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1、名词解释 教育法
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本题答案：是关于教育的法规。具体讲，它是举办教育事业所必须遵循的
本题解析：试题答案是关于教育的法规。具体讲，它是举办教育事业所必须遵循的准则、依据和规范。它是国家权力机关制[定的有关教育方面的法律文件的总称，是国家法规的一部分，具有法的一般特征。
2、单项选择题 实行阶段的管理活动包括（）
A.组织，协调，指导
B.计划，组织，指导
C.计划，组织，指挥
D.组织，指挥，控制
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
3、问答题 何为广义的教育管理学？
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本题答案：所谓广义教育管理学就是指，以整个国家教育系统的管理为自
本题解析：试题答案所谓广义教育管理学就是指，以整个国家教育系统的管理为自己的研究对象，以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标最优化的一门现代科学。
4、问答题 衡量决策质量的指标有哪些？影响学校决策质量的微观因素是什么？
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本题答案：决策质量的指标大致包括：决策先进程度、决策的可行程度、
本题解析：试题答案决策质量的指标大致包括：决策先进程度、决策的可行程度、决策的效率、决策成本即决策过程中所付出的代价。影响学校决策质量的微观的个人与组织因素：
①决策者个人特点的影响：价值倾向性、对有关问题的感知能力和感知风格、对备选决策方案评估和决断时的风格、经验多少。
②影响决策的组织因素：决策群体的影响、决策群体中如果存在权力之争，将会降低决策效率，还可能由于不同意见的冲突与制约，将会大大削弱决策的有效性、“组织惯性“的存在。
5、单项选择题 被后人尊为“科学管理之父”的是（）
A.法约尔
B.泰罗
C.西蒙
D.梅约
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本题答案：B
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6、问答题 为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？
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本题答案：因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究
本题解析：试题答案因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
7、问答题 何谓德育的个体发展功能？
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本题答案：总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用
本题解析：试题答案总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用的功能。由于人类总体社会实践的作用，实际上人类个体从0岁开始就已载负了社会性遗传所赋予的品德的先验性的心理图式，但是这些图式在初只是潜在的、原始的、简单的和开放的。
道德的任务就是要依据这一潜能进行开发、创设道德学习环境，从而使个体形成更高质量、更具丰富性的个体道德人格，这种促进功能即指道德的个体发展功能。
8、单项选择题 管理成功的秘诀在于（）
A.组织文化
B.管理工具
C.科学技术
D.严密的组织结构
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本题答案：A
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9、单项选择题 对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）
A.完善管理制度
B.实行内行领导
C.提升管理档次
D.调动积极性
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
10、问答题 教育督导人员（我国把教育督导人员称为督学）的条件即督学的资格问题？
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本题答案：①坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事
本题解析：试题答案①坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事业。
②熟悉国家有关的教育方针、政策、法规，有较高的政策水平。
③具有大学本科学历或同等学力，有10年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务。
④深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道，敢说真话。
⑤身体健康。
11、名词解释 学校人力资源管理
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本题答案：对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和
本题解析：试题答案对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障。
12、问答题 实施教师考核工作的原则是什么？怎样有效贯彻？
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本题答案：实施教师考核的两项原则，即公正、客观、准确的原则和充分
本题解析：试题答案实施教师考核的两项原则，即公正、客观、准确的原则和充分听取意见的民主性原则。
公正、客观就是实事求，按照实际情况进行考核，不带任何偏见、私见，不凭主观意志作出判断。准确就是要求考核结果与教师实际表现相符。贯彻这条原则，要求考核主体克服传统的习惯的凭印象、凭经验的主观臆断，而是注重调查，尊重事实，坚持以评价标准为尺度的考查鉴定。要求考核主体要充分注意和结合自己学校的工作环境，学生特点等具体情况和实际水平对学校内教师个体进行综合评价。民主性原则就是要求考核教师活动中尊重教师和学生的意见，创造机会让教师参与考核工作，发挥教师在考核活动中的主体作用。贯彻这条原则，要求评价主体首先要改变传统的教师是被动的考核对象的认识，树立教师与学生也是考核活动的主体。其次要让教师学生参与考核活动的每一个进程。第三在方法的选择上要重视自我评价，发挥好教师在考核活动中的主体作用。
13、名词解释 控制与反馈
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本题答案：主体按照某种目的或愿望，在一定的环境中，通过一定的手段
本题解析：试题答案主体按照某种目的或愿望，在一定的环境中，通过一定的手段，给系统提供一定的条件，使其沿着可能性空间中某个确定的方向发展，消除其不确定性的过程称之为控制。
反馈，即是借助于受控系统的输出信息反作用于施控系统的输入信息，并对系统的再输出发生影响，从而使系统受到控制和调节的过程。
14、单项选择题 幼儿园的经费预算是由（）制订的。
A.园长
B.园务委员会
C.财会人员
D.全体教师
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本题答案：C
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15、问答题 教育预测在教育计划中的作用？
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本题答案：①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为
本题解析：试题答案①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为教育计划中可行方案的来源：www.91exam.org选择提供服务。
③为教育计划实施中的修改、补充提供服务。
16、问答题 传统的教育管理现代化和80年代的教育管理的现代化的比较：
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本题答案：①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②
本题解析：试题答案①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理。
③由重视对教育管理过程的监督和检查为主转到激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理。
④以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的，更加灵活多变的管理。
⑤在教育管理方法上由重视行政管理方法为主，转到行政方式和科学手段相结合。
17、名词解释 学校公共关系
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本题答案：是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
本题解析：试题答案是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
18、名词解释 教育管理学
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本题答案：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管
本题解析：试题答案教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
19、问答题 以开拓和创造未来为目标的教育价值观的认为？
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本题答案：①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
本题解析：试题答案①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
②信息时代是充满机遇的时代。
③信息时代是知识爆炸的时代。
20、问答题 如何管理和使用好教育经费？
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本题答案：①教育经费使用的效率。
②努力提高教育经费的
本题解析：试题答案①教育经费使用的效率。
②努力提高教育经费的使用效率；
③建立起规模适当、布局合理、层次结构、专业化比例合理的教育组织系统，以利于人力、物力、财力的充争利用，避免浪费；
④加强对教育机构内的仪器、设备的保管，并提高其使用率，使物尽其用，减少浪费；
⑤提高管理水平；
⑥要逐步解决学校社会化的问题。
21、名词解释 教育法制定（简称为教育立法）
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本题答案：它是指国家机关制定、修改、废止教育法规的专门活动。本题解析：试题答案它是指国家机关制定、修改、废止教育法规的专门活动。
教育立法程序是指国家机关在制定、修改和废止教育法律规范活动中，必须履行的法定步骤和手续。
22、单项选择题 关于我国现阶段中小学德育目标的特点的描述，错误的是（）.
A、强调政治教育、思想教育，忽视基础文明教育和道德教育
B、心理品质的发展也作为德育目标的要求
C、不仅重视思想准则、道德规范的教育与培养，而且强调发展学生的道德能力
D、把对全体学生的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来
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本题答案：A
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23、名词解释 系统的稳定性
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本题答案：指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于
本题解析：试题答案指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于某一个稳定状态。就是说，某一特定的系统，在外界微小的干扰下，系统的输入、输出之间的关系，系统的状态和内部结构，保持不变，或经调控而保持不变的性质，使此系统仍是此系统，彼系统仍是彼系统。只有对稳定的系统我们才能准确地描述其结构和功能，才能对其进行研究。
24、判断题 变革性是现代化德育的本性和存在形式。
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本题答案：对
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25、单项选择题 需求层次论的提出者是（）
A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗鲁姆
D.亚当斯
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本题答案：A
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26、问答题 管理、文化、环境、教 育管理、现代教育管理的关系？
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本题答案：现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现
本题解析：试题答案现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。管理是一个大概念，社会上各行各业都有管理问题。任何管理都存于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。管理本身又是一种方化。教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
27、问答题 试述需要与人性之间的关系（为什么说人的需要是人性内在的、本质的规定性？）
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本题答案：首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足
本题解析：试题答案首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足自身的需要而进行活动的产物。食的需要、性的需要、自我防卫的需要，决定了人的自然属性的表现；交往的需要、合作的需要才体现为人的社会属性。其次，人的需要表现着全部的人性。正是在人对满足各种需要的追求中，展现出人性的多面性，出现了千姿百态的个性的人，也在更大的范围、更高的层面拓宽了人的共同性。第三，人的无限丰富和发展的需要，确定了人的与动物不同的重要特征。随着人的发展，随着社会的发展，人的需要也在不断的发展，由此而丰富着人性的内涵。总之，人的需要作为人的活动的内存的和不可分割的要素和推动力，既表现着人性发展的水平，也不断推动着人性的发展。所以，人的需要是人性的内在的、本质的规定性。
28、问答题 简析行政管理的优点。
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本题答案：（1）有章可循、有法可依
行政管理要建立各种
本题解析：试题答案（1）有章可循、有法可依
行政管理要建立各种工作条例、规章制度，还有上级行政部门的政策指示和国家立法，处理问题一般来说，是有章可循、有法可依。
（2）职、责、权分明
行政管理依赖于边界清晰的组织机构，依赖于职、责、权在组织机构中的明确分配。
（3）有一定的强制性和权威性
行政管理采用的行政手段，是根据上级的指示、领导的命令、红头文件、法律法规、规章制度、会议决议进行管理，对于下级行政人员来说必须服从，这就是行政管理的强制性和权威性。
（4）重视行政部门的效率
行政管理是效率的要求，正是现代社会的高效率要求行政管理。行政管理建立各种工作程序的标准化，有一定的工作程序，有一定的工作原则，可以在较大的程度上消除人为因素的干扰，提高工作效率。行政管理建立岗位责任制，工作人员各司其职，各负其责，减少了职责不清的纠缠和干扰。行政管理强调定期会议制，利用会议批量性的解决问题，并使会议的决定具有权威性。行政管理还可以建立各种形式的办公制度，提高工作效率。
29、名词解释 社会本位的德育目的
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本题答案：社会本位的德育目的即以“社会利益&rdqu
本题解析：试题答案社会本位的德育目的即以“社会利益”为出发点的德育目的，他强调道德教育的重要使命是“个体的道德社会化”，但他对社会的看法过于天真，还容易导致道德教育过程中对个体的强制。
30、单项选择题 我国学校德育应坚持为社会主义现代化建设服务，为经济建设服务，这表明德育的（）.
A、全民性
B、民主性
C、变革性
D、社会主义方向性
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
31、名词解释 全程控制
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本题答案：全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用
本题解析：试题答案全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用的控制和结果控制，这类控制存在于教育管理活动的全过程之中。
32、问答题 从教育行政类型来比较分析教育行政体制。
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本题答案：若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，
本题解析：试题答案若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，哪一种类型劣。就是说不管哪一类型都有其长处与不足，所以问题并不在于二者择一即可，关键在于依据各国的国情、民情、行政内容、行政区划的大小以及中央集权制、地方分权制的特点等方面综合地加以判断。世界各国不管采取哪一种类型的教育行政，都面临着中央教育行政与地方教育行政如何协调、连接的问题。
33、问答题 你对我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因是如何理解的？你认为这种体制下各有关方面的职责权应如何配置？
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本题答案：教育部于1952年颁发的《中（小）学暂行规章（草案）中
本题解析：试题答案教育部于1952年颁发的《中（小）学暂行规章（草案）中，规定了学校实行校长负责制。校长的职权被确定为：代表学校；领导学校的一切教育学和行政事宜；领导全校师生员工的政治学习；任免教职员，总之，学校一切重大问题均由校长决定；这种校长一长制，虽然它在一定程度上与当时的干部队伍状况，以及学校运行规律的某些要求相符合，但忽视了广大教职工的民主管理作用和党组织的监督和保障作用，容易形成校长独断专行。1957年基于对当时政治形势的考虑和对“校长一长制”的弊病的认识，又提出了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校行政负责人，党支部对学校行政负有领导责任和监督责任，突出了党对学校的领导作用，但与此同时，以产生了以党代政、党政不分，支部书记领导一切的现象。这种体制再加上其他一些违背教育规律的错误做法，导致教育质量业重下降。规定了实行了党支部领导下的校长负责制，规定校长是学校的负责人，领导全校工作，学校党支部对学校负有保证和监督作用，力图在保证党对学校领导的同时，强化校长领导行政的职能。
34、名词解释 督导政府
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本题答案：包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
本题解析：试题答案包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
35、问答题 中小学自主办学的表现形式？
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本题答案：①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理
本题解析：试题答案①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理制度创新自主权。
③有条件地部分变更公立学校办学主体，实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学。
36、问答题 德育课程与其它学科课程相比有何特点？
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本题答案：1）在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目
本题解析：试题答案1）在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目的不是简单地要传授某一方面的知识或知识体系，它的目的在于价值观念的确立、态度的改变以及正确的道德信念和行为方式的形成。
2）在对学习主体的尊重方面。学校德育的价值和主观色彩使学习主体的积极性对教育过程的重要性被提高到了无与伦比的高度。这是德育课程最根本的特色之一。
3）在教育内容和教育内容的计划于安排方面。德育课程既要诉诸认知的因素，更要通过情感、行动的经验去实现，所以，综合课程、活动课程、隐形课程，学校课程与社会、家庭生活的连接等在道德教育课程体系及其研究中占有十分重要的地位。
4）在教育活动，尤其是学习活动的方式方面。道德教育决非仅靠直接的讲授就能凑效，道德教育课程应当认同更多的道德学习的方式和途径。如何增进学生的参与程度是中国道德教育按照德育课程特点办事的关键问题。
37、问答题 在学校全面质量管理的基础工作的质量提取信息活动中，要注意以下几个问题？
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本题答案：①方法科学化。
②结果一般应在一定程度上显示
本题解析：试题答案①方法科学化。
②结果一般应在一定程度上显示出标度。
③评定质量的方法和手段各具特色，其适用范围有所长也有所短，尽可能交叉使用。
④信息提取的方法和频率要从教育规律出发，考虑它的综合结果。
38、问答题 教育法体系由以下几个主要的教育法规所构成。
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本题答案：①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的
本题解析：试题答案①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的教育法规。
③与教育行政组织机构的设置、职权范围划分相关的法规。
④与各级各类学校教育相关的法规。
⑤与学术、科研相关的法规。
⑥与社会教育相关的法规。
⑦与教育经费相关的法规。
39、问答题 简述戴明环的构成。
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本题答案：第一个环节是计划。主要包括四个步骤：①分析现状，找出存
本题解析：试题答案第一个环节是计划。主要包括四个步骤：①分析现状，找出存在的问题；②分析问题产生的各种原因；③在各种原因中找出最关键的原因；④针对主要问题确定当前阶段的工作目标，拟定解决问题的计划，确定工作标准。
第二 个环节是执行。第三个环节是检查。第四个环节是处理，现在多被称为总结。这个环节包括两个步骤：①总结经验教训，巩固成果。②把遗留下来暂时解决不了的问题转入下一个循环，继续解决。
40、问答题 我国教育法制建设的整体尚不完善，还不能适应教育改革和发展的要求，具体问题主要有？
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本题答案：在立法方面。
①教育法规体系尚不完备。本题解析：试题答案在立法方面。
①教育法规体系尚不完备。
②
教育法律实施细则出台滞后。
③教育法律本身的质量有待提高。
41、名词解释 教师人事行政
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本题答案：就是教育行政部门通过一系列的规范，制度和措施对教师的选
本题解析：试题答案就是教育行政部门通过一系列的规范，制度和措施对教师的选拔任用、调配、培训、考核、工资、奖惩及福利待遇等事宜所实施的管理。
42、判断题 思想教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题的教育。
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本题答 案：错
本题解析：暂无解析
43、问答题 在实际中教育法规得不到有力实施的原因分析起来主要是？
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本题答案：①公民的法律观念不强，守法意识差。教育行政人员执法意识
本题解析：试题答案①公民的法律观念不强，守法意识差。教育行政人员执法意识淡薄，依法治教的行为不自觉。
②行政执法制度不够健全，特别是教育法规实施的监督制度、惩罚制度不完备。因此在教育法规的实施中，常常使教育法规提供的教育行为规范失去他本应有的强制实施性。
44、问答题 为什么会产生：“理论上是正确的，而实际上又往往是办不到的”看法？
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本题答案：任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在
本题解析：试题答案任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在非标准备环境下，而讲教育管理学的人无法针对错综复杂的环境，只能构想一种标准环境，而现实生活中这种标准根本就不存在。于是就出现了“理论上是正确的，而实际上往往是做不到的。”的看法。
45、名词解释 教育的国家化
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本题答案：把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用
本题解析：试题答案把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律手段确立义务性的国民教育制度。这样一种趋势在教育史上被称作教育的国家化。
46、问答题 确定德育目的的依据有哪些？
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本题答案：德育目的具有强烈的主观性，德育目的的确定首先要反映一定的价值
本题解析：试题答案德育目的具有强烈的主观性，德育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想。同时德育目的的主观性又以客观性为存在的前提，恰当的德育目的的制定又必须考虑到社会发展的现实和要求，依据受教育者身心发展的规律。因此确定德育 91Exam.org目的的基本依据可以概括为两方面：A主观依据B客观依据
A.主观依据具体来说表现在：
①不同世界观或形而上理念的影响；
②思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响；
③教育主体有关理想人格观念的影响
B.客观依据具体来说表现在：
①社会生产力和科学技术发展水平的制约；
②一定社会经济和政治制度的制约；
③确定德育目的必须考虑历史发展的进程，社会人格的培养和个性发展（社会发展和个人发展）之间，是一种历史的辩证的关系；
④受文化传统的影响；
⑤受受教育者的身心发展的客观规律的影响。
47、单项选择题 指导管理工作的行动准则是（）
A.管理原则
B.管理目标
C.管理体制
D.管理理论
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
48、单项选择题 目前幼儿园教研组通常按（）分组
A.活动
B.课题
C.年龄班
D.程度和水平
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
49、名词解释 结构与功能
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本题答案：结构是系统要素的有序构成。结构是针对系统内部而言的，系
本题解析：试题答案结构是系统要素的有序构成。结构是针对系统内部而言的，系统要素之间的有机的联系，构成了系统内部的秩序，也决定了系统内部元素之间的相互作用，使得系统表现出一定的特性。
功能是系统对环境所起的作用。功能是针对系统的外部环境而言的。一定系统所表现出来的特性作用于环境，使系统表现出一定的功能。
50、问答题 简析经验管理者转折点出现的原因。
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本题答案：分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原
本题解析：试题答案分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原因。
主客原因：
（1）对自己的经验过于自信
对自己的经验过于自信，达到了自负甚至顽固的程度。事事按自己的经验处理，不顾事情的实际。这种情况下经验由财富变成了包袱。这种依经验而行的最简单的处理问题的方法，使管理的盲目性加大，自觉性减退。
（2）对工作中的新情况、新问题视而不见
固步自封，对工作中出现的新情况、新问题缺乏敏锐性，对外界的变化产生抵触情绪。喜欢用老眼光看问题，不愿意学习新的东西。对新的理论和新的经验采取排斥、封闭的态度，致使经验老化、僵化。
（3）由于年龄和精力的原因，依赖性加大，独立性减退
工作中是用别人的脑袋思考问题，对基层的情况不甚了解，处理问题时干扰因素、附加因素过多，准确性减少。遇事希望平安无事，不求有功，但求无过。开拓性减退，思想趋于保守。久而久之心理和思维老化。
客观原因：
（1）经验具有时代的局限性
任何经验都时代的产物，都离不开产生它的条件和环境。在相同或相似的条件和环境下，经验可能是有效的、有价值的。但随着环境条件的变化，经验的价值也会随之而改变。原有经验的有效性就难以保证了。
（2）经验、才能的发挥需要一定的条件和环境
没有一定的条件和环境，没有一定的机会，一个人的经验和才能也难以发挥。
51、问答题 质量教育工作应该从三个方面入手？
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本题答案：①进行质量意识和质量责任感教育。
②进行专业
本题解析：试题答案①进行质量意识和质量责任感教育。
②进行专业化知识和能力教育。
③进行质量管理培训。
52、问答题 从教育价值观的角度分析学生课业负担过重现象？
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本题答案：教育价值观的概念。现在学生出现课业负担过重现象、学生厌
本题解析：试题答案教育价值观的概念。现在学生出现课业负担过重现象、学生厌学、辍学和择校等现象都和人们的不正确的教育价值观有关系的。因为社会上还存在着传统的教育观念，在教育问题上还存在用传统的价值判断和价值选择。对受教育者按照工厂化模式进行不同层次的加工，没有充分注意到学生的主体性和创造性，把升学和就业看成教育的两大效率和质量，因此，这样的教育价值观难免不出现这种现象。
53、名词解释 组织技术的目标一致原则
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本题答案：目标一致原则是指为实现教育组织及其子系统的目标，在设计
本题解析：试题答案目标一致原则是指为实现教育组织及其子系统的目标，在设计、设置或变革各组织机构时，各层、各部门的目标必须一致地体现教育组织的总目标。
54、问答题 系统分析方法在下列六个方面是不适宜的：
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本题答案：①政治性极强的问题。
②具有深刻社会含义的问
本题解析：试题答案①政治性极强的问题。
②具有深刻社会含义的问题。
③在做出不同选择时，必须在价值观念和实际价值之间加以权衡的那类问题。
④在决策过程中超理性因素起着重要作用的问题。
⑤当解决所希望的战略不是考虑系统各部分之间的平衡，而要对现存系统进行改变所面临的问题。
⑥当不能经过现存组织，而必须通过新的机构去贯彻执行某项政策时所面临的问题。
55、判断题 班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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本题答案：错
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56、名词解释 德育目的的引导性功能
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本题答案：德育目的引导性功能即德育目的对道德对象所起的引导、提升
本题解析：试题答案德育目的引导性功能即德育目的对道德对象所起的引导、提升的作用，主要表现为两个方面：①意向性作用，即诱发学习个体的道德动机；②意志性作用，即能够促进个体在实施道德行为时有明确的目标因而具有克服苦难的勇气和毅力。他具有重要地位，是道德教育应追求的主要方面。
57、名词解释 管理现代化
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本题答案：它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以
本题解析：试题答案它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。
58、问答题 何谓德育的享用功能？
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本题答案：德育的享用功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中
本题解析：试题答案德育的享用功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。道德的享用性功能是指德育过程中个体从苦到乐的关系体现，其实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质，同时践行道德，这样看来道德的享用功能可以看做是人生的立美创造。
59、问答题 怎样调动教职工的积极性？
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本题答案：①加强政治思想教育，提高教职工的思想境界。对教师的教育
本题解析：试题答案①加强政治思想教育，提高教职工的思想境界。对教师的教育和引导要注意理论的深刻性和实事求是，注意以身作则，为人师表。
②为激发教职工直接工作动机和间接工作动机创造条件。
③处理好教职工的心理挫折。
60、名词解释 影响教育管理活动的随机性因素
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本题答案：是指在教育管理活动中偶然出现的因素，具有不稳定性和多变
本题解析：试题答案是指在教育管理活动中偶然出现的因素，具有不稳定性和多变性的特点。
61、名词解释 科层体制
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本题答案：科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应
本题解析：试题答案科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应的一种体制，并非贬义。它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、责权明确的组织模式。
62、名词解释 教育领导艺术
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本题答案：是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领
本题解析：试题答案是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。
63、问答题 教育经费使用效率的提高有两层含义？
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本题答案：一是培养每个毕业生平均费用的减少，一般称之为教育经费绝
本题解析：试题答案一是培养每个毕业生平均费用的减少，一般称之为教育经费绝对使用效率的提高；二是培养每一毕业生的人均费用没有减少，但由于提高了教育质量，使培养出来的劳动者创造出更多的价值或带来较大的社会效益。
64、名词解释 道德实践法
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本题答案：道德实践是指教育过程中学习主体积极改造主观世界的一切学
本题解析：试题答案道德实践是指教育过程中学习主体积极改造主观世界的一切学习性的实践活动。其基本形式有：模拟活动、社会实践和日常规范训练等。
65、问答题 教学计划的涵义有？
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本题答案：是学校教育课程的总体规划。从教育行政上讲，教学计划形式
本题解析：试题答案是学校教育课程的总体规划。从教育行政上讲，教学计划形式上是国家的关于学校教育教学内容的指令或指导性计划，内容上是国家制定的学校教育教学标准，编制教学大纲和教科书的依据，性质上是教育行政法规性文件，对学校教育教学工作具有法律约束作用。
66、名词解释 正反馈和负反馈
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本题答案：如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标
本题解析：试题答案如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标的运动加剧发散，这种反馈叫做正反馈；如果系统的加剧发散运动越来越偏离目标，这种反馈就形成系统的恶性循环。
如果信息反馈使系统的输入对输出的影响减小，使系统偏离目标的运动收敛，趋向于稳定状态，则叫做负反馈。一般而言，当系统的稳定性受到外界因素的干扰，负反馈就担负起使系统趋于稳定的职能。因此，在控制系统中，人们常用负反馈来调整和控制系统做合乎目的的运动。
67、问答题 学校战略规划的特点？
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本题答案：①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战
本题解析：试题答案①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战略注重研究环境和适应环境。
③发展战略立足竞争，塑学校优势。
④发展战略具有主体性和创新性。
68、名词解释 教育管理体制
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本题答案：教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的
本题解析：试题答案教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
69、问答题 科学管理理论的主要观点；
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本题答案：①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。
本题解析：试题答案①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。
②管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操作程序进行观察和试验，分析每项工作的动作和时间，除去多余的和错误的动作。
③每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。
④为了造就标准化的工人，必须对工人进行岗们训，达不到厂方规定标准的工人，不能上岗。
⑤为了鼓励工人打破定额，建立了岗位标兵制度和实行差别计件工资制。
⑥宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命“，工人和厂方的管理人员不要相互对立。
70、问答题 习俗性德育的特点？
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本题答案：1）道德教育是教育的核心，具有人人参与的全民性。
本题解析：试题答案1）道德教育是教育的核心，具有人人参与的全民性。
2）道德教育是在习俗中存在，并且是以习俗的传承为主要内容。
71、问答题 学校是科层组织还是非科层组织？
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本题答案：所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等
本题解析：试题答案所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等级和严格的纪律理性化地建立起来的。根据分析，学校具有官僚组织的特点，包括：
①在业务系统和管理系统建立起专业分工的体系。
②存在权力等级
，③制定明确的规章制度。
④人员任用有严格的资格限制，并要通过考核。
但是学校又不只具有科层组织的属性，它还有另外一些自己的特点：
①在学校中，行政职位不是唯一的权力来源，学术影响也产生权力性威望。②学校中教师存在较强的自律要求，希望自己能受到像对成熟的人那样的尊重，由自己约束自己，而不是像小孩子一样处处受到约束。
③教师们参与学校管理的愿望和能力较强，他们掌握的知识和经验比较多，分析问题的能力很强，彼此横向上对学术和管理问题的沟通很多。
④学校中的人际关系重视情感，这与学校工作的育人性质有关也有学样管理者和教师的文人素质有关。
72、问答题 简述反馈系统的构成。
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本题答案：反馈系统包括三个部分：感受部分、分析部分和决断部分。感
本题解析：试题答案反馈系统包括三个部分：感受部分、分析部分和决断部分。感受部分的作用在于及时发现管理与变化着的客观现实之间的矛盾的信息；分析部分在于过滤和加工感受到的各种信息；决断部分在于通过信息分析确定管理者的行为，以修正原来的管理动作，使之更符合实际情况，获得更大的效益。在复杂的现代教育管理中，反馈系统应当从指挥系统中分化出来，成为一项独立的活动。因为复杂的现代化管理中，即使是天才的管理者，也无法调整一切、包揽一切，靠自己掌握的信息来构思一切政策、计划和措施。所以教育管理必须设立咨询机构、参谋机构、预测机构，利用智囊团、思想库，提供信息和可供选择的方案。管理者的本领只是善于在反馈系统提供的信息和可供选择的方案中作出正确的决断。
73、问答题 简析行政管理产生的背景。
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本题答案：（1）国民教育体系的形成，学校内部的分工，提出了行政管
本题解析：试题答案（1）国民教育体系的形成，学校内部的分工，提出了行政管理的任务
（2）教育立法、规章制度的建立是行政管理的标志
（3）教管分离是行政管理的开始
74、问答题 分析说明惩罚作为教育方法的意义与局限.
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本题答案：惩罚，表示惩戒，责罚，处罚，或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱
本题解析：试题答案惩罚，表示惩戒，责罚，处罚，或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱。它是一种传统的教育方法.。一方面，惩罚具有一定得教育性。如在中国古代教育中，尤其是禅宗的教育思想中，“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾得到过特别的强调。马卡连柯也曾指出“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感……”；
但另一方面惩罚又不符合现代教育尊重学生的基本民主精神，不合理的惩罚极易给学生造成身体上和精神上的伤害，且惩罚所起的教育作用只是暂时的，并没有触碰到问题的本质，解决不了问题的实质。
75、问答题 联系实际谈谈如何贯彻非常例原则。
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本题答案：非常例原则是指管理者遇到原来职责和权力中没有规定的非常
本题解析：试题答案非常例原则是指管理者遇到原来职责和权力中没有规定的非常事件，可以越级请示和越级指挥。
贯彻非常例原则要求：
（1）及时请示
遇到非常规事件，一般的情况下应当及时向上级管理者请示，不要擅自处理，否则往往顾及了本部门的利益而影响了全局工作。因为不同层级上的管理者看问题的角度和分析问题的思路常常不一样。从全局出发，整体优化的效果，这是管理的一般原理。
（2）特殊情况能越权管理
教育管理过程中若遇到非常事件，情况紧急时，管理者应当机立断，应急处理，即使越出了自己的职权范围，也不能犹豫。这时的越权，要根据事件的性质，或横向越权，或纵向越权。横向越权，是平级职能人员之间的管理交叉，但越权处理问题后应当向对方说明情况，保证工作的衔接和协调。下级管理者遇到非常情况，无法及时向上级请示，可自己先处理，但事后一定要向上级汇报。遇到非常情况，下级没有在场，或没有能力处理时，上级可以越级处理。但所有的越权处理，都要做好善后工作。
（3）将非常规管理转化为常规管理
有一些事件虽然是偶发性事件，但它是新的情况下的规律性事件。说它是偶发事件也好，是非常规事件也好，无非是深化改革的过程中出现的新事物，在新的情况下是有规律可循的。对于这类事件，管理者应当把解决问题的思路放在规章制度、工作程序的改革和完善上，制定出适应新环境、新问题的法规，使其转化为常规性管理。
76、单项选择题 一分为二地看待学生，并利用学生本身存在的优点克服缺点错误，这种做法主要遵循了（）.
A、知行统一的原则
B、在集体中进行教育的原则
C、发扬积极因素、克服消极因素的原则
D、说理疏导和纪律约束相结合的原则
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本题答案：C
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77、问答题 教师考核的方法有？
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本题答案：按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内
本题解析：试题答案按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内容分有单项考核法和综合评价法。按时态分有平时检查考核法和阶段性集中考核法。按考核性质分有定性考核法和定量考核法。
78、名词解释 资源使用控制
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本题答案：资源使用控制就是指资源的动态合理配置。资源的合理配置是
本题解析：试题答案资源使用控制就是指资源的动态合理配置。资源的合理配置是一个动态的过程，它包括资源使用的计划配置和在管理活动进行过程中资源的调整配置。
79、问答题 德育目的可分为哪些类型？各有什么特征？
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本题答案：按照不同的价值取向和理解，德育目的主要有以下三种类型：
本题解析：试题答案按照不同的价值取向和理解，德育目的主要有以下三种类型：
A.社会本位的和个人本位的德育目的
B.外在的与内在的德育目的
C.理想的和现实的德育目的三种类型的德育目的具有的特征分别为：
A.社会本位的德育目的是“从社会利益出发界定德育目的”，个人本位的德育目的则认为“德育应从受教育者的道德本性和需要出发，强调个人价值的重要”
B.内在的德育目的强调“德性修养本身”，外在的德育目的强调“道德教育的外在功利作用”
C.理想的德育目的和现实的德育目的是在超越性上的相对分野。理想的德育目的强调人格的提升，及以“神的理想人格”或者说“圣贤人格”作为最终目的，现实的德育目的则倾向于较为接近生活现实的德育目的。
80、问答题 德育科学化的内涵？
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本题答案：1）由于学校德育的世俗化，德育的合理性、德育理论的依据避免了
本题解析：试题答案1）由于学校德育的世俗化，德育的合理性、德育理论的依据避免了神学化的命运；
2）教育学、伦理学、心理学、社会学等近代科学的发展为学校德育问题的解释与解决提供了崭新的思路与可能。德育成为科学事业的组成部分之一。
3）近代班级授课制的出现，使学校德育组织化程度提高，并于家庭和社会活动相区别。
81、问答题 在社会转型期教育工作中遇到了哪些矛盾和困惑？对教育管理产生了什么样的影响？
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本题答案：①时间节奏加快。如现在当校长和教师的都觉得负担太重了，
本题解析：试题答案①时间节奏加快。如现在当校长和教师的都觉得负担太重了，而自己可以支配的时间又太少了。
②各方面的差别在加大。在教育管理中，我们既要正视差别存在的积极意义，鼓励各级各类教育组织充分发挥自己的优势和潜力，同时把教育组织之间的差别、教师工资收入的差别限定在群众心理承受力的范围之内。
③一切领域都在变化。学校自身的变化也是为了使受教育者自觉地适应社会所发生的一切变化。
④权威的影响力在下降。在教育管理中应该把加强领导班子的建设放在重要的位置上。
⑤下式群体内部情感淡化。在社会转型期，一切正式群体都十分重视效率、效益和质量，而往往忽视了群体内部的情感问题。
⑥知识分子队伍在分化。在教育管理中，如何对待现代知识分子也是一个十分重要的课题，对现代知识分子进行分类研究有助于调动各类知识分子的积极性和创造性，更好地为社会主义现代化建设服务。
82、问答题 试论两种调动人的积极性模式的关系。
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本题答案：人有认为这两个模式是两个极端，一个模式强调社会需要，一
本题解析：试题答案人有认为这两个模式是两个极端，一个模式强调社会需要，一个模式强调个人需要，其实这两个模式在理论上是互补的，两种模式的结合为管理者调动职工的积极性提供了更为丰富的手段和方法。
（1）事实上，人和社会是不可分割的，正是人组成了社会，社会满足着人的需要，为人的发展提供了必要条件；社会的发展也要求人为社会做出自己的贡献，服从社会的需要。
（2）在组织中，组织的社会目标与组织成员个人追求的目标是可以找到一个结合点的，组织目标的实现，才能带来组织成员个人发展的空间和条件，才能满足个人发展的需要，个人目标的实现依赖于组织目标的实现，而组织目标的实现则需要组织中每一个成员为组织做出个人的贡献，没有个人目标的实现，没有个人的成功，也就没有组织的成绩，没有组织目标的实现。
（3）社会需要的模式要求人从社会需要的角度去调整自己。社会需要模式所提倡的是人的正确的思想观念的形成，主张培养和建立职工远大的理想、坚定的信念、科学的世界观，以形成职工深层的持久性的心理动力结构，让人们追随于社会发展的必然去调整自己，这种调整也必然会影响职工个人已经形成的多元需要结构。
（4）人的需要模式是从个人的需要出发，人的需要是有一定的社会制约性的。人的需要模式是从个人的需要出发从个人能直接感受到的种种需求出发驱动人的行为。这种模式所关注的需要与人的行为直接相连，具有明显的因果关系，对人的积极性的调动有着明显的效果。但是，个人的需要是有其局限性和不稳定性的，个人的需要带有一定的主观色彩，当客观条件无法去满足其个人的需要时，个体要么调整自己的需要，要么会遭受挫折，不管怎样，个体都要改变自己的需要，这就是说人的需要是有一定的社会制约性的，人的思想观念对人的需要的影响，正是个体需要的社会制约性的体现。因此，管理者要注意分析和研究职工的需要，运用人的需要模式调动职工的积极性，也要利用社会需要的模式通过影响职工的思想观念进而引导和调整职工的个人需要。
（5）从管理的角度讲，一是在将职工个人的目标与组织的目标有机统一，二是在用职工正确的思想观念保证其积极性的持久和高涨。
83、问答题 学校公共关系必须注意把握一些基本原则？
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本题答案：①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办
本题解析：试题答案①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办学，要注重双向交流。
③搞好公共关系人人有责。
④从内部做起。
⑤从平时做起。
84、问答题 什么是行为科学？
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本题答案：广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类
本题解析：试题答案广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群，统统属于行为科学。
狭义的：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。
85、问答题 教育管理学的特点：
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本题答案：①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学
本题解析：试题答案①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学。
86、问答题 分析德育过程的规律.
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本题答案：A活动和交往是德育的基础，应组织好教育性活动
本题解析：试题答案A活动和交往是德育的基础，应组织好教育性活动
B矛盾运动是德育过程的动力，应处理好德育过程中的各种矛盾
C德育过程具有复杂性、反复性、长期性，应坚持教育与再教育
87、问答题 以传播历史的传统文化为目标的教育价值观的行为特点：
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本题答案：①以古代的圣贤作为学生的楷模和榜样。
②重视
本题解析：试题答案①以古代的圣贤作为学生的楷模和榜样。
②重视教育的选拔功能，教育就是培养少数“精英“，教育是成为人上人的阶梯。
③教育的目的不是为了应用知识，发展能力，而是改变自己身份和社会地位的一种手段。
④学习的内容是以古代圣贤的著作为蓝本，学习古代语言和圣贤的遗训为主。
⑤在大学里，学术性课程与职业技术性课程是不相容的。
⑥教师上课就是照本宣科，不敢偏离“经典”，虽然心是有书，但是目中无人。
①学生学习的主要方式是：背诵、模仿、改错。忽视学生的兴趣，想象力和创造力的发挥。
88、问答题 教育督导的意义？
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本题答案：教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功
本题解析：试题答案教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它关系到整个教育行政系统（体制）的效能，所以教育督导的重要性和意义在于能加强与提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育健康发展。建立督导制度、开展督政工作正是为了加强政府对教育的管理，实现教育优先发展。
89、名词解释 保健因素和激励因素
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本题答案：保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于
本题解析：试题答案保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于工作，而不能起激励作用的因素。
激励因素：激励因素是指那些与人们的满意情绪直接相关的因素。这些因素处理好了会使人产生满意情绪，调动人的积极性，处理得不好也顶多没有满意的感觉，不会产生不满意的情绪。
90、单项选择题 幼儿园管理的出发点和归宿是（）
A.保育目标
B.质量目标
C.教育目标
D.经济目标
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本题答案：C
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91、问答题 基层幼教行政部门的职责是什么？
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本题答案：1、负责本镇（街道）幼儿教育的办学指导和业务管理；本题解析：试题答案1、负责本镇（街道）幼儿教育的办学指导和业务管理；
2、负责拟定幼儿教育事业发展规划和年度招生计划；
3、组织、推动幼儿教育的实施并进行检查、评估；
4、指导、管理本镇（街道）幼儿教育的学制、教学计划、教学用书等管理工作；
5、组织开展幼儿教育科研工作，提高教师业务素质和办园水平，建立督导和评估制度；
6、督促、检查幼儿园的卫生、保健及经费管理等工作，促进园所的规范化管理。
92、问答题 试述当前教育管理过程中信息沟通方面存在的问题和对策。
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本题答案：目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道
本题解析：试题答案目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道过分单一，出现信息梗阻现象。这是指上下级意见沟通的渠道单一，只有正式渠道，而忽视了非正式渠道的存在。上级无法全面了解下级，下级也无法使有关方面了解自己的情况，造成上下左右之间的矛盾，影响了办事和效率。如了解和选拔干部，评职称中存在的问题，大多与缺乏信息的沟通有关。这个问题的解决，在于使人们认识到信息沟通的重要性，拓宽信息沟通的渠道，多方面了解干部，多渠道输送信息，就能较好地解决问题。
（２）渠道过长，产生信息衰退现象。这主要是指由于管理层次的过多，通讯设备的落后，信息的传递失支了时效性，或信息的强度减弱，影响了管理的效益。如，中央有关会议精神，一层层传达到地方，已经没有了会场上的气氛和热情。针对这种情况，就需要对信息进行层层加压，或缩短住处传递的渠道，以保持信息的强度。
（３）正式渠道不完善，出现非正式渠道的信息。正式渠道是指通过行政组织传递信息的途径。非正式渠道是指行政组织之外，群众消息的传播和散布。非正式渠道传播的消息往往比正式渠道传播得要快，但容易造成信息“失真”。这是因为传播信息的人看问题的角度不同，对信息的需要不同，在信息传播的过程中对信息进行了加工和筛选。这样一来，往往容易出问题。针对这种情况，管理者应当注意完善正式渠道（如对话、公示、及时传达、公开办公、增长率加透明度等都是好办法），引导非正式渠道信息的传播，对非正式渠道信息的传播加强控制力度。
（4）其他因素的干扰。这是指传播信息渠道之外的一些因素的干扰，特别是情感、成见、倾向性等因素的干扰。对于这种情况，管理者要特别注意感情因素的干扰，建立建全各项规章制度，增强责任心，加强群众观念，树立现代人力资源的管理观念。
93、问答题 编制教育计划的方法？
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本题答案：社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类
本题解析：试题答案社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类型法。
94、问答题 教育计划与教育规划的异同？
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本题答案：按照教育计划的规模可以分为教育事业规划和教育计划。教育
本题解析：试题答案按照教育计划的规模可以分为教育事业规划和教育计划。教育规划与教育计划的区别在于，规划是对较大范围、较大规模及较长时间内教育发展总方向、大目标、主要实施步骤及重大措施的设想。这种设想的最大特点是粗略规定各有关发展指标，不具体确定有关工作步骤和实施措施及具体工作时间表。因此我们也可以说规划不是严格完整意义上的计划。计划相对规划而言，是指在规划的指导下，根据一定的政策、任务做出的较短时间的具体安排和落实措施，计划的发展指标、措施步骤、时间安排都比较详尽、具体。规划与计划在实际工作中往往是相互联系、互相包含。
95、名词解释 管理的层次与幅度
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本题答案：如果说管理层次是指行政管理的组织机构划分为多少等级的话
本题解析：试题答案如果说管理层次是指行政管理的组织机构划分为多少等级的话，管理幅度则是指一级行政组织或一名管理人员能有效地直接领导和管理的下级部门或人员。适当的管理层次与幅度是有效管理的必要条件。在一个组织中，管理的层次与幅度是成反比的，管理的幅度越大。
96、问答题 质量信息整理要符合以下几方面要求？
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本题答案：①按质量要求责成各个部门与人员对质量信息进行数据的审核
本题解析：试题答案①按质量要求责成各个部门与人员对质量信息进行数据的审核、汇总、查询和订正，确保信息真实可靠。
②严格按照统一的方案，方法和表格进行综合整理，整理时注意标准和标度的一致性，从而使质量资料具有可比较性和可判断性。
③资料应配套、完整。
④在资料整理、分类的基础上，建立卡片档案，有条件的学校应输入计算机系统，便利查询。
97、问答题 分析说明使用惩罚应当注意的基本要求.
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本题答案：惩罚一定要合理。我们在使用惩罚时应当注意：
本题解析：试题答案惩罚一定要合理。我们在使用惩罚时应当注意：
1、惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。必须让学生认识到问题所在，认识惩罚手段所实际寄寓的教师的爱心、善意与尊重。在学生已经认识错误所在并决心不再重犯时应免于或者减轻处罚。
2、惩罚应当合情合理、公平、准确。要避免那种主观、武断和随意的惩罚。
3、惩罚的要具有灵活性。①指形式的多样性②对象的差异性。
4、惩罚要建立在对学生人格的尊重基础之上。惩罚强度应足以警醒学生，但又必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上的伤害。
5、适合公开处罚的惩罚应当充分发扬民主获得学生群体的道德支持，也扩大惩罚的教育面。
98、问答题 从行政角度对教育管理的分析。
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本题答案：教育行政管理理论是从行政学的视角讨论管理的实效性。它的
本题解析：试题答案教育行政管理理论是从行政学的视角讨论管理的实效性。它的基本观点是：
①教育行政机构是政府对各级各类教育组织和学校进行管理的组织。
②教育行政具有权威性、系统性、强制性的特点，管理行为不应该受非理性因素的干扰。
③教育行政管理的重点是制定和执行中央或地方的教育法令和法规，制定教育事业的发展规划和年度的工作计划，对教育资源进行合理配置，扩大教育的投入比重，提供咨询与服务，开展督导和评价等。
④协调社会、政府、学校之间的关系，调动各方面办学的积极性，扩大学校对社会的影响，使各方面的义务、责任和利益得到协调发展。
99、名词解释 德育过程
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本题答案：即德育活动的客观顺序或工作流程。是德育活动展开、运行和
本题解析：试题答案即德育活动的客观顺序或工作流程。是德育活动展开、运行和发展流程，是一种有目的的活动过程。
100、单项选择题 “建国君民”，“教学为先”、“化民成俗，其必由学”体现了德育具有什么样的功能？（）。
A、经济
B、政治
C、法治
D、发展科技
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本题答案：B
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101、问答题 试述学习教育管理学的意义。
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本题答案：（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导
本题解析：试题答案（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导
要保证教育改革正常地、健康地发展下去，就必须以正确的理论作指导，否则我们就会陷入盲目性。现在已经出台和将要出台的改革项目，如：干部任期制、教师聘任制、岗位责任制、产学合作制、一校两制、教学评估、干部考绩、招生与分配制度改革、定员定编和优化组合、工资总额任务包干制等等，对于这些改革项目，人们有不同的看法，对其利弊得失也有不同的评价。而且事实上不可能存在十全十美的改革方案，几乎每一个方案都是利弊兼容一身，只不过是利大于弊，或是利小于弊而已。如果有正确的理论和政策的指导，方案得以正确的选择和实施，“利”必居于主导地位，“弊”一定会处于次要地位。缺乏理论的指导，造成管理上的失控，必然会影响改革的成效。
（2）实现教育管理过程现代化、科学化需要理论指导
教育管理过程的科学化和现代化，是指管理工作信息化和最优化。我们要办好教育，就必须以现代科学管理理论做指导。研究教育管理工作的各个因素、各个工作项目之间的关系和联系，就需要采用调查、统计、测量、评估、诊断、实验等科学方法进行合理配置和调整，达到提高学校组织对外的适应力，对内的聚合力，这是实现教育管理目标最优化的重要条件。现代科学管理中，信息的采集、加工、传递是非常重要的，因此，我们必须改变管理过程的指标粗放、信息缓慢和分散无序的状态，以提高管理的质量和效益。要实现管理现代化，彻底改变管理落后的面貌，学必须学习和研究教育管理学。
（3）提高教育管理干部的专业素质，需要学习和研究教育管理学
教育管理干部的素质是办好教育的前提条件。这里讲的素质是指教育管理人员的专业素质、品德和能力等内在特征。管理人员的素质是一个发展的概念，随着社会的发展，教育管理人员的素质也要随之发展变化。他们不仅要了解教育方针、政策和各项教育法规，而且要具有制定教育规划，进行教育调查、教育预测、教育检查与评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。所教育管理人员要认真学习教育管理学。
102、问答题 试述人性假说的教育管理学意义。
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本题答案：这里所说的教育管理学意义，既指教育管理理论的意义，也指
本题解析：试题答案这里所说的教育管理学意义，既指教育管理理论的意义，也指教育管理实际的意义。
（1）人性假说的研究是教育管理理论研究的基础
教育管理系统无非是由人的系统和物的系统组成，从根本上说，教育管理是一种协调人——物两系统，以有效达成教育管理系统目标的活动。人是教育管理系统中唯一的活动的因素，他们的主动性、积极性、创造性的发挥，决定着人——物系统协调的效果，影响着管理的绩效。
人在教育管理系统中的重要作用，主要是通过人的活动来实现的。所以在教育管理理论中，对人的问题的研究离不开对人的行为的研究。而人性假说正是一种管理者关于被管理者需要的观念，这种观念是管理主体协调管理客体的思想依据。所以，教育管理中对人性假说问题的探讨，就成为人的行为研究的前提，成为教育管理理论研究的哲学基础。也正是从人性假说这个逻辑前提出发，才引出了教育管理中的激励理论、控制理论和组织理论。
（2）人性假说研究影响着教育管理实际
人性假说问题的研究之所以会对教育管理的实际产生影响，完全是由人的活动的特点决定的。首先，人的活动具有目的性，人的活动的目的总是观念性地存在于人的头脑中，并规定着人的活动取向。其次，人的活动是受自己的需要驱使的，人的一切活动，无非是要满足自己的某种需要。当然，这种活动对需要的满足可能是直接的，也可能是间接的，可能是自发的，也可能是自觉的。需要是推动人进行活动的原动力量，是激励人去行为以达到一定目的的内在动因。需要实际上是推动人们积极从事各种活动的动力系统中的基础因素。第三，人的行为受到一定观念的支配，受到诸如人的动机、意图、信念、理想、价值观、世界观等观念的支配。也就是说人的活动是在特定需要的推动下，受一定观念支配，并指向一定目标的过程。
由此看来人的活动的全部特点都可以从人的需要中获得解释，而需要正是人性问题的核心。
教育管理不同与其它系统的管理在于它的人——人系统和层次性。对教育管理系统中不同层次的人的需要的设定，会直接影响各层次的教育管理活动。另外，需要是教育管理中激励和调动人的积极性的内在心理依据，通过人性假说的研究，掌握人的需要的特点，有利于针对性地运用各种激励措施，在教育管理中更好地调动人的积极性。再就是通过人性假说的介绍，我们也看到了人性假说对管理策略的影响。所以通过对人性问题的研究，可以提醒管理者把人作为管理的核心因素，自觉、认真地研究管理中人的问题，确定管理的重点（是以人为中心，还是以事为中心），确定管理职能的发挥的侧重点（是强化指挥、监督，还是协调人际关系，是创造条件，让员工自我控制和发展，还是在管理中恰当地实施各种管理职能），确定管理中采取的激励措施（是个体的激励，还是对团体进行激励；是利用工作条件激励，还是利用工作内容激励，还是因人、因时、因地、因事制宜地采用相应的方式进行激励），影响领导行为的定位（是专制独裁型、温和权威型、民主参与型，还是系统——权变型领导方式）。总之，教育管理中人性假说研究，从人性这一侧面为实现教育管理的有效性和完善管理行为提供了理论依据。
103、问答题 简述58年教育管理学教材的要点。
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本题答案：（1）党对学校工作的绝对领导
强调党对学校工
本题解析：试题答案（1）党对学校工作的绝对领导
强调党对学校工作的绝对领导，批判了校长负责制，认为这是脱离党的领导。
（2）群众路线的办学方针
提出坚持群众路线的办学方针，强调教育是人民群众的事业，办教育必须领先群众。批判“党委不懂教育，群众不懂教育”的观点。提出了三个结合、六个并举
（3）无产阶级政治挂帅
强调学校的一切工作都必须坚持无产阶级政治挂帅，确立无产阶级政治在学校全部工作中高于一切的地位，认为“政治利益”就是一切。
（4）强调教育与生产劳动相结合
教育与生产劳动]相结合，是马克思主义教育的基本原理，是实现人的全面发展的唯一途径。在教育与代表现代化工农业生产水平的劳动活动的结合点上实施教育，培养全面发展的人才，这无疑是现代社会教育发展的要求。但在当时，人们对教育与生产劳动相结合做了片面的理解。
（5）群众路线的工作方法
当时的群众路线的工作方法体现在“四大”上，大鸣、大放、大字报、大辩论。
104、问答题 简述目标逼近理论的基本程序。
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本题答案：
试题答案
第一步，提出目标。第二步，准备制定实现目标的方案。第三步，选择关键，即实现目标的关键。第四步，提出几种方案。第五步，决策。第六步，制定方案说明书。第七步，进行小型实验。第八步，普遍推广实施。第九步，检查评估。
105、单项选择题 通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（）.
A、说理教育法
B、品德修养法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
106、单项选择题 总结要以（）为基础。
A.领导要求
B.评价标准
C.日常检查
D.教师个人实际
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本题答案：C
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107、问答题 对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个？
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本题答案：①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
本题解析：试题答案①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
②“科学管理”理论流派（泰勒）
③科层管理理论流派（马克思.韦伯）
④行为科学管理理论流派（梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身）
⑤系统理论流派（德莫克里特）
108、判断题 现阶段我国以经济建设为中心，所以德育可有可无的。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
109、问答题 为什么要把“发展性素质”作为学校教育质量目标坐标系中的一个基础维度呢？
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本题答案：①高水平的综合素质是一种稀缺资源，而“发展
本题解析：试题答案①高水平的综合素质是一种稀缺资源，而“发展性素质”是高水平综合素质的内在源泉。
②现代的学习者必须学会学习，因为即使在学校中教师也不会教给学生所有的知识，何况离开学校以后。
③在社会加速发展和变化的时代，各种社会组织中的新陈代谢也将加速，一个不能以积极姿态参与社会生活，不能为自己为断设定更高目标的人，就会被不断涌来的“后浪”超过，甚至会有被淘汰出局的危险。
总之，以培养学生的“发展性素质”为根本性质量目标，是教育事业对高科技时代社会要求的回应，也体现了对人的未来命运的真正关怀。
110、问答题 全面质量管理的主要特征有？
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本题答案：①全面质量管理是对全部因素的管理。
②全面质
本题解析：试题答案①全面质量管理是对全部因素的管理。
②全面质量管理是对工作全过程的管理。
③全面质量管是全员参与的管理。
④尽量做到一切用数据说话，重视资料和数据的收集与整理，按客观规律办事。
111、名词解释 德育方法
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本题答案：德育方法是指教师和学生在德育过程中，为达成一定的德育目标而采
本题解析：试题答案德育方法是指教师和学生在德育过程中，为达成一定的德育目标而采用的、有一定内在联系的活动方式与手段的组合。
112、单项选择题 泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（）之中。
A.《一般管理与工业管理》
B.《工业文明中人的问题》
C.《科学管理原理》
D.《社会和经济组织的理论》
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
113、问答题 教育财政的作用有？
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本题答案：教育财政是教育行政的重要内容和手段。其根本任务是依据国
本题解析：试题答案教育财政是教育行政的重要内容和手段。其根本任务是依据国家意志，为全国范围内的国民教育事业提供物质保障。运用好教育预算、教育决算、教育税收、教育审计等财政手段去实现教育水平的维持、教育机会的均等化、教育服务的多样化、教育选择自由的扩大化、教育事业的有效运转、公平的教育费负担等教育行政目的，是教育财政的根本职能。
114、问答题 什么是德育目的？
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本题答案：德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极
本题解析：试题答案德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
115、问答题 分析说明品德的心理特征系统的组成要素及特征.
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本题答案：品德的心理特征包括道德认知、道德行为、道德情感、道德意
本题解析：试题答案品德的心理特征包括道德认知、道德行为、道德情感、道德意志这四个要素。它们是彼此联系、不可割裂的一个整体。在一个人的品德发生发展中，每一个特征都是不可忽视的。缺乏正确的道德认识，道德行为则容易产生盲目性；没有良好的道德情感，就不能产生积极的道德态度；失去坚定的道德意志，就无法调节道德情感和行为，知与行也难以一致；若无恰当的道德行为，道德认识、情感、意志就无法表现。可见，这四个特征是相互制约的。
116、问答题 简述梅奥人际关系理论的主要观点。
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本题答案：（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行
本题解析：试题答案（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行为不只是受着物理的和生理的因素的影响，更为重要的是受着社会、心理因素的影响。他反对以往的管理理论中把工人当做工具人（机械人）或经济人的观点，他强调人是社会的人。
（2）工作条件、工资报酬不是影响工效的第一要素，工效的高低主要取决于士气，而士气又来源于人与人之间的和谐关系。
（3）每个人都生活在群体之中，群体行为对个人行为发生很大的影响。群体可分为正式群体和非正式群体两类。管理人员既要强化正式群体，又不要忽视非正式群体的作用。
（4）人的行为是复杂的。其中既有合乎逻辑的行为，又有不合乎逻辑的行为。管理人员不要简单处理。这会伤害人的感情，增加个人与管理者的隔阂。
117、问答题 学校组织方化应包括如下几个方面？
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本题答案：①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认
本题解析：试题答案①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认同程度及由此所体现的组织凝聚力。
③对人的关注。
④对控制的态度与操作。
⑤与社会环境的关系。以上几条构成了学校组织方化的最基本内容，通过观察对这些方面检视可以描述一个学校文化的特征。
118、问答题 简述完整制与分离制的利弊。
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本题答案：教育行政上的完整制突出特点是各级政府直接领导监督教育事
本题解析：试题答案教育行政上的完整制突出特点是各级政府直接领导监督教育事业，有利于教育事业的规划和统一发展，有利于协调教育与社会其他各方面的发展与平衡，使教育能更充分发挥其政治功能、经济功能、文化功能，促进国家的经济和社会发展，也有利于社会经济文化的发展更主动地依靠教育，另外教育直接归属各级政府领导监督，有利于教育经费的筹集。其主要弊端是使各级教育行政机构的政策措施缺乏独立性，难以适应地区临时的、特殊的需要；易忽视教育自身规律，不利于按教育规律办教育；易造成教育行政机构的决策指示的依赖性，妨碍各级地方教育行政机构积极性的发挥；与经济等想比较，教育在社会发展中的地位与作用也易被忽视。
教育行政上的分离制的主要长处在于便于教育满足地方的特殊需要，有利于按教育规律办教育，提高教育行政的效率；在政府首长不健全领导不力的情况下，不会严重影响教育行政的整体。其主要不利在于容易使教育行政自成系统，难与社会其他部相协调相配合；使地方政府难于统筹安排教育事业的发展。
119、名词解释 教育预测的涵义
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本题答案：指人类在教育领域中从事的预测活动。也就是以教育现象为预
本题解析：试题答案指人类在教育领域中从事的预测活动。也就是以教育现象为预测对像，对其发展趋势或倾向做出科学的估计。
120、名词解释 办学理念
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本题答案：是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思
本题解析：试题答案是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。
121、问答题 联系实际说明如何编制教育计划。
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本题答案：（1）信息的收集与整理
制定计划首先要对计划
本题解析：试题答案（1）信息的收集与整理
制定计划首先要对计划对象的各个方面的有关情况进行现状和历史的调查了解，全面收集信息、积累数据，充分掌握资料。调查了解，掌握资料、数据之后，紧接着的工作就是对所掌握的资料进行认真的整理和科学的分析。这就是一个对资料进行去伪存真、梳理分类、区分缓急、排出主次、理出问题、辨识因果、预测效应的一系列对资料和数据进行加工的过程。资料、数据的收集与整理工作，应当有专人来做。
（2）目标的确定与序化
管理者确定工作目标，首先，要看上级工作目标的要求，这是管理的统一性、整合性原则的要求，管理者必须有一盘棋的观念，本层次教育管理目标的实现是为了上级教育管理目标的实现。其次，管理目标的确定要有自身的特点和创新，管理者要认真参考工作人员收集的有关资料和数据以及他们对问题分析的结果，再根据自己的管理经验，进行全面的思考，抓住组织发展的关键，确定自己的工作目标。再次，要考虑目标的次序、时间和结构。
（3）后果的预测与分析
为了保证计划的科学性和可行性，也为了教育事业的发展和工作的顺利进行，管理者必须认真地对目标后果进行预测和分析，预测和分析目标实现的可能性，目标后果对教育发展和后期工作的影响，对每一个组织成员的影响，是否会产生负作用，在这个基础上再对目标进行调整。
（4）方案的拟定与论证
这里要求管理者注意两个方面的问题。一是注意自己现有的条件，现有的内部条件是否能支持所设定的方案。二是注意自己的价值取向，管理者就要认真思考自己的取舍和轻重取向。在拟定方案时，管理者要对现有条件和价值取向进行充分的论证，取舍利弊，在各种方案中选择自己最满意的方案。
122、问答题 结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？
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本题答案：（1）幼儿园家长工作普遍存在着以下问题：
首
本题解析：试题答案（1）幼儿园家长工作普遍存在着以下问题：
首先，对家长工作的意义认识不清。
其次，家长工作开展不力，还在于园所保教人员缺乏这方面的意识与能力。
再次，园所家长工作重形式，轻实效。
（2）针对以上问题，园所迫切需要改进家长工作，要将此项工作列入议事日程，并切实发挥管理职能：
首先，认识到位是关键。
其次，家长工作的措施要得力：
加强计划性和注重制度建设；
明确保教人员的岗位职责并增强职业培训；
努力探索实践，充分发挥家长委员会的作用。
123、问答题 教师培训制度尚需努力完善的方面主要有？
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本题答案：使教师培训方式多样化；制定奖励政策；加强对教师培训管理
本题解析：试题答案使教师培训方式多样化；制定奖励政策；加强对教师培训管理工作的专门化、制度化。
124、问答题 简述教育管理学的学科性质。
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本题答案：教育管理学具有应用性、社会性性、权变性、双向多元性：<
本题解析：试题答案教育管理学具有应用性、社会性性、权变性、双向多元性：
（1）教育管理学的应用性
教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。
（2）教育管理学的社会性
教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教育管理，因为任何教育组织的管理思想和行为都离不开社会环境的制约。
（3）教育管理学的权变性
教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。教育管理人员只能把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造。
（4）教育管理学的双向多元性
教育管理学的结构是双向多元的。所谓“双向”是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。
125、问答题 教育管理过程中的组织技术原则有那些？
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本题答案：目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调
本题解析：试题答案目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调一致原则、信息沟通原则、非常例原则。
126、问答题 简述韦伯科层管理理论的基本观点。
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本题答案：（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务
本题解析：试题答案（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务，组织任务的完成必须依赖各个工作部门，每个工作部门下面还有若干个工作岗位，每个工作岗位都应当专业化。组织的建设就是从职务岗位的划分开始的。
（2）权力分层
组织按照等级原则，从顶层到基层有一条权力线。每个层次有着不同的职务、责任和权力。这个体系就是科层体系。
（3）法定资格
每个岗位的人员必须是称职的。所以，组织以“法”的形式规定了每个职位的任职资格和条件，及对他们考核的标准和方法。
（4）委其责任
除了按照规定必须通过选举产生的公职人员外，官员是委任的，而不是选举产生的。在授权的时候，还要委以责任，他的行为必须对上级行政组织负责。
（5）遵纪守法
官员不属于任何一个社会组织的成员。它是为全体公民服务的，但他们必须遵守行政组织的纪委和规则。
（6）理性关系
组织内部各个成员之间只讲理性（原则）不讲感情。
（7）固定工资
官员有固定的工资，有明文规定的迁升制度。不得依行政职位之便，获得工资以外的任何报酬。
127、单项选择题 古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”谈的是哪一种德育方法（）.
A、说理教育法
B、品德评价法
C、情感陶冶法
D、品德修养法
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
128、问答题 怎么理解德育的社会性功能？
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本题答案：德育的社会性功能是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥
本题解析：试题答案德育的社会性功能是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。
德育社会性功能实现的间接性，社会性功能的实现首要的中介环节就在于学校德育通过系统本身的影响、塑造好德育对象的品德或道德人格，而文化功能又是学校德育功能中的中介，学校德育的核心功能在于传播伦理文化，使德育对象完成伦理、政治等方面的社会化，同时使之具有伦理、政治文化等创生能力。
129、问答题 试述系统的特性。
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本题答案：（1）整体性
系统的整体性，又被称之为系统性
本题解析：试题答案（1）整体性
系统的整体性，又被称之为系统性、集合性。通常表述为“整体大于部分之和”。系统是由两个以上的要素构成的整体，构成系统的要素又可以称为子系统、亚系统或分系统。系统具有不同于个别要素的特定功能，即系统的整体功能。系统的整体功能并不等于分系统功能的简单代数和，整体功能等于各个分系统的功能连同各分系统之间关系产生的功能之和。例如森林的功能不等于单个树木功能的简单代数和。集体教学的功能也不等于个别教学功能的简单代数和。
（2）稳定性
指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于某一个稳定状态。就是说，某一特定的系统，在外界微小的干扰下，系统的输入、输出之间的关系，系统的状态和内部结构，保持不变，或经调控而保持不变的性质，使此系统仍是此系统，彼系统仍是彼系统。只有对稳定的系统我们才能准确地描述其结构和功能，才能对其进行研究。
（3）相关性
是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系、相互作用。系统内部各要素之间的有机联系保证了系统的整体性；系统与其外部环境的有机联系保证了系统的开放性，使系统与环境之间有物质、能量、信息的交换；正是这两种关联性的综合作用，保证了系统的稳定性（如学校内部教育者与受教育者之间的关系，学校培养人才与社会需要之间的关系，保证了学校之所以是学校，而非他物）。
（4）目的性
是指系统在一定环境下，必然具有的要达到的状态的特性。目的性贯穿于系统发展的全过程，集中体现着系统发展的总倾向和总趋势。系统运动的过程，便是向目的趋近的过程，系统目的的实现，是系统一系列行为积累的结果，体现着系统的功能。
（5）动态性
是指系统内部各要素之间，系统与所在的环境之间的关系随着时间的推移而不断地变化。系统与外部环境不断进行着物质、能量、信息的交流，这个交流的过程，就是系统与环境不断调适的过程，在这个过程中，系统内部的各要素之间也会依一定的规律不断发生变化，导致系统状态的变化。因此，在时间意义上讲，系统是一个动态的“活”的实体。
系统的动态性与相关性有着密切的联系，相关性强调的是要素之间、要素与环境之间在空间上的分布，动态性则是强调系统在时间上的变化。
130、问答题 简述系统的结构与功能之间的关系？
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本题答案：系统的结构与功能有着十分密切的关系。首先系统的结构和功
本题解析：试题答案系统的结构与功能有着十分密切的关系。首先系统的结构和功能是相互联系、相互依存的。系统要素的构成影响着系统的特性，也影响着系统对环境的作用，所以功能总是一定结构的功能；系统的功能要求系统有一定的结构，所以结构是一定功能的结构。没有结构就没有功能，没有功能也就没有结构。其次，结构和功能又是相互制约、相互转化的。当系统的结构发生了变化时，系统要素之间的关系发生变化，会影响系统要素之间的作用，从而影响系统对外部环境的作用，使系统的功能随之发生变化，结构转化为功能；当系统的功能发挥到一定程度时，会导致系统结构的调整，出现新的结构去适应系统功能的发展，使功能转化为结构。
131、名词解释 教育管理学的应用性
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本题答案：教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生
本题解析：试题答案教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。它与那些纯理论、基础理论的学科不同，它具有直接的实践性和应用性的特点。
教育管理学不仅在管理思想、管理原则、管理原理和管理方法论上对教育管理的实践具有指导意义。而且在具体的管理方式、方法、手段和技巧方面对教育管理实践也有直接的应用价值。教育管理学如果没有应用价值，就会失去其存在的意义。
132、问答题 简述教育行政体制的类型。
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本题答案：①集权制与分权制
②首长负责制与合议制本题解析：试题答案①集权制与分权制
②首长负责制与合议制
③完整制与分离制。
133、问答题 对控制活动的要求有？
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本题答案：①围绕目标和计划进行。
②建立严密的组织机构
本题解析：试题答案①围绕目标和计划进行。
②建立严密的组织机构加以保证，明确各部门的和每个人的职责，这是控制得以明确、连续进行的组织基础。
③控制要及进，迅速发现问题并立即加以纠正。
④对待计划要有适度的灵活，内外部情况发生较大变化时应对控制的目标和方式方法进行合理的调整。
134、问答题 系统理论向社会管理提出了哪些新概念？哪些新方法？
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本题答案：新概念：
①整体优化概念。
②结构
本题解析：试题答案新概念：
①整体优化概念。
②结构概念，又称合组合。
③开放和闭合的统一概念。
④动态平衡概念。
⑤信息反馈概念。
新方法主要是指系统分析和运筹学方法。
①规划的方法又称分配问题。
②库存的方法。
③线路的方法。
④更新的方未能。
⑤减少排队的方法。
⑥序列和调整的方法。
⑦搜索的方法。
135、单项选择题 德育对社会生产的影响主要表现在（）
A、通过直接影响生产资料而影响社会生产的发展
B、通过直接影响科学技术的发展而影响社会生产的发展
C、通过影响商品经济的发展而影响社会生产的发展
D、通过对生产中人的影响而影响社会生产的发展
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
136、问答题 学校战略规划体现其存在的必要性有？
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本题答案：①战略以预见为基础，为未来确定了发展方和奋斗目标，是指
本题解析：试题答案①战略以预见为基础，为未来确定了发展方和奋斗目标，是指导一定时期内工作的纲领。
②战略立足于竞争，它可以激发领导成员的成就感，使学校工作摆脱平庸的维持状态而有所作为，进而它也就成为衡量一个学校领导水平和监督其工作的尺度，它为学校的未来勾画出蓝图，是对全校教职工进行动员的号角。
③发展战略是校内外潜力的挖掘器。
137、单项选择题 价值澄清学派的主要代表人物是（）.
A、杜威
B、马卡连柯
C、班杜拉
D、拉斯
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
138、问答题 简述五十年代初苏联教育管理教材的特点。
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本题答案：（1）国家性
苏联教育管理学的一个重要的思想
本题解析：试题答案（1）国家性
苏联教育管理学的一个重要的思想就是把学校教育规定为国家的事业，只能由国家办学，私人不能办学。
（2）统一性
沙皇俄国时期，教育是不统一的，当时有贵族学校、一般学校、教会学校。学校教育存在着差别，有性别的差别，也有民族的差别。十月革命后，苏联政府实行统一劳动学校，取消了学校的差别。
（3）计划性
多少年来计划性是社会主义国家经济管理的核心。教育的发展要与国民经济的发展相适应，所以也要有计划、按比例的发展。
（4）一长制
即首长负责制。
（5）群众监督
在苏联实行工农监督教育，所以这方面的内容也反映在教材中。
139、单项选择题 目前幼儿园教研组通常按（）分组
A.活动
B.课题
C.年龄班
D.程度和水平
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
140、问答题 教育预测的内容有？
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本题答案：①教育发展模式的预测。
②教育结构发展变化的
本题解析：试题答案①教育发展模式的预测。
②教育结构发展变化的预测。
③教育人口变化的预测。
④教育投资预测。
⑤教育内容、方法发展变化的预测。
⑥教育布局的预测。
⑦人才需求预测。
141、问答题 简述人际关系理论对教育管理理论的影响。
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本题答案：人际关系理论从人本主义出发，用实验的方法去探讨管理过程
本题解析：试题答案人际关系理论从人本主义出发，用实验的方法去探讨管理过程中人的因素对管理效率的影响，给教育管理提供了新的思路。即，教育管理效率的提高，既不能单纯从组织的观点去设想，也无法完全从科学的工作分析方法去解决。提高教育管理效率的首要途径在于建立组织的、动态的、和谐的人际关系。教育管理者要致力于引起组织成员的强烈的工作欲望和动机，充分认识自己的价值及其对组织的贡献。这一派理论提出之后，使得教育管理学的研究进入一个新的阶段，即由过去单纯重视组织本身和教育工作分析，转变为注意组织成员的心理倾向和价值观念分析。
142、问答题 简析设计组织结构的效率原则（简单联系实际）。
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本题答案：效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人
本题解析：试题答案效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理的目标。效率原则要求：
（1）同质管理活动归口
同质管理活动归口是说性质相近或类似的管理工作应当归在同一个机构管理，使各管理机构的工作口径尽量加宽，既能使每个机构能充分发挥作用，也能提高部门的工作效率。
（2）集权、分权适当
集权、分权适当是说在组织管理机构的权力分配上，不能过于集中，也不能过于分散。
143、名词解释 教育管理学的权变性
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本题答案：教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的
本题解析：试题答案教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动，通过管理合理配置学校的资源，与外部社会环境进行能量、信息和资源的交换，按照社会的需求，协调和控制学校内部的组织活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。这两类因素在管理过程中，往往是交织在一起的，这就形成了管理过程的不确定性和波动性。一个优秀的教育管理人员总是善于把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造，这就是管理学的权变性。
144、名词解释 群体性动机
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本题答案：群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的
本题解析：试题答案群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的行为动力。每个人都生活在群体之中，在与他人交往、合作、互助的活动中，形成一定的人际关系，并由此而产生尊重、信任和支持的需要，当这些需要被满足时，人会产生一种会对群体的认同和依附的心理倾向，使他愿意为群体的活动积极努力。
145、单项选择题 学生品德形成的基础是（）。
A、活动和交往
B、品德内部的矛盾运动
C、深刻的道德认识
D、品德发展的动机
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
146、单项选择题 指导管理工作的行动准则是（）
A.管理原则
B.管理目标
C.管理体制
D.管理理论
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
147、问答题 简述教育管理计划的内涵。
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本题答案：（1）教育管理计划是教育管理过程的首要环节
本题解析：试题答案（1）教育管理计划是教育管理过程的首要环节
（2）教育管理计划以对教育事业发展和教育管理活动的预测为基础
（3）教育管理计划以对有关信息的调查和评价为依据
（4）教育管理计划的制定以教育方针政策为根据
（5）教育管理计划是系统的、量化了的教育政策目标或教育发展目标
（6）教育管理计划是可操作的行动方案
148、单项选择题 “择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了（）的要求。
A、陶冶法
B、榜样示范法
C、品德修养指导法
D、自我教育法
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
149、名词解释 正反馈和负反馈
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本题答案：如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标
本题解析：试题答案如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标的运动加剧发散，这种反馈叫做正反馈；如果系统的加剧发散运动越来越偏离目标，这种反馈就形成系统的恶性循环。
如果信息反馈使系统的输入对输出的影响减小，使系统偏离目标的运动收敛，趋向于稳定状态，则叫做负反馈。一般而言，当系统的稳定性受到外界因素的干扰，负反馈就担负起使系统趋于稳定的职能。因此，在控制系统中，人们常用负反馈来调整和控制系统做合乎目的的运动。
150、名词解释 教学管理
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本题答案：是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管
本题解析：试题答案是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。
151、问答题 简述巴纳德组织均衡理论的主要观点。
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本题答案：①任何组织（企业、学校、商店、医院）都是一个系统。这个
本题解析：试题答案①任何组织（企业、学校、商店、医院）都是一个系统。这个系统是由物质的（含工作条件、工资）、生理的（含营养、卫生、保健）、个人的（含需要、情感、欲望）和社会的（含社会条件、文化传统、经济发展水平）等要素组成。
②在组织中管理者是关键人物，他的主要任务是协调组织和个人之间的关系。管理者既要实现组织的目标，又要满足人的感情、欲望和各种需要，实现态度、动机和价值观的变化。管理者要充分发挥每个人的才能去实现组织的目标，就必须善于帮助他们克服物质的、生理的、心理的和行为习惯的障碍。
③管理者的权力只有在被职工接受时才是有效的，因此必须加强彼此间的沟通。使职工相信管理者提出的要求是全面的、合理的。管理者提出的要求既符合组织发展的需要，又满足个人的利益，也是自己能完成的。管理者对每个成员的要求不应当是命令式的（命令下属去干这、干那），而应当是利用具有激励作用的诱因引导人们去工作（包括组织对个人的理解、与个人的利益和目标的一致性、个人的胜任感、成就感等）。
④要让职工积极地参加组织的活动，并为组织做出贡献，组织要按照成员对组织贡献的大小给予不同的奖励（诱因）。只有当组织的诱因等于或大于参与者的贡献时，参与者才愿意继续工作。
⑤组织只有不断地提出新的诱因和将参与者的贡献转化为更新的诱因，这个组织才能继续下去。
152、问答题 为什么西蒙教授说“管理就是决策”。
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本题答案：美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出&ld
本题解析：试题答案美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出“管理就是决策”。在西蒙教授看来，决策应该贯穿于管理工作的全过程，决策是管理工作的核心，是执行各项管理职能的基础。在管理中唯有对实现预定目标有贡献的决策，才是最有价值的决策。
153、问答题 理想的学校质量指标要符合以下几个方面的要求？
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本题答案：①标准要符合国家的教育方针和相关政策，并应随着社会发展
本题解析：试题答案①标准要符合国家的教育方针和相关政策，并应随着社会发展而不断改进。
②标准应系列化。
③标准要明确、具体，不可模棱两可。
④要有群众基础，制定标准既要考虑上级要求，又要总结教师和学生的经验，引导被管理者参与到标准制定的过程中来。
154、问答题 教师人事行政的意义？
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本题答案：教师人事行政是开发教师人才资源的重要手段。
本题解析：试题答案教师人事行政是开发教师人才资源的重要手段。
①教师人事行政可以对教师实施综合管理和优化配置。
②教师人事行政是提高教育质量的关键。
155、单项选择题 德育原理的研究对象是（）.
A、德育个别问题
B、德育一般问题
C、德育规律
D、德育一般问题及规律
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
156、填空题 教育管理学产生于（）世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]
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本题答案：19
本题解析：试题答案19
157、问答题 为什么行为科学管理理论要以人性假设为出发点？
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本题答案：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测
本题解析：试题答案行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。世界上一切管理活动都是通过管理者和被管理者双方共同完成。管理者在对被管理者施加影响时，他首先想到是：什么是人，然后才是采用什么方式去影响人。这样才会有利于管理者的管理。
158、问答题 我国现行的教育经费筹措体制是什么？目前尚需从哪些方面去完善？
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本题答案：我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办
本题解析：试题答案我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办产业，接受社会捐款，收取学费、杂费等多层次多渠道教育经费筹措体制。但这种体制还有待完善，目前必须努力解决好的问题主要有：
①如何在地方财政分权过程中不削弱中央政府的教育财政宏观调节能力。
②缩小各地方财政对教育投入的差距。
③教育费附加征收的规范化。
④确定学费、杂费的合理标准，使其不违反群众的意愿和超出群众的负担水平。
159、问答题 德育目的有什么特性？
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本题答案：德育目的作为一种对活动结果的期望和假设，具有以下特性：
本题解析：试题答案德育目的作为一种对活动结果的期望和假设，具有以下特性：
⑪预见性，即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节，都有预先的设想，从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。
⑫超越性，其超越性主要表现为两个方面：
①由于道德本身对生活的超越性，德育目的的要求应当适当高于德育对象的现实的道德水平；
②德育目的应该适当超越日常生活，在价值目标上具有适当的时代超前性。
⑬现实性，即德育目的的制定不仅应具备超越和超前的特点，还应当考虑到社会发展和德育对象道德发展两个方面的实际，具有实现的可能。
⑭价值性，德育作为一种对于学生品德成长的帮助活动，其价值属性特别突出。此外，由于德育活动具有强烈的价值或意识形态色彩，德育目的也具有全人类的“普遍性”和“历史性”、“民族性”和“阶级性”。
160、单项选择题 关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维
B、强调澄清儿童混乱的价值观
C、倡导发展性的道德教育原则
D、把道德发展划分为“三水平六阶段”
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
161、问答题 理解人类社会划分的依据和标志是什么，怎么划分的？
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本题答案：依据：马克思关于生产工具是生产力和社会关系发展的指示器和人类
本题解析：试题答案依据：马克思关于生产工具是生产力和社会关系发展的指示器和人类社会依据人的发展水平。
标志：古代社会以手工工具为其生产力的标志，现代社会则是一种以广义的机器为生产力标志的社会。
划分为古代社会和现代社会。
162、名词解释 管理主体的互动性
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本题答案：管理主体的互动性，是指管理过程中管理者与被管理者两个主
本题解析：试题答案管理主体的互动性，是指管理过程中管理者与被管理者两个主体之间的关系是双边活动的关系。管理者与被管理者是互相影响的。
163、问答题 简述我国解放初期《新民主主义的教育教程》一书中的主要管理观点。
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本题答案：（1）教育工作要结合实践，配合中心任务
主要
本题解析：试题答案（1）教育工作要结合实践，配合中心任务
主要精神是说，学校的教育工作要密切配合党的中心工作，当时主要是配合三反、五反、土地改革等党的中心工作。也就是说在不同时期，学校管理的中心工作是不同的。
（2）政治课程与文化课程，自然课程与社会课程有着主次关系
政治课程与文化课程相比，政治课程是主课，文化课程是次要课程。自然课程与社会课程相比，社会课程是主要课程，自然课程是次要课程。
（3）教导合一和民主管理
解放后提倡既教书又育人，称为教导合一。
（4）生产劳动与教育相结合
要求学生参加生产劳动。
（5）新与旧和正规化问题
新指解放后的教育，旧指国民党的教育。即怎样改革国民党的教育使新中国的教育走向正规化。
（6）课程与学制问题
（7）学习方法、考试制度与记分方法
（8）中小学校的实施方针、行政组织与领导
（9）新教育教学方针、内容和方法及道德要求
从一开始，在谈到教育管理时，我国的教育管理便执着地表现出极浓的政治色彩。
164、问答题 谈谈你对五八年教育管理中所存在的问题的看法。
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本题答案：58年的教育大革命是以中共中央关于教育工作的指示为根据
本题解析：试题答案58年的教育大革命是以中共中央关于教育工作的指示为根据进行的。当时的教育管理的教材也是根据中共中央关于教育工作的指示为依据写的。没有铅印本，只有油印本。教材的要点也体现了当时教育管理的大致情况：
（1）党对学校工作的绝对领导
强调党对学校工作的绝对领导，批判了校长负责制，认为这是脱离党的领导。但是把党的领导曲解为党组织负责人个人的领导。同时把党的领导与专家的作用对立了起来。提出“外行领导内行，小知识分子领导大知识分子这是规律”。这就从理论上肯定了党组织在学校工作中包揽一切和党政不分的状况。
（2）群众路线的办学方针
提出坚持群众路线的办学方针，强调教育是人民群众的事业，办教育必须领先群众。批判“党委不懂教育，群众不懂教育”的观点。提出了三个结合（统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合）、六个并举（国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举，普通教育与职业技术教育并举，成人教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、业余学校并举，学校教育与自学包括函授学校、广播学校并举，免费教育与不免费教育并举）。靠两条腿走路，全民办学，多样化办学。这个办学方针是对的，但是由于当时的盲目发展，不顾办学条件，发展过快，规模过大，超过了国民经济的负担能力，特别是超过了农业生产水平，也超过了教育本身发展的条件，破坏了国家教育体系，导致了教育质量的下降。就从这时候起，出现了大批民办教师。民办教师的工资不在国家计划之列，给以后的进修提高、转正等问题带来了一系列的困难，但普及义务教育又少不了他们。
（3）无产阶级政治挂帅
强调学校的一切工作都必须坚持无产阶级政治挂帅，确立无产阶级政治在学校全部工作中高于一切的地位，认为“政治利益”就是一切。在当时“左”倾思想的指导下，曲解了“无产阶级政治”的科学含义，把“政治”与“业务”两个不同的概念对立了起来，提出了教育战线无产阶级与资产阶级的斗争，提出了兴无灭资，拔白旗、插红旗。把一些业务尖子斥责为走白专道路的人，把他们当白旗拔。
（4）强调教育与生产劳动相结合
教育与生产劳动]相结合，是马克思主义教育的基本原理，是实现人的全面发展的唯一途径。在教育与代表现代化工农业生产水平的劳动活动的结合点上实施教育，培养全面发展的人才，这无疑是现代社会教育发展的要求。但在当时，人们对教育与生产劳动相结合做了片面的理解。教育与生产劳动相结合，并不是把学生当作劳动力使用，也不能说让学生参加了一些生产劳动，学生就能得到全面发展了。由于在理论上夸大和曲解了劳动的作用，不少学校不顾条件去办工厂、农场，出现了劳动越多越革命、越光荣的倾向，或只讲劳动不讲结合，陷入了形式主义和简单化的误区，等造成了学校教育质量的下降，教育秩序的混乱。
（5）群众路线的工作方法
当时的群众路线的工作方法体现在“四大”上，大鸣、大放、大字报、大辩论。“四大”的提倡导致了后来无法控制的群众运动。以后“宪法”明文规定了取消“四大”。
165、名词解释 可能性空间原理
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本题答案：可能性空间是控制论术语，是说一件事在发展初期，有多种可
本题解析：试题答案可能性空间是控制论术语，是说一件事在发展初期，有多种可能的发展和选择，由于种种原因，最好向一种可能发展。
166、名词解释 管理的自然属性
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本题答案：凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的
本题解析：试题答案凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的对立上的生产方式中，都当然会产生这种监督劳动。这种对立越严重，这种监督劳动所起的作用就越大。”从马克思的这段论述中，我们不难看出“指挥劳动”是指凡是有许多个人进行的协作式的劳动，都要有人来计划、组织、指挥、协调，以达到一定的目标。它是共同劳动得以顺利进行的必要条件，在任何社会生产方式下都是如此，它是同社会生产力联系在一起的属性，而与生产关系的性质、社会制度没有直接关系，它体现了管理的一般社会职能，是指管理中人与事的关系，它反映了管理的自然属性。
167、问答题 教育督导的基本职能？
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本题答案：监督和指导。监督包括观察、检查、调查、访问、监察、考核
本题解析：试题答案监督和指导。监督包括观察、检查、调查、访问、监察、考核、督促等作用。指导包括指示、引导、辅导、帮助、鼓励、启发等作用。就教育督导职能活动的内容而言，主要的就是监督和指导。其他的均可看作是这两种职能活动的延长、作用、结果或者方式、手段。
168、名词解释 说理法
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本题答案：通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德
本题解析：试题答案通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德育方法。
169、问答题 人力资源管理与传统所说的人事管理的关系？
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本题答案：人事是是用人治事的意思，它与人力资源管理并无本质区别，
本题解析：试题答案人事是是用人治事的意思，它与人力资源管理并无本质区别，都是将合适的人用到恰当的事上去，以便更好地实现组织目标，但二者也存在细微的差别，主要是人力资源管理更强调开发，它主张寻找人才，而传统的人事管理则仅仅是对上级派来的人员进行管理，其职能和作用窄于前者，另外，传统的人事管理偏重于对工作的考虑，疏于对人的正当需要的关怀。人力资源开发与管理目标是：人尽其才，才尽其用，用见其效。
170、单项选择题 学生品德内部的基本矛盾是（）.
A、知与行的矛盾
B、知与情的矛盾
C、教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D、受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
171、判断题 德育方法是教育者的施教传道的方式。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
172、问答题 简述教育管理学与学校管理学的关系。
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本题答案：教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定
本题解析：试题答案教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定意义上讲是非等同的层次性概念。对于教育管理学来说，广义而言，是以整个社会的教育管理为研究对象的一门科学。它不但要研究宏观的教育管理，还要研究微观的教育管理。广义的教育管理学是研究以整个国家的教育系统作为管理对象，以国家的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统及各级各类学校组织进行规划、组织、指挥和控制，使有限的资源得到合理配置，以实现管理目标最优化的一门现代科学。就狭义而言，教育管理学是以一定类型的学校管理作为自己的研究对象，探索社会环境与学校之间的关系和学校内部诸因素之间的关系，以及学校组织如何为提高教育质量提供必要的环境、秩序和措施，以使学校组织按照教育规律正常运行的科学。狭义的教育管理学也就是我们所说的学校管理学，即微观的教育管理。可以这么说，广义的教育管理包含着学校管理，狭义的教育管理学则等同于学校管理。
173、问答题 以开拓和创造未来为目标的教育价值观的行为特点？
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本题答案：①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要
本题解析：试题答案①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要向一切人学习。
②教育是人的主体性行为。教育对于学习者来说，具有他人不可替代性，教师在教学过程中只是培养学习者的主体意识，提供主体参与的机会和条件，养成学习的习惯和能力。
③教育是一种创新性活动。创新性学习有两个主要特征：预见性学习和参与性学习。
④教育时空观的变化。信息时代要求社会一切组织都具有学习的功能，社会是学习化的社会，组织是学习型组织，教育空间由学校扩展到整个社会。
⑤选择教育内容和方法。在信息时代，教育的内容要扩展，人的智能结构也要重构，基础知识、基本技能也要重新界定。
⑥教师观的变化。在信息时代里，师生关系发生了很大的变化，教师的角色将由单一角色向多元角色过渡，在不同的场合或情景下教师既是教育者也是受教育者。
174、问答题 实施目标管理在学校管理意义有？
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本题答案：①有助于全面贯彻国家的教育方针政策。
②有利
本题解析：试题答案①有助于全面贯彻国家的教育方针政策。
②有利于调动教师的积极性。
③有利于完善和巩固责任制，提高教育质量。
175、问答题 提高教育经费的使用效率，需要从以下几方面着手？
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本题答案：①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中
本题解析：试题答案①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中的比重。这是我国教育结构发展，即加强基础教育，大力发展中等职业教育等的需要，更是目前我国经济发展水平尚不高所决定。
②提高教职工质量，建立群体结构合理的教职工队伍。教职工队伍的选题，尤其是教师队伍的质量是影响教育经费的绝对与相对使用效率的直接因素。
176、单项选择题 对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）
A.完善管理制度
B.实行内行领导
C.提升管理档次
D.调动积极性
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
177、问答题 教育管理学是由哪三个层次所组成？三个层次之间的关系是什么？
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本题答案：（1）教育管理学内容的三个层次：
①教育事业
本题解析：试题答案（1）教育管理学内容的三个层次：
①教育事业的管理
②对学校和其他教育组织的管理
③教育管理人员的自我管理
（2）三个层次之间的关系是相辅相成，相互联系的。
178、问答题 你是怎样理解德育概念的？
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本题答案：⑪德育即培养学生品德的教育。从内容上来讲，
本题解析：试题答案⑪德育即培养学生品德的教育。从内容上来讲，它包括思想、政治、法纪、道德的教育。
⑫德育，旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育。同智育、体育密切相关。
⑬德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
179、问答题 分析德育过程的基本矛盾.
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本题答案：A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾本题解析：试题答案A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾
B德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾
C学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
主要矛盾即德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾
180、问答题 试述教育管理学产生的背景。
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本题答案：（1）生产力的发展所引起的管理科学的诞生
1
本题解析：试题答案（1）生产力的发展所引起的管理科学的诞生
18世纪60年代到19世纪40年代的七八十年间，西方国家经历了化时代的工业革命时期。在工业革命中，不仅工业迅速发展了，农业也在迅速发展。这场革命，使大部分农民成为产业工人，使西方国家的社会结构发生了巨大的变化，现代化的工业城市出现了，加之现代化的交通运输，更促进了国际贸易的发展。经济的发展，社会结构的变化，国际之间的竞争也更加激烈。剧烈的国际竞争使得各国产业界致力于发展生产力和提高生产效率。为了在经济竞争中获得高额利润，促使一批企业家和学者致力于管理的研究，希望通过改善管理来提高生产效率，降低成本。于是，管理科学在泰罗的科学管理运动中应运而生。
管理科学的理论和方法对企业生产的推动这一事实，给教育家及教育管理人员以极大的启示。把企业中科学管理的理论迁移到教育管理中来，这就是从事教育管理理论研究的最初动因。
（2）政治制度变革所引起的行政学的发展
工业革命后，大规模的城市化，形成了经济中心和各种工业的基地，这一切促成了中世纪封建政权的瓦解和新型国家的建立。资本主义国家的政治原则是法律上承认人与人之间在财产、等级和种族方面的差异，但更强调人的基本权力，“自由、平等、博爱”成了普遍的原则。为了按照这样的政治原则管理好社会，就必须建立一套规范的行政制度。于是以研究行政制度的建立与完善为取向的行政学得以产生。
教育行政则是现代社会国家行政职能扩大化的产物。工业革命的加速发展，为工人提供某种教育的必要性也越来越突出，因此把国家从后台推向前台，要求国家承担教育责任。随着19世纪以来教育的迅速发展与普及，国家对教育的责任具有了越来越重要的意义，国家对教育事业干预的普遍加强，意味着教育已经成为国家行政的一个重要方面了。特别是现代教育是一项大规模的公共事业，是利用和调动社会的人、财、物资源才得以进行的高度组织化的事业，因此，现代教育的运行不能不依赖科学化的行政管理。这就产生了以行政学为基础的教育行政学。
（3）教育事业自身的发展呼唤着教育管理理论的诞生
生产力的发展为教育的发展带来了契机，也推动着教育的发展。工业革命之后，工业生产的迅速发展，劳动力需要量的聚增，妇女也成了工厂制度下的劳动力。家庭教育功能的减弱，使工人子女流浪街头，构成了严重的社会问题。另一方面，机器大工业生产中的工人要求有不同以往的知识和技术，要求未来的工人在就业前必须掌握起码的阅读、计算、写作等基本文化知识，他们必须接受起码的学校教育。改善教育事业和学校的管理，提高学校教育的质量和效率成了社会性要求。教育事业的发展，无非是要处理好两个方面的关系：一是教育同外部环境的关系；二是教育内部各个因素之间的关系。工期业革命以后，西方国家经历了工业化、都市化、世俗化、教育普及化、法制化的过程。教育由“私人”的事情变成了社会公共事业的一部分。对教育事业进行统筹规划、资源配置、保障社会和人民对教育的需求，成为政府不可推卸的责任，于是对教育事业发展的规模、速度、类型、结构、布局、质量、秩序、效益等问题进行研究和决策就成为研究宏观教育行政管理的必然内容；当然教育事业内部也存在着质量、效益、秩序以及人际关系等问题。这些问题的解决都需要通过科学研究的方法，从理论和实际的结合上做出回答。正是教育事业的改革和发展呼唤着教育管理理论的产生。
（4）现代科学技术的进步为提高教育管理的水平提供了可能
科学技术的进步使人类认识世界、改造世界，认识自己、发展自己的能力空前提高，新的科学手段和方法也在不断产生。在教育管理的领域里，教育科学工作者把调查、统计、测量、评价、预测、诊断、实验、预算之类的理论和方法应用到教育管理之中。力图定性和定量相结合地使有限的人、财、物等教育资源，产生尽可能高的教育管理效益，致力于管理有效性的研究，促使了教育管理的现代化和科学化。这种科学技术手段的综合运用，大大扩展了教育管理研究的范围，这就使得教育管理的研究从单个的专题研究发展成为规范化、体系化的研究，推动着教育管理理论的发展。所以说，现代科学技术的进步为提高教育管理理论水平提供了可能。
181、问答题 学校人力资源规划的内容有？
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本题答案：①新老教职工更替计划。
②教职工培训计划。<
本题解析：试题答案①新老教职工更替计划。
②教职工培训计划。
③教职工基础需要保障计划。
④经费预算
182、问答题 分析论述麦克费尔体谅课程模式的理论假设是什么？
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本题答案：该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是
本题解析：试题答案该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责.处于社会试验期的青少年可以试验各种不同的角色和身份，认为行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的.它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅.
理论假设①：与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的首要职责；
理论假设②：道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；
理论假设③：鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份；
理论假设④：教育即学会关心.麦克费尔坚信，行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的。
183、单项选择题 充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）.
A、示范法
B、讨论法
C、陶冶法
D、讲解法
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
184、问答题 结合教育管理的实际分析戴明环的特点。
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本题答案：“PDCA”循环说即戴明环有三
本题解析：试题答案“PDCA”循环说即戴明环有三个特点：
第一，大环套小环，小环保大环，推动大循环。教育管理各个层次的部门和个人围绕总计划的运行分层地制定各自的计划，并付诸实施，形成大环套小环的管理过程系统，以保证管理过程运行的统一和有序。整个教育组织的一个阶段的管理过程是一个大的PDCA循环。组织内部的各个部门、各级管理，如校、系、室；局、处、科室；各层工作人员都有自己的PDCA循环和依次有序的更下一层的PDCA循环，直到落实到具体部门和个人的具体工作。例如，各系（处）根据学校的年度工作计划（大循环中的P）去制定自己的计划，这就是系（处）管理循环的P。各教研室、科室又根据这个P去制定教研室、各科室的P，接着是个人制定P。上一级有PDCA循环是下一级PDCA循环的依据，下一级PDCA循环是上一级PDCA循环的贯彻落实和具体化。PDCA循环把组织各部门的工作有机地联系起来，使它们彼此协调，相互促进，保证了学校管理工作的质量。
第二，PDCA管理循环每转动一周，管理工作就提高一步。教育管理的过程是一个不断地设定目标、制定计划、执行计划、检查总结处理的过程。PDCA周而复始地循环转动，每转动一圈就实现了一批目标，解决了一批问题，各方面的工作有了一个新的提高。遗留下来的问题又会通过下一个循环去解决。这就好象是爬楼梯，步步高。
第三，PDCA是一个一体化交叉循环圈。戴明环中的四个环节之间并没有明显的界线，四个环节是交叉进行的。在执行计划过程中包含着对原计划不合理地方的调整，也并不是全部执行阶段完成后再进行检查，而是在工作的过程中随时进行检查，检查和实施是交叉进行的，处理过程中的纠偏也是在管理的过程中随时进行的。各环节互相联系、互相制约、循序递进，首尾相连，形成一个封闭的系统。
185、单项选择题 德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己，这表明德育具有（）.
A、民主性
B、变革性
C、继承性
D、滞后性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
186、问答题 制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
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本题答案：影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一
本题解析：试题答案影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一，对道德可教性的理解。对道德可教性的理解与德育内容的性质、难度和容量的确定有密切关系。在过去道德教育内容中因将道德教育等同于道德知识教育，所以道德教育内容中逻辑推演和论证成为重点。现当代德育对综合的道德能力培养的重视决定了对道德教育内容设计的综合化。
第二，德育目的、目标及其序列化。德育内容就是德育活动所要传授的道德简直与道德规范，而这些价值与规范的选择与安排直接服务于德育目的、目标的达成。德育目标有个层次化、序列化的过程，德育内容的安排也有相应的层次化、序列化的过程。因为学生道德发展的阶段性，德育目的、目标则需要实现序列化。此外，德育内容的层次化、序列化也有利于德育内容的全面布局，防止偏于一隅的内容安排。
第三，德育过程观。德育内容过程观对德育内容的影响主要表现在德育内容的处理方式上。德育内容实际上就是价值引导的内容，价值引导不能离开德育对象主体建构的可能性，所以德育内容的选择及其组织都不能不从德育对象的品德实际、心理特点等前提出发。
第四，偶发因素。除了一些常规的德育内容外，在学校德育中还可能有一些偶发因素制约着具体道德教育内容的安排。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一德育内容总体上只能因时、因地、因人制宜进行。
187、名词解释 行为控制
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本题答案：行为控制是指在实现目标的活动中，对活动参与者的行为进行
本题解析：试题答案行为控制是指在实现目标的活动中，对活动参与者的行为进行评价和纠偏的管理活动。
188、问答题 怎样对待教育管理过程中的矛盾和冲突？
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本题答案：教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代
本题解析：试题答案教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代化建设服务放在首位，强调学校工作要以教学为主，还要与各种社会活动、文化活动、体育活动、科技活动和生产劳动以及公益性活动想结合，全面提高学生的素质，要整体思考，统筹安排，全面贯彻党的教育方针和政策。当遇到问题时要想办法解决，这样才能促进教育事来发展和提高。
189、问答题 德育目的与教育目的有什么关系？
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本题答案：德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
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本题解析：试题答案德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
⑪德育目的就是教育目的。德育目的和教育目的的这层关系是由教育的价值属性所决定的，正如赫尔巴特所言：“道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。
⑫德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。
⑬德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化，道德发展在德育目的中的较为具体的确认即为教育目的具体化的表现之一。综上所述，三重关系具有不同的意义，且始终存在于学校教育之中。
190、问答题 法律适用中的法律次序原则？
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本题答案：①法的形式效力原则：宪法是最高法规，以下依次为法律，国
本题解析：试题答案①法的形式效力原则：宪法是最高法规，以下依次为法律，国务院制定的行政法规、决定、命令，国务院各部委在本部门权限内发布的命令、指示，地方性法规等，按次序，这些法规在内容上后者与前者不能相抵触，在效力上依次递减。
②后制定的法规优先的原则：即对于形式上具有同等效力的法规，执行中若在内容上发生矛盾，应以后制定的法规为准。
③特别法优先的原则。
191、问答题 如何认识教育管理现象的存在是教育管理学产生的直接基础。
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本题答案：近代学校的发展，特别是实施班级授课制以后，学校规模的普
本题解析：试题答案近代学校的发展，特别是实施班级授课制以后，学校规模的普遍扩大，导致了学校教育机构和组织分工的复杂化，学校管理工作已经成为一项专门的社会职能。学校体系的形成，学校数量的增加，学校教育与社会生活之间关系的日益密切，使得国家对教育的管理日趋复杂化，相应的教育行政管理活动也成为一种必然的社会职能。社会教育管理现象和思想的出现，正是教育管理学产生的直接基础。
192、单项选择题 “在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。
A、马卡连柯
B、赞科夫
C、苏霍姆林斯基
D、加里宁
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
193、问答题 学校组织的“非营利”性质应如何理解？
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本题答案：非营利的直接目标是为公众提供各类服务，满足他们的合理需
本题解析：试题答案非营利的直接目标是为公众提供各类服务，满足他们的合理需求和提供基本的安全、健康保障，维护全社会性利益，促进社会进步。根据组织的资金来源及其与所服务公众的经济关系，这类组织又可分为公益性组织、服务性组织和互益性组织。义务教育阶段的中小学属于公益性组织，非义务教育阶段和民办的教育机构属于服务性组织。
194、名词解释 非确定性决策
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本题答案：非确定型决策是指对要解决的问题及其条件和效果都不很清楚
本题解析：试题答案非确定型决策是指对要解决的问题及其条件和效果都不很清楚，各种条件和因素的出现机率无法确定，这种决策可能有几种不同的结果。
195、单项选择题 制约着德育的社会阶级性质的是（）.
A、生产力水平
B、科技发展水平
C、教育思想
D、政治经济制度
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
196、问答题 简述管理者对被管理者的积极影响和消极影响。
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本题答案：积极的影响：
（1）动机诱导。让被管理者产生一种
本题解析：试题答案积极的影响：
（1）动机诱导。让被管理者产生一种强烈的欲望和要求，如通过制定相应的政策，引导大家去工作，评职称，引导教师搞科研。
（2）树立榜样。利用榜样的力量以影响别人。
（3）关键时刻的指点。如没有领会领导的意图，不清楚所处的客观环境，采取了不正确的方法，领导在关键的时刻给以指点，施加影响。
（4）严格的规章制度。用严格的规章制度规范教职工的行为，引导他们认真工作。
消极影响：
（1）包办代替，越级处理。容易造成上下级管理者之间的矛盾。有时事情处理了还会遭下级抱怨。下级会认为上级伸得太长，管得太宽。
（2）只有严格要求而没有尊重。用命令式的工作方法要求下级如何去干，要求下级一定完成，而没有对下级的尊重，不体谅下级的客观条件、心理善和所处环境。
（3）只有一般号召，而无具体措施。只是提要求，只是提一些空的口号，是决不会见效的。
（4）工作作风的简单粗暴。不讲究工作的方式方法，和下属谈话不换位体会下属的心情，说话没有铺垫，直奔目标，不考虑下属能不能接受，甚至用强迫的方式要求下级达到自己提出的要求。
197、名词解释 教育管理学的社会性
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本题答案：教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教
本题解析：试题答案教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教育管理，因为任何教育组织的管理思想和行为都离不开社会环境的制约。所以教育管理学所研究的一些基本问题、基本理论是离不开对特定社会历史环境的认识和分析的，这是教育管理学社会性的一个重要方面。
教育管理学的社会性的另一个重要方面，就是要把教育的社会效益作为评价和考核教育管理工作质量和效率的主要标准。
198、问答题 何为狭义的教育管理学。
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本题答案：所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自
本题解析：试题答案所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自己的研究对象，（构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性），以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。
199、名词解释 教育课程
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本题答案：在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养
本题解析：试题答案在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。简而言之，教育课程的基本涵义是指学校的课业内容及其进程。
200、问答题 为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？
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本题答案：因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个
本题解析：试题答案因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
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