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1、单项选择题 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。
A．言行一致
B．正面说服教育、积极引导
C．严格要求与尊重信任相结合
D．通过集体进行教育
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本题答案：A
本题解析：言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。
2、单项选择题 ()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
A．叙事研究法
B．实验研究法
C．行动研究法
D．质的研究法
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本题答案：C
本题解析：题干描述的是行动研究法的概念。
3、判断题 教育具有促进经济发展的功能。
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本题答案：对
本题解析：正确。因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段；教育是科学知识和技术再生产的重要手段；教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。
4、判断题 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
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本题答案：错
本题解析：错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。
5、问答题 影响学习动机形成的因素有哪些？
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本题答案：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。本题解析：试题答案影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。
(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素通过内部因素起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。
6、单项选择题 教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
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本题答案：B
本题解析：专家解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞生的标志。
7、单项选择题 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
A.行为主义
B.格式塔
C.认知主义
D.建构主义
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本题答案：A
本题解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。
8、单项选择题 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯’’的实验充分说明了（）是教育的重要因素。
A．后天学习训练
B．遗传素质
C．教师教学水平
D．遗传素质的成熟程度
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本题答案：D
本题解析：格塞尔的“同卵双生子爬楼梯’’实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。
9、单项选择题 教师职业开始出现始于()。
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期
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本题答案：B
本题解析：专家解析：教师职业最早出现于奴隶社会初期。
10、问答题 简述有意义学习的条件。
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本题答案：从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，
本题解析：试题答案从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从内部条件来看：
一是学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；
二是学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；
三是学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。
11、单项选择题 班主任工作中的个别教育工作的教育对象是()
A．优等生
B．后进生
C．全体学生
D．中等生
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
12、单项选择题 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。
A.近因效应
B.社会刻板印象
C.晕轮效应
D.首因效应
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本题答案：B
本题解析：通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。
13、单项选择题 教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。
A.自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
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本题答案：D
本题解析：陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。
14、单项选择题 （）也叫显在课程、正规课程，指的是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，即学校有目的、有计划传授的学科。其主要特征之一就是计划性。
A．校本课程
B．综合课程
C．隐性课程
D．显性课程
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本题答案：D
本题解析：显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，即学校有目的、有计划传授的学科。其主要特征之一就是计划性。
15、判断题
研究法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
研究法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
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本题答案：错
本题解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。讨论法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
16、问答题
下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义;第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文.并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5~8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。
问题：
(1)指出两种教学处理的各自特点。
(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。
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本题答案：(1)从特点看。甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方
本题解析：试题答案(1)从特点看。甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。
(2)从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：
①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪;乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。
②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎;乙教师则将自己的角色定位予引导者。达到了“导而弗牵”的要求。通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。
③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了。也不可能达到内化的程度;乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感，获得对对象的完整的认识和深刻的体验。
④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲。导致学生眼界狭窄，能力匮乏;乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调，不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地。提高了学生的多种能力。
⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。
17、单项选择题 评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。
A.教学方法
B.教学目标
C.教学环境
D.教学策略
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
18、判断题 杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了"模仿、理论、练习"三个循序递进的学习过程理论。
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本题答案：错
本题解析：昆体良是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了"模仿、理论、练习"三个循序递进的学习过程理论。
19、判断题
1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。
可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
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本题答案：对
本题解析：1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
20、单项选择题 教师备课和上课的主要依据是()。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.教学参考书
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本题答案：C
本题解析：教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。
21、单项选择题 对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()行为改变法。
A.代币奖励法
B.行为塑造法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练
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本题答案：C
本题解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
22、单项选择题 新课程改革倡导()的课程评价。
A.强调学生学会学习
B.强调新的学习方式
C.突出甄别和选拔功能
D.立足过程，促进发展
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本题答案：D
本题解析：专家解析：新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价。
23、单项选择题 下列哪种学习策略属于元认知策略?（）
A．设置目标
B．列提纲
C．寻求同学帮助
D．做笔记
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本题答案：A
本题解析：元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、测览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。本题正确答案为A。
24、单项选择题 一个人只要有()，才能鉴定为“健康”。
A．生理正常
B．心理正常
C．生理、心理都正常
D．生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
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本题答案：D
本题解析：l989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
25、单项选择题 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结桌应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是()。
A．观察法
B．读书法
C．文献法
D．行动研究法
91exam .org 点击查看答案
本题答案：D
本题解析：暂无解析
26、判断题 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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本题答案：错
本题解析：这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；便于学生的交流合作；有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾；分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。
27、单项选择题 人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）
A．表情
B．心境
C．激情
D．应激
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本题答案：B
本题解析：心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。
28、判断题 备课就是备教材。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。
29、单项选择题 生产力发展水平决定着（）。
A．教育的领导权
B．受教育的权利
C．教育目的的性质
D．教育结构的变化
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本题答案：D
本题解析：教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
30、单项选择题 构成教育的基本要素是()
A．教育者和受教育者
B．受教育者和教育内容
C．教育者和教育内容
D．教育内容和教育形式
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本题答案：A
本题解析：教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开展都要以这两个要素为前提。
31、单项选择题 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由()提出的。
A．罗杰斯
B．布鲁纳
C．班杜拉
D．斯金纳
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本题答案：A
本题解析：罗杰斯提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观。
32、问答题
“照本宣科”的张老师
张老师教高中历史。他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”
“不是教教材。而是用教材教”的魏老师
魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。
校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?
几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。
问题：
“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?
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本题答案：课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程
本题解析：试题答案课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科’’和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。
(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。
(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
(4)在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。
(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。
33、判断题 认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。
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本题答案：错
本题解析：错误。认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件。在学习的不同阶段、对不同的学习内容及其不同类型的学习者，各种认知策略的适用性不尽相同。
34、单项选择题 在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
A．讲授法
B．谈话法
C．读书指导法
D．演示法和实验法
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本题答案：B
本题解析：讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引-导-中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指-导-学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选8。
35、单项选择题 从规则到例子的学习实质上是一种()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
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本题答案：B
本题解析：专家解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。
36、单项选择题 当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。
A．压力
B．挫折
C．焦虑
D．愤怒
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本题答案：B
本题解析：从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折。遭受严重挫折后，个体会在情绪上表现抑郁、消极和愤懑。所以本题选B。
37、判断题 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。
38、判断题 只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。
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本题答案：错
本题解析：错误。升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。
39、单项选择题 学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()
A．灵活性
B．自愿性
C．自主性
D．发展性
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本题答案：B
本题解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。
40、单项选择题 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是()
A．分组教学
B．复式教学
C．个别教学
D．特朗普制
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本题答案：B
本题解析：题干描述的是复式教学的概念。
41、问答题 简述世界课程改革的基本趋势。
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本题答案：(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(
本题解析：试题答案(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。
42、单项选择题 下面情况发生了学习的是()。
A.小李从亮处走迸暗室，视力显著提高
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
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本题答案：D
本题解析：专家解析：ABC项都属于本能。
43、单项选择题 用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A.感性知识
B.理性知识
C.程序性知识
D.陈述性知识
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本题答案：C
本题解析：专家解析：学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。
44、问答题 简述青少年心理发展的阶段特征。
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本题答案：(1)少年期少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段
本题解析：试题答案(1)少年期少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动；独立意识增强；社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。
(2)青年初期青年初期是指l4、15岁至l7、18岁时期，相当于高中阶段。这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。
45、单项选择题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。
A.学习需要
B.自我效能感
C.成就动机
D.学习动机
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本题答案：B
本题解析：专家解析：自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
46、单项选择题 教育实践中的“陵节而施’’现象违背了人发展的（）。
A．顺序性规律
B．互补性规律
C．不平衡性规律
D．个别差异性规律
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本题答案：A
本题解析：“陵节而施”出自《礼记•学记》中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行(教育)叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的顺序性规律。所以，本题的正确答案为A。
47、单项选择题 学习程度需达到()，学习效果才最佳。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
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本题答案：C
本题解析：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。
48、单项选择题 “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
A.定势现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.应用
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
49、判断题 新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。
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本题答案：错
本题解析：错误。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。
50、单项选择题 人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()
A．情绪记忆
B．形象记忆
C．动作记忆
D．情景记忆
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本题答案：B
本题解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。
51、问答题 简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。
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本题答案：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高
本题解析：试题答案(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。
52、单项选择题 其教学法被称作“产婆术”的教育家是()
A．亚里士多德
B．苏格拉底
C．昆体良
D．夸美纽斯
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本题答案：B
本题解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。
53、判断题 讲授法是一种注入式的教学方法。
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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。(1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。
54、判断题 一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。
点击查看答案
本题答案：对
本题解析：正确。专家解析：教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。
55、单项选择题 下列例子中属于正强化的是（）。
A．学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示
B．学生作业字迹潦草，老师要求重写
C．孩子不好好做作业，父母不让他看电视
D．学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬
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本题答案：D
本题解析：学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬属于正强化。
56、单项选择题 在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.时间管理策略
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本题答案：C
本题解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。
57、判断题 素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：这种观点所带来的后果是：素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好”东西在内的“筐”。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础.同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础;另一方面，学生还应该学习选修课程.充分发展自己的特长，形成独特的个性。
58、单项选择题 在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
A.课外教育
B.校外教育
C.业余教育
D.课外、校外教育
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本题答案：D
本题解析：专家解析：课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。
59、单项选择题 心理健康教育的总目标为()
A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪
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本题答案：A
本题解析：心理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。
60、单项选择题 对品德要素的研究，主要集中在道德认识、（）和道德行为三个要素上。
A．道德发展
B．道德教育
C．道德情感
D．道德品质
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本题答案：C
本题解析：对品德要素的研究，主要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。
61、单项选择题 学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
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本题答案：B
本题解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。
62、单项选择题 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
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本题答案：C
本题解析：根据埃里克森的人格发展理论，l2—18岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
63、单项选择题 在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是()。
A.先行组织者
B.认知结构
C.比较性组织者
D.固定点
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本题答案：A
本题解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
64、判断题 人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。
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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做注意的分配。注意分配的一个条件是，所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动化的程度。注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。所以，同时完成两种或两种以上的活动是可能的。
65、判断题 社会政治经济制度制约着教育事业发展的规模和速度；约着人才的培养规格和教育结构；能促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
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本题答案：错
本题解析：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革
66、单项选择题 埃里克森认为，12～18岁的发展任务是培养()。
A.自主感
B.主动性
C.勤奋感
D.自我同一性
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本题答案：D
本题解析：此时的主要任务是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。
67、问答题 简述影响课堂管理的因素。
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本题答案：(1)学校领导的管理方式学校领导的管理方式对课堂管理的
本题解析：试题答案(1)学校领导的管理方式学校领导的管理方式对课堂管理的影响主要是通过对教师领导风格的影响来实现的。
(2)教师的领导风格教师的领导风格对课堂管理有着直接的影响。参与式领导和监督式领导对课堂管理有着不同的影响。
(3)班级的状况课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况。而班级的状况又包括班级规模的大小和班级的性质这两个方面。
(4)学生对教师的定型期望一班级的学生在长期的学习过程中和在与教师的接触过程中，会对教师的课堂行为形成定型期望。他们希望教师以某种方式进行教学活动和课堂管理，这种期望必然会影响课堂管理的效果。
68、单项选择题 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A.上课
B.读书和作业
C.活动和交往
D.谈话和讨论
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本题答案：C
本题解析：没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。
69、问答题 简述耶基斯一多德森定律。
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本题答案：(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。<
本题解析：试题答案(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。
(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高"--J-4吏学习成效达到最佳水平。
(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。
(4)学习动机强度与学习成效之间的关系成倒“u”型。
70、单项选择题 发现式教学方法最大的缺点是（）。
A．会导致学生注意力分散
B．导致学生机械学习
C．不利于发展学生的智力
D．太耗费时间
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本题答案：D
本题解析：发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。
71、问答题 心理健康和含义及标准
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本题答案：心理健康和含义及标准
心理健康，就是一种良好
本题解析：试题答案心理健康和含义及标准
心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
综合国内外专家学者的观点，依据中学生的心理特征，可将中学生心理健康的标准归纳为：
(1)认知能力发展正常，智力水平在正常值以上；
(2)情绪稳定、乐观，心情愉快；
(3)意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；
(4)自我观念正确，具有健全统一的个性；
(5)和谐的人际关系；
(6)较强的适应能力。
72、单项选择题 我国现行的学制是（）。
A．双轨学制
B．单轨学制
C．综合学制
D．分支型学制
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本题答案：D
本题解析：我国现行的学制是分支型学制。
73、单项选择题 婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种()。
A．非条件反射
B．无条件反射
C．条件反射
D．生来的反射
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本题答案：C
本题解析：婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
74、单项选择题 记忆的首要环节是（）。
A．保持
B．再认
C．回忆
D．识记
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本题答案：D
本题解析：本题是对记忆过程的考查。在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认三个基本环节。其中，识记是记忆的开端，是记忆的首要环节。
75、判断题 德育就是思想政治教育。
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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。(1)广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。(2)根据l988年、l994年和l996年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。(3)因此，德育不能等同于思想政治教育。
76、判断题 在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。
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本题答案：错
本题解析：在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。
77、单项选择题 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。
A．有意后注意
B．无意后注意
C．有意注意
D．无意注意
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本题答案：D
本题解析：教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的无意注意。无意注意(不随意注意)是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。
78、判断题 国家课程在实施上具有可选择性。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质，在实施上具有强制性。
79、问答题
甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师，当众责骂而逃课。
问题：
(1)简述马斯洛需要层次理论。
(2)甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。
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本题答案：(1)马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心
本题解析：试题答案(1)马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕．马斯洛于l943年在《人类激励理论》一文中提出。该理论将人 的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：
①生理需要。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等。它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。
②安全需要。安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要保障安全需要。
③归属与爱的需要。归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人的性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。
④尊重的需要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。
⑤认知需要。这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等。
⑥审美的需要。这一层次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等。
⑦自我实现的需要。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。
(2)甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要。针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。乙同学缺少尊重的需要。教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课。针对乙同学，教师应该多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的。
80、单项选择题 ()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
A．行动研究法
B．叙事研究法
C．实验研究法
D．调查研究法
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本题答案：B
本题解析：题干描述的是叙事研究法的概念。
81、判断题 练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
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本题答案：错
本题解析：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。
82、单项选择题 《爱弥儿》的著者是()
A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．洛克
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
83、单项选择题 1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．康德
D．裴斯泰洛齐
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本题答案：C
本题解析：l776—1787年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授。后来，赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大 学的教育学教席，并于l806年出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。该书分为绪论、教育的一般 目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。
84、单项选择题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()。
A.德育内容上
B.德育规律上
C.德育原则上
D.德育方法上
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本题答案：A
本题解析：德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。
85、单项选择题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。
A．场独立型
B．沉思型
C．场依存型
D．冲动型
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本题答案：D
本题解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。
86、判断题 陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。
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本题答案：错
本题解析：修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。
87、单项选择题 要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是()
A．推理式
B．算法
C．演绎式
D．启发式
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本题答案：B
本题解析：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
88、判断题 单独进行的创造性思维训练效果最好。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
89、单项选择题 奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。
A．接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习
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本题答案：C
本题解析：接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题。意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。故选C。
90、问答题 简述知识掌握过程中模像直观的有点和局限性。
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本题答案：所谓模像直观，即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一
本题解析：试题答案所谓模像直观，即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视的观察和演示，均属于模像直观。模像直观的优点：模像直观的对象可以人为制作，因而模像直观在很大程度上扩大了直观的范围，提高了直观的效果。模像直观的缺点：由于模像只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模像与实际事物之间有一定距离。
91、判断题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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本题答案：对
本题解析：正确。专家解析：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为.所以两者结合效果会更好。
92、问答题 课堂问题行为产生的主要原因
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本题答案：课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因
本题解析：试题答案课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境。
(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。
(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。
93、判断题 阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
94、判断题 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
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本题答案：对
本题解析：这种说法是正确的。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。
95、单项选择题 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。
A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式
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本题答案：A
本题解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。所以，本题正确答案为A。
96、问答题 学校开展心理健康教育的途径有哪些？
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本题答案：学校开展心理健康教育的途径主要有：
(1)传
本题解析：试题答案学校开展心理健康教育的途径主要有：
(1)传授知识，开设心理健康教育课程。
(2)学科渗透。教师可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。
(3)结合班队、团队活动。不把心理健康教育作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。
(4)寓于活动。课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。它通过社会实践活动(社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等)、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。
(5)辅导与咨询。个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等。个案研究则是针对个别学生进行比较深入、持续时间较长的个别辅导。也可结合小组辅导或者是团体咨询进行心理健康教育活动。
97、判断题 前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。
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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，则称为倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制可以同时存在，系列材料中间的材料受到双重抑制。
98、单项选择题 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。
A.信任感
B.自我同一感
C.主动感
D.勤奋感
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本题答案：B
本题解析：专家解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表;华生是行为主义的创始人;杜威是现代教育的代表人物。
99、问答题
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：
当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
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本题答案：学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重
本题解析：试题答案学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。
100、单项选择题 “学不躐等”反映了()教学原则。
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
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本题答案：D
本题解析：专家解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。
101、判断题 全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。
102、问答题
材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
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本题答案：(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重
本题解析：试题答案(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。
教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。
(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
103、单项选择题 根据学习的层次，比概念学习低一层的是（）。
A．信号学习
B．规则学习
C．辨别学习
D．言语学习
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本题答案：C
本题解析：加涅根据学>-7情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)言语联结学习；(5)辨别学习；(6)概念学习；(7)规划或原理学习；(8)解决问题学习。
10 4、单项选择题 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()
A．抽象概念
B．关系判断
C．归纳推理
D．演绎推理
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本题答案：D
本题解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。
105、单项选择题 学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。
A．多感官参与
B．合理分配复习时间
C．复习方式的多样化
D．及时复习
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本题答 案：D
本题解析：根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以，本题的正确答案为D。
106、问答题
赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。 91Exam.org为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。
但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。
试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
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本题答案：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下&
本题解析：试题答案(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好。但他为了取得学生对自己的依赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，严爱相失。
(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要学会理论联系实际，对所学到的知识进行分析、再创造，制订一套可行的教育教学方案。既要尊重信任学生，也要严格要求学生。
107、单项选择题 在高年级运用得比较多的教学方法是()
A．讲授法
B．讨论法
C．发现法
D．读书指导法
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本题答案：B
本题解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。
108、单项选择题 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做()
A．分类
B．概括
C．抽象
D．比较
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本题答案：C
本题解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。
109、判断题 德育就是品德教育。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
110、判断题 设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
111、单项选择题 师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
A．组建阶段
B．核心初步形成阶段
C．集体自主活动阶段
D．成熟阶段
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本题答案：B
本题解析：师生之间、同学之问有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动．班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于核心初步形成阶段。
112、单项选择题 教育的双重文化属性表现在()
A．教育对生产力的促进作用
B．教育再生产劳动力
C．文化体系
D．教育为文化本体
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本题答案：D
本题解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。
113、单项选择题 思维反映的是（）
A.过去的经验
B.过去感知过的事物的形象
C.事物之间的内在联系
D.人的愿望
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
114、单项选择题 提出情绪辅导方法的心理学家是()。
A.桑代克
B.斯金纳
C.雅各布松
D.埃利斯
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本题答案：D
本题解析：专家解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。
115、判断题 20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
116、单项选择题 以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。
A．癸卯学制
B．壬子癸丑学制
C．壬戌学制
D．壬寅学制
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本题答案：C
本题解析：“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现 代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝 本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于 l928年对学-N作了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。
117、问答题
小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
小明的这种状况属于什么心理现象？
造成小明这一问题的原因是什么？
如何帮助小明摆脱困境？
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本题答案：(1)小明面临的是挫折适应问题。
(2)造成
本题解析：试题答案(1)小明面临的是挫折适应问题。
(2)造成这一问题的原因是考试失败。小明的学习成绩一直很好，他不能接受成绩下降到二十几名的现实。
(3)可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。③让小明适度感受挫折，锻炼挫折承受力。④帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩。
118、单项选择题 德育过程中的主要矛盾是（）之间的矛盾。
A．教育者与德育内容
B．教育者与教育方法
C．教育者与受教育者
D．德育要求与受教育者已有品德水平
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本题答案：D
本题解析：德育过程中的主要矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
119、单项选择题 德育的永恒主题是()
A．政治教育
B．爱国主义教育
C．理想教育
D．生存教育
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本题答案：B
本题解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。
120、单项选择题 从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。
A．间接性
B．直接性
C．公开性
D．开放性
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本题答案：A
本题解析：文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，因而文化对教育的制约作用具有间接性。所以，本题的正确答案为A。
121、判断题 李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。
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本题答案：错
本题解析：错误。李四同学的表现为学校恐怖症。学校恐怖症的主要症状就是害怕上学。而学习焦虑症的主要表现是畏惧学习，比如上课不能集中注意力听课、一提到写作业就头疼等。
122、单项选择题 学校德育的基本途径是()
A．社会实践活动
B．班主任工作
C．课外活动
D．思想品德课与其他学科教学
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本题答案：D
本题解析：思想品德课与其他学科教学是学校德育的基本途径。
123、问答题 简述课堂问题行为的只要影响因素。
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本题答案：(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折
本题解析：试题答案(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。
(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。
124、单项选择题 在学校教育体系中处于核心地位的是()。
A.后勤工作
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
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本题答案：C
本题解析：专家解析：教学是学校教育教学的中心和核心工作。
125、单项选择题 与课堂教学相比，课外活动更有利于()。
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强“教学相长”
D.坚持“循序渐进”
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本题答案：A
本题解析：专家解析：课外活动有利于学生个性的发展。
126、单项选择题 新课程的核心理念是()
A．促进教师专业发展
B．为了每一个学生的发展
C．倡导性学习
D．转变旧的学习方式
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本题答案：B
本题解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
127、单项选择题 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。
A．高
B．低
C．一样
D．因个体的差异而不同
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本题答案：A
本题解析：在学校较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。
128、单项选择题 衡量教师是否成熟的主要标志是（）。
A．能否充分考虑教学情境
B．能否更多地考虑课堂的管理
C．能否自觉地关注学生
D．能否关注自身的生存适应性
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本题答案：C
本题解析：关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。
129、问答题 简述成就动机理论的主要观点。
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本题答案：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动
本题解析：试题答案成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
130、问答题 学生认知方式的差异表现在哪些方面？
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本题答案：认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中
本题解析：试题答案认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：
(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。
(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。
131、问答题
张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做.
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
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本题答案：张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无
本题解析：试题答案张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：
第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。
第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。
其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
对策：
(1)采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。
(2)采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。
132、单项选择题 “视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。
A．指向性
B．集中性
C．稳定性
D．分配
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本题答案：B
本题解析：注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。
133、单项选择题 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是()。
A.信任与不信任
B.勤奋感对自卑感的矛盾
C.同一性对同一性混乱的矛盾
D.自主对羞怯、怀疑的矛盾
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本题答案：C
本题解析：专家解析：埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生要解决的矛盾是同一性对同一性混乱的矛盾。
134、单项选择题 班集体形成的条件和前进的动力是()。
A．班主任的要求
B．共同的活动
C．学校的竞赛活动
D．共同的奋斗目标
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本题答案：D
本题解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为目标的最终实现统一行动。
135、单项选择题 品德中两个最主要的构成部分是（）。
A．道德认识和道德意志
B．道德动机和道德观念
C．道德动机和道德行为
D．道德感和道德认识
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本题答案：C
本题解析：一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为C。
136、单项选择题 治疗恐怖症最常用的方法是()
A．肯定性训练
B．合理情绪疗法
C．系统脱敏法
D．松弛训练
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本题答案：C
本题解析：系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。
137、单项选择题 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A.由学生自己决定如何学习
B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要
D.培养单科独进的尖子
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本题答案：C
本题解析：专家解析：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
138、问答题 简述怎样激发中学生的学校动机。
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本题答案：激发学生的学习动机，需要：
(1)创设问题情
本题解析：试题答案激发学生的学习动机，需要：
(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。
(2)根据作业难度，适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或是出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖罚。一方面学生可以根据反馈信息调整学习活动，改变学习策略；另一方面学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。
139、单项选择题 瞬时记忆的贮存时间大约为()
A．0．25秒～4秒
B．0．2秒～0．5秒
C．2秒～l分钟
D．5秒～2分
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本题答案：A
本题解析：瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.25—1秒，声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。
140、判断题 根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。
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本题答案：错
本题解析：错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到l50％时，记忆效果越好；超过150％时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。
141、问答题
“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。
胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。
问题：
结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
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本题答案：(1)生活世界教育是感性的、自发的、混杂的;生活世界教
本题解析：试题答案(1)生活世界教育是感性的、自发的、混杂的;生活世界教育是本体性的、价值性和意义性的;生活世界教育是实然的、领域的和表象的。
(2)科学世界教育是理性化的教育;科学世界教育是结构化的教育;科学世界的教育是技术化的教育：科学世界教育是课题化的教育。
(3)生活世界的教育是科学世界教育的前提和基础;科学世界教育来源于生活世界教育，它是对生活世界教育的提炼和升华。
142、问答题
随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好。每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。
问题：
试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。
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本题答案：高考焦虑是一种复杂的情绪反应，它是主客观因素相互作用的
本题解析：试题答案高考焦虑是一种复杂的情绪反应，它是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性。造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下两种：
(1)客观因素：①学校及教师的压力。②家长的高期望的压力。③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。
(2)主观因素：高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到自己的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考重要性的认识片面、知识准备不足、以往的经历和体验的影响、人格特征上的缺陷等是高考焦虑产生的主要原因。高考焦虑的辅导策略有以下几种：
(1)学校要转变教育观念。学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为教育的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。
(2)寻求“社会支持”。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，帮助孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制造紧张气氛，给孩子增加精神压力。此外，社会舆论要遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。
(3)指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会以积极、主动的心态应对高考焦虑。
(4)学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响考生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。
总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑行为，使学生的身心健康、和谐地发展。
143、判断题 技能是一种本能行为。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。
144、单项选择题 教学过程阶段的中心环节是（）。
A．领会知识
B．巩固知识
C．运用知识
D．检查知识
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本题答案：A
本题解析：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。所以，本题的正确答案为A。
145、判断题 发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。
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本题答案：错
本题解析：发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。
146、单项选择题 试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）。
A．正强化
B．负强化
C．自我强化
D．替代强化
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本题答案：D
本题解析：美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种：一是直接强化，即通过外部因素对学生行为予以强化；二是替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。这三种强化的结合运用，能激发、形成和维持学习者的学习动机。
147、问答题 如何维护教师的心理健康？
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本题答案：要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我
本题解析：试题答案要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。包括：
(1)正确认识自己，接纳自己；
(2)努力工作，学会休闲；
(3)建立良好的人际关京；
(4)培养乐观的人生态度；
(5)培养良好的意志品质；
(6)保持健康的身体；
(7)学会调控职业压力；
(8)避免职业倦怠的消极影响。
148、问答题 简述启发性教育原则的含义及其基本要求。
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本题答案：启发性教学原则的含义是指在教学中教师要承认学生是学习的
本题解析：试题答案启发性教学原则的含义是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)调动学生学习的主动性；
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
(3)培养学生的动手能力和独立解决问题的能力；
(4)发扬教学民主。
149、问答题 课外活动的组织形式
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本题答案：课外活动的组织形式。课外活动的形式是多种多样的，一般按
本题解析：试题答案课外活动的组织形式。课外活动的形式是多种多样的，一般按活动的人数和规模可将其分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。
(1)群众性活动它的活动方式主要包括：①报告和讲座；②集会活动；③竞赛活动；④参观、访问、游览和调查；⑤社会公益活动。
(2)小组活动：其主要特点是自愿组合、小型分散、灵活多样。小组活动主要包括：①学科小组；②劳动技术小组；③艺术小组；④体育小组。
(3)个人活动：个人活动是学生在课外根据个人爱好、特长进行的单独活动。
150、问答题 简述德语过程的规律。
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本题答案：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；<
本题解析：试题答案(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；
(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
151、单项选择题 追求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
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本题答案：B
本题解析：高成就动机者往往选择有50％机率成功的任务。
152、单项选择题 当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()
A．压抑
B．否认
C．文饰
D．代偿
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本题答案：B
本题解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。
153、判断题 中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
154、问答题
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
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本题答案：我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
本题解析：试题答案我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
155、判断题 任何人的发展都不能离开遗传素质。
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本题答案：对
本题解析：这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
156、单项选择题 我国最早的一部教育专著是()。
A.《论语》
B.《学记》
C.《礼记》
D.《论演说家的教育》
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本题答案：B
本题解析：《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。
157、单项选择题 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
A．泛爱
B．泛智
C．泛美
D．泛德
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本题答案：B
本题解析：夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。
158、单项选择题 逆反心理出现在()阶段。
A．中学
B．小学
C．幼儿
D．大学
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本题答案：A
本题解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。
159、判断题 课外辅导是因材施教的重要途径之一。
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本题答案：对
本题解析：正确。专家解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。
160、问答题
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：
请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
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本题答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与
本题解析：试题答案黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足。这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，从写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流.对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我。以更好地把握自己未来的发展。
161、判断题 杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理沦也被称为儿童中心论。
162、单项选择题 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出目（）。
A．《论语》
B．《中庸》
C．《大学》
D．《孟子》
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本题答案：B
本题解析：这句话出自《中庸》。它的意思是：上天所给予人的气质叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。
163、单项选择题 《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（）原则的要求。
A．教学相长
B．预时孙摩
C．长善救失
D．臧息相辅
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本题答案：D
本题解析：“臧，，指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。“臧息相辅”原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为D。
164、问答题 请列举班级授课制的优越性。
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本题答案：(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率。<
本题解析：试题答案(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率。
(2)能保证学习活动循序渐进，并使学生kt,．iL实实、有条不紊地获得系统的科学知识。
(3)能保证教师发挥主导作用。
(4)对教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系与分工合作实现教学的高速发展。
(5)学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。
(6)它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。
165、判断题 卢梭是一位“自然教育”思想家。
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本题答案：对
本题解析：正确。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。
166、单项选择题 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()。
A.记忆表象
B.思维表象
C.动作表象
D.定向映象
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本题答案：C
本题解析：不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。
167、判断题 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
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本题答案：对
本题解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
168、单项选择题 初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（）个高峰期。
A．一
B．二
C．三
D．四
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本题答案：B
本题解析：初中学生处于青春期，是个体生理发展的第二个高峰期。第一个高峰期是在出生后的第一年。
169、单项选择题 教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和()
A．编写教案
B．设计教法
C．设计板书
D．做好备课计划
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本题答案：B
本题解析：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
170、单项选择题 关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。
A．个体对各要素之间关系的理解
B．学习任务之间的共同要素
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D．认知结构变量的特性
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本题答案：A
本题解析：该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。由此可知，关系转换理论强调个体对各要素之间关系的理解在学习迁移中的作用。
171、单项选择题 当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。
A．自我意识
B．自我认识
C．自我体验
D．自我控制
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本题答案：A
本题解析：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作出正向评价时，产生自尊感；作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为A。
172、判断题 负强化等同于惩罚。
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本题答案：错
本题解析：负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错能改的积极目的。在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。
173、单项选择题 ()就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
A．生成性学习
B．组织策略
C．主题纲要法
D．符号纲要法
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本题答案：A
本题解析：本题考查的是生成性学习的概念。
174、单项选择题 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）。
A．《论语》
B．《存学篇》
C．《师说》
D．《学记》
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本题答案：D
本题解析：在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书虽只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述。成为千古传诵的教育名篇，至今仍有指导意义。
175、单项选择题 ABC理论中B指的是()
A．诱发性事件
B．个体的情绪
C．对事件的看法
D．个体的行为反应
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本题答案：C
本题解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。
176、单项选择题 奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作()。
A.学习动机
B.先行组织者
C.认知结构
D.学习迁移
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本题答案：B
本题解析：所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
177、问答题
阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。
对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。
我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。
在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。
对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。
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本题答案：首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的
本题解析：试题答案首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。
其次，处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服教育。
因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教。
178、单项选择题 ()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A.调查法
B.问卷法
C.观察法
D.实验法
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本题答案：C
本题解析：专家解析：观察法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。
179、单项选择题 德育工作的出发点是()。
A.德育意义
B.德育内容
C.德育目标
D.德育任务
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本题答案：C
本题解析：德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。
180、问答题 简要说明班级管理的几种模式。
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本题答案：(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班
本题解析：试题答案(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
(3)班级民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
(4)班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
181、单项选择题 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
A．正迁移
B．负迁移
C．一般迁移
D．逆向迁移
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本题答案：B
本题解析：学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于负迁移。负迁移，表现为一种知识、技能的掌握，干扰另一种知识、技能的掌握。知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性越大；知识概括化的程度越低，则迁移越难。
182、问答题 简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。
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本题答案：(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些
本题解析：试题答案(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
183、单项选择题 一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。
A．数量
B．增长率
C．质量
D．分布
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本题答案：A
本题解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。
184、问答题 简述能力与知识、技能的关系。
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本题答案：(1)能力与知识、技能的区别
①知识是人脑对
本题解析：试题答案(1)能力与知识、技能的区别
①知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识；另一种是程序性知识，即“如何做”的知识。知识是能力基本结构中的一个不可缺少的组成部分。
②技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体经验，但主要表现为动作执行的经验，因而与知识有所区别。技能可分为操作技能(动作是由外显的肌体运动实现，对象是物体)和心智技能(借助于内在的智力操作实现，对象是观念)。由于技能直接控制活动的动作程序的执行，是能力结构的基本组成部分。-
③知识并不等同于能力。知识和技能是能力的基础。但只有能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。知识与能力是有区别的。
(2)能力与知识、技能的联系
①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。
②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。
③能力是掌握知识、技能的基础，又是掌握知识、技能的结果。两者是相互转化、互相促进的。正确理解能力和知识、技能的关系，有助于科学地传授知识、培养技能、发展能力，这对社会进步和个人发展具有重要意义。
185、单项选择题 桑代克提出的学习迁移理论是()
A．形式训练说
B．经验泛化说
C．相同要素说
D．关系转换说
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本题答案：C
本题解析：相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。
186、问答题 教学技能在教学中的作用是什么?
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本题答案：(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件;
本题解析：试题答案(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件;
(2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力;
(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生：
(4)掌握教学技能可以节约教学时间。提高教学效率;
(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯.提高课堂美学水平。
187、问答题 在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?
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本题答案：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良
本题解析：试题答案(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
188、单项选择题 班主任工作的中心是()
A．进行个别教育
B．组建班集体
C．建立班级秩序
D．指导学生学习
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本题答案：B
本题解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心。
189、单项选择题 ()是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.作业的检查与批改
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本题答案：A
本题解析：备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。
190、问答题
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”
最后，小杨自己解出了这道题。
问题：
请分析教师对学生学习动机的影响。
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本题答案：在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用
本题解析：试题 答案在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：
(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。
(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。
191、单项选择题 决定受教育权的因素是()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
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本题答案：A
本题解析：在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。
192、单项选择题 在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。
A.综合学习
B.并列学习
C.类属学习
D.总括学习
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
193、单项选择题 安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。
A.关系转换说
B.经验内化说
C.共同要素说
D.形式训练说
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本题答案：C
本题解析：专家解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。它与共同要素说有相似之处。
194、单项选择题 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）
A．陶冶
B．锻炼
C．榜样
D．说服
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本题答案：A
本题解析：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求。(1)创设良好的情境。(2)与启发引导相结合。(3)引导学生参与情境的创设。
195、单项选择题 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
A．选择性
B．理解性
C．整体性
D．恒常性
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本题答案：A
本题解析：知觉的特性包括：整体性、恒常性、理解性、选择性。(1)整体性是指个体对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。(2)恒常性是指尽管作用于个体感官的刺激在不断地变化，但个体所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。(3)理解性是个体以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。(4)选择性是个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种记忆术，能帮助他们更好地知觉对象，熟记知识。
196、单项选择题 婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。
A．顺向迁移
B．横向迁移
C．正迁移
D．一般迁移
点击查看答案
本题答案：B
本题解析：婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于横向迁移。横向迁移是指难度和复杂性在相同水平上的知识或技能的迁移。
197、判断题 智育就是知识教育。
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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。
198、单项选择题 人格发展阶段理论的提出者是()。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.华生
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本题答案：C
本题解析：埃里克森认为，个体人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。
199、单项选择题 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
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本题答案：D
本题解析：专家解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。
200、单项选择题 “人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了()
A．个人本位论
B．社会本位论
C．教育社会化
D．实质教育论
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本题答案：B
本题解析：题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。
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