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1、问答题  阐述陶行知生活教育论的基本内容。

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本题答案：生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上
本题解析：试题答案生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。它是对杜威教育思想反思后本土化的结果，是对传统教育弊病批判的结果。它包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

2、问答题  这次课程改革的核心任务？

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本题答案：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性
本题解析：试题答案改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

3、名词解释  教育规律

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本题答案：就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间
本题解析：试题答案就是教育过程内部各要素之间、教育系统与其他环境和社会现象之间的必然的、本质的内在联系及其发展趋势。

4、问答题  苏霍姆林斯基对于教师开展科学研究有些什么论述？你读后对自己今后的教学研究有什么构想么？

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本题答案：关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：

本题解析：试题答案关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：
首先，教师应该拥有丰富多彩的智力活动。就是教师集体要有丰富多彩的智力生活，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
其次，教师研究的问题应该是教育实际工作中遇到的问题。教师所作的研究”并不是按其严格意义来说的那种科学研究工作”而是”选择方法，把理论原理变成人的活生生的思想和感情。”教师进行教育研究的意义不仅在于解决实践中面临的问题，而且在于教育研究能改变教师对自己劳动的态度，丰富教师的精神生活，促进教师更快地成长。
再次，教师应该不断学习，扩大知识范围。教师的知识绝不能只局限在教材、课程标准和教辅材料上的内容，阅读范围应尽量广泛些。这样才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
最后，教师应该充满感情地研究学生的世界。苏霍姆林斯基不是以”学者”或”研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是以充满真诚的人道主义情怀，白自己的一腔情怀洒向他的每一位学生。他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展，他使教育真正进入了人的心灵的宇宙。他关注学生的内心世界，注意发展学生的知识兴趣和爱好。
结合实际谈教学研究的构想，我个人认为大家可以结合以上四点从三方面来谈：
第一方面，教师应该提高自身的科学研究修养，要不断学习，扩大知识面，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
第二方面，教师研究的问题应该是教学实际工作中遇到的问题。第三方面，教师应该充满感情地研究学生的世界。

5、判断题  陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

6、判断题  古代雅典教育注重身心和谐发展，教学方法也比较灵活（）。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

7、填空题  当工作不是按现在的（）评价，而是按（），如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时，所产生的错误判断标准，所产生的道德损失，谁能估计有多少。

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本题答案：需要和责任；外在的结果
本题解析：试题答案需要和责任；外在的结果

8、填空题  确立社会主义教育目的的理论依据是（）。

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本题答案：马克思主义关于人的全面发展学说
本题解析：试题答案马克思主义关于人的全面发展学说

9、多项选择题  苏霍姆林斯基的主要著作有（）。

A.《给教师的100条建议》
B.《帕夫雷什中学》
C.《我把心给了孩子们》
D.《和青年校长的谈话》

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

10、填空题  世界上最早的一步萌芽时期的教育学著作是（）

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本题答案：《学记》
本题解析：试题答案《学记》

11、问答题  简要论述教育与社会生产力之间的关系。

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本题答案：（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：
本题解析：试题答案（1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育的结构；生产力制约着教育的内容和手段。②社会政治对教育的制约：政治制约着教育的领导权；政治制约着受教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。③社会文化对教育的制约：重功利轻发展的教育价值观对教育的影响；重共性轻个性的教育价值观对教育的影响；重服从轻自主的教育价值观对教育的影响；重认同轻创造的教育价值观对教育的影响；
（2）教育在社会发展中的作用：①教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本手段；教育是科学知识再生产的重要手段。②教育的政治功能：教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育能够促进政治民主；教育能够制造政治上需要的舆论和思潮。③教育的文化功能：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造更新文化。

12、问答题  为什么说“教育是立国之本”？  

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本题答案：教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政
本题解析：试题答案教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。

13、填空题  （）和（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。

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本题答案：通力合作；同心协力
本题解析：试题答案通力合作；同心协力

14、填空题  （）是马克思主义教育理论的一个基本原理，科学发展观就包含了促进社会和人的全面发展的思想。

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本题答案：人的全面发展
本题解析：试题答案人的全面发展

15、判断题  教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

16、问答题  说课的意义？

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本题答案：对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，
本题解析：试题答案对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

17、问答题  课堂教学的特性有哪些？

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本题答案：课堂教学的特性。多维性（教学中多种多样的事情发生、同一件事情
本题解析：试题答案课堂教学的特性。多维性（教学中多种多样的事情发生、同一件事情会产生多种结果）。同时性和及时性（许多事情在同一时间发生，教师要在极短的时间内作出及时的反映）。不可预期性（教学过程中发生的许多事情是教师无法预先知道的，产生的效果许多也无法预期）。历史性（经过一段时间，会在学生中形成一些共同的规范和认识）。

18、问答题  新课程的结构有了调整是什么？

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本题答案：（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次
本题解析：试题答案（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
（2）逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。
（3）适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％—12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。

19、问答题  苏霍姆林斯基对课堂教学的基本观点是什么？

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本题答案：（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关
本题解析：试题答案（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关注学生对教学内容的反映；
（3）知识的概括、总结和巩固交给学生来完成；
（4）引导学生产生和解决疑问；
（5）分层教学；
（6）上次学习内容、家庭作业的检查。

20、问答题  简述中学生心理发展的教育含义。

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本题答案：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展
本题解析：试题答案（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。

21、判断题  《论语》是孔子的著作（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

22、填空题  苏霍姆姆林斯基在其一生的教育实践中，高度重视（）和教学方法的改革。

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本题答案：教学方法的创造性运用
本题解析：试题答案教学方法的创造性运用

23、问答题  分析课程目标编制的三种取向。

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本题答案：行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他
本题解析：试题答案行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。

24、问答题  列举建构主义学习的基本特征。

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本题答案：基本特征：
（1）积极的学习建构主义强调学习者在
本题解析：试题答案基本特征：
（1）积极的学习建构主义强调学习者在学习活动的积极作用，学习者是主动的积极的知识探究者。
（2）建构性的学习。建构主义认为，学生在探究、学习中，总是在已有的知识基础上，并以自己的方式理解世界，从而获得具有独特意义的理解。
（3）累计性学习。建构主义认为，任何学习都是建立在先前学习的基础上，知识的累积是一个必然的过程，但这不是知识的简单堆积，而是原有知识的深化、突破、超越和质变。
（4）目标指引的学习。在建构主义的学习中，学生之所以主动积极，是疑问学习者感受到问题、刺激，为自己设定了目标，显然这些目标也是学习者构建学习的一部分。
（5）反思性学习。学习者结合自己的先备知识，能在学习过程中产生探究的任务，是因为学习者对学习者情境、对自己的学习进行了自我监控，自我检查和自我分析等必要的诊断和反思。

25、名词解释  科学素养 

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本题答案：科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括
本题解析：试题答案科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。

26、单项选择题  如果一个人只是在（）上表现自己，那末就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。

A.智力
B.分数
C.兴趣
D.能力

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

27、填空题  教育学是研究（）揭示（）的一门学科。

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本题答案：教育现象；教育规律
本题解析：试题答案教育现象；教育规律

28、单项选择题  学生群体，是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。

A、共同活动
B、共同学习

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

29、问答题  全球化会给教育带来什么样变化呢？

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本题答案：第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对
本题解析：试题答案第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对话会变得经常化。大至教育研究的规范方法，如何进行教育评价，教师的专业发展等，小到学生学业评价、课堂教学效果等都会越来越多的采用国际所公认的一些做法。
第二，教育成为解决全球问题的一个重要手段，通过教育，让人们珍视和平，使人认识到环境保护的重要性，学会合作共同面对的南北关系、人权、毒品资源短缺等问题。
第三，教育上要求重新确立人才规格和教育目的转向，培养国际人，正在成为各个国家的人才战略和教育目标之一。教育目标在全球化之下，为和平、人权和民主的教育，必须发展尊重自由的能力和面对挑战的技能，尊重人的差异，文化遗产，培养在国家和国际范围内的团结和公平情感。
第四，全球化会引发教育上一系列的冲突。一是全球化与本土化之间的矛盾，具体为教学手段，教育制度和国际先进思想价值体系与本土的冲突。二是传统与反传统的矛盾。三是教育内部发展不均衡带来的矛盾。四是教育与其他社会系统的矛盾。

30、填空题  （）提出的无痛苦学习的教学观念。

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本题答案：段文杰
本题解析：试题答案段文杰

31、填空题  吴刚平博士把课程分为（）和（）。

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本题答案：条件性课程；素材性课程
本题解析：试题答案条件性课程；素材性课程

32、单项选择题  人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。 

A.社会发展世界首脑会议
B.世界全民教育大会
C.世界儿童问题首脑会议
D.第四次世界妇女大会

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

33、填空题  我国的教育方针以法的形式确定下来是在：（）。

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本题答案：1995年
本题解析：试题答案1995年

34、单项选择题  教师的义务与权利都是由（）规定的，受法律保障。

A、法律
B、政策

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

35、判断题  儿童发展的比较平稳，一般不会出现突发性变化的阶段是少年期（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

36、填空题  教育学的发展经历了（）、（）、（）和（）四个阶段。

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本题答案：教育学的萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建
本题解析：试题答案教育学的萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展

37、填空题  前苏联教育家中对我国马克思主义教育学产生过深远影响的是（）

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本题答案：凯洛夫
本题解析：试题答案凯洛夫

38、填空题  学校教育具有非常明显的（）和（）特点。

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本题答案：专门化；制度化
本题解析：试题答案专门化；制度化

39、判断题  以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

40、问答题  什么是培养目标？它同教育目的的关系如何？

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本题答案：Ａ．培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。本题解析：试题答案Ａ．培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。
Ｂ．它同教育目的是总目标与分目标的关系。

41、问答题  和谐的发展意味着人显示为？

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本题答案：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）； 本题解析：试题答案第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）；
第二，是物质和精神财富的享用者；
第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；
第四，是积极的社会活动者、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。

42、问答题  试论教育在社会主义的现代化建设中的重大作用。

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本题答案：Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。 本题解析：试题答案Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。
Ｂ．教育是劳动力再生产、科学知识技术再生产和生产新的科学知识技术的重要手段。
Ｃ．实施科教兴国战略方针，必须把教育放在优先发展的地位。

43、填空题  学习策略分为四类：主动性策略、、社会主义策略、、协作式策略和（）。

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本题答案：情景式策略
本题解析：试题答案情景式策略

44、填空题  苏霍姆林斯基认为教育的目的就是要培养（）

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本题答案：个性全面和谐发展的人
本题解析：试题答案个性全面和谐发展的人

45、问答题  说课的内容？

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本题答案：说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
本题解析：试题答案说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

46、问答题  校本研究有哪些核心要素？他们又有着怎样的内在关系？

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本题答案：核心要素有“自我反思”“同伴互助”“专业引领”三个方面。这三
本题解析：试题答案核心要素有“自我反思”“同伴互助”“专业引领”三个方面。这三方面相对独立，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。“自我反思”是教师进行校本研究最基本的途径，体现了行动研究中的“教师与自我对话”。自我反思有助于教师改造和提升自己已有的教学经验，经验只有插上反思的翅膀才能带来教师的成长，没有经过反思的经验是狭隘的、适用性差，只能形成肤浅的认识。“同伴互助”指教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师及其集体之间的切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。“专业引领”是校本研究向纵深持续性发展的关键。“专业引领”实质上是理论对实践的指导，是理论与实践关系的重建，体现了行动研究中的“理论与实践的对话”。

47、判断题  乐学与开发潜能是一双同胞姐妹，读诗背诗与写诗也是一脉相承的。学习主体乐学，潜能才能真正开发，才思方可尽情挥洒；腹有诗书经伦，才能够妙笔生花。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

48、问答题  新一轮的课程改革是的第8次课程改革。其三个阶段为？

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本题答案：（1）酝酿准备阶段（1999年-2001年6月，制订了18个
本题解析：试题答案（1）酝酿准备阶段（1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书）；
（2）试点实验阶段（2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入）；
（3）全面推广阶段（2004年与2005年全面展开）。

49、判断题  教师职业不需要专门训练（）

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本题答案：错
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50、多项选择题  自我教育是从（）开始的。

A.从强制自己开始
B.从关心一个人开始
C.从上学开始
D.从青春期开始

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本题答案：A, B
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51、填空题  生活教育论的基本观点是（），（），（）。

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本题答案：生活即教育；社会即学校；教学做合一
本题解析：试题答案生活即教育；社会即学校；教学做合一

52、填空题  影响人的发展的因素有三个方面，即先天的遗传素质、环境、（）（）。

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本题答案：个体活动
本题解析：试题答案个体活动

53、问答题  人的发展规律表现在哪些方面？教育应如何适应这些规律？

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本题答案：Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
本题解析：试题答案Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
Ｂ．人的发展具不平衡性，教育要注意抓住身心发展的关键期。
Ｃ．人的发展具稳定性和可变性，教育要注意充分挖掘儿童的发展潜力。
Ｄ．人的发展具个别性，教育要因材施教。

54、问答题  教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？

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本题答案：有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的
本题解析：试题答案有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明 91exam .org确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。

55、填空题  加德纳提出了八种智能：（）、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能。

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本题答案：语言智能
本题解析：试题答案语言智能

56、问答题  全球化会给教育带来什么变化呢？

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本题答案：第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对
本题解析：试题答案第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对话会变得经常化。大至教育研究的规范方法，如何进行教育评价，教师的专业发展等，小到学生学业评价、课堂教学效果等都会越来越多的采用国际所公认的一些做法。
第二，教育成为解决全球问题的一个重要手段，通过教育，让人们珍视和平，使人认识到环境保护的重要性，学会合作共同面对的南北关系、人权、毒品资源短缺等问题。
第三，教育上要求重新确立人才规格和教育目的转向，培养国际人，正在成为各个国家的人才战略和教育目标之一。教育目标在全球化之下，为和平、人权和民主的教育，必须发展尊重自由的能力和面对挑战的技能，尊重人的差异，文化遗产，培养在国家和国际范围内的团结和公平情感。
第四，全球化会引发教育上一系列的冲突。一是全球化与本土化之间的矛盾，具体为教学手段，教育制度和国际先进思想价值体系与本土的冲突。二是传统与反传统的矛盾。三是教育内部发展不均衡带来的矛盾。四是教育与其他社会系统的矛盾。

57、单项选择题  （）是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。  

A.校长
B.学生
C.政府
D.教师

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

58、单项选择题  人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。

A、人类教育目的
B、人们最高理想

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

59、单项选择题  实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。  

A.实践性
B.人文性
C.创新性
D.主体性

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本题答案：A
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60、问答题  贯彻创造性教育原则的基本要求有哪些？

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本题答案：培养学生强烈的好奇心；培养学生的冒险精神；培养学生的自信心；
本题解析：试题答案培养学生强烈的好奇心；培养学生的冒险精神；培养学生的自信心；鼓励多样性和个性；鼓励学生全面发展；多给学生表现创造力的机会；给学生传授一定的创造学知识。

61、判断题  在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）

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本题答案：错
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62、单项选择题  科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。  

A.科学知识与技能
B.科学态度与精神
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度

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本题答案：B
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63、单项选择题  以语言交流为主的教学方法是（）

A、演示法
B、谈话法
C、练习法
D、暗示法

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本题答案：B
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64、判断题  个体内差异评价可以对比个人不同学科之间的差异，以及同学科不同时间的发展情况（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

65、名词解释  全民教育  

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本题答案：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要
本题解析：试题答案全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。

66、填空题  陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位（）和（）。

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本题答案：民主革命家；大众诗人
本题解析：试题答案民主革命家；大众诗人

67、判断题  全球化引发的教育上的冲突主要是经济上的（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

68、判断题  饲料级硫酸亚铁中硫酸亚铁含量测定的原理：试样溶解后，加入硫磷混酸，以二苯胺磺酸钠为指示剂，用高锰酸钾标准溶液滴定。

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本题答案：错
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69、问答题  如何评述各国终身教育的政策和实践？

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本题答案：1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社
本题解析：试题答案1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。

70、问答题  教学观是什么？

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本题答案：知识不是学习者被动地接受，而是主动地建构。因此，教师不能将观
本题解析：试题答案知识不是学习者被动地接受，而是主动地建构。因此，教师不能将观念加之于学生的头脑中，需要学生去建构他们自己的意义，因此，教师教学中并非只需要传送一些意义而已，而是与学生进行深入的对话，要引入具体的情境，适当采用协作学习，以便激发学生去建构这些意义。

71、填空题  学习的认知能力按照布鲁姆的“教育目标分类”理论分为六个等级：知道、领会、应用、分析、综合、（）。

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本题答案：评价
本题解析：试题答案评价

72、判断题  良好的测验必须具备较好的效度和信度（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

73、单项选择题  （）是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越是发展的必然选择。  

A.改革开放战略
B.可持续发展战略
C.知识经济战略
D.科教兴国战略

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

74、填空题  传统教育的代表人物是（），现代教育的代表人物是（） 。

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本题答案：赫尔巴特；杜威
本题解析：试题答案赫尔巴特；杜威

75、填空题  我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、（））；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。

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本题答案：《孟子》
本题解析：试题答案《孟子》

76、问答题  简述全面发展教育目的的内容。

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本题答案：全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。本题解析：试题答案全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。

77、填空题  为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。

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本题答案：研究性
本题解析：试题答案研究性

78、问答题  如何针对儿童期的特点进行教育？

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本题答案：儿童在这一时期最重要的是为未来作基础性的构建。其中主要
本题解析：试题答案儿童在这一时期最重要的是为未来作基础性的构建。其中主要是学习兴趣和良好习惯的培养；基础性、工具性的知识和能力的获得；初步抽象和逻辑思维能力的发展；对己、对人、对集体积极态度的形成；对未知世界和新鲜事物有探究的欲望，这些都为主动性生存方式的形成奠定基础，并将对其发展具有终生的意义和效益。所以小学阶段，需要教师尊重、关心学生，善于发现孩子的差异和潜能，愿意付出自己的宝贵时间和精力，用自己善良的心灵、智慧和教育艺术与孩子们一起创造幸福、快乐童年和有意义的学习生活。

79、填空题  教师要以一个（）的身份参加到活动之中去，尽能够使学生意识不到教师的（），师生在活动中要融为一体。

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本题答案：成员；存在
本题解析：试题答案成员；存在

80、单项选择题  教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。  

A.教育认识
B.教育理论
C.教育规律
D.教育经验

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

81、填空题  新课程改革强调（）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（）。

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本题答案：实践过程；感悟体验
本题解析：试题答案实践过程；感悟体验

82、单项选择题  （）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。  

A.启发性原则
B.个性化原则
C.开放性原则
D.民主性原则

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

83、填空题  我国最早运用马克思主义论述教育问题的专家是（），他的教育代表作是《新教育大纲》。

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本题答案：杨贤江
本题解析：试题答案杨贤江

84、填空题  教师应该不断（）扩大（）范围。

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本题答案：学习；知识
本题解析：试题答案学习；知识

85、填空题  建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的（）。

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本题答案：认知工具
本题解析：试题答案认知工具

86、问答题  苏霍姆林斯基全面和谐发展教育理论给你哪些启发？

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本题答案：正确理解、认真学习苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想，
本题解析：试题答案正确理解、认真学习苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想，对于我们今天推进素质教育有着很强的现实指导意义。第一、教育要以学生的全面和谐发展为根本。第二、“全面”与“和谐”同等重要。第三、提高教师素养是实现和谐教育的保证。

87、判断题  教育是一种产业，当今以市场规律为转移（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

88、问答题  简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。

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本题答案：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把
本题解析：试题答案加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。

89、填空题  陶行知认为（）是创造活动之师。

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本题答案：有疑问
本题解析：试题答案有疑问

90、填空题  情境、协作和交流、（）成为学习的四大要素。

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本题答案：意义建构
本题解析：试题答案意义建构

91、问答题  师生观是什么？

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本题答案：教师和学生不具有相同的经验，因此，虽使用相同的符号，他们的认
本题解析：试题答案教师和学生不具有相同的经验，因此，虽使用相同的符号，他们的认知和解释就很难完全一样。当学生说他们听懂老师的讲解时，其实，是学生凭个人的经验对老师所发出的信息做一番合理的解释而已，并非与老师的领悟完全相同。所以，教学是在引导学生主动建构知识，而不是传输知识给学生，毕竟教师与学生的生活经验不同，教师的认知不等于学生的认知。

92、判断题  教师的奉献精神就是要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有作为的事情，不是一时，而是永久有益于世的。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

93、问答题  什么是说课？

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本题答案：所谓“说课”，就是授课教师在独
本题解析：试题答案所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

94、填空题  影响教育发展规模和速度的主要因素是（）。

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本题答案：社会生产力
本题解析：试题答案社会生产力

95、填空题  在苏霍姆林斯基看来，“教师的职业就是（），长期不断地深入的复杂的（）世界。”

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本题答案：要研究人；精神
本题解析：试题答案要研究人；精神

96、问答题  教育评价的发展趋势？

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本题答案：经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指
本题解析：试题答案经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指导思想从筛选转向多样化；
二、评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个教育领域；
三、在方法上和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；
四、教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；
五、教育评价将更加重视对评价的再评价。

97、多项选择题  有些课堂上，教师的语言那么混乱，如果说在下节课上，学生毕竟还知道一点东西，学习最好的学生还能得到优秀的分数，原因是（）。

A.学生的聪明
B.学生的勤奋和努力
C.独立地在课外时间抠教科书
D.以学生的健康为代价换来的

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本题答案：B, C, D
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98、填空题  孙双金是情智教育的倡导者、追求者，他认为好教师的标准是一要爱学生、二要能上课、三要（）

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本题答案：有思想
本题解析：试题答案有思想

99、多项选择题  魏书生在运用计划引领策略时，计划通常指的是（）。

A.学期计划
B.自我教育计划
C.教学计划
D.具体行动计划

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本题答案：A, B, D
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100、单项选择题  做好班主任工作的先决条件是（）

A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生
D、做好班级事务性工作

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

101、填空题  生活教育理论是陶行知对（ ）教育思想的改造与发展。

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本题答案：杜威
本题解析：试题答案杜威

102、问答题  为什么要推进新一轮课程改革？

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本题答案：新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育
本题解析：试题答案新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。此外，这次新课改借鉴了先进国家尤其是美国的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。

103、填空题  18世纪中叶的自然主义教育家（）认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（）则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（）却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。

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本题答案：卢梭；斯宾塞；杜威
本题解析：试题答案卢梭；斯宾塞；杜威

104、问答题  为什么要学习教育学？结合自己的体会谈谈学习教育学的意义？

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本题答案：Ａ．教育实践需要教育理论的指导。
Ｂ．有助于树立
本题解析：试题答案Ａ．教育实践需要教育理论的指导。
Ｂ．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性。
Ｃ．有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。
Ｄ．有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
Ｅ．有助于推动教育改革和教育科学研究。

105、填空题  苏霍姆林斯基将（）作为教学的主要目标和方法。

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本题答案：教会学生学习
本题解析：试题答案教会学生学习

106、填空题  在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。

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本题答案：积极性
本题解析：试题答案积极性

107、填空题  语言智能是指听、说、读、写的能力。表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件，（）并与人交流的能力。

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本题答案：表达思想
本题解析：试题答案表达思想

108、填空题  教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

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本题答案：能激发学生的学习动机
本题解析：试题答案能激发学生的学习动机

109、判断题  教育评价的功能是坚定等级（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

110、填空题  如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（）。

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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣

111、问答题  说课的方法和技巧 ？

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本题答案：1、说“准”教材；
2、说“明”教法； 本题解析：试题答案1、说“准”教材；
2、说“明”教法；
3、说“会”学法；
4、说“清”教学意图；
5、说“清”练习层次。

112、问答题  为什么说民主化是最利于创造力发挥的首要条件？

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本题答案：所谓民主，就是要求教师要以民主平等、宽容和了解的态度参
本题解析：试题答案所谓民主，就是要求教师要以民主平等、宽容和了解的态度参与教育过程，充分发扬民主，而不对学生施加权威性的影响。只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使绝大多数人之创造力发挥到最高峰。民主对于创造教育的重要作用缘于以下原因：第一，民主可以使教育机会均等。第二，民主可以使教育得到宽容和了解，而宽容和了解则又使创造力得到最大限度的发挥。宽容与了解是教师保护和发展学生创造力的桥梁。

113、问答题  批判教育理论的主要观点。

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本题答案：简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在
本题解析：试题答案简言之，批判教育学就是试图把现代主义的解构观念与后现代结合在一起的教育学。不同观点的批判教育理论均把解放作为教育的最终追求的目标，要求个人摆脱权力的控制，充分发挥自己的能动性，自己掌握自己的命运。反对教育上一切的权力形式，如教材、教师等，反对教育中的普遍性与统一性，要求在教育过程中始终贯穿批判性的思想，以建构教育上的文化新形势。提出反文本和反记忆，对传统课程提出了挑战。反对传递式教学，讨论和批判的分析是其最崇尚的方法，要求进入文本情境。教师为学生的批判提供条件，引导学生去认识分析、批判、重构。
批判教育理论提出改造教育和解放教育的口号，为我们提供了新视野，有助于对有关教育问题的认识，促使我们对教育理论与实践进行再分析。但这种理论可行吗？教育与文学、艺术、宗教和哲学等不同，要想把教育从实际中与意识形态牢笼脱离，与权力脱离只能是异想天开。而且批判教育理论仅用反抗来说明学生的行为是不全面的，过于简单化了。也没有注意亚文化带来的不良影响。

114、填空题  美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

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本题答案：《民本主义与教育》
本题解析：试题答案《民本主义与教育》

115、问答题  个体生命发展的特殊性表现在那些方面？

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本题答案：表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的
本题解析：试题答案表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的发展具有鲜明的实践性；第三，人对自身的发展具有能动的自主性。

116、问答题  教育学同教育方针政策的关系如何？

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本题答案：Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐
本题解析：试题答案Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐政策是人们依据教育学的科学理论制定出来的一种工作的制针和政策。Ｃ教育学与教育方针政策既有联系又有区别，教育学不等于教育方针政策。

117、填空题  苏霍姆林斯基总是尽量设法让（）跟新学的每一个新概念相配合。在某一时期所学的概念越复杂，他推荐给学生阅读的书籍就越有趣，越有吸引力。

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本题答案：课外阅读
本题解析：试题答案课外阅读

118、填空题  教育科研就是指在（）的指导下，有目的，有计划，有步骤地认识教育现象，探索教育规律的创造性活动，他包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。

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本题答案：教育科研理论
本题解析： 试题答案教育科研理论

119、问答题  李镇西提倡“语文民主教育”的特征可概括为？

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本题答案：充满民主精神的语文教育；尊重学生各种精神权利的语文教育；给学
本题解析：试题答案充满民主精神的语文教育；尊重学生各种精神权利的语文教育；给学生以心灵自由的语文教育；师生平等和谐共同发展的语文教育。

120、问答题  简述联结学习的有关理论。

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本题答案：（1）桑代克的尝试－错误说。
（2）巴甫洛夫的经
本题解析：试题答案（1）桑代克的尝试－错误说。
（2）巴甫洛夫的经典性条件作用论。
（3）斯金纳的操作性条件作用论。
（4）加涅的信息加工学习理论。

121、问答题  陶行知“六大解放”思想的内涵是什么？

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本题答案：1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。 <
本题解析：试题答案1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。
3、解放儿童的双手。
4、解放儿童的嘴。
5、解放儿童的空间。
6、解放儿童的时间。

122、填空题  苏霍姆林斯基关注学生的（），注意发展学生的知识兴趣和爱好。

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本题答案：内心世界
本题解析：试题答案内心世界

123、判断题  裴斯泰洛齐认为教育者首要的职责是塑造完整的、富有个人特征的人（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

124、问答题  分析课程内容选择不同取向的特点。

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本题答案：第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递
本题解析：试题答案第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递的范围、程序和基本要求，知识的传递以教材为依据，所以课程的内容理所当然被认为是上课所用的教材。以凯洛夫的影响最大。把重点放在教材上，有利于考虑学科知识的系统性，明确教与学的内容，从而使课堂教学有据可依，但教材以外在形式强加给学生，会忽略学生的学习兴趣。
第二种，课程内容即学习活动。把重点放在学生做些什么，特别注重课程与社会生活的联系，强调学习的主动性。往往会注重学生的外显活动，无法看到经验是如何发生的，忽视深层次的学习结构，偏离学习本质。
第三种，课程内容即学习经验的取向。强调决定学习的量与质的是学生而不是教材。教师的职责是要构建师和学生能力与兴趣的各种情景，为每个学生提供有意义的经验。它一方面突破了外在强加，但由于只有学生自己知道经验的真正结果，故课程编制难度很大。

125、填空题  学校教育的系统主要表现在（）、（）、（）、（）等四个方面。

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本题答案：计划性；组织性；协调性；全面性
本题解析：试题答案计划性；组织性；协调性；全面性

126、填空题  一个教师，应该具备良好的（）、（）、（）三个方面的基本素质。

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本题答案：思想道德素质；宽厚的学科与文化素养；专门的教育素养
本题解析：试题答案思想道德素质；宽厚的学科与文化素养；专门的教育素养

127、问答题  简述素质教育的基本特征。  

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本题答案：素质教育的基本特征包括：第一，教育对象的全体性；第二，教育内
本题解析：试题答案素质教育的基本特征包括：第一，教育对象的全体性；第二，教育内容的基础性；第三，教育空间的开放性；第四，教育目标的全面性；第五，教育价值的多元化；第六，重视学生创新精神和实践能力的培养；第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；第八，着眼于学生的终身可持续发展。

128、单项选择题  建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。  

A.管理制度
B.师生关系
C.课程模式
D.人际关系

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

129、判断题  成人感加强、自我关注的加强，摆脱成人束缚的愿望强烈的是少年期（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

130、填空题  理想的课堂，能够在知识整合的基础上向（）延展，从课堂教学向（）延伸，为学生的进一步探究留下空间。

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本题答案：广度和深度；社会生活
本题解析：试题答案广度和深度；社会生活

131、填空题  陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行（），才能（），有（）而无（）。

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本题答案：再教育；常教常新；教学之乐；教学之苦
本题解析：试题答案再教育；常教常新；教学之乐；教学之苦

132、问答题  教师应怎样做到以身作则、为人师表？

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本题答案：首先，教师要严格要求自己。陶行知要求教师一举一动，一言
本题解析：试题答案首先，教师要严格要求自己。陶行知要求教师一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，要求学生做到的，首先教师应能作到。
其次，教师要有民主作风，建立民主的师生关系。

133、问答题  人的发展对教育的制约表现在哪些方面？

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本题答案：人的发展的顺序性对教育的制约；人的发展的阶段性对教育的制约；
本题解析：试题答案人的发展的顺序性对教育的制约；人的发展的阶段性对教育的制约；人的身心发展的不平衡性对教育的制约；人的身心发展的互补性对教育的制约；人的身心发展的整体性对教育的制约；人的身心发展的差异性对教育的制约。

134、问答题  为什么说人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径？  

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本题答案：（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集
本题解析：试题答案（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集中地概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素，它们是人文教育课程的核心内容。在人文学科中，艺术（主要指美术和音乐）直接作用于人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等学科内容则主要通过丰富人们关于人与社会的知识，启迪人们的智慧，间接地影响人们对于人与社会的态度及行为方式。（2）人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文教育最容易流于形式，变成人文知识的教育。因为人文精神是可以感受而难以言传的，它要求教育者用心去体会、去挖掘、去展现，这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。而人文知识则是具体而明确的，是容易传授和学习的。以历史教学为例，许多教师把让学生掌握书本知识，把精力花在记住年代、人物、事件上，而不是把主要精力放在培养学生的历史感、历史思维能力以及人生态方面。（3）人文实践活动是人文素养成长的必由之路。人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶。一个人的人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的，所有的人文知识、能力与态度只有落实到实际生活中，才有意义。因此，学校要为学生创造良好的人文环境，教师在教育过程中应富有人道精神。要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。环境对于人的成长来说是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的活动才是对人的成长直接起作用的东西。所以，人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际从事人文活动，去创造良好的人文环境。

135、填空题  核糖体大亚基上结合（）的部位称为A位，结合（）的称为P位。

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本题答案：氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA
本题解析：试题答案氨酰-tRNA、肽酰-tRNA或起始tRNA

136、判断题  研究性学习，是单独设立的课程。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

137、问答题  简述学与教的三种过程模式。

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本题答案：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信
本题解析：试题答案（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。

138、单项选择题  （） 是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。

A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想

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本题答案：B
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139、问答题  说课要注意的问题？

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本题答案：鉴于说课与备课、上课的以上关系。教师在说课中就应注意以下几个
本题解析：试题答案鉴于说课与备课、上课的以上关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
8、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。
9、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。

140、填空题  教育的本质属性是指它的（）。

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本题答案：社会性
本题解析：试题答案社会性

141、问答题  教学做合一的基本含义是？

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本题答案：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相
本题解析：试题答案教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。

142、单项选择题  （），终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。  

A.20世纪上半叶
B.20世纪初期
C.20世纪下半叶
D.21世纪初期

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本题答案：C
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143、填空题  教育的发展经历了（）、（）和（）三个阶段。

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本题答案：原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育
本题解析：试题答案原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育

144、问答题  简述教育思想的反思功能。 

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本题答案：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我
本题解析：试题答案教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。

145、填空题  教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生共（）；共（）；共（）。

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本题答案：学；事；修养
本题解析：试题答案学；事；修养

146、单项选择题  实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。  

A.人文精神
B.人文素质
C.实践能力
D.主体精神

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本题答案：C
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147、问答题  什么是数理逻辑智能？

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本题答案：主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体
本题解析：试题答案主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体善于处理物质世界中的数量关系。数理逻辑职能的发达的人对事物因果关系敏感，擅长推理，具有强烈的探索欲。

148、单项选择题  兰斯·戴维斯和道格拉斯·诺尔斯认为，所谓（），就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。  

A.制度变革
B.制度变迁
C.制度创新
D.技术创新

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本题答案：C
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149、单项选择题  （）最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。  

A.终身教育
B.主体教育
C.全民教育
D.STS教育

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

150、问答题  传统的教学设计是？

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本题答案：以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
本题解析：试题答案以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

151、判断题  教育的成层功能指的是分层教学（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

152、问答题  建构主义的基本概念是什么？

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本题答案：知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。

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153、填空题  教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。

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本题答案：每一个学生
本题解析：试题答案每一个学生

154、问答题  在德育的内容上，苏霍姆林斯基突出强调哪些内容？

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本题答案：（1）注重公民精神教育。
（2）注重培养道德
本题解析：试题答案（1）注重公民精神教育。
（2）注重培养道德情感。
（3）注重培养学生确立坚定的道德信念。
（4）促进学生社会定向的形成。
（5）培养男女青年相互关系的道德美感。

155、单项选择题  一般而言，被认为是第一本教育学著作的是（）

A《理想国》
B《学记》
C《大教学论》
D《普通教育学》

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本题答案：C
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156、填空题  欧洲在奴隶社会有两类教育体系，它们是（）和（）；在欧洲封建社会也有两种教育体系，它们是（）和（）。

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本题答案：斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
本题解析：试题答案斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育

157、单项选择题  “近朱者赤，近墨者黑”。说明在人的发展中（）具有重要的作用。

A、遗传
B、环境
C、教育
D、主观能动性

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本题答案：B
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158、判断题  夸美纽斯强调教育要遵循人的自然发展的原则（）

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本题答案：对
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159、填空题  苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨出那些处于（）的问题。

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本题答案：科学前沿
本题解析：试题答案科学前沿

160、填空题  我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行（）。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

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本题答案：成功教育
本题解析：试题答案成功教育

161、单项选择题  姿态言语指通过躯干和（）的动作变化来传递信息。

A、眼神
B、四肢

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本题答案：B
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162、填空题  苏霍姆林斯基注重教育在适应社会发展的同时还应有利于人（）的发展，十分注重在教育中注入尽可能多的人情、人道和人性。

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本题答案：个性
本题解析：试题答案个性

163、填空题  运用系统方法，我们可以把教育规律系统划分为（）、（）和（）三个子系统；

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本题答案：教育结构规律；教育功能规律；教育发展功能
本题解析：试题答案教育结构规律；教育功能规律；教育发展功能

164、问答题  述现代人应具备的素质特征。  

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本题答案：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较
本题解析：试题答案愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。

165、填空题  “把班级还给学生，让班级充满成长气息”是（）的观点。

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本题答案：叶澜
本题解析：试题答案叶澜

166、问答题  简述抛锚式教学组成环节。

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本题答案：创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价
本题解析：试题答案创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价

167、问答题  新课程的教学策略？

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本题答案：（1）强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用
本题解析：试题答案（1）强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。
（2）教学过程是师生交往、持续发展的过程。
（3）构建充满生命力的课堂教学运行体系。
（4）实现信息技术在教学过程中的合理应用。

168、判断题  赫尔巴特的《普通教育学》奠定了科学教育学的基础（）

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本题答案：对
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169、问答题  简述教育与政治的关系。

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本题答案：一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导
本题解析：试题答案一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导权、受教育的权利以及教育目的、培养目标的制定上都深受政治的制约。另一方面，教育具有政治功能，对政治具有一定反作用：教育使受教育者的政治社会化，教育总是生存于一定的政治氛围中为一定的政治统治集团服务的，教育通过传播一定的政治观点、意识形态，力图使受教育者在思想意识和行为习惯上符合一定社会的政治规范，是社会稳定的基础；培养复合一定政治需要的人才，根据一定社会的政治需要，培养一批符合一定价值标准的、本阶级政治需要的政治人才，这是维护既定的社会政治制度的关键，在我国科举制之所以能长盛不衰的，即可证明；产生民主的政治观念，促进社会的发展与革新，在教育的过程中，时常会产生一定的民主、平等的观念等，有时会逐渐转化为政治行为，推进社会政治的民主化进程；增强民众的法律意识，加强法制建设，各级各类学校开展的法制教育，不仅可以预防青少年犯罪，搞好社会治安，而且可以增强全社会的法律观念。教育的政治功能使得教育既受政治的制约，又具有一定的反作用。一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导权、受教育的权利以及教育目的、培养目标的制定上都深受政治的制约。另一方面，教育具有政治功能，对政治具有一定反作用：教育使受教育者的政治社会化，教育总是生存于一定的政治氛围中为一定的政治统治集团服务的，教育通过传播一定的政治观点、意识形态，力图使受教育者在思想意识和行为习惯上符合一定社会的政治规范，是社会稳定的基础；培养复合一定政治需要的人才，根据一定社会的政治需要，培养一批符合一定价值标准的、本阶级政治需要的政治人才，这是维护既定的社会政治制度的关键，在我国科举制之所以能长盛不衰的，即可证明；产生民主的政治观念，促进社会的发展与革新，在教育的过程中，时常会产生一定的民主、平等的观念等，有时会逐渐转化为政治行为，推进社会政治的民主化进程；增强民众的法律意识，加强法制建设，各级各类学校开展的法制教育，不仅可以预防青少年犯罪，搞好社会治安，而且可以增强全社会的法律观念。教育的政治功能使得教育既受政治的制约，又具有一定的反作用。

170、问答题  生活即教育的观点包含几个内涵？

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本题答案：（1）教育与人类生活是相伴而生的。
（2）生
本题解析：试题答案（1）教育与人类生活是相伴而生的。
（2）生活与教育之间的关系是密不可分的。
（3）教育具有终身性。
（4）教育具有全面性。

171、填空题  情景教学法一般通过“（）、（）、（）”三个教学阶段来进行。

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本题答案：感知；理解；深化
本题解析：试题答案感知；理解；深化

172、判断题  非学校化社会的批判以伊里奇和赖默为代表（）

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本题答案：对
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173、单项选择题  19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。

A.通才教育
B.主体教育
C.自由教育
D.全面发展教育

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本题答案：D
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174、判断题  德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）

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本题答案：对
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175、多项选择题  （）是建构主义学习的核心特征。

A.建构性
B.诊断性
C.累积性
D.反思性

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本题答案：A, B, C, D
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176、多项选择题  陶行知的生活即教育的观点包含（）

A、教育与人类生活相伴而生
B、生活与教育密不可分
C、教育具有终身性
D、教育具有全面性
E、教育全民性

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本题答案：A, B, C, D
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177、问答题  如何才能让学生的学习引发积极的思考？

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本题答案：我们就需要赋予学生具体的问题或任务，这些问题或任务的完成，离
本题解析：试题答案我们就需要赋予学生具体的问题或任务，这些问题或任务的完成，离不开学生积极的脑力劳动。这样，就使得学生的学习演变成一种”小研究”。”要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须是思维有明确的目的性，也就是说，要使它具有解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露的越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。

178、判断题  再生产理论始于鲍尔斯与金蒂斯（）

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本题答案：对
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179、名词解释  学校

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本题答案：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专
本题解析：试题答案是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

180、填空题  评价通常包括（）和（）。它们在教学过程中起着不同的作用。

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本题答案：形成性评价；总结性评价
本题解析：试题答案形成性评价；总结性评价

181、填空题  （）的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。

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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣

182、问答题  教育思想具有哪些功能？ 

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本题答案：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评
本题解析：试题答案教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

183、填空题  学习过程是以人的（）为基础的认知和情意活动相统一的过程。

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本题答案：整体的心理活动
本题解析：试题答案整体的心理活动

184、填空题  建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。

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本题答案：情境创设；协作学习
本题解析：试题答案情境创设；协作学习

185、名词解释  个体的后天因素

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本题答案：指个体生长过程中逐渐形成的特征，包括身体的生长和发育水平、知
本题解析：试题答案指个体生长过程中逐渐形成的特征，包括身体的生长和发育水平、知识经验的积累，心理发展水平和个性的形成等。

186、判断题  学习过程是以人的个体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

187、填空题  智能的核心能力是解决问题能力即是实践能力，和（）。

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本题答案：创造能力
本题解析：试题答案创造能力

188、判断题  我们一般所说的”后进生”，无外乎思想觉悟上或者学习成绩上落后或者两个方面兼而有之。（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

189、判断题  非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）

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本题答案：对
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190、问答题  如何理解教育现象及教育规律？

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本题答案：Ａ．教育现象是教育的外部表现，包括教育社会现象和教育认识现象
本题解析：试题答案Ａ．教育现象是教育的外部表现，包括教育社会现象和教育认识现象。
Ｂ．教育规律是教育内部诸因素之间、教崐育与其他事物之间的内在必然联系。

191、填空题  校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。

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本题答案：教师个人
本题解析：试题答案教师个人

192、填空题  （）认为语文是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。

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本题答案：李镇西
本题解析：试题答案李镇西

193、填空题  （）是人成长的外部环境，教育者应该为学生的成长不断营造适合于学生心理特征的教育环境。

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本题答案：学校教育
本题解析：试题答案学校教育

194、填空题  邱学华的（）成为当代中国著名的教学流派之一。

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本题答案：尝试教学法
本题解析：试题答案尝试教学法

195、问答题  “我听见了我就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。

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本题答案：⑴教育与人类生活是相伴而生的。
⑵生活与教育
本题解析：试题答案⑴教育与人类生活是相伴而生的。
⑵生活与教育之间的关系是密不可分的。
⑶教育具有终身性。
⑷教育具有全面性。

196、判断题  以身作则，为人师表是陶行知师德思想的重要内容。他认为，教师的任务就是“自化化人的”。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

197、填空题  魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（）。

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本题答案：规章制度
本题解析：试题答案规章制度

198、问答题  陶行知曾告戒师范生“切不可当教育事业是住旅馆的样子”。分析这句话的含义。

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本题答案：教师要有教育理想。有了教育理想教师就会把教育当作事业来
本题解析：试题答案教师要有教育理想。有了教育理想教师就会把教育当作事业来做，而不仅仅是谋生的手段，就会爱岗敬业，爱生乐业，有了教育理想，教师就会心有定力，抗拒外边世界的诱惑，即金钱、地位、名誉。执着自己的追求。有了教育理想，教师就会自我激励，不断进取，拓展新知识，研究新问题。

199、问答题  分析我国的教育目的，并认识其偏差。

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本题答案：我国当今教育目的分析。对于教育目的可以从下列方面去认识：马克
本题解析：试题答案我国当今教育目的分析。对于教育目的可以从下列方面去认识：马克思关于人的全面发展学说是主要的理论依据；教育必须为社会主义现代化服务是对教育目的的社会性质的规定；必须与劳动生产相结合是教育目标实现途径；培养全面发展的建设者和接班人是对培养的人才的素质要求。
全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能 力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。
我国教育价值取向的偏差。我国教育目的在历史的沿革中形成了一些固有的特征，有了一些恒常的成分，有些合理，有些未必合理，反映在价值取向上尤其如此。
一是，重人与社会的协调，强调社会本位。把人的个体价值归结为人的社会价值，以社会标示个人，强调人的社会义务与责任，强调人对社会的服从。教育中注重压抑个人的需求，使受教育者必须服从社会，抽调了个人价值的具体内容。
二是，缺少对创新人才的培养要求，可以说从来没有哪个时代对创新有如此迫切的需求。一个民族缺乏创新能力，就只能步人后尘，因为创新能力会加剧知识分配和交易的不平等，发展中国家把知识产权交给发达国家，反过来自己不得不以高昂代价购买知识成果，在经济竞争等中就会落后于人，拾人牙慧。
三是，缺少个性化的教育观念。创造性是个性自主性、主体性的孪生兄弟，僵化、一统的制度产生的是刻板、无活力，创造空间狭窄，创造能力无从形成。知识经济呼唤着教育的个性化，让教育从大一统的刻板模式中脱离出来，成为开发创新能力的园地，创造性人才和新科技、新科学产生的策源地。主要是在全面发展的基础上，将受教育者置于主体地位，充分调动起主观能动性，因材施教，培养健康个性.

200、填空题  无批评教育的立足点是教师要用耐心和真情启迪学生心灵的自我感悟，还其自尊、促其自爱、助其（）。

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本题答案：自强
本题解析：试题答案自强

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