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1、单项选择题 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A．及时反馈
B．延时反馈
C．消极反馈
D．积极反馈
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本题答案：C
本题解析：见“消极反馈”定义。
2、单项选择题 共同要素论是由下列哪位心理学家提出的?（）
A．桑代克
B．马斯洛
C．贾德
D．弗洛伊德
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本题答案：A
本题解析：桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。
3、判断题 一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
4、问答题 简述柯尔伯格的道德发展阶段。
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本题答案：柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。
本题解析：试题答案柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。
(1)前习俗水平：
①服从和惩罚定向阶段。
②朴素的利己主义阶段。
(2)习俗水平：
①好孩子定向阶段。
②维护权威和社会秩序的阶段。
(3)后习俗水平：
①社会契约定向阶段。
②普遍的伦理原则定向。
5、单项选择题 智力技能形成的最初阶段是（）。
A．物质活动与物质化活动
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
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本题答案：B
本题解析：前苏联心理学家加里培林认为，智力技能的形成过程，可以归结成五个阶段：了解当前活动(活动定向)的阶段、运用各种实物来完成活动(物质活动与物质化活动)的阶段、有声言语阶段、无声言语阶段、内部言语阶段。
6、单项选择题 下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）
A．生理原因
B．心理原因
C．记忆痕迹衰退
D．干扰
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
7、问答题 加涅关于学习过程阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
本题解析：试题答案(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
8、填空题 积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
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本题答案：趋向或接近
本题解析：试题答案趋向或接近
9、判断题 科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。()
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本题答案：错
本题解析：科学心理学是以冯特科学实验室的建立为标志的。
10、填空题 （）是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
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本题答案：刻板印象
本题解析：试题答案刻板印象
11、问答题 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
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本题答案：目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
本题解析：试题答案目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
12、填空题 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码的形式储存在()中。
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本题答案：长时记忆
本题解析：试题答案长时记忆
13、名词解释 学习目标
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本题答案：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明
本题解析：试题答案也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
14、单项选择题 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。
A．中性反应
B．条件反应
C．无条件反应
D．操作反应
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本题答案：B
本题解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反射。
15、名词解释 高原现象
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本题答案：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停
本题解析：试题答案在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”。
16、多项选择题 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
A．课前指导
B．课堂教学过程
C．课后评价
D．课时计划
E．学年计划
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本题答案：B, C, D
本题解析：专家型教师与新教师的差异主要表现在三个方面：课时计划、课堂教学过程和课后评价。
17、单项选择题 对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（）
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
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本题答案：A
本题解析：加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度，缩短其修业年限。
18、单项选择题 下列说法中对的是（）。
A.节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好
B.节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量
C.普通截止阀也可作节流阀用
D.节流阀的调速比不低于10
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
19、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的()。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．理解性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
20、填空题 根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为()和()。
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本题答案：近景的直接性动机；远景的间接性动机
本题解析：试题答案近景的直接性动机；远景的间接性动机
21、单项选择题 以下不属于教学策略设计内容的是（）
A．课的划分
B．教学顺序设计
C．教学活动设计
D．课的内容
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本题答案：D
本题解析：教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。
22、问答题 简述建构主义教学设计的一般步骤。
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本题答案：(1)教学目标分析。
(2)情景创设。本题解析：试题答案(1)教学目标分析。
(2)情景创设。
(3)信息资源设计。
(4)自主学习设计。
(5)协作学习环境设计。
(6)学习效果评价设计。
(7)强化练习设计。
23、填空题 联结派学习理论的鼻祖是______
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本题答案：桑代克
本题解析：试题答案桑代克
24、多项选择题 教师期望通过()四种途径影响课堂气氛。
A．接受
B．反馈
C．输入
D．认同
E．输出
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：教师期望影响课堂气氛的四条途径是接受、反馈、输入与输出。
25、多项选择题 睡眠障碍包括()。
A．失眠
B．过度嗜睡
C．睡行症
D．夜惊
E．梦魇
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个选项都是睡眠障碍的表现。
26、判断题 学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。
27、问答题 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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本题答案：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。
本题解析：试题答案奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。
(1)学习材料必须具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。
(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
28、单项选择题 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。
A．社会意义
B．动机的作用与学习活动的关系
C．个人的前途
D．动力来源
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本题答案：D
本题解析：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
29、单项选择题 智力测验获得智商140分以上者被称为（）
A．禀赋优异儿童
B．学习困难儿童
C．智能不足儿童
D．情绪困扰儿童
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本题答案：A
本题解析：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
30、填空题 问题解决的过程可分为四个阶段，即()、()、()、()。
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本题答案：发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
本题解析：试题答案发现问题；理解问题；提出假设；检验假设
31、问答题 如何开展有效的练习?
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本题答案：(1)明确联系的目的和要求。
(2)合理分配
本题解析：试题答案(1)明确联系的目的和要求。
(2)合理分配联系时间。
(3)掌握正确的练习方法。
(4)及时反馈。
32、多项选择题 根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的（）
A．流畅性
B．稳定性
C．变通性
D．包容性
E．新异性
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本题答案：A, C, E
本题解析：暂无解析
33、单项选择题 身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
34、问答题 运用问卷法进行研究要注意哪些问题?
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本题答案：运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(
本题解析：试题答案运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。
(2)问卷内容应生动有趣，回答方式应简单扼要。
(3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。
(4)问卷不宜长，排列要合理有序。
(5)问卷材料的选择要严格和客观，一定要通过预测进行信度与效度的检验。
35、多项选择题 创造性的培养，常用方法有()。
A．提供具有创造性的榜样
B．头脑风暴训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
E．推测与假设训练
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：创造性的培养，常用的方法有：头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。提供具有创造性的榜样不属于训练方法。
36、问答题 结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。
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本题答案：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要
本题解析：试题答案培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。为使评价对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评价对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。
37、单项选择题 在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）
A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解
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本题答案：A
本题解析：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。
38、判断题 智力水平越高创造力就越强。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智力高的人未必都有高创造力。
39、单项选择题 最重要和最良性的学习动力是()。
A．学习兴趣和教师的期待一
B．学习兴趣和远大的理想
C．教师的期待和远大的理想
D．教师的期待和家长的期待
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本题答案：B
本题解析：为教师的期待而学习的动机是外部的、低级的动机。
40、问答题 简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
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本题答案：(1)要求学生有相当知识和经验的储备。
(2
本题解析：试题答案(1)要求学生有相当知识和经验的储备。
(2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。
(3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。
41、名词解释 课
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本题答案：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互
本题解析：试题答案是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。
42、单项选择题 如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，()就取代焦虑成为主要症状。
A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．紧张
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本题答案：A
本题解析：当人确信某种紧张情境不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时，抑郁逐渐取代了焦虑。
43、单项选择题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行()教学。
A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
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本题答案：B
本题解析：结合维果斯基的理论，当学习目标超出学生本身能力，同时处在其最近发展区时，教师可以采用支架式教学。
44、问答题 简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
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本题答案：(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
本题解析：试题答案(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
(2)短时记忆保持时间大约为5秒到1分钟；
(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。
45、问答题 论述埃里克森的人格发展理论。
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本题答案：埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。
本题解析：试题答案埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：
(1)基本信任和不信任的心理冲突(0～1.5岁)：该阶段的发展任务是培养信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。
(2)自主与害羞和怀疑的冲突(2-3岁)：儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性。
(3)主动对内疚的冲突(4—5岁)：该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。
(4)勤奋对自卑的冲突(6—11岁)：该阶段发展任务是培
养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务。
(5)自我同一性和角色混乱的冲突(12～18岁)：该阶段的发展任务是培养自我。
46、单项选择题 斯腾伯格的智力分类不包括（）
A．成分性智力
B．经验性智力
C．情境性智力
D．知识性智力
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本题答案：D
本题解析：斯腾伯格的智力分类包括成分性智力、经验性智力、情境性智力。
47、问答题 结合实际分析如何培养创造能力。
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本题答案：21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创
本题解析：试题答案21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。因此，为迎接新技术革命的挑战，使我国的综合国力不断发展壮大，就必须培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，尽快培养出新形势下迫切需要的大批创造性人才。那么如何培养学生的创新意识，如何开发学生的创造能力呢？下面是如何培养学生创造能力的一些想法：
(1)破除创新神秘论；
(2)营造民主、和谐的教学氛围；
(3)努力培养学生的求异思维；
(4)全方位地训练学生的扩散思维。
当然，要培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，仅仅做到以上几点也很难奏效。但只要我们全体教师立足创新教育，更新观念，打破传统的思维定势，改进教法，充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，就能走出一条利于培养学生的创新意识和创造能力的新路来。
48、填空题 品德的心理结构包括道德认识、()和()。
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本题答案：道德情感；道德行为
本题解析：试题答案道德情感；道德行为
49、多项选择题 特殊儿童分为问题儿童和（）的残疾儿童。
A．感官残疾
B．肢体残疾
C．语言残疾
D．病残
E．智力残疾
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：根据伤残的部位不同，残疾儿童又可以划分为感官残疾、肢体残疾、语言残疾、病残和智力残疾五大类。
50、单项选择题 早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布
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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。
51、多项选择题 班杜拉认为模仿的不同方式有（）
A．直接模仿
B．间接模仿
C．综合模仿
D．象征模仿
E．抽象模仿
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：
(1)直接模仿，即最简单的模仿学习方式。
(2)综合模仿，较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得的行为，不一定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。
(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性格或行为所代表的意义。
(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体行为。
52、单项选择题 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是()。
A．发现问题
B．提出问题
C．分析问题
D．理解问题
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本题答案：A
本题解析：只有发现问题，才可能提出问题、分析问题，也才能进一步去解决问题。
53、填空题 在操作定向阶段形成的映象包括（）的各种信息和与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。
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本题答案：有关操作动作本身
本题解析：试题答案有关操作动作本身
54、问答题 简述影响创造力发展的因素。
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本题答案：(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法
本题解析：试题答案(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法等。
(2)学校教养因素：教师的个性和行为会影响学生创造力的发展，各种有关创造力的训练项目、课程和活动也能促进学生创造力的发展。
(3)社会文化因素：社会、文化因素与人的创造力也有着相当大的关系。
55、单项选择题 教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。
A.准确了解问题
B.提供理论指导
C.预测并干预学生
D.结合教学进行研究
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本题答案：C
本题解析：题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
56、问答题 简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。
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本题答案：教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物
本题解析：试题答案教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：
(1)客观性原则。
(2)系统性原则。
(3)理论联系实际原则。
(4)教育性原则。
57、判断题 学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。()
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本题答案：对
本题解析：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高运用学习策略的水平。
58、单项选择题 对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（）
A．自我意识
B．自我教育
C．客观评价
D．自我发展
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本题答案：A
本题解析：自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。换句话说，是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。
59、判断题 自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。()
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本题答案：对
本题解析：自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感。
60、填空题 桑代克提出的学习理论为______。
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本题答案：试误说
本题解析：试题答案试误说
61、多项选择题 道德认知的教育干预方法包括（）
A．短期训练法
B．课堂讨论法
C．人格发展法
D．学业课程法
E．价值观辨析法
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析
62、单项选择题 加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。（）
A．教育心理学
B．教学心理学
C．认知心理学
D．联结心理学
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本题答案：B
本题解析：加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。
63、问答题 简述知识巩固的途径与方法。
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本题答案：(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性；(2)在理解的基础上识记；(3)科学使用各种标记方法(正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料)；(4)合理组织复习。
64、单项选择题 “杯弓蛇影”反应的是一种()现象。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．行为强化
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本题答案：A
本题解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
65、名词解释 教学
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本题答案：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统
本题解析：试题答案从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
66、问答题 简述教学管理的弊端。
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本题答案：(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的
本题解析：试题答案(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的言行要求过低。
(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。
(4)对惩罚的功效评价过高。
(5)缺乏处理问题行为的技巧。
67、单项选择题 认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）
A．艾里克森
B．皮亚杰
C．柯尔柏格
D．马斯洛
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本题答案：A
本题解析：艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。
68、问答题 桑代克提出的三条基本学习规律是什么?
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本题答案：桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)
本题解析：试题答案桑代克根据对动物的研究，提出三条基本的学习规律：(1)准备律；(2)练习律(包括：应用律、失用律)；(3)效果律。
69、填空题 反射一词原本是物理学概念，心理学家()将其引人心理学。
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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫
70、单项选择题 在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
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本题答案：D
本题解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。画线目的是便于多次重复记忆，属于复述策略。
71、单项选择题 布鲁姆提出的学习理论是（）
A．掌握学习
B．认知学习
C．情感学习
D．行为学习
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本题答案：A
本题解析：布鲁姆提出了掌握学习理论。
72、问答题 简述课堂心理气氛的类型和影响因素。
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本题答案：根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态
本题解析：试题答案根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。(5)班级的规模。
73、多项选择题 品德培养的策略主要有（）
A．晓之以理
B．动之以情
C．导之以行
D．引起共鸣
E．落实行动
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。
74、填空题 发散思维的三个特征是__________、__________和__________。
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本题答案：变通性；独特性；流畅性
本题解析：试题答案变通性；独特性；流畅性
75、问答题 在实际的教学中。有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
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本题答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和
本题解析：试题答案这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
76、多项选择题 与新手比，专家具有的特征有()。
A．专家更能有效地组织信息
B．专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大
C．专家善于运用直接推理的方式解决问题
D．专家能在更深的层面上表征问题
E．专家有更强的认知与自我监控能力
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为专家的特征。
77、单项选择题 斯金纳是著名的()心理学家。
A．行为主义
B．认知主义
C．建构主义
D．人本主义
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本题答案：A
本题解析：斯金纳是行为主义心理学家的代表人物。
78、填空题 奥苏贝尔认为学生的学习主要是()的接受学习。
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本题答案：有意义
本题解析：试题答案有意义
79、问答题 简述教师成长与发展的基本途径。
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本题答案：教师成长与发展的基本途径主要包括以下几种：
本题解析：试题答案教师成长与发展的基本途径主要包括以下几种：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
(2)开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再分析。
(3)进行专门训练
要想促进新教师的成长，还可以对他们进行专门化训练。
(4)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
80、填空题 近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对()的兴趣。
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本题答案：学习内容或学习结果
本题解析：试题答案学习内容或学习结果
81、单项选择题 条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（）
A．类化
B．恢复
C．分化
D．强化
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
82、单项选择题 心智技能的对象具有()。
A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性
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本题答案：D
本题解析：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。
83、填空题 学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
84、单项选择题 根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）
A．多重识别学习
B．言语联想学习
C．信号学习
D．概念学习
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本题答案：B
本题解析：言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当口读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。
85、单项选择题 桑代克提出的主要的学习律不包括（）
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．迁移律
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本题答案：D
本题解析：桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律。
86、填空题 桑代克提出的学习三大基本规律是__________、__________和__________。
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本题答案：准备律；练习律；效果律
本题解析：试题答案准备律；练习律；效果律
87、判断题 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。()
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本题答案：错
本题解析：先行组织者是先于新知识呈现的一段材料，其中应包含所学新知识的相关内容。所以题干所述并非“组织者”。
88、单项选择题 教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化?（）
A．原始强化
B．替代强化
C．次级强化
D．自我强化
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本题答案：A
本题解析：原始强化是利用原始的强化物(即本身所具有强化作用的刺激，如饮食等)进行的强化。如教学中采用的各种物质奖励等。
89、多项选择题 期待包括()。
A．过程期待
B．结果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
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本题答案：B, D
本题解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。
90、填空题 根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__________和__________
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本题答案：垂直迁移；水平迁移
本题解析：试题答案垂直迁移；水平迁移
91、单项选择题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御机制是()。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
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本题答案：C
本题解析：“吃不到葡萄说葡萄酸”是典型的合理化。
92、单项选择题 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
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本题答案：D
本题解析：题干所述为刺激的分化。
93、多项选择题 教学的物质环境包括()。
A．课堂自然条件
B．师生关系
C．教学设施
D．上下级关系
E．空间布置
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本题答案：A, C, E
本题解析：BID两项属社会环境的内容。
94、单项选择题 下列不是标准化成就测验的优越性的是()。
A．客观性
B．计划性
C．可比性
D．竞争性
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本题答案：D
本题解析：标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
95、判断题 采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()
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本题答案：错
本题解析：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。
96、单项选择题 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）
A．记忆量变
B．记忆恢复
C．记忆歪曲
D．记忆强化
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
97、问答题 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)
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本题答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排
本题解析：试题答案(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重的需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
98、单项选择题 用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是（）
A．奥苏贝尔
B．布鲁纳
C．苛勒
D．考夫卡
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本题答案：B
本题解析：布鲁纳与格式塔学习理论都主张，学习不是简单的在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是有机体积极主动地形成新的完形或结构。所不同的是，在学习的结果上，布鲁纳用“认知结构”这一概念取代了格式塔的“完形”。
99、问答题 简述操作技能与心智技能的区别。
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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。
100、单项选择题 认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．华生
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
101、单项选择题 学生学习体操动作，这种学习属于()。
A．信号学习
B．联结学习
C．辨别学习
D．言 语联结学习
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本题答案：B
本题解析：联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
102、单项选择题 教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了()角色。
A．“家长代理人”
B．“知识传授者”
C．“学生楷模”
D．“纪律的维护者”
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本题答案：B
本题解析：教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“纪律的维护者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。
103、填空题 依据强化间隔状况可把强化分为__________、__________、__________、__________。
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本题答案：固定间时强化；灵活间时强化；固定问次强化；灵活间次强化
本题解析：试题答案固定间时强化；灵活间时强化；固定问次强化；灵活间次强化
104、多项选择题 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括()。
A．可利用性
B．变通性
C．可辨别性
D．适应性
E．稳定性
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本题答案：A, C, E
本题解析：在有意义的学习与迁移中，对当前学习发生影响的过去经验特征是指学生在一定知识领域内认知结构的组织特征。奥苏伯尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量，分别是可利用性、可辨别性和稳定性。
105、问答题 简述克服遗忘的主要方法。
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本题答案：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
本题解析：试题答案(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。
(4)复习。
(5)过度学习。
(6)记忆法。
106、填空题 在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即__________、__________和__________。
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本题答案：差异律；活动律；组合律
本题解析：试题答案差异律；活动律；组合律
107、单项选择题 根据练习内容的完整性的不同可将练习分为()。
A.集中与分散练习
B.整体与部分练习
C.模拟与实际练习
D.过分与适度练习
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本题答案：B
本题解析：根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
108、单项选择题 针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
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本题答案：A
本题解析：这一目标只是对所学材料的记忆，因此是最低水平的认知学习结果。
109、单项选择题 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）
A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移
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本题答案：C
本题解析：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迁移就是顺向迁移。
110、填空题 就有效的操作技能而言，模仿需要以()为基础。
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本题答案：认知
本题解析：试题答案认知
111、填空题 在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
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本题答案：顺应性迁移
本题解析：试题答案顺应性迁移
112、多项选择题 下列属于教师促成纪律中结构创设的是()。
A．指导
B．奖励
C．协助
D．操纵
E．征求学生意见
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本题答案：A, B, D
本题解析：其他两项属于教师促成纪律中的体贴。
113、单项选择题 面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于()。
A．沉思型
B．冲动型
C．辐合型
D．发散型
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本题答案：A
本题解析：题干是对沉思型认知方式的解释。
114、单项选择题 学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：A
本题解析：记忆术是精细加工策略使用的方法。
115、判断题 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。()
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本题答案：错
本题解析：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课题。
116、单项选择题 教学过程中测量的主要方法是（）
A．测验
B．观察
C．访谈
D．实验
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本题答案：A
本题解析：教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。
117、单项选择题 被认为缺乏科学依据的迁移理论是()。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．经验类化说
D．关系转换说
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本题答案：A
本题解析：形式训练说并没有获得科学证据的支持，因此被认为是缺乏科学依据的迁移理论。
118、多项选择题 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）
A．新知识的获得
B．知识的转化
C．对知识的评价
D．知识的储存
E．知识的呈现
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本题答案：A, B, C
本题解析：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程。
119、填空题 学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现特定的动作方式或行为模式指的是()。
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本题答案：操作模仿
本题解析：试题答案操作模仿
120、多项选择题 适应智力差异的教学方式包括()。
A．掌握学习
B．发现学习
C．个别指示教学
D．个人化教学系统
E．观察学习
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本题答案：A, C, D
本题解析：适应智力差异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。(3)个人化教学系统是由凯勒于l968年提出的。
121、单项选择题 ()是个人对紧张情境的最先反应。
A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．焦虑
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本题答案：D
本题解析：个人对紧张情境的最先反应是焦虑。
122、单项选择题 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略
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本题答案：B
本题解析：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。
123、多项选择题 训练发散思维的一般方法有()。
A．用途扩散
B．过程扩散
C．结构扩散
D．方法扩散
E．形态扩散
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：过程扩散不是训练发散思维的方法。
124、名词解释 疲劳
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本题答案：是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程
本题解析：试题答案是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程。
125、判断题 发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()
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本题答案：错
本题解析：掌握知识、技能与发展智力相互联系。
126、名词解释 禀赋优异儿童
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本题答案：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有
本题解析：试题答案凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
127、多项选择题 适合学生使用的组织策略包括（）
A．形成概念图
B．使用分类
C．运用类推
D．建构图式
E．形成规则或产生式
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。
128、判断题 对大多数学生而言，集中学习的效果优于分散复习。()
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本题答案：错
本题解析：分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。
129、多项选择题 技能的基本特点是()。
A．技能是通过遗传获得的
B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为
C．技能是由一系列动作及执行方式构成的
D．技能是通过系统的学习与教学而形成的
E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它的基本特点是：第一，通过学习或练习而形成；第二，是一种活动方式，由一系列动作及执行方式构成，属于动作经验；第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
130、判断题 对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进学习，所以教师应尽量多地把“奖励”运用到教学过程中去。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励才可能产生积极的激励作用。
131、填空题 在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是()。
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本题答案：错觉
本题解析：试题答案错觉
132、填空题 心智动作的形成阶段中()阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。
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本题答案：内部言语动作
本题解析：试题答案内部言语动作
133、单项选择题 根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（）
A．信号学习
B．连锁
C．概念学习
D．原则学习
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本题答案：B
本题解析：连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来，成为连锁行为。
134、单项选择题 在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（）
A．负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
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本题答案：C
本题解析：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
135、填空题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。
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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构
136、填空题 桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲()、第三部分讲()。
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本题答案：学习；心理个别差异及其原因
本题解析：试题答案学习；心理个别差异及其原因
137、单项选择题 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A．较高水平
B．中等水平
C．较低水平
D．不一定
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本题答案：B
本题解析：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。
138、单项选择题 根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）
A．感觉运动阶段
B．思维准备阶段
C．思维阶段
D．抽象思维阶段
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本题答案：A
本题解析：能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。
139、问答题 简要论述加涅关于学习阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动
本题解析：试题答案(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动机和成就动机，它们引导学生向着教师、学校和社会所期望的方向发展。
(2)领会阶段。这个阶段主要包括学习者对刺激的注意和察觉。
(3)习得阶段。习得阶段包括学习者把他感知的东西编码储存在中枢神经系统里面。
(4)保持阶段。它是指短时记忆中编码了的知识再进入长时记忆储存起来的过程。
(5)回忆阶段。这个阶段是指搜索记忆库，并使学习过的材料得到复现的过程。
(6)概括阶段。它是指把学习到的知识推广到更广泛的范围之中，使其具有更广泛的意义。
(7)操作阶段。按照学习的信息加工过程来说，就是反应发生器组织学习者的反应，并让他对已习得的知识进行操作。
(8)反馈阶段。它是学习过程的最后阶段，是通过表现出学习获得的新操作而实现的。
140、问答题 简要论述影响学习迁移的因素。
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本题答案：(1)客体因素。
①学习材料的相似性。本题解析：试题答案(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。
141、问答题 简述问题解决策略中的手段目的分析法。
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本题答案：手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个
本题解析：试题答案手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：
(1)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距？
(2)找出缩小差距的办法及操作。
(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件？
(4)提出创造条件的办法及操作。
(5)如果(4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题：如何创造条件？……如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。
142、填空题 问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的()。
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本题答案：操作过程
本题解析：试题答案操作过程
143、单项选择题 课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（）。
A．积极的课堂气氛
B．消极的课堂气氛
C．松散的课堂气氛
D．对抗的课堂气氛
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本题答案：D
本题解析：根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。
144、填空题 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
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本题答案：编码
本题解析：试题答案编码
145、单项选择题 “怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于()的问题。
A．有结构
B．无结构
C．一般性
D．认知性
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本题答案：B
本题解析：已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，条件影响因素不确立，不易找出解答线索，这是无结构的问题。
146、问答题 布鲁纳的教育目标观。
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本题答案：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进
本题解析：试题答案(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。
(2)应该发展学生们运用“思想”解答问题的信心。
(3)教育培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校应是培养“经济地使用思想”。
(5)教育是发展理智上的忠诚。
147、填空题 教育心理学是研究学校情境中__________的基本心理学规律。
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本题答案：学与教
本题解析：试题答案学与教
148、填空题 在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即__________、__________、__________和__________。
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本题答案：字面理解；解释的理解；批判性理解；创造性理解
本题解析：试题答案字面理解；解释的理解；批判性理解；创造性理解
149、问答题 简述程序教学的基本原则。
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本题答案：(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积
本题解析：试题答案(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积极反应。
(3)及时反馈。
(4)学生自定步调。
(5)低的错误率。
150、判断题 做笔记是一种组织策略常用的学习方式。
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本题答案：错
本题解析：做笔记是一种精细加工策略的学习方法。
151、填空题 1877年，______的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。
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本题答案：卡普捷烈夫
本题解析：试题答案卡普捷烈夫
152、单项选择题 下列不属于教学目标的选择标准的是（）
A．低耗性标准
B．可能性标准
C．价值性标准
D．细致性标准
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本题答案：D
本题解析：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。
153、单项选择题 教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（）
A．课堂的管理者
B．团队活动领导者
C．办事员
D．公共关系人员
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
154、单项选择题 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
A．教学媒体
B．教学手段
C．教学技术
D．教学条件
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本题答案：C
本题解析：见“教学技术”定义
155、单项选择题 用来测量一个行为样本的系统程序的是()。
A．评价
B．测量
C．测验
D．评估
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本题答案：C
本题解析：题干是对测验的阐述。
156、判断题 一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()
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本题答案：对
本题解析：菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。
157、单项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的 ，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
该案例运用了教育心理学的什么研究方法?()
A．现场实验法
B．调查法
C．教育经验总结法
D．个案法
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本题答案：A
本题解析：案例运用的现场实验法，又称为自然实验。
158、多项选择题 教育心理学自身独特的研究课题有()。
A．如何教
B．如何管理
C．怎样学
D．怎样评价
E．学与教之间的相互作用
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本题答案：A, C, E
本题解析：三项正好与学习过程、教学过程和评价／反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课题。
159、多项选择题 群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括()。
A．不成文的非正式规范
B．口头的规范
C．潜意识遵循的规范
D．成文的正式规范
E．书面规范
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本题答案：A, D
本题解析：群体规范包括不成文的非正式规范和成文的正式规范。
160、问答题 简述感觉产生的过程。
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本题答案：不同感觉虽然收集的信息不同，产生它的机构不同，但作为一
本题解析：试题答案不同感觉虽然收集的信息不同，产生它的机构不同，但作为一个加工系统，它的活动基本上包括以下几个环节：
第一步是收集信息。
第二步是转换，即把进入的能量转换为神经冲动，这是产生感觉的关键环节，其结构是感受器。
第三步是感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递过程中，对传入的信息进行有选择的加工。
最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的不同性质和强度的感觉。
161、判断题 在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：强化物出现在反应之后。
162、单项选择题 知识传递的唯一途径是（）
A．直接传递
B．间接传递
C．循环传递
D．辐射传递
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本题答案：B
本题解析：迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。
163、填空题 ______将知识分为陈述性知识和程序性知识两类。
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本题答案：安德森
本题解析：试题答案安德森
164、多项选择题 知识学习的心理过程分为（）
A．知识的理解
B．知识的记忆
C．知识的巩固
D．知识的运用
E．知识的评价
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本题答案：A, C, D
本题解析：我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。
165、单项选择题 通过电视剧《水浒传》，你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型?（）
A．粘液质
B．抑郁质
C．胆汁质
D．多血质
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本题答案：A
本题解析：林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移，这些特点都属于粘液质的气质类型。
166、填空题 个性心理的差异主要表现在两个方面：()、()。
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本题答案：个性心理倾向；个性心理特征
本题解析：试题答案个性心理倾向；个性心理特征
167、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?()
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自身
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本题答案：C
本题解析：福勒和布朗认为，当教师到达关注学生阶段就标志着其成熟。
168、问答题 联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。
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本题答案：(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡
本题解析：试题答案(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
(2)整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
(3)抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度仍要以具体形象作支柱。
(4)心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。
(5)成人感产生，独立性强烈。
(6)开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
(7)道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。
169、填空题 从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏()，跟随他人行动的现象。
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本题答案：认识与体验
本题解析：试题答案认识与体验
170、单项选择题 对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于()。
A．沉思型
B．场独立型
C．场依存型
D．冲动型
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本题答案：B
本题解析：题千是场独立型认知方式的典型特征。
171、问答题 试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。
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本题答案：品德不良产生的原因：
(1)客观原因。本题解析：试题答案品德不良产生的原因：
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响。
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。
教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
172、单项选择题 要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）
A．以发散思维为指标的创造力测验
B．以创造个性为指标的调查问卷
C．以创造成果为指标的产品评定
D．以韦氏智商为指标的智力测验
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本题答案：C
本题解析：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。
173、多项选择题 陈述性记忆处理陈述性知识，如()。
A．字词
B．人名
C．时间
D．观念
E．怎样骑车
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：“怎样骑车”属于程序知识的学习。
174、判断题 斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。()
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本题答案：对
本题解析：饥饿可引起觅食反应，食物引起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定刺激引起的。
175、填空题 根据一定的推理规则接近问题目标状态属于______的问题解决模式。
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本题答案：奥苏贝尔和鲁宾逊
本题解析：试题答案奥苏贝尔和鲁宾逊
176、单项选择题 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．权威水平
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本题答案：B
本题解析：柯尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
177、单项选择题 学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是()。
A．配置性评价
B．诊断性评价
C．正式评价
D．非正式评价
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本题答案：C
本题解析：题干是对正式评价的解释。
178、单项选择题 爱国主义情感和集体主义情感都属于()的道德情感。
A．直觉的
B．想象的
C．伦理的
D．行为的
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本题答案：C
本题解析：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
179、名词解释 迁移
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本题答案：迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后
本题解析：试题答案迁移一词最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后续学习的影响。现在人们普遍认识到这样定义的局限，而把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
180、判断题 对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。()
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本题答案：错
本题解析：利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。
181、单项选择题 下列作品中，布卢姆的代表作是（）
A．《教育目标分类》
B．《教育心理学》
C．《学习的条件》
D．《教育过程》
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本题答案：A
本题解析：B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。
182、填空题 痕迹衰退说认为遗忘是由()引起的，消退随()的推移自动发生。
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本题答案：记忆痕迹衰退；时间
本题解析：试题答案记忆痕迹衰退；时间
183、单项选择题 狭义的知识是（）
A．概念、公式、定理等
B．生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等
C．能贮存在语言、文字符号或言语、活动中的信息或意义
D．个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织
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本题答案：C
本题解析：狭义的知识，也就是我们传统理解中的知识，一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。
184、填空题 “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的______原则。
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本题答案：因材施教
本题解析：试题答案因材施教
185、单项选择题 教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（）
A．《大学》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《论语》
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本题答案：C
本题解析：集儒家思想之大成的《学记》提出的许多教学原理，如“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，“教学相长”等都闪耀着光辉的教育心理学思想。
186、单项选择题 ()是指把握所学材料的意义。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
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本题答案：B
本题解析：题干是对领会的解释。
187、多项选择题 指导教学模式由()环节构成。
A．激发
B．讲演
C．练习
D．反馈
E．迁移
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项是构成指导教学模式的基本环节。
188、多项选择题 学生课堂学习动机由哪些项构成?（）
A．认知的内驱力
B．自我提高的内驱力
C．附属的内驱力
D．交往的内驱力
E．获得认同的内驱力
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本题答案：A, B, C
本题解析：学生课堂学习动机由三个方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
189、判断题 学生的学习以掌握间接经验为主。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
190、单项选择题 下列属于非正式学生群体的是（）
A．团队组织
B．学习小组
C．学生宿舍的寝室
D．班级中的“团伙”
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本题答案：D
本题解析：非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由2～7人组成，如班级中的“团伙”等。
191、单项选择题 以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是()。
A．联合群体
B．松散群体
C．正式群体
D．非正式群体
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本题答案：D
本题解析：题于是对非正式群体的解释。
192、填空题 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
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本题答案：心理变化
本题解析：试题答案心理变化
193、判断题 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
194、判断题 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。()
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本题答案：错
本题解析：二者关注的焦点不同，新教师更关注的是细节，而专家型教师更关注的是学生对学习材料的理解程度。
195、填空题 制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、__________、__________、主观能动因素等。
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本题答案：社会环境；学校教育
本题解析：试题答案社会环境；学校教育
196、问答题 简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。
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本题答案：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要
本题解析：试题答案20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点有：
(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。
(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。
(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导(因材施教)问题。
(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。
(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
197、单项选择题 教育心理学的创始人是()。
A．冯特
B．桑代克
C．苛勒
D．华生
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本题答案：B
本题解析：l903年，桑代克出版《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。
198、判断题 可以把图式看成概念，因为它们都反映事物的共同属性。()
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本题答案：错
本题解析：图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。
199、单项选择题 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。
A．培养动机
B．激发需要
C．促进和维持
D．培养纪律
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本题答案：C
本题解析：课堂管理的两大功能为促进功能和维持功能。
200、判断题 心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。()
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本题答案：对
本题解析：熟练操作的内在机制是在大脑皮层中建立动力定型，题于符合其内涵。
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