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1、名词解释 教育督导的原则
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本题答案：是进行教育督导活动的知道思想和行为准则。
本题解析：试题答案是进行教育督导活动的知道思想和行为准则。
2、问答题 学校组织方化应包括如下几个方面？
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本题答案：①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认
本题解析：试题答案①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认同程度及由此所体现的组织凝聚力。
③对人的关注。
④对控制的态度与操作。
⑤与社会环境的关系。以上几条构成了学校组织方化的最基本内容，通过观察对这些方面检视可以描述一个学校文化的特征。
3、问答题 系统科学为教育管理提供的方法论原则有那些？
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本题答案：整体优化原则、合理组合原则、开放和闭合原则、动态平衡原
本题解析：试题答案整体优化原则、合理组合原则、开放和闭合原则、动态平衡原则、共轭控制原则、信息反馈原则。
4、名词解释 行政组织结构
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本题答案：是指构成行政组织各要素的排列组合方式。行政组织结构模式
本题解析：试题答案是指构成行政组织各要素的排列组合方式。行政组织结构模式对行政组织的效能发挥具有重要的意义。
5、问答题 试述当前教育管理过程中信息沟通方面存在的问题和对策。
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本题答案：目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道
本题解析：试题答案目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道过分单一，出现信息梗阻现象。这是指上下级意见沟通的渠道单一，只有正式渠道，而忽视了非正式渠道的存在。上级无法全面了解下级，下级也无法使有关方面了解自己的情况，造成上下左右之间的矛盾，影响了办事和效率。如了解和选拔干部，评职称中存在的问题，大多与缺乏信息的沟通有关。这个问题的解决，在于使人们认识到信息沟通的重要性，拓宽信息沟通的渠道，多方面了解干部，多渠道输送信息，就能较好地解决问题。
（２）渠道过长，产生信息衰退现象。这主要是指由于管理层次的过多，通讯设备的落后，信息的传递失支了时效性，或信息的强度减弱，影响了管理的效益。如，中央有关会议精神，一层层传达到地方，已经没有了会场上的气氛和热情。针对这种情况，就需要对信息进行层层加压，或缩短住处传递的渠道，以保持信息的强度。
（３）正式渠道不完善，出现非正式渠道的信息。正式渠道是指通过行政组织传递信息的途径。非正式渠道是指行政组织之外，群众消息的传播和散布。非正式渠道传播的消息往往比正式渠道传播得要快，但容易造成信息“失真”。这是因为传播信息的人看问题的角度不同，对信息的需要不同，在信息传播的过程中对信息进行了加工和筛选。这样一来，往往容易出问题。针对这种情况，管理者应当注意完善正式渠道（如对话、公示、及时传达、公开办公、增长率加透明度等都是好办法），引导非正式渠道信息的传播，对非正式渠道信息的传播加强控制力度。
（4）其他因素的干扰。这是指传播信息渠道之外的一些因素的干扰，特别是情感、成见、倾向性等因素的干扰。对于这种情况，管理者要特别注意感情因素的干扰，建立建全各项规章制度，增强责任心，加强群众观念，树立现代人力资源的管理观念。
6、单项选择题 领导作风理论是由（）创立的。
A.李雷
B.勒温
C.莫雷诺
D.克尔涅夫
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
7、问答题 分析德育过程的基本矛盾.
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本题答案：A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾本题解析：试题答案A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾
B德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾
C学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
主要矛盾即德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾
8、问答题 为什么会产生：“理论上是正确的，而实际上又往往是办不到的”看法？
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本题答案：任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在
本题解析：试题答案任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在非标准备环境下，而讲教育管理学的人无法针对错综复杂的环境，只能构想一种标准环境，而现实生活中这种标准根本就不存在。于是就出现了“理论上是正确的，而实际上往往是做不到的。”的看法。
9、问答题 提高教育经费的使用效率，需要从以下几方面着手？
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本题答案：①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中
本题解析：试题答案①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中的比重。这是我国教育结构发展，即加强基础教育，大力发展中等职业教育等的需要，更是目前我国经济发展水平尚不高所决定。
②提高教职工质量，建立群体结构合理的教职工队伍。教职工队伍的选题，尤其是教师队伍的质量是影响教育经费的绝对与相对使用效率的直接因素。
10、名词解释 说理法
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本题答案：通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德
本题解析：试题答案通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德育方法。
11、名词解释 德育目标
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本题答案：德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展
本题解析：试题答案德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的。
12、问答题 我国现行的教育经费筹措体制是什么？目前尚需从哪些方面去完善？
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本题答案：我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办
本题解析：试题答案我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办产业，接受社会捐款，收取学费、杂费等多层次多渠道教育经费筹措体制。但这种体制还有待完善，目前必须努力解决好的问题主要有：
①如何在地方财政分权过程中不削弱中央政府的教育财政宏观调节能力。
②缩小各地方财政对教育投入的差距。
③教育费附加征收的规范化。
④确定学费、杂费的合理标准，使其不违反群众的意愿和超出群众的负担水平。
13、名词解释 他律
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本题答案：是认知发展的道德教育理论代表人物皮亚杰提出的，关于儿童道德认
本题解析：试题答案是认知发展的道德教育理论代表人物皮亚杰提出的，关于儿童道德认知发展的一个低级阶段，指进行道德判断时，以外在而非自身的价值标准进行判断。
14、判断题 现阶段我国以经济建设为中心，所以德育可有可无的。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
15、问答题 中小学自主办学的表现形式？
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本题答案：①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理
本题解析：试题答案①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理制度创新自主权。
③有条件地部分变更公立学校办学主体，实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学。
16、问答题 学校质量管理的特点有？
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本题答案：①学校质量管理必须坚持正确价值观的导向。
②
本题解析：试题答案①学校质量管理必须坚持正确价值观的导向。
②学校质量管理以人的质量为中心。
③学校质量管理目标具有一点多面的特点。
④学生素质特性决定学校质量管理具有创造性。
⑤管理活动对角的多样化。
⑥管理方法以定性方法为主，定性与定量相结合
17、名词解释 教育课程
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本题答案：在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养
本题解析：试题答案在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。简而言之，教育课程的基本涵义是指学校的课业内容及其进程。
18、问答题 试述如何运用合理组织原则。
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本题答案：运用这条原则应当注意以下几个问题：
（1）怎
本题解析：试题答案运用这条原则应当注意以下几个问题：
（1）怎样合理组合
要做到合理组合，首先要有一个整、分、合的观念。即把整体分解为要素，再对各个要素进行分析，根据要素的功能再按一定的方式重新组合。这个原则中的整体观点是大前提。不充分了解整体的全貌、系统的目标和运动或变化的规律，分析必然是混乱而盲目的。这里的分析是关键，没有分析的整体只是混沌的原始物，就不可能进行合理的组合、适当的组织，不可能按照科学规律进行最佳效益的综合协作或协同考虑，就构不成现代有序的系统。最后是在分析的基础上进行科学的组合。这样就可以使整体由原来的无序走向有序。有序的程度越高，整体的结构也越紧密，系统功能越佳。
例如，班干部的选择就应当有个整、分、合的思想观念。如果我们只根据学生个人的特长选干部，学习好的学生当学习委员，唱歌好的学生当文艺委员，体育好的学生当体育委员等等，不考虑这些学生的其他方面的能力和在班级中的作用，这样组成的班委会并不能成为班级的核心。应当首先将班级作为一个整体看待，从班级的特点、班级的目标、班级学生的现状等方面对班级进行分析，体育委员应当是在爱好体育的学生中有威信、有组织能力的人，他的体育成绩不一定是拔尖的。其他干部亦是如此。这些有威信、能带头、能组织的学生当班干部，才能使班委成为班级的核心。
（2）合理是相对的
合理组合的目的是使整体优化。但任何优化都是条件下的优化，条件变了，在先前情况下视为优化的结果，也可能并非是最优的。50年代院系调整、课程调整时，视为最佳的专业设置、课程设置是适应了当时科学发展细分阶段的要求。在学科高度综合交叉发展的今天，它不再是最优的，所以要进行专业设置和课程结构的改革，以求现在条件下的合理组合。随着时间、地点、条件的变化，整体结构的合理性也会发生变化。
（3）合理组合的择优
合理组合应当找出几种可以替代的组合方式进行择优。在确定组织的分工协作时，也最好有几套方案以备比较选择，以使整体功能最优化。没有比较选择，就没有最优。
（4）组合的有序性和聚合性
有序是一个系统稳定运行的重要标志。序具有按次弟区分、排列的含义，它可以表现为要素之间的层次和比例关系。因此，序包括了时间意义上和空间意义上的秩序，反映着事物存在的客观条件。无序即混乱，也反映了系统内部不合理的组合。如行政组织内部人员结构的无序，没有了清晰的上下级的关系，行政指令也就无法有序上下递达，必然会出现组织行为上的混乱；再如工作无轻重缓急，眉毛胡子一把抓，人、财、物分配比例失调。所谓调整和理顺关系，实际上就是把不合理的组合变为合理的组合，合理的组合是有序的。
聚合性是指一个合理的组合应当具有凝聚力，它能把分散的、无组织的状态以及相互独立的要素联系在一起形成一个有机整体。如果组织内部存有排它性、异已的力量，而组织自身又没有克服这种力量的能力，这样的组织只能是一个无战斗力的涣散的组织。因此，我们要求组织的聚合性大于排它性，这才可能成为一个合理的组合。而系统的有序性正是系统聚合性的前提和保证。所以要想使组织具有聚合力，首先应当保证组织的有序性。当然，在现实工作中，绝对无矛盾、无冲突的环境是没有的，但我们应当尽可能的使组织有序，以提高组织的聚合性，而不能人为地使组织无序，降低组织的聚合力。现实管理工作中的应人设岗、多头领导、因人设课、任人唯亲、拉帮结派、领导的软弱无能，都会造成组织的无序而使组织涣散。
19、名词解释 学校德育组织体系
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本题答案：这指的是学校内部各种教育，教学组织及其相互勾通的途径。设有以
本题解析：试题答案这指的是学校内部各种教育，教学组织及其相互勾通的途径。设有以下组织：（1）德育指导小组。由分管德育的校长，政教主任，团队教师，学生会主席，年级组长组成；（2）班级德育小组。由班主任，学科教师代表，学生代表，家长代表，社区代表组成。；（3）班级学科教师德育研讨小组。
20、问答题 怎么理解道德与伦理的关系？
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本题答案：“道德”在人这个行为主体这里，
本题解析：试题答案“道德”在人这个行为主体这里，也就是从根本上符合人的存在与发展需要的精神品质，以及对人伦物理的认识与把握，并体现在社会实践活动中的对道的体认，而“伦理”这个概念，在古希腊文中为（习惯、习俗）“ethos”。在《伊利亚特》中，其词意表示人的住所、居留的意思，用来指谓人居住于其中的敞开的场所。后来意义扩大，表示风俗、习惯以及所形成的人的品格、气质。
它们之间的关系可分为下面三点：
1）伦理与道德存在着客观的相区分性.它们是同一社会伦理现象的两面：社会伦理所要研究的是不同社会层面、社会体制、制度的伦理性，伦理就是人类社会中人伦关系及其秩序而言，道德则是在个人体现社会道德规范的主体与精神的意义上使用.伦理侧重社会层面，道德侧重个人道德选择方面，个人的道德品性问题.
2）个人道德与社会伦理的内在联系，也就是说社会伦理只有落在个人道德的层面上去，成为人格化个体化的东西，成为个体的共识，才具有现实性意义.
3）社会伦理与个人德性的内在连接点在于社会实践.伦理与道德的相互影响与相互制约决定了两者的相关性.只有两者的共同作用，一个社会才能不断向真、善、美的境界迈进.
21、名词解释 科层体制
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本题答案：科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应
本题解析：试题答案科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应的一种体制，并非贬义。它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、责权明确的组织模式。
22、问答题 试述需要与人性之间的关系（为什么说人的需要是人性内在的、本质的规定性？）
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本题答案：首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足
本题解析：试题答案首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足自身的需要而进行活动的产物。食的需要、性的需要、自我防卫的需要，决定了人的自然属性的表现；交往的需要、合作的需要才体现为人的社会属性。其次，人的需要表现着全部的人性。正是在人对满足各种需要的追求中，展现出人性的多面性，出现了千姿百态的个性的人，也在更大的范围、更高的层面拓宽了人的共同性。第三，人的无限丰富和发展的需要，确定了人的与动物不同的重要特征。随着人的发展，随着社会的发展，人的需要也在不断的发展，由此而丰富着人性的内涵。总之，人的需要作为人的活动的内存的和不可分割的要素和推动力，既表现着人性发展的水平，也不断推动着人性的发展。所以，人的需要是人性的内在的、本质的规定性。
23、问答题 教育督学的职权有？
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本题答案：①列席被督导单位的有关会议。
②要求被督导单
本题解析：试题答案①列席被督导单位的有关会议。
②要求被督导单位提供与督导事项有前的文件并汇报工作。
③对被督导单位进行现场调查。
④对违反方针、政策、法规的行为，督导机构和督学有权予以制止。
24、问答题 简述教育政策与教育法的不同。
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本题答案：教育法是以法律程序和手续确定下来的教育政策，从内容上讲
本题解析：试题答案教育法是以法律程序和手续确定下来的教育政策，从内容上讲，教育政策是教育法的渊源，从教育法的形成过程来看，教育政策是制定教育法的指导思想和依据，从贯彻实施上来看，教育法又是教育政策得以贯彻的有效形式。教育政策是由党中央和中央政府所授权的部门或地方政府制定的，不经过立法程序，对教育机构和个人教育行为都具有指导性，教育政策具有较多的灵活性和弹性而教育法是经过立法手续制定的，有制约性。教育法体现为一种规范，这种规范有确定的质和量的界限，具有强制性的约束力，即具有普遍性和反复适用性。教育法与教育策相比，具有明显的稳定性和连续性。
25、问答题 教育规律与教育理论的关系？
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本题答案：教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育理论
本题解析：试题答案教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育理论是教育经验和教育实验的抽象、概括，是系统了的理性认识，即教育知识领域的概念、原理的体系。教育规律是客观存在的，是不依任何人的主观意志为转移的，而理论能不能正确地反映教育的客观规律，这就与提出理论的人的态度、感情、立场、知识结构有关系了。理论也是一种认识工具，它帮助人们发现规律、认识规律或自觉的运用规律，把教育管理行为上升到明确的思想或者改变自己的行为。
26、名词解释 德育管理
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本题答案：就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求
本题解析：试题答案就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。
27、单项选择题 管理成功的秘诀在于（）
A.组织文化
B.管理工具
C.科学技术
D.严密的组织结构
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
28、问答题 试析德育的个体性功能？
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本题答案：德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响
本题解析：试题答案德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。具体指德育对个体生存、发展、享用发生的影响。其中享用性功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界。
德育的个体发展功能：指德育对个体品德结构的发展所起作用的功能。德育的享用性功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
29、单项选择题 德育原理的研究对象是（）.
A、德育个别问题
B、德育一般问题
C、德育规律
D、德育一般问题及规律
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
30、单项选择题 我国学校德育应坚持为社会主义现代化建设服务，为经济建设服务，这表明德育的（）.
A、全民性
B、民主性
C、变革性
D、社会主义方向性
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
31、问答题 何谓全面的德育社会性功能观？
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本题答案：全面的德育功能观主要体现在以下两点：
1）“全面
本题解析：试题答案全面的德育功能观主要体现在以下两点：
1）“全面性”指学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济、文化发展服务。政治功能必须与经济功能、文化功能一起构成德育社会性功能的完整构架。不能片面地强调社会性功能的任一因素。
2）“全面性”要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解。
32、问答题 简述系统的结构与功能之间的关系？
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本题答案：系统的结构与功能有着十分密切的关系。首先系统的结构和功
本题解析：试题答案系统的结构与功能有着十分密切的关系。首先系统的结构和功能是相互联系、相互依存的。系统要素的构成影响着系统的特性，也影响着系统对环境的作用，所以功能总是一定结构的功能；系统的功能要求系统有一定的结构，所以结构是一定功能的结构。没有结构就没有功来源：www.91exam.org能，没有功能也就没有结构。其次，结构和功能又是相互制约、相互转化的。当系统的结构发生了变化时，系统要素之间的关系发生变化，会影响系统要素之间的作用，从而影响系统对外部环境的作用，使系统的功能随之发生变化，结构转化为功能；当系统的功能发挥到一定程度时，会导致系统结构的调整，出现新的结构去适应系统功能的发展，使功能转化为结构。
33、名词解释 管理科学
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本题答案：管理科学就是研究管理者如何应用一定的理论和方法，在特定
本题解析：试题答案管理科学就是研究管理者如何应用一定的理论和方法，在特定的环境下，引导被管理者去行动，使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的活动的科学。
34、问答题 简述我国解放后直到现在中小学管理体制的演变情况。
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本题答案：我国建国初期，大中小学都实行校务委员会制，由进步的教职
本题解析：试题答案我国建国初期，大中小学都实行校务委员会制，由进步的教职员代表组成。后来在全面苏化的过程中，1952年3月经国务院批准，中央教育部颁布中小学暂行规程，规定中小学实行“校长责任制，由校长一人，负责领导全校工作。”学校一切问题，校长有最后决定权。57年整风反右后，中小学普遍建立党支部，党支部领导一切，书记说了算。由此出现了党政不分，以党代政的现象。60年代初中央教育部总结的教育经验教训，于1963年3月颁布了全日制中小学暂行工作条例，实行当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制。规定“校长是学校行政负责人，在当党委和主管的教育行政部门领导下，负责全校的工作”。“学校党支部对学校行政工作负有保证和监督的责任”。“文革”期间实行革命委员会制，取消了校长的名称。1978年全国教育工作会议以后，中央教育部重新颁发全日制中小学暂行工作条例，规定全日制中小学“实行党支部领导下的校长分工负责制，学校的一切重大问题，必须经过党支部讨论决定”。1985年5月29日公布的《中共中央关于教育体制改革的决赛》指出有条件的学校逐步实行校长负责制。1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》进一步指出，“中等以下各类学校实行校长负责制”。这样一来，校长负责制成了我国中小学必须实行的领导体制。但这里又特别强调党支部起保证监督作用，教职工民主管理。
35、问答题 试述系统的特性。
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本题答案：（1）整体性
系统的整体性，又被称之为系统性
本题解析：试题答案（1）整体性
系统的整体性，又被称之为系统性、集合性。通常表述为“整体大于部分之和”。系统是由两个以上的要素构成的整体，构成系统的要素又可以称为子系统、亚系统或分系统。系统具有不同于个别要素的特定功能，即系统的整体功能。系统的整体功能并不等于分系统功能的简单代数和，整体功能等于各个分系统的功能连同各分系统之间关系产生的功能之和。例如森林的功能不等于单个树木功能的简单代数和。集体教学的功能也不等于个别教学功能的简单代数和。
（2）稳定性
指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于某一个稳定状态。就是说，某一特定的系统，在外界微小的干扰下，系统的输入、输出之间的关系，系统的状态和内部结构，保持不变，或经调控而保持不变的性质，使此系统仍是此系统，彼系统仍是彼系统。只有对稳定的系统我们才能准确地描述其结构和功能，才能对其进行研究。
（3）相关性
是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系、相互作用。系统内部各要素之间的有机联系保证了系统的整体性；系统与其外部环境的有机联系保证了系统的开放性，使系统与环境之间有物质、能量、信息的交换；正是这两种关联性的综合作用，保证了系统的稳定性（如学校内部教育者与受教育者之间的关系，学校培养人才与社会需要之间的关系，保证了学校之所以是学校，而非他物）。
（4）目的性
是指系统在一定环境下，必然具有的要达到的状态的特性。目的性贯穿于系统发展的全过程，集中体现着系统发展的总倾向和总趋势。系统运动的过程，便是向目的趋近的过程，系统目的的实现，是系统一系列行为积累的结果，体现着系统的功能。
（5）动态性
是指系统内部各要素之间，系统与所在的环境之间的关系随着时间的推移而不断地变化。系统与外部环境不断进行着物质、能量、信息的交流，这个交流的过程，就是系统与环境不断调适的过程，在这个过程中，系统内部的各要素之间也会依一定的规律不断发生变化，导致系统状态的变化。因此，在时间意义上讲，系统是一个动态的“活”的实体。
系统的动态性与相关性有着密切的联系，相关性强调的是要素之间、要素与环境之间在空间上的分布，动态性则是强调系统在时间上的变化。
36、问答题 论述科学型管理的优缺点。
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本题答案：（1）科学管理模式的优点
①有利于提高管理的
本题解析：试题答案（1）科学管理模式的优点
①有利于提高管理的有效性
科学管理模式是以反映教育规律和管理规律的科学理论为指导，利用系统科学的思想方法和定性定量研究相结合的技术方法研究教育管理问题，意在探索教育管理问题的深层原因，揭示教育管理的规律，进行科学的决策，提高管理的有效性。②科学管理能有效地排除人为因素的干扰，提高管理的科学性。
例如，对教师的年终考核，过去的 做法是采用民主集中的方法，群众评议，领导决定。群众评议是凭印象，凭人缘。领导集中是看态度，特别是看对领导的态度。不论是领导还是群众都不把工作成绩作为考核的主要内容。这样一来年终考核便引导教师平时把主要的精力放在处理人际关系上，特别要搞好与领导的关系。这样的考核是不利于调动教师工作的积极性的。教育评估为年终考核提供了科学的评价体系：群众评价占20%，主要考核教师的工作态度、工作表现、工作能力；领导评价占80%，其中教学工作量占30%，教学效果占15%，教学成果获奖占4%，学生评估占8%，教研室主任评价占8%，科研成果占12%，社会工作兼职占3%。每一项的得分，都有一定的评价标准，评估者可以根据个人的认识来确定被评者得分的高低。最后将群众评价的平均分与领导评价的平均分相加，得出每个人的年终考核分。按得分的高低分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。显然，量化的评价体系尽可能地排除了人为因素，使年终考核更趋客观、公正，更加科学。科学评价能有效地将教师的主要精力引导到教学、科研上来。
（2）科学管理模式的局限性
科学管理模式为教育管理带来了新的理念、新的思维方法和新的管理手段。但正因为科学管理模式主要是技术层面的操作，这就不能不使它在教育管理中表现出一定的局限性。
①很难用于方向性的宏观决策
教育管理中方向性的宏观决策体现着社会政治制度和经济体制的要求，代表着社会政治集团的利益，它不是定量分析的结果，而是社会发展规律、社会现实分析和国家政治需要的结果。所以科学管理模式并不能用于对国家教育方针政策的研究和制定。例如，自九十代末开始的高等教育连年大规模的扩招，就不是调查统计的结果。没有人去对人才市场的各类人才的需要量和全国高校的最大培养能力进行全面系统的准确分析、科学的预测。高校扩招在更大的意义上是国家扩大内需、拉动经济、提高国民素质的需要，有更强的政治色彩。
②不适应于对非理性因素的分析和处理
科学管理模式注重的是理性的逻辑分析，长于量化的数据处理，便于抽象出直接的因果关系。因为说到底，科学管理模式是建立的数理逻辑的基础之上的，借用的是最先进的数理原理和电子技术手段。但是管理中有大量的非理性化的因素，如人的情感、兴趣、灵感、直觉、工作技能、工作习惯、意志努力、偶然的机会……这些是无法用数理逻辑的方法的处理的，是无法把它们输入计算机的。
③过分重视量化的因素而忽视了人的行为
教育管理是一种复杂的社会现象和社会活动，且不说管理过程中的诸多因素无法量化，更重要的是教育管理的主体——管理者和被管理者都是人。人是有着主观能动性的个体，每个人都有自己的思想观点、立场方法、行为习惯、价值标准。在使用科学管理的方法和手段来处理教育管理活动中的各种问题时，这种人为的因素不可避免地掺入其中，使分析的结果带上主观的色彩，影响教育决策的客观和公正。
④专业性强难以普及
科学管理模式所采取的技术手段具有很强的专业性，需要专门的培训，不是一般人轻易就能掌握的。长于科学管理的人不但需要懂得管理科学的基本原理、思想方法，还要掌握科学管理的技术手段。这样才能在管理活动中具有科学管理的意识，主动运用科学的理论指导自己的管理工作，灵活地利用科学管理的方法设计管理的程序，进行科学的调查研究、预测、决策和规划，在进行管理的过程中科学的组织、指挥、协调、控制，用科学的手段对管理信息进行处理。
37、问答题 学校计划的类型？
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本题答案：①按层次可分为总体计划、中间计划和具体工作计划。本题解析：试题答案①按层次可分为总体计划、中间计划和具体工作计划。
②按时限可以分为长期计划、中期计划、短期计划。
③按内容复杂性程度可分为综合计划和单项计划。
④按作用可分为进入计划、常规计划和应急计划。
38、问答题 教育法制定的基本原则。
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本题答案：实事求是的原则、民主立法的原则、系统性原则、稳定性与适
本题解析：试题答案实事求是的原则、民主立法的原则、系统性原则、稳定性与适时变化相统一的原则、本国与外国教育立法经验相结合的原则。
39、名词解释 教师人事行政
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本题答案：就是教育行政部门通过一系列的规范，制度和措施对教师的选
本题解析：试题答案就是教育行政部门通过一系列的规范，制度和措施对教师的选拔任用、调配、培训、考核、工资、奖惩及福利待遇等事宜所实施的管理。
40、名词解释 管理现代化
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本题答案：它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以
本题解析：试题答案它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。
41、单项选择题 现代德育在德育方法上（）.
A、更侧重于教育者施教传道的方法
B、只强调受教育者受教修养的方法
C、只强调受教育者受教修养的方法
D、强调施教传道和受教修养的统一
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
42、名词解释 教育领导
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本题答案：就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，
本题解析：试题答案就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。
43、问答题 实施目标管理对领导者提出的要求有？
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本题答案：①领导者要从任务型管理方式摆脱出来，不能满足埋头事务，
本题解析：试题答案①领导者要从任务型管理方式摆脱出来，不能满足埋头事务，而应将主要精力转向统筹全局，要从控制型管理转向民主型管理，将集权和分权有机地结合起来，工作重点要由事后检验转向前期决策，从经验管理转向科学管理。
②领导者要进一步全面提高管理能力。
③学校领导要树立扎扎实实的工作作风。
44、判断题 只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
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本题答案：错
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45、名词解释 影响教育管理活动的随机性因素
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本题答案：是指在教育管理活动中偶然出现的因素，具有不稳定性和多变
本题解析：试题答案是指在教育管理活动中偶然出现的因素，具有不稳定性和多变性的特点。
46、问答题 教育预测在教育计划中的作用？
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本题答案：①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为
本题解析：试题答案①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为教育计划中可行方案的选择提供服务。
③为教育计划实施中的修改、补充提供服务。
47、问答题 学校全面质量管理的基础工作有？
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本题答案：①标准化工作。
②质量信息提取。
本题解析：试题答案①标准化工作。
②质量信息提取。
③质量信息加工整理。
④建立质量责任制。
⑤质量教育工作。
48、问答题 教育预测的内容有？
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本题答案：①教育发展模式的预测。
②教育结构发展变化的
本题解析：试题答案①教育发展模式的预测。
②教育结构发展变化的预测。
③教育人口变化的预测。
④教育投资预测。
⑤教育内容、方法发展变化的预测。
⑥教育布局的预测。
⑦人才需求预测。
49、问答题 学校战略规划体现其存在的必要性有？
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本题答案：①战略以预见为基础，为未来确定了发展方和奋斗目标，是指
本题解析：试题答案①战略以预见为基础，为未来确定了发展方和奋斗目标，是指导一定时期内工作的纲领。
②战略立足于竞争，它可以激发领导成员的成就感，使学校工作摆脱平庸的维持状态而有所作为，进而它也就成为衡量一个学校领导水平和监督其工作的尺度，它为学校的未来勾画出蓝图，是对全校教职工进行动员的号角。
③发展战略是校内外潜力的挖掘器。
50、问答题 简述完整制与分离制的利弊。
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本题答案：教育行政上的完整制突出特点是各级政府直接领导监督教育事
本题解析：试题答案教育行政上的完整制突出特点是各级政府直接领导监督教育事业，有利于教育事业的规划和统一发展，有利于协调教育与社会其他各方面的发展与平衡，使教育能更充分发挥其政治功能、经济功能、文化功能，促进国家的经济和社会发展，也有利于社会经济文化的发展更主动地依靠教育，另外教育直接归属各级政府领导监督，有利于教育经费的筹集。其主要弊端是使各级教育行政机构的政策措施缺乏独立性，难以适应地区临时的、特殊的需要；易忽视教育自身规律，不利于按教育规律办教育；易造成教育行政机构的决策指示的依赖性，妨碍各级地方教育行政机构积极性的发挥；与经济等想比较，教育在社会发展中的地位与作用也易被忽视。
教育行政上的分离制的主要长处在于便于教育满足地方的特殊需要，有利于按教育规律办教育，提高教育行政的效率；在政府首长不健全领导不力的情况下，不会严重影响教育行政的整体。其主要不利在于容易使教育行政自成系统，难与社会其他部相协调相配合；使地方政府难于统筹安排教育事业的发展。
51、问答题 简述行政管理的局限性。
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本题答案：（1）容易造成管理的僵化
行政管理强调法律、
本题解析：试题答案（1）容易造成管理的僵化
行政管理强调法律、法规，强调事事按文件精神、政策条文、规章制度办事，强调统一、强调集中，对复杂多样的情况难以灵活的处理，易于搞成“一刀切”、“齐步走”的现象。
（2）容易造成管理的内耗
管理的层次越多，机构越多，关系越复杂，内耗也就越多，工作效率越低。
（3）容易将管理者个人的意见视同组织的意见
行政管理强调行政组织的作用，而各级组织的行政作用又是通过行政岗位上的管理者——人来体现的。管理者常会根据自己对某一现象的观察，发表个人的见解，并在一定的场合议论，而下级则会将其议论作为组织的意见来听。
（4）是“官本位”形成的组织基础
行政管理是分层管理。每一个管理层级上都设有一定的职位，每一个职位都有相应的职权，也负有一定的责任，拥有一定的利益。但如果行政管理缺乏相应的制衡、监督机制，行政岗位的职权就可能会膨胀，职责则会被漠视。
52、单项选择题 保证我国学校的社会主义性质和方向主要是（）.
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
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本题答案：A
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53、问答题 何谓德育的个体发展功能？
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本题答案：总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用
本题解析：试题答案总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用的功能。由于人类总体社会实践的作用，实际上人类个体从0岁开始就已载负了社会性遗传所赋予的品德的先验性的心理图式，但是这些图式在初只是潜在的、原始的、简单的和开放的。
道德的任务就是要依据这一潜能进行开发、创设道德学习环境，从而使个体形成更高质量、更具丰富性的个体道德人格，这种促进功能即指道德的个体发展功能。
54、问答题 简述目标逼近理论的基本程序。
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本题答案：
试题答案
第一步，提出目标。第二步，准备制定实现目标的方案。第三步，选择关键，即实现目标的关键。第四步，提出几种方案。第五步，决策。第六步，制定方案说明书。第七步，进行小型实验。第八步，普遍推广实施。第九步，检查评估。
55、名词解释 调动人的积极性的“社会需要模式”
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本题答案：社会需要模式认为，教育管理的一切措施都要将社会需要放在
本题解析：试题答案社会需要模式认为，教育管理的一切措施都要将社会需要放在第一位，人的积极性主要来源于社会的需要。社会的需要反映在人们的思想观念中，反映在人的理想、信念、价值观、世界观、道德标准、文化传统中。
56、判断题 变革性是现代化德育的本性和存在形式。
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本题答案：对
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57、问答题 习俗性德育的特点？
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本题答案：1）道德教育是教育的核心，具有人人参与的全民性。
本题解析：试题答案1）道德教育是教育的核心，具有人人参与的全民性。
2）道德教育是在习俗中存在，并且是以习俗的传承为主要内容。
58、单项选择题 通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（）.
A、说理教育法
B、品德修养法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
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本题答案：A
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59、问答题 20世纪给人类遗留下哪几个重大问题，需要21世纪去解决？教育应该做些什么？
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本题答案：①科学技术的飞速发展，给人类带来幸福，为什么同时又给人
本题解析：试题答案①科学技术的飞速发展，给人类带来幸福，为什么同时又给人类带来灾难。
科学技术的发展给人类带来幸福，提高了生活质量改善了劳动条件，但是环境的污染、生态平衡的破坏、土地的沙漠化、不能再生性资源的滥采滥伐、毁来性的武器以及科技用于作伪和犯罪。于是也就出现了人口问题、粮食问题、医疗卫生问题、民族问题、宗教问题和意识形态问题等。
②全球经济与科技一体化趋势和现存社会经济秩序的不公平是20世纪遗留给人类第二个大问题。
③科学技术的发展，缩短了人类之间的地域界限，但人类这间的文化矛盾如何解决。从本质上说，它不单纯是个民族问题、种族问题还是宗教信仰问题，它有着深刻的经济背景或政治背景。
总之20世纪留给我们的三大问题也要求在21世纪中努力去解决。教育和教育管理要在保护环境、消除不公平、摆脱贫困、增进人类之间的相互沟通、理解、学习等方面做出贡献。人类将通过全民教育和终身教育来扫除文盲、消除贫困、防止疾病、取消战争、增强理解、促进合作，建立一个和平、自由和正义的新时代。21世纪的教育和21世纪的经济、政治、文化协调发展。21世纪是以信息革命为标志的世纪，信息时代经“数字化”形式改变了人类认识世界和改造世界的能力，教育在“数字化生存”中起着更为重要的作用。21世纪的经济与科技术的发展为教育革命提供了物质基础和技术条件。21世纪信息科学、生命科学、材料科学、制造技术的发展趋势，这些科学的发展都与教育的发展有着密切的关系。
60、问答题 简述教育法在教育行政管理中的作用。
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本题答案：①教育法保证国家对教育的领导和管理。
②教育
本题解析：试题答案①教育法保证国家对教育的领导和管理。
②教育法保证必要的教育行政管理秩序。
③教育法加强了教育行政管理系统的稳定性。
④教育法促进了教育行政管理系统的功效。
61、问答题 简述教育计划的内容构成。
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本题答案：（1）序言
计划的序言部分一般主要包括两方面
本题解析：试题答案（1）序言
计划的序言部分一般主要包括两方面的内容，一方面的内容是指导思想，另一方面的内容是情况的分析。
（2）工作目标
明确表述下一阶段工作的总体目标和分项工作目标，形成组织管理的目标体系。工作目标是计划指导思想的具体体现。目标的表述要注意具体，指出目标落实的主体，主体工作的达成度，还要具备工作任务质和量的标准限定。
（3）工作任务
任务是计划中目标落实的事实保证，是目标在工作上的具体化，明确了目标落实的具体内容和责任范围，指明了为实现目标管理人员和其他工作人员应当做的事和所应承担的责任。
（4）具体措施
具体措施分为两类，一类是指硬件措施，即教育管理资源的配置，如人事的调整与安排、经费的筹措与预算、设备的添置、校舍的营建等；另一类是指软件措施，即思想工作、行政干预、政策鼓励、机构调整、组织制度等。
62、问答题 学校组织建设的原则？
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本题答案：精兵简政，与学校目标、任务相一致的原则；统计领导的原则
本题解析：试题答案精兵简政，与学校目标、任务相一致的原则；统计领导的原则；分工协作的原则；职、责、权相一致的原则；建立监督机制，促进民主管理的原则；因校制宜的原则。
63、名词解释 学校人力资源管理
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本题答案：对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和
本题解析：试题答案对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障。
64、问答题 试述教育管理学在现代教育科学体系中的地位。
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本题答案：教育管理学是教育科学的有机组成部分，它与教育科学的各分
本题解析：试题答案教育管理学是教育科学的有机组成部分，它与教育科学的各分支学科有着密切的联系。
（1）教育基本理论是研究教育管理学的基础理论
现代教育基本理论的研究处于教育科学体系的哲学层次，也是教育科学学科群中的最高层次。它是从社会教育实践出发，对教育的基本现象和教育规律进行最高度的哲学抽象和理论概括，也是研究教育问题的理论基础。
有什么样的现代教育的本质观、目的观、功能观、价值观、人才观、发展观，管理者就会有什么样的教育管理的观念和理论。教育科学中哲学层次的基本理论研究，为教育管理学提供了理论研究的基础。
（2）现代教育管理思想影响着教育决策支持层面理论的研究
如果说教育基本理论属于教育科学体系的哲学层次，那么教育科学体系中就还有着相应的其它层次。这就是以研究直接指导教育第一线的教育实践和教育改革活动的理论为主的基础层次的教育理论，还有研究以社会发展和经济建设为大背景的一系列同教育决策有关的理论问题，被人们称之为决策支持层次的教育理论，这方面问题的研究为社会宏观教育的规划，教育政策的制定提供了理论依据。教育管理学的研究为以现代社会和现代化经济建设为大背景的一系列教育决策的研究提供理论依据，影响着决策支持层次教育理论的发展，体现着现代教育管理对现代教育发展的支持作用。
（3）教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的学科
教育管理学有着自己特定的研究对象、特定的研究范畴，有着自己确定的概念和原理体系，有着自己确定的研究方法和学科体系，具有一门独立学科的确定性，是其母体学科所不能替代的。教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的分支学科。
65、问答题 教育评价中需要处理好的一些关系？
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本题答案：①常规评价与改革评价的关系。
②内部评价与外
本题解析：试题答案①常规评价与改革评价的关系。
②内部评价与外部评价的关系。
66、问答题 教育计划与教育规划的异同？
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本题答案：按照教育计划的规模可以分为教育事业规划和教育计划。教育
本题解析：试题答案按照教育计划的规模可以分为教育事业规划和教育计划。教育规划与教育计划的区别在于，规划是对较大范围、较大规模及较长时间内教育发展总方向、大目标、主要实施步骤及重大措施的设想。这种设想的最大特点是粗略规定各有关发展指标，不具体确定有关工作步骤和实施措施及具体工作时间表。因此我们也可以说规划不是严格完整意义上的计划。计划相对规划而言，是指在规划的指导下，根据一定的政策、任务做出的较短时间的具体安排和落实措施，计划的发展指标、措施步骤、时间安排都比较详尽、具体。规划与计划在实际工作中往往是相互联系、互相包含。
67、问答题 学校质量管理的意义？
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本题答案：①质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证。本题解析：试题答案①质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证。
②抓好学校质量管理才能保证教育投入的有效性。
③质量管理提供了客观评价学校工作的标准与手段。
68、问答题 从教育行政类型来比较分析教育行政体制。
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本题答案：若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，
本题解析：试题答案若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，哪一种类型劣。就是说不管哪一类型都有其长处与不足，所以问题并不在于二者择一即可，关键在于依据各国的国情、民情、行政内容、行政区划的大小以及中央集权制、地方分权制的特点等方面综合地加以判断。世界各国不管采取哪一种类型的教育行政，都面临着中央教育行政与地方教育行政如何协调、连接的问题。
69、问答题 你认为我国当前在完善教育督导制度工作中面临的主要问题是什么？
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本题答案：从我国历史上教育督导活动的开展来看，比较强调督导的视察
本题解析：试题答案从我国历史上教育督导活动的开展来看，比较强调督导的视察、监督职能，而忽视其指导建议职能。督学的范围集中于课堂教学而忽视教育整体的与其他各方面的联系，方法上重视定性分析，这处分析往往带有极强的主观随意性，这在相当程度上影响着教育督导的效果。所以说，科学的具有指导性的现代教育评价是改善提高我国教育督导工作，使其不断科学化的一条途径。
70、问答题 当代世界各国德育内容在发展趋势上有哪些趋同？
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本题答案：当代世界各国德育内容在发展趋势的趋同主要表现在三个方面
本题解析：试题答案当代世界各国德育内容在发展趋势的趋同主要表现在三个方面：
第一即是对“全球伦理”的确认。“全球伦理”的指的是对一些有约束性的价值观、一些不可取消的标准和人格态度的一种基本共识，社会或迟或早都会受到混乱或对独裁的威胁，而个人或迟或早也会感到绝望。这一点是本世纪初以来对学校教育内外广泛存在的价值相对主义的一种批判、反思的结果，同时也是世界各国面临的许多道德问题越来越具有全球性的联系的结果。目前学校德育中如何看待生命、如何保护环境以及如何使学生掌握人类生活所需要的普遍和基本的价值规范等内容已经成为各国学校德育的时髦追求。同时，与道德教育内容的全球化趋势并行的是道德教育民族性的强调。
第二是对综合道德能力的培养的共识。由于全球化导致的道德价值多元化需要个体的鉴别和选择能力这一因素和个体道德自由与对社会和集体的道德责任之间的平衡也需要个体的鉴别和选择能力这一另因素，当代学校德育较为重视道德判断能力的提高。但是仅仅是判断力的培养难以解决道德教育的所有问题，现当代德育内容中对实践及其他综合的道德能力的强调亦已成为趋势。当代学校道德教育在内容安排上也具有与公民教育相同的特点。
第三则是道德教育内容结构上的共同理解。无论是1980年16个国建道德教育会议报告中归纳的四类共同强调的道德教育内容，还是英国莱斯特大学社会道德教育研究中心莱斯特教授提出通过六大关系的处理来安排道德教育的内容，还是日本文部省颁布的《指导要领》，都可以看出，从构成角度看，现代德育内容的基本层次可以归纳为四个方面：文明习惯、基本道德（美德）、公民道德、信仰道德。
71、名词解释 学校公共关系
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本题答案：是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
本题解析：试题答案是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
72、单项选择题 古代由官府举办管辖的学校称为：（）
A、私学
B、官学
C、书院
D、大学
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本题答案：B
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73、单项选择题 需求层次论的提出者是（）
A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗鲁姆
D.亚当斯
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本题答案：A
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74、单项选择题 幼儿园的经费预算是由（）制订的。
A.园长
B.园务委员会
C.财会人员
D.全体教师
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本题答案：C
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75、问答题 分析说明惩罚作为教育方法的意义与局限.
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本题答案：惩罚，表示惩戒，责罚，处罚，或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱
本题解析：试题答案惩罚，表示惩戒，责罚，处罚，或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱。它是一种传统的教育方法.。一方面，惩罚具有一定得教育性。如在中国古代教育中，尤其是禅宗的教育思想中，“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾得到过特别的强调。马卡连柯也曾指出“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感……”；
但另一方面惩罚又不符合现代教育尊重学生的基本民主精神，不合理的惩罚极易给学生造成身体上和精神上的伤害，且惩罚所起的教育作用只是暂时的，并没有触碰到问题的本质，解决不了问题的实质。
76、问答题 古代社会与现代社会的特点？
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本题答案：⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社
本题解析：试题答案⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社会则是商品经济占统治的社会；
⑫古代社会广泛存在超经济剥削、特权和等级观念与制度，现代社会则是以等量劳动交换为基础，因而以平等为价值观念和社会关系的突出特征的社会；古代社会是广泛存在人身依附关系的社会，现代社会则是承认和保护人的独立人格的社会。
⑬古代社会是一种专制与人治的社会，现代社会则是一个民主和法制的社会；
⑭古代社会较多地尊重经验和强调感情，现代社会则是一个崇尚科学和理性的社会；
⑮古代社会的特征是封闭和发展相对迟缓，现代社会则是一个开放和变革的社会阶段。
77、问答题 教学计划的内容有？
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本题答案：①学校培养目标。
②列出学校应设置的学科。<
本题解析：试题答案①学校培养目标。
②列出学校应设置的学科。
③各学科的教学时数和教学顺序。
④各学年的教学时数及学期划分、假期时间。
⑤学校的各种活动诸如生产劳动、体育活动、自学活动的安排。
78、名词解释 学校质量管理
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本题答案：就是对学校各项工作质量的管理，从而有效地实现学校工作目
本题解析：试题答案就是对学校各项工作质量的管理，从而有效地实现学校工作目标。
79、单项选择题 直观性特点比较突出的德育方法是（）.
A、语言说理法
B、形象感染法
C、品德评价法
D、品德修养法
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本题答案：B
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80、问答题 为什么行为科学管理理论要以人性假设为出发点？
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本题答案：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测
本题解析：试题答案行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。世界上一切管理活动都是通过管理者和被管理者双方共同完成。管理者在对被管理者施加影响时，他首先想到是：什么是人，然后才是采用什么方式去影响人。这样才会有利于管理者的管理。
81、名词解释 督导政府
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本题答案：包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
本题解析：试题答案包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
82、名词解释 调动人的积极性的“人的需要模式”
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本题答案：人的需要模式认为要调动职工的积极性，就必须从人的特点出
本题解析：试题答案人的需要模式认为要调动职工的积极性，就必须从人的特点出发，认真研究人行为的内在机制，从人的多种需要出发，调动人工作的积极性。
这种观点认为人是有理智的，更是有情感、有需求、有欲望的，人的行为要受到其理智的支配，但在很大程度上会受到其情感、需求和欲望的支配。人在追求情感的满足、他人的尊重和个人需要的满足时，会产生巨大的内驱力，成为人行为动因的内在机制。因此，这些社会心理因素就成为教育管理者调动职工积极性的重要因素。
83、名词解释 群体性动机
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本题答案：群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的
本题解析：试题答案群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的行为动力。每个人都生活在群体之中，在与他人交往、合作、互助的活动中，形成一定的人际关系，并由此而产生尊重、信任和支持的需要，当这些需要被满足时，人会产生一种会对群体的认同和依附的心理倾向，使他愿意为群体的活动积极努力。
84、问答题 综合道德能力的培养为什么会成为全球的一种共识？
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本题答案：由于全球化导致的道德价值多元化需要个体的鉴别和选择能力
本题解析：试题答案由于全球化导致的道德价值多元化需要个体的鉴别和选择能力这一因素和个体道德自由与对社会和集体的道德责任之间的平衡也需要个体的鉴别和选择能力这一另因素，当代学校德育较为重视道德判断能力的提高。但是仅仅是判断力的培养难以解决道德教育的所有问题，所以现当代德育内容中对实践及其他综合的道德能力的强调亦已成为趋势。
85、问答题 在我国实施“督政”的意义何在？
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本题答案：在世界其他国家里的教育督导工作主要是督学。督政是在我国
本题解析：试题答案在世界其他国家里的教育督导工作主要是督学。督政是在我国新型社会主义督导制度的一个特点，是我国政体与教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展教育的需要。具体些说，首先，我国现行的教育行政体制，从教育行政与一般行政的关系上讲，属于从属制，而非独立制。
其次，十一届三中全会以来教育管理体制改革，旨在通过简政放权，实现中央教育行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教育地方化、由地方负责的管理体制。
第三，国际上普遍加强教育作为增强综合国力的提高国际竞争力的重要砝码。
86、单项选择题 总结要以（）为基础。
A.领导要求
B.评价标准
C.日常检查
D.教师个人实际
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本题答案：C
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87、问答题 在实际中教育法规得不到有力实施的原因分析起来主要是？
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本题答案：①公民的法律观念不强，守法意识差。教育行政人员执法意识
本题解析：试题答案①公民的法律观念不强，守法意识差。教育行政人员执法意识淡薄，依法治教的行为不自觉。
②行政执法制度不够健全，特别是教育法规实施的监督制度、惩罚制度不完备。因此在教育法规的实施中，常常使教育法规提供的教育行为规范失去他本应有的强制实施性。
88、问答题 教育管理学的性质：
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本题答案：①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是
本题解析：试题答案①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
③教育管理学的文化性。
89、问答题 分析德育过程的特点.
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本题答案：德育过程的特点可以从德育过程与社会影响、其他教育过程和
本题解析：试题答案德育过程的特点可以从德育过程与社会影响、其他教育过程和个体品德发展过程三个角度予以界定①计划性与正面性②复杂性与多端性③引导性与整合性.
90、名词解释 符号课程模式
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本题答案：“符号”课程模式是有牛津大学教
本题解析：试题答案“符号”课程模式是有牛津大学教育系教授、“法明顿道德教育研究所”主任威尔逊与同事以“道德符号理论”为依据设计的一套别具风格的德育课程。威尔逊认为学校德育应当向学生提供道德生活的方法论而不是特定的道德价值内容，因此他们将道德问题分解为一系列的“道德构件”在用古希腊文字中一些单词的特定缩写作为“符号”去解释道德问题，进行道德教育。
91、单项选择题 充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）.
A、示范法
B、讨论法
C、陶冶法
D、讲解法
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
92、问答题 简析影响教育管理组织机构层次与幅度的主要因素。
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本题答案：人们认为影响管理的层次与幅度的主要因素是：
本题解析：试题答案人们认为影响管理的层次与幅度的主要因素是：
管理者与被管理者双方的素质与能力；
部门之间及人与人之间相互影响的程度；
管理活动内容的性质；
下属的分散程度；
管理者所承担的非管理工作的多少；
管理的技术手段；
新问题的发生率。
93、问答题 实施目标管理在学校管理意义有？
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本题答案：①有助于全面贯彻国家的教育方针政策。
②有利
本题解析：试题答案①有助于全面贯彻国家的教育方针政策。
②有利于调动教师的积极性。
③有利于完善和巩固责任制，提高教育质量。
94、单项选择题 古代由官府举办管辖的学校称为：（）
A、私学
B、官学
C、书院
D、大学
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
95、问答题 简述经验管理的优缺点。
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本题答案：经验管理模式的优点：
（1）经验管理模式具有
本题解析：试题答案经验管理模式的优点：
（1）经验管理模式具有灵活性
教育管理的对象是复杂多样、不断变化的，管理中所发生的每一件事都有着自己的环境和条件，有着它自己的具体情况，不可能都按照一个原则处理。对类似问题的处理，经验可以给管理者提供一个参照，这种参照可能是经验，也可能是教训，它可以让管理者灵活地进行调整，发挥管理的艺术性。
（2）经验管理模式可信度高
有例在先，令人信服。经验可以使管理者有效地避开工作中的陷井和暗礁，提高工作绩效。有经验的管理者也更有号召力、权威性，令行禁止，有利于工作的开展。经验也是管理理论发展完美的物质基础。
经验管理模式的局限性：
（1）缺乏理性的、深层的思考
就经验而言，感性的成份比较大，没有上升到理性的高度进行深入的分析。遇事只告诉人们应当怎样做，不应当应当怎样做，无法解释为什么。这就使管理者在管理的过程中，很难得到理性的指导。
（2）经验有局限性，缺乏普遍的指导意义
管理过程中，不同的事件在发生时都有其各自的条件和特点，即使是同一所学校、同一个管理者，遇到类似的问题，处理起来也很难完全一样，更何况世上没有万能的经验和不变的工作情况。这就是经验管理的最大局限性。
（3）经验有惰性，常引导人向后看，不向前看
经验论者遇事习惯于从自己或他人的经验中去寻找解决问题的途径和方法。社会的发展是一个渐进的过程，经验的有效性在相当的时期内是存在的。囿于经验的人，往往缺乏开拓性。
96、问答题 管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系？
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本题答案：现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现
本题解析：试题答案现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。管理是一个大概念，社会上各行各业都有管理问题。任何管理都存于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。管理本身又是一种方化。教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
97、问答题 谈谈我国80年代以来教育管理学的发展情况。
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本题答案：80年代以来教育管理学的发展基本上是分了三步在走。80
本题解析：试题答案80年代以来教育管理学的发展基本上是分了三步在走。80年代前半期，迅速出版了一批教育管理的应急之作，谈教育行政或学校管理，但多是对具体管理工作进行罗列，只能称之为工作手册，并没有提示教育管理本质的矛盾和内在的逻辑。80年代中期左右，由于教育管理专门队伍的形成，教育管理学工作者们开始探讨教育管理学的体系结构。这一时期的成果明显提高了层次。大体分为两种类型。一类是深入地研究和吸收了国外管理学和教育管理理论的成果，以系统科学为方法论，对教育管理的本质和规律进行了较深入的揭示。不足之处是对国外的理论还没来得及进行本土化的处理，存在着一定程度的脱离我国教育管理实际的现象。另一类则试图借鉴国外管理科学和教育管理学的思路，探索符合我国国情的教育管理学的理论体系，推动学科建设。这些著作虽然没有直接涉及教育工作的部门管理，却进行了有重要意义的理论探讨，提高了我国教育管理理论研究的水平。80年代末至今，教育管理学的研究几乎处于一种停滞、沉闷的状态，新的教育管理的力作很少；对当前教育管理改革中出现的复杂问题，难以从理论上给以解释和指导；管理实践工作者存在着一定程度的“理论用不上”的困惑。出现了理论研究与政策制定，与教育管理实践脱离的倾向。教育管理工作者只接受教育管理政策的指导，无须，也不去思考教育管理理论的要求。在我国政策教育管理中政策带理论是一个普遍的现象。在正确处理教育管理理论和教育管理实际的关系上，教育管理政策是我们必须认真研究的一个问题。否则就无法提高我国教育管理的水平。因为政策的失误，导致教育管理的失误，造成的后果是非常严重的。政策的正确，应当在理论的指导下制定。这个问题需要教育管理理论工作者们重视，更需要高层教育行政管理者们重视。需要教育政策的制定者们重视。
98、名词解释 影响教育管理活动的系统性因素
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本题答案：是指具有一定稳定性，在教育管理活动中长期起作用的因素。
本题解析：试题答案是指具有一定稳定性，在教育管理活动中长期起作用的因素。
99、问答题 简析设计组织结构的因地制宜原则（简单联系实际）。
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本题答案：因地制宜原则是说组织机构的设置应从组织的实际出发，不同
本题解析：试题答案因地制宜原则是说组织机构的设置应从组织的实际出发，不同的组织，其组织管理机构的设置也应有所不同，不能强求一致，而应当因地制宜。
（1）体现组织特点
各地、各单位、各学校应当按照自己的特点和工作需要来设置相关的组织机构，并不能强求一致。各部门人员的多少也同样应当根据工作任务的多少来安排，各部门的人员结构不必是统一的。由于教育管理的共同性，教育管理的主要职能机构是必须确保要加强的。
（2）有利于提高效率
各教育组织的机构设置可以有自己的特色，但组织机构的设置决不是随意的，组织机构的设置要有利于管理，有利于工作的开展和任务的完成；同时组织机构的设置还要考虑到管理的成本，机构运转的效率。能放在同一个职能机构中的工作，没必要划分为两个职能部门的任务，不但工作便于协调，也为被管理者提供方便。但有些工作，虽然性质相同，如果工作量较大，又是常规性工作，放在同一职能部门反而有可能会影响工作效率，因为一个人单位时间内处理的工作量是有限的。
100、名词解释 教育发展目标
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本题答案：是指教育整体发展目标它是对教育发展的一种展望一种预测。
本题解析：试题答案是指教育整体发展目标它是对教育发展的一种展望一种预测。
101、问答题 为什么说将教育法规、法令作为教育管理的依据，可以提高教育管理的效率？
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本题答案：行政管理是以政府和上级教育行政机关的法律、法规、条例、
本题解析：试题答案行政管理是以政府和上级教育行政机关的法律、法规、条例、指示、中央的有关文件、会议决议、上级首长的讲话、有关的方针政策、规章制度作为管理的依据。从本质上讲，行政法规、法令是国家教育意志的体现，在行政管理中可以有效地调整教育领域中各种社会关系，形成良好的教育秩序，顺利实现国家对教育的领导和管理；对教育系统内部来说，教育行政的法规、法令可以明确各职能部门的职责、权利、义务、利益，使彼此之间的活动有条不紊的开展，使教育行政管理有效地运转；严格执行教育法规、法令，可以大大加强教育行政管理系统的稳定性，有利于排除突发因素的干扰，保证教育行政管理的正常化；严格执行教育法规、法令才能建立正常的行政关系，调节工作中出现的矛盾，甚至能预测管理行为的后果。总之，将教育法规、法令作为行政管理的依据，可以提高教育管理的效率，增加教育行政系统的功效。
102、单项选择题 领导作风理论是由（）创立的。
A.李雷
B.勒温
C.莫雷诺
D.克尔涅夫
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本题答案：B
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103、单项选择题 学校实施德育最主要、最基本的途径是（）.
A、课外活动
来源:91考试网 91Exam.org
B、各科教学
C、团队活动
D、校会晨会
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本题答案：B
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104、问答题 试述教育管理学产生的背景。
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本题答案：（1）生产力的发展所引起的管理科学的诞生
1
本题解析：试题答案（1）生产力的发展所引起的管理科学的诞生
18世纪60年代到19世纪40年代的七八十年间，西方国家经历了化时代的工业革命时期。在工业革命中，不仅工业迅速发展了，农业也在迅速发展。这场革命，使大部分农民成为产业工人，使西方国家的社会结构发生了巨大的变化，现代化的工业城市出现了，加之现代化的交通运输，更促进了国际贸易的发展。经济的发展，社会结构的变化，国际之间的竞争也更加激烈。剧烈的国际竞争使得各国产业界致力于发展生产力和提高生产效率。为了在经济竞争中获得高额利润，促使一批企业家和学者致力于管理的研究，希望通过改善管理来提高生产效率，降低成本。于是，管理科学在泰罗的科学管理运动中应运而生。
管理科学的理论和方法对企业生产的推动这一事实，给教育家及教育管理人员以极大的启示。把企业中科学管理的理论迁移到教育管理中来，这就是从事教育管理理论研究的最初动因。
（2）政治制度变革所引起的行政学的发展
工业革命后，大规模的城市化，形成了经济中心和各种工业的基地，这一切促成了中世纪封建政权的瓦解和新型国家的建立。资本主义国家的政治原则是法律上承认人与人之间在财产、等级和种族方面的差异，但更强调人的基本权力，“自由、平等、博爱”成了普遍的原则。为了按照这样的政治原则管理好社会，就必须建立一套规范的行政制度。于是以研究行政制度的建立与完善为取向的行政学得以产生。
教育行政则是现代社会国家行政职能扩大化的产物。工业革命的加速发展，为工人提供某种教育的必要性也越来越突出，因此把国家从后台推向前台，要求国家承担教育责任。随着19世纪以来教育的迅速发展与普及，国家对教育的责任具有了越来越重要的意义，国家对教育事业干预的普遍加强，意味着教育已经成为国家行政的一个重要方面了。特别是现代教育是一项大规模的公共事业，是利用和调动社会的人、财、物资源才得以进行的高度组织化的事业，因此，现代教育的运行不能不依赖科学化的行政管理。这就产生了以行政学为基础的教育行政学。
（3）教育事业自身的发展呼唤着教育管理理论的诞生
生产力的发展为教育的发展带来了契机，也推动着教育的发展。工业革命之后，工业生产的迅速发展，劳动力需要量的聚增，妇女也成了工厂制度下的劳动力。家庭教育功能的减弱，使工人子女流浪街头，构成了严重的社会问题。另一方面，机器大工业生产中的工人要求有不同以往的知识和技术，要求未来的工人在就业前必须掌握起码的阅读、计算、写作等基本文化知识，他们必须接受起码的学校教育。改善教育事业和学校的管理，提高学校教育的质量和效率成了社会性要求。教育事业的发展，无非是要处理好两个方面的关系：一是教育同外部环境的关系；二是教育内部各个因素之间的关系。工期业革命以后，西方国家经历了工业化、都市化、世俗化、教育普及化、法制化的过程。教育由“私人”的事情变成了社会公共事业的一部分。对教育事业进行统筹规划、资源配置、保障社会和人民对教育的需求，成为政府不可推卸的责任，于是对教育事业发展的规模、速度、类型、结构、布局、质量、秩序、效益等问题进行研究和决策就成为研究宏观教育行政管理的必然内容；当然教育事业内部也存在着质量、效益、秩序以及人际关系等问题。这些问题的解决都需要通过科学研究的方法，从理论和实际的结合上做出回答。正是教育事业的改革和发展呼唤着教育管理理论的产生。
（4）现代科学技术的进步为提高教育管理的水平提供了可能
科学技术的进步使人类认识世界、改造世界，认识自己、发展自己的能力空前提高，新的科学手段和方法也在不断产生。在教育管理的领域里，教育科学工作者把调查、统计、测量、评价、预测、诊断、实验、预算之类的理论和方法应用到教育管理之中。力图定性和定量相结合地使有限的人、财、物等教育资源，产生尽可能高的教育管理效益，致力于管理有效性的研究，促使了教育管理的现代化和科学化。这种科学技术手段的综合运用，大大扩展了教育管理研究的范围，这就使得教育管理的研究从单个的专题研究发展成为规范化、体系化的研究，推动着教育管理理论的发展。所以说，现代科学技术的进步为提高教育管理理论水平提供了可能。
105、名词解释 个体性动机
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本题答案：个体性动机是指个人基于某种物质的或精神的需要而产生的行
本题解析：试题答案个体性动机是指个人基于某种物质的或精神的需要而产生的行为动力。作为机体的人，其需要是多种多样的，有对食、性、休息、御寒、降暑等的自然需要，有对活动、交往、归属、友谊、尊重、成就等的社会需要，有住、行、享受的物质需要，有审美、文化、艺术、学习等的精神需要，还有责任、义务、贡献、甚至牺牲的道德需要。在人的不同发展时期，其多种需要也会有所则重和不同。正是人的需要的存在，使人产生一种生理上的紧张感和心理上的缺失感，缓解这种机体感受的倾向，就成为支配人的行为动力，推动人们去从事各种活动，成为人的积极性的内在动源。
106、问答题 教育计划的编制步骤？
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本题答案：①信息的收集与分析。与教育计划编制有关的信息资料大体上
本题解析：试题答案①信息的收集与分析。与教育计划编制有关的信息资料大体上可分为四大类：教育系统内的信息、有关人口发展变化的信息、有关教育经费的信息及人力与就业的信息。
②计划目标的设定。具体设定计划目标时要考虑以下三个方面的问题：环境方面、教育系统本身、目标本身特点。
③教育计划实施方案的研拟及选择。选择满意方案首先要确定价值标准，其次要组织有关人员进行比较及反复论证，以确定公论的好的实施方案，第三要对选定的实施方案进行必要的修订补充，第四选择实施方案要受到选择者知识水平及其他各种因素的制约。
④在实施中的调整。
107、问答题 学校组织的“非营利”性质应如何理解？
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本题答案：非营利的直接目标是为公众提供各类服务，满足他们的合理需
本题解析：试题答案非营利的直接目标是为公众提供各类服务，满足他们的合理需求和提供基本的安全、健康保障，维护全社会性利益，促进社会进步。根据组织的资金来源及其与所服务公众的经济关系，这类组织又可分为公益性组织、服务性组织和互益性组织。义务教育阶段的中小学属于公益性组织，非义务教育阶段和民办的教育机构属于服务性组织。
108、名词解释 课程实施评价
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本题答案：就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定。主要分
本题解析：试题答案就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定。主要分两类一是形成性评价二是终结性评价。
109、问答题 简述教育管理学与学校管理学的关系。
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本题答案：教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定
本题解析：试题答案教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定意义上讲是非等同的层次性概念。对于教育管理学来说，广义而言，是以整个社会的教育管理为研究对象的一门科学。它不但要研究宏观的教育管理，还要研究微观的教育管理。广义的教育管理学是研究以整个国家的教育系统作为管理对象，以国家的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统及各级各类学校组织进行规划、组织、指挥和控制，使有限的资源得到合理配置，以实现管理目标最优化的一门现代科学。就狭义而言，教育管理学是以一定类型的学校管理作为自己的研究对象，探索社会环境与学校之间的关系和学校内部诸因素之间的关系，以及学校组织如何为提高教育质量提供必要的环境、秩序和措施，以使学校组织按照教育规律正常运行的科学。狭义的教育管理学也就是我们所说的学校管理学，即微观的教育管理。可以这么说，广义的教育管理包含着学校管理，狭义的教育管理学则等同于学校管理。
110、问答题 学校的“国有民办“，是在肯定国家地公立学校财产的所有权和国家的教育方针政策的权威性的前提下，将学校委托给以校长为首的管理集体独立承办。“国有民办“的办学模式的三个方面的好处：
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本题答案：①吸引社会闲散资金投入教育，分担国家教育经费短缺的困难
本题解析：试题答案①吸引社会闲散资金投入教育，分担国家教育经费短缺的困难，形成国家、社会和学校共办教育的局面，强化教育发展的动力。
②学校在更大程度上实现自主办学，增加改革动力，提高办学效益。
③为一些有争议的教育政策提供实验的空间。
111、单项选择题 指导管理工作的行动准则是（）
A.管理原则
B.管理目标
C.管理体制
D.管理理论
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
112、判断题 科学技术的发展直接导致了道德的进步和完善。
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本题答案：错
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113、名词解释 自主办法
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本题答案：是指学校不受政府的行政控制，根据法律和社会需要，独立地
本题解析：试题答案是指学校不受政府的行政控制，根据法律和社会需要，独立地举办学校、进行决策和开展各项工作，特别是独立决定办学目标、人员聘任、资金使用和课程设置。
114、名词解释 系统的稳定性
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本题答案：指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于
本题解析：试题答案指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于某一个稳定状态。就是说，某一特定的系统，在外界微小的干扰下，系统的输入、输出之间的关系，系统的状态和内部结构，保持不变，或经调控而保持不变的性质，使此系统仍是此系统，彼系统仍是彼系统。只有对稳定的系统我们才能准确地描述其结构和功能，才能对其进行研究。
115、单项选择题 指导管理工作的行动准则是（）
A.管理原则
B.管理目标
C.管理体制
D.管理理论
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
116、问答题 为什么要制定学校计划？
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本题答案：①为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便以为
本题解析：试题答案①为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便以为指导和协调工作的方针。
②通过说明学校工作所要达到的最终成果及其标准，工作步骤和日程，使每一个工作人员明白对全校、所在部门及个人的期望是什么，同时使每个部门和每个人明白自己与其他们的工作联系，以加强彼此的协调。
③预先估计在计划执行的过程中会发生些什么问题，以便提前采取措施，防患于未然。
从上面可以看出学校的工作计划必须包括以下内容：工作目标、政策与规定、活动内容与程序、日程安排、方式和方法、组织、绩效及其衡量标准、必要的控制措施。
117、单项选择题 目前幼儿园教研组通常按（）分组
A.活动
B.课题
C.年龄班
D.程度和水平
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本题答案：C
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118、问答题 教育督导的意义？
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本题答案：教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功
本题解析：试题答案教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它关系到整个教育行政系统（体制）的效能，所以教育督导的重要性和意义在于能加强与提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育健康发展。建立督导制度、开展督政工作正是为了加强政府对教育的管理，实现教育优先发展。
119、问答题 简析设计组织结构的权责对称原则（简单联系实际）。
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本题答案：责权相称原则是指在设置组织机构时，必须确保各组织机构的
本题解析：试题答案责权相称原则是指在设置组织机构时，必须确保各组织机构的权力与责任相对应，承担多少责任，就要付予多大的权力；有多大的权力，就应当承担多少责任。
（1）明确权力界限和职责范围
组织机构设置的前提是工作的专业分工，专业分工则意味着完成工作任务的责任分配，因此对于每一个组织机构或职能人员的责任应当有明确的规定。部门和部门之间，职能人员与职能人员之间的职责应当有清晰的边界，以保证管理活动的运行过程中，既不互相推委，又不相互扯皮，事事有人落实，责任有人承担。权力的界定是分层的结果，不同的层级应付予不同的权力，哪一级岗位有多大的权力也应当有明确的界限，权力的大小要能保证其责任的承担，还要保证上不越权，下不侵权。
（2）建立相应的监督机制
职责权力有效运行的保证是建立相应的监督机制。有权力而没有监督，就会导致权力的滥用，出现混乱，产生腐败。有责任而没有监督，就有可能放弃责任，不负责任，出现失职，影响教育的质量。责、权的归位，在于有力的监督。任何管理机构的设置都应当有一个监督机构，这是常设机构，其职责就是对各管理机构、各管理人员的承责、用权的监督。
120、名词解释 道德动机
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本题答案：1道德动机是引起道德行为的内驱力量从结构成分的观点来看
本题解析：试题答案1道德动机是引起道德行为的内驱力量从结构成分的观点来看，道德动机是品德的深层结构，道德行为方式则是品德的表层结构。道德动机是品德的内在的动力系统，道德行为方式则是品德的外部表现。前者制约后者；但只有通过后者才能揭示前者。只有认识了道德动机才能防止一些道德行为的产生，才能鼓励另一些道德行为的发展。
2作为个性的一个特殊表现的品德，它的动机系统主要由兴趣、欲望、信念、理想、世界观等与道德有关的需要的具体表现。道德信念和道德理想是其核心因素.
3道德动机是品德结构的一个子系统它本身又是包含许多不同层次、水平、序列的亚系统，很大程度上制约着人的道德行为。
121、名词解释 教育决策
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本题答案：是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在
本题解析：试题答案是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。
122、问答题 简述管理者应当具备的能力。
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本题答案：（1）概念能力
概念能力是指在处理问题时或在日常
本题解析：试题答案（1）概念能力
概念能力是指在处理问题时或在日常工作中，能对某种现象进行概括、确定观念的能力。
（2）分析判断能力
在遇到问题、处理问题时，要能分析出问题是怎样提出来的，是怎样产生的，其历史发展善状况如何，现有的情况怎样，属于什么性质的问题，主要矛盾是什么，涉及到哪些方面、哪些人，他们之间的关系怎样。
（3）沟通能力
能与所有的人进行思想沟通。
（4）组织协调能力
在完成工作任务、达到组织目标的过程中，谁干什么最合适，谁与谁在一起共事最合适；先干什么，再干什么，各方面怎么配合，管理者要心中有数。总之，组织协调能力就是解决怎么干的能力。
（5）反省和自我评价能力
也就是自我批评的能力和自我肯定的能力。管理者必须清楚地知道自己的所长和所短，扬长避短，来决定自己能做什么，不能做什么。这样既有利于事业的发展，也有利于个人的前途。另外不要清楚地知道哪些问题处理的效果好，哪些问题处理的效果不好，如何去补救。总之，要对自己有一个清醒的估计和坚强的控制能力。
123、名词解释 教育的价值
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本题答案：指教育的属性、作用和意义是否能够满足人的生存和发展的需
本题解析：试题答案指教育的属性、作用和意义是否能够满足人的生存和发展的需要，使人的自我价值能够得到体现。
124、问答题 我国教育法制建设的整体尚不完善，还不能适应教育改革和发展的要求，具体问题主要有？
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本题答案：在立法方面。
①教育法规体系尚不完备。本题解析：试题答案在立法方面。
①教育法规体系尚不完备。
②
教育法律实施细则出台滞后。
③教育法律本身的质量有待提高。
125、名词解释 校本培训
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本题答案：是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教
本题解析：试题答案是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。
126、名词解释 教学管理
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本题答案：是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管
本题解析：试题答案是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。
127、问答题 教育课程的涵义？
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本题答案：要教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学
本题解析：试题答案要教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。简而言之，教育课程的基本涵义是指学校的课业内容及其进程。
128、问答题 联系实际谈谈如何贯彻非常例原则。
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本题答案：非常例原则是指管理者遇到原来职责和权力中没有规定的非常
本题解析：试题答案非常例原则是指管理者遇到原来职责和权力中没有规定的非常事件，可以越级请示和越级指挥。
贯彻非常例原则要求：
（1）及时请示
遇到非常规事件，一般的情况下应当及时向上级管理者请示，不要擅自处理，否则往往顾及了本部门的利益而影响了全局工作。因为不同层级上的管理者看问题的角度和分析问题的思路常常不一样。从全局出发，整体优化的效果，这是管理的一般原理。
（2）特殊情况能越权管理
教育管理过程中若遇到非常事件，情况紧急时，管理者应当机立断，应急处理，即使越出了自己的职权范围，也不能犹豫。这时的越权，要根据事件的性质，或横向越权，或纵向越权。横向越权，是平级职能人员之间的管理交叉，但越权处理问题后应当向对方说明情况，保证工作的衔接和协调。下级管理者遇到非常情况，无法及时向上级请示，可自己先处理，但事后一定要向上级汇报。遇到非常情况，下级没有在场，或没有能力处理时，上级可以越级处理。但所有的越权处理，都要做好善后工作。
（3）将非常规管理转化为常规管理
有一些事件虽然是偶发性事件，但它是新的情况下的规律性事件。说它是偶发事件也好，是非常规事件也好，无非是深化改革的过程中出现的新事物，在新的情况下是有规律可循的。对于这类事件，管理者应当把解决问题的思路放在规章制度、工作程序的改革和完善上，制定出适应新环境、新问题的法规，使其转化为常规性管理。
129、填空题 教育管理学产生于（）世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]
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本题答案：19
本题解析：试题答案19
130、问答题 分析说明品德的心理特征系统的组成要素及特征.
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本题答案：品德的心理特征包括道德认知、道德行为、道德情感、道德意
本题解析：试题答案品德的心理特征包括道德认知、道德行为、道德情感、道德意志这四个要素。它们是彼此联系、不可割裂的一个整体。在一个人的品德发生发展中，每一个特征都是不可忽视的。缺乏正确的道德认识，道德行为则容易产生盲目性；没有良好的道德情感，就不能产生积极的道德态度；失去坚定的道德意志，就无法调节道德情感和行为，知与行也难以一致；若无恰当的道德行为，道德认识、情感、意志就无法表现。可见，这四个特征是相互制约的。
131、名词解释 教育管理现代化
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本题答案：就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。本题解析：试题答案就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。
132、问答题 用人力需求预测法的局限性？
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本题答案：①无视生产技术的变化及替代可能性的存在。
②
本题解析：试题答案①无视生产技术的变化及替代可能性的存在。
②人才培养及供给被限定在制度化的正规教育系统内。
③无视现存人才的再利用。
④对于人才培养及必要的资源和手段配合的变化及可替代性考虑不够。
⑤对人才培养的成本不够重视。
⑥忽视职业与学历的关系。
133、名词解释 督导学校
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本题答案：主要是中小学校简称督学。
本题解析：试题答案主要是中小学校简称督学。
134、问答题 基层幼教行政部门的职责是什么？
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本题答案：1、负责本镇（街道）幼儿教育的办学指导和业务管理；本题解析：试题答案1、负责本镇（街道）幼儿教育的办学指导和业务管理；
2、负责拟定幼儿教育事业发展规划和年度招生计划；
3、组织、推动幼儿教育的实施并进行检查、评估；
4、指导、管理本镇（街道）幼儿教育的学制、教学计划、教学用书等管理工作；
5、组织开展幼儿教育科研工作，提高教师业务素质和办园水平，建立督导和评估制度；
6、督促、检查幼儿园的卫生、保健及经费管理等工作，促进园所的规范化管理。
135、问答题 什么是德育目的？
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本题答案：德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极
本题解析：试题答案德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
136、问答题 德育课程与其它学科课程相比有何特点？
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本题答案：1）在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目
本题解析：试题答案1）在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目的不是简单地要传授某一方面的知识或知识体系，它的目的在于价值观念的确立、态度的改变以及正确的道德信念和行为方式的形成。
2）在对学习主体的尊重方面。学校德育的价值和主观色彩使学习主体的积极性对教育过程的重要性被提高到了无与伦比的高度。这是德育课程最根本的特色之一。
3）在教育内容和教育内容的计划于安排方面。德育课程既要诉诸认知的因素，更要通过情感、行动的经验去实现，所以，综合课程、活动课程、隐形课程，学校课程与社会、家庭生活的连接等在道德教育课程体系及其研究中占有十分重要的地位。
4）在教育活动，尤其是学习活动的方式方面。道德教育决非仅靠直接的讲授就能凑效，道德教育课程应当认同更多的道德学习的方式和途径。如何增进学生的参与程度是中国道德教育按照德育课程特点办事的关键问题。
137、名词解释 行为控制
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本题答案：行为控制是指在实现目标的活动中，对活动参与者的行为进行
本题解析：试题答案行为控制是指在实现目标的活动中，对活动参与者的行为进行评价和纠偏的管理活动。
138、判断题 德育方法是教育者的施教传道的方式。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
139、名词解释 德育过程的复杂性
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本题答案：相对说来，智育、体育、美育过程较为单纯而德育过程较为复杂。主
本题解析：试题答案相对说来，智育、体育、美育过程较为单纯而德育过程较为复杂。主要是因为道德法则的本质是要求人以利他或者超越的方式处理好利益关系；道德教育所要完成的任务的往往是对个体利益的调整、态度的改变和行为的约束。复杂性的另外一个表现是道德教育过程的多端性。德育过程的多端性：多端性指道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始.
140、问答题 怎样对待教育管理过程中的矛盾和冲突？
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本题答案：教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代
本题解析：试题答案教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代化建设服务放在首位，强调学校工作要以教学为主，还要与各种社会活动、文化活动、体育活动、科技活动和生产劳动以及公益性活动想结合，全面提高学生的素质，要整体思考，统筹安排，全面贯彻党的教育方针和政策。当遇到问题时要想办法解决，这样才能促进教育事来发展和提高。
141、问答题 结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？
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本题答案：（1）幼儿园家长工作普遍存在着以下问题：
首
本题解析：试题答案（1）幼儿园家长工作普遍存在着以下问题：
首先，对家长工作的意义认识不清。
其次，家长工作开展不力，还在于园所保教人员缺乏这方面的意识与能力。
再次，园所家长工作重形式，轻实效。
（2）针对以上问题，园所迫切需要改进家长工作，要将此项工作列入议事日程，并切实发挥管理职能：
首先，认识到位是关键。
其次，家长工作的措施要得力：
加强计划性和注重制度建设；
明确保教人员的岗位职责并增强职业培训；
努力探索实践，充分发挥家长委员会的作用。
142、问答题 德育过程的组织应该注意哪些基本原则.
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本题答案：①保持教育与发展矛盾双方之间的张力。
②注意
本题解析：试题答案①保持教育与发展矛盾双方之间的张力。
②注意学校德育的物质和精神文化条件的建设。
③注意“教育性的活动与交往”的安排。
④坚持教育与再教育、自我教育的统一。
143、问答题 从教育价值观的角度分析学生课业负担过重现象？
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本题答案：教育价值观的概念。现在学生出现课业负担过重现象、学生厌
本题解析：试题答案教育价值观的概念。现在学生出现课业负担过重现象、学生厌学、辍学和择校等现象都和人们的不正确的教育价值观有关系的。因为社会上还存在着传统的教育观念，在教育问题上还存在用传统的价值判断和价值选择。对受教育者按照工厂化模式进行不同层次的加工，没有充分注意到学生的主体性和创造性，把升学和就业看成教育的两大效率和质量，因此，这样的教育价值观难免不出现这种现象。
144、问答题 分析论述麦克费尔体谅课程模式的理论假设是什么？
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本题答案：该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是
本题解析：试题答案该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责.处于社会试验期的青少年可以试验各种不同的角色和身份，认为行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的.它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅.
理论假设①：与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的首要职责；
理论假设②：道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；
理论假设③：鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份；
理论假设④：教育即学会关心.麦克费尔坚信，行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的。
145、名词解释 管理主体的互动性
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本题答案：管理主体的互动性，是指管理过程中管理者与被管理 者两个主
本题解析：试题答案管理主体的互动性，是指管理过程中管理者与被管理者两个主体之间的关系是双边活动的关系。管理者与被管理者是互相影响的。
146、问答题 分析论述麦克费尔体谅课程模式的主要内容和影响有哪些？
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本题答案：体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊
本题解析：试题答案体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊重学生的人格尊严，从实际调查了解学生心理世界入手，主张建立一种新型的人际关系，以情感人.开展道德教育。该模式的支柱是--《生命线丛书》，它由3部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂地人际与社会情景.
第一部分《设身处地》：旨在发展个体体谅他人的，含《敏感性》《后果》《观点》三个单元，其中的所有情境都是围绕人们在家庭、学校或邻里中经历的各种共同的人际问题设计的；
1）《敏感性》由46种个人对个人的情境，每一种情境都以一幅生动的彩色画加以描绘，展现在“敏感性卡片”上.目的在于培养学生对人际关系的敏感性，鼓励学生对一切表明人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察.
2）《后果》由71张“情景卡”组成.其情境不只涉及两个人，而涉及许多人.目的在于激发学生超越一对一关系的道德，采取旁观者的立场客观地进行思考，以增强学生对行为后果的想像、理解、推测的能力.
3）《观点》由63种“冲突情境”构成，包括性别、年龄、阶级、种族、文化冲突、宗教、政治冲突、心理冲突等.目的在于鼓励学生在最后道出自己在特定的冲突情境中会怎么办之前，扮演与之发生冲突一方的角色.
第二部分《证明规则》：这个部分由5个单元组成，以逐渐复杂的方式，探讨少年保罗以及他的庭朋友邻居在各种社会背景中面对各种社会压力和要求时发生的难题；
第三部分《你会怎么办》：这部分有6个小分册.每个分册各自围绕一个不同的历史事件进行编写.目的在于拓宽学生超越当前社会的道德视野，鼓励学生形成更为深刻普遍的判断框架.
影响：它提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材，并且为教师理解和使用这套教材提供了一系列的教师指南.“学会关心”在我国中小学已经成为一句时髦的口号，并有一些学校正在开展这方面的试验与研究。
147、名词解释 教育管理体制
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本题答案：教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的
本题解析：试题答案教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
148、问答题 简述教育行政的集权制与分权制的利弊。
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本题答案：教育行政上的集权制有利于教育政策的统一，有利于统筹全局
本题解析：试题答案教育行政上的集权制有利于教育政策的统一，有利于统筹全局、规划教育事业的发展，也便于调节各地教育发展的不平衡，有利于统一办教育的标准，保持全国教育发展的整体水平。但教育行政上的集权制又极易使教育行政管理缺乏弹性，难于因要制宜地发展教育，也常束缚下级机关办教育的积极性、主动性和创造性。
教育行政上的分权制的最大的长处在于，可以使教育行政管理具有弹性，避免一刀切，因地制宜地发展教育事业，可使教育适应各地的实际需要。权力保留在地方，还可以充分发挥地方、下级机关的主动性、积极性和创造性。但权力过于分散，全带来对教育事业的领导与管理上的政令不统一，地方各行其是等问题，以致造成教育发展上的盲目混乱、教育行政的整体功能难以发挥。（可以说我国的教育行政体制基本上属于集权制）
149、名词解释 系统的相关性
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本题答案：是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系
本题解析：试题答案是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系、相互作用。系统内部各要素之间的有机联系保证了系统的整体性；系统与其外部环境的有机联系保证了系统的开放性，使系统与环境之间有物质、能量、信息的交换；正是这两种关联性的综合作用，保证了系统的稳定性（如学校内部教育者与受教育者之间的关系，学校培养人才与社会需要之间的关系，保证了学校之所以是学校，而非他物）。
150、名词解释 结果控制
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本题答案：结果控制是对某项管理活动计划、方案或工作的实施结果进行
本题解析：试题答案结果控制是对某项管理活动计划、方案或工作的实施结果进行控制，因此结果控制实质上是管理的反馈控制。
151、单项选择题 关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维
B、强调澄清儿童混乱的价值观
C、倡导发展性的道德教育原则
D、把道德发展划分为“三水平六阶段”
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本题答案：B
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152、名词解释 追踪决策
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本题答案：追踪决策是指，当原有的决策方案实施时，在决策追踪的过程
本题解析：试题答案追踪决策是指，当原有的决策方案实施时，在决策追踪的过程中发现了危及决策目标的情况，而对目标或决策方案所进行的一种根本性的修正。
153、名词解释 教育管理学的权变性
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本题答案：教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的
本题解析：试题答案教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动，通过管理合理配置学校的资源，与外部社会环境进行能量、信息和资源的交换，按照社会的需求，协调和控制学校内部的组织活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。这两类因素在管理过程中，往往是交织在一起的，这就形成了管理过程的不确定性和波动性。一个优秀的教育管理人员总是善于把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造，这就是管理学的权变性。
154、问答题 科学管理理论的主要观点；
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本题答案：①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。
本题解析：试题答案①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。
②管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操作程序进行观察和试验，分析每项工作的动作和时间，除去多余的和错误的动作。
③每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。
④为了造就标准化的工人，必须对工人进行岗们训，达不到厂方规定标准的工人，不能上岗。
⑤为了鼓励工人打破定额，建立了岗位标兵制度和实行差别计件工资制。
⑥宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命“，工人和厂方的管理人员不要相互对立。
155、问答题 简析设计组织结构的效率原则（简单联系实际）。
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本题答案：效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人
本题解析：试题答案效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理的目标。效率原则要求：
（1）同质管理活动归口
同质管理活动归口是说性质相近或类似的管理工作应当归在同一个机构管理，使各管理机构的工作口径尽量加宽，既能使每个机构能充分发挥作用，也能提高部门的工作效率。
（2）集权、分权适当
集权、分权适当是说在组织管理机构的权力分配上，不能过于集中，也不能过于分散。
156、单项选择题 实行阶段的管理活动包括（）
A.组织，协调，指导
B.计划，组织，指导
C.计划，组织，指挥
D.组织，指挥，控制
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本题答案：A
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157、名词解释 教育管理学
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本题答案：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管
本题解析：试题答案教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
158、问答题 教师职业的专业性远没有得到社会的承认，特别是中小学教师，其中原因主要有？
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本题答案：①作为专门职业的核心属性的高度的专门知识与技能、技术，
本题解析：试题答案①作为专门职业的核心属性的高度的专门知识与技能、技术，没有得到充分开发，与已形成的专门职业加以比较的话，在专门知识技术方面明显的相形见绌。
②教师在其专业领域内的独立自主性的低弱。
③现实中仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专业知识能力的教师还大量存在。
④教师待遇的偏低。
159、问答题 德育活动课程实施的主要原则应有哪些？
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本题答案：①活动课程应当贯彻主体性原则：从正面角度看，所谓主体性原则指
本题解析：试题答案①活动课程应当贯彻主体性原则：从正面角度看，所谓主体性原则指在活动课程实施中要充分考虑学生道德学习的兴趣和需要。活动能否吸引学生是活动课程成败的关键。当然，道德教育应当考虑兴趣，也应当考虑教育本身所应有的价值引导的特点。从反面的角度看，主体性原则要求的是杜绝那种缺乏学生主动参与的形式主义的活动。
②活动课程应当与其他课程相配合：活动课程本身是有局限性的。注意德育活动的局限，扬长避短，就是要努力使活动课程与学科课程形成相互支持的互补关系。一方面应当在活动中鼓励将学科德育课程中所学习的判断、分析能力和解决问题的策略运用于道德实践活动；另一方面应当注意引导学生体悟活动中蕴藏的德育意义。德育的活动课程与学科课程的统一还包括与其他学科的学科课程相结合。
③活动课程应当与社会生活相统一：在考虑德育活动课程与社会生活关系时，我们应当考虑的是如何做到保持相对净化与社会生活实际之间的必要张力。而两者的统一，则需通过较理想的社会生活模式在学校中实现。还有一个重要的方面是活动课程开展本身需要社会有形或制度上的支持。换言之，学校必须尽量拆除有形和无形的“围墙”。
160、名词解释 德育的全民性
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本题答案：德育的全民性包括几层含义：第一、德育是全国人民的共同权
本题解析：试题答案德育的全民性包括几层含义：第一、德育是全国人民的共同权利、义务和责任；第二、德育的对象包括全国人民、全体社会成员；第三、德育的任务是提高全国各族人民的思想道德素养水平，提高整个民族的精神文明程度。
161、单项选择题 被后人尊为“科学管理之父”的是（）
A.法约尔
B.泰罗
C.西蒙
D.梅约
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本题答案：B
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162、名词解释 正反馈与负反馈
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本题答案：反馈分为负反馈和正反馈。如果反馈信息影响系统再输出的结
本题解析：试题答案反馈分为负反馈和正反馈。如果反馈信息影响系统再输出的结果减少了实际值同期望值的偏离，从而使系统趋于稳定，则这种反馈称之为负反馈；如果反馈信息影响再输出的结果加大了实际值和期望值的偏离，使系统越发远离目标，则这种反馈为正反馈。
163、问答题 德育目的有什么特性？
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本题答案：德育目的作为一种对活动结果的期望和假设，具有以下特性：
本题解析：试题答案德育目的作为一种对活动结果的期望和假设，具有以下特性：
⑪预见性，即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节，都有预先的设想，从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。
⑫超越性，其超越性主要表现为两个方面：
①由于道德本身对生活的超越性，德育目的的要求应当适当高于德育对象的现实的道德水平；
②德育目的应该适当超越日常生活，在价值目标上具有适当的时代超前性。
⑬现实性，即德育目的的制定不仅应具备超越和超前的特点，还应当考虑到社会发展和德育对象道德发展两个方面的实际，具有实现的可能。
⑭价值性，德育作为一种对于学生品德成长的帮助活动，其价值属性特别突出。此外，由于德育活动具有强烈的价值或意识形态色彩，德育目的也具有全人类的“普遍性”和“历史性”、“民族性”和“阶级性”。
164、名词解释 控制与反馈
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本题答案：主体按照某种目的或愿望，在一定的环境中，通过一定的手段
本题解析：试题答案主体按照某种目的或愿望，在一定的环境中，通过一定的手段，给系统提供一定的条件，使其沿着可能性空间中某个确定的方向发展，消除其不确定性的过程称之为控制。
反馈，即是借助于受控系统的输出信息反作用于施控系统的输入信息，并对系统的再输出发生影响，从而使系统受到控制和调节的过程。
165、单项选择题 学生品德形成的基础是（）。
A、活动和交往
B、品德内部的矛盾运动
C、深刻的道德认识
D、品德发展的动机
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本题答案：A
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166、问答题 传统的教育管理现代化和80年代的教育管理的现代化的比较：
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本题答案：①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②
本题解析：试题答案①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理。
③由重视对教育管理过程的监督和检查为主转到激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理。
④以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的，更加灵活多变的管理。
⑤在教育管理方法上由重视行政管理方法为主，转到行政方式和科学手段相结合。
167、问答题 学校是科层组织还是非科层组织？
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本题答案：所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等
本题解析：试题答案所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等级和严格的纪律理性化地建立起来的。根据分析，学校具有官僚组织的特点，包括：
①在业务系统和管理系统建立起专业分工的体系。
②存在权力等级
，③制定明确的规章制度。
④人员任用有严格的资格限制，并要通过考核。
但是学校又不只具有科层组织的属性，它还有另外一些自己的特点：
①在学校中，行政职位不是唯一的权力来源，学术影响也产生权力性威望。②学校中教师存在较强的自律要求，希望自己能受到像对成熟的人那样的尊重，由自己约束自己，而不是像小孩子一样处处受到约束。
③教师们参与学校管理的愿望和能力较强，他们掌握的知识和经验比较多，分析问题的能力很强，彼此横向上对学术和管理问题的沟通很多。
④学校中的人际关系重视情感，这与学校工作的育人性质有关也有学样管理者和教师的文人素质有关。
168、名词解释 德育目的的超越性
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本题答案：德育目的的超越性即指德育目的应当高于德育对象的现有水平
本题解析：试题答案德育目的的超越性即指德育目的应当高于德育对象的现有水平，主要表现为两个方面：一是由于到的本身对生活的超越性，德育目的的要求应当适当高于的与对象的现实的道德水平；二是德育目的应当适当超越现实生活在价值目标上具有适当的时代超前性。
169、单项选择题 德育的外延涉及思想教育、政治教育和（）.
A、理想教育
B、劳动教育
C、人生观教育
D、道德教育
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
170、问答题 简析经验管理者转折点出现的原因。
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本题答案：分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原
本题解析：试题答案分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原因。
主客原因：
（1）对自己的经验过于自信
对自己的经验过于自信，达到了自负甚至顽固的程度。事事按自己的经验处理，不顾事情的实际。这种情况下经验由财富变成了包袱。这种依经验而行的最简单的处理问题的方法，使管理的盲目性加大，自觉性减退。
（2）对工作中的新情况、新问题视而不见
固步自封，对工作中出现的新情况、新问题缺乏敏锐性，对外界的变化产生抵触情绪。喜欢用老眼光看问题，不愿意学习新的东西。对新的理论和新的经验采取排斥、封闭的态度，致使经验老化、僵化。
（3）由于年龄和精力的原因，依赖性加大，独立性减退
工作中是用别人的脑袋思考问题，对基层的情况不甚了解，处理问题时干扰因素、附加因素过多，准确性减少。遇事希望平安无事，不求有功，但求无过。开拓性减退，思想趋于保守。久而久之心理和思维老化。
客观原因：
（1）经验具有时代的局限性
任何经验都时代的产物，都离不开产生它的条件和环境。在相同或相似的条件和环境下，经验可能是有效的、有价值的。但随着环境条件的变化，经验的价值也会随之而改变。原有经验的有效性就难以保证了。
（2）经验、才能的发挥需要一定的条件和环境
没有一定的条件和环境，没有一定的机会，一个人的经验和才能也难以发挥。
171、判断题 德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响的一致。
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本题答案：对
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172、单项选择题 目前幼儿园教研组通常按（）分组
A.活动
B.课题
C.年龄班
D.程度和水平
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本题答案：C
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173、问答题 教学计划的涵义有？
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本题答案：是学校教育课程的总体规划。从教育行政上讲，教学计划形式
本题解析：试题答案是学校教育课程的总体规划。从教育行政上讲，教学计划形式上是国家的关于学校教育教学内容的指令或指导性计划，内容上是国家制定的学校教育教学标准，编制教学大纲和教科书的依据，性质上是教育行政法规性文件，对学校教育教学工作具有法律约束作用。
174、问答题 何谓德育的享用功能？
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本题答案：德育的享用功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中
本题解析：试题答案德育的享用功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。道德的享用性功能是指德育过程中个体从苦到乐的关系体现，其实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质，同时践行道德，这样看来道德的享用功能可以看做是人生的立美创造 。
175、问答题 教育法对教育行政的作用。
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本题答案：①保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教
本题解析：试题答案①保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教育事业的普及和提高。
②保护了教育者和受教育者的合法权利、义务和责任，体现了教育的民主和公平的原则。
③维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有利积累经验，提高教育质量。
④促进了教育管理行政行为的有效性。
176、问答题 法律适用中的法律次序原则？
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本题答案：①法的形式效力原则：宪法是最高法规，以下依次为法律，国
本题解析：试题答案①法的形式效力原则：宪法是最高法规，以下依次为法律，国务院制定的行政法规、决定、命令，国务院各部委在本部门权限内发布的命令、指示，地方性法规等，按次序，这些法规在内容上后者与前者不能相抵触，在效力上依次递减。
②后制定的法规优先的原则：即对于形式上具有同等效力的法规，执行中若在内容上发生矛盾，应以后制定的法规为准。
③特别法优先的原则。
177、问答题 为什么今天出现对学校效能的热情？
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本题答案：从宏观来讲原因：
①基础教育“量
本题解析：试题答案从宏观来讲原因：
①基础教育“量”的发展已不是大问题，“质”的问题被突显出来。
②教育事业成为由政府财政支持的巨大文化产业，教育成本不断上升，纳税人的钱要花得其所，有限的资金投入应该得到较好的回报，而获得理想产出—投比的基础这一就是学校效能状况。
③世纪之交社会所发生的巨大变化要求学校效能在内涵与水平上都要有较大的提高，发适应新形势的挑战。
178、名词解释 体谅课程模式
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本题答案：体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊
本题解析：试题答案体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊重学生的人格尊严，从实际调查了解学生心理世界入手，主张建立一种新型的人际关系，以情感人.开展道德教育。是从学生的需要出发以“体谅”为核心目标范畴设计德育课程的。该模式的支柱是--《生命线丛书》，它由3部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂地人际与社会情景.
179、单项选择题 古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”谈的是哪一种德育方法（）.
A、说理教育法
B、品德评价法
C、情感陶冶法
D、品德修养法
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
180、问答题 分析说明使用奖励应当注意的基本要求。
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本题答案：奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和
本题解析：试题答案奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用。奖励意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价。适当的奖励可使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动的氛围。所以在使用奖励过程中，应当遵循这些要求：
1、奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等。
2、奖励的频率和程度恰当
3、注意奖励的灵活运用
4、无论何种形式的奖励，本质上都应是精神上的鼓励。
5、尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得学生群体的支持，也收到教育全体学生的功效。
181、名词解释 教育领导艺术
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本题答案：是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领
本题解析：试题答案是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。
182、名词解释 正反馈和负反馈
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本题答案：如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标
本题解析：试题答案如果反馈使系统的输入对输出的影响增大，导致系统偏离目标的运动加剧发散，这种反馈叫做正反馈；如果系统的加剧发散运动越来越偏离目标，这种反馈就形成系统的恶性循环。
如果信息反馈使系统的输入对输出的影响减小，使系统偏离目标的运动收敛，趋向于稳定状态，则叫做负反馈。一般而言，当系统的稳定性受到外界因素的干扰，负反馈就担负起使系统趋于稳定的职能。因此，在控制系统中，人们常用负反馈来调整和控制系统做合乎目的的运动。
183、问答题 为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？
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本题答案：因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个
本题解析：试题答案因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
184、问答题 在中国大陆，德育概念泛化的主要原因是什么？
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本题答案：1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意
本题解析：试题答案1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意识形态概念的分化现象过程在中国不明显，我国有道德与政治不分的传统，以及中华人民共和国成立以来对政治教育的强调。
2）、受苏联教育学的影响。我国在学苏联时只学了合乎自己思维习惯的东西。
3）、中国政治革命的特殊历史轨迹使然。由于以小博大的战争环境等原因，1949年之前的德育概念有两个明显的特征。新中国成立之后的教育未得到及时的改变，受文革的影响，思想、政治教育反而得到了更进一步的强化。
185、名词解释 管理的自然属性
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本题答案：凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的
本题解析：试题答案凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的对立上的生产方式中，都当然会产生这种监督劳动。这种对立越严重，这种监督劳动所起的作用就越大。”从马克思的这段论述中，我们不难看出“指挥劳动”是指凡是有许多个人进行的协作式的劳动，都要有人来计划、组织、指挥、协调，以达到一定的目标。它是共同劳动得以顺利进行的必要条件，在任何社会生产方式下都是如此，它是同社会生产力联系在一起的属性，而与生产关系的性质、社会制度没有直接关系，它体现了管理的一般社会职能，是指管理中人与事的关系，它反映了管理的自然属性。
186、单项选择题 关于我国现阶段中小学德育目标的特点的描述，错误的是（）.
A、强调政治教育、思想教育，忽视基础文明教育和道德教育
B、心理品质的发展也作为德育目标的要求
C、不仅重视思想准则、道德规范的教育与培养，而且强调发展学生的道德能力
D、把对全体学生的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
187、问答题 什么是行为科学？
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本题答案：广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类
本题解析：试题答案广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群，统统属于行为科学。
狭义的：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。
188、单项选择题 德育原理研究的根本任务是（）.
A、揭示德育规律
B、总结德育方法
C、探讨德育现象
D、研究德育功能
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
189、问答题 社会主义现代化和市场经济发展对人的素质提出了哪些要求？
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本题答案：现代人：是指信息时代的现代人，即是指在以工业文明为主导
本题解析：试题答案现代人：是指信息时代的现代人，即是指在以工业文明为主导的现代社会环境中，产生了工业文明培养下的现代人。信息环境对现代人提出了更新、更高的要注：
①信息时代要求人要有强烈的主体意识和合作精神，打破自身的依赖性和自我封闭的心理状态，在教育和教育管理上要突出自信、自立、自强、自治的意识与能力的培养和学会与人合作。
②信息时代要求人具有开放与闭合统一的思维方式，在开放中同外界交换物资、能量和信息，在闭合中实现有效性，在教育和教育管理上把学校教育和社会教育结合起来，打破闭门读书的教育模式。
③信息时代是充满机遇和挑战的环境，它要求人善于识别机遇、捕捉机遇，而不是等待“命运”或权力部门的安排，在教育和教育管理上要培养学生的信息意识和信息分析、加工的能力。
④信息时代要求人有改革意识和创新精神，而不是惧怕风险和因循守旧，在教育和教育管理上要进行创新性学习和心理健康的教育。
⑤信息时代要求人在社会生活中处理好原则性和灵活性的关系，在教育和教育管理上要进行权变意识和行为改造的教育。
190、问答题 德育科学化的内涵？
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本题答案：1）由于学校德育的世俗化，德育的合理性、德育理论的依据避免了
本题解析：试题答案1）由于学校德育的世俗化，德育的合理性、德育理论的依据避免了神学化的命运；
2）教育学、伦理学、心理学、社会学等近代科学的发展为学校德育问题的解释与解决提供了崭新的思路与可能。德育成为科学事业的组成部分之一。
3）近代班级授课制的出现，使学校德育组织化程度提高，并于家庭和社会活动相区别。
191、问答题 什么是教育管理？
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本题答案：教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更为重要的是对教育
本题解析：试题答案教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更为重要的是对教育计划和教育活动的管理。教育就是在一国家或地区的政治、经济与方化环境下，教育管理部门领导者在教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与近制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展
192、问答题 简述人性及其构成。
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本题答案：人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程
本题解析：试题答案人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程之中的人区别于动物的特性。是具体人性与共同人性的辩证统一。
人性是多重属性的总和，有着一定的结构系统，这个结构系统是由人的自然属性、社会属性、精神属性构成的。
人性结构的三重属性相互补充、相互渗透、紧密结合成一个整体。
193、问答题 什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？
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本题答案：隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广
本题解析：试题答案隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广义学校课程的组成部分，与显形课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。
隐性课程与道德教育有着天然的联系，这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的影响。杰克逊认为：学校是社会规范同化最有力的场所，社会化、价值学习等是隐性课程的核心内容。因此，隐性课程具有较明显的阶级性。
这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程，就必须理解其中德育影响的核心地位；第二“道德教育如不关心隐蔽课程，期望得到满意效果是不可能的”。
194、问答题 教育管理与社会管理的共同特点和自己特点。
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本题答案：教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：
本题解析：试题答案教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：
①任何一级教育组织都存在于一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响。
②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。
③教育事业内部必须和谐、平衡的发展。
④建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育的重要条件。
教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：
①管理育人。
②提高教育质量是教育管理的中心任务。
③调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键。
④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。
195、问答题 国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势？
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本题答案：二次世界大点之前与之后相比，世界上许多国家特别是发达国
本题解析：试题答案二次世界大点之前与之后相比，世界上许多国家特别是发达国家的教育督导职能活动呈现了改善监督职能，强调、强化、扩大其指导职能的变化趋势。
196、问答题 教育管理过程中的组织技术原则有那些？
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本题答案：目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调
本题解析：试题答案目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调一致原则、信息沟通原则、非常例原则。
197、问答题 简析行政管理的特点。
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本题答案：（1）行政管理是以上级的法令、指示、决议、文件为管理的
本题解析：试题答案（1）行政管理是以上级的法令、指示、决议、文件为管理的参照系
（2）行政管理是有层次和分工的
（3）行政管理以行政手段作为管理的主要方法
198、问答题 德育目的与教育目的有什么关系？
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本题答案：德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
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本题解析：试题答案德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
⑪德育目的就是教育目的。德育目的和教育目的的这层关系是由教育的价值属性所决定的，正如赫尔巴特所言：“道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。
⑫德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。
⑬德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化，道德发展在德育目的中的较为具体的确认即为教育目的具体化的表现之一。综上所述，三重关系具有不同的意义，且始终存在于学校教育之中。
199、问答题 学校人力资源管理的原则？
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本题答案：拓展性原则、政策性原则、用人之长的原则、重视绩效的原则
本题解析：试题答案拓展性原则、政策性原则、用人之长的原则、重视绩效的原则、激励性原则、合理结构的原则。
200、问答题 对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个？
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本题答案：①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
本题解析：试题答案①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
②“科学管理”理论流派（泰勒）
③科层管理理论流派（马克思.韦伯）
④行为科学管理理论流派（梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身）
⑤系统理论流派（德莫克里特）
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