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1、多项选择题 学生对知识的内在加工过程包括()
A.知识的获得
B.知识应用
C.知识巩固
D.知识编码
E.知识提取
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本题答案：A, C, E
本题解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
2、填空题 知识学习过程一般包括_____、_____和_____三个阶段。
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本题答案：知识理解，知识保持，知识应用
本题解析：试题答案知识理解，知识保持，知识应用
3、单项选择题
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。
对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。
A．观察
B．强化
C．需要层次
D．成就目标
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本题答案：B
本题解析：表扬与鼓励属于正强化。
4、填空题 早研究群体动力的心理学家是_________。
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本题答案：勒温
本题解析：试题答案勒温
5、填空题 美国心理学家_____出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。
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本题答案：桑代克
本题解析：试题答案桑代克
6、多项选择题
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
影响遗忘进程的因素有哪些?（）
A．时间
B．识记材料的性质
C．系列位置效应
D．学习程度
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：影响遗忘进程的因素包括识记的时间、材料的性质、材料的位置及学习程度。
7、单项选择题 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
A．连锁学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．规则学习
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本题答案：B
本题解析：加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
8、多项选择题 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
A．可利用性
B．可辨别性
C．稳定性
D．清晰性
E．强制性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
9、单项选择题 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
A．过度学习
B．深度加工
C．组块化编码
D．及时复习
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本题答案：B
本题解析：深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。
10、判断题 动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
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本题答案：对
本题解析：动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果；动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断；动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。
11、问答题 如何运用记忆策略培养学生的识记能力?
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本题答案：(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
本题解析：试题答案(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料。
深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。
(3)教会学生有效运用记忆术。
记忆术是运用联想方法对无意义的材料赋予人为意义，以促进知识保持的策略，如“关键词方法”、“联想记忆法”等。
(4)教会学生进行组块化编码。
所谓组块是指在信息编码过程中，利用贮藏在长时记忆系统的知识经验对进入到短时记忆系统的信息加以组织，使之成为所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(5)引导学生进行适当过度学习。
过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%的时候，记忆效果最好。
(6)组织学生进行合理的复习。
要及时复习。研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习，因此鼓励学生进行分散复习。
反复阅读并尝试背诵的记忆效果好于简单的反复阅读，应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵。
12、单项选择题 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．常模参照评价
D．标准参照评价
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本题答案：C
本题解析：题干是对常模参照评价的解释。
13、单项选择题
赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。
奖励小红花”属于（）。
A．强化法
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．自我控制法
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本题答案：B
本题解析：题干符合代币奖励法的内涵。
14、单项选择题 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。
A．组织策略
B．复述策略
C．监视策略
D．计划策略
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本题答案：A
本题解析：题干是对组织策略的解释。
15、多项选择题 结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。
A．鼓励原则
B．动机原则
C．结构原则
D．强化原则
E．程序原则
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、强化原则、程序原则。
16、单项选择题 成就动机理论的主要代表人物是（）。
A．马斯洛
B．阿特金森
C．维纳
D．维果斯基
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本题答案：B
本题解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
17、单项选择题 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。
A．高原现象
B．倒摄抑制
C．生理极限
D．及时反馈
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本题答案：A
本题解析：高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。
18、填空题 我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。
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本题答案：技能的学习
本题解析：试题答案技能的学习
19、单项选择题 “闻一知十”属于学习中的（）现象。
A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．创造性
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本题答案：C
本题解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。
20、判断题 多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）
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本题答案：对
本题解析：多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。
21、填空题 心理辅导的一般目标包括两方面：_________和_________。
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本题答案：学会调适；寻求发展
本题解析：试题答案学会调适；寻求发展
22、单项选择题 下列（）属于程序性知识的学习。
A．认识定义的符号
B．熟练的运用定义
C．叙述定义的含义
D．背诵定义
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本题答案：B
本题解析：序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。
23、填空题 儿童多动综合征是一种以__________、__________和好冲动为主要特征的综合性障碍。
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本题答案：注意缺陷；活动过度
本题解析：试题答案注意缺陷；活动过度
24、单项选择题 ()也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
A.具体知识
B.陈述性知识
C.理性知识
D.程序性知识
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本题答案：D
本题解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
25、多项选择题 问题解决的两种类型是()
A.认知性问题解决
B.常规性问题解决
C.发展性问题解决
D.创造性问题解决
E.理论性问题解决
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本题答案：B, D
本题解析：与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决;二是创造性问题解决。
26、填空题 正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。
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本题答案：松散群体
本题解析：试题答案松散群体
27、多项选择题 元认知计划策略包括()
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.对注意力加以跟踪
D.产生待回答的问题
E.分析如何完成学习任务
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本题答案：A, B, D, E
本题解析：C项属于元认知监视策略的内容。
28、问答题 试分析行为目标的陈述须具备的要素。
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本题答案：行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为
本题解析：试题答案行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标陈述一般包括以下三个要素：
(1)具体目标：即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。
(2)产生条件：即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。
(3)行为标准：即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。
29、填空题 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：__________、变通性和__________。
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本题答案：流畅性；独特性
本题解析：试题答案流畅性；独特性
30、多项选择题 联结说关于学习的主要定律有（）。
A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．情感律
E．惩罚律
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本题答案：A, B, C
本题解析：桑代克的学习定律包括练习律、效果律和准备律。
31、单项选择题 在技能学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用。
A.知识
B.能力
C.练习
D.活动
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本题答案：C
本题解析：练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
32、单项选择题 “无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。
A．斯金纳
B．桑代克
C．布鲁纳
D．班杜拉
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本题答案：C
本题解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。
33、判断题 皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。（）
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本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程。
34、单项选择题 在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
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本题答案：C
本题解析：这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。
35、填空题 据评价的功能，教学评价有_________评价与_________评价。
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本题答案：配置性；诊断性
本题解析：试题答案配置性；诊断性
36、单项选择题 在概念教学时运用变式的主要目的是（）。
A．激发学习兴趣
B．引起注意
C．突出概念的本质
D．丰富想象思维
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本题答案：C
本题解析：在概念教学时运用变式的主要目的是突出概念的本质。
37、判断题 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）
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本题答案：错
本题解析：自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。
38、判断题 概念是构建人类思维和行为的基石。（）
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本题答案：对
本题解析：概念是思维的基本形式。
39、问答题 师生冲突主要由哪些原因引起?
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本题答案：(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心
本题解析：试题答案(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。
(2)就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为;二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正;三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上;四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼。
40、单项选择题 技能学习最基本的条件是()
A.讲解
B.示范
C.练习
D.反馈
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本题答案：C
本题解析：技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。
41、名词解释 问题解决
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本题答案：是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有
本题解析：试题答案是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
42、多项选择题
老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”
在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
案例中，出现了哪几个思维过程?（）
A．概括
B．比较
C．具体化
D．抽象
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：案例中，比较圆盘异同是思维的比较，提出本质属性是抽象，综合内涵和外延是概括，运用其计算和解决有关圆的问题是具体化。
43、判断题 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）
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本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为儿童达到自律水平才能具有真正意义的道德品质。
44、单项选择题 儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在()。
A．3～5岁
B．5～7岁
C．8～10岁
D．12～13岁
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本题答案：C
本题解析：儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8～10岁。
45、多项选择题 特殊儿童的类型包括（）。
A．智力超常儿童
B．弱智儿童
C．心理障碍儿童
D．学习困难学生
E．聋、哑、盲儿童
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本题答案：A, B, D, E
本题解析：心理障碍儿童不属于特殊儿童。
46、单项选择题 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（）。
A．摘录和画线
B．分析和写标题
C．分析和列提纲
D．做笔记
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本题答案：A
本题解 91ExaM.org析：对小学生而言。为帮助其集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行摘录和划线。
47、填空题 维纳提出归因的三维度六因素模型。其中，三维度是指______、______与可控性。
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本题答案：稳定性，内在性
本题解析：试题答案稳定性，内在性
48、多项选择题 具体运算阶段的思维特征有()
A.多维思维
B.思维的可逆性
C.去自我中心
D.命题思维
E.具体逻辑推理
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：D项是形式运算阶段的特征。
49、单项选择题 以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
A．概念学习
B．命题学习
C．符号学习
D．并列结构学习
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本题答案：C
本题解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。
50、单项选择题 提出教师反思的四种方法的是（）。
A．布鲁纳
B．布卢姆
C．布鲁巴奇
D．波斯纳
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本题答案：C
本题解析：布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。
51、判断题 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）
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本题答案：错
本题解析：题干是对效度的解释。
52、填空题 研究者认为，__________是创造性思维的核心。
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本题答案：发散思维
本题解析：试题答案发散思维
53、单项选择题 根据强化的目的和性质，强化可分为（）。
A．积极强化与消极强化
B．正强化和负强化
C．自然强化物和人为近似强化物
D．强化和惩罚
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本题答案：B
本题解析：正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。
54、单项选择题 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是()
A.心理测验
B.心理分析
C.心理辅导
D.心理咨询
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本题答案：A
本题解析：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
55、多项选择题 影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。
A．距离的远近
B．交往的频率
C．态度的相似性
D．个性的互补性
E．外形特征
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。
56、单项选择题 从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（）。
A．二年级(8岁左右)
B．三年级(9岁左右)
C．四年级(10岁左右)
D．五年级(11岁左右)
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本题答案：B
本题解析：小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄，这一年龄大致在三年级(9岁左右)。
57、单项选择题 有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）
A.场依存型占优势
B.场独立型占优势
C.情感型
D.内倾型
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本题答案：A
本题解析：场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
58、单项选择题 某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫、抱起猫从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）。
A．自我控制法
B．系统脱敏法
C．特定性训练
D．强化法
点 击查看答案
本题答案：B
本题解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，此时，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏法的治疗原理。
59、名词解释 教学内容
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本题答案：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学
本题解析：试题答案是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
60、单项选择题 目标是最高水平的认知学习结果。（）
A.应用
B.分析
C.综合
D.评价
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本题答案：D
本题解析：因为它要求超越原先的内容，并需要基予准确标准的价值判断。
61、填空题 处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。
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本题答案：关注生存
本题解析：试题答案关注生存
62、单项选择题 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。
A．场独立型
B．场依存型
C．冲动型
D．沉思型
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本题答案：C
本题解析：冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影响。
63、单项选择题
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”
在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。
A．选择性
B．理解性
C．恒常性
D．整体性
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本题答案：A
本题解析：题干符合知觉选择性的内涵。
64、判断题 接受学习不可能是有意义学习。
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本题答案：错
本题解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。由此可见，有意义学习和接受学习并不矛盾，教师可以将二者结合起来，以更有效地促进学生的学习：
65、名词解释 遗传因素
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本题答案：遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特
本题解析：试题答案遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。
66、单项选择题 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成
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本题答案：D
本题解析：具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。
67、单项选择题 研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（）。
A．统计法
B．实验法
C．调查法
D．访谈法
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本题答案：B
本题解析：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。
68、单项选择题 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）。
A．言语信息学习
B．动作技能学习
C．智慧技能学习
D．认知策略学习
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本题答案：C
本题解析：加涅根据学习结果对学习进行分类，智慧技能的学习即学习运用概念、规则办事的能力。
69、判断题 技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）
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本题答案：错
本题解析：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。
70、单项选择题 教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．标准参照评价
D．常模参照评价
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本题答案：D
本题解析：相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系，因此选D。
71、单项选择题 马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是（）。
A．生理需要
B．安全需要
C．归属和爱的需要
D．自我实现的需要
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本题答案：D
本题解析：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。
72、多项选择题
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。
个体心理发展具有什么特点?（）
A．阶段性
B．顺序性
C．差异性
D．不平衡性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：个体心理发展具有阶段性、顺序性、差异性和不平衡性。
73、单项选择题 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）
A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序
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本题答案：A
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
74、单项选择题 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。
A．服从
B．屈服
C．场依存性
D．从众
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本题答案：D
本题解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。
75、多项选择题 童年期的心理特征有（）。
A．学习开始成为儿童的主导活动
B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
C．个性的发展占有重要地位
D．成人感产生，独立性强烈
E．自我意识进一步发展
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：D项是少年期的特征。
76、问答题 如何分析学生的性格特征?
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本题答案：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与
本题解析：试题答案性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。
(1)性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情绪特征；④性格的意志特征。
(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。
77、多项选择题 班集体形成的阶段有()。
A.松散期
B.熟悉期
C.同化期
D.凝聚期
E.形成期
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：班集体形成的四个阶段：松散期;同化期;凝聚期;形成期。
78、单项选择题 某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。
A．沉思型
B．场依存型
C．冲动型
D．场独立型
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本题答案：B
本题解析：场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。
79、多项选择题
赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。
用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（）。
A．内部学习动机
B．外部学习动机
C．远景性动机
D．附属内驱力
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本题答案：B, D
本题解析：“奖励小红花”激发的是学生学习的外部动机。
80、填空题 儿童教育心理学对儿童教育实践具有描述、解释、预测和_____的作用。
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本题答案：控制
本题解析：试题答案控制
81、单项选择题 操作技能的特点是（）。
A．物质性、外显性、展开性
B．物质性、外显性、简缩性
C．观念性、内隐性、简缩性
D．观念性、内隐性、展开性
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本题答案：A
本题解析：操作技能具有物质性、外显性、展开性。
82、填空题 广义的知识包括两大类：一类为__________，它回答“世界是什么”的问题;另一类为__________，它回答“怎么办”的问题。
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本题答案：陈述性知识；程序性知识
本题解析：试题答案陈述性知识；程序性知识
83、问答题 资源管理策略有哪几种?
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本题答案：资源管理策略包括：
(1)学习时间管理。本题解析：试题答案资源管理策略包括：
(1)学习时间管理。
(2)学习环境的设置。
(3)学习努力和心境管理。
(4)学习工具的利用。
(5)社会性人力资源的利用。
84、单项选择题 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。
A．聚合思维
B．发散思维
C．推理思维
D．创造思维
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本题答案：A
本题解析：题干是聚合思维的定义。
85、单项选择题 人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()
A.精加工策略
B.多重编码
C.过度学习
D.人为增加线索
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本题答案：A
本题解析：人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。
86、单项选择题 在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。
A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始
B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学
C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D．20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响
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本题答案：A
本题解析：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
87、多项选择题 品德培养的策略主要有（）。
A．晓之以理
B．动之以情
C．导之以行
D．引起共鸣
E．落实行动
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。
88、单项选择题 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
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本题答案：D
本题解析：非特殊成分迁移即一般迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
89、单项选择题 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A．信号学习
B．刺激反应学习
C．连锁学习
D．辨别学习
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本题答案：A
本题解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。
90、单项选择题 在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。
A．分类教学
B．使用变式教学
C．使用例子教学
D．使用比较教学
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本题答案：B
本题解析：题干所示符合“变式”的内涵。
91、单项选择题
2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。
根据马斯洛的需要层次理论，马加爵杀人是因为他的（）需要没有得到满足。
A．生理
B．安全
C．归属与爱
D．求知需要
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本题答案：C
本题解析：根据案例，马加爵杀人是因为缺乏归属感。
92、单项选择题 随意识记属于()策略。
A.组织
B.复述
C.精细加工
D.计划
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本题答案：B
本题解析：随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。
93、填空题 班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、__________和__________。
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本题答案：替代强化；自我强化
本题解析：试题答案替代强化；自我强化
94、单项选择题 人们对自己能否成功地从事某_成就行为的主观判断称为（）。
A．自我期待感
B．自我归因感
C．自我预期感
D．自我效能感
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本题答案：D
本题解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
95、问答题 简述人的发展的含义。
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本题答案：人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生
本题解析：试题答案人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟；心理方面，包括各种心理(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的发展，也包括个性的形成。
96、单项选择题
2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。
小明要努力学习通过英语四级考试，这体现了动机的（）功能。
A．激活
B．指向
C．强化
D．维持
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本题答案：B
本题解析：题干符合动机指向功能的内涵。
97、单项选择题 巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）。
A．鸽子
B．猩猩
C．狗
D．白鼠
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本题答案：C
本题解析：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。
98、填空题 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过______提高在职教师。
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本题答案：实践训练
本题解析：试题答案实践训练
99、单项选择题
老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”
在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
圆的面积S—πr2，这属于（）。
A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．下位学习
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本题答案：C
本题解析：命题学习是概念关系的学习。
100、单项选择题 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
A．分化
B．泛化
C．消退
D．遗忘
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本题答案：B
本题解析：泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。
101、多项选择题 张春兴认为心理健康的条件有（）。
A．情绪较稳定
B．乐于工作
C．能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D．对自己有适当的了解，并悦纳自我
E．对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
102、单项选择题 一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法，属于（）
A.两难故事法
B.对偶故事法
C.个案分析法
D.文献研究法
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本题答案：B
本题解析：皮亚杰根据所要研究的道德现象，设计编拟一些包含道德价值的对偶故事，组成不同的结构形式，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境中的评价中去查明他们的道德观念，这种方法被称为对偶故事法或间接故事法。
103、判断题 个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。（）
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本题答案：对
本题解析：心理学研究证明，个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
104、单项选择题 到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．感知直观
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本题答案：B
本题解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
105、单项选择题 教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。
A．教学情境有关问题
B．自我生存有关问题
C．学生发展有关问题
D．自我实现有关问题
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本题答案：B
本题解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。
106、填空题 现代的迁移理论强调______在迁移中的作用。
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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构
107、单项选择题 下列现象中不属于学习的是（）。
A．杯弓蛇影
B．蜜蜂采蜜
C．儿童对成人的模仿
D．近墨者黑
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本题答案：B
本题解析：学习是指由于反复经验的参与而引起的个体行为或行为潜能比较持久的变化。8项属于蜜蜂的本能。
108、多项选择题 影响问题解决的主观因素有（）。
A．知识经验
B．定势
C．认知水平与特性
D．人格特征
E．对问题的表征
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：影响问题解决的因素包括个体的知识经验、定势、认知水平人格特征和对问题表征的程度。
109、多项选择题
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
如何有效的组织复习?（）
A．及时复习
B．分散复习与集中复习相结合
C．适当过度学习
D．多种感官相互协调
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：及时复习、分散复习、适当过度学习和多种感官相互协调有利于提高复习的效率。
110、单项选择题 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。
A．群体归属感
B．群体认同感
C．群体压力
D．群体动力倾向
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本题答案：D
本题解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。
111、单项选择题 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）
A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．近因律
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本题答案：B
本题解析：效果律是桑代克关于学习的一条重要规律，它是指在尝试一错误学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。
112、单项选择题 创造性思维的三个主要特点是（）。
A．独创性、流畅性、新颖性
B．独创性、流畅性、变通性
C．流畅性、变通性、新颖性
D．流畅性、灵活性、变通性
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本题答案：B
本题解析：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。
113、单项选择题 遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。
A．先快后慢
B．先慢后快
C．前后一样快
D．没有什么规律
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本题答案：A
本题解析：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。
114、单项选择题 通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于（）。
A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．知识直观
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本题答案：A
本题解析：题干符合实物直观的内涵。
115、填空题 学习动机_________时，对学习效果最有利。
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本题答案：中等程度
本题解析：试题答案中等程度
116、填空题 “身教重于言教”是_____的作用在教育实践中的表现。
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本题答案：替代性强化
本题解析：试题答案替代性强化
117、名词解释 心智技能
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本题答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合
本题解析：试题答案心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。
118、问答题 年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
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本题答案：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学
本题解析：试题答案(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。
(2)一般来说，学习策略可分为：
①认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略。
②元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。
③资源管理策略。
(3)影响掌握学习策略的主要因素有：
内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。
外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。
(4)促进学习策略教学的有效措施包括：
①确定学习策略；
②科学教授学习策略；
③提供元认知指导；
119、单项选择题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成 功概率为（）的任务。
A．20％
B．30％
C．50％
D．70％
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本题答案：C
本题解析：这种任务能给他们提供最大的现实挑战。
120、单项选择题
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。
“狼孩”的案例说明了（）对于个体发展的影响。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
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本题答案：B
本题解析：案例中主要体现了环境对于人发展的影响。
121、判断题 技能是一种本能行为。()
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本题答案：错
本题解析：技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而来的。
122、单项选择题 人格发展阶段论的创始人是()
A.皮亚杰
B.埃里克森
C.桑代克
D.华生
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本题答案：B
本题解析：埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段论。
123、单项选择题 以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?
A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系
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本题答案：A
本题解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系;师生关系是一种双向性的人际关系;师生关系是一种互动性的人际关系。
124、单项选择题 基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。
A．总结性评价
B．常模参照评价
C．诊断性评价
D．标准参照评价
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本题答案：D
本题解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为予解教学活动的最终效果而进行的评价。
125、单项选择题 教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
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本题答案：D
本题解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。
126、单项选择题 小学生品德发展的关键年龄是（）
A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.9岁
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本题答案：D
本题解析：皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。
127、判断题 随着年龄的增长，记忆方面较为明显的变化在记忆广度的增加。（）
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本题答案：对
本题解析：随着年龄的增长，记忆的目的性和广度增强。
128、填空题 正式群体的发展经历了松散群体、_____和集体等三个阶段。
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本题答案：联合群体
本题解析：试题答案联合群体
129、单项选择题 教育心理学研究的核心内容是（）。
A．学习过程
B．学习方法
C．学习内容
D．学习目标
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本题答案：A
本题解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。
130、多项选择题 心理发展的不平衡性体现在（）。
A．个体不同系统在发展速度上的不同
B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D．个体不同系统在发展上是同步进行的
E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：个体心理的不同系统在发展中是不同步的。
131、单项选择题 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）
A.扩散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性
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本题答案：A
本题解析：扩散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
132、多项选择题 以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。
A．需要层次理论有五个层次，即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B．层次越高的需要出现的越晚
C．层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D．层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
E．自我实现的需要的力量最大
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本题答案：A, B
本题解析：马斯洛层次理论中层次较低的称为缺失需要，层次较高的称为成长需要，其中层次越低力量越大。
133、多项选择题 家庭教育功能具有的特点是（）。
A．启蒙性
B．长期性
C．感染性
D．情感性
E．严肃性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性和情感性。
134、问答题 简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。
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本题答案：(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新
本题解析：试题答案(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构;学习者必须具有积极学习的倾向性;学习者的主动活动。
(2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
135、多项选择题 认识过程中影响着问题空间构造的因素有（）。
A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：因为是在认识过程中，因此D可排除。
136、填空题 迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应__________。
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本题答案：知识背景
本题解析：试题答案知识背景
137、单项选择题 认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。
A．认知发现理论
B．认知同化理论
C．社会学习理论
D．人本主义学习理论
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本题答案：C
本题解析：认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是社会学习理论。
138、判断题 拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。()
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本题答案：错
本题解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。
139、单项选择题 认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（）的过程。
A．问题结构
B．问题线索
C．问题内容
D．问题空间
点击查看答案
本题答案：D
本题解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。
140、多项选择题 教学环境包括()
A.基础条件
B.师生关系
C.下级关系
D.物质环境
E.社会环境
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本题答案：D, E
本题解析：教学环境包括物质环境和社会环境两方面。
141、问答题 学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?
点击查看答案
本题答案：学生道德情感的培养途径和方法有：
(1)丰富
本题解析：试题答案学生道德情感的培养途径和方法有：
(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。
(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。
(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。
(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。
142、多项选择题 教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。
A．敬业精神
B．专业知识
C．专业技能
D．教学风格
E．职业要求
点击查看答案
本题答案：A, B, C, D
本题解析：教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
143、单项选择题 提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。
A．赞科夫
B．苏霍姆林斯基
C．皮亚杰
D．布鲁纳
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本题答案：D
本题解析：布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。
144、问答题 简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。
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本题答案：多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的
本题解析：试题答案多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别，但在受限制的教室里，多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动，做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维，即没有考虑就开始行动。
145、填空题 性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。
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本题答案：性格类型
本题解析：试题答案性格类型
146、多项选择题 皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。
A．自我中心
B．权威
C．可逆性
D．公正
E．守法
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。
147、单项选择题 某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。
A．自我认识
B．自信
C．自我体验
D．自我调控
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本题答案：D
本题解析：自我调节策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。
148、单项选择题 皇帝————皇帝就是沙皇”，祖国————“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于()
A.第一级水平
B.第二级水平
C.第三级水平
D.第四级水平
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本题答案：A
本题解析：这属于掌握概念水平的第一个阶段。
149、多项选择题 福勒和布朗将教师的成长分成了（）。
A．关注学生
B．关注生存
C．关注情境
D．关注学风
E．关注自身
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本题答案：A, B, C
本题解析：福勒和布朗将教师的成长分成了三个阶段，即关注生存、关注情境、关注学生。
150、单项选择题 儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是()。
A．知识的迁移
B．技能的迁移
C．行为规范的迁移
D．学习经验的迁移
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本题答案：C
本题解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。
151、单项选择题 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。
A．活动技能
B．学习技能
C．一般技能
D．心智技能
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本题答案：D
本题解析：一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。
152、单项选择题 “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（）。
A．桑代克
B．苛勒
C．斯金纳
D．陆钦斯
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本题答案：D
本题解析：陆钦斯为了探索定势对问题解决的影响，设计了“量杯”实验。
153、多项选择题 心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即（）。
A．给定的条件
B．不定的过程
C．要达到的目标
D．多变的方法
E．存在的限制或障碍
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本题答案：A, C, E
本题解析：BD不是问题解决的基本成分。
154、填空题 沉思型认知方式的特点是反应慢、______。
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本题答案：精确性高
本题解析：试题答案精确性高
155、多项选择题 多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()
A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在
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本题答案：A, B, C
本题解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。
156、单项选择题 迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏贝尔
D.贾德
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本题答案：D
本题解析：l908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
157、多项选择题 对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有()
A.奥苏伯尔
B.班杜拉
C.安德森
D.加特纳
E.吉克
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：班杜拉是社会学习理论的倡导者。
158、问答题 简述儿童品德发展的特征。
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本题答案：儿童品德发展的特征包括：
(1)伦理道德发展
本题解析：试题答案儿童品德发展的特征包括：
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意识 增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
159、单项选择题 反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（）的作用尤为明显。
A．外部反馈
B．方法反馈
C．过程反馈
D．结果反馈
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本题答案：D
本题解析：准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。
160、单项选择题 根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
A．具体思维与抽象思维并行发展阶段
B．由抽象思维向具体思维过渡阶段
C．由具体思维向抽象思维过渡阶段
D．完全属于具体形象思维阶段
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本题答案：C
本题解析：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。
161、单项选择题 其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）
A.教学计划
B.教学过程
C.教学评价
D.教学设计
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本题答案：C
本题解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
162、问答题 怎样发展小学生注意的有意性?
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本题答案：(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意
本题解析：试题答案(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上有重大意义;(2)把有意注意发展为“有意后注意”是保持和巩固有意注意的重要手段。
163、单项选择题 “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是（）
A.正迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
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本题答案：D
本题解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移主要表现在两个方面：一是自下而上的迁移;二是自上而下的迁移。前者指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次经验的学习，如对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握。
164、单项选择题 评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。
A．教学目标
B．教学结果
C．教学测量
D．教学评论
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本题答案：A
本题解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。
165、多项选择题 影响课堂气氛的主要因素有（）。
A．教师的领导方式
B．教师对学生的期望
C．班级的规模
D．班级的性质
E．教师的情绪状态
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本题答案：A, B, E
本题解析：CD是影响课堂管理的主要因素。
166、多项选择题 道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是()
A．集体主义情感
B．义务感
C．责任感
D．羞耻感
E．事业感
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本题答案：B, C, D
本题解析：缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。
167、单项选择题 一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）
A.信度
B.效度 91EXAm.org
C.区分度
D.难度
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本题答案：B
本题解析：效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。
168、问答题 如何运用复述策略?
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本题答案：(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3
本题解析：试题答案(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3)复习形式多样化。(4)画线。
169、填空题 认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。
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本题答案：组织策略
本题解析：试题答案组织策略
170、问答题 举例说明影响问题解决的因素有哪些?
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本题答案：影响问题解决的主要因素包括：
(1)问题的特
本题解析：试题答案影响问题解决的主要因素包括：
(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。
(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。
(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。
171、填空题 测量和测验是对学习及其结果的_____。
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本题答案：客观描述
本题解析：试题答案客观描述
172、判断题 品德是个体的先天禀赋。()
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本题答案：错
本题解析：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是通过后天学习形成的。
173、多项选择题
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”
在教育教学中，应如何运用感知规律?（）
A．对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
B．对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
C．对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
D．对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
174、多项选择题 斯金纳认为有机体的行为有()
A.应答性行为
B.习得性行为
C.操作性行为
D.强化行为
E.消退行为
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本题答案：A, C
本题解析：斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。
175、单项选择题 皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。
A．对偶故事法
B．临床法
C．两难故事法
D．行为疗法
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本题答案：A
本题解析：皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。
176、问答题 简述桑代克的尝试一错误学习及其规律。
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本题答案：(1)基本内容。
学习的实质在于形成一定的联
本题解析：试题答案(1)基本内容。
学习的实质在于形成一定的联结。所谓的联结指的是某情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。学习的作用就是在于将与生俱来的原本联结或永久保存或消除或改变。一定的联结通过试误建立。一定的联结是通过盲目尝试，逐渐减少错误而形成的。
(2)基本规律。
①准备律。准备律是指学习者在学习开始时的准备状态对学习的影响的原则。如果学习者有学习准备而又被给予学习活动，就会感到满意;如果有准备而不进行学习就会感到失落。也就是说，当刺激与反应之间的联结事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼;反之，如果学习者无准备状态而被强制学习也会感到烦恼，即当此联结不准备实现时，实现反而感到烦恼。
②练习律。在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量会逐渐增大;如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。也就是说SR联结随着联合使用的增多，变得越来越强;反之，变得越来越弱。在后来进一步实验的基础上，桑代克又修订了这一学习规律：没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。
③效果律。在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。这是桑代克关于学习的一条重要规律。桑代克认为，当前的行为结果对未来行为起着关键作用，奖励是影响学习的主要因素，学习是通过行为受到奖励而进行的。
177、单项选择题 根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()
A.记忆知识
B.直观知识
C.理性知识
D.应用知识
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本题答案：C
本题解析：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
178、单项选择题 从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。
A．发现问题
B．理解问题
C．提出假设
D．检验假设
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本题答案：A
本题解析：从问题解决的过程来看，其首要环节是发现问题。
179、问答题 简述如何提高知识直观的效果。
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本题答案：教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面
本题解析：试题答案教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：
(1)灵活选用实物和模象直观。
(2)加强词与形象的配合。
(3)运用感知规律突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。
180、问答题 如何从个性人手培养小学生的创造性?
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本题答案：创造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培养创
本题解析：试题答案创造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培养创造性也是促进创造性产生的一条有效途径。
(1)保护好奇心。
应接纳学生提出的任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽;应该经常鼓励学生发现新的问题，并去探索他们发现的问题。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳;对出现的错误不应全盘否定，也不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索;对学生的错误如果有所批评，要告诉他们理由，让学生感到“心理安全”，这样才能使他们敢于提出新的问题。
(3)鼓励独立性和创新精神。
应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持他们以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。例如，在解决数学题目时鼓励他们想出不同 www.91exAm.org的解决方法，在写作文时鼓励他们自己选题;同时也要帮助学生尝试创造活动带来的积极体验，增强他们的自信心和自尊心。
(4)重视非逻辑思维能力。
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测，并尽量让他们获得猜测的成功体验。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段，组织参观、访问，开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。
此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。
181、单项选择题 在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。
A．努力
B．能力
C．任务难度
D．运气
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本题答案：B
本题解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。
182、单项选择题 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。
A．想象的道德情感
B．情境的道德情感
C．直觉的道德情感
D．理性的道德情感
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本题答案：C
本题解析：直觉的道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。由于其产生非常迅速，因而当事人往往不能明显意识到这个过程。
183、单项选择题 教育心理学的发展时期是（）。
A．20世纪20年代以前
B．20世纪20年代至50年代
C．20世纪60年代至70年代
D．20世纪80年代以后
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本题答案：B
本题解析：20世纪20年代以后，教育心理学广泛地吸收其他学科的成果，极大地扩充了自己的内容。
184、单项选择题
2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。
对于小学低年级学生而言，最重要的人际关系是（）。
A．师生关系
B．亲子关系
C．同伴关系
D．他人关系
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本题答案：A
本题解析：对于小学低年级学生而言，师生关系是最重要的。
185、名词解释 心理发展
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本题答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中
本题解析：试题答案心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列的心理变化。
186、问答题 简述班集体建设中的关键问题。
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本题答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(
本题解析：试题答案在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：
①直接以完成学习任务为目标的方法;②间接过渡的方法。
(2)规范和舆论。
①规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能;评价标准的功能;行为导向的功能。
②遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。
③建立积极规范的方法：组织全班学生讨论;班干部以身作则;要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。
(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：
①成员对群体目标的认同;②群体的领导方式;③群体内部的目标结构和奖励方式;④外部影响。
(4)心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同;②对活动的满意感;③群体领导方式;④和谐的人际关系。
187、问答题
在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：
(1)什么是遗传素质?如何认识遗传素质对人的发展的作用?
(2)除了遗传素质，分析小学生在性别、智力及非智力因素的差异。
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本题答案：(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。<
本题解析：试题答案(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
遗传素质的作用有：
①遗传素质为人的发展提供了可能；
②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
③遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段；
④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。
(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：
①发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。
②智力结构。在思维方面男孩善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，一般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性；女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。
188、判断题 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（）
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本题答案：对
本题解析：同一心理机能在不同时期有不同的发展速率，这是心理发展不平衡性的体现。
189、单项选择题 在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（）。
A．教学过程
B．学习过程
C．评价过程
D．反思过程
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本题答案：B
本题解析：学习过程是教育心理学研究的重要领域，也是研究得最多、时间最长的部分。
190、单项选择题 的基本单位是()
A.概念
B.表象
C.概念和表象
D.符号
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本题答案：C
本题解析：教育心理学认为，概念和表象是知识的基本单位 。
191、问答题 简述柯尔伯格的道德判断阶段。
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本题答案：美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认
本题解析：试题答案美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：
(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。
第一阶段为惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不注意动机。
第二阶段为相对功利取向阶段。这是一种朴素的利己主义.判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益.具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。
(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。第三阶段为寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。
第四阶段为遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。
(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。
第五阶段为社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。
第六阶段为普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。
研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。
192、单项选择题 皮亚杰的具体运算阶段是在()。
A.0～2岁
B.2～7岁
C.7～11-岁
D.11岁以后
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本题答案：C
本题解析：皮亚杰将从婴JLN青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)。
193、名词解释 创造性
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本题答案：创造性指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特
本题解析：试题答案创造性指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
194、多项选择题 以下属于学生间认知方式的差异是（）。
A．场独立与场依存
B．独立型和顺从型
C．沉思型与冲动型
D．辐合型与发散型
E．外倾型与内倾型
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本题答案：A, C, D
本题解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是属于性格差异。
195、问答题 简述影响学习动机形成的因素。
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本题答案：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：本题解析：试题答案影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而畜，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。
196、单项选择题 影响态度和品德学习的外部条件，不包括（）
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体
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本题答案：B
本题解析：影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。
197、判断题 群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。（）
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本题答案：对
本题解析：群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。
198、问答题 心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?
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本题答案：心理咨询与心理治疗的联系十分紧密：
(1)心
本题解析：试题答案心理咨询与心理治疗的联系十分紧密：
(1)心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。
(2)心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。
心理咨询与心理治疗还是有区别的：
(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。
(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。
(3)心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。
199、单项选择题 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
A.不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣
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本题答案：A
本题解析：加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。
200、判断题 按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）
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本题答案：对
本题解析：见大纲对知识本身复杂程度的划分。
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