习的认知能力按照布鲁姆的“教育目标分类”理论分为六个等级：知道、领会、应用、分析、综合、（）。
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本题答案：评价
本题解析：试题答案评价
180、问答题 说课要注意的问题？
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本题答案：鉴于说课与备课、上课的以上关系。教师在说课中就应注意以下几个
本题解析：试题答案鉴于说课与备课、上课的以上关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
8、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。
9、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。
181、填空题 传统教育的代表人物是（），现代教育的代表人物是（） 。
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本题答案：赫尔巴特；杜威
本题解析：试题答案赫尔巴特；杜威
182、填空题 教师，靠（）引领学生奔向美好的未来。
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本题答案：综合素质
本题解析：试题答案综合素质
183、问答题 新课程的内容选择？
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本题答案：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，
本题解析：试题答案淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课程与校本课程）的三个原则。
184、问答题 新一轮的课程改革是的第8次课程改革。其三个阶段为？
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本题答案：（1）酝酿准备阶段（1999年-2001年6月，制订了18个
本题解析：试题答案（1）酝酿准备阶段（1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书）；
（2）试点实验阶段（2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入）；
（3）全面推广阶段（2004年与2005年全面展开）。
185、判断题 非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）
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本题答案：对
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186、填空题 情智教育的内涵是情感、智慧）、和谐、（）。
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本题答案：发展
本题解析：试题答案发展
187、名词解释 人类困境
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本题答案：人类困境是指我们正面临的全球性问题，如人口巨增、环境恶化、资
本题解析：试题答案人类困境是指我们正面临的全球性问题，如人口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。这三者互为因果，又都对教育产生着影响。如人口激增不但妨碍了初等教育的普及和巩固，而且使文盲绝对人数有增无减。
188、填空题 （）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。
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本题答案：生活世界
本题解析：试题答案生活世界
189、判断题 教育是一种产业，当今以市场规律为转移（）
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本题答案：错
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190、填空题 （）是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。
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本题答案：爱满天下
本题解析：试题答案爱满天下
191、问答题 简述意义学习的条件。
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本题答案：（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者
本题解析：试题答案（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
192、判断题 教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。
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本题答案：对
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193、问答题 人的发展规律表现在哪些方面？教育应如何适应这些规律？
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本题答案：Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
本题解析：试题答案Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
Ｂ．人的发展具不平衡性，教育要注意抓住身心发展的关键期。
Ｃ．人的发展具稳定性和可变性，教育要注意充分挖掘儿童的发展潜力。
Ｄ．人的发展具个别性，教育要因材施教。
194、填空题 新课程改革要求学科教学要以孩子已有的（）为基础。
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本题答案：生活经验
本题解析：试题答案生活经验
195、问答题 分析课程目标编制的三种取向。
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本题答案：行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他
本题解析：试题答案行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。
196、问答题 试列举建构主义的学习的基本特征与具体策略。
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本题答案：基本特征：（1）积极地学习建构主义强调学习者在学习活动
本题解析：试题答案基本特征：（1）积极地学习建构主义强调学习者在学习活动的积极作用。学习者是主动地积极的知识探索者。（2）建构性学习。（3）累积性学习。（4）目标指引的学习（5）反思性学习
具体策略：（1）将要定向学习（2）情境学习（3）问题定向的学习（4）基于案例的学习（5）社会学习。
197、填空题 教学应诱导儿童全身心地（），在活动中以迂回的方式无意识地（）经验和知识，于是就应“从做中学”。
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本题答案：参加活动；获取
本题解析：试题答案参加活动；获取
198、问答题 简述教育思想的反思功能。
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本题答案：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我
本题解析：试题答案教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。
199、判断题 古代雅典教育注重身心和谐发展，教学方法也比较灵活（）。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
200、填空题 案例研究具有故事性，问题性和（）等特性。
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本题答案：典型性
本题解析：试题答案典型性
题库试看结束后
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