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1、多项选择题 美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）
A．形象性
B．愉悦性
来源:91考试网 91ExAm.org
C．直观性
D．自由性
E．创造性
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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析
2、单项选择题 对于美育的性质，教材的观点是（）
A．美育是艺术教育
B．美育是美的价值的教育
C．美育是情感教育
D．美育是生命教育
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本题答案：C
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3、单项选择题 下面属于审美愉悦的是（）
A．人对暖色与冷色的不同感觉
B．看到故宫，赞叹劳动人民的伟大
C．吃菜时，觉得很合胃口
D．天冷了，加件衣服很舒服
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本题答案：B
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4、单项选择题 悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。
A.诸心理功能
B.审美活动
C.审美意识
D.审美感知
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本题答案：D
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5、多项选择题 感性作为人格的 一个重要方面，具有以下特征（）
A．自然性
B．动物性
C．模糊性
D．本能性
E．本原性
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本题答案：A, B, C, E
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6、问答题 健美相对稳定的标准是什么？
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本题答案：（1）匀称、适中、合比例的体形；
（2）富有
本题解析：试题答案（1）匀称、适中、合比例的体形；
（2）富有弹性、发展均衡，分布合理的肌肉；
（3）红润光泽、平滑柔韧的皮肤；
（4）灵活敏捷，端庄优雅的姿态和动作等；
总之，健、力、美的融合，是人体美的体现。
7、单项选择题 （）是学校教育中实现人才培养目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径，是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境在内的各种要素有机组成的综合性活动。
A.教学艺术
B.教学活动
C.教学手段
D.教学方法
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本题答案：B
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8、多项选择题 中国近现代美育思想代表人物有（）
A．梁启超
B．王国维
C．蔡元培
D．鲁迅
E．康有为
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本题答案：A, B, C, D
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9、多项选择题 美育的形象的特点有（）
A．抽象性
B．具体可感性
C．生动丰富性
D．深邃意味性
E．普遍必然性
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本题答案：B, C, D
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10、单项选择题 美育的载体是（）
A．文字
B．符号
C．形象
D．概念、判断
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本题答案：C
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11、问答题 少儿的审美发展与成人的审美发展的区别是什么？
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本题答案：少儿独特的生理与心理特征，决定了少儿的审美发展与成人的
本题解析：试题答案少儿独特的生理与心理特征，决定了少儿的审美发展与成人的审美发展有着明显的区别，它主要有以下几个特征：
（1）泛灵论倾向。在少儿的眼里，世界上的一切事物都是有生命、有感情的，它们都有灵性，都和人息息相通。由于这种泛灵论的倾向，使得少儿易于与世界沟通，易于与自然界建立亲密的关系。他们的情感多于理智，在审美感兴能力的培养方面具有更多的有利条件。
（2）未特定化特征。所谓未特定化，包含两方面的含义：一方面指少儿的感官不指向某一特定的对象，不为某一特定对象所限制，它有较大的范围指向，也就是说，它还没有 局限在某个对象身上，尚处于未定型阶段。另一方面是指少儿在生理上和心理上具有无限发展的优势，包含着巨大的发展潜能。正是少儿的这种未特定化特征，为少儿的审美发展提供了现实的可能性和更大的可塑性。
（3）开放性特征。所谓开放性，是指人自身的发展不是与世界隔绝的、封闭性的，而是与外部环境构成密不可分、相互依赖、相互交流的有机系统。一般来说，动物不具有这种开放性系统，只有人才具有’开放性是人类所特有的。但是，人的开放性在人生的不同时期，其内涵与发展程度是不一样的。在少儿时期，开放性的内涵十分丰富，开放的程度也更高。因为少儿像一张白纸，在它上面可以画出丰富多彩的图画。他们更易于吸收外界的东西，接纳世界的影响。
少儿与外部环境的交往是双向的、多层面的置换过程，这种置换过程，既包括生物水平上的，又包括社会、文化等层面的。正是这种全方位、多层面的开放，使得少儿的审美感兴能力的形成发展与少儿审美发展的开放性程度成正比。即审美发展的开放性程度越高，审美感兴能力就越强。
12、单项选择题 中国书法的造型特征是（）。
A.书为心画
B.和谐
C.线的抽象
D.比例匀称
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本题答案：C
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13、多项选择题 人类的生活方式大致可分为（）
A．发展型
B．完善型
C．实用型
D．生存型
E．结合型
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本题答案：A, B, D
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14、多项选择题 培养审美感知能力的途径有（）
A.培养审美创造能力
B.发掘先天的审美潜质
C.培养审美情感
D.加强审美实践的训练
E.欣赏古今中外的艺术佳作
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本题答案：B, D, E
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15、单项选择题 审美态度最为明显的特征是（）
A．功利性
B．非功利性
C．自由性
D．愉悦性
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本题答案：B
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16、名词解释 趣味教育
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本题答案：就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向
本题解析：试题答案就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。
17、多项选择题 美育的形象的重要性有（）
A．美育的形象是感染人、引人关注的一种手段
B．美育的形象是美育活动的必要因素
C．美育的形象是美育活动的基础
D．美育的形象是美育活动的目标
E．美育的形象是把人带入审美活动的引领者
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本题答案：B, C, D
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18、问答题 加强美育对深化教育改革有何重要作用？
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本题答案：社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必
本题解析：试题答案社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必须改革我们的教育，实现几个方面的转变：即从应试教育向素质教育转变；从灌输式教育向启发式教育转变；从偏重理性教育向感性与理性统一的教育转变；从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变；从重视科技教育、轻视人文科学教育向科学技术教育与人文科学教育交叉的综合性教育转变；从培养片面发展的“单面人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这几个方面的转变，审美教育起着十分重要的作用，这是因为审美教育是素质教育的重要内容，审美素质是人的全面素质中不可缺少的一个方面，要提高全民的素质，自然也应包括审美素质。另外，审美教育本身是一种感性与理性有机结合的教育，它不仅能促进人的感性和情感的发展，而且更重要的是，它是沟通人的感性与理性的桥梁，它使人的感性与理性协调一致，所以，它是进行感性与理性统一教育的最好的教育形式。同时，由于审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，有利于培养和发展人的创造力。因此，实施审美教育，有助于全面发展学生的素质，培养学生和谐的个性和创造力，从而有助于深化教育改革，培养社会主义建设所需要的人才。
19、问答题 教师提高审美修养的原则是什么？
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本题答案：教师本身具有美育功能，自身也是学生直接的审美对象，是对
本题解析：试题答案教师本身具有美育功能，自身也是学生直接的审美对象，是对教师角色的新的认识，从美育的高度对教师提出了高要求，需要教师自觉地加以体认。
主动性原则，内外兼修的原则，专门性与宽泛性结合的原则，持续性原则。
20、单项选择题 鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。
A．时代性
B．阶级性
C．民族性
D．普遍性
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本题答案：B
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21、多项选择题 学校美育的主要形式有（）
A．课堂教学美育
B．课外活动美育
C．社会环境美育
D．学校环境美育
E．社会各种文化设施美育
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本题答案：A, B, D
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22、多项选择题 创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）
A．创造性思维
B．创造性想象
C．直觉
D．灵感与美感
E．观察力、记忆力
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本题答案：A, B, C, D
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23、单项选择题 “游戏的冲动”是由（）提出的。
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．席勒
D．贺拉斯
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本题答案：C
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24、单项选择题 在人生的不同时期，身心发展均有其重点，其中语言发展最快的阶段是（）
A.婴儿期
B.学前阶段
C.小学阶段
D.青春期
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本题答案：B
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25、多项选择题 人类物质文明的发展经历了（）
A．实用阶段
B．综合阶段
C．分化阶段
D．结合阶段
E．完善阶段
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本题答案：A, C, D
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26、名词解释 审美心胸
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本题答案：是一种超越了各种利害关系的观照方式，它的基本特征就是不受功名
本题解析：试题答案是一种超越了各种利害关系的观照方式，它的基本特征就是不受功名、生死、荣辱等有限性的制约，心胸宽广，心态平衡。
27、问答题 教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？
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本题答案：教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我
本题解析：试题答案教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。
28、单项选择题 美学主要是一门（）。
A.人文学科
B.自然科学
C.社会科学
D.实验科学
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本题答案：A
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29、多项选择题 教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）
A．一般人审美素养的特征
B．教师职业的特殊性
C．广泛性
D．发展性
E．专业性
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本题答案：A, B, C, D, E
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30、单项选择题 在我国的教育方针中占首要地位的是（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
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本题答案：A
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31、单项选择题 在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的。
A．共性的
B．个性的
C．双面性的
D．多重性的
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本题答案：A
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32、多项选择题 对小学生实施美育应当遵循（）的原则。
A．循序渐进
B．循循善诱
C．启发诱导
D．寓教于乐
E．严格要求
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本题答案：A, C, D
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33、单项选择题 做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一，其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）
A．练习性游戏
B．伪装性游戏
C．规则性游戏
D．构造性游戏
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本题答案：B
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34、多项选择题 美育目标包括以下哪几个方面（）。
A.即青春形象的塑造
B.想象力的激发
C.理性能力的培养
D.价值取向的引导
E.健康人格的生成
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本题答案：A, B, C, D, E
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35、多项选择题 青少年美育的原则包括（）。
A.以活动为中心，激发与传授相结合
B.个性化原则，注重交流的原则。
C.内涵与外在有机统一，共同塑造青少年的理想形象
D.消除认同行，建立成熟的自我人格
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本题答案：A, B
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36、多项选择题 从中国文化视野来看，外来文化具有的具体特征包括（）。
A.独特
B.奇异
C.征实
D.逼真
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本题答案：B, C, D
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37、多项选择题 按照审美感官来分类，艺术可分为（）
A．视觉艺术
B．听觉艺术
C．视听艺术
D．语言艺术
E．表演艺术
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本题答案：A, B, C, D
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38、名词解释 和谐教育
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本题答案：这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程
本题解析：试题答案这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程应该首先是身体的发育，继之为情感的培养，最后是理智的锻炼，要使这三部分都得到充分、完满的发展，最有效的途径就是教育和训练，把体育、德育和美育和谐统一起来，这就是他提倡的“和谐教育”这其中，音乐、悲剧等艺术教育占重要地位。
39、单项选择题 进行感性与理性统一教育的最好形式是（）
A.德育
B.美育
C.智育
D.学校教育
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本题答案：B
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40、单项选择题 音乐在少儿的审美发展中所起的作用是（）
A．培养少儿的直观洞察力
B．发展少儿的听觉感受能力
C．培养少儿的语言表达能力
D．提高少儿的逻辑思维能力
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本题答案：B
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41、问答题 如何通过教师的示范作用对学生进行美育？
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本题答案：教师的服饰、形态、行为都可以作为向学生进行美育的有利条
本题解析：试题答案教师的服饰、形态、行为都可以作为向学生进行美育的有利条件。教师的服饰应当美观大方，既不过分时髦，也不要过于落伍。过分时髦的服饰会使学生模仿、追求奢侈，且会分散学生学习的注意力。而太陈旧的服饰又会显得古板，使学生对教师产生疏远的感觉。形态美主要指教师的行、动、坐等身体语言及手势、眼神、表情等情态语言。行为美是指教师在处理各种事情时的表现。如认真教学、尊重他人、爱护学生、主持公道、喜爱艺术、富有情趣等。教师如能’以自己的行动表现出较高的审美修养，就会使学生学有榜样’从教师的身上得到美的教育。
42、多项选择题 审美观具有（）
A．时代性
B．民族性
C．阶级性
D．正误之分
E．高尚和低俗之别
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本题答案：A, B, C, D, E
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43、单项选择题 教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）
A．批评技能
B．艺术表现技能
C．语言审美化技能
D．课堂审美化技能
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本题答案：B
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44、名词解释 社会美育
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本题答案：是指在社会生活中，借助于各种专门的美育设施和机构以及环
本题解析：试题答案是指在社会生活中，借助于各种专门的美育设施和机构以及环境的美化等对人们进行的审美教育。社会美育主要以自育为主，较之于家庭美育和学校美育，它的范围更广泛，形式更多样，内容更丰富
45、单项选择题 培养教师审美素美的最根本的途径是（）
A．理论学习
B．教师形象设计
C．生活经验的积累
D．审美实践活动
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本题答案：D
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46、问答题 培养审美感知能力的途径及意义是什么？
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本题答案：辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，
本题解析：试题答案辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，但是，主要还是通过后天培养训练获得的。那么，如何培养审美感知能力呢？其具体方法有：
（1）发掘先天的审美潜质
由于人们的生理条件、遗传因素等的区别，人的先天的审美潜质是不一样的。有的人对节奏和音律敏感，有的人对色彩和线条情有独钟，这些先天性的因素是后天审美的有利条件。在审美教育中，应当善于发现和挖掘受教者的这些先天的审美潜质，有意识的加以引导和培养，使他的天赋能够得到充分的发挥和施展。
（2）加强审美实践的训练
对审美感知力的培养，除了向学生讲授必要的美学知识以外，更重要的是引导学生多参加审美实践活动。只有通过认真的观察、专注的倾听、深入的探究，才能为学生审美能力的进一步提高打下坚实的基础。培养审美感知能力的意义是：人们对内在情感的体验、认识和积累，往往是通过审美感官对外部自然形态和艺术形式的把握完成的。因此，审美感知能力是人们进行审美活动的出发点，是其他审美能力萌生、发展的基础，是通向更高审美境界的桥梁。只有通过审美感知这个“大门”，才能与美的事物发生关系，才能进入审美过程而获得美感。如果审美者缺乏对美的事物的敏锐感知能力，他就不可能产生其他的审美心理过程，自然也就不可能获得审美愉悦。
47、单项选择题 从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。
A．环境
B．自然
C．遗传
D．教育
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本题答案：A
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48、单项选择题 《美育书简》的作者是（）
A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒
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本题答案：D
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49、多项选择题 教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）
A．理论学习
B．生活经验的积累
C．通过实践活动
D．审美欣赏活动和审美创造活动
E．通过对生活的感受
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本题答案：A, B, C, D
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50、单项选择题 美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）
A．只发展人的感性
B．只发展人的情感
C．只发展人的理性
D．既发展人的感性，又发展人的理性
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本题答案：D
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51、名词解释 内在审美素养
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本题答案：内化于教师自身的心理——文化结
本题解析：试题答案内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。
52、多项选择题 小学美育实施的途径主要有（）
A．课堂教学
B．开展课外活动
C．美化校园、教师环境
D．教师的示范作用
E．引导学生背诵美学原理
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本题答案：A, B, C, D
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53、单项选择题 美学研究的四部分内容中以（）为归宿。
A．美的哲学
B．艺术社会学
C．审美心理学
D．审美教育
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本题答案：D
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54、单项选择题 技术美在古风时代（）
A．与当时的技术水平相适应，实用重于审美
B．人们偏重装饰到了畸形的程度
C．审美重于实用
D．审美与实用分离
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本题答案：A
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55、单项选择题 美育实施首先是在（）中进行的。
A．美术课
B．音乐课
C．校园环境
D．课堂教学
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本题答案：D
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56、单项选择题 主张“为人生而艺术”的是（）
A．朱光潜
B．蔡元培
C．鲁迅
D．王国维
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本题答案：C
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57、单项选择题 审美与生活质量的关系是（）
A．审美对于工作是有害的，它们是无法统一的
B．日常生活是平庸的、琐碎的．
C．审美是度过闲暇的最佳方式
D．以上答案都不对
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本题答案：C
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58、多项选择题 美学研究的内容主要有（）
A．美的哲学
B．审美心理学
C．艺术社会学
D．审美教育
E．艺术教育
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本题答案：A, B, C, D
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59、名词解释 意志结构
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本题答案：是人在社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配
本题解析：试题答案是人在社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构。它是人约束、控制、克服自己的各种自然欲求，以维护人类群体生存和发展的心理活动系统，是人的道德品质获得稳定发展、道德行为形成习惯的心理活动系统。
60、多项选择题 19世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）
A．车尔尼雪夫斯基
B．普希金
C．屠格涅夫
D．别林斯基
E．果戈理
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本题答案：A, D
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61、单项选择题 康德关于趣味的观点是（）
A．感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨
B．趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味
C．趣味不同于理智
D．趣味是不可言传的，是一种自然之趣
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本题答案：B
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62、问答题 儿童的审美活动具有哪些特征？
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本题答案：儿童的审美活动与儿童的心理特征是紧密不可分的。
本题解析：试题答案儿童的审美活动与儿童的心理特征是紧密不可分的。
儿童的审美活动特征，表现在四个方面：以好奇心为动力，具有鲜明的游戏精神，主观化色彩较浓，注重直观形式。
63、单项选择题 对于美育的功能，我们着重论述的是（）
A．个体功能
B．社会功能
C．协调人际关系
D．发展两个文明
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本题答案：B
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64、单项选择题 由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的（）所致。
A．奇特性
B．不确定性
C．多变性
D．天然性
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本题答案：B
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65、单项选择题 现实美指的是：（）
A．精神领域中的美
B．现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类
C．科学美和技术美的总和
D．自然美
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本题答案：B
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66、多项选择题 审美心理结构的特点是（）
A．理性积淀在感性之中
B．对功利性的超越
C．具有强烈的情感体验
D．理性占主导地位
E．各种心理因素的协调统一
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本题答案：A, B, C
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67、问答题 美育学与美学、教育学的关系是怎样的？
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本题答案：美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的
本题解析：试题答案美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的审美活动及其一．般规律的科学。它研究的内容主要有四个部分：美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，它既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，美育学是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。这是因为，美学是为适应人类审美需要而建立起来的一门科学，它的理论价值就在于指导人们的审美活动，使人们按照美的规律改造客观世界和美化自身。而美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，因此，美育是美学的重要内容，此外，美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。从这个意义上来说，美育是美学的落脚点和归宿。
美育学与教育学有着密不可分的关系。教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。教育学所提出的全面教育，也包括审美教育。因此，美育学是教育学的组成部分和分支学科，是教育学的扩展和延伸。但是，美育又不同于教育学。教育学研究的是教育的普遍规律，美育学研究的则是审美教育的特殊规律，它们是一般与特殊、整体与局部的关系。此外，教育学更注重理性教育，而美育学则注重情感教育，强调感性教育与理性教育的结合。
68、多项选择题 语言修辞性包括（）。
A.语句美
B.语音美
C.文法美
D.辞格美
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本题答案：B, C, D
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69、单项选择题 改造山川，美化环境，修建房屋指的是审美创造中的（）
A．物质创造
B．精神创造
C．历史创造
D．超功利创造
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本题答案：A
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70、多项选择题 美育的功能主要有（）
A．对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用
B．可以提高人的生活质量
C．可以协调人际关系
D．可以促进物质文明和精神文明建设
E．可以发展人的理性
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本题答案：A, B, C, D
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71、单项选择题 中国在封建社会时期，统治阶级制定出“礼”，对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定，以标明人的等级和职业，区分人们的社会地位，这里体现了服饰的（）
A．实用功能
B．象征功能
C．审美功能
D．政治功能
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本题答案：B
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72、问答题 审美情感、科学情感与道德情感有何区别？
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本题答案：科学情感、道德情感、审美情感虽然都属于高级情感。但审美
本题解析：试题答案科学情感、道德情感、审美情感虽然都属于高级情感。但审美情感、科学情感和道德情感是有区别的，这主要表现在以下几个方面：
第一，感受对象不同。科学情感的感受对象是客观事物及其规律，是人们在求知、追求真理的过程中所产生的情感。而道德情感的感受对象是善，即有利于个人、集体和国家的思想和行为。而审美情感的感受对象是美。
第二，情感所占的地位不同。科学情感在认识活动中不占主导地位，它一般是指在科学认识过程之前的动机作用或科学认识结束之后的喜悦感，在认识过程中，则要求抑制情感，以便进行客观的观察、冷静的思考。在道德活动过程中，情感也不占主导地位，情感是服从于理智的。而在审美活动中，情感始终占主导地位，它贯穿审美活动的全过程，它直接渗入对象，使审美过程同时变成一种情感体验过程，并且以情感为纽带将各种心理因素有机地和谐地组合起来，形成自由而统一的活动。有时还会产生移情现象，达到“神与物游”、“情景交融”的意境。
第三，表现形式不同。科学情感在科学认识领域，受到理性很大的制约，最终的科学成果也是以理性的形式表现出来。道德情感是在一定社会道德准则和规范的基础上发展起来的，它要求立即化为符合某种道德准则的现实活动。而审美情感并不要求立即付诸行动，它只是采取观赏的态度，重在情感体验。
73、问答题 为什么说审美观与工作是能够统一起来的？
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本题答案：审美对于工作并非是无足轻重的，审美可以激发人的工作热情
本题解析：试题答案审美对于工作并非是无足轻重的，审美可以激发人的工作热情和主动参与精神，从而使工作成为一种享受，由此可见，工作与审美的关系是非常密切的，是应该能够统一起来的。
（1）从理论上看，工作和审美都是人所特有的活动，它们都是以人自身的发展为最终目的的，在这个意义上，它们的目标是一致的，它们在本质上是可以相通的。
（2）从历史上看，工作和审美的统一是人类社会发展的必然要求。也许在以往的时代，由于生存斗争的严酷，人们必须牺牲审美以提高工作效率，这不过是人为了自身的发展而不得不采取的一时的权宜之计。一旦物质条件成熟，无论是人自身的发展，还是人类社会的发展，都必然会要求将工作与审美统一起来。
（3）从实践上看，工作与审美的分裂对双方都是一种损害，对人自身更是一种伤害。失去审美规范的工作，很可能使人沦为工作机器，使人成为某种手段。相反，如果在工作中增加审美的因素，既可以减轻疲劳，提高工作效率，还可以极大的激发人的工作热情，使工作成为一种创造和享受。另一方面，如果不工作，只有审美，人就很可能沦为、消费动物，而审美也会变为一种意义甚少甚至毫无意义的活动。
74、单项选择题 美育的实施首先是在（）中进行的。
A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学
D．美化校园的活动
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本题答案：C
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75、问答题 概述美育与德育的基本区别，德育为何不能代替美育？
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本题答案：美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不
本题解析：试题答案美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是：
（1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。
（2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。
（3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。
（4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。
由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。
76、单项选择题 梁启超在我国首次提出（）
A．快乐教育
B．趣味教育
C．以美育代宗教
D．游戏的冲动
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本题答案：B
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77、问答题 如何提高小学生对美的事物的感受能力？
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本题答案：感受能力包括听觉、视觉、嗅觉、触觉以及在此基础上形成的
本题解析：试题答案感受能力包括听觉、视觉、嗅觉、触觉以及在此基础上形成的综合感受能力。来源:91考试网 91ExaM.org感受能力的提高来自对感觉器官的训练。学校教育工作者的任务就是教会学生如何用自己的感官感受外界事物之美。
在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生敏锐的观察能力，使他们善于通过观察，发现事物的美。
观察是指人们有目的地仔细观看，它是认识的起点。学会观察就是学会有意识地从不同的角度来看待客观存在的事物。教师要教会学生运用视觉、嗅觉、味觉和触觉去发现事物的美。教师还要让学生了解相同的事物从不同的角度观察所产生的不同结果。
在带领学生观察的同时，要教学生掌握观察的方法。例如观察要有顺序、有条理，从某一个侧面或一个局部开始；观察要抓住对象的重点和特点；观察要注意全局和局部的关系，不能像“盲人摸象”那样以偏概全，不能“一叶障目，不见泰山”。
78、问答题 为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？
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本题答案：美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美
本题解析：试题答案美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美育的性质和特点决定的。
（1）美育的形象性，可以培养人的直观洞察力，发展人的想象力，促进右脑功能的发挥，有利于形象思维的发展，使人走出平面的“二维世界”，进入广阔、立体的“三维世界”。
（2）美育的愉悦性，可以激发人的情感、泄导人的情感、丰富人的情感、升华人的情感。它使创造者以炽热的情感、充沛的生命活力从事创造活动，对自己的创造事业充满乐趣，并以审美的眼光来观照自己所创造的对象，从而得到审美的愉悦。
（3）美育的自由性，可以使人摆脱物质和功利欲求的束缚，使精神解放，胸襟开阔，心态平和，想象力任意驰骋，幻想自由翱翔，创造力得到充分的发挥。
总之，美育的性质和特点决定了它在培养人的创造力方面的重要作用，从一定意义上讲，它是培养创造力的最有效的途径，这是其他教育所不及的。
79、单项选择题 戏剧的审美手段是（）
A．矛盾冲突
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知
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本题答案：A
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80、单项选择题 美的最早形态是（）
A．自然美
B．社会美
C．形象美
D．心灵美
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本题答案：B
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81、单项选择题 美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。
A．美育理论
B．专业技能
C．美育实践
D．创美活动
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本题答案：A
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82、单项选择题 古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）
A．和谐教育
B．快乐教育
C．寓教于乐
D．趣味教育
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本题答案：C
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83、单项选择题 社会美的核心是（）
A．人的美
B．自然美
C．行为美
D．生产劳动的美
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本题答案：A
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84、多项选择题 民间文化的审美特征是（）。
A.自发性
B.传承性
C.通俗化
D.程式化
E.实用性
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本题答案：A, B, C, D, E
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85、多项选择题 美育的基本理论包括（）
A．美育的性质
B．美育的特点
C．美育的媒介
D．美育的功能
E．美育的任务
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本题答案：A, B, D, E
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86、单项选择题 健康人格是一种整体性的人格，对健康人格来说，人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。
A.和谐
B.平衡
C.和谐平衡
D.不稳定
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本题答案：C
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87、名词解释 审美创造力
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本题答案：是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上按照美的规律创造美
本题解析：试题答案是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上按照美的规律创造美的事物的能力。它包括对物质产品和精神产品的审美创造力两个方面。它是审美教育的制高点和落脚点。
88、单项选择题 美育的自由性主要表现为（）
A．非强制性、自主性和超功利性
B．直接性和易变性
C．稳定性与和谐性
D．形象性与愉悦性
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本题答案：A
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89、问答题 视听艺术的审美特征及其美育作用是什么？
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本题答案：视听艺术有戏剧、舞蹈、影视等艺术门类，其审美特征有：<
本题解析：试题答案视听艺术有戏剧、舞蹈、影视等艺术门类，其审美特征有：
（1）它需要人的视觉与听觉共同参与欣赏，才能引起人的审美愉悦。
（2）它是综合性较强的艺术。
（3）它们是凭借造型、色彩等的综合活动过程来表现一定审美经验的艺术，因而又属于时间艺术。视听艺术的美育作用：
（1）通感能力的培养。它需要调动视觉与听觉共同参与欣赏活动，使其审美主体的多种心理功能积极参与、相互协调。
（2）综合能力的培养。由于视听艺术是一种综合性较强的艺术，它在培养和提供诸感官和心理功能的协调与配合上有突出作用。
90、单项选择题 审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）
A．悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B．悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C．悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D．悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
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本题答案：A
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91、单项选择题 人的第一任美育教育者是（）
A．幼儿园老师
B．小学老师
C．中学老师
D．家庭成员
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本题答案：D
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92、单项选择题 在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（）
A．理解能力
B．观察能力
C．模仿能力
D．创新能力
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本题答案：B
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93、单项选择题 （）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。
A．美育的形象性
B．美育的愉悦性
C．美育的自由性
D．美育的超功利性
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本题答案：B
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94、单项选择题 美育和社会主义精神文明的关系是（）
A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
B．美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
C．美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
D．以上答案都不对
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本题答案：A
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95、单项选择题 （）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。
A.审美能力
B.审美兴趣
C.审美修养
D.审美活动
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本题答案：C
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96、单项选择题 &nbs p;美的本质最直接的展现是（）
A.自然美
B.社会美
C.人格美
D.感性美
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本题答案：B
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97、单项选择题 在学校美育中，对学生进行美育的主要课程是（）
A．美学课
B．美育课
C．德育课
D．音乐、书法、美术等艺术类课
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本题答案：D
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98、多项选择题 服饰美的美育作用主要体现在（）
A．服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力
B．即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味
C．有助于提高对人的美的审美能力
D．有助于发现人的生命价值
E．有助于人际关系和谐
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本题答案：A, C
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99、填空题 美的四个基本特征是符号性、（）、形象性和感染性。
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本题答案：无功利性
本题解析：试题答案无功利性
100、多项选择题 学校美育的特征是（）
A．以教学为主
B．影响最为深广
C．时间最为持久
D．计划性强
E．系统性强
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本题答案：A, D, E
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101、单项选择题 工艺、雕塑、绘画、书法等是（）
A．视觉艺术
B．听觉艺术
C．时间艺术
D．视听艺术
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本题答案：A
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102、多项选择题 增强审美创造力的途径有（）
A.要激发审美创造欲望
B.要认识和掌握美的规律
C.要注意创造性思维的培养和训练
D.要掌握熟练的审美创造技巧
E.临摹艺术作品
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本题答案：A, B, C, D
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103、单项选择题 把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.马斯洛
C.阿恩海姆
D.克罗齐
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本题答案：B
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104、单项选择题 美育中的形象（）
A.仅仅作为一种手段
B.仅仅作为一种目的
C.既是目的又是手段
D.既不是目的也不是手段
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本题答案：C
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105、单项选择题 审美结构是指（）
A．主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
B．人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
C．由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
D．是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构
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本题答案：D
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106、单项选择题 学美育教学方法上（）
A．要以理论教学为主
B．要以理性说教为主
C．要以直观教学为主
D．要以课堂讲授为主
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本题答案：C
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107、问答题 什么是审美观？怎样的审美观是真确的？
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本题答案：审美观有广义和狭义之分，广义的审美观是指总体美学观，即
本题解析：试题答案审美观有广义和狭义之分，广义的审美观是指总体美学观，即主体对美、审美、创造美所持的相对稳定的总体观念和指导思想，它包括美的生成观、发展观、本质观等。狭义的审美观是指审美的观点，包括审美理想、审美趣味、审美标准等。
审美观是世界观的重要组成部分，它受一定时期社会生活所制约，同时，也受世界观和美学传统的影响，不同时代、不同民族、不同阶级以及个人由于生活环境、文化教养、审美经验等差异，会有不同的审美观。
正确的审美观坚持真、善、美统一的原则，把符合客观规律、符合人民的利益和愿望、以鲜明生动的感性形式体现人的本质力量作为衡量事物的标准。反对和摒弃一切假的、丑的、恶的事物，以审美的眼光和态度来审视客观对象，按照美的规律美化自身、美化世界。
108、名词解释 审美技能素养
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本题答案：流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质
本题解析：试题答案流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。
109、单项选择题 原始人类的生活方式是（）
A.生存型
B.发展型
C.完善型
D.斗争型
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本题答案：A
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110、名词解释 课程审美化技能
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本题答案：教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能
本题解析：试题答案教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力。
111、多项选择题 下列属于少儿心理发展的特征的是（）
A.发展有个性差异
B.发展从简单到复杂
C.发展由一般到特殊
D.在人生的不同时刻，身心发展均有其重点
E.发展具有切衡性
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本题答案：A, B, C, D
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112、单项选择题 关于自然美的实质，我们认为较为科学的观点是（）
A．客观派
B．主观派
C．主客观统一派
D．实践派
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本题答案：D
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113、单项选择题 （）是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。
A.高雅文化
B.大众文化
C.民间文化
D.传统文化
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本题答案：C
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114、单项选择题 审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。
A．审美欣赏
B．审美经验
C．审美鉴赏
D．审美创造活动
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本题答案：B
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115、问答题 视觉艺术审美特征是什么？
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本题答案：视觉艺术审美特征有：
（1）视觉艺术是指以视
本题解析：试题答案视觉艺术审美特征有：
（1）视觉艺术是指以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术。它包括工艺、建筑、绘画等，其审美媒介是线条、色彩、形状等，因而它是静态的，但在静态的形式中也会突现出动态的力量，以静显动。
（2）视觉艺术是空间的，但它在空间排列之中会突现着时间的连续性。
（3）视觉艺术偏重于再现与摹拟，但也强调在再现之中表达出作者的思想感情。
116、单项选择题 教师审美技能素养提高的关键是（）
A.仪表美
B.生活审美化
C.教态美
D.形象美
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本题答案：B
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117、多项选择题 色彩的基本特性包括以下哪三点（）。
A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
118、问答题 请简要回答青少年发展阶段的基本特点。
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本题答案：青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在
本题解析：试题答案青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在刺激对于敏感而尚不成熟的青少年来说，往往引起巨大的、强烈的情感反应，使青少年在审美活动中也表现出异常的情感性特征。
青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力=道德等各方面从幼稚向成熟转变。不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。
119、多项选择题 青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。
A．审美态度
B．审美知觉
C．审美直觉感受力
D．审美趣味
E．审美想象
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本题答案：A, C, D
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120、单项选择题 智力的最高表现是（）
A.观察力
B.记忆力
C.创造力
D.想象力
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本题答案：C
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121、单项选择题 人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）
A．审美知觉
B．审美感觉
C．审美情感
D．审美鉴赏
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本题答案：A
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122、名词解释 语言审美化技能
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本题答案：教师在教学活动中按照美的规律，将日常生活语言转化为教学
本题解析：试题答案教师在教学活动中按照美的规律，将日常生活语言转化为教学语言并增强其艺术表现力的特殊能力。
123、问答题 为什么美育是泄导人情的最佳途径？
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本题答案：首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地
本题解析：试题答案首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地感知，从而逐渐唤醒那些在无意识之域沉睡多年的欲望和本能，使它们从暗无天日之处来到光天化日之下，给它们提供了一个广阔、自由的空间，让它们尽情地抒发和表现。
其次，在审美教育中，审美主体与审美对象之间保持有“审美距离”，这种距离的存在，使审美主体的感知和情感的激发以及抒发，并不直接指向现实和社会，而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。
正是美育的上述特征，使美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面，远远优越于德育和智育，成为“泄导人情”的最佳途径。
124、多项选择题 原始人类的生活方式与审美关系是（）
A.生活方式是生存型的，但仍需要艺术和审美
B.此时是“劳动先于审美”
C.审美与人生发生关联时经过了实用的中介
D.审美与人生的关系是个性化的
E.审美与生活存在着明显的距离
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
125、多项选择题 席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）
A．感性的冲动
B．游戏的冲动
C．间断的冲动
D．理性的冲动
E．本能的冲动
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本题答案：A, B, D
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126、单项选择题 对婴幼儿实施美育的主要形式是（）
A．讲故事
B．听音乐
C．绘
D．游戏
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本题答案：D
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127、单项选择题 孔子以自然山水的品性与人的道德品质相比拟，最早提出（）思想。
A．诗教
B．乐教
C．比德
D．言志
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本题答案：C
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128、多项选择题 形式美教育的特征，主要包括以下哪三个方面（）。
A.普遍宜人性
B.符号直觉性
C.内涵探索性
D.形式仿效性
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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析
129、单项选择题 近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。
A．王夫之
B．王国维
C．蔡元培
D．梁启超
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本题答案：D
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130、单项选择题 对健康人格来说，人的诸种心理本能处于一种（）的状态。
A.感性
B.理性
C.理智
D.和谐平衡
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本题答案：D
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131、单项选择题 （）是教育获得新生的一个突破口。
A．教改
B．美育
C．德育
D．素质教育
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本题答案：B
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132、单项选择题 美育与德育的关系（）
A.平行关系
B.包含关系
C.交叉关系
D.以上都不是
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本题答案：C
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133、单项选择题 超功利性的心理结构是（）
A．智力结构
B．意志结构
C．审美结构
D．道德情感
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
134、单项选择题 美学的基础是（）
A．美的哲学
B．审美心理学
C．艺术社会学
D．审美教育
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
135、填空题 以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。
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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子
136、单项选择题 小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。
A．自主学习
B．主动接受
C．被动接受
D．简单模仿
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
137、单项选择题 少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是少儿的（）的特征。
A.开放性
B.未特定化
C.心理发展
D.思维方式
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
138、问答题 来源：www.91exam.org联系我国国情，试析少儿的审美发展的重要性和迫切性？
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本题答案：少儿的审美发展在中国当代的重要性和迫切性，主要从以下几
本题解析：试题答案少儿的审美发展在中国当代的重要性和迫切性，主要从以下几方面来看：
（1）少儿审美发展的重要性。
①少儿的审美发展是少儿自我发展、自我完善的重要内容。
②少儿的审美发展与中国现代化的实现密切相关。
③少儿的审美发展关系到中国的未来，儿童是国家未来的主人翁，国家的未来和发展，注定是要依靠今天的儿童去创造的。
（2）少儿审美发展的迫切性。主要体现在以下几个方面：
第一，从学校方面来看，由于“应试教育”的影响’学校多是注重智育教育，而忽视素质教育和审美教育，过重的学习负担和精神压力，使儿童的审美发展受到很大的压制，儿童的天性被无情扼杀，儿童的各种潜能也难以发挥。
第二，从家庭方面来看，许多家长只看重孩子的学习成绩和身体健康，而忽视孩子的审美发展，他们只满足孩子的物质需求，而忽视孩子的精神和情感的需求，以致造成孩子的孤独、烦闷、空虚、压抑，心理障碍丛生。
第三，从社会方面来看，一些领导部门和干部只重视经济建设和经济效益，而忽视精神文明建设和国民素质的提高。一些社会团体和文化传媒，只顾经济利益，不顾社会后果，炮制出一些不美甚至很丑的文学艺术、影视作品，败坏了儿童’的审美趣味，腐蚀了儿童的心灵，对儿童的审美发展起了很坏的影响。鉴于上述状况，在当前，重视少儿的审美发展，加强对少儿的审美教育，有着极为迫切的现实意义。
139、单项选择题 家庭美育的特点是（）
A．计划性、系统性强
B．以自育为主
C．对人的影响最持久、最深广
D．美育设施多样化
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
140、名词解释 审美感兴能力
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本题答案：是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对
本题解析：试题答案是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对于人自身生命的意义和价值感悟的能力。主要包括审美态度、审美直觉感受能力和审美趣味。
141、单项选择题 （）先生曾指出“美育的基础立在学校”。
A．蔡元培
B．王国维
C．梁启超
D．王夫之
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本题答案：A
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142、名词解释 视听艺术
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本题答案：是指人必须借助审美听觉、审美视觉及与之相应的审美媒介来
本题解析：试题答案是指人必须借助审美听觉、审美视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术。它主要包括戏剧、舞蹈、影视等艺术门类。
143、多项选择题 艺术教育与审美教育的关系是（）
A．任务与目的相通
B．范围与内容上相同
C．形式与方法相同
D．功能相通
E．特点不相通
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本题答案：A, D
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144、单项选择题 对于婴幼儿，施行美育的主要形式是（）
A．绘
B．舞蹈
C．游戏
D．装饰
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本题答案：C
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145、单项选择题 “红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的（）
A．完形性
B．主动性
C．情感性
D．互通性
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本题答案：D
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146、单项选择题 语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）
A．语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词
B．语言艺术的审美媒介是语词
C．语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词
D．语言艺术是要求抑扬顿挫的
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本题答案：B
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147、单项选择题 美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。
A．艺术学
B．心理学
C．伦理学
D．教育学
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本题答案：D
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148、单项选择题 教师作为（）必须具备知识要素。
A．专家
B．教育家
C．艺术家
D．学生问题的解答者
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本题答案：A
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149、单项选择题 庄子认为世界上最大、最真实的美就是（）
A.审美心胸
B.自然无为
C.和谐统一
D.有用
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本题答案：B
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150、问答题 为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？
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本题答案：趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目
本题解析：试题答案趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目的的，这是因为：
（1）行政命令和道德教化是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育首先就是一种感性教育。
（2）行政命令和道德教化常常对人的趣味起一种抑制和束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
可见，在引导人的趣味方面，行政命令和道德教化不是一种最佳途径。
151、单项选择题 带热集合流程的二甲苯塔加热炉炉管低流量联锁以后，蒸汽脱网的目的是（）。
A.防止蒸汽带水或者水进入管网
B.防止锅炉形成满液位
C.因为加热炉联锁以后，蒸汽发生器不产生蒸汽了，并网没有意义
D.防止废热锅炉在停车期间超温超压
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本题答案：A
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152、单项选择题 我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）
A.王国维
B.梁启超
C.蔡元培
D.鲁迅
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本题答案：A
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153、多项选择题 小学美育的任务是（）
A．提高学生对美的事物的感受能力
B．提高学生对事物美丑的识别能力
C．提高学生对美的事物的想象能力
D．提高学生的逻辑思维能力
E．提高学生对美的事物的创造能力
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本题答案：A, B, C, E
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154、多项选择题 美育的任务、目的是（）
A．提高审美能力
B．培养审美情感
C．塑造审美心理结构
D．塑造体质结构
E．提高适应能力
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本题答案：A, B, C
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155、问答题 论述悦耳悦目与悦心悦意、悦志悦神的区别？
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本题答案：审美愉悦可以分为悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神三个层次，
本题解析：试题答案审美愉悦可以分为悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神三个层次，它们之间的区别是：
（1）悦耳悦目是指以耳目两感官为主，包括其他审美感官所感知到的愉快。悦心悦意是指审美主体通过感觉知觉的审美愉悦，领会到审美意象中的某些意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。悦志悦神是指审美主体在精神境界所产生的愉悦，它是审美主体在审美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的实现而产生的愉悦。
（2）悦耳悦目一方面仍带有生理特点，另一方面由于人的心理因素的渗透，力图超出感官的生理限制，又不免带有心理特点，它与悦心悦意、悦志悦神相比较，悦耳悦目主要是人的审美感知愉悦，仍带有某些感官快适，突出表现的是感性的特点，悦心悦意则主要表现为人的诸心理功能的审美愉悦，更多的是人的审美心理愉悦，突出表现的是人的诸心理功能的和谐运动，悦志悦神则是人在审美活动最高层次上产生的精神满足。
（3）悦耳悦目的特点表现为直接性、易变性，而悦心悦意的特点则表现为和谐性、意会性和稳定性，悦志悦神的特点则主要表现为：美与真的交织、美与善的交织。
156、单项选择题 在文明社会，艺术主要是（）
A．为所有人服务的
B．为大多数人服务的
C．为少数人服务的
D．为集体服务的
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本题答案：C
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157、问答题 为什么说美育对协调人际关系具有重要作用？
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本题答案：美育在协调人际关系方面具有重要作用，是其他教育所不可代
本题解析：试题答案美育在协调人际关系方面具有重要作用，是其他教育所不可代替的，这主要是因为：
（1）美育使人淡泊名利。审美和艺术可以使人超然物外，摆脱利害关系的束缚，进入自由之境，从而缓解引起人际关系紧张、争端的原因，实现协调人际关系的目的。在这个意义上，美育是协调人际关系的利器。
（2）美育使人血气和平。美育通过影响人的生理作用于人的心理和精神，使人心平气和，从而实现人际的和谐与整个社会的和谐。
（3）美育使人相互沟通。美育与德育不同，它对人际关系的作用主要是沟通性的。审美和艺术能使不同的人相互理解，相互沟通，使人们感情融洽，成为一个和谐的群体。
综上所述，美育在协调人际关系方面尤有特长，它的这个作用是其他教育所无法替代的。这是因为美育主要是针对人的内心，人的情感而进行的；它通过影响人的生理作用于人的心理与精神，并进而影响整个社会。它由内向外、由个体向整体扩展：首先，是个体超然物外，摆脱各种利害的束缚；其次是使人心平气和；最后达到人际关系的和谐与整个社会的和谐。
158、多项选择题 对小学生进行美育，主要目的是让学生（）
A．知美
B．懂美
C．爱美
D．创美
E．赏美
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本题答案：A, B, C, D
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159、单项选择题 孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。
A．“美人”、“美政”
B．“美政”、“美俗”
C．“道法自然”
D．“诗教”、“乐教”
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本题答案：D
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160、问答题 塑造审美心理结构的意义是什么？
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本题答案：塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结
本题解析：试题答案塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。
第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。
第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。
161、名词解释 发展型的生活方式
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本题答案：在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开
本题解析：试题答案在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开始在其生活中占有头等重要的地位，人的发展、特别是人的精神发展日趋重要，审美与艺术在人类生活中也日趋重要。
162、单项选择题 以“天下奇”来概括黄山的美，以“天下秀”来概括峨眉山的美，这说明审美知觉具有（）
A．完形性
B．主动性
C．情感性
D．互通性
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本题答案：A
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163、多项选择题 目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）
A．一些国民趣味水平不高
B．改革开放以来，人们的趣味表现世俗化
C．人们的趣味陷入一些误区如感性化
D．“畸趣”的出现
E．“不感症”的出现
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本题答案：A, B, C, D
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164、单项选择题 “螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）
A．人格美
B．感性美
C．人体美
D．服饰美
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本题答案：C
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165、单项选择题 审美与生活方式的关系是（）
A．生存型的生活方式中是不存在审美的
B．发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于它的社会作用和影响
C．在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格
D．以上答案都不对
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本题答案：C
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166、问答题 美育在塑造健康人格中的作用是什么？
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本题答案：美育在塑造健康人格中所起的作用有：
第一，美
本题解析：试题答案美育在塑造健康人格中所起的作用有：
第一，美育通过发展人的感性来塑造健康人格。作为一个现代概念，健康人格是对以前所有片面人格的超越，是对理性人格的超越，因此，对于健康人格来说，光有理性的发展是远远不够的，而美育恰好就是一种感性教育，因此，美育能通过发展人的感性来塑造健康人格。
第二，美育通过协调人的感性和理性的发展来塑造健康人格。美育是一种协调性的教育，它是沟通人的感性和理性的桥梁。它不是通过压抑人的其他心理机能来求得感性的片面发展的，而是通过人的各种心理机能的相互作用，感性和理性的相互协调，从而塑造健康人格的。
167、单项选择题 鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的，这是审美观的（）的具体体现。
A．时代性
B．阶级性
C．普遍性
D．情感性
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本题答案：B
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168、问答题 青少年美育目标包含哪些内容？
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本题答案：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的
本题解析：试题答案青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。
169、单项选择题 学校实施美育的主要方式是（）
A．音乐
B．舞
C．课堂教学
D．美育课
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本题答案：C
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170、单项选择题 审美教育形成独立理论体系的标志是（）
A．《诗艺》一书的完成
B．美育学与美学完全分离
C．《美育书简》一书的完成
D．黑格尔《美学》一书的完成
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本题答案：C
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171、单项选择题 美学最终的落脚点是（）
A．创造美
B．审美心理学
C．美的哲学
D．美育
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本题答案：D
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172、多项选择题 语言艺术的美育作用有（）
A．审美想象力的培养
B．审美情感力与理解力的培养
C．艺术表达力的培养
D．综合能力的培养
E．思维能力的培养
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本题答案：A, B, C
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173、单项选择题 具有范围广、信息量大、形式多样等特点，为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是（）
A．社会美育
B．学校美育
C．家庭美育
D．大学美育
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本题答案：A
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174、单项选择题 下列情感中，属于低级情感的是（）
A．科学情感
B．道德情感
C．审美情感
D．饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快
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本题答案：D
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175、名词解释 知美教育
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本题答案：是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是
本题解析：试题答案是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。
176、单项选择题 技术美指的是（）
A．人类的技术活动和技术产品所体现的美
B．人通过探究活动揭示客观对象的形式美
C．具有简洁性、统一性、对称性特点的美
D．一种理论美
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本题答案：A
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177、单项选择题 （）是教师内在审美素养的最高层次。
A．丰富的美学理论
B．完善的个体审美心理结构
C．健康人格的魅力
D．以上答案都不对
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本题答案：C
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178、名词解释 趣味的感性化
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本题答案：主要是指人们的许多趣味明显地停留在生理的层面，追求感官
本题解析：试题答案主要是指人们的许多趣味明显地停留在生理的层面，追求感官的刺激与满足。
179、单项选择题 审美意识产生和发展的根源是（）
A.社会实践
B.爱美心理的产生
C.爱美心理的产生
D.生理需求
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本题答案：A
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180、单项选择题 美育活动的基础是（）
A.美育的知识
B.美育的形象
C.美育的欣赏
D.审美情感
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本题答案：B
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181、填空题 美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对（）的肯定。
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本题答案：人的本质力量
本题解析：试题答案人的本质力量
182、名词解释 审美想象
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本题答案：是主体在审美知觉的基础上产生的更深层次的审美心理活动。
本题解析：试题答案是主体在审美知觉的基础上产生的更深层次的审美心理活动。它是审美主体依据已把握的材料，将自己的审美经验渗入其中，在广阔的心理时空中神游，对众多的表象重新进行组合、加工、改造而创造出新的表象的心理过程。
183、问答题 为什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？
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本题答案：审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比
本题解析：试题答案审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为：
第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。而审美愉悦是在满足了人的心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。
第二，审美愉悦具有普遍必然性。审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。如无论嘟个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。
由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。
184、单项选择题 爱美的心理是（）
A．人类独有的
B．人和动物共有的
C．动物独有的
D．人和猿类共有的
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本题答案：A
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185、问答题 论述美育对德育的促进作用？
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本题答案：美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
本题解析：试题答案美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
（1）美育为德育奠定良好的感情基础。任何的道德行为总是以道德认识作为指导，但是并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为，只有当道德认识与相应的情感相结合，将审美情感与道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育可以陶冶人的情感，净化人的心灵，给人们的道德认识以深厚的情感，为道德行为提供内在的情感动力，使道德行为成为发自内心的意愿，以此为美，以此为乐，心甘情愿这么做。正如古人所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（2）美育是进行德育的有力手段。由于美育具有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德育中运用美育的方法，可以使德育的抽象理论变成生动具体的感性形象，使道德的理性说教转化为情感的感染，使强制性的他律成为轻松愉快的自律，“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。在德育中运用美育的方法，“入人也深，其化人也速”。会达到最佳的道德教育效果。
186、单项选择题 美育与社会主义物质文明的关系是（）
A．社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上
B．社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题
C．社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系
D．社会主义物质文明是人为物役的文明
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本题答案：B
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187、单项选择题 “环肥燕瘦”说明了审美的（）
A．阶级性
B．民族性
C．时代性
D．普遍性
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本题答案：C
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188、单项选择题 审美感知愉悦的特点有（）
A．稳定性、和谐性、意会性
B．美与真的交织、美与善的交织
C．直接性、易变性
D．悦心悦意、悦志悦神
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本题答案：C
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189、单项选择题 美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。
A．心理学
B．教育学
C．伦理学
D．艺术学
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本题答案：B
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190、单项选择题 服装最基本的功能是（）
A．象征功能
B．审美功能
C．蔽体遮羞
D．护身防寒
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本题答案：D
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191、单项选择题 美育与德育联络的中介是（）
A．审美心理过程
B．道德行为过程
C．教者的情感活动
D．受教者的情感活动
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本题答案：D
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192、名词解释 感性的冲动
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本题答案：这是德国美学家席勒在《美育书简》中提出的，指的是人在审
本题解析：试题答案这是德国美学家席勒在《美育书简》中提出的，指的是人在审美活动中的一种精神状态。人在这种状态下，完全受制于自然的摆布，成为自然的奴隶，像动物一样生活，只贪图物质的享受，追求生理欲望的满足，是一种自然状态的人。在这种状态下，人是不自由的。
193、单项选择题 美育与物质文明发展的关系是（）
A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
C．审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
D．美育与物质文明是无关的
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本题答案：B
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194、问答题 试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？
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本题答案：学校可以按照“五讲四美”的要求
本题解析：试题答案学校可以按照“五讲四美”的要求，让学生了解在人类发展的历史上，语言是衡量思想发展水平和社会发展水平的标志，语言的发展程度表现着一个人和一个民族文明的发展程度。语言是人类文明发展的产物，所以，语言美是精神境界高尚的表现。中国是一个具有悠久历史的文明古国，语言文明的发展是举世闻名的。中国从古代起就研究语言的表现形式和内容的美。除了书面语言以外，人们最常用的是口头语言，即说话。在口头表达方面，语言美的要求包括说话有礼貌、谈吐高雅、用词文雅，态度谦逊，彬彬有礼，而口出狂言，说粗话、脏话等都是语言不美的表现。
人还应当注意仪表美，它是人的外在的美。它不仅是指着装、打扮，还包括人的风度、仪容。如果一个人不修边幅，穿着邋遢，就是对他人的不尊敬，其形象也是不美的。
另外，人的行为也应当是美的，应当符合社会的道德和行为规范，比如保护环境和遵守公共道德，遵守秩序（上车、买东西排队、自觉购票等）、礼貌待人（尊敬师长、见面与人打招呼）、助人为乐（扶老携幼、救助残疾人）、拾金不昧等行为就是美的。相反，目无法纪、不接受教育、不讲礼貌、不遵守秩序的行为则是可耻的，是不美的。
至于心灵美，是对人的美的最高要求。人的善性、善行，关心他人，扶助弱小，积极向上，对他人表现出来的爱心与关心都是心灵美的表现。学校可以组织学生参加募捐赈灾、手拉手帮困扶贫、资助希望工程等活动，使学生从中受到心灵美的教育。
195、单项选择题 趣味教育的最佳途径是（）
A．行政命令
B．道德教化
C．智育
D．审美
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本题答案：D
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196、单项选择题 在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）
A．情趣
B．美感
C．感悟
D．感性。
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本题答案：B
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197、多项选择题 培养正确的审美观的具体途径有（）
A．学习马克思主义美学理论
B．批判与抵制错误的审美观
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动
D．以正确的美学理论作指导
E．注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考
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本题答案：A, B, C, D, E
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198、多项选择题 自然美的审美特点有（）
A.天然性
B.多变性
C.奇特性
D.不确定性
E.社会性
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本题答案：A, B, C, D
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199、单项选择题 生活质量主要是指（）
A．人们的物质丰富的程度
B．人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况
C．人们的精神需求满足的程度
D．自我实现的程度
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本题答案：B
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200、名词解释 美育的形象性
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本题答案：是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染
本题解析：试题答案是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染受教者、使受教者亲临其境、亲闻其声，亲见其形，得到审美的愉悦，从而达到教育目的。
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