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1、单项选择题 1968年提出个人化教学系统的心理学家是（）
A．华生
B．维果斯基
C．凯利
D．凯勒
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本题答案：D
本题解析：凯勒于1968年提出了个别教学系统，目的是避免单一的演讲式教学和呆板实践安排，允许学生按自己的速度前进，同时保证对教材的掌握水平。
2、单项选择题 把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是（）。
A．德国的根舍因
B．德国的雅斯贝尔斯
C．美国的布鲁纳
D．前苏联的赞可夫
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本题答案：A
本题解析：教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。
3、单项选择题 学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：A
本题解析：记忆术是精细加工策略使用的方法。
4、单项选择题 小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于()。
A．强迫观念
B．强迫行为
C．强迫考虑
D．强迫焦虑
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本题答案：B
本题解析：不停地做某一件事是一种强迫行为。
5、多项选择题 布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有（）
A．联想表象
B．思维表象
C．动作再现表象
D．图像再现表象
E．符号再现表象
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本题答案：C, D, E
本题解析：暂无解析
6、填空题 荣格认为存在着两种不同的心理类型，即__________和__________的心理类型。
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本题答案：内倾；外倾
本题解析：试题答案内倾；外倾
7、填空题 当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做()。
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本题答案：感觉适应
本题解析：试题答案感觉适应
8、单项选择题 斯金纳是著名的()心理学家。
A．行为主义
B．认知主义
C．建构主义
D．人本主义
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本题答案：A
本题解析：斯金纳是行为主义心理学家的代表人物。
9、名词解释 动机性遗忘
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本题答案：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘
本题解析：试题答案弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑，是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
10、判断题 科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。()
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本题答案：错
本题解析：科学心理学是以冯特科学实验室的建立为标志的。
11、填空题 依据强化间隔状况可把强化分为__________、__________、__________、__________。
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本题答案：固定间时强化；灵活间时强化；固定问次强化；灵活间次强化
本题解析：试题答案固定间时强化；灵活间时强化；固定问次强化；灵活间次强化
12、 多项选择题 知识学习的心理过程分为（）
A．知识的理解
B．知识的记忆
C．知识的巩固
D．知识的运用
E．知识的评价
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本题答案：A, C, D
本题解析：我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。
13、单项选择题 以下情况中，属于肯定性训练的是()。
A．呈现厌恶刺激
B．公开表达自己的真实情感
C．消除敏感反应
D．消除肌肉紧张
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本题答案：B
本题解析：自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。
14、单项选择题 布鲁纳认为学习的结果是（）
A．增加知识
B．形成能力
C．形成认知结构
D．提高生活质量
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
15、判断题 在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。()
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本题答案：错
本题解析：在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，是为了干扰对方的注意力。
16、单项选择题
几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。
由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。大量事实证明，电视对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响，怎样使自己的孩子得益于电视而免受“电视病”之害，成为当今每位家长都必须关心的重大问题。
许多学生喜欢看武打片，甚至会将武打暴力镜头重现到在自己的日常生活中，这可以运用()的学习理论进行解释。
A．桑代克
B．苛勒
C．班杜拉
D．奥苏伯尔
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本题答案：C
本题解析：班杜拉提出了社会观察学习理论。
17、判断题 心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
18、多项选择题 根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是()。
A．饮食需要
B．力避下岗的需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：审美的需要属于自我实现需要，属于成长需要。
19、单项选择题 对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于()。
A．沉思型
B．场独立型
C．场依存型
D．冲动型
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本题答案：B
本题解析：题千是场独立型认知方式的典型特征。
20、单项选择题 教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?（）
A．一
B．二
C．三
D．四
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本题答案：B
本题解析：教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知；第二阶段为角色认同；第三阶段为角色信念的形成。
21、判断题 创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。()
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本题答案：错
本题解析：创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。
22、填空题 布鲁姆将教学目标分为__________、__________和__________三大类。
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本题答案：认知；情意心因；动作
本题解析：试题答案认知；情意心因；动作
23、单项选择题 7～11岁儿童处于认知发展阶段的（）
A．感觉运动阶段
B．思维准备阶段
C．抽象思维阶段
D．思维阶段
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本题答案：D
本题解析：7～11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。
24、填空题 ()是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
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本题答案：直观
本题解析：试题答案直观
25、单项选 择题 智力测验获得智商140分以上者被称为（）
A．禀赋优异儿童
B．学习困难儿童
C．智能不足儿童
D．情绪困扰儿童
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本题答案：A
本题解析：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
26、问答题 心理健康的标准有哪些？
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本题答案：世界心理卫生联合会具体明确指出的心理健康标志有以下几类
本题解析：试题答案世界心理卫生联合会具体明确指出的心理健康标志有以下几类：①身体、智力、情绪十分协调。②适应环境，人际关系中能彼此谦让。③有幸福感。④在学习和工作中，能充分发挥白己的能力，过着有效率的生活。我国目前尚没有一个统一的心理健康标准。
27、问答题 试述建构主义关于教学的基本观点。
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本题答案：(1)建构主义关于教学的基本思路。
①注重以
本题解析：试题答案(1)建构主义关于教学的基本思路。
①注重以学生为中心进行教学。
建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
②注重在实际情景中进行教学。
建构主义强调开发围绕现实问题的学习活动，尽量创设能够表征知识的结构，能够促进学生积极主动地建构知识的社会化的、真实的情景，让学生在结构不良领域中进行学习的重要意义，认为结构良好领域不能提供生动性、丰富性，只能使学生获得较低级的、单一的知识。
③注重协作学习。
学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在惟一的标准的理解。
④注重提供充分的资源。
建构主义主张设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
(2)建构主义提倡的主要教学设计：
①随机通达教学设计。
试着让学习者可以根据不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。
②支架式教学设计。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
③抛锚式教学设计。
也称情境性教学设计，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
④自上而下的教学设计。
首先呈现整体性的任务，同时提供用于更好地理解和解决问题的工具，让学生尝试进行问题的解决，在这个过程中，学生可以自己发现完成任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，在掌握这些知识技能的基础上，最终使问题得以解决。
28、单项选择题 ()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉
B.柯尔伯格
C.加涅
D.皮亚杰
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本题答案：D
本题解析：皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
29、单项选择题 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是()。
A．抽象思维
B．概括思维
C．形象思维
D．逻辑思维
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本题答案：D
本题解析：他认为逻辑思维是人类智慧的最高表现形式，所以，从中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。
30、填空题 柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指__________、__________和__________。
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本题答案：前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
本题解析：试题答案前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
31、判断题 按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
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本题答案：错
本题解析：题干是对智慧技能学习的解释。
32、单项选择题 尊重信任学生是教帅的（）。
A．知识素养之一
B．能力素养之一
C．思想品德素养之一
D．基本任务之一
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本题答案：C
本题解析：教师尊重信任学生是最基本的职业道德，也是思想品德素养之一。
33、填空题 ______将知识分为陈述性知识和程序性知识两类。
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本题答案：安德森
本题解析：试题答案安德森
34、填空题 发散思维的三个特征是__________、__________和__________。
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本题答案：变通性；独特性；流畅性
本题解析：试题答案变通性；独特性；流畅性
35、单项选择题 高水平和达到自动化水平的技能也称为（）
A．自动技能
B．智力技能
C．熟练技巧
D．动作技能
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本题答案：C
本题解析：见“熟练技巧”定义。
36、名词解释 禀赋优异儿童
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本题答案：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有
本题解析：试题答案凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
37、填空题 “记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种()的记忆术。
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本题答案：编歌诀
本题解析：试题答案编歌诀
38、单项选择题
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是()。
A．“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
B．“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
C．“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
D．“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”
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本题答案：D
本题解析：ABC项会让张小强继续自暴自弃，是不合理的。
39、单项选择题 1920年首创人工概念的研究的是（）
A．霍尔
B．赫尔
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳
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本题答案：B
本题解析：1920年首创人工概念的研究的是赫尔。
40、单项选择题 学生学习体操动作，这种学习属于()。
A．信号学习
B．联结学习
C．辨别学习
D．言语联结学习
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本题答案：B
本题解析：联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
41、单项选择题 归因总是与()联系在一起的。
A．干什么
B．谁
C．怎么样
D．为什么
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本题答案：D
本题解析：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。
42、单项选择题 桑代克提出的主要的学习律不包括（）
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．迁移律
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本题答案：D
本题解析：桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律。
43、单项选择题 在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是（）
A．原则充实
B．水平充实
C．垂直充实
D．弹性充实
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本题答案：B
本题解析：充实制教学策略的方式主要有：水平充实和垂直充实。水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业。
44、多项选择题 训练发散思维的一般方法有()。
A．用途扩散
B．过程扩散
C．结构扩散
D．方法扩散
E．形态扩散
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：过程扩散不是训练发散思维的方法。
45、单项选择题 早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布
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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。
46、填空题 反射弧是实现反射的神经结构，它由感受器、()、()、传出神经、()五部分组成。
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本题答案：传入神经；神经中枢；效应器
本题解析：试题答案传入神经；神经中枢；效应器
47、填空题 遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。
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本题答案：生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
本题解析：试题答案生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
48、填空题 个性心理的差异主要表现在两个方面：()、()。
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本题答案：个性心理倾向；个性心理特征
本题解析：试题答案个性心理倾向；个性心理特征
49、判断题 中学生随着年龄增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。()
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本题答案：错
本题解析：一方面同伴群体是学生学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为学生的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。
50、多项选择题 根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的（）
A．流畅性
B．稳定性
C．变通性
D．包容性
E．新异性
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本题答案：A, C, E
本题解析：暂无解析
51、填空题 加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。
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本题答案：言语；信息认知；策略态度
本题解析：试题答案言语；信息认知；策略态度
52、判断题 广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。()
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本题答案：对
本题解析：猫逃出迷箱符合问题解决的内涵。
53、多项选择题 动作技能形成所要经历的阶段有（）
A．认知阶段
B．联系形成阶段
C．接受阶段
D．熟练阶段
E．自动化阶段
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本题答案：A, B, E
本题解析：动作技能形成的一般过程，包括以下三个阶段：认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。
54、多项选择题 学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?()
A．学习策略是学习方法或技能
B．学习策略是学习的调节和控制技能
C．学习策略是内隐的学习规则系统
D．学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E．学习策略是元认知
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。
55、判断题 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。()
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本题答案：错
本题解析：记忆中前摄抑制与倒摄抑制属于负迁移。
56、单项选择题 提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）
A．沃尔夫
B．高尔顿
C．桑代克
D．斯金纳
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本题答案：C
本题解析：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是桑代克。
57、问答题 在实际的教学中。有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
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本题答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和
本题解析：试题答案这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
58、多项选择题 班杜拉认为模仿的不同方式有（）
A．直接模仿
B．间接模仿
C．综合模仿
D．象征模仿
E．抽象模仿
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：
(1)直接模仿，即最简单的模仿学习方式。
(2)综合模仿，较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得的行为，不一定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。
(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性格或行为所代表的意义。
(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体行为。
59、单项选择题 下列不是标准化成就测验的优越性的是()。
A．客观性
B．计划性
C．可比性
D．竞争性
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本题答案：D
本题解析：标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
60、单项选择题 个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）
A．价值化
B．人格化
C．社会化
D．差异化
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本题答案：C
本题解析：见“个体社会化”的定义。
61、问答题 简要论述创造力的培养原则。
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本题答案：(1)创设一个民主、开放的学与教的环境。
(
本题解析：试题答案(1)创设一个民主、开放的学与教的环境。
(2)培养好奇心，激发求知欲。
(3)鼓励学生进行独创，敢于标新立异。
(4)积极开展创造性活动。
(5)训练学生的发散思维。
(6)培养创造性的个性。
62、多项选择题 睡眠障碍包括()。
A．失眠
B．过度嗜睡
C．睡行症
D．夜惊
E．梦魇
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个选项都是睡眠障碍的表现。
63、问答题 简述因材施教的原则和策略。
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本题答案：(1)能力分班或分组。
(2)跳级。
本题解析：试题答案(1)能力分班或分组。
(2)跳级。
(3)留级。
(4)复式教学。
(5)程序教学。
64、单项选择题 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
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本题答案：C
本题解析：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。
65、多项选择题 下列正确的有哪几项()。
A.教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
B.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
C.教育心理学的核心研究内容是教师
D.教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
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本题答案：A, B, D
本题解析：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。
66、单项选择题 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是()。
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化
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本题答案：A
本题解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
67、单项选择题 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了()学习。
A．智慧技能
B．认知策略
C．态度
D．言语信息
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本题答案：C
本题解析：态度表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
68、多项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
在教育教学中，应如何培养学生良好的性格?()
A．重视早期性格习惯的培养
B．充分发挥榜样的作用
C．及时进行个别指导
D．鼓励学生自我教育
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：学生良好性格的培养应注重学生早期性格习惯的培养，在教育教学中充分发挥榜样的作用，在进行个别指导的前提下，鼓励学生自我教育。
69、单项选择题 桑代克把自己的心理学称为（）
A．认知主义心理学
B．联结主义心理学
C．行为主义心理等
D．人本主义心理学
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本题答案：B
本题解析：桑代克把自己的心理学称为联结主义心理学，认为心理、学习是情境与反应之间的联结。
70、判断题 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。()
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本题答案：错
本题解析：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课题。
71、单项选择题 ()是指把握所学材料的意义。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
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本题答案：B
本题解析：题干是对领会的解释。
72、单项选择题 下列提问中有利于培养学生发散性思维的是()。
A.武汉市是否是华中地区最大的城市
B.请说出世界上人口最多的国家
C.假如太阳请假，世界会变成什么样
D.什么是心理学
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本题答案：C
本题解析：分散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。分散思维的主要功能是求异与创新。
73、名词解释 有意义学习
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本题答案：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，
本题解析：试题答案奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
74、单项选择题 根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为()。
A．正迁移与负迁移
B．同化性迁移与顺应性迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迁移与具体迁移
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本题答案：C
本题解析：处于同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。
75、问答题 结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。
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本题答案：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要
本题解析：试题答案培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。
教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人，及学生地位变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。
为使评定对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评定对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要赋有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机，但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。
76、填空题 根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是______。
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本题答案：群体间竞争
本题解析：试题答案群体间竞争
77、单项选择题 心智技能的对象具有()。
A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性
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本题答案：D
本题解析：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。
78、填空题 问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。
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本题答案：发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
本题解析：试题答案发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
79、问答题 简要论述影响学习迁移的因素。
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本题答案：(1)客体因素。
①学习材料的相似性。本题解析：试题答案(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。
80、判断题 教师期待往往会对学生产生深远影响。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
81、填空题 根据一定的推理规则接近问题目标状态属于______的问题解决模式。
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本题答案：奥苏贝尔和鲁宾逊
本题解析：试题答案奥苏贝尔和鲁宾逊
82、单项选择题 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A．认知动机
B．学习兴趣
C．成就动机
D．交往动机
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本题答案：C
本题解析：见“成就动机”定义。
83、单项选择题 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．权威水平
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本题答案：B
本题解析：柯尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
84、单项选择题 未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）
A．恢复
B．消退
C．类化
D．分化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
85、多项选择题 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
A．课前指导
B．课堂教学过程
C．课后评价
D．课时计划
E．学年计划
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本题答案：B, C, D
本题解析：专家型教师与新教师的差异主要表现在三个方面：课时计划、课堂教学过程和课后评价。
86、填空题 根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为__________和__________。
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本题答案：顺向迁移；逆向迁移
本题解析：试题答案顺向迁移；逆向迁移
87、单项选择题 教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。
A．教育要适应年青一代身心发展的顺序性
B．教育要适应年青一代身心发展的阶段性
C．教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
D．教育要遵循学生身心发展的规律
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
88、多项选择题 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括()。
A.获得
B.转化
C.猎取
D.评价
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本题答案：A, B, D
本题解析：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。
89、填空题 “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的______原则。
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本题答案：因材施教
本题解析：试题答案因材施教
90、问答题 简述教育心理学研究的原则。
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本题答案：(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实
本题解析：试题答案(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
(2)系统性原则：系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则：理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则：研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。
91、判断题 巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
92、单项选择题 针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()。
A．形成性评价
B．总结性评价
c．正式评价
D．非正式评价
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本题答案：D
本题解析：题干是对非正式评价的解释。
93、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()
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本题答案：错
本题解析：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
94、填空题 在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
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本题答案：顺应性迁移
本题解析：试题答案顺应性迁移
95、填空题 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
96、填空题 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
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本题答案：心理变化
本题解析：试题答案心理变化
97、单项选择题 衡量人的品德的重要标志是（）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
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本题答案：D
本题解析：道德行为是道德观念与道德情感的外在表现，是衡量人的品德的重要标志。
98、多项选择题 奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。
A．清晰性
B．稳定性
C．包容性
D．概括性
E．连贯性和可辨别性
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个特性都影响着新学习的获得与保持。
99、单项选择题 专家型教师将练习看作检查学生学习的()。
A．过程
B．工具
C．目的
D．手段
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本题答案：D
本题解析：专家型教师把练习看作检查学生学习、提供教学反馈的手段。
100、问答题 简要说明人格结构的自我调控系统。
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本题答案：自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我
本题解析：试题答案自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。它属于人格中的内控系统或自控系统。自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中自我评价是自我调节的重要条件。自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。
101、多项选择题 发展性心理教育主要是（）
A．提高性的
B．矫正性的
C．面对正常发展的学生
D．面对心理出现问题的学生
E．学习成绩不好的学生
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本题答案：A, C
本题解析：发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的。
102、问答题 简述良好的课堂管理的主要原则。
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本题答案：(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。
本题解析：试题答案(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。
(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。
(3)师生共同制定可能达成的行为标准。
(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。
(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。
(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。
103、判断题 拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。
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本题答案：错
本题解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效地解决问题毫无帮助。
104、判断题 态度结构的三种成分始终是一致的。
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本题答案：错
本题解析：态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。
105、填空题 问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的()。
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本题答案：操作过程
本题解析：试题答案操作过程
106、名词解释 迁移
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本题答案：迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后
本题解析：试题答案迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后续学习的影响。现在人们普遍认识到这样定义的局限，而把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
107、多项选择题 教师在工作中具备的角色有（）
A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者
E．教育科研人员
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
108、多项选择题 知识的表征存储方式有()。
A．命题网络
B．产生式系统
C．图式
D．认知方式
E．概念网络
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本题答案：A, B, C
本题解析：用以表示知识存在的方式称为知识的表征。陈述性知识的表征存储方式有命题网络、图式。程序性知识的表征方式主要有产生式、产生式系统。
109、问答题 简述操作技能与心智技能的区别。
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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。
110、填空题 制约儿童心理发展的因素有__________、__________、__________、__________及主观能动因素。
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本题答案：遗传与环境；成熟与学习；社会环境因素；学校教育因素
本题解析：试题答案遗传与环境；成熟与学习；社会环境因素；学校教育因素
111、单项选择题 成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了（）
A．课堂情境
B．课堂气氛
C．人际关系
D．群体因素
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本题答案：B
本题解析：一个班集体就是一个团体，每个成员的态度、情绪不同，认知和行为方式上也有差异，成员之间在课堂中的相互作用和相互影响，构成了课堂气氛。
112、问答题 简述问题解决学习的意义。
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本题答案：(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。本题解析：试题答案(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。
(2)使学生认识到材料上的知识的实践价值。
(3)通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规律记忆得更牢固，检索得更方便。
(4)在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。
(5)能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。
(6)能促进学生发展对一般学科和某一学科的良好态度和兴趣。
113、单项选择题 “杯弓蛇影”反应的是一种()现象。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．行为强化
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本题答案：A
本题解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
114、判断题 特殊迁移的范围往往比一般迁移广。
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本题答案：错
本题解析：特殊迁移仅适用于非常有限的范围，因此它的范围往往不如一般迁移广。
115、单项选择题 对于学习迁移现象最早的系统解释是（）
A．形式训练说
B．概括化理论
C．共同要素论
D．关系理论
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本题答案：A
本题解析：学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。
116、单项选择题 要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
A．长善救失
B．循序渐进
C．因材施教
D．教学相长
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
117、单项选择题 车辆最合理的车体长度与车辆定距之比为（）。
A、14：1
B、1.4：1
C、1：1.4
D、1：14
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
118、单项选择题 按认知与期待理论，()。
A．动机力量一效价×期待
B．动机力量一抱负×期待
C．动机力量一效价×目标
D．动机力量一抱负×目标
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
119、单项选择题 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于()形成时期。
A．情感
B．意志
C．个性
D．伦理
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本题答案：D
本题解析：伦理是道德关系的概括。
120、判断题 并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()
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本题答案：对
本题解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
121、判断题 表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。()
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本题答案：错
本题解析：虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。
122、多项选择题 现有的影响较大的教育理论有()。
A．桑代克的联结说
B．布鲁纳的认知结构学习理论
C．皮亚杰的认知发展理论
D．维果斯基的发展理论
E．埃里克森的心理社会发展理论
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：现有的影响较大的教育理论有：桑代克的联结说，布鲁纳的认知结构学习理论，皮亚杰的认知发展理论，维果斯基的发展理论，埃里克森的心理发展理论。
123、多项选择题 20世纪B0年代()的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越善，内容越来越丰富。
A．华莱士
B．皮亚杰
C．列昂节夫
D．维果斯基
E．罗杰斯
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本题答案：B, D
本题解析：皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好互补，这使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
124、名词解释 遗忘曲线
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本题答案：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗
本题解析：试题答案德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。
125、判断题 元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。()
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本题答案：错
本题解析：三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。
126、填空题 思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。
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本题答案：反比例
本题解析：试题答案反比例
127、单项选择题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）
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A．字面的理解
B．解释的理解
C．批判性的理解
D．创造性的理解
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本题答案：B
本题解析：见“解释的理解”定义。
128、判断题 学生的学习以掌握间接经验为主。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
129、填空题 奥苏贝尔认为学生的学习主要是()的接受学习。
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本题答案：有意义
本题解析：试题答案有意义
130、多项选择题 各种测验中的客观题包括()。
A．选择题
B．填空题
C．是非题
D．论文题
E．匹配题
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：论文题属主观题的一类。
131、单项选择题 在巴甫洛夫的实验中把食物称为（）
A．条件刺激
B．有效刺激
C．无条件刺激
D．中性刺激
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本题答案：C
本题解析：在巴甫洛夫的实验中，食物称为无条件刺激(UCS)，由食物引起唾液分泌称为无条件反射(UCR)；铃声原来是一种中性刺激，铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激(CS)，铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称为条件反射(CR)。
132、单项选择题 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
A．教学媒体
B．教学手段
C．教学技术
D．教学条件
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本题答案：C
本题解析：见“教学技术”定义
133、多项选择题 下列属于非正式测验的是()。
A．观察
B．谈话
C．测验
D．问卷
E．案卷分析
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本题答案：A, B
本题解析：CD为正式评价的方式，E为非测验的一种评价技术。
134、单项选择题 ()是个人对紧张情境的最先反应。
A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．焦虑
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本题答案：D
本题解析：个人对紧张情境的最先反应是焦虑。
135、单项选择题 达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）
A．过度学习
B．复习
C．记忆恢复
D．强化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
136、填空题 （）是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
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本题答案：刻板印象
本题解析：试题答案刻板印象
137、多项选择题 操作技能的形成可分几个阶段?()
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
138、单项选择题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。
A．学习需要
B．学习动机
C．学习迁移
D．学习期待
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本题答案：D
本题解析：题干是对学习期待的解释。
139、填空题 人的学习是指在社会生活实践中，以()为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和()的经验过程。
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本题答案：语言；个体
本题解析：试题答案语言；个体
140、单项选择题 被认为缺乏科学依据的迁移理论是()。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．经验类化说
D．关系转换说
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本题答案：A
本题解析：形式训练说并没有获得科学证据的支持，因此被认为是缺乏科学依据的迁移理论。
141、填空题 直观教学的类型包括__________、__________和__________。
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本题答案：实物直观；模式直观；语言直观
本题解析：试题答案实物直观；模式直观；语言直观
142、问答题 结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。
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本题答案：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要
本题解析：试题答案培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。为使评价对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评价对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。
143、判断题 漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()
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本题答案：错
本题解析：问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。
144、单项选择题 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。
A．中性反应
B．条件反应
C．无条件反应
D．操作反应
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本题答案：B
本题解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反射。
145、单项选择题 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。
A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用
D．平衡论
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
146、问答题 简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。
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本题答案：美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括：
本题解析：试题答案美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括：
(1)说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到。例如，“能列举×××步骤”。
(2)说明生产上述行为的条件。例如，“能参考教科书来列举某五个步骤”。
(3)指出评定上述行为的标准。例如，“单元教学结束以后，能按照标准测试要求，列举五个步骤，至少四个步骤是正确的”。
147、填空题 认知风格一般用来描述学生在__________时习惯采用的不同方式。
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本题答案：加工信息
本题解析：试题答案加工信息
148、问答题 如何培养和激发学生的学习动机?
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本题答案：(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
本题解析：试题答案(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养学生学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧。
149、填空题 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
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本题答案：编码
本题解析：试题答案编码
150、判断题 研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()
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本题答案：错
本题解析：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。
151、填空题 儿童心理发展的年龄特征既具有__________，又具有__________。
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本题答案：稳定性；可变性
本题解析：试题答案稳定性；可变性
152、单项选择题 个人主体自我对客体自我的看法就是（）
A．自我概念
B．自尊
C．自卑
D．意识
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
153、多项选择题 教师获得威信的基本条件是（）
A．具有高尚的思想
B．师生平等交往
C．知识渊博
D．良好的第一印象
E．高超的教育和教学艺术
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本题答案：A, C, E
本题解析：暂无解析
154、单项选择题 知识传递的唯一途径是（）
A．直接传递
B．间接传递
C．循环传递
D．辐射传递
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本题答案：B
本题解析：迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。
155、单项选择题 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
A．中等年龄的学生
B．年龄上无明显差异
C．年龄较大的学生
D．年龄较小的学生
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本题答案：D
本题解析：一般而言，更易受到期望效应影响的是低年级学生。
156、问答题 简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。
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本题答案：教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物
本题解析：试题答案教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：
(1)客观性原则。
(2)系统性原则。
(3)理论联系实际原则。
(4)教育性原则。
157、单项选择题 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的()。
A．作用
B．社会意义
C．动力来源
D．个人的前途
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本题答案：B
本题解析：学生的学习动机有的能和国家和社会利益建立联系，有的则与个人的眼前利益联系在一起，按此标准可以将学习动机分为高尚的学习动机与低级的学习动机。
158、名词解释 疲劳
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本题答案：是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程
本题解析：试题答案是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程。
159、单项选择题 教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（）
A．《大学》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《论语》
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本题答案：C
本题解析：集儒家思想之大成的《学记》提出的许多教学原理，如“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，“教学相长”等都闪耀着光辉的教育心理学思想。
160、填空题 奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
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本题答案：代表性学习；概念学习；命题学习
本题解析：试题答案代表性学习；概念学习；命题学习
161、多项选择题 创造性的培养，常用方法有()。
A．提供具有创造性的榜样
B．头脑风暴训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
E．推测与假设训练
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：创造性的培养，常用的方法有：头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。提供具有创造性的榜样不属于训练方法。
162、填空题 学习策略的研究开始于1956年______等人的工作。
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本题答案：布鲁纳
本题解析：试题答案布鲁纳
163、单项选择题 针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
点击查看答案
本题答案：A
本题解析：这一目标只是对所学材料的记忆，因此是最低水平的认知学习结果。
164、问答题 简要叙述高原期现象产生的原因。
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本题答案：感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习
本题解析：试题答案感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成；练习方法不当；形成消极的思维定势；产生心理上和生理上的疲劳；动机强度减弱、兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪；意志品质差等。
165、单项选择题 “功能固着”是由心理学家()提出来的。
A．邓克尔
B．陆钦斯
C．托兰斯
D．西蒙
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本题答案：A
本题解析：由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的。
166、单项选择题 根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为()。
A．正迁移与负迁移
B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迕移与具体迁移
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本题答案：A
本题解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，据此可将迁移分为正迁移和负迁移。
167、问答题 桑代克提出的三条基本学习规律是什么?
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本题答案：桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)
本题解析：试题答案桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)准备律；(2)练习律(包括：应用律、失用律)；(3)效果律。
168、单项选择题 在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（）
A．负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
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本题答案：C
本题解析：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
169、单项选择题 按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
A．智力技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
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本题答案：C
本题解析：言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果使学习者能够再现以往所贮存的信息。
170、多项选择题 教学评价是一种系统化的持续过程，包括()。
A．确定评估目标
B．搜集有关的资料
C．描述并分析资料
D．形成价值判断
E．作出决定
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个方面都是教学评价不可缺少的步骤。
171、问答题 简述培养学生创造力的方法。
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本题答案：(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采
本题解析：试题答案(1)创造力训练的 一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。
172、多项选择题 教学的物质环境包括()。
A．课堂自然条件
B．师生关系
C．教学设施
D．上下级关系
E．空间布置
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本题答案：A, C, E
本题解析：BID两项属社会环境的内容。
173、多项选择题 下列哪些属于加涅对学习的分类?（）
A．信号学习
B．命题学习
C．语言的联合
D．连锁学习
E．解决问题的学习
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学习，也有复杂的、高级的认知学习。学习按简单到复杂分为以下八种类型：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、语言的联合、辨别、概念学习、规则学习、解决问题的学习。
174、问答题 禀赋优异儿童的教育策略有哪些?
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本题答案：(1)加速制教学策略。
(2)充实制教学策略
本题解析：试题答案(1)加速制教学策略。
(2)充实制教学策略。
(3)特殊班级制教学策略。
175、单项选择题 用来测量一个行为样本的系统程序的是()。
A．评价
B．测量
C．测验
D．评估
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本题答案：C
本题解析：题干是对测验的阐述。
176、问答题 简述智力培养的原则。
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本题答案：(1)提高认识，积极促进个体智力的发展。
(
本题解析：试题答案(1)提高认识，积极促进个体智力的发展。
(2)通过教学活动发展个体的智力。
(3)创设智力发展的情境，组织学生多参加科技和课外活动。
(4)注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展。
177、判断题 可以把图式看成概念，因为它们都反映事物的共同属性。()
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本题答案：错
本题解析：图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。
178、多项选择题 学校中的教学媒体包括()。
A.非投影视觉辅助
B.投影视觉辅助
C.听觉辅助
D.视听辅助
E.远程辅助
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：远程辅助不属于学校中的教学媒体。
179、问答题 论述学习动机的培养与激发。
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本题答案：(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术。
本题解析：试题答案(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术。
①激发和维持学生的求知欲和好奇心。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。教育实践证明，创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。
②设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。心理学家迪威克和尼克尔斯等发现学生的学习行为是由两种目标定向引起的：学习目标或掌握目标和成就目标。
③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能。自我效能不仅与学习成绩呈正相关，而且，在教学实践中通过一定方法和措施也是可以改变和提高的。
许多学生尤其是学业成绩不良的学生，由于对自己的学习能力持怀疑态度，表现出很低的自我效能水平，在学习中放弃尝试和应有的努力，进而影响学习成绩。教师可以通过为他们选择难易适合的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能水平。其次，让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能，使他们确信自己也有能力完成相应的学习行为，从而推动学习的进行。最后，教师还可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能判断。
④训练学生对学习结果做出积极的、现实的归因。“积极归因训练”模式是改变学生不正确的归因，提高学习动机的一条有效的途径。“积极归因训练”包含两层含义：一层是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。第二层含义是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。
⑤利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。
(2)外部学习动机的培养与激发的方法与技术。
①提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息。“反馈”在这里的意思是提供给学生的关于其成绩的信息。心理学家发现反馈可作为一种诱因，在很多情况下，可作为个体行为的适当的强化。运用反馈时，要注意的是反馈必须清 楚、具体，及时的反馈也是很重要的，必须使反馈紧随个体的学习结果。最后，必须提供经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。
②合理运用外部奖赏。这里所说的外部奖赏是指物质上的奖励。教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励才可能产生积极的激励作用。
③正确运用表扬与批评。表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的力量。对学生的评价，赞扬、表扬、奖励一般比责备、批评、惩罚更具有激励作用。
④营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。竞赛或竞争活动历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。国内外的研究表明，学校中开展适当的竞赛，对提高学生学习积极性具有促进作用。
180、问答题 简述教学中如何有效培养学生的学习策略。
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本题答案：学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：<
本题解析：试题答案学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。
181、问答题 学习迁移可以划分成哪些不同的类型?
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本题答案：(1)从迁移的结果看，分成正迁移和负迁移。
本题解析：试题答案(1)从迁移的结果看，分成正迁移和负迁移。
(2)从迁移的情景看，分成横向迁移和纵向迁移。
(3)从迁移产生的方向看，分成顺向迁移和逆向迁移。
(4)从迁移的内容看，分成一般性迁移和特殊性迁移。
182、多项选择题 适合学生使用的组织策略包括（）
A．形成概念图
B．使用分类
C．运用类推
D．建构图式
E．形成规则或产生式
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。
183、单项选择题 瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的()。
A．形象性
B．直观性
C．抽象性
D．概括性
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本题答案：A
本题解析：感觉记忆中，信息主要以视像和声像形式存储，所以，信息贮存方式具有鲜明的形象性。
184、单项选择题 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A．较高水平
B．中等水平
C．较低水平
D．不一定
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本题答案：B
本题解析：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。
185、判断题 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()
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本题答案：错
本题解析：若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感，可能影响他们对未来成败的期望。
186、填空题 概念的运用水平包括______和思维水平。
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本题答案：知觉水平
本题解析：试题答案知觉水平
187、单项选择题
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”
初中二年级的学生属于()。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期
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本题答案：B
本题解析：初中二年级的学生属于少年期。
188、多项选择题 特殊儿童分为问题儿童和（）的残疾儿童。
A．感官残疾
B．肢体残疾
C．语言残疾
D．病残
E．智力残疾
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：根据伤残的部位不同，残疾儿童又可以划分为感官残疾、肢体残疾、语言残疾、病残和智力残疾五大类。
189、名词解释 非正式学生群体
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本题答案：非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准
本题解析：试题答案非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
190、名词解释 隐蔽课程
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本题答案：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程
本题解析：试题答案即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。
191、判断题 态度结构的三种成分始终是一致的。
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本题答案：错
本题解析：态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。
192、单项选择题 统筹安排学习时间，属于()。
A．元认知策略
B．认知策略
C．组织策略
D．资源管理策略
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本题答案：D
本题解析：时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用资源的策略。
193、填空题 有意义学习的三种类型是__________、__________和__________。
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本题答案：代表性学习；概念学习；命题学习
本题解析：试题答案代表性学习；概念学习；命题学习
194、单项选择题 从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（）
A．珍妮特•沃斯
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．泰勒
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本题答案：A
本题解析：珍妮特•沃斯(J．Vos)认为，从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。
195、问答题 简述提高知识巩固的途径。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的基础上记忆。
(3)运用记忆规律，使用合理的记忆方法。
(4)合理地组织复习。
196、单项选择题 认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）
A．艾里克森
B．皮亚杰
C．柯尔柏格
D．马斯洛
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本题答案：A
本题解析：艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。
197、单项选择题 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）
A．记忆量变
B．记忆恢复
C．记忆歪曲
D．记忆强化
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
198、单项选择题 如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，()就取代焦虑成为主要症状。
A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．紧张
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本题答案：A
本题解析：当人确信某种紧张情境不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时，抑郁逐渐取代了焦虑。
199、单项选择题 由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。
A．暗适应
B．明适应
C．不适应
D．知觉适应
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本题答案：B
本题解析：人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。
200、问答题 结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。
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本题答案：根据促进程序性知识学习的一般条件，可以采用以下教学策略
本题解析：试题答案根据促进程序性知识学习的一般条件，可以采用以下教学策略：
(1)展开新策略：在程序性教学过程中，应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其步骤。
(2)变式策略：变式是促进概括化的最有效的方法。变式的运用并非越多越好，而是要主要选择典型的、特殊的变式。
(3)比较策略：比较是指在呈现感性材料或例证时，与正例相匹配呈现一些较易混淆的典型反例。以促进分化的顺利进行，并提高其准确性。
(4)辅助辨别策略：教师运用一些特别的辅助方法来增强学生对符号模式、规则等的记忆和辨别。
(5)练习和反馈策略：教师设置的联系应该数量充分，难度多样，安排合理。在学习之初练习的速度要慢，问题要精，具有典型性，一次联系的时间不宜过长，采取短间隔分散联系较为合适。
(6)条件化策略：任何知识的学习的最终目的都是为了在适当的条件下正确运用。
(7)分解性策略：在教学过程中要注意将完成某类任务的完整思维过程分解成几个阶段，总结并训练学生掌握每个阶段上的最佳运算方式和可能运算方式，再将它们连贯起来。
应该指出的是，促进陈述性知识学习的教学策略与促进程序性知识的教学策略其实有很多相
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