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1、单项选择题 人生观是（）的反映。
A．自我认识
B．政治关系
C．社会存在
D．自然条件
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本题答案：C
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2、问答题 如何理解爱情的本质和特征？恋爱的道德要求有哪些？
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本题答案：爱情就是男女双方最诚挚的相互倾慕并渴望对方成为自己终生
本题解析：试题答案爱情就是男女双方最诚挚的相互倾慕并渴望对方成为自己终生伴侣的强烈感情。爱情的基本特征主要有：自主性和对等性，专一性和排他性，持久性和道德性。恋爱的道德规范一是尊重对方的情感和人格，二是注重志同道合、情投意合和心灵美，三是诚实忠贞、共担责任，四是保持健康的交往、追求高尚的情趣。
3、单项选择题 前道德阶段行政人员的道德责任感依赖于（）。
A.外部控制
B.内在控制
C.外在强制力
D.内在强制力
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本题答案：C
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4、单项选择题 衡量行政官员是否违背公共利益的根本标准是：（）
A.官员的政绩
B.上级权威的指令
C.宪法
D.GDP的发展速度
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本题答案：C
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5、单项选择题 提出“礼义廉耻，国之四维”的是（）
A、韩非
B、管仲
C、商鞅
D、慎到
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本题答案：B
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6、多项选择题 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）。
A.寓思想教育于传授知识中；
B.寓思想教育于各个教学环节中；
C.寓思想教育于师生的交往中；
D.寓思想教育于教学反思中
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本题答案：A, B, C
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7、单项选择题 面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。
A.增强理性能力；
B.改变情感倾向；
C.端正价值导向；
D.以上都是
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本题答案：D
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8、多项选择题 孟子提出的教师道德规范包括（）。
A.以身作则，教者必以正；
B.提高自身能力，以其昭昭；
C.加强个人修养，反省、知耻、改过；
D.注重实践，知行合一
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本题答案：A, B, C
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9、单项选择题 特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
A.康有为；
B.梁启超；
C.蔡元培；
D.杨昌济
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本题答案：B
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10、单项选择题 功利主义认为，代议制政府有效运行的前提是（）。
A.主权属于人民
B.合理的政府职能划分与权力配置
C.公民能够享受平等的政治权利
D.每个公民都可能实际行使主权
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本题答案：B
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11、单项选择题 确认和追究个人在集体行为中的责任，最好的方法就是（）。
A．根据制度赋予他们的特定身份
B．根据制度赋予他们的特定义务
C．根据制度赋予他们的特定权力
D．根据制度赋予他们的特定职责
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本题答案：D
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12、多项选择题 以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；
B.应用伦理学诞生于古希 腊时期；
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；
D.应用伦理学不是一门单一独立学科
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本题答案：A, C, D
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13、单项选择题 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。
A.其目的是为社会培养中高级专门人才；
B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是先进的教育理念和方法；
D.在时空上具有弹性与自由度
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本题答案：C
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14、单项选择题 提出“礼义之行，在谷足也”的是（）
A、管仲
B、韩非
C、商鞅
D、王充
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本题答案：D
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15、多项选择题 我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。
A.对本职业深厚的道德情感；
B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；
D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
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本题答案：A, B, C, D
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16、多项选择题 下列哪些观点，是属于康德关于人的理性的观点？（）
A．人的理性来自于外界环境。
B．人的理性可以分为理论理性和实践理性。
C．理论理性给自然界“立法”，是创立自然科学知识的能力。
D．实践理性为人自身的行为“立法”，这是道德的自由能力。
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本题答案：B, C, D
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17、单项选择题 推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
A.文艺复兴；
B.宗教改革；
C.英法资产阶级革命；
D.第二次科技革命
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本题答案：C
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18、判断题 在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
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本题答案：错
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19、问答题 简述法伦理学的研究对象和方法。
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本题答案：法伦理学的研究对象大概分三层次：第一个层次是关于法律的
本题解析：试题答案法伦理学的研究对象大概分三层次：第一个层次是关于法律的存在的前提的道德批判，也是法律制度作为一种社会强制制度存在的道德合理性证明。第二层次是内涵于法律制度中的道德问题和现象。这也是法学所要研究的对象，即法律中的正义问题。第三层次是随着社会的发展所产生的重大的具有道德歧义的现实问题，这些问题的产生给人类存在的各种关系都带来了深刻的变化，由于这些问题都是涉及重大利益的社会问题，它就不只是一个道德要解决的问题，还是一个法律要解决的问题。
法伦理学的研究方法：
1）哲学思辨的方法。包括反思的方法、批判的方法、构建的方法，是反思、批判、构建的有机统一。
2）价值分析的方法。价值分析方法就是悬设一个外在于现实法律（即法的实然状态）的价值体系（即法的应然状态），以之作为评价现实法律及其相关要素的参照系。
3）实证主义的方法。实证主义方法论的特征是：研究确实存在的东西，追求确实的知识，把价值问题排除在研究之外。它不能成为以法律中的道德现象为关注对象的法伦理学研究的主要方法。它的可借鉴之处，就是新分析法学的语义分析法。4）综合运用社会学、政治学、经济学、生物学等相关学科的方法。
20、判断题 学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足。
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本题答案：错
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21、单项选择题 西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
A.柏拉图；
B.亚里士多德；
C.苏格拉底；
D.德谟克里特
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本题答案：D
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22、判断题 伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。
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本题答案：错
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23、判断题 教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。
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本题答案：对
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24、问答题 简答中国革命道德传统的基本内容。
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本题答案：1、强调整体精神，强调为社会、民族、国家的爱国主义精神
本题解析：试题答案1、强调整体精神，强调为社会、民族、国家的爱国主义精神。推崇仁爱原则和人际和谐。提倡人伦价值，强调个人在人伦关系中的道德责任。追求精神境界，追求道德理想。重视道德修养，强调道德完善。
2、人民是历史的创造者；社会主义的经济基础决定；是高尚的人生观。
3、正确的择偶标准；文明的行为方式；感情专一；态度严肃认真；失恋不失德、不丧志。
25、单项选择题 下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。
A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急
B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力
C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神
D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现
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本题答案：D
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26、单项选择题 在行政权力的运行过程中，其追求的直接目的是：（）
A.平等
B.自由
C.效率
D.公平
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本题答案：C
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27、名词解释 个体道德
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本题答案：个体道德Individual Morality，相对于
本题解析：试题答案个体道德Individual Morality，相对于社会道德而言的一种道德类型。指具有一定社会身份并起一定社会作用的个人，基于发展和完善自我的目的，在对社会道德予以认识，选择及其内化的过程中所形成的个体道德素质与内心道德准则的总和。通过个人的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为表现出来，是个人在社会生活中的行为活动个性化了的道德特质。
28、单项选择题 在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。
A.重利轻义观；
B.重义轻利观；
C.义利并重观；
D.以上都不是
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本题答案：B
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29、单项选择题 教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。
A.它描述了教师职业道德；
B.它制定了教师的行为准则；
C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；
D.它经过了历史的继承与发展
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本题答案：C
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30、单项选择题 按照功利主义的标准，（）是最理想的政府形式。
A.代议制政府
B.君主制政府
C.贵族制
D.民主制
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本题答案：A
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31、判断题 教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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本题答案：对
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32、单项选择题 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。
A.寓思想教育于传授知识中；
B.寓思想教育于各个教学环节中；
C.寓思想教育于师生的交往中；
D.以上都是
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本题答案：D
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33、单项选择题 要想成功地进行网上调研应避免（）。
A.搜集竞争对手信息
B.给客户适当样品、奖品激励
C.让客户回答详尽的问题
D.使用数量调研方式
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本题答案：C
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34、名词解释 道德选择
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本题答案：道德选择Moral Choice，行为主体（个人或社会
本题解析：试题答案道德选择Moral Choice，行为主体（个人或社会集团）在一定目的和道德意识支配下，对某中道德行为所作的自觉抉择。是道德意识活动的一种重要方式。是产生道德行为的前提，又通过道德行为具体表现出来，对不同道德性质和具有道德价值上的差别的可能性在善恶和道德价值程度上的选择。
35、判断题 师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。
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本题答案：对
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36、多项选择题 综观各国学者对腐败的界定，主要有以下几种角度：（）
A．交换规律的角度
B．法律准则的角度
C．道德标准的角度
D．腐败行为类型的角度
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
37、问答题 简述托马斯•阿奎那的神学德性论。
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本题答案：阿奎那把德性分为人学德性和神学德性，认为人学德性（古希
本题解析：试题答案阿奎那把德性分为人学德性和神学德性，认为人学德性（古希腊德四主德和亚里士多德的理智德性、道德德性）以神学德性（爱、信、望）为基础。认为爱、信、望之所以被称为神学德性是因为：它们的对象就是神上帝，只有神才能使人具有这些德性，只有神的启示才能使人认识这些德性。在神学诸德中，爱德统率一切。
38、多项选择题 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。
A.善良的感情；
B.善良的判断；
C.善良的意志；
D.善良的行为
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本题答案：A, B, C
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39、问答题 为什么说道德是人类把握世界的一种特殊方式？
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本题答案：道德是人类把握世界的一种特殊方式。
1）道德
本题解析：试题答案道德是人类把握世界的一种特殊方式。
1）道德以实践——精神的方式把握世界。实践——精神的方式是说道德不仅是一种社会意识和行为规范，而且是一种精神化了的行为实践，是一种以指导行为为目的、以形成正确的行为方式为内容的精神。道德行为的目的件表现了精神的实践功能，是人类精神能够进入实践的主要依据。正是在人的道德行为实践中，发展起了人的道德理想，并通过不断推动人的行为从现有到应有的转化，人把握着社会现实的需要和历史发展的脉搏。
2）道德以评价——命令的方式把握世界。这是道德把握世界的基本手段。道德评价将有意义和无意义、有价值和无价值、善和恶、正义与非正义、诚实与偏私等等加之于评价对象，影响人们的态度相和价值取向．道德评价转化为内心的道德命令，驱使人们按照一定的道德准则行动，趋善避恶，创造完美的社会关系和自身完美的人格。道德命令是由良心、义务这些特殊的道德意识机制来维持的。道德通过评价形成和产生着命令，进行命令时又伴随着评价。
3）道德以利益——道义的方式把握世界。道德的基础是利益，其核心内容即是调整利益关系。道德总是从利益关系的角度，特别是个人对待社会整体利益和其他个人利益的态度的角度，去调节人们的各种社会活动和社会关系。利益调整的需要产生了道义，道义是作为利益调整或利益均衡的工具而出现的，它既体现着人们对利益的看法和态度，又综合着人们平衡利益的要求与信念．本质上展现着对社会根本利益和长远利益的认同与维护。三种方式相辅相成，共同体现出道德对世界把握的特殊性。
40、多项选择题 关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。
A.道德目的决定道德手段的表现形式；
B.道德手段反映和反作用于道德目的；
C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；
D.道德目的和道德手段间是相互对立的
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本题答案：A, B, C
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41、单项选择题 教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德认识和道德情感
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本题答案：D
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42、单项选择题 对为人师表的认识错误的是（）。
A.是教师职业道德的一项最起码的要求
B.是社会发展对教师职业的特殊要求
C.是从师立业的根本前提
D.为人师表是师德教育的任务
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本题答案：D
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43、问答题 马克思主义伦理思想产生的社会历史条件有哪些？
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本题答案：马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是：资本主义
本题解析：试题答案马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是：资本主义生产方式的成熟和内在矛盾的暴露、无产阶级和资产阶级斗争的尖锐化、无产阶级的觉醒和道德品质的形成。马克思主义伦理思想产生和形成的理论基础是唯物史观的创立、对工人阶级的道德品质和行为的理论概括、对宗教伦理学和各种唯心主义伦理学的批判。马克思主义伦理思想产生和形成的思想资料来源是古希腊神话中的普罗米修斯精神，古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁以及卢克莱修建立在原子唯物主义基础上的快乐主义伦理，英国古典政治经济学和空想社会主义者的伦理思想，近代法国唯物主义和德国古典哲学是马克思主义伦理思想的直接理论来源。马克思主义伦理思想产生和形成的重要理论契机是与同时代的资产阶级、小资产阶级思想的道德理论及其在工人运动中反映出来的错误观点进行斗争和论战。
44、单项选择题 著名学者罗森布鲁姆认为，交易性的腐败源自于：（）
A.企业和个人为了获取资源
B.政府官员为了获取私人的经济利益
C.官员为了掩盖其工作中的失误
D.政府对公共资源的支配权
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本题答案：D
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45、多项选择题 人道主义的基本内涵有（）。
A、一切价值均以人为中心
B、肯定人的“自由”、“平等”的权利-
C、肯定人的价值与尊严
D、重视与促进人的自由自觉的全面发展
E、倡导“博爱”、“公正”的义务
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本题答案：A, B, C, D, E
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46、问答题 简述柏拉图的“理想国”的城邦伦理。
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本题答案：柏拉图认为城邦的制度和个人的灵魂存在同构关系。他把理想
本题解析：试题答案柏拉图认为城邦的制度和个人的灵魂存在同构关系。他把理想国的人分为统治者、武士和劳动者三个等级，对应于人的灵魂的三个要素，认为他们分别神用金子、银子和废铜烂铁做成的，他们各自的美德分别是智慧、勇敢和节制，这三个等级各司其职、各自恪守自身的美德，和谐一致，整个城邦就获得了“正义”的美德。“正义”是整个国家和全体人民的共同品德。
47、单项选择题 个人主体品德是由哪些方面构成的（）。
A.知、仁、勇
B.知、情、意
C.仁、义、廉、耻
D.仁、义、礼、智、信
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本题答案：B
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48、多项选择题 与学术道德规范相关的政策文件有（）。
A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》
B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》
C.《关于善待实验动物的指导性意见》
D.《高校人文社会科学学术规范指南》
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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析
49、单项选择题 荀子伦理思想的核心范畴是（）
A、仁
B、义
C、礼
D、智
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本题答案：C
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50、单项选择题 “摩西十戒”中说：“我是你的上帝，不可信仰别的神。”这是一种（）
A．政治道德
B．宗教道德
C．经济道德
D．文化道德
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本题答案：B
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51、多项选择题 一般可以把道德境界划分为以下几个境界（）。
A、自私自利的道德境界
B、公私兼顾的道德境界
C、悲观虚无的道德境界
D、先公后私的道德境界
E、大公无私的道德境界
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本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析
52、多项选择题 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。
A.反思性；
B.继承性；
C.全球性；
D.符号性
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
53、单项选择题 17世纪主要是（）伦理思想方法的世纪。
A．经验主义
B．个人主义
C．理性主义
D．非理性主义
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本题答案：C
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54、单项选择题 社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。
A.从价值角度说，要有人文社会价值取向；
B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；
C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；
D.以上都是
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本题答案：D
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55、问答题 简述马克思主义说明人性论和人的本质的方法论特征。
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本题答案：马克思主义不是从对人性的既定道德判断或者人所具有的某一
本题解析：试题答案马克思主义不是从对人性的既定道德判断或者人所具有的某一方面特征来说明人性问题，而是从现实生活中的具体个人及其实践活动来理解人，从人与自然、人与社会、人与思维的关系来把握人，从人类社会发展的必然性和人的主体能动性的统一中来阐发人性和人的本质问题。
56、问答题 辨析题：“共产主义者既不拿利己主义来反对自我牺牲，也不拿自我牺牲来反对利己主义”，“无论利己主义还是自我牺牲，都是一定条件下个人自我实现的一种必要形式”。
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本题答案：这是马克思恩格斯在《德意志意识形态》中提出的重要观点。
本题解析：试题答案这是马克思恩格斯在《德意志意识形态》中提出的重要观点。当时的理论界要么拿利己主义来反对自我牺牲，要么拿自我牺牲来反对利己主义，把二者对立起来。马克思恩格斯认为这种对立从根本上来说不是个人的道德问题，而是社会物质生活条件和社会根本制度问题。所谓“利己主义”和“自我牺牲”的对立，在历史发展过程中实际上是个人利益和公共利益的关系问题，这种关系在不同社会条件下的表现形式不同，但不能离开个人的现实生活条件和对自我实现的追求来说明。
57、多项选择题 当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。
A.更新教育理念；
B.积累人文知识；
C.提升责任情感；
D.增进艺术涵养
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
58、多项选择题 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。
A.教师自身；
B.高等教育的对象；
C.高等教育的工作特性；
D.对社会的影响
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本题答案：A, B, C
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59、单项选择题 对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现
B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人
C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
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本题答案：C
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60、问答题 简述奴隶社会、封建社会道德的基本要求。
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本题答案：随着私有制的出现和阶级助产生，人类进入了阶级社会，道德
本题解析：试题答案随着私有制的出现和阶级助产生，人类进入了阶级社会，道德也分裂为阶级的道德。占统治地位的奴隶主和地主阶级的道德。
（1）贯穿这两个社会形态并在其中起主导作用的道德原则是忠于君主。
（2）维护人身依附和宗法等级关系，是这两个社会所公认的道德要求。
（3）鄙视劳动、歧视妇女、主张男尊女卑也是这两个社会所共有的道德要求。奴隶阶级和农民阶级道德的基本原则，是争取人身自由，反抗压迫剥削。赞美劳动、憎恶巧取豪夺，倡导勤劳节俭、忠诚老实、互帮互助等也是奴隶阶级和农民阶级道德的重要内容。
奴隶社会和封建社会道德的基本特征是：
（1）进步与退步并存。
（2）与原始道德意识混沌状态相比，奴隶社会和封建社会道德成为独立的社会上层建筑成份和意识形态。
61、单项选择题 道德的水准结构不包括（）
A、既往的过时道德
B、现存的应世道德
C、理想的未来道德
D、神圣的宗教道德
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本题答案：D
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62、问答题 简述个体道德的心理构成和发展历程。
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本题答案：个体道德的心理构成包括个体道德认知、个体道德情感和个体
本题解析：试题答案个体道德的心理构成包括个体道德认知、个体道德情感和个体道德意志三个方面。个体道德心理中知、情、意三部分是相互联系、相互依赖、相互作用、相互补充的，它们三者共同构成人们的道德心理，缺一不可。其中，道德认知是前提，道德情感是核心，道德意志是关键。个体道德心理的发展历程可以区分为自发、自觉、自由三个大的发展阶段
63、多项选择题 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。
A.敬业乐教，热爱学生；
B.严谨治学，学术诚信；
C.追求创新，注重个性；
D.追求正义，关爱社会
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本题答案：A, B, C, D
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64、单项选择题 以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。
A.它是一种思想关系；
B.它是一种思想观念和理论体系；
C.它是受一定利益关系制约的；
D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
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本题答案：B
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65、问答题 马克思主义伦理学的主要任务和研究方法有哪些？
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本题答案：任务是揭示道德的起源、本质、结构、功能和发展规律；理清
本题解析：试题答案任务是揭示道德的起源、本质、结构、功能和发展规律；理清中外伦理思想发展的逻辑线索，了解各种流派的代表人物及其主要观点；对伦理学的基本理论问题进行专题研究；研究伦理学与其它学科的区别、联系和相互作用等。研究与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中国传统文化相承接的道德规范体系；研究继承和弘扬中外优秀道德文化的途径和方法；研究科技、经济、政治、社会生活的变化带来的道德问题等。根本方法是唯物辩证法；作为人文社会科学所需要的方法有历史分析、阶级分析、比较法、典型个案分析的方法、调查统计分析等，适用于本学科的特殊方法有价值分析法、自我省察法、推己及人法等。
66、问答题 社会主义人道主义的基本要求是什么？
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本题答案：社会主义人道主义是社会主义社会处理人与人之间的某些特定
本题解析：试题答案社会主义人道主义是社会主义社会处理人与人之间的某些特定关系时应遵守的最一般、最具体的道德规范，其基本要求是：
（1）尊重人的价值与尊严，任何一个社会成员作为成员而言，其价值都是平等的，都是值得尊重的，对于那些在社会处境中处于不幸境地中的社会成员，社会有责任关心帮助他们。社会主义人道主义的精神坚决反对以人的出身、地位、职业来评价人的价值的错误的价值观。
（2）目的与手段统一，社会主义人道主义强调人作为目的与手段的统一。广大劳动者既是手段，又是目的。作为手段，人人需要劳动，作为目的，劳动者享有社会财富。在这里，手段价值与目的价值是统一的。
67、单项选择题 教师道德最主要、最基本的功能是（）。
A.调节功能；
B.教育功能；
C.认识功能；
D.激励功能
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本题答案：A
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68、单项选择题 师生关系的基础是（）。
A.教学工作关系；
B.心理情感关系；
C.个人交往关系；
D.道德责任关系
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本题答案：A
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69、名词解释 享乐主义
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本题答案：是把物质上无止境的个人满足作为享受的全部内容和生活的唯
本题解析：试题答案是把物质上无止境的个人满足作为享受的全部内容和生活的唯一目的。
70、名词解释 代理母亲
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本题答案：代理母亲，又称“代孕母亲”，指
本题解析：试题答案代理母亲，又称“代孕母亲”，指按照委托协议代替别人妊娠分娩的妇女。
71、问答题 简论爱情婚姻道德。
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本题答案：（一）爱情、婚姻和家庭道德是在一定的社会历史条件下产生
本题解析：试题答案（一）爱情、婚姻和家庭道德是在一定的社会历史条件下产生和发展的，具有各自的特殊内容和形式，并从不同反面深刻地影响着个人的道德意识和道德行为。因此，研究爱情、婚姻和家庭道德，便成为论理学的一项十分重要的任务。
（二）爱情的道德内涵。
爱情具有五个基本特征：
①爱情包含性欲的因素，但并不归结为性欲；它是经过社会文明所进化的美好感情。②爱情是一种高级的心理现象。
③爱情是高尚的道德感情，爱情内涵着道德性，它使人上升到新的道德高度，使人更强烈地意识到生活的美好和自己的责任感。
④爱情具有丰富的社会内容。
⑤爱情在两性关系中具有巨大的能动性。
（三）婚姻的道德基础。从马克思主义伦理学的理论分析，合理的进步的婚姻关系应该以爱情和义务的统一为道德基础。
①婚姻家庭是包括人们爱情生活在内的特定的共同体，婚姻家庭需要爱情为自己存在的道德基础因素之一。
②在现实的道德关系中，义务也是不可缺少的基础因素。凡是在人与人发生一定联系或关系的地方，在有共同的生活和活动的地方，都有义务存在。义务和爱情是相辅相成的，二者相互补充和辅助。
72、问答题 伦理学的任务是什么？
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本题答案：伦理学是一门实践性很强的学问，它的目的在于指挥人们进行
本题解析：试题答案伦理学是一门实践性很强的学问，它的目的在于指挥人们进行调节关系的实践活动，就不能只停留在理论探讨的层面上，还必须给人们指出调节伦理关系、进行道德建设、培养个人素养的途径、手段和具体操作方法。
73、单项选择题 从道德在社会结构中的地位来看，它属于（）
A、生产方式
B、经济基础
C、社会存在
D、社会意识
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本题答案：D
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74、多项选择题 师生关系主要包含哪几个层面的关系（）。
A.教学工作关系；
B.心理情感关系；
C.道德责任关系；
D.个人交往关系
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本题答案：A, B, C, D
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75、单项选择题 玄学的伦理“清谈”的主题是（）
A、才性之辩
B、明教与自然之争
C、理欲之辩
D、义利之辩
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本题答案：B
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76、判断题 东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
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本题答案：错
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77、名词解释 道德心理
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本题答案：道德心理，按中国的传统说法即所谓“德心&r
本题解析：试题答案道德心理，按中国的传统说法即所谓“德心”，指具有社会身份并起社会作用的个人的含有善恶意义的心理活动和心理机制。个性道德心理是个体道德的主观方面，由两个曾面或断面构成。其一是个性道德心理的过程结构，包括道德认知过程、道德情感过程和道德意志过程等。其二是个体道德心理的倾向结构，包括道德需要、道德兴趣、道德理想和道德信念等。
78、多项选择题 为了解决义务的冲突，罗斯区分了哪两种义务？（）
A．单规义务
B．显见的义务
C．多规义务
D．实际的义务
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本题答案：B, D
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79、判断题 价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
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本题答案：对
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80、问答题 论述道德的功能及其实现条件。
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本题答案：1）论述道德功能的内容。道德的命令功能、道德的规约功能
本题解析：试题答案1）论述道德功能的内容。道德的命令功能、道德的规约功能、道德的教育功能、道德的认识功能、道德的调节功能等。
2）论述道德发挥功能的内部和外部条件。科学的道德理论和可行的道德规范，合理的制度安排和社会管理、法律支持，良好的社会文化氛围等。
3）结合实际论述如何发挥道德的功能。
81、问答题 理论伦理学的主要类型有哪些？
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本题答案：理论伦理学的主要类型有：描述伦理学、元伦理学、规范伦理
本题解析：试题答案理论伦理学的主要类型有：描述伦理学、元伦理学、规范伦理学、德性伦理学、信念伦理学等。
82、问答题 试论道德价值的含义和特征。
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本题答案：1）论述价值的含义。价值是事物（物质的和精神的现象）对
本题解析：试题答案1）论述价值的含义。价值是事物（物质的和精神的现象）对人的需要而言的某种有用性。价值不是一种实体，而是主体和客体之间的—种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要和主体需要被客体满足的效益关系。2）论述道德价值的含义。价值按不同标准有不同的分类，道德价值是价值的一个类别。道德价值是人们的道德实践活动和道德意识现象所具有的一种属性，这种属性体现着这些实践活动和意识现象对一定的社会、阶级和个人所具有的意义。与其他价值相比，道德价值具有利他性、实践性、抽象性、主体性。3）论述道德价值的特征。道德价值与其他类型的价值相比，具有以下特征，第一，它以各种制度规范和个体的德性为载体。如前所述，制度是社会关系的操作化形态，是人们基于对一定伦理价值的追求和认可而制定的，制度体现着伦理价值，促成某种价值的实现。
人们在一定的制度中活动，把制度的伦理要求内化为自己的自觉追求，就形成了个体的德性，它在人与人的相互对待中发挥着重要作用，也是伦理价值的承担者。第二，道德价值具有理想性，它不能以金钱来衡量和表征。人是有意识的存在物，是未定型的不断生成的存在物，他总是通过对现实的批判和超越而走向未来。
主体的伦理需要是认为人与人之间“应当如此”相互对待的需要，它要求成为一个人并把他人当人看。最高的伦理价值就是人的全面自由发展。第三，道德价值具有历史性和民族性。伦理价值是“活的善”，它随着时代的发展而发展，在不同时代有不同的具体内容和要求。各个民族由于其文化传统不同，对伦理价值的理解也不同。第四，伦理价值是人自觉追求的价值，是人的精神性存在的价值确认，是主观与客观、理想与现实的统一。
83、问答题 简论道德义务。
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本题答案：（一）关于道德义务问题的争论
1、宗教伦理学
本题解析：试题答案（一）关于道德义务问题的争论
1、宗教伦理学从神的意志方面来规定道德义务的本质，把道德义务说成是神赋予人们的神圣使命。
2、理性主义者从人的先验理性来看待道德义务的本质，把道德义务说成是
理性的声音、理性的直观。
3、快乐主义（或幸福主义）则从人的欲望、人的快感的本能来界定道德义务的本质，把道德义务说成是人自身的某种需要的产物。
4、伦理学史上对道德义务问题论述得最详细也最有影响的，是康德的义务论伦理学。康德强调人的行为的纯义务性，并把这种义务视为先天综合的，自名自证的和至高无上的，因而道德义务的命令（善良意志的命令）就成为人的道德行为的绝对命令，人尽义务是“为义务而义务”。
（二）马克思主义伦理学对道德义务的理解。
1、马克思主义伦理学强调道德义务的他律性，认为这种他律性是社会关系、道德关系及客观的社会道德要求。
2、马克思主义伦理学也强调道德义务的自律性，这里的道德自律不同于良心的自律，而是义务的自律，即一种高度的道德责任感。
84、单项选择题 在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
A.德谟克里特；
B.昆体良；
C.维多思若；
D.蒙台涅
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本题答案：B
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85、单项选择题 评判道德进步的根本标准是（）
A、主体性标准
B、生产力标准
C、物质利益标准
D、正义标准
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本题答案：B
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86、单项选择题 人类基因组研究的最终目的是（）
A．维护人类健康、提高生存质量
B．获取经济效益、增强国家实力
C．制造基因武器，增强国防实力
D．发展医药产业，提高国际竞争力
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本题答案：A
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87、问答题 论述市场经济与道德进步的关系。
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本题答案：1）论述市场经济作为人类文明的成果的进步意义和我国发展
本题解析：试题答案1）论述市场经济作为人类文明的成果的进步意义和我国发展社会主义市场经济的必然性。
2）分析关于市场经济与道德进步关系的两种极端观点。“二律背反”论和“自然而然”论。
3）论述发展市场经济对道德的正反两方面作用，说明对市场经济与道德进步的辩证关系，坚持市场经济的社会主义方向。
88、多项选择题 产品策略的道德原则主要包括以下哪些方面（）。
A．产品设计道德化
B．品牌管理道德化
C．产品整体道德化
D．产品包装道德化
E．主动纠正产品欠缺
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本题答案：A, B, C, D, E
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89、判断题 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。
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本题答案：对
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90、问答题 简述良心在人们行为中的作用及其发挥作用的方式。
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本题答案：良心作为道德规范自律性的最高体现，作为道德主体内心的道
本题解析：试题答案良心作为道德规范自律性的最高体现，作为道德主体内心的道德法庭，在人们的道德生活中起着极为重要的作用。
①在行为发生之前．它有选择和命令的作用。
②在行为的进行过程中，它起着调整和控制的作用。
③在人的行为之后，它起着审查和评价的作用。作为人们知、情、意的统一和自我评价能力的良心，常常以两种方式作用于人们的道德生活实践，一种是直觉的，一种是理智的。良心的直觉作用形式是指良心往往以一种无形的力量，甚至是下意识的本能，或者顿悟的瞬觉，或者缥缈的幻感，或者模糊的预感，使人的行为沿着一定的轨道进行。良心的理智作用方式是指经过道德认知和道德情感的冲突，做出深思熟虑的合乎理性的选择，自觉地遵守道德原则规范，履行自己的道德义务。在良心的直觉作用方式中，主体的情感体验起主导作用；在良心的理智作用方式中，理性的认知起主导作用。当然，这两种作用方式绝不是彼此对立、互不相容的，而是相互补充相辅相成的。
91、问答题 试述分销渠道的道德原则是什么？
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本题答案：⑴在企业与分销渠道的其他成员的关系上，应遵守诚实、守信
本题解析：试题答案⑴在企业与分销渠道的其他成员的关系上，应遵守诚实、守信的基本道德准则，建立起牢固的相互信任、长期合作的关系。
⑵要选择对顾客最有利的分销渠道方式，这包括中间商数目的多少、分销渠道的宽度、分销中的后勤工作的有效性等方面的问题。
⑶分销渠道的成员都负有为顾客利益着想的基本责任。
92、多项选择题 对关怀学生的情感的描述，正确的是（）。
A.学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地
B.学生的求知活动需要情感的伴随和支持
C.教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性
D.学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源
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本题答案：A, B, C, D
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93、问答题 简述加快我国诚信机制建立的途径是什么？
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本题答案：⑴建立起全社会讲“诚信“的浓厚
本题解析：试题答案⑴建立起全社会讲“诚信“的浓厚氛围。
⑵建立与诚信相关的法律和制度。
⑶广泛开展社会职业道德教育。
⑷重视学校的道德教育和伦理教育。
94、多项选择题 教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（）。
A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；
B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导；
C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；
D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施
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本题答案：A, C
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95、单项选择题 （）是动机论的代表人物。
A．康德
B．边沁
C．穆勒
D．摩尔
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本题答案：A
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96、问答题 道德发展和进步的规律主要有哪些？
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本题答案：道德的发展是一个辩证的否定过程；阶级斗争和政治斗争是阶
本题解析：试题答案道德的发展是一个辩证的否定过程；阶级斗争和政治斗争是阶级社会道德发展和进步的杠杆；道德的发展是善恶矛盾斗争的结果；道德进步是一个道德遗产的批判继承过程。
97、单项选择题 教师道德最基本的作用是（）。
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
B.促进学生品德形成和智能发展；
C.促进社会道德环境优化；
D.促进人类文明进步
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本题答案：A
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98、多项选择题 “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）。
A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；
B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；
D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
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本题答案：A, B, D
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99、多项选择题 动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
B.动机应成为教师道德评价的侧重点；
C.进行教师道德评价时，应该更关注效果；
D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
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本题答案：A, D
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100、判断题 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。
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本题答案：对
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101、问答题 义务论伦理学与目的论伦理学的区别？
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本题答案：义务论伦理学与目的论伦理学的主要区别在于：义务论的伦理
本题解析：试题答案义务论伦理学与目的论伦理学的主要区别在于：义务论的伦理学诉诸其本身为义务性的道德概念，而目的论伦理学诉诸价值方面的考虑，其不同可作如下进一步区分；第一，义务论的伦理学主张人们应该依据道德原则或义务规范来履行某些行为，把道德行为的正确性看作是因为合乎一定的准则规范，而目的论的伦理学则主张人们的行为正当与否应主要从后果来考虑，而不是考虑行为过程的合规范性。第二；议务论的伦理学总是提出绝对责任，而且目的论伦理学则提出有条件的责任。第三，义务论的伦理学理论提出形式的或关系的标准，而目论的伦理学则提出实质性的标准。
102、判断题 各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。
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本题答案：错
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103、问答题 从宏观角度看企业的不道德行为有哪方面？
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本题答案：⑴贿赂
⑵胁迫行为
⑶欺骗性行为<
本题解析：试题答案⑴贿赂
⑵胁迫行为
⑶欺骗性行为
⑷偷窃
⑸不公平歧视
104、名词解释 道德规范
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本题答案：道德规范指反映一定社会关系，体现一定社会，一定阶段原则
本题解析：试题答案道德规范指反映一定社会关系，体现一定社会，一定阶段原则的行为准则
105、问答题 为什么说经济关系决定道德？
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本题答案：社会经济关系的性质决定道德的历史类型。社会经济关系的内
本题解析：试题答案社会经济关系的性质决定道德的历史类型。社会经济关系的内容（利益关系）决定道德的基本原则和主要规范。社会经济关系的变化必然引起道德的变化，包括质变和量变。人们在社会经济关系中地位和作用决定着道德的阶级性。
106、多项选择题 动机一般可以划分为（）
A、利他的动机
B、一般利己的动机
C、不损人也不利人的动机
D、损人也不利己的动机
E、损人的动机
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本题答案：A, B, D, E
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107、单项选择题 某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）
A.赏罚分明；
B.坚持真理；
C.因材施教；
D.秉公办事
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本题答案：C
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108、单项选择题 原始社会道德的基本原则是（）
A、维护氏族整体利益
B、平等互助
C、共同劳动
D、勇敢刚强
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本题答案：A
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109、问答题 简述黑格尔对道德和伦理的区分。
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本题答案：黑格尔的法哲学就是关于客观精神的哲学，客观精神是绝对精
本题解析：试题答案黑格尔的法哲学就是关于客观精神的哲学，客观精神是绝对精神自我运动的第二个阶段，是主观精神在外在的客观世界之中的体现和实现，客观精神的发展经历了三个阶段即抽象法——道德——伦理。黑格尔认为，法是作为理念的自由，只要是自由意志的定在，就叫做法，自由理念的每一个发展阶段都有其独特的法。法被分为三个领域或环节：抽象法也就是抽象的权利，它的要求可以归结为“成为一个人，并尊敬他人为人”，它是自由意志借助外物以实现自身，在这里自由意志外化为所有权、契约和不法，它是纯粹客观的；道德是主观意志的法，它是自由意志在人的内心中的实现，它经历了“故意和责任”、“意图和福利”、“良心和善”三个阶段，它是纯粹主观的；伦理是抽象法和道德（法）的统一，是主观和客观的统一，是客观精神的真实体现，它的发展也经历了三个阶段即家庭、市民社会和国家。
110、多项选择题 关于“最大最小原则”，以下理解正确的有哪些？（）
A．按照“最大最小原则”，订立契约的“各方代表”在各种不同的情景中抉择时，必然站在处境最差者的立场上讨价还价。
B．按照“最大最小原则”来选择伦理原则，“保证了一种令人满意的最小值”。
C．按照“最大最小原则”来选择伦理原则，有利于避免社会制度的不公正。
D．按照“最大最小原则”来选 择伦理原则，符合效率原则。
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本题答案：A, B, C, D
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111、单项选择题 下列提法中不符合安乐死条件的是（）
A．患者极度痛苦
B．患者无法救治
C．患者家属要求
D．患者自愿要求安乐死
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本题答案：C
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112、判断题 教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
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本题答案：错
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113、多项选择题 梁启超的教育思想包括（）。
A.认为教育应当为维护封建统治服务；
B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；
C.呼吁发展师范教育，培养教师；
D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
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本题答案：B, C, D
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114、问答题 简述制度的伦理内涵、伦理功能及其作用方式。
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本题答案：从制度本身的内在结构看，制度一般有三个维度：社会关系、
本题解析：试题答案从制度本身的内在结构看，制度一般有三个维度：社会关系、制度形式和伦理精神。社会关系是制度的客观内容，也是制度调节和处理的对象；制度形式是制度的具体组织、构架和运用方式；伦理精神是制度的灵魂和核心；这三者又是紧密联系、融为一体的。制度的伦理功能就是制度调节、整合人与人之间各方面关系的功能。这些功能主要有调节功能、约束功能、凝聚功能和演示功能。调节功能是指制度遵循一定的规范准则来调整人们之间的利益关系，使之和谐有序；约束功能是指制度以其特有的惩罚措施使人们的行为方式合乎规范；凝聚功能是指制度以其内蕴的伦理精神对人们产生感召力，从而使制度产生一种向心力和凝聚力，达成某种社会共识；演示功能是指制度通过其运行过程把它蕴含的伦理理念（如公平、正义、人道等）展现出来，从而对人们起到倡导这些观念的作用。
制度的伦理功能通过明示和默示两种基本方式发挥作用，明示是指制度以具体的规范形式公开昭示某种伦理要求，主要表现为法律规范、各种行政法规以及职业道德中的章程、守则、承诺等；默示是指制度所内涵的伦理精神通过组织形式、运作程序以及基本的权利、义务安排等方式来默示某一种价值准则，给社会成员展示一条基本的行为之“道”，使民众因受此“道”潜移默化的影响而有所“得”，从而形成符合制度要求的德行。真正健全的制度应该将明示和默示这两种方式有机统一起来。
115、单项选择题 教师职业产生的前提是（）。
A.人类教育活动的出现；
B.社会生产力的发展；
C.脑力劳动与体力劳动的分工
D.教育理论的发展
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本题答案：C
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116、问答题 如何认识遵守社会公德的意义？
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本题答案：遵守社会公德是一个社会精神文明的综合标志，是社会风尚最
本题解析：试题答案遵守社会公德是一个社会精神文明的综合标志，是社会风尚最起码的要求，是社会道德的基石和支柱，是人类社会文明进步的反映和标志。
117、问答题 辨析题：“私恶即公利”。
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本题答案：这是孟德维尔在其《蜜蜂的寓言》中提出的伦理思想。他认为
本题解析：试题答案这是孟德维尔在其《蜜蜂的寓言》中提出的伦理思想。他认为人是极端自私而又狡猾的，人的一切行为都出自自爱自保的利己本性，任何人都不会为他人或社会牺牲自己的私利，利己心与人的冲动连在一起就称为一种恶习。正是每个人追逐私利的恶，才是整个社会文明进步的源泉，如果取消人的私恶，社会发展就会停滞。这是在抽象人性论基础上对个人利益和社会利益关系的一种形而上学看法。
118、问答题 简述爱情的本质和恋爱中的道德要求。
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本题答案：1、爱情的本质 是基于一定自然基础之上，并受制于社会物质
本题解析：试题答案1、爱情的本质是基于一定自然基础之上，并受制于社会物质和文化因素的互相爱慕精神。
2、男女恋爱中的基本道德要求包括：
（1）恋爱应是以寻找爱情、培养爱情为目的；
（2）恋爱应尊重对方的情感和人格，平等履行道德义务；
（3）恋爱过程中要有高尚的情趣和健康的交往方式。
119、问答题 规范伦理学的特征是什么？
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本题答案：规范伦理学的主要特征是：以价值分析方法为研究道德的基本
本题解析：试题答案规范伦理学的主要特征是：以价值分析方法为研究道德的基本方法；以“应然”统摄“实然”的规范性；理论与实践的统一性。
120、多项选择题 下列哪些选项是属于功利主义对效果的理解？（）
A.获得快乐
B.实现目标
C.获得知识
D.获得权利
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本题答案：A, B, C, D
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121、问答题 论道德的社会评价与自我评价及其统一
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本题答案：社会评价与自我表现评价是道德评价的两种形式。作为道德评
本题解析：试题答案社会评价与自我表现评价是道德评价的两种形式。作为道德评价的内外两方面，两者是一个辩证统一的关系。
（1）自我评价指个体或群体对自己行为所作的一种善恶上的自我认识，是依据自身的价值取向，对自身行为所作的道德判断。它的最主要特点，就是行为当事人既是评价的客体，又是评价的主体。由于道德评价是一种价值评价，它总是同评价者的道德认识、道德情感、道德意志有着重要关系。道德上自我评价的目的，主要是要正确地认识自己和了解自己的道德品质和道德行为。
由于人们对自己的道德行为的评价，总要受自己的利益、感情等影响。因此，在道德的自我评价中，要使“我”能够站在他人、整体或社会这个立场上，从他人、社会或整体的利益出发，来对自己的行为进行客观分析。因而，道德上的自我评价，主要就是主体把自己的某些道德行为同一定的道德原则规范进行对照。
在道德的自我评价中，“良心“扮着特别重要的角色。”良心“是对自己道德行为的自我认识、自我控制、自我调节和自我评价的统一体，“良心”在对自己的行为进行评价的过程中，总伴随着一种对自己行为的价值导向。因而，提高“良心：在自我评价中的作用，就可以使人们在善恶选择、行为指向、境遇取舍、自我控制等方面，为人们指明正确的方向。
（2）社会评价主要是指社会舆论和传统习俗等形式。
社会舆论是指在日常生活中，社会和个人总是要对现实生活中的事物、人的行为和品质发表各种议论、看法和意见，表明自己的倾向态度和褒贬情感。社会舆论具有大众化、普遍化的特征，因而，社会舆论对于形成某种社会道德气氛，无形地影响社会成员的言行举止等方面，具有不可替代的作用。
一定社会群体的传统习俗往往揭示出这个社会群体中的人们认为值得尊重的、比较稳定的道德信念和道德态度。对于传统和习俗的遵从，已被人们视为不言而喻的常规，它对人们的行为活动起着有力的约束作用和评价作用。
社会评价是一种外在于于个人的评价力量，对人的行为有着巨大的影响。凡是有人的地方，任何人都要不同程度地受到舆论和传统习俗的支配和制约，都会不同程度地受到它们的约束和激励，同时，作为社会的一个成员，他也会自觉或不自觉的参与各种评价活动中去
（3）社会评价与自我评价的统一关系
①两者是道德评价的不同形式，各具特点，各有所长。社会评价主要是借助于社会舆论和传统习俗的力量，对行为主体者来说，是一种外在的力量；而自我评价主要借助于内心信念或良心的作用，来认识、评价和调节自身的行为，因而是一种内在的力量。因此，强有力的良心较之社会舆论、传统习俗，更具有道德评价的威力。就其可能达到的深度，自我评价可以深入到人的内心深处，考察人的欲望、动机、意图、观念等等，并对此作出评价。诚然，社会评价也能考察和评价人的动机，但却没有内在评价这样直接。在广度方面，自我评价优越于社会评价的地方，就在于当个体独处，无人在场时，也能发生作用。这是社会评价所不能比拟的。
②两者又是一种统一的关系。自我评价的准则和标准不是天生的而是社会的道德原则规范的内化，这种内化正是借助于社会评价的形式得以实现。据此也可认为，个体对自身的内在评价也反映着社会的评价。
122、单项选择题 对不可逆转并且濒临死亡的危重病人，医护人员应该（）
A．不惜一切代价治疗和抢救
B．尊重患者家属的意愿
C．实施临终关怀
D．实施主动安乐死
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本题答案：C
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123、问答题 简述人生观的含义及其内容。
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本题答案：1、人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。
本题解析：试题答案1、人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。
2、人生观含三个方面的内容：第一，人生目的，即人为什么活着。第二，人生态度，即怎样做人和做一个什么样的人。第三，人生价值，即怎样的人生才有意义。
124、问答题 道德选择及其特征。
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本题答案：所谓道德选择，是指道德行为者在面临特殊场合时，根据对某
本题解析：试题答案所谓道德选择，是指道德行为者在面临特殊场合时，根据对某种道德原则和规范体系的认识，选择某种方案的行动，是道德行为发生之前的思维过程，是人们在一定道德意识支配之下，在不同的道德价值之间进行取舍的一种特殊的道德活动。在道德行为具有以下特征：
（1）、自知性。所谓自知性，是指行为者知道自己行为的目的、意义和价值，也指行为者在行为之前就有对人我、己群关系有所认识，明白其行为对他人、社会将产生的影响及后果。行为者的动机和目的是非常明确的，并且能够为其行为承担一切道德责任。
（2）、自主性。自主性是指行为者在自知基础上所进行的自觉自愿的行为，是发自内心并非出于强制的行为。因此，道德行为是行为者主体精神的自律，是自己对自己立法，是意志自由的行为。这种自主性不仅表现在行为者本人为其所为，非其所非，而且还表现在"知其不可为而为之"。如果行为主体不是根据内在的道德动机和个人意志而自觉自主地行为，他的行为则不属于道德行为。
（3）、自择性。道德行为是经过行为者比较鉴别、思考反省而自觉选定和择取的，因而自择性是自主性的重要表现。在同一道德环境下，人们行为的发生不只是一种可能，而是有多种可能，起码有"做"或"不做"的两种可能，但究竟如何取舍是行为者自己所决定的，来不得半 点勉强和强迫。
（4）、相关性。凡是道德行为都是有利于他人、有利于社会集体的行为，反之就是不道德的行为。总之，道德行为是出于明确的目的和本人的主观意志的，是指自知、自主、自择地并有利于他人和社会集体的行为
125、单项选择题 达到人人健康的目的，既是社会的责任，也是每个公民的（）
A．目标
B．意识
C．义务
D．行为
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本题答案：C
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126、问答题 构建以儒家伦理为基石的现代公共关系道德体系包括哪些内容？
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本题答案：⑴以仁为本，以仁德之心对待公众，回馈社会
⑵
本题解析：试题答案⑴以仁为本，以仁德之心对待公众，回馈社会
⑵以义为准，义中求利，树立正确的义利观
⑶以理为上，以和为贵，遵规守法，实现和谐竞争
⑷以信立业，坚持诚信至上，以真诚守信赢得公众
⑸以智为先，加强自我修炼，以大智求大德
⑹“天人合一”，追求企业和自然、企业和社会的和谐发展
127、判断题 按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
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本题答案：对
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128、单项选择题 下列的道德规范能对职业从业人员的行为可以起到评价和激励作用的是（）
A．良心
B．权利
C．审慎
D．荣誉
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本题答案：D
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129、单项选择题 伦理学是一门研究（）的科学。
A．道德现象
B．社会现象
C．终极关怀
D．人生幸福
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本题答案：A
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130、单项选择题 伦理学的使命是（）。
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；
B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值；
D.以上都对
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本题答案：D
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131、单项选择题 行政职责以个体行政人员的良心和（）为基础，具有一种自主的道德选择性。
A.正义感
B.责任感
C.道义感
D.耻辱感
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本题答案：C
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132、单项选择题 下列对价值的认识错误的是（）。
A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴
B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义
C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提
D.价值不能考察人生价值
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本题答案：D
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133、单项选择题 现代政府组织与权力设置的理论依据是：（）
A.个人服从上级指令
B.遵循康德的“绝对命令”
C.服从与忠诚于国家宪法
D.服从于人民的利益
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本题答案：A
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134、单项选择题 一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。
A.求真；
B.创新；
C.美德；
D.严谨
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本题答案：B
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135、多项选择题 我国师德教育的内容认识正确的是（）。
A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心
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本题答案：A, C
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136、多项选择题 在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是（）。
A.关注每一位学生；
B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注和自己亲近的学生的成长；
D.关注学生的道德生活和人格养成
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本题答案：A, B, D
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137、判断题 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
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本题答案：错
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138、单项选择题 下列不属于缓凝剂的功能的是（）
A、延缓混凝土的凝结
B、保持工作性
C、增加放热时间
D、消除或减少裂缝
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本题答案：D
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139、单项选择题 肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。
A.技术决定论者；
B.技术价值中性论者；
C.技术乐观主义；
D.技术悲观主义
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本题答案：A
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140、单项选择题 2000年12月2日，中国人类基因组社会、伦理和法律委员会通过一项声明，其中（）不属于人类基因组及其成果应用达成的共识。
A．应用于疾病的治疗和预防，而也可以用于“优生”
B．应始终坚持知情同意或知情选择的原则
C．应保护个人基因组的隐私、反对基因歧视
D．应努力促进人人平等、民族和睦和国际和平
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本题答案：A
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141、单项选择题 被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。
A.制度伦理学；
B.责任伦理学；
C.美德伦理学；
D.个体伦理学
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本题答案：B
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142、问答题 辨析题：“伦，从人从仑，辈也，明道也。理，治玉也。”
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本题答案：这是《说文解字》对“伦”和&l
本题解析：试题答案这是《说文解字》对“伦”和“理”的解释。伦指的是人与人之间的关系及其道理。治玉就是加工玉石以显示其本身的纹路。二字连用最早见于《礼记•乐记》中的“乐者，通伦理者也。”意指八音和谐才能奏出美妙动听的乐章。引申为人们处理相互关系时所应该遵循的行为准则，也表示有关道德的理论。
143、多项选择题 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。
A.教师行为的方向性；
B.教师行为的科学性；
C.教师行为的“真善美”的统一性；
D.教师行为的能动性
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本题答案：A, B, C
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144、名词解释 人生价值
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本题答案：指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值
本题解析：试题答案指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。
145、单项选择题 马克思主义伦理学的根本研究方法是（）
A、现象描述法
B、唯物辩证法
C、阶级分析法
D、推己及人法
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本题答案：B
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146、问答题 中国传统伦理思想研讨的主要问题有哪些？
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本题答案：中国传统伦理思想研讨的主要问题有人性问题、道德起源问题
本题解析：试题答案中国传统伦理思想研讨的主要问题有人性问题、道德起源问题、道德原则和规范问题、道德的社会作用问题、道德修养和道德理想问题、义利理欲经权等的关系问题等。
147、判断题 教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素。
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本题答案：对
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148、单项选择题 “树立‘共生’理念，共建美好家园”，这是（）。
A.部门关系构建的基点
B.直接利益相关者公共关系构建的基点
C.间接利益相关者公共关系构建的基点
D.现代公共关系构建的基点
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本题答案：C
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149、多项选择题 完备的市场经济要求市场主体有明确的商业伦理意识，这些伦理意识包括（）。
A.公平竞争
B.平等互利
C.社会公正
D.合作共生
E.诚实信用
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本题答案：A, B, C, D, E
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150、单项选择题 马克思主义认为经济与道德的关系是（）
A、经济决定道德
B、道德决定经济
C、道德与经济无关
D、道德可以还原为经济
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本题答案：A
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151、问答题 简述毛泽东对“为人民服务”的论述。
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本题答案：“为人民服务”这一道德范畴是将
本题解析：试题答案“为人民服务”这一道德范畴是将马克思主义伦理学普遍原理，结合中国实际，结合中华民族的道德传统而提出来的，它具有鲜明的中国特色。毛泽东怀着对人民的无比热爱和无限忠诚，在《为人民服务》、《纪念白求恩》等许多著作中，对为人民服务的思想作了全面、深刻的阐述，这是毛泽东伦理思想中最重要、最光辉的部分。“为人民服务”的理论基础和基本要求。
毛泽东的全心全意为人民服务的思想是建立在唯物史观基础上的，是在坚信人民是历史的主人，是创造历史的动力这一基本认识后所得出的伦理学论断。对于一个共产党员，尤其是党员干部，就是要把自己看作是“人民的勤务员”，做人民的公仆。“全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众，一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发，这些就是我们的出发点”。“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广人民群众所拥护为最高标准”。毛泽东同志指出，要做到“全心全意为人民服务”
152、单项选择题 属于师德养成的一般路径的是（）。
A.师德教育
B.师德规范
C.师德品质
D.师德原则
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本题答案：A
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153、名词解释 元伦理学
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本题答案：元伦理学Metaethics，以逻辑和语言学的方法来分
本题解析：试题答案元伦理学Metaethics，以逻辑和语言学的方法来分析道德概念、判断的性质和意义，研究伦理词、句子的功能和用法的理论。与“规范伦理学”相对。摩尔的《伦理学原理》一书的出版，是元伦理学兴起的标志。
154、多项选择题 社会思潮的内涵包括以下内容（）。
A.在一定社会历史条件下产生；
B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；
C.具有一定理论色彩；
D.会造成社会生活的不稳定
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本题答案：A, B, C
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155、问答题 法律作为行为规范的基本特征是什么？
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本题答案：作为行为规范的法律与其他社会规范相比，主要有四方面的特
本题解析：试题答案作为行为规范的法律与其他社会规范相比，主要有四方面的特征：
1、法律是一种概括、普遍、严谨的行为规范。法律首先是指一种行为规范，所以规范性就是它的首要特征。法律同时还具有概括性和普遍性（又称一般性）的特征。法律规范不同于其他规范的另一个重要特征是它的严谨性，它只有严谨的逻辑构成。
2、法律是国家制定和认可的行为规范，这是法律来源上的一个重要特征。法律是国家意志，它必须是由代表国家的机关来直接规定。所谓国家制定和认可是指法律产生的两种方式。国家制定的就形成成文法，国家认可形成的是习惯法。法律的权威性、统一性，其主要来源是国家的权威性和统一性。
3、法律是国家确认权利和义务的行为规范。法律所规定的权利和义务，不同于其他社会规范的权利和义务，它是由国家确认和保障的一种关系。
4、法律是以国家强制力保障实施的行为规范。一个国家法律的实施·从长远和根本上来说，主要不是依靠国家的暴力或国家强制力，而是主要依算人民的自觉遵守，尤其社会主义国家更是应该如此。但是任何一个国家的法律，都不可能离开国家强制力。法律的实施是以国家强制力为后盾，法律的强制性是国家施加的强制性，道德的强制性是社会施加的强制性，社会组织的强制性是社会组织施加的强制性。
156、单项选择题 对教师个体能力素质的论述错误的是（）。
A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误
B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上
D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异
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本题答案：A
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157、单项选择题 1789年，边沁在（）中称，他发现了趋乐避苦的普遍人性规律。
A.《道德与立法的原理绪论》
B.《政府片论》
C.《功用主义》
D.《论自由》
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本题答案：A
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158、单项选择题 关于物质利益说法不正确的是（）。
A.物质利益不能等同于个人利益；
B.物质利益不能等同于“向钱看”；
C.物质利益主要指的是经济利益；
D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的
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本题答案：D
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159、单项选择题 认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）
A.自由主义；
B.实用主义；
C.拜金主义；
D.享乐主义
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本题答案：D
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160、单项选择题 20世纪末规范伦理学复兴的标志是（）
A、《正义论》的发表
B、《德性之后》的发表
C、《伦理学与语言》的发表
D、《正当与善》的发表
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本题答案：A
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161、多项选择题 变速器的液压控制系统由（）等组成。
A.油泵
B.阀体
C.电磁阀
D.储压器
E.气泵
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本题答案：A, B, C, D
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162、单项选择题 孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
A.教师应当关心爱护学生；
B.教育不问学生出身贵贱；
C.教师应当以身作则；
D.教师应当谦虚
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本题答案：B
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163、多项选择题 在现代伦理学概念体系中，道德是（）。
A.一种特殊的社会现象；
B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；
C.以善恶为价值评价方式；
D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段
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本题答案：A, B, C
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164、单项选择题 认为“理想国”就是“公道或正义之国”的思想家是（）。
A．希罗多德
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．苏格拉底
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本题答案：B
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165、单项选择题 汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
A.天人合一；
B.重义轻利；
C.三纲五常；
D.重农抑商
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本题答案：C
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166、判断题 教书育人是人民教师应尽的道德义务。
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本题答案：对
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167、问答题 简述人的自然属性在人性中的地位和作用。
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本题答案：马克思指出“人是最名副其实的社会动物&rd
本题解析：试题答案马克思指出“人是最名副其实的社会动物”。人是会制造和使用工具、会思维会语言的社会性高等动物。恩格斯说过：“人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱得多些或少些，在于兽性或人性的程度上的差异。”但仅仅肯定人的动物性，是一种抽象的唯心或机械的唯物主义人性观，并不能科学地全面揭示人性和人的本质，人的自然属性在社会生活中已被社会化了，现实中没有纯粹的人的自然属性。
168、单项选择题 对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。
A.科学事实和客观标准；
B.学术创新的程度；
C.各项人际关系；
D.学术研究的难易程度
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本题答案：C
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169、判断题 教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
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本题答案：对
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170、多项选择题 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。
A.规则和自由在根本上是矛盾的；
B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；
D.个体要追求自由，应当勇于打破规则
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本题答案：B, C
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171、问答题 简述社会主义初级阶段道德建设的理论资源。
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本题答案：社会主义伦理道德的形成与发展以对历史上的伦理道德的扬弃
本题解析：试题答案社会主义伦理道德的形成与发展以对历史上的伦理道德的扬弃为先决条件。
1）对中国传统伦理、道德的反省与批判。中华民族传统伦理、道德文化中，天下兴亡、匹夫有责的爱国主义意识和精神；勤劳勇敢，反抗压迫与剥削，追求自由和解放的传统；尊老爱幼，尊师重道的传统美德；自强不息，厚德载物的精神等都是值得弘扬的。儒家的人文主义思想，“天人合一”的价值观，动机与效果相统一的评价学说，内省与实践的修养之道，若干道德范畴也是需要继承的。其中消极、落后、保守的东西如“不患寡而患不均”，“轻利”，“上等下卑”，“信而好古，述而不作”等等则是必须努力破除的。
2）对西方伦理、道德的学习与评判。值得学习和借鉴的西方道德有自由与平等，勤劳与节俭，信用与守时等。元伦理学的研究方法也是值得学习的。但元伦理学脱离生活实践，并把事实与价值、真理与道德截然分开是不妥当的。规范伦理学的理论建构也是值得学习的。公正、人道、幸福、责任等道德范畴也是值得借鉴的。
172、单项选择题 体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。
A.道德义务；
B.道德权利；
C.道德价值目标；
D.道德良心
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本题答案：D
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173、单项选择题 首次明确提出“共产主义道德”这一马克思主义伦理学的科学概念的是（）
A、马克思
B、恩格斯
C、列宁
D、斯大林
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本题答案：C
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174、多项选择题 密尔对快乐的论证陷入自相矛盾的原因是（）。
A.他区别了物质和精神的快乐
B.他批判倡导边沁的数量快乐论
C.他无法证明精神快乐高于物质快乐的理由
D.陷入数量快乐论的证明逻辑
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本题答案：B, C, D
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175、单项选择题 新教伦理的核心观念是（）
A、“去魅”
B、“天职”
C、“合理化”
D、“利润最大化”
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本题答案：B
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176、单项选择题 孔子的“中庸”思想体现了（）。
A.社会规范对人的行为的要求；
B.人的理性对个体行为的规定；
C.人的理性对他人行为的规定；
D.社会规范对人的思想的要求
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本题答案：B
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177、单项选择题 对法律规范与对道德规范起源的探究表明他们都起源于（）。（）
A．道
B．仁
C．礼
D．义
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本题答案：C
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178、单项选择题 关于教师职业道德的说法错误的是（）。
A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；
B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；
D.它是教师追求自身人格完善的主观需要
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本题答案：B
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179、名词解释 企业伦理导向
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本题答案：企业在经营过程中必须选择好坏、善恶、正邪的价值取向，必
本题解析：试题答案企业在经营过程中必须选择好坏、善恶、正邪的价值取向，必须对企业的各项决策有一个伦理思考和道德评价。
180、多项选择题 跨国企业内部关系整合的目标是（）。
A.获得内部公众的信任、支持与合作
B.形成和谐、默契，既有凝聚力、又有创造力的企业文化
C.力争使多元文化所起的各种冲突最小化
D.处理好本国政府与东道国政府的关系
E.处理好与媒体的关系
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本题答案：A, B, C
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181、问答题 大学生应如何应对挫折？
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本题答案：1、科学地对待人生。
2、乐观地对待人生。<
本题解析：试题答案1、科学地对待人生。
2、乐观地对待人生。
3、积极进取地对待人生。
4、做任何事情都要朝最坏处着想，向最好处努力。
182、问答题 简述马克思主义关于道德起源的基本观点。
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本题答案：道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它的产生受主客
本题解析：试题答案道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它的产生受主客观两个方面的制约。
（1）以劳动为基础的实践是道德产生的第一个历史条件。
（2）以亲情关系为基础的社会关系的形成和复杂化是道德赖以产生的客观条件。
（3）人的自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。事实上，劳动实践、自我意识和社会关系的形成是密不可分的，统一于从猿到人的转变过程中。人类道德产生的历史过程必须从人类两种生产的状况来说明，经历了三个阶段：
（1）前奏期，两种生产日益复杂，原始人的生理心理也发展成熟起来，为道德的产生创造了条件。
（2）萌芽期，道德发生史的研究表明，人类的道德胚胎萌发于原始禁忌。
（3）形成期，人类道德的形成和发展就是一个由原始群的禁忌到氏族的禁令再到共同制定道德规范的发展过程，是一个从他律到自律，从外在要求到内在需要，从无意识到有意识的发展过程。
183、单项选择题 关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。
A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为
B.教师道德行为的目的指行为本身的目的
C.教师道德行为的目的也指行为者的目的
D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
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本题答案：D
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184、名词解释 人生目的
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本题答案：指生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中提出的关
本题解析：试题答案指生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中提出的关于自身行为的基本指向，是人生命历程的根本追求，是对“人为什么而活”这个问题的总体回答，它体现了人的最高社会需求。
185、问答题 道德行为的特征
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本题答案：第一，道德行为一定出于对他人和社会利益的某种自觉的态度
本题解析：试题答案第一，道德行为一定出于对他人和社会利益的某种自觉的态度。
第二，道德行为必须是行为主体自主选择的结果。
186、问答题 述社会公德基本内涵和特点。
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本题答案：所谓公德，是指人们在履行社会义务或涉及社会公共利益的活
本题解析：试题答案所谓公德，是指人们在履行社会义务或涉及社会公共利益的活动中应当遵循的道德行为规则。社会公德是人类在社会生活中根据共同生活的客观需要和历史的优良道德积累而形成的，为社会中每个成员所应当遵循。
公德包括两个方面的含义：
（1）由国家以法律形式立法并要求全体国民或公民遵守的行为规范，如“五爱”。
（2）为社会的公共生活所必须，并为社会大多数成员所公认的公共生活准则。
公德就其本意而言，有别于私人道德，是社会公共道德，公共性公德最基本的特征。公德的公共性则又可以从四个方面去理解：第一、道德发生场所的公共性。在公共领域内产生的涉及人们利益关系的道德行为属于公德范围。所谓公共领域要有正确的理解，不能局限在传统的理解范围。凡是对公众开放的场所和空间均属公共领域。这些公共领域即满足了人们各种社会活动的需要，同时也提出了维护公共场所秩序性的道德要求。第二，道德对象公共性。在公共场所发生道德关系的主体不局限于私人范围或熟识的人，而是进入公共场所的任何一个人，因而道德对象十分广泛并具有不可选择性和偶然性。第三，道德要求的公共性，这是现代公德最重要之一。一是公德要求普及所有的社会公众一视同仁，不允许特权身份的存在，体现了公德面前人人平等的现代意识：二是公德要求源自民意，是市民共同的道德意愿，这是现代公德建立的基础。第四，公德评价的公共性。公德评价的方式是公众舆论和公共良心（公德心），而公德评价标准依据于社会共同的道德要求。
187、名词解释 道德行为
来源:91考试网 91Exam.org
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本题答案：所谓道德行为就是人们在一定道德意识支配下，表现为有利或
本题解析：试题答案所谓道德行为就是人们在一定道德意识支配下，表现为有利或有害于社会和他人的行为。
188、单项选择题 以下对教师道德品质的理解正确的是（）。
A.是教师个体的生理特征
B.是教师个体的一般个性心理特征
C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征
D.是道德行为的基础
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本题答案：C
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189、多项选择题 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。
A.谦虚、正直、爱国、爱生；
B.忠党、爱国、爱生；
C.知识渊博；
D.自由、平等、博爱
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本题答案：A, C, D
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190、单项选择题 正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）
A.言行一致，身体力行；
B.学为人师，行为示范；
C.严于律己，勇于自责；
D.以上都是
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本题答案：D
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191、判断题 伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。
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本题答案：对
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192、单项选择题 人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。
A.技术工具化；
B.技术手段的目的化；
C.技术社会的自由丧失；
D.技术异化的显现
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本题答案：B
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193、判断题 教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
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本题答案：对
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194、问答题 论动机与效果的辨证统一观。
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本题答案：（1）动机与效果的概念。动机和效果是道德评价的根据。所
本题解析：试题答案（1）动机与效果的概念。动机和效果是道德评价的根据。所谓动机，就是指行为主体在同社会和他人的关系中，自觉追求一定目的的自觉愿望或意图。所谓效果，则是指行为主体的个别的或一系列的行动，给社会或他人所带来的实际后果。
（2）动机论和效果论的错误。以康德为代表的动机论者强调，评价行为善恶的根据是或主要是行为的动机，而不管行为的效果如何。以功利主义为代表的效果论者认为只有行为的后果才是评价行为善恶的唯一根据。以上两种说法都把过于复杂的善恶问题简单化，因而是错误的。
（3）在实践基础上动机和效果的辨证统一。马克思主义伦理学认为，要正确解决道德评价的根据问题，必须了解动机和效果的善恶在行为过程中，是怎样通过复杂曲折的关系，而达到对立统一。对于这个问题，可以从三个互相联系的方面来认识。
首先，在道德行为总体上，动机和效果的善恶是相互贯通或相一致的。任何动机都包含对某一种效果的预测和追求，而任何效果都是受某种动机的支配所造成的。某种动机引出某种后果以后，这种后果又会强化人们原来的动机，或激起人们的新的动机。
其次，动机和效果的统一是充满着复杂差异和矛盾的统一。这就是说，从每一个具体行动，或某一行为过程的某一阶段来看，动机和效果的相互关系，呈现出极其复杂的情形。有动机和效果一致；动机和效果不一致等几种情况。所以，我们在总体上承认动机和效果统一的同时，又应当看到这种统一是包含各种差异和矛盾的。
再次，动机和效果的统一是以实践为基础的曲折过程。动机和效果相统一的这种过程性，是与社会和个人的实践相关联的，或者说，是由社会和个人实践的过程性所引起的。实践是动机和效果由此及彼的桥梁。因而，动机和效果之间任何性质的统一，也必然有一个或长或短的过程。
总之，在动机和效果的相互关系上，马克思主义伦理学的上述基本观点，不仅同一切非马克思主义的“动机论”和“效果论”相区别，同时，也为人们处理道德行为种的动机和效果的关系，提供了科学的理论基础。（答案来源：罗国杰《伦理学教程》P389—391）
195、问答题 康德动机论及其评价。
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本题答案：（1）康德的动机论在西方伦理学史上，康德是最著名的动机
本题解析：试题答案（1）康德的动机论在西方伦理学史上，康德是最著名的动机论代表。在动机与效果的问题上，他明确主张，对一个行为的评价依据，只能是他的“善良意志”。他认为，一个行为，只要是从善良一直出发的，无论其是否能够达到目的，也不论其是否产生效果，都不能使它的道德价值因之而受到任何影响。康德所说的善良意志，是出于尊重道德规律的一种必然性
（2）对康德动机论的评价康德强调要把出于责任的“善良意志”作为道德评价的根据，确实看到了道德价值的特殊本质，认识到了道德评价与一般评价的区别，基本上弥补了以往历史上动机论的许多缺陷，把动机论提高到一个新的高度。康德动机论最深刻的地方，就在于他既强调“善良意志”是出于责任的，又强调为实现这种动机的一连串行为。善良意志的因其主观性而导致的不能证实性，是康德的“善良意志”在道德评价上的致命弱点。
康德的动机论，在道德评价上还有另一方面的意义。这就是一切不是从“善良意志”出发的行为，不论其效果如何，都不能认为是善的。康德特别憎恶并反对那些从利己主义出发的把个人幸福作为判断善恶标准的伦理学说。康德并不一般地反对幸福，但他把幸福从属于“善良意志”，并认为，只有从“善良意志”出发和尽了自己的应尽的责任后，人们感到的那种欣慰才是真正的幸福。
196、问答题 辨析题：“公正即斗争”。
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本题答案：这是赫拉克里特关于公正的观点。他认为公正相对不公正而言
本题解析：试题答案这是赫拉克里特关于公正的观点。他认为公正相对不公正而言，二者互相联系、互相对立和斗争，对立和斗争的结果是产生新的和谐。世界通过斗争使新事物代替旧事物、使新的和谐代替旧的和谐就是公正。他的“斗争就是正义”、“善恶是一回事”等观点说明他对伦理价值有了朴素的辩证的理解，具有重要的理论意义。
197、单项选择题 下列不属于学术规范的是（）。
A.引文出处的规定；
B.对引用成果的说明；
C.学术制度、学风；
D.学术创新
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
198、名词解释 主体道德的本质
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本题答案：当个人利益和他人利益、社会利益发生冲突的时候，一个人能
本题解析：试题答案当个人利益和他人利益、社会利益发生冲突的时候，一个人能够约束、克制、甚至牺牲私利、私欲，将其限制在正当的范围之内，以服从社会整体自由、全面、和谐发展的他律要求，为社会整体利益和社会发展承当自己一份责任和义务。简单地说，主体对自己的禁忌，对他人的宽容，这就是德。
199、判断题 教师道德行为不具备人类一般行为的共性。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
200、问答题 论述马克思主义的良心观。
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本题答案：1）说明良心的定义。良心既不是神或理性的创造物，也不是
本题解析：试题答案1）说明良心的定义。良心既不是神或理性的创造物，也不是与生但有的生理事实；既不是天赋的理念或原则，也不是个人自然情感的简单流露。良心是人所持有的道德意识和道德情感，也是人对其行为的自我评价能力。这种道德意识、道德情感和自我评价能力是人们在社会生活和实践活动中逐步形成的，是一定的社会关系和利益关系的反映，它的核心是个人对自己所应尽的社会义务的认识与感受。良心不仅可以表现为对所作行为的道德意义的理性认识，而且可以表现为一种情绪体验。
2）指出良心的特征。
①良心是个人道德意识的核心。
②良心是多种道德心理因素的相互作用和有机结合，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等。
③良心是人们自我意识中一种强烈的道德责任感，是尽义务的强烈持久的愿望。
④良心是人们自我意识中一种对其行为进行自我评价的能力。
3）论述良心的作用。良心作为道德规范自律性的最高体现，作为道德主体内心的道德法庭，在人们的道德生活中起着极为重要的作用。
①在行为发生之前．它有选择和命令的作用。
②在行为的进行过程中，它起着调整和控制的作用。
③ 在人的行为之后，它起着审查和评价的作用。作为人们知、情、意的统一和自我评价能力的良心，常常以两种方式作用于人们的道德生活实践，一种是直觉的，一种是理智的。在良心的直觉作用方式中，主体的情感体验起主导作用；在良心的理智作用方式中，理性的认知起主导作用。当然，这两种作用方式绝不是彼此对立、互不相容的，而是相互补充相辅相成的。
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