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1、单项选择题 下列哪一项是幼儿园的基本活动（）
A.锻炼
B.观察
C.游戏
D.探索
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
2、单项选择题 以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（）
A、核心课程
B、分科课程
C、融合课程
D、广域课程
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
3、填空题 在教育系统中，（）、教育目标、课程目标、（）等构成了一个有机的整体。
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本题答案：教育目的；教学目标
本题解析：试题答案教育目的；教学目标
4、填空题 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）、（）、（）以及（）。
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本题答案：生活课程；经验课程；活动课程；儿童中心课程
本题解析：试题答案生活课程；经验课程；活动课程；儿童中心课程
5、问答题 为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？
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本题答案：作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童
本题解析：试题答案作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础饿同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。
6、填空题 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目标、（）、怎样才能确定这些目标正在得以实现。
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本题答案：应该提供哪些教育目标；怎样才能有效组织这些教育经验
本题解析：试题答案应该提供哪些教育目标；怎样才能有效组织这些教育经验
7、填空题 晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（）而有所选择。
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本题答案：孩子的不同兴趣
本题解析：试题答案孩子的不同兴趣
8、填空题 “ECCD”词汇的出现说明了（）和（）相结合，（）的趋势。
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本题答案：保育；教育；课程全纳化
本题解析：试题答案保育；教育；课程全纳化
9、填空题 2～12岁儿童的标准身高可用公式（）粗略计算。
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本题答案：身高（cm)=年龄X5+75
本题解析：试题答案身高（cm)=年龄X5+75
10、问答题 简述学科活动的优缺点
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本题答案：优点：操作性强；历史久远；有助于学科知识技能的学习。<
本题解析：试题答案优点：操作性强；历史久远；有助于学科知识技能的学习。
缺点：强行不足；根深蒂固；学科之间联系不足；对幼儿关注不够。
11、单项选择题 （）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。
A、核心课程
B、广域课程
C、活动课程
D、融合课程
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本题答案：C
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12、填空题 按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。
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本题答案：观念层次的课程
本题解析：试题答案观念层次的课程
13、名词解释 课程开发
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本题答案：课程开发是一种决定、改进课程的活动与课程，探讨形成、实
本题解析：试题答案课程开发是一种决定、改进课程的活动与课程，探讨形成、实施、评价和改变课程的方式、方法，只要有两种模式，即目标模式和过程模式。
14、问答题 简述单元教学和方案教学的差异。
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本题答案：单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索
本题解析：试题答案单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。方案教学是由儿童或教师发起深层次的探索活动，指在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为向导。
15、填空题 幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。
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本题答案：幼儿园课程总目标；单元目标与具体教育活动目标
本题解析：试题答案幼儿园课程总目标；单元目标与具体教育活动目标
16、问答题 简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
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本题答案：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有
本题解析：试题答案（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
17、填空题 如果头部摔伤（）时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。
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本题答案：出血
本题解析：试题答案出血
18、问答题 幼儿园课程有哪些特点？
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本题答案：①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的
本题解析：试题答案①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的全面性、生活性
③幼儿园课程的整合性
④幼儿园课程的活动性和直接经验性
⑤幼儿园课程的潜在性
19、单项选择题 选出不属于区域活动特点的一项（）
A.自由性
B.指导的直接性
C.自主性
D.个性化
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本题答案：B
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20、填空题 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。
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本题答案：表现性目标
本题解析：试题答案表现性目标
21、问答题 简述游戏在幼儿园课程中的作用。
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本题答案：具有以下特征的幼儿活动被定义为游戏：非真实性，源于内在
本题解析：试题答案具有以下特征的幼儿活动被定义为游戏：非真实性，源于内在动机，过程导向，自由选择，积极情绪等。
作用：
1、游戏能促进儿童认知，情感和动作技能的发展。
2、游戏有益于幼儿进行幼儿园课程个学科的学习。
22、填空题 （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
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本题答案：表现性目标
本题解析：试题答案表现性目标
23、单项选择题 关于黏液性水肿昏迷，叙述错误的是（）。
A.寒冷、感染、镇静剂、麻醉剂可诱发
B.多见于老年人
C.表现为躁动、高热
D.表现为嗜睡、低体温
E.严重时休克、呼吸衰竭，心、肾功能不全
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本题答案：C
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24、单项选择题 在课程方案实施阶段，评价的目的是（）
A.判断课程的成效
B.诊断与修订课程
C.比较与选择课程
D.需求评估
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本题答案：B
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25、问答题 根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。
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本题答案：（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪
本题解析：试题答案（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"。相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。（3）对现状的评价（7分）
26、填空题 （）是判断病情轻重的一个重要指标。
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本题答案：脉博的变化
本题解析：试题答案脉博的变化
27、单项选择题 我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：A
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28、填空题 目前我国幼儿园课程类型主要是分（），其实质是（）。
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本题答案：领域课程；学科课程
本题解析：试题答案领域课程；学科课程
29、名词解释 广域课程
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本题答案：指不同知识分支的统合。
本题解析：试题答案指不同知识分支的统合。
30、单项选择题 编制核心课程所考虑的主要是（）
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容
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本题答案：C
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31、填空题 就价值定位而言，目标模式是基于（）的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据是（）
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本题答案：杜威；行为主义心理学
本题解析：试题答案杜威；行为主义心理学
32、多项选择题 具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A.真实性
B.源于内在动机
C.过程导向
D.自由选择
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本题答案：B, C, D
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33、单项选择题 以下哪个描述不属于学科活动的长处（）
A、历史久远
B、操作性强
C、重视各学科知识横向联系
D、有助于学科知识技能的学习
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本题答案：C
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34、多项选择题 下列属于综合性课程的长处的有（）。
A、能促进儿童的主动学习
B、能符合儿童的兴趣与需要
C、能促进儿童系统地把握知识、技能
D、已有相当长的运用历史
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本题答案：A, B
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35、问答题 以课程的功能为标准能把课程分为哪几种类型？
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本题答案：（1）显性课程；
（2）隐性课程；
本题解析：试题答案（1）显性课程；
（2）隐性课程；
（3）悬缺课。
36、名词解释 隐性课程
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本题答案：隐性课程即学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文
本题解析：试题答案隐性课程即学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
37、问答题 简述幼儿园课程目标的三种取向。
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本题答案：（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为
本题解析：试题答案（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。
38、单项选择题 一个完整的评价工具应该包括（）
A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式
B.评价主体、评价客体
C.整体评价、局部评价、单纯评价
D.形成性评价、终结性评价
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本题答案：A
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39、填空题 按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
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本题答案：显性课程；隐性课程
本题解析：试题答案显性课程；隐性课程
40、单项选择题 目标模式的指导思想是（）
A.人本主义哲学
B.认知主义
C.实用主义哲学
D.经验主义
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本题答案：C
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41、单项选择题 下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（）
A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程
B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
C.幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展
D.幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调直接经验
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本题答案：C
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42、单项选择题 1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是（）
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.陆秀
D.张雪门
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本题答案：B
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43、问答题 试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。
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本题答案：（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20
本题解析：试题答案（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教青过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：①幼儿园课程管理多元化、自主化。②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。⑤重视教师职业水平的提高。
44、多项选择题 福建“新省编”《主题活动指导》课程内容组织的主要方式为（）
A、论理组织法
B、心理组织法
C、纵向组织法
D、横向组织法
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本题答案：B, D
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45、填空题 （）一般分为药物降温和物理降温两种。
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本题答案：降温措施
本题解析：试题答案降温措施
46、单项选择题 幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（）。
A.全面性
B.基础性
C.潜在性
D.活动性
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本题答案：C
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47、名词解释 简述园本课程的开发流程。
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本题答案：（1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿
本题解析：试题答案（1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿园现状的分析
（3）拟定园本课程的开发目标
（4）编制园本课程开发方案
（5）园本课程实施与评价
48、单项选择题 方案教学法最早是由（）提出的。
A、韦卡特
B、克伯屈
C、杜威
D、皮亚杰
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本题答案：B
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49、填空题 属于综合性课程的长处的有（）和（）。
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本题答案：能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要
本题解析：试题答案能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要
50、单项选择题 来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）
A.定量评价
B.定性评价
C.过程评价
D.总结评价
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本题答案：B
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51、问答题 简述斑克街早期教育方案中教师的作用。
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本题答案：教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮
本题解析：试题答案教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮演的角色。
2、在儿童认知发展方面教师版纳眼的角色。
52、名词解释 总结性评价
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本题答案：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价
本题解析：试题答案指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。
53、填空题 中国、日本等东方国家 主要是以（）为结构框架的课程目标体系，而欧美国家特别是美国则是以（）为结构框架的目标体系。如中国是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域构建课程目标体系，美国是从知觉与动作发展、认知发展、社会与（）以及语言发展四个方面来构建课程目标体系。
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本题答案：学习内容领域；儿童发展领域；情绪发展
本题解析：试题答案学习内容领域；儿童发展领域；情绪发展
54、单项选择题 教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A、教师计划为主的学科（领域）教育活动
B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C、教师计划为主的综合教育活动
D、儿童生成为主的综合教育活动
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本题答案：A
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55、单项选择题 生成性目标的根本特点是（）。
A.过程性
B.结果性
C.引导性
D.开放性
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本题答案：A
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56、单项选择题 下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）
A.知识
B.教师素质
C.态度
D.行为
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本题答案：B
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57、名词解释 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？
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本题答案：早在20世纪四、五十年代，就课程内容的组织的问题，泰勒
本题解析：试题答案早在20世纪四、五十年代，就课程内容的组织的问题，泰勒曾提出过三个基本准则，它们是连续性、顺序性和整合性。连续性是指课程内容如何直线式地陈述；顺序性是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础；整合性是指各种课程内容之间的横向联系。在涉及幼儿园课程内容的组织时，必然会涉及到这三个基本准则。
58、单项选择题 依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
A、学校层次的课程
B、教学层次的课程
C、观念层次的课程
D、体验层次课程
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本题答案：A
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59、问答题 蒙台梭利的儿童观有哪些特点？
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本题答案：儿童具有发展的内在冲力——吸收
本题解析：试题答案儿童具有发展的内在冲力——吸收力的心智
儿童发展具有阶段性
儿童发展具有敏感期
儿童的发展是通过工作实现的
瑞吉欧学前教育的系统中教师扮演的角色有哪些？P246
教师是幼儿的倾听者
教师是幼儿的观察者
教师是幼儿的伙伴与向导
教师是幼儿行为的记录着与研究者
教师还是一个实践和反思着
60、填空题 准备饮水后，应（）以冲洗龙头。
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本题答案：空放一、两杯饮水，并舍弃
本题解析：试题答案空放一、两杯饮水，并舍弃
61、单项选择题 "ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。
A.课程多元文化化
B.保育与教育相整合
C.课程的全纳化
D.课程的共同化
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本题答案：B
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62、多项选择题 学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要，主要包括以下几种类型（）
A、学术性学科设计
B、人本主义设计
C、开放教室设计
D、经验中心设计
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本题答案：B, C, D
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63、单项选择题 两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）。
A.广域课程
B.相关课程
C.核心课程
D.活动课程
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本题答案：C
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64、多项选择题 学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有哪些？（）
A、操作性强
B、有助于学科知识技能的学习
C、活动的生成性
D、学科之间联系不足
E、对幼儿关注不多
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本题答案：A, B, D, E
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65、填空题 （）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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本题答案：瑞吉欧教育体系
本题解析：试题答案瑞吉欧教育体系
66、问答题 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
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本题答案：（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的
本题解析：试题答案（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
67、单项选择题 除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。（）
A、相关课程
B、融合课程
C、核心课程
D、广域课程
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
68、单项选择题 是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
69、问答题 课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
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本题答案：（1）过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的
本题解析：试题答案（1）过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（2）这些目标不构成评价的主要依据；（3）这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。
70、多项选择题 学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本的形式包括（）
A、广域设计
B、学术性学科设计
C、核心设计
D、科目设计
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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析
71、问答题 幼儿园课程内容的选择应遵循哪些原则？
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本题答案：目的性原则
适宜性原则
生活化原则
本题解析：试题答案目的性原则
适宜性原则
生活化原则
兴趣性原则
基础性原则
逻辑性原则
72、单项选择题 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）
A.五指活动课程
B.幼稚园行为课程
C.幼稚园田野课程
D.幼稚园生态课程
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
73、单项选择题 一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。
A.教具
B.教材
C.培训机构
D.专家指导
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本题答案：B
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74、问答题 分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
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本题答案：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，
本题解析：试题答案（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
75、多项选择题 在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识包括（）
A、生命活动必须的知识
B、有利于幼儿解决基本地生活、交往问题地知识
C、帮助幼儿认识自己生活环境地知识
D、为今后学习系统地科学知识打基础地知识
E、为成长为未来社会的高素质公民奠基地知识
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
76、单项选择题 学科课程是以客体为核心的，它属于（）
A.社会本位课程
B.知识本位课程
C.儿童本位课程
D.教师本位课程
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本题答案：B
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77、单项选择题 方案教学的活动组织的主线是（）
A.学科知识的内在逻辑为中心
B.按问题解决的逻辑进行
C.按照教师教案的设计为线索
D.按照课程计划的要求进行
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本题答案：B
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78、单项选择题 目标模式的创始人是（）。
A.博比特
B.泰勒
C.查特斯
D.塔巴
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本题答案：A
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79、名词解释 幼儿园课程内容的范围
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本题答案：幼儿园课程内容的范围是指幼儿园课程内容的基本要素或基本
本题解析：试题答案幼儿园课程内容的范围是指幼儿园课程内容的基本要素或基本组成部分。我们可以将此理解为那些有助于幼儿发展的基本知识、基本态度、基本行为所组成的区域。
80、填空题 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水（）稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。
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本题答案：1倍
本题解析：试题答案1倍
81、单项选择题 开展单元主题活动的第一步是（）
A.选择确定合理的主题
B.确定主题活动的目标
C.梳理学科的知识
D.思考主题的潜在方案
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本题答案：A
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82、单项选择题 幼儿园教育评价的中心内容是（）
A.幼儿园课程评价
B.幼儿园工作评价
C.幼儿园环境评价
D.幼儿发展评价
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
83、判断题 物理降温时体温降至。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
84、多项选择题 下列关于蒙台梭利的描述正确的是（）。
A.她是幼儿园的创立者
B.她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩
C.她强调儿童的感官训练
D.她是唯理论的代表人物
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本题答案：B, C
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85、填空题 协助体检包括（）。
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本题答案：核对名单
本题解析：试题答案核对名单
86、问答题 显性课程和隐性课程的区别有哪些？
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本题答案：显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境
本题解析：试题答案显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境。第三、学生的学习结果。
87、问答题 举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
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本题答案：教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价
本题解析：试题答案教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。
88、单项选择题 在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）
A.《大学》
B.《课程与教学的基本原理》
C.《诗经》
D.《怎样编制课程》
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本题答案：A
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89、填空题 在触电的处理中，尽快切断电源和脱离电源、（）、立即送往最近的医院抢救是非常重要的三步。
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本题答案：按压心脏和进行人工呼吸
本题解析：试题答案按压心脏和进行人工呼吸
90、单项选择题 学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.悬缺课程
D.核心课程
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本题答案：C
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91、填空题 婴幼儿预防接种前，应该（）。
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本题答案：吃饱饭
本题解析：试题答案吃饱饭
92、单项选择题 “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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本题答案：A
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93、问答题 简述方案教学的内涵（十点中答六点即可）
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本题答案：1）儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程、
本题解析：试题答案1）儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程、
2）学习的动机是一种内在动机
3）探究的主题必须是儿童感兴趣的、熟悉的和有意义的
4）探究的方式多样化
5）活动的组织按照问题解决的逻辑进行
6）活动的生成性
7）儿童的个别差异得到尊重
8）我和你的师幼关系
9）多方面资源的优化组合与有效利用
94、单项选择题 幼儿园学科活动中的“学科”是以（）为基础和核心的“前学科”。
A.科学概念
B.表象和初级概念
C.系统性
D.逻辑性
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本题答案：B
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95、多项选择题 围绕项目活动，瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）
A、弹性计划
B、小组活动
C、合作教学
D、记录的支持
E、视觉与图像语言的应用
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本题答案：A, B, C, D, E
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96、填空题 （）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。
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本题答案：悬缺课程
本题解析：试题答案悬缺课程
97、单项选择题 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
A.活教育的目标论
B.活教育的儿童论
C.活教育的课程论
D.活教育的方法论
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本题答案：B
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98、单项选择题 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）
A.过程化
B.情感化
C.情境化
D.经验化
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本题答案：B
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99、名词解释 显性课程
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本题答案：即学校教育中有计划、有组织实施的正式课程。
本题解析：试题答案即学校教育中有计划、有组织实施的正式课程。
100、填空题 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是（）和（）两种.
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本题答案：以学科为中心；以儿童为中心
本题解析：试题答案以学科为中心；以儿童为中心
101、单项选择题 1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是（）
A.南京鼓楼幼稚园
B.南京太平巷幼儿园
C.南京市实验幼儿园
D.梅花山庄幼儿园
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本题答案：A
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102、问答题 以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？
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本题答案：（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程
本题解析：试题答案（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
（2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
（3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
（4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
（5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。
103、单项选择题 幼儿园课程评价的核心是（）。
A.以教师为主体的评价
B.以园长为主体的评价
C.以幼儿为主体的评价
D.以家长为主体的评价
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本题答案：A
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104、单项选择题 “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A、小系统
B、中间系统
C、外系统
D、大系统
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本题答案：D
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105、单项选择题 幼儿在游戏活动时摆弄方向盘扮演司机的角色类型属于（）
A.机能性角色
B.互补性角色
C.虚幻性角色
D.嬉戏性角色
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本题答案：A
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106、填空题 （）可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。
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本题答案：吃粗糙的食物
本题解析：试题答案吃粗糙的食物
107、填空题 晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防（）。
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本题答案：出现异物入呼吸道
本题解析：试题答案出现异物入呼吸道
108、填空题 幼儿园课程的特点：更充分考虑（），较多地采用（）的形式。
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本题答案：每个幼儿的发展水平；活动
本题解析：试题答案每个幼儿的发展水平；活动
109、多项选择题 课程开发的过程模式的基本内容有哪些？（）
A、过程原则
B、过程设计
C、内容的选择
D、课程的内隐
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本题答案：A, C, D
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110、填空题 婴幼儿入园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1～3岁的婴儿，每半年体检（），每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
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本题答案：一次
本题解析：试题答案一次
111、填空题 主题网络的初步编制策略包括（）、（）、（）等。
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本题答案：头脑风暴；拉近技术 ；特殊化
本题解析：试题答案头脑风暴；拉近技术 ；特殊化
112、单项选择题 “计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）
A.旁观者
B.核心、主体
C.支持者
D.参与者
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本题答案：B
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113、多项选择题 蒙台梭利教育方案涵盖领域有（）
A、感官教育
B、日常生活练习教育
C、语言教育
D、数学教育
E、文化教育
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本题答案：A, B, C, D, E
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114、单项选择题 编制活动课程所考虑的主要是（）
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容
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本题答案：B
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115、填空题 穿袜子前，应先（）。
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本题答案：分辨袜子的不同部位
本题解析：试题答案分辨袜子的不同部位
116、填空题 在斑克街早期教育方案中，（）和（）是课程设计和实施中常运用的工具。
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本题答案：主题网；课程论
本题解析：试题答案主题网；课程论
117、单项选择题 课程是学习者的经验的观点被称为（）
A.建构主义认识论
B.客观主义认识论
C.人本主义认识论
D.行为主义认识论
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本题答案：A
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118、问答题 简述蒙台梭利教育得以广范应用的原因。
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本题答案：（一）由吸收下层民众的儿童开始，对儿童以前的家庭教育没
本题解析：试题答案（一）由吸收下层民众的儿童开始，对儿童以前的家庭教育没有什么要求。
（二）以教育实践为基础，不是根据纯理论演绎而来。
（三）有现成的教具，环境布置、儿童活动、教师行为等方面有具体、明确的指导。
（四）有专门的师资培训。
119、问答题 简述在单元主题设计中，影响选择与确定主题的因素。
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本题答案：六点：1）儿童、2）主题自身特性、3）教师、
本题解析：试题答案六点：1）儿童、2）主题自身特性、3）教师、
4）可以利用的教育资源、5）已经开展过的主题、6）学科知识
120、填空题 转移注意力是矫治（）的好方法。
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本题答案：吃手
本题解析：试题答案吃手
121、填空题 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，（）以及战后意大利的左派政治改革。
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本题答案：皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）
本题解析：试题答案皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）
122、多项选择题 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
A.关注幼儿园环境的创设
B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合
C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D.强调教师的事先预设
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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析
123、单项选择题 借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）
A.博比特
B.泰勒
C.布鲁姆
D.梅杰
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本题答案：C
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124、名词解释 简述行为目标的运用价值和局限。
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本题答案：（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操
本题解析：试题答案（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。
125、问答题 简述幼儿园课程设计的三种基本取向。
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本题答案：学科中心取向、学习者中心取向和问题中心取向。
本题解析：试题答案学科中心取向、学习者中心取向和问题中心取向。
126、单项选择题 以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程
D、经验课程
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
127、问答题 简述学科活动的长处和局限。
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本题答案：长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习本题解析：试题答案长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习
局限：弹性不足、根深蒂固、学科之间联系不足、对幼儿关注不够
区域活动具有很强的弹性，可以是高结构化的，也可以是低结构化的，这主要取决于教育者的观念。（√如蒙特梭利幼儿教育课程模式的区域活动结构化程度较高，而海伊斯科普课程模式的区域活动结构化程度较高。不管是高结构化的还是低结构化的，区域活动都具有自由性、指导的间接性、自主性和个性化的特点，教师要注重区域创设。）
128、填空题 有梦而遗称（），无梦或清醒时精自滑出为（）。
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本题答案：梦遗；滑精
本题解析：试题答案梦遗；滑精
129、填空题 婴幼儿先穿毛衣是为了减少（）暴露在外的时间。
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本题答案：胸部
本题解析：试题答案胸部
130、填空题 婴幼儿（），因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。
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本题答案：皮肤娇嫩，排汗量多
本题解析：试题答案皮肤娇嫩，排汗量多
131、单项选择题 在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）
A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.广域课程
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
132、填空题 在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
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本题答案：生成性目标
本题解析：试题答案生成性目标
133、填空题 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般（）换一次。
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本题答案：5-10分钟
本题解析：试题答案5-10分钟
134、问答题 试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
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本题答案：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程
本题解析：试题答案（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学活动的关系：
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是"过程"、"表现"和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为"游戏"或者"教学"。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
135、单项选择题 普罗佛斯提出的评价模式是（）。
A.目标评价模式
B.差距评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP模式
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
136、单项选择题 教育评价实施的最基础性工作就是（）
A.搜集信息
B.整理信息
C.分析信息
D.交换信息
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
137、问答题 幼儿园课程内容的组织方式有哪些？各有何优缺点？
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本题答案：幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程
本题解析：试题答案幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
幼儿园课程内容的组织应保证课程的综合性、趣味性、活动性。
1.论理组织法——学科课程
指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。该方法强调知识本身的逻辑顺序，对幼儿掌握系统的知识是有益的。
优点：有利保持知识的系统性，完成预定的教学目标，教师较容易掌握。缺点：忽视与学习者的联系。
2．心理组织法——活动课程
心理组织法是根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。该方法帮助儿童统整和贯通知识和经验。
138、多项选择题 关于课程的概念，概括起来有以下几种观点（）
A、课程是教与学的内容
B、课程是教与学的计划
C、课程是学习者的经验
D、课程是各种活动
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
139、填空题 幼儿园课程的最核心要素是（）
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本题答案：教育理念
本题解析：试题答案教育理念
140、名词解释 课程实施
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本题答案：指把一项课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的目标课程
本题解析：试题答案指把一项课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的目标课程的基本途径。
141、填空题 泰勒提出了学习经验的两种组织，即（）、（）。
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本题答案：横向组织；纵向组织
本题解析：试题答案横向组织；纵向组织
142、填空题 婴幼儿冻伤多为轻度冻伤，常见于（）、面颊、手、足等处，仅伤及表面，局部红肿，有痛和痒的感觉。
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本题答案：耳朵
本题解析：试题答案耳朵
143、填空题 接种疫苗后，应组织幼儿（）。
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本题答案：进行轻微运动
本题解析：试题答案进行轻微运动
144、多项选择题 关于幼稚园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法（）
A、圆周法
B、直进法
C、混合法
D、观察法
E、实验法
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
145、问答题 谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。
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本题答案：（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。 本题解析：试题答案（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。
（2）课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。
（3）不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。
（4）综合性课程的长处在于：①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。②综合性课程能促进儿童主动的学习。③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。
（5）综合性课程也有其弱点：①综合性课程不可能达到知识完整性的要求。②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
146、填空题 区域活动的特点包括：（）、（）、（）、（）等。
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本题答案：自由性；自主性；指导的间接性；个性化
本题解析：试题答案自由性；自主性；指导的间接性；个性化
147、单项选择题 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）
A.定性评价
B.定量评价
C.内部评价
D.外部评价
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
148、填空题 幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
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本题答案：普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标
本题解析：试题答案普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标
149、填空题 保育员可以在裤子上（）帮助幼儿分辨裤子的前后。
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本题答案：膝盖绣花
本题解析：试题答案膝盖绣花
150、填空题 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般（）换一次。
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本题答案：5-10分钟
本题解析：试题答案5-10分钟
151、问答题 简述幼儿园课程目标的结构和层次
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本题答案：课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身
本题解析：试题答案课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。
152、问答题 艾斯纳教授提出的隐性课程在那些方面发挥作用？
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本题答案：一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是
本题解析：试题答案一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是物质空间方面，校园的建筑、活动场地、绿化、设施设置等物质条件会以
潜移默化
的方式影响学生心理；
②是组织制度方面，学校的管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度无形中
与学生的发
展紧紧相连；
③文化心理方面，包括学校文化价值观、师生关系，教师的教育观、儿童观与
行为表现。
学校文化、教师行为态度对学生发挥的影响、从某种意义上说，大大超过学校、
教师向学生开设的正规课程。
153、填空题 单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
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本题答案：论理组织法；横向组织法
本题解析：试题答案论理组织法；横向组织法
154、名词解释 幼儿园学科（领域）课程
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本题答案：幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域）
本题解析：试题答案幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。
155、单项选择题 学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）
A.帮助幼儿形成简单、初步的概念
B.使幼儿能运用符号进行学习
C.让幼儿掌握严格的学科内在逻辑组织
D.使幼儿学会做事的计划性
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
156、单项选择题 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）
A.教师本身
B.家长因素
C.幼儿园因素
D.社会因素
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
157、问答题 举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
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本题答案：教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价
本题解析：试题答案教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。
158、问答题 相对中小学学科活动而言，幼儿园学科活动有哪些独特性？
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本题答案：1．幼儿园学科活动中的“学科”
本题解析：试题答案1．幼儿园学科活动中的“学科”是一种“前学科”，它以表象或初级概念为基础和核心组织。
理论层次的学科体系：以科学概念为核心，按照严格的学科内在逻辑组织。
2．强调和幼儿的生活相联系
立足幼儿生活
提升幼儿生活——常绿树和落叶树的初级概念
3．具有较强的计划性
4．重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础。在强调“学学科”知识学习的同时，注重兴趣、习惯、情感、个性等的发展。如科学学科强调培养幼儿科学精神，掌握科学方 91exam.org法。
159、单项选择题 凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分，选出不属于的一项（）。
A.调查活动
B.建构活动
C.戏剧扮演活动
D.教师小结活动
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
160、填空题 婴幼儿眼球小，前后距离短，呈现（）。
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本题答案：生理性远视
本题解析：试题答案生理性远视
161、填空题 以学科维度定义课程，课程通常表现为（）和（）。
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本题答案：教学大纲；课程计划
本题解析：试题答案教学大纲；课程计划
162、判断题 乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
163、问答题 从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。
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本题答案：（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20
本题解析：试题答案（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
①幼儿园课程管理多元化、自主化。
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
⑤重视教师职业水平的提高。
164、单项选择题 张宗麟认为，"幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。
A.课程即科目
B.课程即经验
C.课程即目标
D.课程即计划
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本题答案：B
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165、单项选择题 幼儿园“五大领域”的课程分别是（）
A.健康、语言、常识、社会、音乐
B.体育、语言、科学、社会、艺术
C.健康、语言、科学、社会、艺术
D.健康、语言、数学、社会、艺术
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本题答案：C
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166、单项选择题 区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。
A、对话性
B、开放性
C、参与性
D、动态性
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本题答案：A
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167、单项选择题 1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（）
A.儿童语言能力很强
B.成人对儿童特点、精神世界的承认
C.要注重对儿童的语言训练
D.儿童的语言能力超越成人的想象
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本题答案：B
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168、多项选择题 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。
A.光谱方案
B.斑克街早期教育方案
C.瑞吉欧教青体系的课程
D.海伊斯科普课程
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本题答案：B, C, D
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169、问答题 举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
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本题答案：（1）维果茨基的"最近发展区"，是
本题解析：试题答案（1）维果茨基的"最近发展区"，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
（2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。
170、多项选择题 下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（）
A、分析主题的潜在价值
B、确定适宜的主题方案与目标
C、初步确定适宜的学科教育目标
D、思考主题的潜在方案
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本题答案：A, B, D
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171、单项选择题&nb sp; 幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）
A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.自我为中心的独白语言
D.个人玩游戏时的专用语言
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本题答案：C
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172、单项选择题 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）
A.直线连续式
B.螺旋递进式
C.平行并列式
D.相互包含式
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本题答案：B
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173、填空题 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、课程即计划。
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本题答案：课程即科目；课程即目标
本题解析：试题答案课程即科目；课程即目标
174、名词解释 过程模式
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本题答案：过程模式是以过程或程序为焦点，详细说明内容和过程中的各
本题解析：试题答案过程模式是以过程或程序为焦点，详细说明内容和过程中的各种原理，主张课程开发的任务是选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，提供实施的“过程原则”
175、单项选择题 编制学科课程所考虑的主要是（）
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容
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本题答案：D
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176、单项选择题 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A、教师计划为主的学科（领域）教育活动
B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C、教师计划为主的综合教育活动
D、儿童生成为主的综合教育活动
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本题答案：B
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177、问答题 根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。
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本题答案：（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不
本题解析：试题答案（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为“大拼盆”。
相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要p能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合P教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合z教育活动应将发展与学习连结一体。
（3）对现状的评价
178、填空题 （），应检查体温表的水银线是否在35℃下。
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本题答案：测量体温前
本题解析：试题答案测量体温前
179、单项选择题 课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选（）
A、教育文化学和教育哲学
B、教育社会学和教育哲学
C、学习理论和教育哲学
D、教育人类学和教育哲学
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本题答案：C
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180、单项选择题 教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）
A.瑞吉欧教育体系
B.蒙台梭利课程体系
C.斑克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
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本题答案：A
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181、单项选择题 选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间，以及自身内部各要素之间的关系的一项（）。
A.平等关系
B.互生关系
C.互补关系
D.包涵关系
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本题答案：D
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182、单项选择题 依据一定的 哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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本题答案：A
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183、名词解释 幼儿园综合性课程
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本题答案：顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程
本题解析：试题答案顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，但最常见的则是通过主题的综合
184、单项选择题 “光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。
A、多元智能
B、认知发展的非普遍性理论
C、成熟理论
D、皮亚杰的建构理论
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本题答案：A
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185、填空题 皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（）
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本题答案：帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦
本题解析：试题答案帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的
186、名词解释 课程的全纳化
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本题答案：即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童
本题解析：试题答案即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
187、单项选择题 以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
A、学习者的经验
B、教学大纲
C、课程计划
D、教科书
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本题答案：D
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188、填空题 皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助（）以及（）对于儿童来说是困难的。
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本题答案：儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算
本题解析：试题答案儿童发展提出问题的技能；应该懂得为什么运算
189、单项选择题 区域活动的核心是（）
A、制定计划
B、操作活动
C、整理与打扫
D、回顾和总结
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本题答案：B
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190、判断题 乳牙有20颗。
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本题答案：对
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191、填空题 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或（）加水一倍稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈 部两侧等处。
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本题答案：白酒
本题解析：试题答案白酒
192、单项选择题 反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）
A.建构主义认识论
B.客观主义认识论
C.知识主义认识论
D.行为主义认识论
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本题答案：A
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193、填空题 寒冷的冬季，保育员应（），确保婴幼儿的饮水温热、不冰凉。
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本题答案：在水桶外面加一个保温套
本题解析：试题答案在水桶外面加一个保温套
194、填空题 幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它（）、（）、（）。
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本题答案：课程内容即教材；课程内容即学习活动；课程内容即学习经验
本题解析：试题答案课程内容即教材；课程内容即学习活动；课程内容即学习经验
195、多项选择题 以下哪些是幼儿园课程的特点（）。
A、幼儿园课程的基础性、启蒙性
B、幼儿园课程的全面性、生活性
C、幼儿园课程的整合性
D、幼儿园课程的活动性和直接经验性
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本题答案：A, B, C, D
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196、单项选择题 选出不属于区域特点的一项（）
A.观念性
B.静态性
C.开放性
D.参与性
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本题答案：B
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197、单项选择题 选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项（）
A.教育观
B.儿童观
C.性格特征
D.知识水平
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本题答案：A
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198、单项选择题 我国幼儿园常见的课程类型有（）
A.分科课程、相关课程
B.融合课程、分科课程
C.广域课程、融合课程
D.隐形课程，核心课程
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本题答案：A
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199、填空题 将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好（）的关系，
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本题答案：过程和结果之间
本题解析：试题答案过程和结果之间
200、名词解释 活动课程
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本题答案：活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理
本题解析：试题答案活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称经验课程。
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